Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn 6 Tuần 33 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO Tiết 129, 130 I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức Viết một bài văn miêu tả[.]
Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tuần: 33 Tiết: 129, 130 Giáo án môn Ngữ văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Viết văn miêu tả sáng tạo hoàn chỉnh theo yêu cầu đề - Kĩ năng: + Năng lực sáng tạo viết + Năng lực vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung - Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc làm kiểm tra Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Hình thành lực sáng tạo viết văn miêu tả - Phát triển cho học sinhh lực vận dụng, kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung, văn miêu tả sáng tạo nói riêng II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, đề đáp án kiểm tra - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (90’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) Giới thiệu bài: Các em học văn miêu tả, học em vận dụng kiến thức kĩ học để viết “Tập làm văn miêu tả sáng tạo” Hoạt động hình thành kiến thức: (87’) ĐỀ BÀI: Từ Cây tre Việt Nam Thép Mới, tả lại luỹ tre xanh quê em HẾT ĐÁP ÁN – HƯỚNG DẪN CHẤM I Yêu cầu chung Thể loại: Văn miêu tả sáng tạo Nội dung: Luỹ tre xanh quê em Kĩ năng: - Biết vận dụng lí thuyết miêu tả vào làm - Bài làm phải có bố cục phần rõ ràng - Kết hợp linh hoạt miêu tả với yếu tố kể, biểu cảm cách sáng tạo luỹ tre xanh quê em II Dàn Mở bài: Giới thiệu khái quát luỹ tre xanh quê em Thân bài: - Tả chi tiết đặc điểm tre: thân tre, cành, lá, màu sắc, - Phẩm chất tre (có liên tưởng đến phẩm chất người) - Tre gắn bó với người sống ngày, lao động, - Tre gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ, Kết bài: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn Nêu suy nghĩ, tình cảm em luỹ tre xanh quê em III Thang điểm - Điểm (9.5 – 10.0): + Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng + Miêu tả, cảm nghĩ sâu sắc luỹ tre xanh quê em (đối tượng miêu tả) + Quá trình miêu tả kết hợp linh hoạt yếu tố tự biểu cảm + Diễn đạt sinh động, liên hệ phong phú sáng tạo + Trình bày sạch, đẹp, khoa học ; ngữ pháp khơng sai, tả sai khơng đánh kể - Điểm (8,0 – 9.0): + Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng + Miêu tả, cảm nghĩ sâu sắc luỹ tre xanh quê em (đối tượng miêu tả) + Quá trình miêu tả kết hợp linh hoạt yếu tố tự biểu cảm + Diễn đạt sinh động, liên hệ phong phú sáng tạo + Trình bày sạch, đẹp, khoa học ; ngữ pháp khơng sai, tả sai khơng q lỗi - Điểm (6.5 – 7.5): + Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng + Miêu tả, cảm nghĩ sâu sắc luỹ tre xanh quê em (đối tượng miêu tả) + Quá trình miêu tả kết hợp yếu tố tự biểu cảm + Diễn đạt khá, có liên hệ phong phú chưa sáng tạo + Trình bày sạch, đẹp, khoa học ; ngữ pháp sai khơng q lỗi, tả sai không lỗi - Điểm (5.0 – 6.0): + Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng + Miêu tả, cảm nghĩ luỹ tre xanh quê em (đối tượng miêu tả) + Quá trình miêu tả kết hợp yếu tố tự biểu cảm + Diễn đạt trung bình, có liên hệ chưa sáng tạo + Trình bày ; ngữ pháp sai khơng q lỗi, tả sai khơng lỗi - Điểm (3.5 – 4.5): + Bài văn có bố cục chưa rõ ràng + Miêu tả, cảm nghĩ luỹ tre xanh quê em (đối tượng miêu tả) + Quá trình miêu tả chưa biết kết hợp yếu tố tự biểu cảm + Diễn đạt chưa lưu loát thiếu vài nội dung, chưa có liên hệ, khơng sáng tạo + Trình bày chưa ; ngữ pháp sai khơng q lỗi, tả sai khơng q 10 lỗi - Điểm (1.0 – 3.0): + Bài văn có bố cục chưa rõ ràng + Miêu tả, cảm nghĩ luỹ tre xanh quê em (đối tượng miêu tả) + Quá trình miêu tả chưa biết kết hợp yếu tố tự biểu cảm + Diễn đạt chưa lưu lốt thiếu q nhiều nội dung, khơng có liên hệ, khơng sáng tạo + Trình bày chưa ; ngữ pháp sai khơng q 10 lỗi, tả sai 10 lỗi - Điểm (0.0): Lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng HẾT Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (1’) - GV: Thu - HS: Nộp Hoạt động vận dụng: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án mơn Ngữ văn Hoạt động tìm tịi, mở rộng: (1’) Chuẩn bị : Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ (TT) IV Đánh giá, rút kinh nghiệm: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tuần: 33 Tiết: 131 Giáo án môn Ngữ văn CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ (TT) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Nêu loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ vị ngữ + Nêu cách chữa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ vị ngữ - Kĩ năng: + Phát lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ vị ngữ + Chữa lỗi trên, đảm bảo phù hợp với ý định diễn đạt người nói - Thái độ: Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, lòng tự hào dân tộc Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Hình thành cho học sinh lực: Nhận diện lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ vị ngữ - Phát triển cho học sinh: Biết tránh lỗi trên, đặt câu II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) Giới thiệu bài: Tiết trước em nắm lỗi đặt câu thiếu CN, VN ; hơm tìm hiểu tiếp lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ vị ngữ qua “Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ” (tiếp theo) Hoạt động hình thành kiến thức: (40’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ I Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lẫn vị ngữ (15’) Xét ví dụ: - GV: Cho HS đọc ví dụ a Mỗi qua cầu Long Biên - HS: Đọc b Bằng khối óc sáng tạo bàn tay - GV: Em nhận xét xem hai câu biểu lao động mình, vịng sáu đạt ý trọn vẹn chưa ? Câu thiếu phận ? tháng - HS: Hai câu chưa trọn ý Câu thiếu chủ => Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ, ngữ lẫn vị ngữ có trạng ngữ - GV: Vì em biết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ - HS: Vì khơng tìm thành phần chủ ngữ (trả lời cho câu hỏi Ai ? Cái ? Con ? ) ; (vị ngữ (trả lời cho câu hỏi Làm ? Là ? Như ? ) - GV: Em chữa lại hai câu ? Chữa lại câu: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn - HS: Thực a Mỗi qua cầu Long Biên, lịng tơi lại dâng lên cảm xúc khó tả b Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu - GV: Chốt ý tháng cơng nhân hoàn thành - HS: Theo dõi ghi nhận xuất sắc kế hoạch năm mà công ty đề Hoạt động Tìm hiểu câu sai quan hệ ngữ II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa nghĩa thành phần câu (10’) thành phần câu - GV: Cho HS đọc câu văn SGK Xét ví dụ: - HS: Đọc Hai hàm cắn chặt, quai hàm - GV: Dựa vào văn học, em cho biết bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta thấy phận in đậm câu nói ? dượng Hương Thư ghì - HS: Nói dượng Hương Thư sào hùng vĩ - GV: Ở câu này, em thấy phần in đậm dễ bị => Câu sai quan hệ ngữ nghĩa nhầm lẫn ? thành phần câu - HS: Là “ta” - GV: Câu sai ? Nêu cách chữa Chữa lại câu : lỗi ? - Ta thấy dượng Hương Thư, hai hàm - HS: Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành cắn chặt, quai hàm bạnh ra, phần câu hùng vĩ - GV: Như viết câu thường mắc - Ta thấy dượng Hương Thư ghì lỗi ? sào, hai hàm răng… hùng vĩ - HS: Trình bày - GV: Chốt ý - HS: Theo dõi ghi nhận Hoạt động Luyện tập (15’) III Luyện tập - GV: Gọi học sinh đọc tập Bài tập Xác định chủ ngữ, vị ngữ - HS: Đọc a CN: cầu; VN: … LB - GV: Bài tập yêu cầu điều ? b CN: lịng tơi ; VN: lại … oai hùng - HS: Trình bày c CN: tơi; VN: cảm thấy… vững - GV: Bài tập Viết thêm chủ ngữ vị + Hướng dẫn tập - dùng cách đặt câu hỏi ngữ phù hợp vào chỗ trống để tìm CN VN điền vào chỗ trống cho phù a Mỗi tan trường, chúng em xếp hợp hàng - Yêu cầu HS hoạt động nhóm phút b Ngoài cánh đồng, bác ba cày trình vày kết theo yêu cầu ruộng - GV hướng dẫn: Dùng câu hỏi để xác định CN c Giữa cánh địng lúa chín, bác VN, khơng xác định CN, VN câu nông dân gặt lúa thiếu hai thành phần Bài tập Các câu thiếu CN lẫn - GV: Chữa lại câu ? VN - HS: Thực a Giữa hồ… cổ kính, thấy - GV: Nhận xét rùa to nhô lên khỏi mặt nước Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn b Trải qua… anh hùng, bảo vệ vững non sơng gấm vóc Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) - GV: Những lỗi thường mắc viết câu ? - HS: Trình bày Hoạt động vận dụng: Hoạt động tìm tòi, mở