(Skkn 2023) một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 4 5 tuổi trong thời gian nghỉ dịch covid 19

1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chon đề tài Là giáo viên mầm non, vừa cô giáo vừa mẹ, thực song song hai mặt chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện tất mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ Đó nhiệm vụ trọng tâm chương trình giáo dục mầm non Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn phức tạp, để đảm bảo công tác phòng chống dịch bệnh Covid – 19, nên trường học địa bàn tạm dừng cho trẻ đến trường, với phương trâm “Ngừng đến trường không ngừng việc học” Cấp học mầm non không tổ chức dạy học online thực quay video có nội dung chương trình giáo dục mầm non, hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ bối cảnh nghỉ dịch Covid – 19 nhà, giúp trẻ hoàn thành mục tiêu giáo dục độ tuổi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có đặc thù tâm lý chưa ổn định, trẻ chưa tự phân biệt biểu cảm xúc cá nhân mình, tơi xác định việc giáo dục cảm xúc cho trẻ quan trọng Cảm xúc tập hợp phản ứng tự nhiên não phát thường thể cử chỉ, nét mặt hay lời nói Ví dụ vui, buồn, tức giận Cảm xúc đóng vai trị quan trọng đến cách trẻ tư hành động, cảm xúc kích thích não để đưa định tác động đến mặt đời sống xã hội Trẻ trang bị kỹ quản lý cảm xúc có khả đương đầu với thách thức, khó khăn sống Với trẻ giáo dục cảm xúc tốt, phân biệt tốt – xấu, – sai hình thành lối sống lành mạnh, trì tâm trạng vui vẻ, lượng tích cực, xây dựng nhiều mối quan hệ tốt biết cách đưa định sáng suốt, nhờ vậy, trẻ học cách thích nghi với hồn cảnh Giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non nói chung trẻ 4- tuổi nói riêng cần thiết, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thời gian nghỉ dịch Covid - 19” với mong muốn lan tỏa nhiều cảm xúc tích cực tới bạn bè đồng nghiệp, bậc phụ huynh đặc biệt giúp trẻ nhận biết cách quản lý cảm xúc lứa tuổi mầm non Mục đích nghiên cứu Đưa số biện pháp, tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhà, đặc biệt hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ qua trải nghiệm thời gian nghỉ dịch Covid – 19 Giáo dục trẻ có kỹ cần thiết việc điều khiển cảm xúc, kiểm soát tâm trạng giúp trẻ phân biệt tốt- xấu hình thành lối sống lành mạnh, trì tâm trạng vui vẻ, học cách thích nghi với hồn cảnh Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ lớp mẫu giáo tuổi B2 trường mầm non Phú Sơn- huyện Ba Vì, năm học 2021-2022 Số trẻ: 23 trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thời gian nghỉ dịch Covid – 19 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu phân tích - tổng hợp tài liệu, vấn đề lý luận có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Điều tra hành động, sinh hoạt trẻ nghỉ dịch nhà) Phương pháp thống kê toán học (Đối chiếu so sánh kết đạt trước sau thực biện pháp) Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm (Đánh giá hiệu sử dụng đề tài, rút kinh nghiệm thiếu sót để khắc phục) Phương pháp: Dùng lời, quan sát, kiểm tra, đánh giá Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B2 với tổng số 23 học sinh PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, trẻ ý thức chưa cao, tư cịn non nớt, ngơn ngữ diễn tả chưa rõ ràng, trẻ chưa có khả tự học tự chơi mà cần có chăm sóc mặt giáo dục gia đình, nhà trường toàn xã hội Làm cách thời gian trẻ nghỉ dịch nhà hỗ trợ phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo trì tiến trẻ với nội dung giáo dục