Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học tiếng anh chuyên ngành tại trường cao đẳng nghề du lịch và dịch vụ hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ NGỌC HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH VÀ DỊCH VỤ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 HÀ NỘI – 2013 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ NGỌC HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH VÀ DỊCH VỤ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI – 2013 z LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tác giả hồn thành chương trình học Thạc sĩ chun ngành Quản lý giáo dục hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng” Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Quang Sơn người trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, cán bộ, giáo viên sinh viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng tận tình giúp đỡ, động viên, khích lệ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi cịn có thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý thầy giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Phạm Thị Ngọc Hƣờng z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GV Giáo viên QL Quản lý SV Sinh viên TACN Tiếng Anh chuyên ngành z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn ……………………………………… …………………… i Danh mục chữ viết tắt …………………………… ……………… ii Mục lục …………………………………………………… ………… iii Danh mục bảng ………………………………………………… … vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ ……………………………………………… vii MỞ ĐẦU …………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOA ̣T ĐỘNG DA ̣Y HỌC TIẾNG ANH TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ………………… ………………… 1.1.1 Trên giới …………………………………… ……………… 1.1.2 Ở Việt Nam ………………………………………… ………… 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài …………………… ……… 1.2.1 Quản lý …………………………………………………… 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường …………… …………… 1.2.3 Dạy học quản lý hoạt động dạy học …………… ………… 1.3 Đặc điểm hoạt động dạy học ngoại ngữ dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề ………… ………… 1.3.1 Đặc điểm hoạt động dạy học ngoại ngữ, dạy học Tiếng Anh trường Cao đẳng nghề ………………………………………… 1.3.2 Dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề …………………………… …………………… 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề ………………………………… …………… 1.4.2 Quản lý chương trình, nội dung dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề ………………………… ……… 1.4.3 Quản lý hoạt động học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên trường Cao đẳng nghề …………………………………… …… 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh chuyên ngành giáo viên trường Cao đẳng nghề ……………………………… 1.4.5 Quản lý sở vật chất sư phạm phục vụ cho hoạt động dạy học z 5 8 14 16 18 18 19 24 24 27 28 29 Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề ……… … 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề ………… … 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương 32 33 33 34 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH VÀ DỊCH VỤ HẢI PHÒNG 36 2.1 Một vài nét Trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 36 2.1.1 Lược sử hình thành phát triển 36 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ ……………………………………… … 37 2.1.3 Cơ cấu tổ chức ………………………………………………… 39 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 40 2.1.5 Quy mô, chất lượng đào tạo ……………………… …………… 41 2.1.6 Khoa Ngoại Ngữ trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 43 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành Trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng … ……… 45 2.2.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học Tiếng Anh chuyên ngành 45 2.2.2 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học Tiếng Anh chuyên ngành ………… ……… 48 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động học Tiếng Anh chuyên ngành … 51 2.2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh chuyên ngành … 58 2.2.5 Thực trạng quản lý sở vật chất sư phạm phục vụ cho hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành …………………………… 66 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành Trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 68 2.3.1 Đánh giá chung ………………………………………………… 68 2.3.2 Nguyên nhân …………………………………………………… 70 Tiểu kết chương …………………………………………………… 72 z Chƣơng 2: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH VÀ DỊCH VỤ HẢI PHÒNG 73 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 73 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 73 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 74 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 74 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường tổ chức đánh giá phát triển chương trình Tiếng Anh chuyên ngành …………………………… 74 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh chuyên ngành giáo viên …………………… …………………… 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên ………………………………………… 81 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên …… ……………………………… … 86 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc trang bị, khai thác bảo quản sở vật chất sư phạm phục vụ hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành 88 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh liên kết đào tạo với trường cao đẳng nước nói tiếng Anh ………………………………… …… 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp ……………………… ……… 94 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất …………………………………………… 96 3.4.1 Phương pháp tiến hành ………………………………………… 96 3.4.2 Kết khảo nghiệm …………………………………… 96 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ …………………………….