(Tiểu luận) vận dụng mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức vào hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo ra các sản phẩm phục vụ đời sống

Untitled ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA *** BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI 01 VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NG[.]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA *** BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN - TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI 01 VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SÁNG TẠO RA CÁC SẢN PHẨM PHỤC VỤ ĐỜI SỐNG TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN LỚP DT03 - Nhóm - HK 213 Thành viên 05 - Ngày nộp: (21/06/2022 đến 09/07/2022) GV hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Minh Hương Sinh viên thực Mã số sinh viên Nguyễn Tấn Dũng 2110098 Nguyễn Đại Dương 2113093 Ngô Viết Cường 2112966 Nguyễn Công Dương 2113092 Nguyễn Tấn Duy 2113025 xếp loại 0 Tieu luan Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải NCKH Nghiên cứu khoa học KHCN Khoa học cơng nghệ PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ ĐHQG TP.HCM Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 0 Tieu luan Mục Lục LỜI MỞ ĐẦU .4 Chương 1: LÝ LUẬN CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Lý luận triết học Mác-Lênin vật chất 1.2 Lý luận triết học Mác-Lênin ý thức 1.3 Quan hệ biện chứng vật chất ý thức 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương 2: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SÁNG TẠO RA CÁC SẢN PHẨM PHỤC VỤ ĐỜI SỐNG TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN 2.1 Nghiên cứu khoa học yếu tố vật chất hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.2 Những yếu tố ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.3 Quan hệ biện chứng vật chất ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.4 Những ưu điểm, hạn chế giải pháp hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 0 Tieu luan LỜI MỞ ĐẦU Trong hoạt động thực tiễn nhận thức người ln cần giới quan phương pháp luận khoa học dẫn triết học môn học trực tiếp cung cấp cho tri thức sau có vị trí to lớn lịch sử ngày triết học Mác-Lênin giữ vị trí quan trọng phát triển nhanh chóng phát minh khoa học giúp cho trí thức người ngày tăng lên Để không bị tụt hậu so với khu vực giới, cần phải cập nhật thông tin cần thiết mở rộng tri thức, tiếp nhận tính mới, muốn người đặc biệt hệ sinh viên phải trang bị phát huy vai trò lực tư biện chứng nhận thức hoạt động thực tiễn Hơn thời đại công nghệ số người phải đối diện với nhiều nguồn thông tin Lợi dụng thiếu hiểu biết số lực phản động tìm cách đưa thơng tin sai thật xuyên tạc Đảng Nhà nước Trước thách thức địi hỏi phải nâng cao nhận thức phát triển tư biện chứng, xem xét vật khơng tách rời hồn cảnh, điều kiện tồn thể, qua đánh giá vật cách chặt chẽ xác Ngồi việc học tốt Triết học giúp cho bạn sinh viên có quan điểm đắn phương pháp biện chứng vật để tiếp thu môn khoa học khác cách hiệu sở sinh viên có điều kiện để phát huy lực phục vụ cho học tập, nghiên cứu Từ đó, nhóm em liên hệ, vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống bối cảnh đại dịch Covid-19 sinh viên Nghiên cứu khoa học chiếm vai trò quan trọng đời sống người nói chung hoạt động học thuật, tư môi trường giáo dục nói riêng 0 Tieu luan Chính lý đó, hoạt động NCKH Việt Nam đặc biệt trường Cao đẳng, Đại học trọng khuyến khích phát triển Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 nước ta, để khoa học, công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà nghiên cứu, người làm công tác khoa học, giảng viên đặc biệt bạn sinh viên trường đại học cao đẳng phải lực lượng nòng cốt việc nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào lĩnh vực đời sống xã hội Sở dĩ nói sinh viên lực lượng nòng cốt bậc đại học, đồng thời phải thực hai nhiệm vụ: học tập NCKH Hai nhiệm vụ có quan hệ chặt chẽ tương hỗ lẫn nhau; thực hai nhiệm vụ có nghĩa sinh viên chưa hồn thành nhiệm vụ Như vậy, NCKH nhiệm vụ quan trọng thiếu, với mục tiêu “mỗi trường đại học viện nghiên cứu” Sinh viên tham gia NCKH phương thức học tập hiệu nay, trình nghiên cứu, sinh viên tiếp cận kiến thức lý luận kiến thức thực tiễn thông qua nhiều kênh thông tin khác nhau: qua giảng lớp, nghiên cứu tài liệu, sách, báo Internet, sản phẩm thực tiễn sống… qua tạo cho cách học tập khoa học, khơi gợi khả