cảm xúc tích cực cho trẻ, cách để hỗ trợ phụ huynh tiếp cận trẻ qua video có nội dung giáo dục cảm xúc cho trẻ, để video gửi phụ huynh phát huy tác dụng, giáo dục cảm xúc cho trẻ đánh giá phát triển trẻ Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, theo mục tiêu giáo dục lứa tuổi -5 tuổi, nhận thấy lứa tuổi trẻ mong muốn thể thân, qua cử hành động bắt chước người xung quanh mong muốn công nhận, khen ngợi nhằm thỏa mãn nhu cầu muốn khẳng định tự lập thân Với đặc điểm cần giáo dục cảm xúc cho trẻ theo hướng, để trẻ bắt chước hành động đẹp, lời nói cử hay hoạt động hàng ngày diễn xung quanh trẻ giúp trẻ biết yêu thương, biết chia sẻ, biết đồng cảm với người xung quanh việc làm, hành động cụ thể như: Chào hỏi, thể lời nói yêu thương, biết giúp đỡ chia sẻ chơi đoàn kết với bạn, biết cân cảm xúc lớn lên trẻ có hiểu biết, thái độ, hành vi đắn với người xung quanh Như vậy, giáo dục cảm xúc có mối quan hệ chặt chẽ với tất lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục mầm non giáo dục cảm xúc cánh cửa để trẻ thành công trường mầm non sống Nhận biết sợi giây gắn kết này, giáo viên trực tếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tơi hình thành giáo dục cảm xúc cho trẻ cách tạo nhiều hội để trẻ trải nghiệm để phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ phù hợp với mục tiêu giáo dục lứa tuổi hướng dẫn cho trẻ biết cách sống tự lập, tự tin, tích cực, sáng tạo phát huy khả cá nhân, lựa chọn số nội dung trọng tâm giáo dục cảm xúc qua hoạt động trải nghiệm với mong muốn giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt đánh giá tiến trẻ qua tương tác với phụ huynh Thực theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 thông tư số 51/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non, đổi phương pháp dạy học vào hoạt động giảng dạy giáo viên với việc thực chuyên đề “ Dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” Giúp Tôi nắm vững kiến thức chuyên môn, vận dụng kinh nghiệm có q trình chăm sóc, giáo dục trẻ để tìm số hoạt động trải nghiệm giúp phát triển cảm xúc cho trẻ cách tốt Cơ sở thực tiễn để giải vấn đề Thực nhiệm vụ “Ngừng đến trường không ngừng tiến bộ”, tình hình dịch bện covid-19 có nguy lây nhiễm cao, cấp học mầm non không tổ chức dạy học trực tuyến, phối kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục cho trẻ nhà cách thực quay video hướng dẫn số trị chơi có nội dung giáo dục hỗ trợ phụ huynh học chơi trẻ Để ôn tập kiến thức học bổ sung kiến thức cần thiết, hoàn thành mục tiêu giáo dục độ tuổi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo sáng tạo thiết kế video với nội dung trọng tâm lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục mầm non tích hợp “Học chơi, chơi mà học”, thiết kế dạng trò trơi để tăng hứng thú, tương tác trẻ, trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động chơi theo yêu cầu cô giáo gửi qua video Nhưng thực tế, thời gian trẻ nhà sinh hoạt trẻ bị xáo trộn, trẻ thường xuyên tiếp xúc sử dụng điện thoại, tivi máy tính, trẻ ăn ngủ khơng điều độ, nhiều trẻ gửi ơng bà chăm sóc nng chiều theo ý thích nên trẻ chưa ngoan, đặc biệt việc ứng xử trẻ chưa tốt Để khắc phục điều đó, cần có trò chơi phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ, đồ dùng để chơi sẵn có nhà, dễ tìm kiếm đia phương, phụ huynh chuẩn bị cho em Trong q trình chơi, trải nghiệm thực tế trẻ tiếp thu kiến thức, giáo dục cảm xúc tích cực Với lý nêu nhận thấy việc phối hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ học chơi quan trọng, cần thiết, góp phần thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường “Ngừng đến trường khơng ngừng tiến bộ” tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thời gian nghỉ dịch Covid - 19” làm đề tài nghiên cứu cho năm học 2021 – 2022 với mong muốn giảm tải thiệt hại dịch bệnh Covid gây ngành giáo dục mầm non Thực trạng vấn đề nghiên cứu Lớp 4- tuổi B2 tơi phụ trách có 23 trẻ Tuy độ tuổi nhận thức trẻ khơng đồng Kỹ sống trẻ cịn thiếu khuyết số kỹ mềm, nông thôn trẻ nhà thường chơi tập trung nên đa phần trẻ chưa biết cách ứng xử văn minh lịch sự, chưa nhận biết cảm xúc chưa biết cách thể cảm xúc thân, số trẻ hiếu động Bên cạnh có bạn nhút nhát chưa chủ động tham gia vào hoạt động học tập vui chơi, đặc biệt hoạt động trải nghiệm thực tế Năm học 2021 - 2022 đạo ban giám hiệu nhà trường, việc nâng cao chất lượng giáo dục, cần thay đổi phương pháp, hình thức giáo dục, động sáng tạo việc quay video gửi phụ huynh Cần thể rõ việc áp dụng qua điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào thực tế kết hợp với phụ huynh việc giáo dục cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm thực tế thời gian trẻ tạm dừng đến trường, phù hợp với bối cảnh địa phương, điều kiện thực tế gia đình trẻ, khả tiếp thu trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục độ tuổi Song, sâu vào nghiên cứu tài liệu thực tiễn trường gặp số thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi: Trường mầm non làm việc thuộc vùng có điều kiện kinh tế khó khăn Tuy nhiên quan tâm Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân cấp lãnh đạo nên nhà trường đảm bảo sở vật chất, đầy đủ trang thiết bị để giáo viên quayvideo gửi phụ huynh - Luôn nhận quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực chuyên môn + Được tập huấn việc xây dựng kế hoạch giáo dục phối kết hợp với phụ huynh, giáo dục tình cảm kỹ năng- xã hội, giáo dục cảm xúc cho trẻ để lựa chọn nội dung giáo dục trọng tâm để thực quay video + Được tập huấn chương trình chuyển đổi số giáo dục ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường phịng giáo dục tổ chức + Qua buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm việc quay video sử dụng số phần mềm hỗ trợ quay, cắt ghép video bạn bè đồng nghiệp - Đa số phụ huynh lớp có đầy đủ smartphone máy tính để nhận video từ giáo, có mạng intenet để tương tức với giáo, lớp có nhóm zalo tất bậc phụ huynh 3.2 Khó khăn: * Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi trẻ chưa tự nhận biết cảm xúc thân, chưa biết thể cảm xúc lúc hồn cảnh, chưa biết kiểm sốt cảm xúc tiêu cực thân… Trong thời gian nghỉ dịch nhà, với ông bà nên nuông chiều mọi việc theo ý trẻ, trẻ dành nhiều thời gian xem tivi chơi điện thoại … Trẻ chưa biết cách thể cảm xúc qua tình thường gặp… Cảm xúc, tình cảm trẻ cịn mang tính bộc phát, chưa ổn định Trẻ thể cảm xúc thân theo hướng tùy hứng, theo hướng bắt trước Phần lớn trẻ chưa biết nhận diện cảm xúc, quản lý cảm xúc, chưa biết cách bày tỏ cảm xúc * Với giáo viên: Giáo dục cảm xúc cho trẻ hoạt động học, tổ chức giáo dục cảm xúc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn phương pháp hình thức tổ chức, nhiều giáo viên chưa biết lựa chọn nội dung giáo dục cảm xúc cho trẻ cách hợp lí, chưa linh hoạt việc lồng nghép giáo dục cảm xúc vào hoạt động khác hiệu giáo dục cảm xúc đạt chưa cao Giáo viên chưa áp dụng đổi phương pháp việc truyền tải kiến thức giáo dục cảm xúc tới trẻ qua video * Về phụ huynh học sinh: Trong xã hội