…… 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 105 PHỤ LỤC ………………………………… ………………… 107 z DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa Ngoại ngữ ………………… … 44 Bảng 2.2 Kết việc xác định mục tiêu dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 48 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học TACN 50 Bảng 2.4 Động cơ, mục đích học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên 52 Bảng 2.5 Thái độ, ý thức học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên 53 Bảng 2.6 Thời gian SV dành cho việc học TACN lên lớp 54 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý hoạt động học TACN SV …… 56 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý việc thực chương trình, nội dung giảng dạy …………………………………………………………… 58 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý thực hồ sơ giảng dạy GV 65 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp z 97 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Chức quản lý 11 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 40 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 95 Biểu đồ 2.1 Thái độ, ý thức học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên 53 Biểu đồ 2.2 Thời gian SV dành cho việc học TACN lên lớp trong1 ngày 54 Biểu đồ 2.3 Các phương pháp áp dụng dạy TACN 61 Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch dịch vụ Hải Phịng 98 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch dịch vụ Hải Phòng 99 z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam nhân loại bước vào nhữmg năm đầu kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức, bùng nổ thông tin khoa học công nghệ Sự phát triển kinh tế xã hội Việt Nam bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế với ảnh hưởng kinh tế tri thức toàn cầu hóa tạo hội đồng thời lại đặt yêu cầu giáo dục việc đào tạo đội ngũ lao động Nguồn nhân lực kinh tế tri thức phải có trình độ học vấn cao, động sáng tạo, có kỹ sống phù hợp để thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội đặc biệt phải có khả sử dụng thành thạo tiếng Anh cơng việc giao tiếp để có khả hội nhập, thích ứng với mơi trường lao động tuyển dụng quốc tế Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI thơng qua rõ “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ.” [5, tr 16] Yêu cầu làm cho việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng trở nên quan trọng hết hệ thống giáo dục quốc dân Ngành du lịch Việt Nam đà phát triển để trở thành ngành kinh tế mũi nhọn với tiềm du lịch đa dạng phong phú Theo Quyết định số 2473/QĐ-TTg ngày 30/12/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển du lịch Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030”, mục tiêu đặt là: Năm 2015, Việt Nam đón 7-7,5 triệu lượt khách du lịch quốc tế, 36-37 triệu lượt khách du lịch nội địa, tạo 2,2 triệu việc làm có 620.000 lao động trực tiếp du lịch Con số tương ứng năm 2020 10-10,5 triệu lượt khách quốc tế, 47-48 triệu lượt khách nội địa, tạo 10 z Tiểu kết chƣơng Trong chương 3, dựa sở lý luận kết kháo sát thực tế, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng Biện pháp 1: Tăng cường tổ chức đánh giá phát triển chương trình Tiếng Anh chuyên ngành Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh chuyên ngành giáo viên Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc trang bị, khai thác bảo quản sở vật chất sư phạm phục vụ hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành Biện pháp 6: Đẩy mạnh liên kết đào tạo với trường cao đẳng nước nói tiếng Anh Tác giả thực khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Kết phân tích cho thấy biện pháp tác giả đề xuất mong muốn cán bộ, GV nhà trường nhà quản lý ngành Du lịch, dịch vụ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tiếng TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 110 z KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh nói chung quản lý hoạt động dạy học TACN nói riêng việc cần thiết, nhu cầu thiết yếu để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đề biện pháp cần thiết có tính khả thi quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, dạy học quản lý hoạt động dạy học Đồng thời luận văn tập trung nghiên cứu đặc điểm nội dung quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ, dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Luận văn khảo sát mô tả tranh tổng thể thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng Để nghiên cứu vấn đề này, tác giả tiến hành thu thập liệu qua phiếu khảo sát ý kiến cán quản lý, GV SV vấn đề liên quan Số liệu thu từ phiếu xử lý thông qua phần mềm tin học Excel để có kết khách quan tin cậy Qua khảo sát xử lý liệu cho thấy nỗ lực kết mà nhà trường đạt thiếu sót, nhược điểm trong việc quản lý hoạt động dạy học TACN Căn vào sở lý luận thực tiễn khảo sát, tác giả mạnh dạn đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng sau: Biện pháp 1: Tăng cường tổ chức đánh giá phát triển chương trình Tiếng Anh chuyên ngành 111 z Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh chuyên ngành giáo viên Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc trang bị, khai thác bảo quản sở vật chất sư phạm phục vụ hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành Biện pháp 6: Đẩy mạnh liên kết đào tạo với trường cao đẳng nước nói tiếng Anh Những biện pháp mà luận văn đưa vận dụng, cụ thể hóa lý luận khoa học quản lý vào thực trạng trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng với đúc rút kinh nghiệm xin ý kiến chuyên gia Kết khảo nghiệm minh chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp Từ kết luận cho phép khẳng định: Giả thuyết đề tài nêu mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực hiện, giả thuyết khoa học chứng minh Tuy nhiên, kết luận văn biện pháp mà tác giả nêu sản phẩm nghiên cứu bước đầu nên chắn cịn thiếu sót cần tiếp tục xem xét mức độ sâu Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ Thầy, Cô, chuyên gia quản lý giáo dục đồng nghiệp công tác trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng để đề tài ngày hồn thiện Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Văn hóa- Thể thao Du lịch - Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo phạm vi toàn ngành với chuyên đề nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho lĩnh vực Du lịch, dịch vụ 112 z - Bồi dưỡng nâng cao lực Tiếng Anh, kỹ nghề nghiệp vụ sư phạm cho GV Khoa Ngoại ngữ - Tăng cường ngân sách cho công tác đào tạo trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 2.2 Đối với Bộ Lao động – Thương binh Xã hội - Trên sở quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo, cần cho phép sở đào tạo điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn - Bồi dưỡng nâng cao lực Tiếng Anh, kỹ nghề nghiệp vụ sư phạm cho GV Khoa Ngoại ngữ - Tăng cường đạo sâu sát việc nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo nghề hệ thống giáo dục nước ta 2.3 Đối với trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng - Có kế hoạch sách đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý, GV cách hợp lý - Nâng cao chất lượng tuyển dụng GV - Tạo điều kiện cho giảng viên dạy TACN có hội học tập, thực tế nước - Nâng cấp sở vật chất trang bị thêm thiết bị dạy học - Chia nhỏ lớp học TACN, tối đa 30 SV/lớp - Có sách ưu đãi, khuyến khích phù hợp với GV dạy TACN 113 z TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Bộ Lao động, Thƣơng binh Xã hội (2008), Điều lệ mẫu trường cao đẳng nghề (Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 05 tháng 05 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội) Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (2009), Điều lệ trường cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng (Ban hành kèm theo Quyết định số: 2906/QĐ-BVHTTDL ngày 21 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch) Nguyễn Quốc Chí –Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương Khoa học quản lý Nxb Đại học QGHN Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 Chính phủ (2008), Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” Chính phủ (2011), Quyết định số 2473/QĐ-TTg phê duyệt “Chiến lược phát triển du lịch Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ ngày 30/12/2011 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục, Hà Nội 10 Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 11 Phó Đức Hồ , Ngơ Quang Sơn, Phương pháp và công n ghê ̣ dạy học môi trường sư phạm tương tác Nxb Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m 114 z 12 Dƣơng Thị Nụ (2009), Tiếng Anh chuyên ngành, Tài liệu dạy cao học Tiếng Anh, Khoa sau đạo học – Trường Đại học ngoại ngữ - Đại học QGHN 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Những quan điểm giáo dục đại Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Trường ĐHGD – ĐHQGHN 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ, Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn,.Nxb Đại học QGHN 15 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận QLGD 17 Quốc hội khóa XI (2006), Luật dạy nghề 18 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Nhƣ Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin 20 Douglas, D (2000), Assessing Language for Specific Purposes, Cambridge University Press, New York 21 Dudley, Tony et al (2000), English for Specific Purposes, Vol.19, Issue 22 Mác – Ăng ghen (1993), Tồn tập (tập 4) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Robinson, P (1980), English for Specific Purposes, Oxford: PergamonPress 24 Strevens, P (1988), ESP after twenty years: a re-appraisal, In M Tickoo (Ed) ESP: State of Art, Singapore: Seameo Regional Language 25 Theories of Education Management (1995), PCP, London, 26 Tickoo, M.L (1988), ESP State of the Art, Seameo RELC 115 z PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng, xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân số vấn đề (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp đồng chí) Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học TACN Nội dung Mức độ thực Chưa đạt Việc xác định mục tiêu môn học Đã làm tốt Đạt yêu cầu yêu cầu tiếng Anh chuyên ngành trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng Thực trạng quản lý chƣơng trình, nội dung dạy học TACN Mức độ thực Biện pháp quản lý chƣơng trình, TT Rất Chƣa nội dung dạy học TACN Tốt TB tốt tốt Thành lập hội đồng khoa học Triển khai xây dựng nội dung chương trình Tổ chức nghiệm thu đánh giá chương trình Triển khai biên soạn, sửa đổi, bổ sung, điều chỉnh chương trình Chỉ đạo Khoa Ngoại ngữ tổ chức chi tiết hố chương trình Theo dõi, triển