Skkn một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi cá biệt

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi cá biệt Lĩnh vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Thái Thị Thu Huyền Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0974329867 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Sữa Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2021 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 2 Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành: 3.1 Biện pháp 1: Tự học hỏi,bồi dưỡng thân,chia sẻ với đồng nghiệp 3.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kĩ TPV cho trẻ MG – tuổi cá biệt 3.3 Biện pháp 3: Chú ý giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ theo đặc điểm cá nhân 1.1 3.4 Biện pháp 4: Tạo hội cho trẻ cá biệt thực hành, trải nghiệm kỹ TPV lúc nơi 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức thi đua, động viên, khích lệ, tặng quà cho trẻ cá biệt thực yêu cầu 3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh Hiệu sáng kiến sáng tạo III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa sáng kiến sáng tạo Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất PHỤ LỤC IV TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn 7 8 10 10 10 10 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CNTT CSGD GDMN MG MN TPV Chữ đầy đủ Cơng nghệ thơng tin Chăm sóc giáo dục Giáo dục mầm non Mẫu giáo Mầm non Tự phục vụ skkn I ĐẶT VẤN ĐỀ Tâm hồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng dễ tiếp nhận tốt xấu từ bên ngồi Tuy nhiên lứa tuổi uốn nắn dạy dỗ gây khó khăn cho bậc học sau Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở giúp trẻ phát triển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ Đối với trẻ mầm non cô giáo phải người vừa dạy, vừa dỗ, vừa người mẹ chăm sóc vừa người bạn chơi với trẻ, để từ có biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng trẻ mang lại hiệu tốt cho trẻ Trẻ mầm non tinh nghịch hiếu động mà người lớn thường thấy ngộ nghĩnh, đáng u Song bên cạnh cịn có đứa trẻ có biểu khác thường khiến giáo trăn trở Đó trẻ có biểu khác thường không giống bạn khác lớp hay gọi trẻ “cá biệt” Hiện ngày có nhiều trẻ mắc chứng rối loạn tâm lý hiếu động mức, trầm lặng mức hay nặng mắc chứng tự kỷ, tăng động giảm ý (ADHD)… Những trẻ hạn chế mặt thực công việc tự phục vụ thân, cản trở trẻ hòa nhập với sống bình thường trở thành phần gánh nặng cho gia đình xã hội Những trẻ cần có quan tâm hướng dẫn đặc biệt để chúng có kỹ tự phục vụ thân Mục đích giáo dục kỹ tự phục dành cho trẻ - tuổi cá biệt giúp trẻ chuẩn bị cho sống sống tương lai Nó phương tiện hữu ích, “hành trang” bổ ích để trẻ bước vào đời tự tin hòa nhập vào cộng đồng xã hội, điều thiết yếu Cho nên dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi cá biệt phù hợp, cần thiết, đáng cần phải thực để đáp ứng nhu cầu khả trẻ Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ nhận thấy kỹ tự phục vụ cần thiết cho trẻ mẫu giáo trẻ mẫu giáo – tuổi cá biệt đối tượng cần quan tâm giáo dục kỹ tự phục vụ Do tơi nghiên cứu đưa “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi cá biệt” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm 1.1 Cơ sở lý