rộng: (1’) - Làm tập lại - Soạn bài: Ôn tập dấu câu (dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) IV Đánh giá, rút kinh nghiệm: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tuần: 33 Tiết: 132 Giáo án mơn Ngữ văn ƠN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Lưu ý: HS học dấu chấm dấu chấm hỏi, dấu chấm than Tiểu học + Trình bày cơng dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than - Kĩ năng: + Lựa chọn sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than nói, viết + Phát chữa số lỗi thường gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than - Thái độ: Có ý thức nghiêm túc, tự giác lĩnh hội kiến thức mạnh dạn trình bày ý kiến thân Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực hình thành: Củng cố kiến thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than - Phát triển cho học sinh: Biết cánh sử dụng dấu chấm dấu chấm hỏi, dấu chấm than cho phù hợp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ ghi ví dụ - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) Giới thiệu bài: Trong nói (viết), em thường hay dùng dấu câu để tách phận câu, để diễn đạt tư tưởng tình cảm, muốn sử dụng dấu câu mục đích, Hoạt động hình thành kiến thức: (40’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu cơng dụng dấu I Công dụng chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than (20’) Đặt dấu câu giải thích - Cho HS đọc câu văn mục - HS: Đọc - GV: Hãy điền dấu câu thích hợp vào chỗ có a (!) -> Câu cảm thán dấu ( ) b (?) -> Câu nghi vấn - HS: Thực c (!), ( !) -> Câu cầu khiến - GV: Vì em lại đặt dấu câu ? d (.), (.), (.) -> Câu trần thuật - HS: Trình bày - GV: Nhắc lại công dụng dấu câu ? - HS: Trình bày - GV: Cho HS đọc câu văn mục 2 Phân tích cách dùng dấu câu - HS: Đọc - GV: Xác định dấu câu dùng đặc biệt ? (Không dùng với mục đích thơng thường a Câu 2, câu cầu khiến Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời nó) - HS: Xác định - GV: Cơng dụng loại dấu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than ? - HS: Trình bày - GV: Ngồi cơng dụng trên, dấu câu dùng với ý nghĩa đặc biệt ? - HS: Phát biểu - GV: Chốt nội dung gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Nghe va thực theo yêu cầu Hoạt động Cách chữa số lỗi dấu câu (10’) - GV: Cho HS đọc câu văn mục - HS: Đọc - GV: Em so sánh cho biết cách dùng ? - HS trình bày: + Câu a: Dùng dấu chấm + Câu b Cách dùng (;) hợp lí - GV: Xác định dấu câu dùng không chữa lại cho - HS: Thực - GV: Nhận xét - HS: Nghe ghi nhận Hoạt động Luyện tập (10’) - GV: Cho HS đọc đoạn văn tập dùng bút chì gạch chéo vào chỗ hết câu, cần đặt dấu chấm - HS: Thực hành Giáo án môn Ngữ văn cuối câu lại dùng dấu chấm b Câu dùng dấu (?) dấu (!) đặt ngoặc đơn thể thái độ nghi ngờ, châm biếm -> Cách dùng dấu câu đặc biệt * Ghi nhớ /150 SGK II Chữa số lỗi thường gặp So sánh cách dùng dấu câu cặp a Câu dùng dấu (.) Còn dùng dấu (,) để tạo câu ghép hai vế câu ghép không liên quan chặt chẽ với b Cách dùng dấu chấm phẩy (cách 2) hợp lí Chữa lại dấu câu dùng sai a Đặt dấu (?) cuối câu sai Vì câu nghi vấn mà câu trần thuật -> Phải dùng dấu (.) b Đặt dấu (!) cuối câu sai Vì câu trần thuật -> Phải đặt dấu (.) III Luyện tập Đặt dấu chấm sau từ ngữ: + … sông Lương + … đen xám + … đến + … toả khói + … trắng xố - Dấu (?) đặt cuối câu câu sai - Vì câu trần thuật nên phải đặt dấu (.) - GV hướng dẫn tập 2: Trước hết phải xác định câu câu nghi vấn, câu câu nghi vấn Nếu câu nghi vấn đặt dấu (?) sai - HS: Làm theo hướng dẫn - GV: Chốt - HS: Theo dõi ghi nhận Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) - GV: Nhắc lại công dụng loại dấu câu : dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than - HS: Trình bày Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn - GV: Các loại dấu câu dùng với ý nghĩa đặc biệt khác ? - HS: Nêu Hoạt động vận dụng: Hoạt động tìm tịi, mở rộng: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ - Tìm ví dụ sử dụng nhiều dấu câu văn tự chọn - Soạn : Bức thư thủ lĩnh da đỏ IV Đánh giá, rút kinh nghiệm: Ngày 19 tháng năm 2017 KÍ DUYỆT Tổ trưởng Bùi Ngọc Tuyết Trang