Đang tải... (xem toàn văn)
0 UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƢỜNG MẦM NON 20 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TẠI TRƢỜNG MẦM NON CLC 20 10 Lĩnh vƣc Quản lý Cấp học Mầm non Họ v[.]
UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƢỜNG MẦM NON 20-10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TẠI TRƢỜNG MẦM NON CLC 20-10 Lĩnh vƣc: Quản lý Cấp học: Mầm non Họ tên: VŨ THỊ KIM THANH Chức vụ: Phó Hiệu trƣởng ĐT: 0947694494 Email: thanhvk2111@gmail.com Đơn vị cơng tác: Trƣờng mầm non 20-10, Quận Hoàn Kiếm, Hà Nội NĂM HỌC 2019- 2020 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu SKKN Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành 3.1 Tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp dạy học theo dự án 3.2 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp dạy học theo dự án cho đội ngũ giáo viên 3.3 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch triển khai dạy học theo dự án phù hợp độ tuổi 3.4 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng khai thác hiệu môi trường hoạt động dạy học theo dự án 3.5 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên triển khai dạy học theo dự án hoạt động giáo dục 3.6 Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh Hiệu SKKN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Phụ lục Trang 2 3 3 4 6 11 12 14 15 17 18 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Nghị số 29-NQ/TW Trung ương Đảng “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước tồn dân Vì vậy, đầu tư cho giáo dục coi đầu tư phát triển đổi giáo dục xu hướng diễn mạnh mẽ qui mơ tồn cầu Khơng nằm ngồi xu đó, với nhiệm vụ cấp lãnh đạo giao thực mơ hình trường mầm non chất cao từ năm 2014, trường Mầm non 2010 đề mục tiêu chiến lược nhằm phát triển nhà trường “Khơng ngừng nâng cao chất lượng, đổi giáo dục toàn diện theo xu hội nhập quốc tế” Để thực mục tiêu đó, nhiều năm qua, đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên nhà trường tích cực tìm tịi, nghiên cứu lựa chọn phương pháp giáo dục tiên tiến phù hợp với mơ hình nhà trường để đưa vào triển khai số phương pháp dạy học theo dự án Tại nhà trường lại lựa chọn phương pháp dạy học theo dự án? Đây câu hỏi đặt cho Ban giám hiệu nhà trường Qua tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp trẻ phát triển kiến thức kỹ liên quan thơng qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích trẻ tìm tịi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Phương pháp dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép nội dung giáo dục vào thực tế sống xung quanh trẻ Các hoạt động dạy học theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lơi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học trẻ Thông qua việc học theo dự án giúp trẻ hiểu sâu nội dung hơn, giải vấn đề tạo sản phẩm theo cách riên Từ tạo hệ trẻ có lực làm việc cách sáng tạo tương lai Là cán quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường thực năm thứ mơ hình trường mầm non chất lượng cao, nhiều năm tiếp cận với số phương pháp dạy học tiên tiến nhận thấy việc đưa phương pháp dạy học theo dự án vào việc thực chương trình giáo dục phù hợp với xu phát triển giáo dục đặc biệt phù hợp với nhu cầu, khả trẻ trung tâm Thủ Đô thời điểm phát triển nhanh mạnh cách mạng công nghệ 4.0 Trên sở nhận thức ý nghĩa phương pháp dạy học theo dự, đồng thời dựa thuận lợi đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc tiếp cận với phương