luận : Kỹ tự phục vụ khả vận dụng kiến thức nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay công việc tự phục vụ 1/10 skkn cho như: tự nấu ăn, tự giặt quần áo, tự giác ăn uống, xếp đồ dùng… Trẻ cá biệt trẻ có hành vi , biểu khác thường , không giống bạn lứa tuổi Đối với trẻ em, kỹ tự phục vụ kĩ đòi hỏi trẻ biết tự làm công việc đơn giản liên quan tới trẻ sinh hoạt hàng ngày trẻ như: giầy dép, mặc quần áo, xúc cơm ăn, cất dọn đồ chơi sau chơi, biết lấy gối tự lên giường ngủ….mà không cần trợ giúp người lớn Kỹ tự phục vụ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính độc lập cảm giác thành công M Montessori (1870 – 1952), tiến sĩ, nhà giáo dục người Ý tiếng Bà người xây dựng phương pháp Montessori, phương pháp giáo dục coi trọng tiềm trẻ nỗ lực để phát triển tiềm môi trường giáo dục thân thiện, cởi mở, đó, đứa trẻ phát triển thông qua việc rèn luyện giác quan, đặc biệt xúc giác Trẻ học thông qua thử nghiệm với đồ dùng học tập qua trẻ khác Chương trình dạy phát triển dựa khả lĩnh hội trẻ Giáo viên phải thiết kế học linh hoạt đa dạng theo trình độ riêng trẻ Do đó, áp dụng phương pháp Montessori vào giáo dục kỹ TPV cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt hợp lý cần thiết, đảm bảo phát triển riêng biệt trẻ cá biệt 1.2 Cơ sở thực tiễn : Trẻ cịn sống thụ động q nhiều người lớn nghĩ “Việc trẻ khơng làm được”nên người lớn thường làm ln ngại phải hướng dẫn trả lời câu hỏi thắc mắc trẻ” Bọn trẻ làm lâu làm cịn hơn” Qua câu nói điển hình mà hay nghe ,điều khẳng định trẻ tham gia thực công việc mà khả trẻ làm Do vậy,vấn đề dạy trẻ tự phục vụ Ban giám hiệu đạo tới nhóm lớp Nhà trường có nhiều thành tích cơng tác giáo dục chăm sóc trẻ.Có đội ngũ cán giáo viên trẻ nhiệt tình,yêu nghề mến trẻ,có kỹ việc chăm sóc giáo dục trẻ Thực trạng vấn đề : 2.1.Thuận lợi : - Trường làm điểm GDHN trẻ khuyết tật thành phố nhiều năm, có giáo viên phụ trách khuyết tật lứa tuổi 2/10 skkn - Phòng học rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ trang thiết bị đại như: máy vi tính, máy chiếu , loa , đài … 100% lớp học có máy vi tính kết nối internet trực tiếp - Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn GDHN cho trẻ, kỹ TPV cho trẻ - Giáo viên đa phần trẻ tuổi, nhiệt tình sáng tạo, yêu nghề mến trẻ, nhanh nhạy tiếp thu điều mẻ 2.2 Khó khăn : - Do đặc thù cơng việc giáo viên chưa có nhiều thời gian để tìm tòi, trau dồi nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ cá biệt - Số trẻ lớp cịn đơng nên khó khăn việc quan tâm đến cá nhân trẻ - Phụ huynh chưa có nhiều thời gian để trao đổi phối hợp với giáo viên việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ * Thực trạng việc giáo dục kỹ TPV cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt Năm học 2020-2021 thông qua khảo sát giáo viên có chun mơn GDHN phối hợp với giáo viên lớp lớp tơi có cháu cá biệt so với cháu khác Cháu Đào Quỳnh Anh : Chậm nói, chậm phát triển ngơn ngữ , diễn đạt kém, nói ngược Trẻ có hành vi định quay trịn người, ngắm nhìn tay, nhìn nghiêng, lắc lư người, vỗ vẫy tay Cháu Dương Xuân Bách : Ít khơng giao tiếp mắt , thích chơi mình, tương tác với bạn lớp Lặp lặp lại từ cụm từ định không hiểu nghĩa.Không dùng cử chỉ, điệu để diễn tả nhu