Skkn vận dụng phương pháp dạy học theo dự án , tích hợp với nghị luận xã hội trong dạy học văn bản “chiếc thuyền ngoài xa” của nguyễn minh châu

MỤC LỤC Phần một: Mở đầu I Lí chọn đề tài :…………………………………………………… Trang II Mục đích nghiên cứu: …………………………………… ………….Trang III Đối tượng nghiên cứu:………………………………………………Trang IV Phương pháp nghiên cứu: ……………………………………….….Trang Phần hai: Nội dung: Chương I: Khái quát phương pháp dạy học theo dự án………… Trang Chương II: Quy trình tổ chức dạy học văn “Chiếc thuyền ngồi xa” , tích hợp nghị luận xã hội………………………………………………………Trang Phần ba: Kết luận:……………………………………………………….Trang 20 skkn PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đã từ nhiều năm nay, việc dạy học môn Ngữ Văn Việt Nam theo phương pháp truyền thống giáo viên giảng bài, học sinh ghi chép, ghi nhớ kiến thức sau viết lại kiến thức kiểm tra, thi Gần đây, theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học, việc dạy học môn Ngữ Văn có số thay đổi định ý đối thoại hai chiều giáo viên học sinh, tăng cường thảo luận nhóm để học sinh tự tìm hiểu…Tuy nhiên nhìn chung đổi cịn nặng hình thức, chưa thực hiệu Đa phần học Văn thụ động: giáo viên giảng bình theo cách hiểu giáo viên, học sinh ghi chép nhớ… Đều khiến cho HS hứng thú ngày khơng thích học văn Đặc biệt, kiến thức thu nhận từ học không gắn với thực tế sống, không phát triển lực, kĩ sống…cho học sinh, không đáp ứng u cầu tích hợp, liên mơn theo hướng đổi giáo dục Sau thời gian vận dụng phương pháp dạy học cũ, nhiều đồng nghiệp nhận mặt hạn chế nêu Với mong muốn cải tiến phương pháp để hiệu giảng dạy tốt hơn, tơi tìm hiểu nhận thấy cần phải tích cực việc vận dụng phương pháp dạy học đại dạy học mơn Ngữ Văn Theo tìm hiểu phương pháp dạy học, dựa vào đặc thù môn, nhận thấy phương pháp phù hợp nhất, có khả khắc phục hầu hết nhược điểm phương pháp truyền thống, có tính khả thi cao phương pháp dạy học theo dự án Từ thực tế trên, mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học đại , tích hợp với nghị luận xã hội vào dạy tác phẩm truyện ngắn chương trình phổ thơng Tên đề tài : Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án , tích hợp với nghị luận xã hội dạy học văn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục tiêu sáng kiến dựa ưu điểm phương pháp dạy học theo dự án để áp dụng vào dạy tác phẩm văn học Trong tích hợp nhiều kiến thức liên môn nghị luận xã hội Bài học phát huy tinh thần làm việc nhóm, chủ động sáng tạo gây hứng thú cho HS, đồng thời hình thành em nhiều phẩm chất, lực cần thiết đáp ứng với mục tiêu giáo dục đại III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Vì dung lượng có hạn sáng kiến kinh nghiệm, đặc điểm phương pháp dạy học theo dự án , đề tài vận dụng vào tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa” chương trình Ngữ văn lớp 12, học kì skkn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng kết hợp phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, làm việc nhóm, tìm kiếm thơng tin, thu thập tài liệu, xử lí thơng tin, tổng kết… PHẦN HAI: NỘI DUNG CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Khái niệm: Dạy học theo dự án (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, có tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Làm việc nhóm hình thức DHDA Đặc điểm DHDA Trong tài liệu dạy học dự án có nhiều đặc điểm đưa Các nhà sư phạm Mỹ đầu kỷ 20 xác lập sở lý thuyết cho PPDH nêu đặc điểm cốt lõi DHDA: định hướng HS, định hướng thực tiễn định hướng sản phẩm Có thể cụ thể hố đặc điểm DHDA sau: Định hướng thực tiễn: Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp thực tiễn đời sống Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả người học Có ý nghĩa thực tiễn xã