Lý do chọn đề tài: Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII ghi rõ: Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắ
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII ghi rõ: Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam; có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của các nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính
tổ chức và kỷ luật, có sức khỏe là những người thừa kế xây dựng CNXH vừa “hồng” vừa “chuyên”
Ngày nay giáo dục được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật, nó đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Trong chiến lược phát triển giáo dục Đảng và nhà nước ta khẳng định:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển” Như thế, nếu không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế văn hóa
Vậy, giáo dục có vai trò to lớn đối với sự phát triển của xã hội Trong 4 mặt của giáo dục: Đức - Trí - Thể - Mỹ thì giáo dục đạo đức
Trang 2được đưa lên hàng đầu, được xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực cho các mặt giáo dục khác Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:
“Có tài mà không có đức là người vô dụng
Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”
Tài và Đức là hai cái cơ bản nhất của con người, chúng có mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng với nhau không thể xem thường một mặt nào
Trong đời sống hiện nay: Xu thế hội nhập kinh tế quốc tế đã tạo
ra những cơ hội thuận lợi rất lớn cho chúng ta phát triển, song cái gì cũng có mặt trái của nó, mặt trái của cơ chế thị trường đã và đang tác động đến tư tưởng lối sống của một bộ phận thanh thiếu niên thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước Hiện nay tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học ngày càng nhiều nên vấn đề đặt ra là giáo dục ho thế hệ trẻ phải giáo dục một cách toàn diện Đặc biệt là tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức, giáo dục những giá trị nhân văn, giá trị đạo đức để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của ngành giáo dục và đào tạo Hơn 20 năm thực hiện công cuộc đổi mới chúng ta đã đạt được những thành tựu to lớn về kinh tế - xã hội, bên cạnh đó về tư tưởng đạo đức có phần
bị giảm sút Một bộ phận thanh thiếu niên học sinh, sinh viên sống thụ động, sống không có mục đích lý tưởng, chạy theo những nhu cầu tầm thường thiếu niềm tin, sống buông thả, ngại khó và thích hưởng thụ Tình trạng này đã được Đảng ta nhìn nhận và đánh giá đúng đắn trong văn kiện hội nghị BCH TW2 khóa VIII: “Đặc biệt đáng lo ngại là
Trang 3trong một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bảo lập thân, lập nghiệp vì tương lai đất nước”
Trước tình hình và thực trạng đó trong những năm qua đã được các cấp, các ngành đặc biệt là những người làm công tác giáo dục thực
sự quan tâm và sự cần thiết là phải đầu tư cho giáo dục toàn diện Nhưng thực tế thì vấn đề giáo dục lý tưởng đạo đức vẫn có những nơi, những lúc còn bị xem nhẹ, chưa được chú trọng
Trong những năm qua công tác giáo dục đạo đức ở trường THPT Sầm Sơn
đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh Đó là nhờ vào sự quan tâm của các cấp, các ngành ở địa phương, sự ủng hộ giúp đỡ của ban đại diện cha mẹ học sinh, việc xây dựng kế hoạch cụ thể trong việc giáo dục nề nếp kỷ cương nhân cách cho học sinh của nhà trường Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội quy nhà trường; có học sinh vi phạm một vài lần, có học sinh vi phạm
có hệ thống Vi phạm nội quy với các lỗi thường gặp: nghỉ học, trốn tiết, lười học bài cũ, gian lận trong kiểm tra Một số học sinh vi phạm những điều cấm như: đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, hút thuốc, uống rượu, bia, nói tục, bỏ nhà đi lang thang, vi phạm luật giao thông
… Bản thân đã nhiều năm là giáo viên chủ nhiệm và đã có 3 năm trong công tác quản lý nề nếp học sinh Tôi tự thấy vai trò giáo dục
Trang 4đạo đức, lý tưởng hoài bão cho học sinh luôn luôn phải được coi trọng
và có nhiều giải pháp thích hợp từ đó làm nền tảng cho giáo dục toàn diện ở trường THPT nói chung và ở trường THPT Sầm Sơn nói riêng
Từ những lý luận và thực tiễn trên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh
ở trường THPT Sầm Sơn.”