cầu, mong muốn thân Vì vây , tơi tìm hiểu hồn cảnh trẻ lớp tôi, cụ thể sau: Cháu Đào Quỳnh Anh: Bố mẹ kinh doanh cửa hàng ăn uống nhà Vì cơng việc kinh doanh bận rộn, khơng có thời gian dành riêng cho bé, nên từ nhỏ cháu xem tivi nhiều Hơn cháu cịn có em trai tuổi Hàng ngày cháu tiếp xúc, nhìn thấy, nghe thấy, chứng kiến nhiều khách hàng, mà khách hàng để lại cho cháu ấn tượng riêng, chí hành động xô bồ, tục tĩu, hành vi thiếu văn minh… Cháu Dương Xuân Bách: Bố mẹ bận với công việc nên Bách với ông bà từ nhỏ Ơng nội người chăm sóc cháu nhiều Một đứa trẻ sinh lớn lên phát triển bình thường khơng cần ni dưỡng thể chất mà cịn có chăm sóc vun trồng tinh thần, tâm lý Cháu Bách yêu quan tâm 3/10 skkn bố mẹ, thiệt thịi lớn đứa trẻ, thiếu hụt ảnh hưởng tâm lý nặng nề đến cháu Có thể thấy rằng, cháu có hồn cảnh gia đình khơng đứa trẻ bình thường khác Các cháu thiếu tốn tình cảm u thương, thiếu quan tâm, chăm sóc bố mẹ * Mức độ thực kỹ tự phục vụ trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt Tôi khảo sát trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt mức độ hình thành kỹ tự phục vụ vào thời điểm tháng 09/2020 thu kết sau: Mức độ Chưa Biết kỹ Làm Làm STT Họ tên trẻ biết kỹ chưa thành theo thạo hướng dẫn Đào Quỳnh Anh 65% 30% 30% 10% Dương Xuân Bách 70% 25% 42% 7% (Có phiếu khảo sát kèm theo) Kết khảo sát cho thấy trẻ 4-5 tuổi cá biệt có mức độ nhận biết kỹ thấp, có số kỹ trẻ thực chưa theo hướng dẫn, chí có kỹ trẻ chưa biết đến Tỉ lệ kỹ trẻ làm thành thạo * Mức độ thực kỹ tự phục vụ trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt nhà Mức độ thực kỹ tự phục vụ n % Không thường xuyên 100% Thường xuyên 0% Rất thường xuyên 0% Kết điều tra cho thấy, mức độ thực kỹ tự phục vụ 4-5 tuổi biệt nhà thấp Cả hai trẻ biệt không thường xuyên 4/10 skkn thực kỹ TPV Điều cho thấy trẻ ỷ lại phụ thuộc nhiều vào người lớn, chưa chủ động thực công việc tự phục vụ cho * Các ngun nhân chủ yếu dẫn đến việc khó khăn giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt Nguyên nhân n % Gia đình thiếu kiến thức giáo dục kỹ tự phục 100% vụ cho trẻ Kinh tế gia đình khó khăn 0% Gia đình q bận rộn, khơng có nhiều thời gian cho 100% trẻ Gia đình nng chiều trẻ 100% Bảng số liệu cho thấy, số phụ huynh cho việc trẻ thiếu hụt kỹ tự phục vụ cha mẹ thiếu kiến thức giáo dục cho trẻ kỹ tự phục vụ, gia đình cịn q bận rộn với cơng việc Bên cạnh đó, bậc phụ huynh cịn có thái độ nuông chiều với trẻ, chấp nhận phục vụ trẻ * Khảo sát tầm quan trọng việc giáo dục kỹ TPV cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt n % Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Không cần thiết 0% Cần thiết 0% Rất cần thiết 100% Qua phân tích thấy, phụ huynh cháu cá biệt nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Điều vừa giúp trẻ tự lập tự tin với bạn bè làm giảm gánh nặng cho gia đình Các biện pháp tiến hành: 3.1 Biện pháp 1:Tự học hỏi,bồi dưỡng thân,chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi cá biệt” trước hết giáo viên không nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức Tơi tích cực tham gia đợt kiến tập chun đề phịng tổ chức Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy trẻ tự phục vụ 5/10 skkn sách báo, tạp chí