hội: Các dự án học tập góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội Trong trường hợp lý tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực Định hướng hứng thú người học: HS tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Ngoài ra, hứng thú người học cần tiếp tục phát triển q trình thực dự án Tính phức hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Định hướng hành động: Trong q trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dung lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thơng qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học Tính tự lực cao người học : Trong DHDA, người học cần tham gia tích cực tự lực vào giai đoạn q trình dạy học Điều địi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học GV chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ Tuy nhiên mức độ tự lực cần phù hợp với kinh nghiệm, khả HS mức độ khó khăn nhiệm vụ Cộng tác làm việc: Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên skkn nhóm DHDA địi hỏi rèn luyện tính sẵn sàng kỹ cộng tác làm việc thành viên tham gia, HS GV với lực lượng xã hội khác tham gia dự án Đặc điểm cịn gọi học tập mang tính xã hội Định hướng sản phẩm: Trong trình thực dự án, sản phẩm tạo Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết, mà đa số trường hợp dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu Tiến trình thực DHDA Dựa cấu trúc chung dự án lĩnh vực sản xuất, kinh tế nhiều tác giả phân chia cấu trúc dạy học theo dự án qua giai đoạn sau: Quyết định, lập kế hoạch, thực hiện, kết thúc dự án Dựa cấu trúc tiến trình phương pháp, người ta chia cấu trúc DHDA làm nhiều giai đoạn nhỏ Chúng tơi đưa quy trình khái quát gồm bước sau: Bước 1: Xác định nội dung kiến thức hình thành dự án Bước 2: Thiết lập dự án Bước 3: Giao nhiệm vụ Bước 4: Thực dự án Bước 5: Trình bày sản phẩm Bước 6: Tổng kết, đánh giá Ưu điểm nhược điểm dạy học theo dự án 4.1 Ưu điểm Các đặc điểm DHDA thể ưu điểm phương pháp dạy học Có thể tóm tắt ưu điểm sau dạy học theo dự án: Gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội; Kích thích động cơ, hứng thú học tập người học; Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm; Phát triển khả sáng tạo; Rèn luyện lực giải vấn đề phức hợp: Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn; Rèn luyện lực cộng tác làm việc; Phát triển lực đánh giá 4.2 Nhược điểm - DHTDA không phù hợp việc truyền thụ tri thức lý thuyết mang tính trừu tượng, hệ thống rèn luyện hệ thống kỹ - DHTDA đòi hỏi nhiều thời gian Vì DHDA khơng thay cho PP thuyết trình luyện tập, mà hình thức dạy học bổ sung cần thiết cho PPDH truyền thống - DHTDA địi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp Tóm lại DHDA hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học định hướng vào người học, quan điểm dạy học định hướng hoạt động quan điểm dạy học tích hợp DHDA góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo lực làm việc tự lực, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học skkn CHƯƠNG II: QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC VĂN BẢN “CHIẾC THUYỀN NGỒI XA” TÍCH HỢP NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO PHƯƠNG PHÁP DHDA Xác định nội dung kiến thức hình thành dự án - Tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu tác phẩm mang cảm hứng đời tư, khám phá sống người phương diện đời thường Vì gần gũi với sống thực tế học sinh + Nội dung tác phẩm kể việc nhân vật Phùng chứng kiến cảnh tượng đen tối: cảnh người chồng vũ phu đánh vợ cách dã man Nhưng khuyên bỏ chồng người đàn bà định khơng chịu bỏ Từ nghịch lí này, Phùng vỡ lẽ biết điều sống, cách nhìn người đời Nội dung liên quan mật thiết đến tượng nhức nhối thực tế xã hội Việt