pháp dạy học tiên tiến thúc đẩy nghiên cứu tìm giải pháp đạo giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào triển khai chương trình giáo dục trường Mầm non chất lượng cao 20-10 Mục đích nghiên cứu SKKN: Việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục mầm non theo xu hướng hội nhập quốc tế, phù hợp với mơ hình trường mầm non chất lượng cao Nâng cao chất lượng đội ngũ, khả áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến vào tổ chức hoạt động giáo dục đội ngũ giáo viên Đối tƣợng nghiên cứu: Các giải pháp đạo giáo viên đưa phương pháp dạy học theo dự án vào thực chương trình giáo dục phù hợp, hiệu Phƣơng pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo cứu tài liệu, văn - Phương pháp vấn số giáo viên, phụ huynh học sinh để tìm hiểu chất lượng nhu cầu hoạt động trẻ môi trường - Phương pháp thống kê - Nghiên cứu năm học 2018-2019, 2019-2020 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Dạy học theo dự án hình thức dạy học, học sinh điều khiển giúp đỡ giáo viên tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thơng qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, cơng bố Bên cạnh phương pháp dạy truyền thống, dạy học theo dự án phương pháp dạy nhằm bắt nhịp với xu đại giáo dục để nâng cao lực học tập học sinh Hiểu nguyên lý dạy học theo dự án, giáo viên có thêm hội phát huy tính tích cực học sinh, từ làm cho hoạt động dạy học vừa phong phú vừa gắn bó với thực tiễn Thuật ngữ dự án hiểu theo nghĩa phổ thông đề án, dự thảo hay kế hoạch Khái niệm dự án từ lĩnh vực kinh tế vào lĩnh vực giáo dục đào tạo không với ý nghĩa dự án phát triển giáo dục mà sử dụng phương pháp hay hình thức dạy học Đầu kỷ 20, nhà sư phạm Mỹ xây dựng sở lý luận cho phương pháp dự án coi phương pháp dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Từ trước đến có nhiều quan niệm định nghĩa khác dạy học theo dự án Ngày nay, dạy học theo dự án coi hình thức dạy học thực dự án phải có nhiều phương pháp dạy học cụ thể sử dụng Có thể hiểu hình thức dạy học người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp có kết hợp lý thuyết thực hành để tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thể với tính tự lực cao tồn q trình học tập Làm việc nhóm hình thức làm việc dạy học theo dự án Có thể thấy đặc điểm dạy học theo dự án bao gồm: Định hướng thực tiễn, có ý nghĩa thực tiễn xã hội, định hướng hứng thú người học, tính phức hợp, định hướng hành động, tính tự lực cao người học, cộng tác làm việc định hướng sản phẩm Về mục tiêu, dạy học theo dự án vừa tạo sản phẩm vừa thực hành nghiên cứu lại giải vấn đề Nếu phân loại theo chun mơn có dự án mơn học, dự án liên mơn, dự án ngồi chun mơn Nếu phân loại theo quỹ thời gian có: Dự án nhỏ, dự án trung bình dự án lớn Khi phân loại theo nhiệm vụ có: Dự án tìm hiểu, dự án nghiên cứu, dự án thực hành dự án hỗn hợp Bên cạnh phân loại theo tham gia người học tham gia người dạy Dựa cấu trúc tiến trình phương pháp, người ta chia dạy học theo dự án nhiều giai đoạn Giai đoạn xác định chủ đề mục đích dự án; yêu cầu giáo viên học sinh đề xuất ý tưởng Tiếp theo lên kế hoạch thực hiện, công việc học sinh: Xây dựng đề cương theo hướng dẫn giáo viên Sau học sinh sưu tầm tài liệu liên quan để thu thập thơng tin Khi thực dự án địi hỏi học sinh vừa hoạt động trí tuệ vừa hoạt động thực hành Để trình bày sản phẩm dự án, học sinh viết dạng thu hoạch báo cáo Khâu cuối đánh giá dự án: Thầy - trò đánh giá kết kinh nghiệm đạt để thực dự án sau tốt