mầm non Tìm hiểu kiến thức dạy trẻ kỹ tự phục vụ, dạy trẻ cá biệt giáo dục hịa nhập thơng qua mạng Internet, qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tập huấn Nhận thấy việc cần thiết quan trọng trẻ nên buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi cá biệt” (Hình ảnh 1) 3.2 Biện pháp : Lập kế hoạch giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi : Đối với trẻ cá biệt, xây dựng kế hoạch riêng để dạy cho trẻ Từ kỹ bản, tơi linh hoạt chuyển hóa thành kỹ nhỏ nhằm bổ trợ cho kỹ hay rèn luyện thêm vận động tinh, tính kiên trì, tỉ mỉ cho trẻ biệt Đó kỹ năng: Luồn dây qua khuyết, chuyền hạt từ bát sang nhiều bát, cài khuy cúc bầm Ngồi ra, tơi đưa thêm số kỹ khác cách chào hỏi, cách đánh răng, cách vệ sinh sau vệ sinh, xử lý hắt xì để rèn thêm cho trẻ… Vì kỹ cần thiết, với trẻ Tháng thực , 10 ,11 12 ,1 , Các kỹ tự phục vụ Chào hỏi ; Cất giầy dép ; Cất ba lô ; Đi cầu thang ; Cách bê ghế ; Đứng lên ngồi xuống ghế ; Sử dụng thìa ; Gấp khăn ;Cách chải tóc ;Cách đóng mở cửa ; Tự mặc cởi quần áo Cách rửa tay ;Cách lấy uống nước ;Súc miệng nước muối Trẻ tập đánh ;Cách vệ sinh cá nhân sau vệ sinh ;Xử lý ho ; Cách mặc áo khoác cài khuy ; Cách cầm kéo, cắt theo loại đường nét ; Cách lau chùi nước , 4, Cách gắp đũa (gắp bông) ; Cách gắp đũa gia dụng (gắp hạt) ; Cách kéo khóa áo áo khoác nhẹ trẻ ; Xử lý hỉ mũi ; Cách cài khuy áo (khuy cúc vừa) áo trẻ em ; Cách cắt móng tay ; Luồn dây (qua khuyết) ;Cách quét rác sàn 6/10 skkn 3.3 Biện pháp 3: Chú ý giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ theo đặc điểm cá nhân: Bản thân đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng phát triển theo trình giống cịn phát triển lại khác hoàn toàn Hơn nữa, trẻ 4-5 tuổi cá biệt cháu lại có đặc điểm riêng, khơng giống (như mơ tả) Do đó, tơi cần có biện pháp giáo dục kĩ tự phục vụ cho riêng trẻ Đối với trẻ MG 4-5 tuổi biệt giáo viên ln ưu tiên dành nhiều thời gian để gần gũi trẻ, hướng dẫn trẻ Những đứa trẻ ý nên ta cho trẻ ngồi xem hết video hướng dẫn thực kỹ TPV được, xem xem lại trẻ tập trung Vậy nên, giáo viên có cách “cầm tay việc” Việc tạo cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt an tâm, giúp em có hội hướng dẫn tận tình giáo viên Phần lớn trẻ cá biệt thiếu thốn tình cảm từ người thân, hướng dẫn trẻ, thường hướng dẫn nhẹ nhàng, gần gũi trẻ để trẻ cảm thấy yêu thương dễ dàng tiếp nhận (Hình ảnh 2) 3.4 Biện pháp : Tạo hội cho trẻ cá biệt thực hành, trải nghiệm kỹ tự phục vụ lúc nơi Ngoài hoạt động chung ,hoạt động vui chơi tơi cịn hướng dẫn trẻ tự phục vụ thơng qua hoạt động khác như:Trong đón trả trẻ: Tôi ân cần nhắc nhở trẻ cất giày dép, ba lô cách chỗ Đầu năm giáo viên hướng dẫn trẻ cởi cất giày dép, cất ba lô cách, làm thường xuyên trẻ dễ dàng hình thành kĩ cách dễ dàng Ngồi giáo viên hướng dẫn trẻ cách cởi áo, cất áo cách gọn gàng.Giáo viên động viên trẻ, sau thời gian kỹ trẻ trở nên thục, cô giáo cha mẹ khen trẻ thích thú ngày tự thực kĩ cách tự giác (Hình ảnh 3) -Với kĩ cách bê ghế, cách đứng lên ngồi xuống ghế, cách lấy nước giáo viên hướng dẫn cho trẻ thực hành lúc nơi Đặc biệt cách bê ghế, ngày trẻ có nhiều hoạt động cần đến ghế học, ăn, hoạt động chiều * Giáo dục kỹ tự phục vụ hoạt động lớp học