Nam: Nạn bạo hành gia đình Đề tài đáng khảo cứu tính thực tế lợi ích thiết thực từ việc khảo cứu: Điều tra để nắm bắt thơng tin, tự nhận thức tun truyền tình trạng bạo lực gia đình, cung cấp kiến thức kĩ cho viết nghị luận xã hội- dạng quan trọng chương trình Ngữ Văn THPT - Ngồi ra, chương trình Ngữ Văn THPT, học sinh học như: + Bài: Trình bày vấn đề (Lớp 10) + Bài: Lập kế hoạch cá nhân (Lớp 10) + Bài: Phỏng vấn trả lời vấn (Lớp 11) + Bài: Phát biểu theo chủ đề (Lớp 12) + Các bài: nghị luận tượng đời sống, tư tưởng đạo lí, vấn đề tác phẩm văn học… Những học luyện tập, thực hành dự án dạy học nên lồng ghép vào dự án nhằm giảm tải giúp học sinh vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn cách hiệu - Đặc biệt tham gia dự án này, học sinh vận dụng kiến thức mơn Tốn học, Tin học, Giáo dục Cơng Dân, Địa lí…để giải dự án (Tính tốn số liệu, vẽ biểu đồ, đọc biểu đồ, tìm hiểu luật nhân gia đình…) Thiết lập dự án 2.1 Mục tiêu dự án 2.1.1 Về kiến thức: - Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, giải pháp hậu nạn bạo hành gia đình Việt Nam địa phương cư trú skkn - Hiểu vận dụng cách lập kế hoạch cá nhân; vấn trả lời vấn; phát biểu theo chủ đề; làm văn nghị luận tượng đời sống, tư tưởng đạo lí, tác phẩm văn học; đọc hiểu văn văn học - Cảm nhận số phận đau đớn người phụ nữ bao ngang trái gia đình hàng chài Nguyễn Minh Châu miêu tả tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa Qua thấy quan niệm nghệ thuật, tư tưởng tài nghệ thuật tác giả 2.1.2 Về kĩ năng: Dự án giúp HS rèn luyện kĩ sau: Kĩ thuyết trình; Kĩ vấn trả lời vấn; Kĩ lập kế hoạch cá nhân; Kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc tìm tài liệu vẽ biểu đồ; Kĩ phân tích, xử lí số liệu, đánh giá vấn đề thông qua số liệu; Kĩ đọc hiểu tác phẩm văn học; Kĩ viết nghị luận xã hội nghị luận văn học; Kĩ làm việc nhóm Kĩ giao tiếp, tuyên truyền 2.1.3 Về thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tơn trọng pháp luật, ni dưỡng tình yêu thương, biết trân trọng gia đình Đặc biệt giáo dục ý thức đấu tranh trừ nạn bạo hành gia đình - Khơi gợi hứng thú học sinh vấn đề xã hội (vốn em quan tâm) - Thúc đẩy sáng tạo em việc vận dụng kiến thức sách vào thực tiễn sống 2.1.4 Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực giải vấn đề ; Năng lực sáng tạo; Năng lực quản lí; Năng lực giao tiếp ;Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 2.2 Đối tượng dạy học dự án - Các em học sinh lớp 12 chuẩn bị học Đại học làm nên dự án giúp em làm quen với cách học Đại học công việc sau - Mặt khác, em lớp 12 thực trưởng thành, có nhận thức sâu sắc vấn đề nhân, gia đình Đặc biệt có nhiều em sớm thành lập gia đình sau tốt nghiệp THPT - Các em lớp 12 tiếp cận nhiều kiến thức từ lớp nên vận dụng tổng hợp vào việc thực dự án 2.3 Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: Sử dụng giáo án điện tử, dùng phiếu học tập, máy chiếu, máy tính, máy ảnh, Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ Văn 10,11,12, Giáo dục công dân 10,12; Tin học 10 Tham khảo khai thác tài liệu qua mạng Internet Các loại phiếu kiểm tra, đánh giá sản phẩm học sinh * Học sinh: Bảng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, sổ theo dõi dự án, máy tính, máy chiếu, máy ảnh skkn 2.4 Thời gian thực dự án: Dự án thực tuần ( có tiết lên lớp) 2.5 Tiến trình thực dự án Hoạt động 1: XÂY DỰNG NỘI DUNG VÀ LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN Mục tiêu hoạt động: Nắm mục tiêu dự án; Thống nội dung, cách thức hoạt động dự án; Thành lập nhóm phân cơng nhiệm vụ; Nắm tiêu chí kiểm tra đánh giá; Phát triển lực hoạt động nhóm, phát biểu ý kiến, lập kế hoạch làm việc Thời gian thực hiện: tiết lớp (đầu tuần 1) Tiến trình tổ chức