Theo đánh giá chung, dạy học theo dự án có ưu điểm trội sau: Gắn lý thuyết thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội; kích thích động hứng thú cho người học; phát huy tính tự lực tính trách nhiệm; phát triển khả sáng tạo; rèn luyện khả giải vấn đề phức hợp; rèn luyện tính bền bỉ kiên nhẫn; rèn luyện lực cộng tác làm việc; rèn luyện lực đánh giá Đặc biệt, ưu điểm bật dạy học theo dự án tập trung vào câu hỏi lớn vấn đề quan trọng có nhiều quan điểm liên quan tới nhiều môn khác Đây hội đưa sáng kiến thực nhiều hoạt động khác dựa thơng tin tiếp cận được, địi hỏi thực thời gian định nhằm phát huy hợp tác Dạy học theo dự án hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học đại như: Định hướng người học, định hướng hành động, dạy học giải vấn đề quan điểm dạy học tích hợp Bên cạnh đó, dạy học theo dự án góp phần gắn lý thuyết với thực tiễn, tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia vào việc đào tạo lực làm việc tự lực, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học Với ưu điểm trội trên, tin với phương pháp dạy học theo dự án giúp đào tạo đứa trẻ – với đủ trình độ khả năng, trở thành cơng dân tồn cầu cộng đồng Thực trạng vấn đề: Việc đạo giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào chương trình giáo dục trường Mầm non chất lượng cao 20-10 có số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: - Đội ngũ cán quản lý có hội tiếp cận, học hỏi kiến thức, kỹ tổ chức phương pháo dạy học theo dự án từ giáo viên trường Quốc tế Liên hợp quốc Unis, chuyên gia khu vực giới - Đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn, trình độ tiếng Anh, tin học cao (trên chuẩn: 100%, tiếng Anh: 83.6%, tin học: 95.1%), nhiều năm thực điểm Chương trình giáo dục mầm non cho Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phịng Giáo dục Đào tạo Quận Hồn Kiếm nên đội ngũ giáo viên nắm vững chương trình GDMN, có nhiều năm tiếp cận với số phương pháp dạy học tiên tiến nên chủ động, linh hoạt việc triển khai hoạt động giáo dục - Nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại, học liệu để tạo điều kiện cho giáo viên học sinh thực hoạt động học theo dự án - 100% phụ huynh học sinh ủng hộ mục tiêu phát triển theo hướng hội nhập quốc tế nhà trường, tích cực phối hợp với nhà trường hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ * Khó khăn: - Đội ngũ cán quản lý giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học theo dự án nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức, triển khai - Giáo viên cịn gặp khó khăn việc lựa chọn vấn đề liên quan đến kiến thức kỹ thực ý tưởng để tổ chức hoạt động cho trẻ cho phù hợp với khả trẻ mầm non theo độ tuổi - Thời gian để giáo viên có hội để nghiên cứu, bàn bạc, chia sẻ chuyên môn, hạn chế Các biện pháp tiến hành: 3.1 Tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp dạy học theo dự án Để có đủ lực quản lý đạo giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào triển khai chương trình giáo dục người quản lý phải hiểu rõ ý nghĩ, vai trò phương pháp dạy học theo dự án chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ đồng thời nắm nguyên tắc, cách thức triển khai phương pháp dạy học theo án cho phù hợp với điều kiện thực tiễn, khả giáo viên lực học sinh Để có đủ kiến thức, kỹ quản lý, triển khai phườn pháp dạy học theo dự án thân tơi tập trung nghiên cứu thật sâu Chương trình Giáo dục mầm non để xem xét thật kỹ lưỡng vấn đề điều chỉnh, cải tiến theo cách tiếp cận Phân tích