Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THANH DANH BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BẬC TRU[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THANH DANH BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S KC 0 4 Tp Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THANH DANH BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN Y Tp Hồ Chí Minh, tháng 7/ 2013 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ & tên: Huỳnh Thanh Danh Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 09/09/1986 Nơi sinh: Sóc Trăng Quê quán: Thạnh Trị - Sóc Trăng Dân tộc: kinh Chỗ riêng địa liên lạc: Lô B392, khu dân cư 91B, Phường An Khánh Quận Ninh Kiều Thành phố Cần Thơ Điện thoại quan: (0710)3840.666 Điện thoại nhà riêng: 01213988893 E-mail: huynhthanhdanhcntt@yahoo.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học Hệ đào tạo: Chính quy tập trung Thời gian đào tạo từ: năm 2005 đến năm 2010 Nơi học: Trường Đại học Cần Thơ Ngành học: Tin học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Tháng 1/2010 đến Nơi công tác Các công việc đảm nhiệm Trường đại học Tây Đô GV giảng dạy môn Tin học LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2013 Huỳnh Thanh Danh LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn, em xin chân thành gởi lời cảm ơn đến: - TS Nguyễn Văn Y – Giảng viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn bước giúp đỡ tri thức kinh nghiệm quý báu mà thầy truyền đạt lại để em hồn thành luận văn - Phịng Đào tạo trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp HCM tạo điều kiện tốt cho người nghiên cứu thời gian học tập - Ban giám hiệu quý thầy cô trường THPT thành phố Cần Thơ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực việc nghiên cứu tơi tích cực hỗ trợ tơi q trình khảo sát thực nghiệm Xin chân thành cảm ơn! TÓM TẮT Với phát triển khoa học cơng nghệ nói chung cơng nghệ thơng tin nói riêng, giáo dục đào tạo gặp phải thách thức vô lớn.Do chuyển đổi sang xã hội mang nhiều thông tin với xu tồn cầu hố, vừa hợp tác vừa cạnh tranh làm cho giáo dục phải thích nghi vào q trình thay đổi đó, nhắm bắt kịp với biến đổi xã hội, đáp ứng yêu cầu phát triển để tránh khỏi tụt hậu.Vì vậy, yêu cầu có tính xúc đặt đội ngũ giáo viên phải nhanh chóng tăng cường lực lực công nghệ thông tin (CNTT) để tiếp cận với thay đổi thời đại nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội Trong năm qua, thành phố Cần Thơ ý đến việc đổi giáo dục, kiểm tra đánh giá thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên địa phương.Với đề tài “Biên soạn câu hỏi đánh giá lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc trung học phổ thông thành phố Cần Thơ ” người nghiên cứu lựa chọn với mong muốn sâu tìm hiểu, đánh giá phân tích thực trạng biên soạn câu hỏi đánh giá lực cơng nghệ thơng tin giáo viên, nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nói chung nâng cao trình độ giảng dạy giáo viên, giáo viên THPT thành phố Cần Thơ Luận văn gồm phần: Phần mở đầu: Nêu rõ lý do, mục tiêu, nhiệm vụ, đối tượng nghiên cứu, giới hạn nội dung phương pháp nghiên cứu Phần nội dung: Trình bày theo3 chương, tập trung vào vấn đề sau: Tìm hiểu sở lý luận kiểm tra đánh giá lực cơng nghệ thơng tin giáo viên; phân tích thực trạng lực công nghệ thông tin giáo viên bậc trung học phổ thông địa bàn thành phố Cần Thơ nhằm xác định nhu cầu cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đánh giá mức độ ứng dụng lực công nghệ thông tin giáo viên bậc trung học phổ thông; biên soạn câu hỏi đánh giá lực công nghệ thông tin giáo viên