2 Mục đích nghiên cứu:
Nêu lên thực trạng của vấn đề từ đó đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Sầm Sơn Góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục nhân cách, phát triển toàn diện hài hòa, đáp ứng yêu cầu mới của xã hội
3 Thực trạng của việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Sầm Sơn
3.1 Một số nét về trường THPT Sầm Sơn
Trường THPT Sầm Sơn - Thị xã Sầm Sơn nằm ở phía Đông tỉnh Thanh hóa Phía Bắc giáp huyện Hoằng Hóa Phía Tây và Nam giáp huyện Quảng xương Phía Đông giáp biển Đông Trường được tách ra
từ trường THPT Quảng Xương 3 vào năm 1982, có quyết định thành lập vào ngày 9 tháng 5 năm 1984, theo Quyết định số 479/QĐ của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Về đội ngũ giáo viên: Tổng số cán bộ giáo viên và nhân viên của nhà trường là 58 người trong đó:
Trang 5+ Cán bộ quản lý: 03 (01 Hiệu trưởng, 02 P Hiệu trưởng)
+ Chi Bộ Đảng gồm 26 đồng chí
+ Tổng số lớp: 24 lớp; Tổng số học sinh: 1080
Cùng với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Thị
xã Sầm Sơn cũng đã có những thay đổi to lớn về kinh tế, xã hội; Đảng
bộ, chính quyền địa phương và nhân dân thị xã cũng đã tích cực đầu tư vào nguồn lực con người; trước nhất là đầu tư cho giáo dục Sầm Sơn, đặc biệt chú ý tới cấp học THPT trong đó có trường THPT Sầm Sơn Nhiều năm liền trường THPT Sầm Sơn đạt thành tích cao trong việc thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh Tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm đạt 100%;
Tỷ lệ học sinh đậu vào các trường Đại học, Cao đẳng chiếm từ 60 – 65%
3.2 Một số kết quả chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Sầm Sơn
Nắm được đặc điểm, tình hình của học sinh trên địa bàn là điểm
du lịch, chi bộ và Ban giám hiệu đã chú trọng chủ đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
Nhà trường đã thành lập ban chỉ đạo đức dục Đồng chí Bí thư chi bộ làm trưởng ban, một đồng chí phó Hiệu trưởng làm phó ban, đồng chí bí thư đoàn trường làm phó ban, các ủy viên gồm GVCN; một đồng chí BCH công đoàn, một người trong ban đại diện CMHS
Ban đức dục đã chỉ đạo và tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh học tập tư tưởng HCM, thi tìm hiểu luật ATGT, luật
Trang 6phòng chống ma túy Kết hợp với công an thị xã nói chuyện về ATG, phòng chống tệ nạn xã hội và tổ chức viết cam kết thực hiện ATGT và nói không với ma túy Nhân dịp kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 nhà trường tổ chức nói chuyện về truyền thống “Tôn sư trọng đạo”; “Tiên học lễ hậu học văn”
Thông qua các hoạt động đó, chất lượng giáo dục đạo đức ngày càng có chuyển biến, tỷ lệ học sinh bị kỷ luật giảm