sáng tạo mang lại nhiều lợi ích thiết thực khác giúp bạn có điểm xuất phát vững vàng tạo dựng nghề nghiệp tương lai Chính tính cấp thiết ý nghĩa việc NCKH sinh viên thực tiễn nên nhóm chúng em định chọn đề tài để thấy tầm quan trọng hạn chế việc sáng tạo NCKH sinh viên 0 Tieu luan Chương 1: LÝ LUẬN CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Lý luận triết học Mác-Lênin vật chất 1.1.1 Quan điểm vật chất triết học Mác-Lênin Vật chất phạm trù bản, tảng chủ nghĩa vật Cũng phạm trù khác triết học vật, nội dung phạm trù vật chất bổ sung, phát triển phát triển khoa học, thực tiễn nhận thức người Kế thừa thành tựu nhà vật lịch sử, đặc biệt quan điểm C Mác Ph.Ăngghen vật chất, V.I.Lênin đưa định nghĩa tiếng vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Định nghĩa vật chất V.I.Lênin bao hàm nội dung sau: - Đầu tiên, vật chất thực khách quan- tồn thực bên ý thức không lệ thuộc vào ý thức - Thứ hai, vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác - Thứ ba, vật chất là mà ý thức chẳng qua phản ánh 1.1.2 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật trước C.Mác phạm trù vật chất Các nhà triết học tâm phải thừa nhận tồn vật, tượng giới, họ lại phủ nhận đặc trưng “tự thân tồn tại” chúng Về mặt nhận thức luận, chủ nghĩa tâm cho người nhận thức bóng, bề ngồi vật, tượng Theo họ, q trình nhận thức người trình ý thức “tìm lại” thân hình thức khác Do đó, thực chất, chủ nghĩa 0 Tieu luan tâm phủ nhận đặc tính tồn khách quan vật chất, giới quan tâm gắn chặt với giới quan tôn giáo dẫn họ đến với thần học Đối với nhà triết học vật, quan điểm quán từ xưa đến nhà triết học vật thừa nhận tồn khách quan giới vật chất, lấy thân giới tự nhiên để giải thích tự nhiên Cùng với phát triển, tiến lịch sử, quan niệm nhà triết học vật vật chất bước hồn thiện, ngày sâu sắc trừu tượng hóa khoa học Khuynh hướng chung nhà triết học vật thời cổ đại tìm thực thể ban đầu coi yếu tố tạo tất vật, tượng khác giới, tất bắt nguồn từ cuối tan biến Chủ nghĩa vật thời Cổ đại xuất chủ nghĩa vật với quan niệm chất phác vật chất Các nhà vật thời Cổ đại quy vật chất vật thể hữu hình, cảm tính dạng tồn giới bên ngồi, ví dụ: nước (Thales), lửa (Heraclitus), khơng khí (Anaximenes); đất, nước, lửa, gió (Tứ đại -Ấn Độ); Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ (Ngũ hành – Trung Quốc) Bước tiến quan trọng phát triển phạm trù vật chất định nghĩa vật chất hai nhà triết học Hy Lạp Cổ đại Loxip Democrit Họ cho rằng, vật chất nguyên tử Theo Thuyết Nguyên tử vật chất lớp phần tử hữu hình rộng rãi nằm sâu vật, tượng Quan điểm bước tiến quan trọng trình tìm kiếm định nghĩa đắn vật chất, ngồi cịn có ý nghĩa dự báo khoa học cấu trúc giới vật chất Chủ nghĩa vật kỉ XV – XVIII, thời kì Phục hưng, phương Tây có đời khoa học thực nghiệm, phát triển mạnh học, công nghiệp Chủ nghĩa vật lúc mang hình thức chủ nghĩa vật siêu hình, máy móc Thuyết Ngun tử nhà triết học khoa học tự nhiên tiếp tục nghiên cứu Những thành tựu bật Newton vật lý học cổ điển khoa học vật lý thực 0 Tieu luan nghiệm chứng minh tồn thực nguyên tử Từ làm cho quan niệm ngày củng cố Song, quan niệm vật chất nhà triết học vật thời kỳ mang tính chất giới, khuynh hướng đồng vật chất với nguyên tử với khối lượng Quan niệm chịu ảnh hưởng mạnh học cổ điển Newton, lĩnh vực vật lý coi phát triển hoàn thiện thời 1.1.3 Phương thức tồn vật chất *Vận động: Vận động phương thức tồn vật chất Theo triết học Mác – Lênin, vận động hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư Ví dụ: TOEIC nâng điểm từ 450 lên 600; phát triển hướng phía có ánh sáng; tư suy nghĩ người, … Theo quan niệm Ăngghen: vận động không túy thay đổi vị trí khơng gian mà “mọi thay đổi trình diễn vũ trụ”, vận động “là phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữucủa vật chất” nên thông qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn cụ thể mình; vận động vật chất tự thân vận động; và, tồn vật chất ln gắn liền với vật chất Hình thức vận động vật chất đa dạng, biểu quy mơ, trình độ tính chất khác Dựa vào thành tự khoa học thời đại mình, Ph Ăngghen chia vận động vật chất thành hình thức bản: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội Các hình thức vận động tồn mối liên hệ tách rời 0 Tieu luan Vận động gắn liền với đứng im, đứng im vận động thăng bằng, ổn định tương đối Nói đứng im tương đối bởi: - Đứng im xảy hình thức vận động định Ví dụ: Khi ta đứng im đứng im vận động học, cịn hoạt động, vận