bậc trung học phổ thông thành phố Cần Thơ Phần kết luận khuyến nghị: Trình bày kết đạt trình nghiên cứu như: Kiểm tra đánh giá lực CNTT giáo viên nhằm giúp đổi phương pháp giảng dạy khắc phục điểm yếu đội ngũ giáo viên Hiện trạng đội ngũ GV THPT thành phố Cần Thơ nhiều bất cập Với kết nghiên cứu nêu luận văn người nghiên cứu nhận thấy câu hỏi kiểm tra đánh giá lực CNTT giáo viên thành phố Cần Thơ yêu cầu thiết từ thực tiễn phát triển giáo dục thành phố.Trên sở đó, đề xuất số giải pháp giúp chocông tác kiểm tra đánh giá lực công nghệ thông tin triển khai cách hợp lý, có sở khoa học có tính khả thi để góp phần cải thiện chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng giáo viên ABSTRACT With the development of science and technology in general and the Information Technology in particular, today education & training system is facing a lot of big challenges Because of the transition to a fulfilled information society along with the trend of globalization, cooperation and competition, education system must adapt into all above processes in order to grasp the social changes firmly, meet the need of development and avoid lagging behind As a matter of fact, an urgent requirement arises, teachers have to increase their professional and working capacity with a concentration to Information Technology (IT) proficiency immediately so as to approach and to meet the needs of modern developments for new era In those years, Can Tho city has been taking lots of attention to educational innovations, checking and evaluating them regularly in order to improve the local teaching quality With the selected research: “Compiling IT academic proficiency evaluation test bank for high school teachers in Can Tho city” we want to take a deep analysis, evaluation to current situation and to compile a test bank contributing to a qualification of the educational development as well as teaching quality improvement, particularly with current high school teachers in Can Tho city Research Contents Part 1: Introduction Clearly states reasons, goals, missions, objects, content scope and methodology of the research Part 2: Main contents Presented in chapters with a concentration on these following issues: Understanding the theoretical framework for the teachers‟ IT academic proficiency evaluation; Analyzing current situation on( reality of) high school teachers‟ IT academic proficiency in Can Tho city to determine the necessity of IT application to high school teaching and to assess the extent application of teachers‟ IT academic proficiency; Compiling IT academic proficiency evaluation test bank for high school teachers in Can Tho city Part 3: Conclusion and Recommendation: Presenting achievements of the research: examining and evaluating the teachers‟ IT academic proficiency in order to improve teaching methods as well as making good the teachers „weaknesses Currently, Can Tho teachers „ conditions are still in insufficient point From these results raised in our research, we recognize that IT academic proficiency evaluation test bank for high school teachers in Can Tho is an urgent request basing on the practical education development of the city And thus, we make a proposal for numbers of solutions to help logically, scientifically, feasibly and effectively implement IT academic proficiency evaluation so as to make contributions to ameliorating education and teachers‟ quality MỤC LỤC MỞ ĐẦU i LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI i MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU iii KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU iv GIẢ THUYẾT KHOA HỌC iv NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU iv PHẠM VI NGHIÊN CỨU iv PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU iv CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN v CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: 1.1.2 Sự phát triển lí luận đo lƣờng đánh giá giáo dục 1.1.3 Sự phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Đánh giá 1.2.2 Công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin 1.2.3 Năng lực lực thực 1.2.4 Năng lực công nghệ thông tin 11 1.2.5 Đánh giá theo lực 11 1.2.6 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 12 1.2.7 Bộ câu hỏi 12 1.3 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá 13 1.3.1 Chức kiểm tra đánh giá: 13 1.3.2 Mục đích việc kiểm tra - đánh giá 13 1.3.3 Các tiêu chuẩn kiểm tra 14 1.3.4 Các nguyên tắc để đánh giá kết học tập 15 1.3.4.1 Đánh giá khách quan 15 Đ : -L ấ : Tấ ả ể ó -L : Tấ ể -L ố ả ể ì ượ ể 90 ó ể 00 ố ể ể 65 ó ó ả ó ả ó ấ ấ 89 : Tấ ả ể ứ é :T - ó ượ ố ể dướ 25 ặ 25 ể ể Điều 12 Quy trình đánh giá, xếp loại ì ượ ì ướ : Bướ : P ụ ụ Bướ 2: T Bướ 3: H q ả ượ ; P ụ ụ 3; P ụ ụ 4; q q ả ý ấ Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Thực đánh giá, xếp loại giáo viên Đ ượ Đố ò ả ằ ố ườ q Điều 14 Trách nhiệm nhà trường, địa phương ngành liên quan ườ ó T tr ấ ườ ườ q ả q q ả ý ấ ứ ; 151 q ủ Phòng g dụ ườ q ả ủ S g d ỉ , ườ q ả ; ộ q ỉ ể ó ườ dụ ườ ỉ ướ d ấ s g ấ ể dụ ể ý ứ Bộ ấ ấ ỉ ườ ố ó ó ấ dụ Đ ó ấ ấ Đ q ả / KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguy n Vinh Hiển 152 ố , Bộ T dụ ; T ó d ủ ộq ả T UBND TP CẦN THƠ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 1603/SGDĐT-KTKĐCLGD V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ Cần Thơ, ngày 18 tháng năm 2012 CNTT năm học 2012 - 2013 Kính gửi: - Các phịng giáo dục đào tạo; - Các sở giáo dục đào tạo trực thuộc Sở Căn công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 02 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012-2013 Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) năm học 2012- 2013 sau: I NHIỆM VỤ CHUNG Quán triệt văn quy phạm pháp luật CNTT Các sở giáo dục tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến tồn thể cơng chức viên chức, giáo viên ngành địa phương, văn quan trọng sau: 153 - Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; - Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường sử dụng văn điện tử hoạt động quan nhà nước; - Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; - Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngày tháng 11 năm 2009 Chính phủ quản lý đầu tư ứng dụng CNTT sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước; - Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục Ứng dụng công nghệ CNTT a) Xây dựng website theo mơ hình - Sở Giáo dục Đào tạo triển khai xây dựng cổng thông tin theo cơng nghệ mới, cổng thơng tin Sở có cổng thành viên trang thơng tin riêng cho sở giáo dục đào tạo Mỗi đơn vị có quyền quản trị riêng trang web có tên miền thống theo dạng tendonvi.cantho.edu.vn Ngoài Sở Giáo dục Đào tạo nghiên cứu tích hợp hệ quản lý giáo dục trực tuyến cổng thông tin cung cấp cho đơn vị trực thuộc, đảm bào sử dụng thống toàn ngành 154 - Khai thác cung cấp nội dung cho website Bộ Giáo dục Đào tạo Các phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo hướng dẫn, phổ biến cho cán quản lý sở giáo dục, giáo viên, học sinh khai thác, sử dụng thông tin hệ thống website Bộ Giáo dục Đào tạo địa www.moet.gov.vn, www.edu.net.vn Cụ thể: + Cơ sở liệu văn quy phạm pháp luật văn điều hành quản lý giáo dục địa http://vanban.moet.gov.vn + Các thủ tục hành ngành giáo dục (bao gồm thủ tục cấp Bộ, cấp Sở) địa http://cchc.moet.gov.vn + Thông qua Sở Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục tích cực tham gia xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử để chia sẻ dùng chung qua Website Bộ địa http://edu.net.vn b) Tổ chức họp giao ban, hội thảo, giảng dạy, tập huấn qua mạng giáo dục - Các sở giáo dục đào tạo cần khai thác hiệu thiết bị phục vụ công tác đào tạo, tập huấn họp qua web (web conference) cho hoạt động sau: + Đào tạo, tập huấn, bồi dưỡng giáo viên thường xuyên dịp hè; + Hội thảo, họp giao ban, họp phổ biến công tác; + Dự thao giảng giáo viên; + Tạo lớp học ảo e-Learning 155 - Các đơn vị cấp thiết bị trực tuyến cần khai thác hiệu thiết bị đó, đơn vị chưa cấp thiết bị cần tự trang bị tận dụng thiết bị có để tổ chức tham gia buổi trực tuyến thực thời gian vừa qua c) Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục e-Learning Chỉ đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy - Tiếp tục triển khai thi “Thiết kế hồ sơ giảng e-Learning” Bộ Giáo dục Đào tạo Quỹ Laurence S Ting tổ chức với hiệu “Trong học kỳ, giáo viên xây dựng giảng điện tử”; Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức kỳ thi “Thiết kế hồ sơ giảng eLearning” cấp thành phố, tuyển chọn dự thi cấp toàn quốc tuyển chọn giảng điện tử e-Learning đăng tải web chia sẻ dùng chung - Tạo thư viện học liệu mở: tổ chức cho giáo viên tham gia đóng góp trình chiếu, giảng e-Learning Sở Giáo dục Đào tạo Sau đó, Sở Giáo dục Đào tạo tuyển chọn gửi Bộ Giáo dục Đào tạo để tổ chức đánh giá, trao giải thưởng toàn quốc đưa lên mạng chia sẻ dùng chung Hướng dẫn học sinh khai thác thư viện học liệu để tự học, tự nghiên cứu Ứng dụng vào công tác giảng dạy a) Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học 156 - “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ) Tổ chức hướng dẫn cụ thể cho giáo viên mơn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng công cụ CNTT vào q trình dạy mơn học nhằm tăng cường hiệu dạy học qua phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tịi người học - Các giáo viên cần tích cực, chủ động tham khảo, sử dụng giới thiệu phần mềm ứng dụng tích hợp vào mơn học website http://edu.net.vn để chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi học tập; - Khuyến khích giáo viên chủ động tự soạn giáo án, giảng tài liệu giảng dạy để ứng dụng CNTT môn học; - Không dùng thuật ngữ “giáo án điện tử” cho trình chiếu powerpoint Tham khảo mẫu giáo án đưa lên mạng giáo dục - Triển khai hoạt động ứng dụng CNTT dạy học gồm: + Soạn trình chiếu giảng điện tử; + Tích cực áp dụng phần mềm hỗ trợ dạy học thí nghiệm ảo 157 b) Khai thác, sử dụng dạy học mã nguồn mở Quán triệt triển khai Thông tư 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01tháng năm 2010 quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục Các sở giáo dục đạo trường đưa phần mềm mã nguồn mở vào chương trình dạy mơn tin học khố, tin học văn phịng lớp 11 (hoạt động giáo dục nghề phổ thông) cài đặt cho máy tính để sử dụng giảng dạy cơng tác văn phịng Sở chủ trì tổ chức biên soạn tài liệu mơn tin học thi nghề phổ thông môn tin học ứng dụng theo hướng ứng dụng phần mềm mã nguồn mở (dự kiến sử dụng vào năm học 2013-2014) Các đơn vị sử dụng Microsoft Office cho công tác văn phịng liên hệ Sở (phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục) để tập hợp nhu cầu đề nghị Cục CNTT cấp quyền c) Tiếp tục triển khai dạy tin học