3.3 Những khó khăn và tồn tại trong giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Sầm Sơn.
- Do đặc thù học sinh ở thị xã du lịch, nên ít nhiều cũng chịu tác động của các hiện tượng tiêu cực, các tệ nạn xã hội trong nền kinh tế thị trường của một đô thị
- Trong quá trình giáo dục đạo đức học sinh, một số ít bộ phận hoặc cá nhân có liên quan chưa nhận thức đầy đủ về vị trí tầm quan trọng của công tác này
- Một số phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến giáo dục con
em, còn nuông chiều phó mặc cho nhà trường; thậm chí có phụ huynh còn bất lực trước con cái Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục con cái theo đúng khoa học giáo dục, nặng về bạo lực, chửi bới con cái
- Một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội quy nhà trường; có học sinh vi phạm một vài lần, có học sinh
vi phạm có hệ thống Vi phạm nội quy với các lỗi thường gặp: nghỉ
Trang 7học, trốn tiết, lười học bài cũ, gian lận trong kiểm tra Một số học sinh
vi phạm những điều cấm như: đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, hút thuốc, uống rượu, bia, nói tục, bỏ nhà đi lang thang, vi phạm luật giao thông … Một số học sinh vi phạm khuyết điểm có khi bao che cho nhau, thiếu thành khẩn Số lượng học sinh chậm tiến về đạo đức năm nào cũng có và bắt buộc phải rèn luyện lại trong hè
- Trong quá trình thực hiện, có lúc sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các
tổ chức, cá nhân trong cũng như ngoài nhà trường là trở ngại hạn chế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh
3 4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên
Nguyên nhân về phía nhà trường:
- Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường còn nhiều hạn chế
- Chưa có biện pháp cứng rắn trong giáo dục học sinh cá biệt
- Nội dung tiêu chí còn chung chung
- Công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng đạo đức chưa mạnh mẽ, chưa sâu sát
- Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn chưa nhịp nhàng ăn khớp
- Một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm, không có tính sáng tạo trong việc đề ra các biện pháp giáo dục học sinh đôi khi còn quá coi trọng thành tích của lớp, dẫn đến hiện tượng cứng nhắc, gò ép học sinh
Trang 8- Còn một số giáo viên chủ nhiệm chưa thực sự có uy tín với học sinh, chưa có năng lực làm công tác chủ nhiệm, tính thuyết phục với học sinh chưa cao, chưa phát huy được hiệu quả của giờ sinh hoạt lớp; nội dung giờ sinh hoạt chủ yếu là thu các khoản tiền đóng góp, thiếu quan tâm đến nguyện vọng tâm sinh lý học sinh
- Trường tiếp nhận một số học sinh chuyển từ nơi khác vào học thường
là những học sinh yếu về học lực và yếu về tu dưỡng đạo đức
Nguyên nhân về phía gia đình:
- Những em có dấu hiệu vi phạm đạo đức trong thời gian qua đều do gia đình thiếu quan tâm chăm sóc, giúp đỡ các em; một số gia đình do kinh tế khó khăn bố mẹ đi làm ăn xa chỉ biết đóng tiền cho con; một số gia đình không biết cách, không có phương pháp quản lý giáo dục con dẫn đến tình trạng buông lỏng Bản thân học sinh không có sự rèn luyện tốt Tác động tiêu cực của bạn bè Sự ảnh hưởng của khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games
- Chưa phát huy được vai trò của hội cha mẹ học sinh (Chưa có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường)
Nguyên nhân về phía xã hội:
- Tác động của cơ chế thị trường, sự phát triển của khoa học công nghệ, tác động lối sống hám cơ sở vật chất hơn tính nhân văn, xem nhẹ lời khuyên của cha mẹ, thầy cô, dẫn đến những biểu hiện lệch lạc về chuẩn mực đạo đức
Trang 9Từ thực trạng trên, để tạo ra được sự chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Sầm Sơn, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh như sau:
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Sầm Sơn
1.1 Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục đạo đức của Đảng, Nhà nước
Trong trường học chi bộ Đảng nắm quyền lãnh đạo các hoạt động của nhà trường, là hạt nhân, là nền tảng của sự đoàn kết vì thế mà phải xây dựng chi bộ luôn trong sạch, vững mạnh, luôn thực hiện phương châm: “Đảng lãnh đạo nhà nước quản lý nhân dân làm chủ”
Thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm đường lối nghị quyết của Đảng và các cấp chính quyền đề ra các kế hoạch cụ thể tổ chức thực hiện để công tác giáo dục đạo đức, chính trị
tư tưởng cho học sinh đạt hiêu quả cao
Phân công nhiệm vụ cho Đảng viên, Đoàn viên trong trường một cách rõ ràng nhằm tăng cường kiểm tra, đánh giá đạo đức học sinh qua các đợt thi đua