đại bậc cha mẹ mải mê với cơng việc có thời gian dành cho đặc biệt chưa đặt tên cảm xúc trẻ Các bậc phụ huynh ln nóng vội việc học chơi trẻ, số phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, nên chưa tích cực việc phối hợp với giáo 3.3 Khảo sát thực trạng đầu năm Qua điều tra thực tế đầu năm học 2021 – 2022 việc giáo dục cảm xúc cho trẻ kết hợp với phụ huynh thời gian nhà, thu kết khảo sát trước thực đề tài sau: (Bảng1: Bảng khảo sát đầu năm tiêu chí giáo dục cảm xúc cho trẻ - tuổi lớp B2 phần minh chứng) Qua nội dung khảo sát thực tế cho thấy trẻ bồng bột cảm xúc, đặc biệt trẻ chưa biết diễn tả cảm xúc mình, mắc lỗi chưa giám đối diện để nhận lỗi Là giáo viên trực tếp chăm sóc giáo dục trẻ với mong muốn kết hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ, để giúp trẻ phát huy cảm xúc tích cực tơi áp dụng số biện pháp sau Những biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: Học tập, nghiên cứu, sưu tầm, tìm hiểu tài liệu, nhận thức sâu sắc việc giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non - Biện pháp 2: Lập zalo nhóm lớp, tổ chức giao lưu, gặp gỡ với phụ huynh để thống quan điểm bồi dưỡng cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm - Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid – 19 - Biện pháp 4: Thiết kế video giáo dục cảm xúc cho trẻ thông qua trò chơi hoạt động trải nghiệm thời gian nghỉ dịch Covid 19 - Biện pháp 5: Phụ huynh giáo viên làm gương, làm mẫu- Giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc, nơi Biện pháp thực phần: 5.1 Biện pháp 1: Học tập, nghiên cứu, sưu tầm, tìm hiểu tài liệu, nhận thức sâu sắc việc giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non Muốn phát triển, giáo dục cảm xúc cho trẻ trước hết giáo viên phải hiểu rõ vai trò ý nghĩa, cách thức tiến hành dạy trẻ biết thể cảm xúc, vậy: Bản thân tơi ln sưu tầm nghiên cứu tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan đến việc giáo dục cảm xúc cho trẻ Sau nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch tiến hành phối hợp với phụ huynh tổ chức, tạo tình cho trẻ thực hành trải nghiệm kiểu cảm xúc trẻ độ tuổi - tuổi Thường xuyên cập nhật tài liệu sách: Tâm lí học trẻ em, chương trình giáo dục mầm non mới, chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi… tìm hiểu báo, mạng internet để phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc, nơi.( Có hình ảnh minh họa số phần minh chứng) Ngồi tơi cịn trao đổi, học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp mình, bạn trường khác để trang bị thêm cho vốn kiến thức, hiểu biết, đặc điểm trẻ lứa tuổi để việc giáo dục cảm xúc cho trẻ đạt hiệu tốt Tôi tham gia dầy đủ buổi họp chuyên môn buổi học tập chuyên đề phòng giáo dục tổ chức Tháng 8/2021 Bộ giáo dục đào tạo tổ chức tập huấn: Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc thông qua hoạt động trải nghiệm sở giáo dục mầm non Dưới chia sẻ Phòng giáo dục nhà trường qua zoom google meet nghiêm túc, tích cực tham gia đầy đủ buổi tập huấn xem lại, nghiên cứu video ghi lại buổi tập huấn để học hỏi tích lũy thêm kiến thức cho thân giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non thông qua hoạt động trải nghiệm (Có hình ảnh minh họa số 2,3 phần minh chứng) Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Ở năm học ảnh hưởng dịch covid 19 nên trẻ mầm non chưa đến trường nên cấp học mầm non chuyển sang quay video để gửi tới bậc phụ huynh dạy trẻ học nhà thời gian trẻ chưa thể đến trường Để thực nhiệm vụ dạy học thân tham gia học hỏi qua buổi tập huấn tự tìm tịi học hỏi số phần mềm để thiết kế video kết nối với phụ huynh phần mềm: Fimora, capcut, pewrepoint, canva… Trong năm học 2021-2022 có tham gia hội thi “xây dựng video phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ nhà” dành giải cấp trường giải nhì cấp huyện .