nhà trường Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho học sinh phổ thông cấp học Cụ thể: - Đối với trường tiểu học, trung học sở, TT GDTX có đủ điều kiện máy tính, giáo viên cần triển khai dạy ứng dụng CNTT theo cách tích hợp trực tiếp vào môn học hướng dẫn trên; khơng thiết theo chương trình sách tự chọn cách cứng nhắc; - Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên học sinh sử dụng phần mềm mã nguồn mở học tin học; 158 - Cập nhật chương trình, nội dung giảng dạy theo hướng mô đun kiến thức đại, thiết thực mềm dẻo thay dùng chương trình sách tin học; Đảm bảo ưu tiên cho học sinh sử dụng thạo phần mềm văn phòng mã nguồn mở, e-mail khai thác Internet phục vụ cho học tập, trước học lập trình Ứng dụng vào công tác quản lý a) Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác điều hành quản lý hành phòng giáo dục đào tạo, trường học Cụ thể: - Các đơn vị sử dụng phần mềm hỗ trợ xếp thời khóa biểu phiên 3.0 Cục CNTT cung cấp miễn phí www.moet.gov.vn (mục Tiện ích - Tải tải địa xuống có địa http://www.moet.gov.vn/?page=13.3) http://edu.net.vn; - Phần mềm phổ cập giáo dục: Bộ Giáo dục Đào tạo cung cấp để dùng thống nhất; - Mở chuyên mục PCGDMN tuổi cổng thông tin Sở phòng GDMN quản lý - Sở Giáo dục Đào tạo xây dựng website tiên tiến tập trung, có tích hợp hệ thống phần mềm quản lý giáo dục trực tuyến (online) Theo đó, phụ huynh học sinh xem miễn phí website qua e-mail kết học tập rèn luyện học sinh (thay dịch vụ nhắn tin qua điện thoại di động); 159 - Cổng thông tin Sở cổng thành viên tổ chức công bố công khai trang thơng tin (nếu có) thủ tục hành chính, đạt cấp độ trở lên đặt đưởng liên kết đến trang web cải cách hành Bộ http://cchc.moet.gov.vn b) Công tác thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN Các trường THPT cần khai thác cẩm nang điện tử Những điều cần biết thi tuyển sinh, thư viện đề thi địa http://thi.moet.gov.vn Từ tháng 11, trường THPT tổ chức hướng dẫn cho học sinh lớp 12 biết cách khai thác, sử dụng thông tin trang web nêu (Sở có văn hướng dẫn) c) Thiết lập sử dụng hệ thống e-mail Mỗi cán giáo viên cấp địa e-mail giáo dục (@cantho.edu.vn @ten-đơn-vị.edu.vn) phục vụ công tác Tiếp tục triển khai thí điểm cấp cho học sinh khối 12 địa email giáo dục Qua đó, nhà trường gửi thơng tin tuyển sinh đến học sinh trực tiếp qua địa e-mail Các trường tiểu học, THCS, THPT khuyến khích học sinh sử dụng địa e-mail giáo dục để đăng ký tài khoản tham gia dự thi “Tiếng Anh qua mạng” (IOE) “Giải toán qua mạng” (ViOlympic) d) Tập huấn, bồi dưỡng CNTT cho giáo viên, cán quản lý - Tăng cường tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo phương thức qua mạng giáo dục qua hệ thống truyền hình trực tiếp; 160 - Cung cấp tất chương trình tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên công khai website sở Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo để giáo viên có điều kiện tham khảo tự đọc trước Khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng CNTT qua tài liệu đăng tải trang web Bộ Sở - Trong công tác tuyển dụng giáo viên cán quản lý giáo dục, cần kiểm tra kiến thức kĩ tối thiểu CNTT khả đáp ứng yêu cầu cơng việc thực tế; khơng áp dụng theo hình thức kiểm tra việc có hay khơng có chứng tin học ứng dụng A, B, C Tăng cường đầu tư hạ tầng sở CNTT trường học Tăng cường đầu tư hạ tầng thiết bị CNTT phục vụ cho ứng dụng CNTT dạy môn tin học cách hiệu thiết thực, cụ thể: a) Bảng thông minh tương tác: - Các đơn vị cấp thiết bị bảng thông minh tương tác cần khai thác sử dụng triệt để, tránh lãng phí - Các đơn vị tham khảo mơ hình bảng thơng