Một số giải pháp quản lý nhằm phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học phùng giáo

1 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Trong nhà trường, để tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh, xây dựng nhà trường phát triển bền vững, việc làm cách để xây dựng mơi trường giáo dục mà đó, người thầy gương tận tụy sáng tạo với học sinh ln có niềm say mê học tập hồi bão khơng ngừng phấn đấu vươn lên ln tốn khó, thách thức với nhà trường Thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trường học góp phần giải vấn đề nêu [1] Thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng nhiệm vụ, trách nhiệm cán giáo viên trường Tiểu học Phùng Giáo mà lời kêu gọi lương tri, tình cảm nhà giáo trước tương lai tươi sáng học trị Đó lý mà chọn đề tài: Một số giải pháp quản lý nhằm phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Phùng Giáo 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm rút kinh nghiệm việc chưa làm phát huy ưu điểm trình triển khai thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ tổng kết có học hay cơng tác quản lí nhằm góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học năm học Bên cạnh tìm biện pháp đạo để phát huy tiềm nhà trường thực thống mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tìm giải pháp quản lí nhằm tổ chức thực có hiệu việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Phùng Giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài, tơi chọn số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễn - Phương pháp xử lí thơng tin, tổng hợp - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần ngành giáo dục phát động nhiều vận động như: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “ Mỗi thầy -Trong trang này: Phần 1.1 câu nói ngoặc kép " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trích dẫn từ TLTK số - Các phần lại mục 1.1;1.2; 1.3; 1.4: Do tác giả tự viết 1 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Trong nhà trường, để tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, xây dựng nhà trường phát triển bền vững, việc làm cách để xây dựng môi trường giáo dục mà đó, người thầy gương tận tụy sáng tạo với học sinh ln có niềm say mê học tập hồi bão khơng ngừng phấn đấu vươn lên ln tốn khó, thách thức với nhà trường Thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trường học góp phần giải vấn đề nêu [1] Thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” không nhiệm vụ, trách nhiệm cán giáo viên trường Tiểu học Phùng Giáo mà cịn lời kêu gọi lương tri, tình cảm nhà giáo trước tương lai tươi sáng học trị Đó lý mà tơi chọn đề tài: Một số giải pháp quản lý nhằm phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Phùng Giáo 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm rút kinh nghiệm việc chưa làm phát huy ưu điểm trình triển khai thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ tổng kết có học hay cơng tác quản lí nhằm góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học năm học Bên cạnh tìm biện pháp đạo để phát huy tiềm nhà trường thực thống mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tìm giải pháp quản lí nhằm tổ chức thực có hiệu việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Phùng Giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, chọn số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễn - Phương pháp xử lí thơng tin, tổng hợp - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần ngành giáo dục phát động nhiều vận động như: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; “Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích Giáo dục"; đặc biệt phong trào thi đua -Trong trang này: Phần 1.1 câu nói ngoặc kép " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trích dẫn từ TLTK số - Các phần cịn lại mục 1.1;1.2; 1.3; 1.4: Do tác giả tự viết “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Đây phong trào có mục tiêu, ý nghĩa quan trọng, khẳng định vai trị tồn diện nhà trường Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tạo môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hứng thú, hấp dẫn môi trường giáo dục cho học sinh đến trường học tập: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” [2] Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phải có tham gia tất học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh Bên cạnh việc phát huy nội lực, cần huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu cao Trên sở lý luận nêu có tác dụng định hướng cho thân tơi nghiên cứu tìm giải pháp để thực đề tài 