Đây cách giúp tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho thân => Kết luận: Sau bồi dưỡng, học tập nghiên cứu tài liệu thân giáo viên tơi hiểu vai trị, ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, từ biết cách tổ chức thực hiện, phối hợp với phụ huynh để giáo dục cảm xúc cho trẻ đạt kết giáo dục mong muốn Với việc không ngừng học hỏi để nâng cao lực thân kiến thức công nghệ thông tin, cảm thấy thân áp dụng số phần mềm, ứng dụng thành thạo hiệu vào việc thiết kế học cho trẻ Trong trình học nhận tương tác trẻ nhiều Từ giúp tơi tự tin việc tạo học cho trẻ tạo niềm tin với bậc phụ huynh 5.2 Biện pháp 2: Lập zalo nhóm lớp, tổ chức giao lưu, gặp gỡ với phụ huynh để thống quan điểm bồi dưỡng cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm Lập zalo nhóm lớp: *Mục đích: Thơng qua zalo nhóm lớp để phối kết hợp với phụ huynh trao đổi thông tin lớp Qua phụ huynh giúp giáo viên điều chỉnh định hướng nội dung để tìm tiếng nói chung Giúp giáo viên chia sẻ video học kiến thức để gửi tới trẻ *Cách thực hiện: Do đặc điểm phụ huynh lớp chủ yếu nông, nghỉ dịch nhà bố mẹ phải làm, khơng có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục vui chơi nhà nên thường xuyên tiếp xúc điện thoại, ti vi xem hoạt hình chơi điện tử Là giáo viên tơi thấy kéo dài tình trạng ảnh hưởng nhiều nhận thức nhân cách trẻ Vì đạo nhà trường giáo viên lớp tổ chức họp phụ huynh qua phòng zoom lớp Ngay từ nhận lớp, tập hợp tất danh sách, số điện thoại phụ huynh lớp phụ trách vào nhóm Zalo lớp để tiện liên lạc, trao đổi với phụ huynh gửi video dạy học Giáo viên nói rõ mục đích hoạt động nhóm, đưa mục tiêu, tầm quan trọng, nội dung, biện pháp, hình thức phong phú Đồng thời, động viên phụ huynh tham gia trao đổi sôi nổi, phối hợp giáo viên, nhà trường việc giáo dục - chăm sóc cho trẻ gia đình (có hình ảnh minh họa số phần minh chứng) Tổ chức buổi giao lưu, gặp gỡ với phụ huynh qua zoom Đối với giáo dục Mầm non công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng thiếu hỗ trợ bậc phụ huynh tình hình dịch covid- 19 phức tạp mà trẻ đến trường Sau kết nối với tất phụ huynh lớp, thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua zoom để gặp mặt, trò chuyện với trao đổi với phụ huynh để nắm đặc điểm tính cách trẻ Thơng qua giúp tơi nắm điểm mạnh, điểm yếu khả trẻ mà phụ huynh cung cấp từ đưa biện pháp phối hợp phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ (có hình ảnh minh họa số phần minh chứng) Việc trao đổi trực tiếp với tất phụ huynh lớp qua zoom zalo giúp dễ dàng việc thống quan điểm bồi dưỡng cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm mùa dịch: Có giai đoạn cần thực tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ: * Giai đoạn 1: Trẻ trải nghiệm: Giáo viên phụ huynh cần tổ chức hoạt động giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm nhớ lại kinh nghiệm Có thể tổ chức hoạt động hình thức trải nghiệm trị chơi, câu chuyện, video, tình huống… Ví dụ: Hoạt động “Thể đánh giá cảm xúc”: Trẻ nhận biết, gọi tên loạt cảm xúc khác qua số hình ảnh khn mặt : “Vui”, “Buồn”, “Tức giận”, “Lo lắng”… - Yêu câu trẻ thể cảm xúc vừa nhìn thấy, tưởng tượng xem diễn thể trẻ trải