động hóa học, sinh học thể hoạt động - Trong thời gian xác định Ví dụ: ta đứng im tạm thời không đứng im mãi - Trong hệ quy chiếu cụ thể Ví dụ: ta ngồi im xe ô tô chạy đứng im hệ quy chiếu với xe tơ, đứng ngồi tơ vận động tơ chạy đường - Ngay trạng thái đứng im có nhân tố phá vỡ đứng im *Không gian thời gian: Dựa thành tựu khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định tính khách quan khơng gian thời gian, xem khơng gian thời gian hình thức tồn vật chất vận động Trong đó, khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quảng tính, tồn tại, kết cấu tác động lẫn Thời gian hình thức tồn vật chất xét mặt đồ dài diễn biến, trình Khơng gian thời gian hai thuộc tính, hai hình thức tồn khác vật chất vận động, chúng khơng tách rời Khơng có vật, tượng tồn không gian mà lại khơng có q trình diễn biến Cũng khơng thể có vật, tượng có thời gian tồn mà khơng có quảng tính, kết cấu định Tính chất khơng gian biến đổi gắn liền với tính chất biến đổi thời gian ngược lại Không gian thời gian vật chất nói chung vơ tận, xét phạm vi lẫn tính chất Khoa học đại chứng minh giới khơng đâu có tận không 0 Tieu luan gian, không nơi có ngưng động thời gian Khơng gian thời gian vật chất, tượng cụ thể hữu hạn Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng không gian sở lý luận khoa học để đấu tranh chống lại quan niệm tâm, siêu hình tách rời khơng gian thời gian với vật chất vận động Quan niệm địi hỏi phải quán triệt nguyên tắc phương pháp luận tính lịch sử- cụ thể nhận thức hoạt động thực tiễn 1.2 Lý luận triết học Mác-Lênin ý thức Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu, tùy theo cách lý giải khác mà có quan niệm khác nhau, sở để hình thành trường phái triết học khác nhau, hai đường lối đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác - Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề nguồn gốc chất ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức 1.2.1 Nguồn gốc ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, óc người với tác động giới vật chất lên óc người nguồn gốc tự nhiên ý thức Nhưng nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần chưa đủ để ý thức đời Ý thức xuất thật sự hình thành óc người tác động giới vật chất lên óc người gắn liền với hoạt động lao động, ngôn ngữ xảy quan hệ xã hội họ Nói cách khác, ý thức sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử- xã hội 1.2.1.1 Nguồn gốc tự nhiên 10 0 Tieu luan Cơ sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu khoa học thư viện, internet, môi trường nghiên cứu Đây điều kiện thiếu cho hoạt động nghiên cứu khoa học ngày nay, cần quan tâm cấp lãnh đạo ngồi trường Thư viện có nhiều sách tài liệu tham khảo đặc biệt có nhiều sản phẩm nghiên cứu khoa học phong phú đa dạng sinh viên chọn lọc khóa luận tốt nghiệp, tiểu luận mơn học có giá trị mang tính khoa học để tham khảo Hệ thống máy tính với kết nối mạng cần hồn thiện bổ sung khu ký túc xá, khu tự học để học sinh sinh viên nghiên cứu học tập Thứ ba kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học Nguồn cấp kinh phí chia thành loại nguồn: – Từ ngân sách nhà nước (gồm nguồn có tính chất ngân sách nhà nước), chia thành ngân sách Trung ương ngân sách địa phương Ngân sách Trung ương gồm kinh phí cân đối từ Bộ Khoa học Công nghệ từ bộ, ngành Ngân sách địa phương nguồn cân đối từ ngân sách tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương; – Từ nguồn ngân sách nhà nước gồm từ doanh nghiệp từ trường đại học; – Nguồn từ nước Việc đầu tư kinh phí giúp sinh viên có thêm đa dạng cho việc chọn nguồn tài nguyên, tài liệu phục vụ cho dự án nghiên cứu khoa học 2.2 Những yếu tố ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên Thứ yếu tố lực nghiên cứu khoa học sinh viên Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên giúp sinh viên phát vấn đề, tổ chức thực hiện, tìm kiếm tài liệu, thu thập thơng tin, phân tích số liệu viết báo cáo trình bày báo cáo 20 0 Tieu luan ... phát huy lực phục vụ cho học tập, nghiên cứu Từ đó, nhóm em liên hệ, vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống bối cảnh... VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SÁNG TẠO RA CÁC SẢN PHẨM PHỤC VỤ ĐỜI SỐNG TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN 2.1 Nghiên cứu. .. cứu khoa học yếu tố vật chất hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.1.1 Nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học sinh viên NCKH hoạt động