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm *Thuận lợi : Trường Tiểu học Phùng Giáo nằm phía Tây Nam huyện Ngọc Lặc, nơi có nhiều dân tộc sinh sống Dao, Thái, Mường, Kinh Chính có kết hợp giao thoa văn hóa nhiều dân tộc anh em nên sinh hoạt văn hóa, phong trào văn nghệ, sinh hoạt ứng xử vô phong phú Các em học sinh Phùng Giáo ngoan chăm Lãnh đạo nhân dân địa phương nhà trường chăm lo cho phát triển giáo dục Đội ngũ cán giáo viên giàu tâm huyết, có nguyện vọng đóng góp nhiều cho học sinh, cho nhà trường nhân dân Tổng phụ trách Đội giáo viên kiêm nhiệm đầy nhiệt tình trách nhiệm, có tâm lẫn tài việc tổ chức hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Chính tạo nên sức lan tỏa, hút lớn lực lượng vào hoạt động bề nổi, văn hóa văn nghệ, hoạt động rèn luyện học tập em học sinh nhà trường… *Khó khăn: Điều kiện phát triển học sinh địa bàn xã Phùng Giáo so với nơi khác nhiều hạn chế hội học tập, sinh hoạt vui chơi giải trí điều kiện khác Khi mà đời sống kinh tế dần cải thiện tạo điều kiện cho nhiều gia đình quan tâm đầu tư cho sống sinh hoạt học tập Tuy nhiên, kỳ vọng nhiều tạo nên sức ép học tập khiến nhiều trẻ em không thời gian để vui chơi sinh hoạt Gánh nặng học tập trở thành rào cản thiếu nhi đến hoạt động vui chơi tập thể, trải nghiệm số kỹ sống Sự phổ cập công nghệ thông tin mang đến cho trẻ em hội tiếp cận nhiều ứng dụng Internet đa dạng, đặt thách thức chọn việc học hay chơi học sinh Việc chơi game, bị tác động xu Phần 2.1: Các câu trích dẫn ngoặc kép tác giả trích nguyên văn từ TLTK số 2,3,4 - Các phần lại mục 2.1; 2.2; 2.3.1: Do tác giả tự viết hướng bạo lực luồng văn hóa khơng lành mạnh dễ tạo hiệu ứng tâm lý khơng tốt khép kín, giao tiếp xã hội, hội chứng trầm cảm… Công tác Đội phong trào thiếu nhi gặp khơng khó khăn cơng tác đạo, nghiên cứu, tìm tịi giải pháp công tác Đội phong trào thiếu nhi chưa thật phong phú Việc tổ chức tốt hoạt động thách thức khơng dễ thực sớm, chiều nhà trường Một góc khn viên trường tiểu học Phùng Giáo 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp an toàn Để xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, Ban giám hiệu thống bàn bạc với Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động chi tiết, tập trung đổi nội dung lẫn phương thức sinh hoạt Đội nhà trường như: Tăng cường hoạt động ngoại khóa, mở rộng phạm vi tăng cường nhiều hình thức hoạt động học tập, sinh hoạt Đội Phát động phong trào “Chung tay làm đẹp trường, lớp” cách phân cơng nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa, cảnh, lao động dọn vệ sinh khu vực cho Chi đội; triển khai qui định không vứt giấy rác lớp, sân trường, bỏ giấy, rác nơi qui định Việc quan tâm giữ cho lớp, trường, khu vực vệ sinh chuyên công việc trường xuyên lớp học sinh Thực lịch giao ban đánh giá hàng tuần ưu điểm để phát huy, tuyên dương khen thưởng, nhược điểm để khắc phục tuần tới Cơ trị chăm sóc xanh chơi Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với tổ trưởng, Tổng phụ trách Đội, triển khai kế hoạch thiết thực, dễ thực Xây dựng kế hoạch để thầy cô gần gũi, tham gia với em, hướng dẫn em thực nội dung thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để phần đáp ứng với nhu cầu quan tâm, giúp đỡ em, tạo nên bầu khơng khí tình cảm thân thiện thầy trò, em với Tạo nên niềm tin em với thầy cô, với trường, lớp Học sinh chăm sóc cảnh khn viên “Thư viện xanh” Trong trình thực hiện, nhiều em tự tìm trồng bảo vệ bảo vệ thân Các em thường xun với lớp, tổ, nhóm ln có ý thức chăm sóc chung vườn hoa trường vườn hoa gia đình Cùng với nỗ lực ban giám hiệu nhà trường với thầy cô giáo, hội phụ huynh học sinh trang trí 13 phịng học thân thiện Lớp học thân thiện Bên cạnh nhà trường vượt qua nhiều khó khăn, vận dụng nhiều hình thức xây dựng cho em “Thư Viện Xanh”, chưa thực bề có trường huyện làm điều “Thư Viện Xanh” mở cho em chân trời tri thức vô rộng lớn, giúp nuôi dưỡng tâm hồn ươm mầm ước mơ Cứ giải lao, nhóm một, nhóm say mê miệt mài với trang sách truyện bổ ích, nhóm nhổ cỏ, tưới nước chăm sóc cho chậu cảnh lớp mình, nhóm chơi trị chơi dân gian như: Chơi cù, kéo co… Một góc “Thư viện xanh” trường Tiểu học Phùng Giáo 2.3.2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi học sinh địa phương giúp em tự tin học tập Nhà trường xây dựng triển khai kế hoạch chuyên môn mà tập trung vào nhóm vấn đề: Đội ngũ cán giáo viên tích cực đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục nhằm khuyến khích chuyên cần, tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả tự học ý thức cầu tiến cho học sinh Bên cạnh nhà trường phát