hoạt động Bước : Đặt vấn đề *Giáo viên giới thiệu ý nghĩa, mục tiêu dự án nhằm tạo hứng thú, tâm hoạt động cho học sinh (GV vừa giới thiệu vừa trình chiếu Powerpoint ) - Từ đặc điểm, vai trò dạng nghị luận tượng đời sống, học giúp củng cố thêm kỹ viết dạng Và để có nhìn chân thực, khách quan, sâu sắc tượng cần bàn, có lẽ ta nên tìm hiểu từ thực tế sống - Vai trị gia đình: Đối với hình thành, phát triển nhân cách người xã hội - Vậy nhưng, thật đáng lo ngại nạn bạo hành gia đình Việt Nam diễn vơ nhức nhối, gây hậu nặng nề cho cá nhân toàn xã hội Chắc hẳn nhiều người số chứng kiến, chí nạn nhân cảnh đau lịng skkn - Trong chương trình Ngữ Văn có tác phẩm phản ánh cách cảm động, ấn tượng nỗi bất hạnh gia đình sống cảnh bạo lực Đó tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Chúng ta xem nhà văn phản ánh nào? Có gần với thực sống khơng? → Đó lí để xây dựng chủ đề Bạo hành gia đình Việt Nam dự án Bước : Xác định nội dung dự án cách thức thực dự án * GV đưa định hướng nội dung dự án: Trong dự án này, em cần tìm hiểu nội dung sau: - Nội dung 1: Tìm hiểu Luật nhân gia đình - Nội dung 2: Bàn luận thực trạng bạo lực gia đình - Nội dung 3: Cách phản ánh Nguyễn Minh Châu nạn bạo lực gia đình skkn tác phẩm Chiếc thuyền xa * Giáo viên thảo luận với học sinh để tìm cách thức thực dự án *Thống cách thức thực dự án: Chia làm giai đoạn: - Giai đoạn 1: Thực tuần (Trong có tiết lớp) + Học sinh tự tìm hiểu gia đình, luật nhân gia đình qua sách giáo khoa môn Giáo dục Công dân lớp 10 qua mạng Internet + Học sinh vấn để điều tra thông tin nạn bạo hành gia đình địa bàn; thống kê phân tích số liệu thu thập để viết nghị luận tượng - Giai đoạn 2: tuần (Trong có tiết lớp) + Đọc hiểu tác phẩm Chiếc thuyền xa, so sánh với thực tế để đánh giá tác phẩm + Tổng kết, đánh giá kết Bước 3: Giao nhiệm vụ, chia nhóm lập kế hoạch nhóm * GV giao nhiệm vụ, chia nhóm, bầu nhóm trưởng, nhóm họp bàn lập kế hoạch NHÓM NHIỆM VỤ GỢI Ý CÁCH CHIA NHÓM - Điều tra thông tin xã Gồm học sinh - Phân tích thực trạng nạn bạo hành gia đình cư trú xã địa phương Việt Nam - Điều tra thông tin xã Gồm học sinh cư trú xã Lưu Phư - Phân tích nguyên nhân tượng - Điều tra thông tin từ bạn học sinh khối Học sinh thuộc xã 11 trường khác - Phân tích hậu nạn bạo hành gia đình - Điều tra thơng tin từ bạn học sinh khối Học sinh thuộc xã 12 trường khác - Phân tích giải pháp giúp giảm thiểu bạo hành gia đình Bước : Cơng bố tiêu chí đánh giá - GV cơng bố sản phẩm đánh giá dự án tiêu chí đánh giá cụ thể + Sản phẩm 1: Hoạt động vấn (Các em quay Video vấn nộp cho GV) + Sản phẩm 2: Hoạt động báo cáo kết + Sản phẩm 3: Bài viết văn nghị luận tượng bạo hành gia đình + Sản phẩm 4: Bài viết nghị luận mối quan hệ hoàn cảnh với nhân cách người + Sản phẩm 5: Bài viết văn vấn đề tác phẩm Chiếc thuyền xa + Ngoài cịn có đánh giá lực hoạt động nhóm cá nhân skkn - HS trao đổi, trình bày thắc mắc đề đạt ý kiến khác với giáo viên Bước : Thiết kế phiếu điều tra, câu hỏi vấn - Các nhóm thảo luận thiết kế phiếu điều tra, câu hỏi vấn - Giáo viên kiểm tra, góp ý mẫu phiếu điều tra nhóm Sản phẩm/ kết - Hình thành nhóm phù hợp - Bản kế hoạch hoạt động nhóm - Phiếu điều tra, câu hỏi vấn - Các tiêu chí đánh giá sản phẩm Hoạt động 2: TÌM HIỂU, THU THẬP, XỬ LÍ THƠNG TIN Mục tiêu hoạt động Tìm hiểu Luật nhân gia đình thực trạng nạn bạo hành gia đình địa phương Rèn kỹ hoạt động thực tiễn, vận dụng kỹ vấn, kỹ giao tiếp… vào thực tiễn Biết vận dụng kiến thức Tốn, Tin, Địa lí vào hoạt động thực tiễn Thời gian: tuần lên lớp (Thuộc tuần 1) Tiến trình tổ chức hoạt động Bước : Tìm hiểu vai trị gia đình Luật nhân gia đình nước ta - HS tìm hiểu qua mạng sách Giáo dục Công dân lớp 10 - Ghi chép lại điều luật quan trọng