Hàng ngày hoạt động ngồi trời, trẻ cần xuống sân, thời điểm thuận lợi để rèn kỹ cầu thang cho trẻ Ngoài ra, lên phòng chức để học (phòng thể chất, phịng âm nhạc) trẻ cần để giầy dép cửa Trẻ rèn kỹ cởi xếp 7/10 skkn III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN : * Đối với giáo viên : - Giáo viên trau dồi kiến thức kỹ tự phục vụ cho trẻ cá biệt thông qua việc tự nghiên cứu tài liệu , qua internet từ làm dày thêm kiến thức thân - Qua việc thực biện pháp , giáo viên có thêm kỹ kinh nghiệm tổ chức hoạt động giúp đạt hiệu cao - Thông qua sang kiến kinh nghiệm giáo viên trao đổi , bổ sung ý kiến học tập kinh nghiệm * Đối với trẻ : - Rèn kỹ tự phục vụ tốt hội giúp trẻ hồn thiện , nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống - Đây biện pháp hữu hiệu để nâng cao ý thức trách nhiệm kết hợp gia đình nhà trường việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Bài học kinh nghiệm : Qua thực tiễn giúp rút số kinh nghiệm sau : - Không xem nhẹ vấn đề giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ q trình chăm sóc , giáo dục trẻ trường mầm non - Người lớn tránh làm thay trẻ , nên giao việc cho trẻ tạo hội cho trẻ chủ động hoạt động , để trẻ có trách nhiệm với nhiệm vụ giao Cần đặt niềm tin vào trẻ giúp trẻ tự tin vào khả - Khi thực dạy trẻ khơng nơn nóng , sợ thời gian mà cần phải kiên trì , liên tục thường xuyên - Bản thân cần tích cực tìm tịi học hỏi , nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp - Tổ chức nhiều hoạt động tạo hội để trẻ hình thành kỹ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh , tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ Ý kiến đề xuất : - Đối với trường MN: tổ chức buổi chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, chọn lọc đưa nội dung, hình thức, mục tiêu giáo dục kỹ TPV cho đối tượng trẻ cá biệt, trẻ hòa nhập… - Đối với giáo viên: Giáo viên cần tìm hiểu rõ nhiệm vụ, vai trị kỹ TPV trẻ, đặc biệt trẻ cá biệt Từ bồi dưỡng, tập trung, ý cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ 10/10 skkn PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN PHỤ HUYNH Họ tên trẻ:………………………………………………………………………………… Học sinh lớp: ………………………………………………………………………… Xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến cá nhân số vấn đề (Đánh dấu X vào nội dung mà anh/chị chọn) Câu 1: Khi nhà, cháu Quỳnh Anh có hay thực kỹ tự phục vụ không? Rất thường xuyên Mức độ thực kỹ tự phục vụ Thường xuyên Không thường xuyên Câu 2: Anh/ chị có hướng dẫn, rèn luyện cho cháu kỹ tự phục vụ không? Mức độ rèn cho trẻ kỹ TPV nhà Thường xuyên Có Rất thường xuyên Câu 3: Anh/chị gặp khó khăn việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho cháu? Nguyên nhân Gia đình thiếu kiến thức giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Kinh tế gia đình khó khăn skkn Gia đình q bận rộn, khơng có nhiều thời gian cho trẻ Gia đình nng chiều trẻ Câu 4: Anh/chị thấy việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho có cần thiết khơng? Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Rất cần thiết Cần thiết Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị)! skkn Không cần thiết PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG CỦA TRẺ BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TPV ĐẦU NĂM Họ tên trẻ: Đào Quỳnh Anh STT 10 11 12 13 14 Chưa biết kỹ Kỹ Làm Biết kỹ chưa theo hướng dẫn Sử dụng thìa Cách sử dụng đũa Cách cầm dao, kéo, dĩa Cách lấy nước uống Cách súc miệng nước muối Cách sử dụng kéo Cách lau chùi nước Làm thành thạo Cách rửa tay, rửa mặt Cách xử lí ho Cách xử lí hỉ mũi Cách chải tóc Cách cắt móng tay Cách quét rác sàn Cách đánh skkn Cách đứng lên, ngồi xuống 15 ghế 16 17 18 19 20 21 22 23 Cách bê ghế Tự lên xuống cầu thang Tự mặc cởi quần áo Cởi cất giày dép Cất ba lô Cách mặc áo, cởi áo Cách cài khuy áo Cách gấp khăn lại 1 skkn BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TPV ĐẦU NĂM Họ tên trẻ: Nguyễn Xuân Bách STT Kỹ Chưa biết kỹ Biết kỹ Làm chưa theo hướng dẫn Sử dụng thìa Cách sử dụng đũa Cách cầm dao, kéo, dĩa Cách lấy nước uống Cách súc miệng nước muối Cách sử dụng kéo Cách lau chùi nước Cách rửa tay, rửa mặt Cách xử lí ho 10 Cách xử lí hỉ mũi 11 Cách chải tóc 12 Cách cắt móng tay 13 Cách quét rác sàn 14 Cách đánh 15 Cách đứng lên, ngồi xuống ghế 1 1 skkn Làm thành thạo 16 Cách bê ghế 17 Tự lên xuống cầu thang 18 Tự mặc cởi quần áo 19 Cởi cất giày dép 20 Cất ba lô 21 Cách mặc áo, cởi áo 22 Cách cài khuy áo 23 Cách gấp khăn lại 1 skkn PHỤ LỤC Kế hoạch dạy kỹ TPV cho trẻ cá biệt Tháng thực Nội dung kỹ Chào hỏi Tháng , 10 , 11 Cất dép Cách ghế Yêu cầu Giờ đón, trả - Trẻ đứng thẳng, chân chụm, tay trẻ ngày khoanh trước ngực chào ông bà bố mẹ, cô tuần giáo bạn đến lớp giầy Giờ đón - Trẻ biết để dép vạch, biết vỗ dép, xoay dép để mũi dép quay trên giá ký hiệu Giờ đón - Trẻ biết tự cất ba lơ vào ngăn tủ - Trẻ biết cất ba lô tay, hướng mặt phải ba lô lên phía ngồi - Đi phía bên phải, tay vịn cầu thang,sát thành - Bước chân bậc 1, chân chân Cất ba lô Đi thang Thời điểm dạy cầu HĐ NT bê HĐ chung Giờ ăn Đứng lên HĐ chung ngồi xuống Giờ ăn ghế - Trẻ biết bê ghế tay - Biết xoay ngang ghế, tay nắm thành ghế, tay nắm thành ghế bê ngang sát người - Khi đặt ghế, đặt chân sau trước sau đặt chân trước xuống, khơng phát tiếng động - Trẻ đứng sau ghế, biết kéo ghế, nhích dần, nhích dần phía mình, khơng gây tiếng động - Biết đứng cạnh ghế, ngồi xuống xoay chân phía bên phải, xoay thân phía mặt bàn, nhích dần ghế vào phía bên đến ngồi thoải mái skkn Sử dụng Giờ ăn - Dùng ngón tay phải để cầm thìa thìa - Cầm vào cán thìa, múc thìa đồ ăn Gấp khăn Hoạt động - Trẻ biết chải phẳng khăn bàn, gấp đôi chiều khăn lại - Chỉnh cho mép khăn Cách chải HĐ chiều - Tay phải cầm lược, chải tóc bên tóc trái, đằng sau, bên phải Cách đóng Mọi lúc Dùng tay cầm chốt cửa, mở giật lùi mở cửa nơi bước nhỏ Đi vào đóng cửa tương tự Tự mặc HĐ đón, trả - Cởi: Tay phải cầm khóa kéo, kéo khóa cởi quần áo đoạn ngắn, đến mở hết khóa vịng tay sau lưng, rút tay áo phải trước, rút tay áo trái sau - Mặc: Mở khóa áo trên, xỏ tay trái vào áo, kéo vạt áo phải về, xỏ tay phải vào kéo khóa lên đoạn - Rửa tay theo bước Tháng Cách rửa Giờ ăn 12 , , tay Cách lấy Giờ ăn - Lấy cốc uống nước - Tay phải cầ quai cốc, tay trái vặn nước tưng - Uống xong cất cốc vào tủ Súc miệng Giờ ăn - Lấy nước muối lượng vừa phải nước muối - Súc miệng sau nhỏ nước vào nơi quy định - Tráng cốc, cất cốc Trẻ tập HĐ chiều - Lấy kem đánh đánh - Chải