động phong trào ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Thông qua tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin, giáo viên nâng cao kĩ sử dụng máy tính, biết tìm tịi thơng tin mạng internet giúp bổ xung kiến thức nâng cao trình độ cho thân Đồng thời phát huy khả sáng tạo, linh hoạt thiết kế triển khai tiết dạy…Các em học sinh tiếp cận với phương pháp học sinh động, thú vị mà từ em tự tìm tịi khám phá nội dung kiến thức theo khả năng, sở trường cá nhân em Các em hứng thú, say mê hơn, học trở nên hấp dẫn, nhẹ nhàng vô sinh động Một tiết học áp dụng công nghệ thông tin trường tiểu học Phùng Giáo Ban giám hiệu với tập thể cán công nhân viên nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động khuyến học, khuyến khích hướng dẫn, tổ chức phương pháp học tập chủ động, sáng tạo cho em học sinh việc quan tâm nhiều đến học sinh yếu Xây dựng triển khai phương pháp, biện pháp phù hợp, giáo dục để xây dựng nâng cao dần thói quen tự học, biết cách học, chủ động sáng tạo học tập, có ý thức tìm hiểu, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao thông qua hoạt động ngoại khóa, học tổ, học nhóm Phân cơng cách hợp lý em giỏi kèm em yếu Tập trung hướng dẫn em phương pháp học tập tối ưu Tích cực chủ động triển khai có hiệu phong trào thiếu nhi “Vượt khó để học tập”, phong trào “Hoa điểm mười ”; “Giờ học tốt”, tạo điều kiện cho em có mơi trường để thi đua với hoạt động giáo dục, học tập, rèn luyện Số học sinh đạt điểm cao, tuyên dương cờ tăng lên rõ rệt sau tuần hoạt động nhà trường Những học sinh chưa ngoan, chậm tiến ngày giảm Các em không cảm thấy sợ ngại học Việc cố gắng vươn lên học tập rèn luyện thực trở thành niềm vui, tâm em học sinh [3] 2.3.3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh Ban giám hiệu có kế hoạch, chương trình đạo, phối hợp với Tổng phụ trách Đội triển khai phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, dọn vệ sinh môi trường…Thực phong trào “Thiếu nhi thi đua thực tốt Năm điều Bác Hồ dạy”, rèn luyện cho đội viên kỹ giao tiếp ứng xử sống, học tập rèn luyện, kỹ nghi thức Đội, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho em đội viên việc làm thiết thực tổ chức Kể chuyện, đọc thơ, hát hát Bác Hồ kính yêu buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ sinh hoạt Đội, Sao Một buổi sinh hoạt cờ đầu tuần Phần 2.3.2: Các câu trích dẫn ngoặc kép tác giả trích nguyên văn từ TLTK số - Các phần lại mục 2.3.2; 2.3.3; 2.3.4; 2.3.5; 2.4; 3: Do tác giả tự viết Công tác bồi dưỡng cho Ban huy Liên đội, quan tâm, tổ chức bồi dưỡng thường xuyên Thường xuyên tổ chức cho em tham gia định kỳ bồi dưỡng kỹ múa hát, nghi thức Đội, sinh hoạt cộng đồng, kỹ làm việc nhóm, giúp cho em biết thêm nhiều kỹ có ích học tập, rèn luyện, kỹ công tác Sao nhi đồng, bước đưa công tác Đội, vào nếp, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Đội Phát huy tốt tính tự quản, vai trị, tác dụng công tác Đội qua phong trào hoạt động 2.3.4.Tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh Trong năm học, song song với việc tổ chức dạy, học có hiệu quả, tăng cường giáo dục kỹ sống cho em, nhà trường với tổ chức Đoàn, Đội, giáo viên - Tổng phụ trách tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động múa hát sân trường, biểu diễn văn nghệ, thi đấu bóng đá học sinh… nhằm khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Hình ảnh học sinh trường TH Phùng Giáo múa hát sân trường Các thi, hoạt động sôi giúp cho em có niềm vui đến trường, đồng thời có tác động giáo dục mạnh tới tất em học sinh tình thương yêu, chia sẻ với bạn bè người, hiểu biết truyền thống lịch sử cha, ông để biết ơn mà phấn đấu vươn lên trình học tập…Các hoạt động, phong trào mang nhiều ý nghĩa nhân văn thực động lực giúp em thi đua học tập rèn luyện, tạo nên sinh khí có sức giáo dục, lan tỏa mạnh mẽ suy nghĩ hành động em học sinh tập thể cán giáo viên, công nhân viên nhà trường Học sinh biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 2.3.