nghiệm cảm xúc thể biểu cảm xúc qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt sau gọi tên cho cảm xúc vừa thể * Giai đoạn Phân tích trải nghiệm: Đây giai đoạn tạo diễn đàn để trẻ chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ cảm xúc, từ có nhận thức cảm xúc Tổ chức cho trẻ xem video, tranh ảnh, tình chia sẻ; điều giúp trẻ nhớ lại, khơi gợi cảm xúc, suy nghĩ quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ Cho trẻ trải nghiệm phân tích trải nghiệm hình thức: Thảo luận, phân tích trải nghiệm dựa yêu cầu xác định mục tiêu cần giáo dục cảm xúc cho trẻ Ví dụ: Thảo luận với trẻ: Giáo viên phụ huynh chia sẻ với trẻ trạng thái cảm xúc trẻ vừa trải qua? Suy nghĩ trẻ cảm xúc? Trẻ thấy thoải mái cảm xúc nào? Khi biểu cảm xúc với bạn người xung quanh trẻ thấy người Khi vui biểu nào? Khi buồn biểu sao? * Giai đoạn 3: Hình thành kinh nghiệm cảm xúc: Kinh nghiệm đúc kết qua trải nghiệm gắn liền với nội dung hoạt động trẻ xoay quanh chủ đề, đề tài trải nghiệm: Giai đoạn giúp trẻ rút nguyên tắc, hiểu biết việc thể cảm xúc cho phù hợp, cách thức thể cảm xúc khác phù hợp với tình hồn cảnh Tổ chức với hình thức: Trị truyện, đàm thoại, thống với trẻ Ví dụ: Khi thể cảm xúc cần tập trung vào phần thể như: Biểu nét mặt, giao tiếp mắt, cử chỉ, điệu - Vui: Nét mặt rạng rỡ, reo hò, nhảy lên, ôm bạn - Buồn: Nét mặt buồn bã, mắt cụp xuống, đầu cúi xuống, khóc, trốn - Tức giận: Mặt đỏ, hét to, tay chân đấm đá, vứt, ném đồ đạc - Sợ: Mắt mở to, tay chân run, khóc, trốn tránh 10 Qua giúp trẻ nhận cảm xúc tích cực, đâu cảm xúc tiêu cực, đâu người vui, buồn để từ trẻ có hành động phù hợp với tình * Giai đoạn 4: Khuyến khích trẻ thể cảm xúc hoạt động sinh hoạt ngày Giai đoạn nhằm mục đích khuyến khích trẻ tích cực thể cảm xúc sống với nhiều đối tượng, nhiều tình phù hợp với nhu cầu, mong muốn khả trẻ Hình thức tổ chức: Hướng dẫn trẻ vận dụng tri thức, cách thể cảm xúc học vào giải tình sống, từ giúp trẻ trẻ rèn luyện hình thành cảm xúc tích cực sống Ví dụ: Qua video gửi phụ huynh tơi khuyến khích trẻ thể cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc sống hàng ngày, trẻ thể cảm xúc vui vẻ chơi trò chơi hay trả lời câu hỏi cô giáo… Qua buổi giao lưu kết hợp với phụ huynh giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tự rèn luyện nhà để nâng cao kĩ nhận diện cảm xúc thân, khuyến khích trẻ rèn luyện với phụ huynh anh chị em gia đình đạt hiệu Đối với trẻ hay nóng tính hướng dẫn trẻ cách kiểm sốt tâm trạng, từ từ rèn luyện kiên nhẫn, trẻ nhút nhát nói nên quan tâm, hỏi han để trẻ thể quan điểm nhiều Kết quả: Qua buổi giao lưu thân nhận phối hợp phụ huynh hào hứng tích cực tham gia vào hoạt động trẻ buổi giao lưu đạt hiệu tương tác cao Với nội dung mục đích của bước giáo dục cảm xúc cho trẻ tuyên truyền với phụ huynh nhận đồng tình cao, động lực để tơi chuyển thể thành trò chơi lồng ghép vào lĩnh vực giúp trẻ rèn luyện cách thể cảm xúc Giúp tăng tương tác trẻ với cô giáo từ đánh giá tiến trẻ, giúp trẻ hồn thành chương trình giáo dục lứa tuổi, giáo hồn thành nhiệm vụ giáo dục năm học bối cảnh dịch bệnh phức tạp.