mặt - Súc miệng cho Cách vệ HĐ chiều - Trẻ biết rửa tay sau vệ sinh sinh cá nhân sau vệ sinh skkn Xử lý HĐ chiều ho - Trẻ biết dùng khăn giấy, trải bàn, gấp khăn giấy làm đôi, dùng bàn tay cầm khăn giấy che miệng ho, sau cho giấy vào thùng rác Cách mặc HĐ chiều - Chải áo khoác sàn, trải sàn, áo khoác trẻ ngồi quỳ măt sàn, tay trái luồn ống cài khuy tay áo phải, tay phải luồn vào ống tay áo trái, sau đứng dậy - Đóng vạt lại, so cho mép Lần lượt cài cúc từ lên Cách cầm Hoạt động - Trẻ biết sử dụng ba ngón tay bàn tay kéo, cắt chung phải để cầm kéo theo - Biết đóng mở kéo để cắt theo đường loại đường thẳng, cong nét Cách lau HĐ góc - Tay phải cầm khăn, tay trái vào khăn chùi nước vào vị trí có nước - Tay phải cầm khăn kéo lau nước theo đường thẳng, sau mở khăn, gấp ngược lại, tiếp tục lau nước đến khơ Cách gắp HĐ góc - Trẻ biết dùng ngón tay bàn tay phải Tháng đũa để cầm đũa (gắp bông) , 4, - Biết thao tác đóng mở đũa để gắp bơng Cách gắp HĐ góc đũa gia dụng (gắp hạt) Cách kéo HĐ chiều khóa áo áo khốc nhẹ trẻ từ trái qua phải ngược lại từ phải qua trái - Trẻ biết dùng ngón tay bàn tay phải để cầm đũa - Biết thao tác đóng mở đũa để gắp hạt từ trái qua phải ngược lại từ phải qua trái - Tay trái giữ vạt áo, tay phải cầm khoá áo, kéo từ từ từ xuống, mở vạt sang hai bên skkn Xử lý hỉ HĐ góc mũi Cách cài HĐ chiều khuy áo (khuy cúc vừa) áo trẻ em Cách cắt HĐ góc móng tay Luồn dây HĐ góc (qua khuyết) Cách quét HĐ chiều rác sàn - Đóng vạt lại, so cho mép Một tay cầm khố tay cha vạt cịn lại vào rãnh khố, kéo từ lên - Trẻ biết dùng khăn giấy, chải bàn, gấp khăn giấy làm đôi, dùng bàn tay cầm khăn giấy hỉ mũi, xì thật mạnh, sau cho giấy vào thùng - Trẻ biết sử dụng tập cài khuy áo đặt mặt thảm, cởi cúc áo từ xuống dưới, lật hai vạt áo sang bên - Sau đóng vạt áo, xo vạt áo cho đóng khuy áo từ lên - Lấy bấm móng tay khỏi bao tương tự cách lấy kéo Mở bấm bấm móng tay giả giấy bìa - Tay trái cầm đồ vật có lỗ khuyết, tay phải cầm đầu dây luồn, khéo léo luồn dây qua lỗ khuyết từ trái sang phải - Sau tháo từ lỗ khuyết lỗ khuyết cuối - Dùng ngón tay phải cầm lấy chổi, vun rác vào Sau dùng tay trái cầm xẻng, gạt rác vào xẻng đổ vào thùng Với xẻng to, dùng tay cầm xẻng đổ rác vào thùng Khi làm xong cất chổi skkn PHỤ LỤC Hình ảnh : Tham gia buổi trao đổi chun mơn Hình ảnh : Cơ hướng dẫn nhẹ nhàng , gần gũi trẻ skkn Hình ảnh : Hướng dẫn trẻ cất áo chỗ Hình ảnh : Rèn kỹ cầu thang cho trẻ skkn Hình ảnh : Trẻ lên phịng chức cất gọn dép Hình ảnh : Tặng q khích lệ trẻ skkn Hình ảnh : Động viên , khen ngợi trẻ Hình ảnh : Buổi họp phụ huynh đầu năm skkn ... thấy kỹ tự phục vụ cần thiết cho trẻ mẫu giáo trẻ mẫu giáo – tuổi cá biệt đối tượng cần quan tâm giáo dục kỹ tự phục vụ Do tơi nghiên cứu đưa ? ?Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu. .. nghiệp ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi cá biệt? ?? (Hình ảnh 1) 3.2 Biện pháp : Lập kế hoạch giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi : Đối với trẻ cá biệt, ... việc tự phục vụ cho * Các ngun nhân chủ yếu dẫn đến việc khó khăn giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ MG 4- 5 tuổi cá biệt Nguyên nhân n % Gia đình thiếu kiến thức giáo dục kỹ tự phục 100% vụ cho trẻ