minh tương tác chi phí thấp để tự trang bị (sở có tài liệu hướng dẫn) b) Để phục vụ công tác quản lý điều hành , trường có hai máy tính, có máy in, webcam điện thoại đàm thoại Ở nơi có điều kiện, tổ mơn trường nên có máy tính dùng riêng Cần tập trung nguồn nhân lực, kinh phí đầu tư trang thiết bị CNTT thiết yếu (máy tính, máy in, máy chiếu) cho tất trường học, đặc biệt trường vùng khó khăn, trước đầu tư thiết bị đắt tiền phổ dụng 161 Ưu tiên đầu tư sở hạ tầng: có máy tính cho trường vùng khó khăn, trường mầm non để ưu tiên cho giáo viên có điều kiện tiếp cận với CNTT, tiếp cận với Internet phục vụ cơng tác quản lý giáo dục Khuyến khích đầu tư trang thiết bị CNTT cho trường THCS, tiểu học để giáo viên ứng dụng CNTT theo hướng tích hợp trực tiếp vào mơn học giảng dạy c) Với giáo dục mầm non, tập trung đầu tư máy tính kết nối Internet với mục tiêu yếu phục vụ cơng tác quản lý, đảm bảo thông tin liên lạc giúp giáo viên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn; xây dựng mơ hình thơng tin giáo dục tập trung, trực tuyến để cung cấp cho trường mầm non khai thác sử dụng Cần nhân rộng việc sử dụng hợp lý phần mềm quản lý, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phần mềm xây dựng giảng tương tác điện tử d) Ưu tiên hỗ trợ kinh phí đầu tư trang thiết bị, máy tính kết nối mạng cho trường vùng khó khăn trường chưa có thiết bị kết nối internet II Các cơng tác trọng tâm năm học 2012-2013 Ngoài nhiệm vụ chung nêu trên, năm học 2012-2013 cần tập trung giải vấn đề trọng tâm sau: Xây dựng cổng thơng tin theo mơ hình tiên tiến, tập trung, tích hợp dịch vụ quản lý giáo dục trực tuyến Triển khai hệ thống e-mail giáo dục cho tất công chức, viên chức ngành giáo dục TP Cần Thơ Bồi dưỡng kỹ CNTT cho đội ngũ 162 Xây dựng nguồn học liệu mở bao gồm: + Thư viện số; + Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến: Giáo dục phổ thông; Bồi dưỡng thường xuyên cho viên chức ngành giáo dục Tổ chức ngày hội CNTT III CÔNG TÁC THI ĐUA VÀ CHẾ ĐỘ THÔNG TIN BÁO CÁO Tổ chức báo cáo điển hình tuyên dương, khen thưởng mơ hình triển khai ứng dụng CNTT điển hình tiên tiến cấp phòng giáo dục đào tạo với danh hiệu “Phịng giáo dục đào tạo điện tử” (có hướng dẫn riêng) Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hướng dẫn công nhận danh hiệu “Giáo viên giỏi ứng dụng CNTT”, có giá trị tương đương danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi” Các sở giáo dục đào tạo tham gia đầy đủ thi CNTT Sở phát động; chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo tiến hành tra, kiểm tra việc thực ứng dụng CNTT đơn vị, đưa vào tiêu chí xét thi đua cuối năm IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Các phịng chun mơn, nghiệp vụ Sở phối hợp chặt chẽ với phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục thực tốt nhiệm vụ CNTT năm học 2012-2013 163 Các phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo đạo phổ biến tinh thần triển khai thực nhiệm vụ năm học CNTT Các chuyên viên, giáo viên phụ trách CNTT có trách nhiệm tham mưu giúp lãnh đạo đơn vị đạo đôn đốc triển khai hoạt động ứng dụng CNTT Trong trình thực hiện, cần phối hợp chặt chẽ với phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục Sở Nếu có vấn đề khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời sở Giáo dục Đào tạo (phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục) để xem xét giải quyết./ KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC i nh n (Đã ký) - Như (để thực hiện); - Lãnh đạo sở (để báo cáo); - Các phịng chun mơn (để phối hợp); Nguyễn Văn Hồng - Lưu: VT, KT-KĐCLGD 164