Bước Đi điều tra thực trạng nạn bạo hành 2: - Giáo viên xin giấy giới thiệu nhà trường, trực tiếp liên hệ, xin phép quyền địa phương điều tra - Hs điều tra theo nhóm (có thể chia thành nhóm nhỏ 2-3 em để điều tra nhanh hơn) - Chọn đối tượng vấn ghi hình vấn - Học sinh phản hồi khó khăn, vướng mắc để giáo viên tư vấn, tháo gỡ Bước Xử lí thơng tin, soạn báo cáo 3: - Các nhóm tập hợp để thống kê, trao đổi thơng tin phân tích số liệu - Các nhóm soạn thảo báo cáo phần mềm Powerpoint (vẽ biểu đồ minh họa) Sản phẩm/ kết - Điều tra thông tin cần thiết - Clip ghi hình vấn (VD: Sản ph ẩm n hó m ; Sản p h ẩm nhóm 3) - Báo cáo thực trạng (Soạn Powerpoint) skkn Mục tiêu hoạt động Học sinh báo cáo, trao đổi, thảo luận thông tin thu thập Rèn kỹ thuyết trình, sử dụng phần mềm PowerPoint, kỹ viết văn nghị luận tượng đời sống Thời gian: 1tiết lớp (thuộc tuần 2) Tiến trình tổ chức hoạt động Bước Báo cáo 1: Đại diện nhóm lên báo cáo Các cá nhân lắng nghe ghi chép thơng tin nhóm khác Bước Phản biện 2: - Các nhóm phản biện, đặt câu hỏi chất vấn nhóm khác - Giáo viên chất vấn gợi ý cần thiết Bước Đánh giá 3: - Các nhóm đánh giá, cho điểm nhóm khác; Đánh giá thành viên nhóm (Theo phiếu đánh giá hoạt động nhóm; Phiếu đánh giá hoạt động báo cáo) - Giáo viên nhận xét hoạt động nhóm thành viên đặc biệt Bước Bài tập nhà GV giao nhiệm vụ: 4: * Nhiệm vụ 1: Về nhà viết nghị luận nạn bạo lực gia đình (Nêu rõ hạn nộp) - HS làm nhà nộp theo hạn GV chấm viết Tiêu chí đánh gi vi ết : * Về hình thức: Đảm bảo cấu trúc nghị luận theo chuẩn kĩ viết bài, Cách diễn đạt sáng, dễ hiểu, bộc lộ kiến Có cách hiểu, cách bàn luận, cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo Khơng sai sót lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, lỗi tả… * Về nội dung: - Xác định vấn đề cần nghị luận nạn bạo hành gia đình Việt Nam - Có kiến thức thực tế, có nhìn đắn, tồn diện, sâu sắc - Bài viết cần đảm bảo ý sau: Giải thích tượng → Nêu thực trạng → Phân tích nguyên nhân, hậu → Đề xuất giải pháp → Bài học cho cá nhân * Nhiệm vụ 2: Đọc văn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu suy nghĩ theo định hướng sau: Câu hỏi : Trong chuyến thực tế, nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng có phát nào? Từ mối quan hệ phát ấy, Phùng vỡ lẽ điều gì? 11 skkn Câu h ỏi : Trước bạo hành người chồng, người cha gia đình hàng chài, người vợ đứa trẻ sao? Điều có gần gũi với điều tra thực tế không? Hãy rút học từ vấn đề Câu hỏ i Nguyên nhân khiến người đàn bà dù bị chồng đánh đập dã man 3: 12 skkn không chịu bỏ chồng? So sánh với điều tra thực tế Giải pháp thiết thực gia đình này? Câu hỏi : Bằng cách thức nghệ thuật mà nguyễn Minh Châu phản ánh câu chuyện gia đình hàng chài chân thực, gợi nhiều suy ngẫm vậy? Sản phẩm/ kết - Sản phẩm 1: Các báo cáo nhóm - Sản phẩm 2: Bài viết văn nghị luận nạn bạo hành gia đình Việt Nam (sản phẩm cá nhân) Hoạt động 4: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU Mục tiêu hoạt động Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Thấy gắn bó Văn học sống Bồi đắp tình cảm tình yêu gia đình, khát vọng xây dựng gia đình hạnh phúc, ý thức đấu tranh chống nạn bạo hành gia đình Rèn kỹ đọc hiểu văn văn học Thời gian: tiết lớp (Thuộc tuần 3) Tiến trình tổ chức hoạt động Bước : Tìm hiểu vài nét tác giả Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa - HS giới thiệu tác giả, tác phẩm qua phần tiểu dẫn kênh thông tin khác - GV chốt ý I Tìm hiểu chung Tác giả Nguyễn Minh Châu Quê: Quỳnh Lưu - Nghệ An “Nhà văn mở đường tinh anh tài năng” văn học đại Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh (2000) Cửa sông (1967) Tác phẩm Dấu chân người lính (1972) Chiếc thuyền ngồi xa (1987) 13 skkn