( Có hình ảnh minh họa số phần minh chứng) 5.3 Biện pháp Xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid – 19 Để việc giáo dục cảm xúc cho trẻ nhà có hiệu quả, tơi tiến hành lên kế hoạch xây dựng nội dung phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid – 19 17 tuyên truyền phụ huynh để việc rèn luyện cảm xúc cho trẻ đảm bảo tính liên tục kể nhà hay trường Đối với phụ huynh chơi cần dành chút thời gian với thật nhiều yêu thương, thêm chút tập trung kiên nhẫn, bố mẹ trở thành người bạn, người thầy con, thấu hiểu con, hết vẽ nên kí ức đẹp đẽ tuổi ấu thơ, để tuổi thơ lấp lánh thật nhiều niềm vui giây phút chơi bố mẹ Khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ học tập, hay thử thách mà bố mẹ đặt ra, nói “Con làm tốt lắm”, “Con thật khéo tay” để động viên trẻ hay tặng trẻ quà tinh thần để công nhận nỗ lực trẻ Điều giúp trẻ hào hứng, vui vẻ thể cảm xúc tích cực nhiều Khi trẻ chơi anh chị hay bạn bè xảy mâu thuẫn, bố mẹ giáo thay la hét, mắng mỏ hướng dẫn trẻ cách kiểm soát cảm xúc tiêu cực - Ví dụ: Khi trẻ bị anh chị tranh dành đồ chơi thay tức giận, mắng mỏ giải thích ho trẻ hiểu: Thay việc tức giận, la hét, khóc nhè khiến khn mặt xấu xí bình tĩnh, hít thở sâu, nghĩ việc tốt mà anh chị làm cho con, cười thật tươi, sau thấy thoải mái, vui vẻ khiến khuôn mặt xinh đẹp Giáo dục trẻ biết nhường nhịn chơi (Có hình ảnh minh họa số 16 phần minh chứng) Kết luận: Dạy trẻ biết kiềm chế cảm xúc việc dễ dàng, thực tế cơng việc cịn khó khăn Vì cảm xúc phạm trù trừu tượng khơng có khn mẫu cụ thể việc giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc nơi, giáo viên phụ huynh thể rõ cử hành động đẹp, thể cảm xúc vui vẻ tích cực giúp trẻ noi theo từ dần hình thành cảm xúc tích cực trẻ thường xuyên giúp tự vui vẻ, tin, mạnh dạn, hòa đồng Kết sau thực Qua trình thực đề tài, với kiến thức trang bị, sau nghiên cứu tài liệu, trau dồi kinh nghiệm thân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, hợp tác giáo viên lớp, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, giúp việc giáo dục cảm xúc cho trẻ đạt kết sau: Đối với trẻ Sau áp dụng số biện pháp “phối hợp với phu huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thời gian nghỉ dịch covid-19” trẻ lớp B2, thấy 18 kết đạt sau: Trẻ mạnh dạn tự tin đến lớp, vui chơi tham gia hoạt động, thực số kỹ tự bảo vệ thân Đến cuối năm có khoảng 80% trẻ có kỹ quản lý cảm xúc thể cảm xúc Cụ thể: Trẻ kiên trì, nhẫn nại hoàn thành nhiệm vụ giao: Đạt 87% Trẻ mạnh dạn, tự tin, thể cảm xúc tích cực thân: Đạt 96% Trẻ biết kiểm soát cảm xúc tiêu cực thân: Đạt 83% Trẻ có hành động ứng xử phù hợp với tình thực tế: Đạt 87% (Cụ thể thể qua bảng 2: Bảng so sánh đối chứng phần minh chứng) Đối với giáo viên: - Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, tham khảo ý kiến bạn bè đồng nghiệp, học hỏi, chọn lọc, rút kinh nghiệm từ thực tiễn, sáng tạo, đồng thời ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, đồng thuận hợp tác ban đại diện phụ huynh lớp, giúp tơi có số kết bước đầu việc áp dụng sáng kiến: - Việc phối hợp thường xuyên, chủ động cô giáo phụ huynh thời gian trẻ nghỉ dịch nhà quan trọng giúp nắm bắt kịp thời tình hình sức khỏe, học tập vui chơi trẻ Từ đưa giải pháp giúp phụ huynh phát huy tối đa mặt tích cực trẻ hạn chế tồn tài để khắc phục kịp thời - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tin tưởng phụ huynh trẻ Đối với phụ huynh - Cha mẹ quan tâm việc học chơi trẻ thường xuyên hơn, nâng cao chất lượng tương tác với giáo - Có thái độ tán thưởng, khen ngợi kịp thời trẻ có tiến bộ, tận dụng tình thực tế để giáo dục cảm xúc cho trẻ - Tạo điều kiện để tham gia hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi - Khuyến khích, động viên trẻ tham gia hoạt động thể thao, trò chơi đơn giản nhà - Nhiệt tình hưởng ứng video học thơng qua zalo nhóm lớp, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu theo hướng