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Ban Giám hiệu tập thể giáo viên cán cơng nhân viên triển khai trì phong trào năn hóa, văn nghệ Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa, chào cờ đầu tuần, buổi nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện gương danh nhân, gương đạo đức Hồ Chí Minh, câu hỏi tìm hiểu anh hùng liệt sĩ, danh nhân, danh tướng tiêu biểu quê hương danh tướng Lê Lâm; tìm hiểu truyền thống lịch sử địa phương- di tích Đền Trầm, Đền thờ danh tướng Lê Lâm Song song với hoạt động thực tiễn, Ban giám hiệu với giáo viên, Tổng phụ trách đội trọng việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa, dân tộc cho học sinh Nhà trường xem nội dung quan trọng việc giáo dục đạo đức, hình thành phẩm chất, nhân cách cho học sinh việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường 2.4.HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” năm học 2015-2016 tháng đầu năm học 2016-2017: Về trường Tiểu học Phùng Giáo, dễ gặp hình ảnh em học sinh mặc quần áo gọn gàng, sẽ, khăn quàng đỏ thắm vai nhổ cỏ, nâng niu chăm sóc cánh hoa giải lao tiết học Các em ln có niềm vui tự hào ngơi trường Khơng có vậy, năm học 2015-2016 tháng đầu năm học 2016-2017, nhà trường không ngừng triển khai hoạt động giáo dục, phát động phong trào thi đua sôi đạt kết kể đến như: - Trường cơng nhận đạt trường chuẩn quốc gia giai đoạn I năm học 2015-2016 10 - Trong nhiều năm học liên tục nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện - Chất lượng hai mặt học sinh đứng tốp đầu cấp huyện Đặc biệt năm học 2015-2016 trường xếp vị trí thứ tổng số 35 trường huyện - Tham gia thi “ Tiếng hát- kể chuyện” giành cho học sinh tiểu học đạt giải ba cấp huyện - Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm học - Xây dựng “Thư Viện Xanh” - Trang trí 13 phịng học theo tiêu chí “ Lớp học thân thiện” - Trồng và tu bổ nhiều bồn hoa cảnh - Khuôn viên nhà trường khang trang, đẹp, có đủ sân chơi, bãi tập, loa đài phục vụ buổi sinh hoạt lên lớp Tập thể CBGV trường TH Phùng Giáo chụp ảnh lưu niệm lãnh đạo sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phịng GD huyện Ngọc Lặc kiểm tra công nhận trường chuẩn quốc gia giai đoạn I KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ *Kết luận: - Để có phong trào” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt kết tích cực, bền vững, góp phần nâng cao giáo dục nhà trường, trước hết nhà trường luôn nhận quan tâm cấp lãnh đạo huyện, quản lý, đạo sát Phòng giáo dục quan tâm lãnh đạo, đạo chi bộ, nhà trường, vào tổ chức nhà trường tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường - Cần quán triệt sâu sắc đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh tầm quan trọng, tác dụng to lớn phong trào “Xây dựng trường học tích cực, học sinh thân thiện” tương lai phát triển nhà trường em học sinh 11 - Đội ngũ cán bộ, giáo viên phải thật cố gắng gương mẫu, có niềm tin tâm lớn, đoàn kết, động viên, hỗ trợ để hồn thành tốt cơng việc giao - Công tác quản lý, đạo phải sát thực tiễn, giao việc cho người, phận kết hợp với kiểm tra, đánh giá tiến độ thực Đặc biệt trọng tới việc hỗ trợ, khuyến khích tổ chức Đồn, Đội xây dựng triển khai Kế hoạch thực phong trào Kế hoạch phải khoa học, phù hợp, có tác dụng động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên em học sinh - Phải trọng tới cơng tác xã hội hóa giáo dục, làm thật tốt để huy động nhiều nguồn lực cho giáo dục Những đề xuất, kiến nghị: Đề nghị UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo có kế hoạch tổ chức cho đồng chí ban giám hiệu, đồng chí cán giáo viên trường tiểu học tham quan, học tập mơ hình điển hình công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” huyện, tỉnh để góp phần bổ xung thêm kiến thức kinh nghiệm Những vấn đề nêu số kinh nghiệm, biện pháp “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà trường Tiểu học Phùng Giáo thực đạt kết tích cực cơng tác giảng dạy, giáo dục học sinh năm qua Những kết đạt tạo chuyển biến tích cực nhận thức hành động cán giáo viên học sinh với tâm “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường xác định: Để “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành cơng, tạo nên chuyển biến rõ rệt hiệu công tác, nâng cao chất lượng, xây dựng cho em môi trường học tập thật an tồn, thân thiện…nhà trường cịn nhiều việc phải làm Với khn khổ viết, khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý từ bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Ngọc Lặc, ngày 15 tháng năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Tuấn Anh 12 ... nhà giáo trước tương lai tươi sáng học trị Đó lý mà chọn đề tài: Một số giải pháp quản lý nhằm phát động phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? trường Tiểu học Phùng. .. nhận thức hành động cán giáo viên học sinh với tâm “ Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Nhà trường xác định: Để ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? thành cơng,... kép " Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực" trích dẫn từ TLTK số - Các phần lại mục 1.1;1.2; 1.3; 1.4: Do tác giả tự viết ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? trường