Ngịi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn Trước 1975 Tái tranh thực người sống nhân dân kháng chiến chống Mĩ Phong cách nghệ thuật Cảm hứng với vấn đề đạo đức, triết lí, nhân sinh Sau 1975 Nhân vật trung tâm thường người mưu sinh, hành trình nhọc nhằn kiềm tìm hạnh phúc hồn thiện nhân cách Ngơn ngữ đời thường, giàu tính luận, triết luận Tác phẩm “Chiếc thuyền xa” a Xuất xứ -“ Chiếc thuyền xa” viết vào tháng 8/1983 Lúc đầu in tập “Bến quê” (_NXB tác phẩm mới-1985), sau in riêng thành tập “Chiếc thuyền xa” (NXB tác phẩm -1987) 14 skkn b Hoàn cảnh đời Kháng chiến chống Mĩ kết thúc Nhiều quan niệm đạo đức phải nhìn nhận lại tình hình Hịa bình lặp lại Cuộc sống trở lại sau chiến tranh Nhiều yếu tố nảy sinh Văn học phải đổi Hướng nội “Chiếc thuyền xa” đời xu hướng nghệ thuật chung văn học thời kì đổi Khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người đời thường c Bố cục Phần (Từ đầu đến “Chiếc thuyền lưới vó biến mất”): Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh Bồ cục Phần ( “Đây lần thứ hai” đến “sóng gió phá”): Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện Phần (Còn lại): Tấm ảnh chọn “bộ lịch năm ấy” Bước Đọc hiểu chi tiết văn 2: - Hs thảo luận nhóm (Theo câu hỏi định hướng) để tìm câu trả lời thỏa đáng - Các cá nhân trình bày suy nghĩ mình, cá nhân khác bổ sung phản biện - Gv quan sát, gợi ý, lắng nghe, ghi nhận định hướng nội dung 1.Trong chuyến thực tế, Phùng có phát hiện: Phát vẻ đẹp thơ 15 skkn mộng cảnh thuyền xa tiến vào bờ phát cảnh tượng người đàn ông đánh vợ dã man bất hạnh gia đình người hàng chài → Phùng vỡ lẽ khoảng cách người nghệ sĩ sống khiến họ có nhìn giản đơn, hời hợt đời người Vì đơi nghệ thuật cịn xa rời sống Người nghệ sĩ phải gắn bó với sống để tác phẩm họ phản ánh chất sống → Đừng nhầm lẫn tượng với chất, hình thức bên ngồi với nội dung bên thống Đừng đánh giá người, vật dáng vẻ bên ngoài, phải phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh a Phát thứ nhất: “…một cảnh đắt trời cho” “Bức tranh mực tàu danh họa thời cổ” Bức họa diệu kì thiên nhiên, sống “Cảnh đắt trời cho” “Sản phẩm” q hóa cơng Tác phẩm nghệ thuật tuyệt tác – “một vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích” 16 skkn b Phát thứ hai : Một cảnh tàn nhẫn Gã chồng đánh đập người vợ cách thô bạo Người đàn bà cam chịu, đau khổ Cảnh tàn nhẫn Con thương mẹ đánh lại cha Kinh ngạc đến thẫn thờ Tâm trạng Chết lặng không tin vào diễn trước mắt Đằng sau vẻ tồn bích tạo hóa khơng phải “đạo đức”, “chân lí tồn thiện” mà xấu, ác, bạo lực gia đình Phát thứ Phát thứ hai “Cảnh đắt trời cho”   Cảnh tàn nhẫn Nhận thức Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lí Nghệ thuật khơng thể xa rời sống Trước bạo hành người chồng, người cha gia đình hàng chài: + Người vợ phải sống đau khổ, nhẫn nhục… + Những đứa trẻ phải chịu tổn thương tinh thần, đặc biệt cịn có biểu phát triển lệch lạc hành vi, nhân cách (cậu bé Phác) →Bài học: + Bạo lực gia đình gây hậu nghiêm trọng + Hồn cảnh sống ảnh hưởng lớn đến nhân cách người 17 skkn Nỗi bất hạnh gia đình người đàn bà hàng chài Đau đớn thể xác Người mẹ Sống cam chịu, nhẫn nhục Xót xa, dằn vặt thấy Lao vào đánh lại bố Cậu bé Phác Căm thù Phùng anh biết chuyện gia đình Hậu nghiêm trọng từ hành vi bạo lực → Giá trị thực Những nguyên nhân khiến người đàn bà không chịu bỏ chồng: Quá thương con, thấu hiểu nỗi khổ chồng; sống nghèo khó, lênh đênh biển cần có người đàn ơng để gánh vác… →Hạt ngọc ẩn dấu tâm hồn người đàn bà hàng chài → Không thể dùng pháp luật để can thiệp mà phải bắt dầu việc xóa đói giảm nghèo, nâng cao nhận thức người dân Nguyên nhân ng ười đàn bà không chị u bỏ chồ ng - Người đàn bà kiên không bỏ chồng : “con lạy quý tòa… quý