dẫn cô để dạy thêm trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Điều chứng minh rằng, giải pháp mà phối hợp với phụ huynh thành cơng, phù hợp với tình hình thực tế giúp trẻ nhận biết chủ động thể số cảm xúc tích cực 19 Bài học kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 4-5 thời gian nghỉ dịch Covid - 19” rút cho thân học sau: Phải có đồng thuận cao phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Bản thân cô giáo gương mẫu cho trẻ noi theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực học tập tiếp thu kiến thức Trên sở giáo dục trẻ nhận biết cảm xúc giáo dục trẻ thường xuyên thể cảm xúc tích cực vui vẻ Giáo viên khơng ngừng tìm hiểu, học hỏi đề liên quan đến giáo dục cảm xúc cho trẻ Không học tập nghiên cứu cách giáo dục cảm xúc cho trẻ mà sâu nghiên cứu biện pháp phát triển toàn diện lĩnh vực cho trẻ Để từ đưa giải pháp hay, khoa học giúp thân tơi có thêm nhiều kiến thức thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Mỗi giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, linh hoạt sáng tạo, tích cực tìm tịi để trang bị đầy đủ kiến thức chun mơn để đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ thời đại Cần xây dựng kế hoạch cụ thể, trọng đến sở vật chất thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non Giáo dục Đào tạo quy định PHẦN III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Là giáo viên tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục việc cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ mầm non việc giáo dục cảm xúc cho trẻ Với tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp dịch bệnh việc kết hợp với phụ huynh giáo dục cho trẻ nhà cần thiết Chính thân phụ huynh người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ rèn luyện cảm xúc tích cực cho thân Qua việc thực áp dụng giải pháp thấy thân, trẻ phụ huynh nắm kiến thức, kỹ năng, tận dụng tình thực tế sống để rèn luyện giáo dục cảm xúc cho trẻ thừ hồn thiện hình thành nhân cách cho trẻ đáp ứng thay đổi yêu cầu đổi xã hội Những khuyến nghị sau trình thực đề tài * Đối trường mầm non: 20 Bản thân tơi nhận thấy cịn thiếu nhiều kinh nghiệm việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, kính mong quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tập thể giáo viên nhà trường quan tâm giúp đỡ nhiệt tình để tơi nâng cao nghiệp vụ chun mơn Kính mong nhà trường ln tạo điều kiện để tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tạo điều kiện để tham gia thêm nhiều lớp bồi dưỡng thường xuyên Từ tơi học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có phương pháp dạy trẻ tối ưu * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: - Thường xuyên cập nhật để bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức kỹ giao dục cảm xúc cho trẻ - Bồi dưỡng cho giáo viên công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng học cho trẻ qua video để video sinh động hiệu - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Hiệu trưởng nhà trường tham mưu với phòng giáo dục phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay cho giáo viên học tập Tơi dành tâm huyết với nỗ lực thân học hỏi cấp đồng nghiệp, mạnh dạn nghiên cứu đề tài Tôi mong cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét, góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin cam đoan đề tài tơi tự viết khơng chép hình thức nào! Tơi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 10 tháng năm 2022 Tác giả Phùng Thị Tuyết PHẦN IV: MINH CHỨNG