1.2 Tăng cường vai trò, trách nhiệm của cán bộ quản lý trong công tác giáo dục đạo đức học sinh.
Trang 10Trong nhà trường người cán bộ quản lý cần phải: Nắm vững cơ
sở khoa học để xác định kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể phù hợp với từng thời điểm đối tượng Nắm vững nghị quyết, chỉ thị của Đảng về công tác giáo dục, Điều lệ trường trung học, các văn bản hướng dẫn của sở GD-ĐT
- Thường xuyên thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá theo dõi quá trình thực hiện kế hoạch để có sự điều chỉnh xử lý kịp thời các trường hợp có thể xảy ra, hoặc mới xảy ra tránh hậu quả đáng tiếc
- Gương mẫu trong mọi hoạt động giáo dục
- Thường xuyên chủ động liên hệ làm việc với chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội để có sự kết hợp chặt chẽ và tạo được sự
hỗ trợ về kinh phí cho các hoạt động của nhà trường, tạo được sức mạnh trong việc giáo dục đạo đức, tư tưởng học sinh
- Tăng cường các nguồn kinh phí của nhà nước cũng như sự hỗ trợ, đóng góp của địa phương để tu bổ cơ sở vất chất nhà trường, tạo điều kiện học tập cho học sinh
- Luôn có sự thông tin 2 chiều với giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, địa phương để có sự động viên kịp thời về vật chất đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn và ngăn chặn hành vi xấu của những học sinh cá biệt
- Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, tương thân tương ái, để mỗi cán
bộ giáo viên, học sinh thấy được nhà trường là gia đình thứ hai không thể thiếu của mỗi người
Trang 111.3 Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp quản lý học sinh, gần gũi nắm rõ hoàn cảnh, cá tính củ từng học sinh Vì thế người cán bộ quản
lý cần phải:
- Hiểu rõ đội ngũ giáo viên, phân công, phân nhiệm rõ ràng, có kế hoạch kèm cặp, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đặc biệt chú ý đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường
- Lựa chọn giáo viên chủ nhiệm phù hợp với đặc điểm yêu cầu của lớp
- Tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên chủ nhiệm làm việc có kế hoạch
- Tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm để các GVCN trao đổi và học tập lẫn nhau
- Có sự kiểm tra, đánh giá, động viên kịp thời và phần thưởng thích đáng với những GVCN giỏi
- Chia sẻ giúp đỡ, xử lý kịp thời những giáo viên chưa làm tròn chức năng của GVCN
1.4 Phát huy vai trò hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
Đoàn trường là nơi học sinh có điều kiện để tự khẳng định mình
và rèn luyện đạo đức, để cho đoàn trường thực sự góp phần rèn luyện đạo đức cho học sinh Ban giám hiệu, Chi bộ Đảng cần phải chỉ đạo, tạo điều kiện cho Đoàn trường hoạt động cụ thể:
- Xây dựng và kiện toàn đội ngũ cán bộ đoàn là những người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, năng nổ nhiệt tình trong mọi công việc
Trang 12- Phối hợp với Đoàn cấp trên tạo điều kiện cho cán bộ Đoàn trường được tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn cán bộ đoàn, coi trọng công tác phát triển đoàn viên mới hàng năm
- Bám sát kế hoạch năm học, nhiệm vụ của đoàn trường học để tổ chức các đợt thi đua theo từng chủ đề, có tổng kết, kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động, khen thưởng phê bình kịp thời
Xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ giữa Đoàn trường GVCN -giáo viên bộ môn - ban đại diện cha mẹ học sinh để tạo ra các hoạt động bổ ích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh
có hiệu quả thiết thực như:
+ Thăm hỏi các gia đình thương binh liệt sĩ 27/7, nhân ngày 22/12 Thăm hỏi và chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, tu bổ và thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ
+ Tổ chức các buổi lao động sản xuất giúp đỡ các gia đình neo đơn, nghèo và các gia đình gặp khó khăn, hoạn nạn
+ Tổ chức tốt phong trào ủng hộ học sinh nghèo Tham gia tốt các phong trào tham gia từ thiện, nhân đạo Tổ chức tốt tháng thanh niên hành động theo các chủ đề cho đoàn viên thanh niên
+ Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham giá các hoạt động vệ sinh, bảo vệ môi trường trong nhà trường và nơi công cộng
+ Tổ chức các buổi lao động công ích xay dựng các công trình thanh niên và tạo nguồn quỹ hoạt động Từ đó giúp cho đoàn viên thanh niên