tòa bắt tội được, phạt tù được, đừng bắt bỏ nó” Người chồng chỗ dựa quan trọng Người đàn bà sống đời khơng sống biển động -Hạt ngọc ẩn tâm hồn Cũng có lúc vợ chồng hòa thuận, vui vẻ - Cuộc đời phức tạp, khơng thể nhìn đơn giản chiều Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc: - Xây dựng tình truyện độc đáo, mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống - Người kể chuyện nhân vật Phùng → lời kể khách quan, chân thật 18 skkn - Ngôn ngữ nhân vật phù hợp với đặc điểm tính cách nhân vật Xây dựng tình mang tính nhận thức Ngơi kể : ngơi thứ → Khách quan, chân thực Đặc sắc nghệ thuật Ngôn ngữ kể ngôn ngữ nhân vật linh hoạt, phù hợp Bước 4: Bài tập nhà Gv giao nhiệm vụ: Viết văn nhà Đề 1: Vấn nạn bạo hành gia đình qua nhìn nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa Đề 2: Từ nhân vật cậu bé Phác tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, em có suy nghĩ tác động hoàn cảnh sống đến nhân cách người? HS làm nhà nộp GV thu chấm Sản phẩm/ kết - Học sinh hiểu nội dung sau: Giá trị thực nhân đạo tác phẩm, quan niệm nghệ thuật nhà văn, thành công nghệ thuật - viết học sinh (sản phẩm cá nhân) Hoạt động 5: TỔNG KẾT DỰ ÁN, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN DỰ ÁN Mục tiêu hoạt động Tổng kết nội dung quan trọng cần nắm thông qua dự án Rút kinh nghiệm cách thức hoạt động kết học tập Thời gian: tiết lớp (thuộc tuần 3) Tiến trình tổ chức hoạt động Bước Tổng kết dự án 1: - HS tự tổng kết nội dung kiến thức, kỹ thu nhận qua dự án cách trả lời câu hỏi Phiếu tổng kết trình thực dự án (Xem 19 skkn phụ lục) - GV nhấn mạnh bổ sung vấn đề quan trọng như: + Qua dự án này, nhận thức rõ thực trạng bạo hành gia đình nhức nhối Việt Nam Mong em biết chia sẻ, cảm thơng với nạn nhân có ý thức tuyên truyền, đấu tranh đẩy lùi vấn nạn + Các em thấy mối quan hệ văn học sống: văn học nơi kết tinh thực khách quan, gần sống hơn, hiểu sống để điều viết có ý nghĩa hơn, giống ta nhận thấy tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Bước Công bố kết sản phẩm đánh giá 2: - GV công bố kết sản phẩm đánh giá - Hs phản hồi Bước Rút kinh nghiệm 3: - Gv rút kinh nghiệm cho HS theo sản phẩm + Trong hoạt động nhóm: Các em hoạt động tích cực, đồn kết, biết phát huy điểm mạnh, yếu cá nhân Tuy nhiên số hạn chế như: vài em cịn chưa chủ động cơng việc, cịn ỉ lại vào bạn, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến… + Trong hoạt động vấn: Chuẩn bị câu hỏi cẩn thận, có khả khai thác thơng tin; Thái độ tốt nên nhân dân ủng hộ Tuy nhiên số nhóm chưa linh hoạt dẫn dắt trả lời vào thơng tin bỏ sót câu hỏi quan trọng + Hoạt động báo cáo: Chuẩn bị chu đáo, phân tích, kết luận hợp lí, thuyết trình tốt Tuy nhiên có nhóm nội dung cịn sư sài, thuyết trình chưa có cảm xúc + Các viết: Đảm bảo bố cục, yêu cầu nội dung; viết hay Cịn số chưa đạt u cầu (Cơ phê bài) - Các nhóm trao đổi rút kinh nghiệm hoạt động Hiệu kinh tế xã hội 3.1 Hiệu kinh tế - Theo đánh giá học sinh, áp dụng phương pháp DHDA vào việc dạy học tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa” tích hợp nghị luận xã hội , giá trị lớn khả tuyên truyền rộng rãi sâu sắc vấn nạn bạo hành gia đình Việt Nam Vì thay thế, bổ sung cho hoạt động tuyên truyền chống bạo hành gia đình nơi Và đương nhiên, giá trị kinh tế mà mang lại đáng kể: - Giá trị tương đương với pano, áp pic, hiệu tuyên truyền: - Giá trị tương đương với nhiều tổ chức vận động, tun truyền đồn thể, cấp quyền 20 skkn - Có thể dùng kết điều tra học sinh phục vụ công tác điều tra xã hội ban ngành, đoàn thể nhằm giảm bớt chi phí điều tra 21 skkn 3.2 Hiệu xã hội Sau áp dụng phương pháp vào giảng dạy thu số hiệu sau: - Khơng khí lớp học: Khi GV đưa dự án yêu cầu nhóm thảo luận để