khai, kiểm tra, đôn đốc việc thực chương trình dạy học Đánh giá việc thực chương trình dạy học Xin cảm ơn đồng chí! 116 z Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho sinh viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng, xin bạn cho biết ý kiến cá nhân số vấn đề (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp bạn) Mức độ quan tâm Tiếng Anh chuyên ngành Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Khơng quan tâm Mục đích, động học tiếng Anh chuyên ngành Vượt qua kỳ thi Đọc sách, báo chuyên môn, dịch thuật tiếng Anh Tìm việc hồn thiện chun mơn Tìm hiểu văn hố, đất nước, người nước nói tiếng Anh Khơng xác định mục đích việc học tiếng Anh chuyên ngành Thời gian dành cho việc học Tiếng Anh chuyên ngành ngoài giờ lên lớp 90 phút trở lên 60 phút 30 phút Không dành thời gian Xin cảm ơn bạn! 117 z Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng, xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực trạng quản lý hoạt động học Tiếng Anh chuyên ngành sinh viên (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp đồng chí) STT Mức độ thực Tƣơng Trung Tốt Yế u đối tốt bình Nội dung Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học Tiếng Anh cho SV Bồi dưỡng phương pháp học tiếng Anh tích cực cho SV XD quy định cụ thể nề nếp học tiếng Anh lớp SV Xây dựng quy định nề nếp tự học tiếng Anh SV Phối hợp giáo viên chủ nhiê ̣m, cán lớp, phòng Đào tạo , Đoàn niên theo dõi nề nếp h ọc Tiếng Anh chuyên ngành SV Rèn luyện SV môi trường làm việc thực tế thời gian thực tập sở thực tế Đánh giá SV qua chương trình kiện nước Khen thưởng kỷ luật SV kịp thời việc thực nề nếp HT Xin cảm ơn đồng chí! 118 z Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng, xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực trạng quản lý việc thực chương trình, nội dung giảng dạy GV (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp đồng chí) TT Biện pháp quản lý việc thực chƣơng trình giảng dạy Cụ thể hố quy định thực chương trình giảng dạy trình, nội dung giảng dạy GV qua sổ lên lớp Giám sát việc thực chương trình, nội dung giảng dạy GV qua học tập SV Rất tốt Kiểm tra việc thực chương Mức độ thực Kiểm tra thực chương trình mơn học qua dự đột xuất Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá thi đua, xếp loại GV Xin cảm ơn đồng chí! 119 z Tốt TB Chƣa tốt Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng, xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực trạng quản lý thực hồ sơ giảng dạy GV (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp đồng chí) TT Biện pháp quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn GV Đề quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn Chỉ đạo khoa/tổ môn định kỳ kiểm tra hồ sơ chuyên môn Thanh tra đột xuất hồ sơ chuyên môn Nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá GV Xin cảm ơn đồng chí! 120 z Mức độ thực Rất tốt Tốt TB Yếu Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho sinh viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng, xin bạn cho biết giảng viên dạy Tiếng Anh chuyên ngành lớp bạn áp dụng PPDH ngoại ngữ (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp bạn) Ngữ pháp dịch Thảo luận theo chủ đề Hoạt động nhóm Kết hợp nhiều phương pháp Đóng vai Xin cảm ơn bạn! 121 z Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho cán bộ, giáo viên, sinh viên) Để giúp chúng tơi có thêm tài liệu thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng, xin bạn cho biết ý kiến cá nhân số vấn đề (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp đồng chí) Mức độ thực Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, TT đánh giá kết dạy học Tiếng Anh Rất chuyên ngành tốt Quản lý đề thi kiểm tra Quản lý việc chấm thi, kiểm tra Công tác tra, giám sát thi, kiểm tra Tốt Yếu TB Mức độ thực Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, Tƣơng TT đánh giá kết dạy học Tiếng Anh Nghiêm chuyên ngành túc đối nghiêm túc Tổ chức thi Sinh viên làm thi Xin cảm ơn bạn! 122 z Chƣa nghiêm túc Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho giảng viên, cán quản lý) Để góp phần quản lý tốt hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng Nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phịng, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp Các biện pháp đánh giá ba mức (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp với ý kiến đồng chí) Biện pháp STT Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất Khơng Rất cần khả thiết thi cần thiết Biện pháp 1: Tăng cường tổ chức đánh giá phát triển chương trình Tiếng Anh chuyên ngành Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy TACN giáo viên Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học TACN sinh viên Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 123 z Cần thiết Khả thi Không khả thi Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc trang bị, khai thác bảo quản sở vật chất sư phạm phục vụ hoạt động dạy học TACN Biện pháp 6: Đẩy mạnh liên kết đào tạo với trường cao đẳng nước nói tiếng Anh 124 z ... trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh chuyên ngành trường Cao đẳng nghề Du lịch. .. Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học TACN trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ. .. 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH VÀ DỊCH VỤ HẢI PHÒNG 36 2.1 Một vài nét Trường Cao đẳng nghề Du lịch Dịch vụ Hải Phòng 36 2.1.1