mục tiêu, nội dung để cở sở lựa chọn nội dung, áp dụng phương pháp dạy học theo dự án cho đáp ứng u cầu địi hỏi Chương trình Tơi tập trung nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng phương pháp dạy học theo dự án chuyên gia đến từ trường Unis, chuyên gia Astrailia, Mỹ mà bồi dưỡng; Tham gia đầy đủ buổi trao đổi tọa đàm lý thuyết đặc biệt hoạt động thực hành Tích cực đặt câu hỏi cách xây dựng kế hoạch, cách khai thác vấn đề nảy sinh từ suy nghĩ trẻ, vấn đề, nội dung xây dựng thành dự án để dạy trẻ để giảng viên giải thích, hướng dẫn đề từ tích lũy vốn hiều biết cho thân Tích cực tìm kiếm thơng tin, tài liệu phương pháp dạy học theo dự án hệ thống Internet Tham khảo tài liệu vận dụng phương pháp dạy học theo dự án vào thiết kế hoạt động giáo dục trường quốc tế Liên hợp quốc Unis Trao đổi kinh nghiệm với giáo viên, điều phối viên trường Unis đề có thêm kinh nghiệm triển khai chương trình giáo dục cách phù hợp, hiệu Tham khảo hình ảnh, cách xây dựng mơi trường hoạt động nước mạng xã hội; phân tích nội dung xây dựng môi trường phù hợp với điều kiện thực tế trưởng Tải thành tư liệu để tích lũy cho thân đồng thời làm nguồn tư liệu minh họa cho giáo viên tham khảo trình bồi dưỡng, triển khai cho đội ngũ giáo viên Với ý thức tích cực nghiên cứu, học hỏi vậy, thân nhận thấy tích lũy số kiến thức, kỹ định để đạo giáo viên tiến hành triển khai phương pháp dạy học theo dự án 3.2 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp dạy học theo dự án cho đội ngũ giáo viên Với mong muốn việc đổi đạt hiệu từ thực trì tốt suốt q trình triển khai thực hiện, tơi đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, lựa chọn cử giáo viên tham gia học tập, tiếp cận phương pháp dạy học theo dự án trường quốc tế Liên hợp quốc Unis Cân đối nguồn kinh phí, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học theo dự án từ chuyên gia nước hàng đầu GDMN như: Tiến sĩ Maria chuyên gia giáo dục mầm non Australia, Tiến sĩ La Thị Thu Thủy, chuyên gia GDMN Hoa Kỳ bồi dưỡng, tập huấn cho 60 giáo viên (100% giáo viên) phương pháp dạy học theo dự án Từ giúp cho giáo viên mở rộng thêm kiến thức, kỹ sử dụng phương pháo dạy học theo dự án triển khai hoạt động giáo dục theo độ tuổi Tận dụng kiến thức, hình ảnh dạy học theo dự án trường mầm non Singapore, trường Unis mà thân tận mắt chứng kiến học hỏi để trao đổi, phân tích, chia sẻ với đội ngũ giáo viên thảo luận, đề xuất phương án, cách thức áp dụng theo điện kiện thực tế lớp cách phù hợp Trong buổi điều phối viên trường Unis làm việc trường, tơi khuyến khích giáo viên tập trung học hỏi phương pháp dạy học theo dự án cách tiếp cận trẻ nhằm phát huy lực cá nhân, cách tận dụng vấn đề trẻ quan tâm để xây dựng dự án Lắng nghe ý kiến góp ý, chia sẻ giáo viên trường Unis sau lần trường khảo sát để có thêm kinh nghiệm tổ chức, triển khai Lựa chọn số giáo viên bồi dưỡng phương pháp dạy học theo dự án trường Unis, có khả trội nhận thức, kĩ năng, lực sư phạm vững vàng để thực điểm Ban giám hiệu giáo viên chủ động bàn bạc, thống ý tưởng xây dựng dự án, hoạt động phù hợp với độ tuổi để triển khai thử nghiệm Tổ chức cho giáo viên 100% lớp thăm quan, kiến tập; tổ chức phân tích, rút kinh nghiệm tổ chun mơn, từ thống quan điểm chủ động triển khai nhân rộng theo ý tưởng nhu cầu hoạt động lớp, phù hợp với mục tiêu giáo dục yêu cầu độ tuổi Từ kiến thức, kỹ bồi dưỡng, giáo viên có kiến thức phương pháo dạy học theo dự án, bước đầu có kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục theo dự án phù hợp với độ tuổi Giáo viên có kỹ vận dụng, tích hợp lĩnh vực khoa học, tốn, cơng nghệ, chế tạo vào hoạt động giáo dục cách nhẹ nhàng Lựa chọn vấn đề gần gũi với trẻ mầm non để trẻ tìm hiểu, khám phá sử dụng vật liệu đơn giản để chế tạo sản phẩm nhằm đáp ứng ý tưởng sáng tạo trẻ như: Dự án: Trường MN 20-10 tương lai, bàn, Robot, Con thỏ, Quả bí ngơ, Ngơi nhà mơ ước, Gara ô tô, Hệ mặt trời 3.3 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học theo dự án phù hợp độ tuổi Để triển khai phương pháp dạy học theo dự án cách phù hợp hiệu việc xây dựng kế hoạch thực khâu quan trọng Vậy làm để có kế hoạch thực phù hợp, hiệu quả? Với câu hỏi đặt vậy, từ đầu năm học đạo giáo viên khối, lớp tập trung nghiên cứu mục tiêu cần đạt độ tuổi cách kỹ lưỡng, khảo sát nhu cầu trẻ Trên sở đó, giáo viên xây dựng nội dung khai thác chủ đề, dự án nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục dự án xuất phát từ nhu cầu trẻ kiện ấn tượng trẻ Dựa tổng thời gian thực chương trình theo qui định Bộ Giáo dục 35 tuần thực hiện, tơi đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình thời gian từ 32-33 tuần (tùy theo độ tuổi), sử dụng số tuần lại từ 2-3 tuần để tổ chức dự án phát sinh theo kiện nhu cầu trẻ Với cách sử dụng thời gian xây dựng kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên dễ dàng khai thác triển khai dự án như: + Độ tuổi MG bé: Sau thực chủ đề động vật, tìm hiểu thỏ Trẻ có nhu cầu tìm hiểu “Ngơi nhà thỏ nào”? Giáo viên triển khai 01 tuần dự án STEAM làm nhà cho thỏ Với dự án giáo viên cho trẻ hội khám phá khoa học đặc điểm, kết cấu chuồng thỏ, tích hợp tốn hình dạng mái chuồng, vách chuồng, thiết kế mẫu chuồng, tìm vật liệu để chế tạo kiểu chuồng vật liệu khác nhau, trang trí cho chuồng thỏ + Độ tuổi MG nhỡ: Chủ đề chất liệu – Dự án: bàn, tầu thủy; Chủ đề thực vật – Dự án Quản bí ngơ + Độ tuổi MG lớn: Chủ đề môi trường – chế tạo Robot thu dọn rác thải; dự án Trường mầm non 20-10 tương lai, – kiện sinh nhật trường; Chủ đề Hiện trượng tự nhiên – dự án: Hệ mặt trời Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch tổng thể năm, đạo hướng dẫn giáo viên dự kiến số dự án đưa vào kế hoạch giáo dục thông qua việc xây dựng kế hoạch Từ việc giáo viên hiểu rõ cách dạy học theo dự án giúp cho giáo viên thuận lợi việc lựa chọn dự án dựa nhu cầu trẻ số kiện trẻ quan tâm cách phù hợp với độ tuổi, phù hợp thời điểm khung thời gian thực chương trình Ví dụ: Dự kiến kế hoạch chủ đề - Lứa tuổi MG nhỡ TT MG nhỡ CĐ/SK TGTH Nội dung khai thác Bản tuần - Bản thân bé (các giác quan) - Bạn bè bé cách ứng xử với bạn bè thân - Quyền trách nhiệm bé - Sự an toàn bé nhà, trường - Các thành viên gia đình bé (tình cảm, công việc, nghề nghiệp) - SK: Tết Trung Thu Sự tuần - Thế chuyển động - Những chuyển động chuyển - Làm để tạo chuyển động động ... phương pháp dạy học theo dự án 3.2 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp dạy học theo dự án cho đội ngũ giáo viên 3.3 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch triển khai dạy học theo dự án. .. biện pháp tiến hành: 3.1 Tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp dạy học theo dự án Để có đủ lực quản lý đạo giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào triển khai chương trình giáo dục... viên (100 % giáo viên) phương pháp dạy học theo dự án Từ giúp cho giáo viên mở rộng thêm kiến thức, kỹ sử dụng phương pháo dạy học theo dự án triển khai hoạt động giáo dục theo độ tuổi Tận dụng kiến