hồn thành mục tiêu học em sôi hào hứng tranh luận, nêu ý kiến để hồn thiện dự án; Rất tích cực, hào hứng tham gia dự án, mạnh dạn, nhiệt tình điều tra ; Thảo luận, tranh biện để rút kết luận nhóm mình, đồng thời mạnh dạn trình bày kết quả, hồi hộp chờ đợi đánh giá giáo viên Đặc biệt em thấy hứng thú với việc mở rộng kiến thức thực tế; thấy u mơn Văn thiết thực với sống hơn… Mỗi tiết học qua thật nhẹ nhàng, thoải mái hiệu với thầy trò - Về kiến thức: kết dự án thể học sinh không nắm bắt nội dung kiến thức mà hiểu rộng hơn, sâu nhiều vấn đề Tự phát giải vấn đề nội dung kiến thức - Kĩ sống em nâng cao rõ rệt: Kĩ làm việc nhóm; kĩ giao tiếp; phương pháp xử lí tình huống, số liệu… Bảng tổng hợp điểm kiểm tra, đánh giá nhóm lớp thực nghiệm (TN) - Học theo dự án nhóm lớp đối chứng (ĐC) - không học theo dự án Số đạt điểm Sản Đối Tổng phẩm tượng Số 10 số lớp HS TN 40 0 0 10 10 11 ĐC 40 0 15 10 0 TN 40 0 0 10 10 10 2 ĐC 40 0 11 0 TN 40 0 0 16 ĐC 40 0 13 11 0 TN 40 0 0 11 12 4 ĐC 40 0 17 0 TN 40 0 0 8 12 ĐC 40 0 11 13 0 Tổng TN 200 0 0 19 44 52 49 34 hợp ĐC 200 0 13 24 45 54 42 12 0 - Đặc biệt, với kiến thức cung cấp theo phương pháp dạy học mới, học sinh dễ dàng áp dụng từ tác phẩm văn chương vào thực tiễn sống, làm thay đổi nhiều nhận thức, tư tưởng, tình cảm, thái độ em với mong muốn làm sống trở nên tốt đẹp, nhân văn Khả áp dụng 22 skkn - Sáng kiến áp dụng rộng rãi tất trường THPT nhiều đối tượng học sinh khác khu vực khác Đặc biệt, với mục tiêu đổi giáo dục, giáo dục tồn diện học sinh phương pháp dạy học hoàn toàn đáp ứng PHẦN BA: KẾT LUẬN Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu cụ thể học nói riêng, việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động học sinh, tích hợp liên mơn kiến thức u cầu có tính chất tất yếu Điều địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy học đại hiệu Trên hướng dạy học văn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu mà áp dụng Tất nhiên ,trong khuôn khổ giảng mang tính chất cá nhân, nên đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót, có vấn đề chưa hợp lí, cách thức triển khai chưa thỏa đáng Vậy nên tơi mong đồng nghiệp, q thầy góp ý, xây dựng để giảng hoàn thiện hơn, để việc vận dụng đổi phương pháp dạy học ngày đạt kết tốt hơn, đúc rút nhiều học kinh ngiệm quý báu đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Mục đích cuối đề tài tơi muốn góp phần nhỏ vào nghiệp giáo dục tỉnh nhà biện pháp dạy học có tính thiết thực dạy học môn ngữ văn Một lần tơi mong đồng nghiệp đánh giá, góp ý, bổ sung Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Tuyết 23 skkn PHỤ LỤC: TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Ngữ văn 12, tập hai, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Sách giáo viên Ngữ văn 12, tập hai, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 12, nhà xuất Đại học sư phạm, năm 2010 “Nguyễn Minh Châu- tác phẩm lời bình” ( NXB Văn học) Phương pháp dạy học theo dự án ( Sach.thuvienkhoahoc.com) Dạy học theo dự án( Tapchigiaoduc.moet.gov.vn) 24 skkn 22 skkn ... vận dụng phương pháp dạy học đại , tích hợp với nghị luận xã hội vào dạy tác phẩm truyện ngắn chương trình phổ thơng Tên đề tài : Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án , tích hợp với nghị luận. .. luận xã hội dạy học văn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục tiêu sáng kiến dựa ưu điểm phương pháp dạy học theo dự án để áp dụng vào dạy tác phẩm văn học Trong tích hợp. .. hạn sáng kiến kinh nghiệm, đặc điểm phương pháp dạy học theo dự án , đề tài vận dụng vào tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa” chương trình Ngữ văn lớp 1 2, học kì skkn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng