VẬN DỤNG mối QUAN hệ BIỆN CHỨNG GIỮA vật CHẤT và ý THỨC vào HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học SÁNG tạo RA các sản PHẨM PHỤC vụ đời SỐNG

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA *** BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN - TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI 01 VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SÁNG TẠO RA CÁC SẢN PHẨM PHỤC VỤ ĐỜI SỐNG TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN LỚP DT03 - Nhóm - HK 213 Thành viên 05 - Ngày nộp: (21/06/2022 đến 09/07/2022) GV hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Minh Hương Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải NCKH Nghiên cứu khoa học KHCN Khoa học công nghệ PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ ĐHQG TP.HCM Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Mục Lục LỜI MỞ ĐẦU Chương 1: LÝ LUẬN CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Lý luận triết học Mác-Lênin vật chất 1.2 Lý luận triết học Mác-Lênin ý thức 1.3 Quan hệ biện chứng vật chất ý thức 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương 2: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SÁNG TẠO RA CÁC SẢN PHẨM PHỤC VỤ ĐỜI SỐNG TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN 2.1 Nghiên cứu khoa học yếu tố vật chất hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.2 Những yếu tố ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.3 Quan hệ biện chứng vật chất ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.4 Những ưu điểm, hạn chế giải pháp hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 LỜI MỞ ĐẦU Trong hoạt động thực tiễn nhận thức người ln cần giới quan phương pháp luận khoa học dẫn triết học môn học trực tiếp cung cấp cho tri thức sau có vị trí to lớn lịch sử ngày triết học Mác-Lênin giữ vị trí quan trọng phát triển nhanh chóng phát minh khoa học giúp cho trí thức người ngày tăng lên Để không bị tụt hậu so với khu vực giới, cần phải cập nhật thông tin cần thiết mở rộng tri thức, tiếp nhận tính mới, muốn người đặc biệt hệ sinh viên phải trang bị phát huy vai trò lực tư biện chứng nhận thức hoạt động thực tiễn Hơn thời đại công nghệ số người phải đối diện với nhiều nguồn thông tin Lợi dụng thiếu hiểu biết số lực phản động tìm cách đưa thơng tin sai thật xuyên tạc Đảng Nhà nước Trước thách thức địi hỏi phải nâng cao nhận thức phát triển tư biện chứng, xem xét vật khơng tách rời hồn cảnh, điều kiện tồn thể, qua đánh giá vật cách chặt chẽ xác Ngồi việc học tốt Triết học cịn giúp cho bạn sinh viên có quan điểm đắn phương pháp biện chứng vật để tiếp thu môn khoa học khác cách hiệu sở sinh viên có điều kiện để phát huy lực phục vụ cho học tập, nghiên cứu Từ đó, nhóm em liên hệ, vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống bối cảnh đại dịch Covid-19 sinh viên Nghiên cứu khoa học chiếm vai trò quan trọng đời sống người nói chung hoạt động học thuật, tư môi trường giáo dục nói riêng Chính lý đó, hoạt động NCKH Việt Nam đặc biệt trường Cao đẳng, Đại học trọng khuyến khích phát triển Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 nước ta, để khoa học, công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà nghiên cứu, người làm công tác khoa học, giảng viên đặc biệt bạn sinh viên trường đại học cao đẳng phải lực lượng nòng cốt việc nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào lĩnh vực đời sống xã hội Sở dĩ nói sinh viên lực lượng nòng cốt bậc đại học, đồng thời phải thực hai nhiệm vụ: học tập NCKH Hai nhiệm vụ có quan hệ chặt chẽ tương hỗ lẫn nhau; thực hai nhiệm vụ có nghĩa sinh viên chưa hồn thành nhiệm vụ Như vậy, NCKH nhiệm vụ quan trọng thiếu, với mục tiêu “mỗi trường đại học viện nghiên cứu” Sinh viên tham gia NCKH phương thức học tập hiệu nay, q trình nghiên cứu, sinh viên tiếp cận kiến thức lý luận kiến thức thực tiễn thông qua nhiều kênh thông tin khác nhau: qua giảng lớp, nghiên cứu tài liệu, sách, báo Internet, sản phẩm thực tiễn sống… qua tạo cho cách học tập khoa học, khơi gợi khả sáng tạo mang lại nhiều lợi ích thiết thực khác giúp bạn có điểm xuất phát vững vàng tạo dựng nghề nghiệp tương lai Chính tính cấp thiết ý nghĩa việc NCKH sinh viên thực tiễn nên nhóm chúng em định chọn đề tài để thấy tầm quan trọng hạn chế việc sáng tạo NCKH sinh viên Chương 1: LÝ LUẬN CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Lý luận triết học Mác-Lênin vật chất 1.1.1 Quan điểm vật chất triết học Mác-Lênin Vật chất phạm trù bản, tảng chủ nghĩa vật Cũng phạm trù khác triết học vật, nội dung phạm trù vật chất bổ sung, phát triển phát triển khoa học, thực tiễn nhận thức người Kế thừa thành tựu nhà vật lịch sử, đặc biệt quan điểm C Mác Ph.Ăngghen vật chất, V.I.Lênin đưa định nghĩa tiếng vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Định nghĩa vật chất V.I.Lênin bao hàm nội dung sau: - Đầu tiên, vật chất thực khách quan- tồn thực bên ý thức không lệ thuộc vào ý thức - Thứ hai, vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác - Thứ ba, vật chất là mà ý thức chẳng qua phản ánh 1.1.2 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật trước C.Mác phạm trù vật chất Các nhà triết học tâm phải thừa nhận tồn vật, tượng giới, họ lại phủ nhận đặc trưng “tự thân tồn tại” chúng Về mặt nhận thức luận, chủ nghĩa tâm cho người nhận thức bóng, bề vật, tượng Theo họ, trình nhận thức người trình ý thức “tìm lại” thân hình thức khác Do đó, thực chất, chủ nghĩa tâm phủ nhận đặc tính tồn khách quan vật chất, giới quan tâm gắn chặt với giới quan tôn giáo dẫn họ đến với thần học Đối với nhà triết học vật, quan điểm quán từ xưa đến nhà triết học vật thừa nhận tồn khách quan giới vật chất, lấy thân giới tự nhiên để giải thích tự nhiên Cùng với phát triển, tiến lịch sử, quan niệm nhà triết học vật vật chất bước hoàn thiện, ngày sâu sắc trừu tượng hóa khoa học Khuynh hướng chung nhà triết học vật thời cổ đại tìm thực thể ban đầu coi yếu tố tạo tất vật, tượng khác giới, tất bắt nguồn từ cuối tan biến Chủ nghĩa vật thời Cổ đại xuất chủ nghĩa vật với quan niệm chất phác vật chất Các nhà vật thời Cổ đại quy vật chất vật thể hữu hình, cảm tính dạng tồn giới bên ngồi, ví dụ: nước (Thales), lửa (Heraclitus), khơng khí (Anaximenes); đất, nước, lửa, gió (Tứ đại -Ấn Độ); Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ (Ngũ hành – Trung Quốc) Bước tiến quan trọng phát triển phạm trù vật chất định nghĩa vật chất hai nhà triết học Hy Lạp Cổ đại Loxip Democrit Họ cho rằng, vật chất nguyên tử Theo Thuyết Nguyên tử vật chất lớp phần tử hữu hình rộng rãi nằm sâu vật, tượng Quan điểm bước tiến quan trọng trình tìm kiếm định nghĩa đắn vật chất, cịn có ý nghĩa dự báo khoa học cấu trúc giới vật chất Chủ nghĩa vật kỉ XV – XVIII, thời kì Phục hưng, phương Tây có đời khoa học thực nghiệm, phát triển mạnh học, công nghiệp Chủ nghĩa vật lúc mang hình thức chủ nghĩa vật siêu hình, máy móc Thuyết Ngun tử nhà triết học khoa học tự nhiên tiếp tục nghiên cứu Những thành tựu bật Newton vật lý học cổ điển khoa học vật lý thực nghiệm chứng minh tồn thực nguyên tử Từ làm cho quan niệm ngày củng cố Song, quan niệm vật chất nhà triết học vật thời kỳ mang tính chất giới, khuynh hướng đồng vật chất với nguyên tử với khối lượng Quan niệm chịu ảnh hưởng mạnh học cổ điển Newton, lĩnh vực vật lý coi phát triển hoàn thiện thời 1.1.3 Phương thức tồn vật chất *Vận động: Vận động phương thức tồn vật chất Theo triết học Mác – Lênin, vận động hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư Ví dụ: TOEIC nâng điểm từ 450 lên 600; phát triển hướng phía có ánh sáng; tư suy nghĩ người, … Theo quan niệm Ăngghen: vận động không túy thay đổi vị trí không gian mà “mọi thay đổi trình diễn vũ trụ”, vận động “là phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữucủa vật chất” nên thơng qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn cụ thể mình; vận động vật chất tự thân vận động; và, tồn vật chất gắn liền với vật chất Hình thức vận động vật chất đa dạng, biểu quy mơ, trình độ tính chất khác Dựa vào thành tự khoa học thời đại mình, Ph Ăngghen chia vận động vật chất thành hình thức bản: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội Các hình thức vận động tồn mối liên hệ tách rời Vận động gắn liền với đứng im, đứng im vận động thăng bằng, ổn định tương đối Nói đứng im tương đối bởi: - Đứng im xảy hình thức vận động định Ví dụ: Khi ta đứng im đứng im vận động học, cịn hoạt động, vận động hóa học, sinh học thể hoạt động - Trong thời gian xác định Ví dụ: ta đứng im tạm thời không đứng im mãi - Trong hệ quy chiếu cụ thể Ví dụ: ta ngồi im xe ô tô chạy đứng im hệ quy chiếu với xe ô tơ, đứng ngồi tơ vận động tơ chạy đường - Ngay trạng thái đứng im có nhân tố phá vỡ đứng im *Không gian thời gian: Dựa thành tựu khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định tính khách quan khơng gian thời gian, xem khơng gian thời gian hình thức tồn vật chất vận động Trong đó, khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quảng tính, tồn tại, kết cấu tác động lẫn Thời gian hình thức tồn vật chất xét mặt đồ dài diễn biến, trình Khơng gian thời gian hai thuộc tính, hai hình thức tồn khác vật chất vận động, chúng khơng tách rời Khơng có vật, tượng tồn không gian mà lại khơng có q trình diễn biến Cũng khơng thể có vật, tượng có thời gian tồn mà khơng có quảng tính, kết cấu định Tính chất khơng gian biến đổi gắn liền với tính chất biến đổi thời gian ngược lại Không gian thời gian vật chất nói chung vơ tận, xét phạm vi lẫn tính chất Khoa học đại chứng minh giới khơng đâu có tận khơng gian, khơng nơi có ngưng động thời gian Không gian thời gian vật chất, tượng cụ thể hữu hạn Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng không gian sở lý luận khoa học để đấu tranh chống lại quan niệm tâm, siêu hình tách rời không gian thời gian với vật chất vận động Quan niệm địi hỏi phải qn triệt ngun tắc phương pháp luận tính lịch sử- cụ thể nhận thức hoạt động thực tiễn 1.2 Lý luận triết học Mác-Lênin ý thức Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu, tùy theo cách lý giải khác mà có quan niệm khác nhau, sở để hình thành trường phái triết học khác nhau, hai đường lối đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác - Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề nguồn gốc chất ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức 1.2.1 Nguồn gốc ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, óc người với tác động giới vật chất lên óc người nguồn gốc tự nhiên ý thức Nhưng nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần chưa đủ để ý thức đời Ý thức xuất thật sự hình thành óc người tác động giới vật chất lên óc người gắn liền với hoạt động lao động, ngôn ngữ xảy quan hệ xã hội họ Nói cách khác, ý thức sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử- xã hội 1.2.1.1 Nguồn gốc tự nhiên 10 Cơ sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu khoa học thư viện, internet, môi trường nghiên cứu Đây điều kiện thiếu cho hoạt động nghiên cứu khoa học ngày nay, cần quan tâm cấp lãnh đạo trường Thư viện có nhiều sách tài liệu tham khảo đặc biệt có nhiều sản phẩm nghiên cứu khoa học phong phú đa dạng sinh viên chọn lọc khóa luận tốt nghiệp, tiểu luận mơn học có giá trị mang tính khoa học để tham khảo Hệ thống máy tính với kết nối mạng cần hồn thiện bổ sung khu ký túc xá, khu tự học để học sinh sinh viên nghiên cứu học tập Thứ ba kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học Nguồn cấp kinh phí chia thành loại nguồn: – Từ ngân sách nhà nước (gồm nguồn có tính chất ngân sách nhà nước), chia thành ngân sách Trung ương ngân sách địa phương Ngân sách Trung ương gồm kinh phí cân đối từ Bộ Khoa học Cơng nghệ từ bộ, ngành Ngân sách địa phương nguồn cân đối từ ngân sách tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương; – Từ nguồn ngân sách nhà nước gồm từ doanh nghiệp từ trường đại học; – Nguồn từ nước Việc đầu tư kinh phí giúp sinh viên có thêm đa dạng cho việc chọn nguồn tài nguyên, tài liệu phục vụ cho dự án nghiên cứu khoa học 2.2 Những yếu tố ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên Thứ yếu tố lực nghiên cứu khoa học sinh viên Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên giúp sinh viên phát vấn đề, tổ chức thực hiện, tìm kiếm tài liệu, thu thập thơng tin, phân tích số liệu viết báo cáo trình bày báo cáo 20 Thứ hai cách nhìn nhận thân sinh viên Sinh viên chưa thực nhận thức điểm khác đại học cấp chuyển từ môi trường học tập quan tâm giáo viên sau môi trường tự học Đối với sinh viên đại học, tự học chiếm phần lớn nhiều thời gian, muốn có kết học tập cao đạt nhiều kiến thức Nếu sinh viên thụ động việc tiếp thu kiến thức ảnh hưởng nhiều đến thành tích học tập chất lượng dự án nghiên cứu khoa học Tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học giúp sinh viên rèn luyện tư sáng tạo, cách giải vấn đề, thực hố cách giải đó, ví dụ chiến chống dich COVID-19, đo thân nhiệt, nhân viên thường phải tiếp xúc trực tiếp nhiều người, không phòng vệ kĩ thời điểm lơ cảnh giác, người nhân viên bị lây nhiễm Để giải vấn đề đó, sinh viên trường Đại học Bách khoa Hồ Chí minh chế tạo “Máy đo thân nhiệt rửa tay tự động tích hợp IoT” Máy nhận diện khn mặt, nhắc nhở đeo trang giọng nói thực đo thân nhiệt cách tự động Các thành viên nhóm sinh viên chia sẻ lí nhóm chế tạo sản phẩm để góp sức để hỗ trợ cơng tác phịng chống dịch hiệu hơn, giảm bớt chi phí nhân lực khâu kiểm tra thân nhiệt Sinh viên Trường Đại học Bách khoa-Đại học Đà Nẵng chế tạo thành công Robot phục vụ khu cách ly Covid-19 đưa vào ứng dụng thí điểm Bệnh viện Hồ Vang Robot có công tự động vận chuyển đồ ăn, đồ dùng cá nhân, thuốc men, dụng cụ y tế đến tận giường bệnh điều khiển từ xa (qua ứng dụng điện thoại di động tay), có camera hỗ trợ theo dõi hình ảnh loa mini để bác sĩ, nhân viên y tế giao tiếp, hướng dẫn phục vụ bệnh nhân.Vượt qua khó khăn điều kiện làm việc nhóm hạn chế, phần lớn trao đổi, tương tác online nhóm SV Trường ĐH Bách khoa-ĐHĐN nỗ lực, hoàn thành sản phẩm, bước đầu đánh giá cao trình thử nghiệm, ứng dụng thực tế Bệnh viện Hồ Vang 21 Qua ví dụ trên, ta thấy khả tư sáng tạo cách giải vấn đề bạn sinh viên, tư sáng tạo chỗ, từ vấn đề nhức nhối xã hội chiến chống dịch Covid 2019, bạn sinh viên nhận vấn đề khâu đo thân nhiệt khâu cách ly bệnh nhân, bạn thấy thực cách truyền thống tốn nhiều nhân lực ảnh hưởng trực tiếp đến y bác sĩ, bạn dựa vào bạn học tìm hiểu chế tạo nên máy có ích này, bạn có ý tưởng sáng tạo, dựa vào để biến thành thực 2.3 Quan hệ biện chứng vật chất ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên Theo phép biện chứng vật, yếu tố vật chất ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học trình bày có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn Có thể nói cách ngắn gọn yếu tố vật chất đội ngũ giảng viên hướng dẫn, sở vật chất kinh phí tác động, ảnh hưởng đến nhận thức, trình độ sinh viên việc nghiên cứu khoa học Khi yếu tố vật chất cung cấp đầy đủ sinh viên có thêm động lực, say mê nghiên cứu khoa học khơng mà phụ thuộc yếu tố vật chất mà cần phải phát huy tính động, sáng tạo, vượt qua khó khăn Khi yếu tố vật chất có thiếu thốn với u thích, tìm tịi cho đề tài nghiên cứu chắn bạn sinh viên gặt hái thành ý 2.4 Những ưu điểm, hạn chế giải pháp hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên 2.4.1 Những ưu điểm hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Thứ nhất, NCKH giúp sinh viên nắm kiến thức mà tiếp cận nhiều kiến thức mới.Mỗi sinh viên thi tham gia NCKH địi hỏi phải có tảng 22 kiến thức bản, không dừng lại kiến thức đó, q trình nghiên cứu cịn địi hỏi người nghiên cứu khơng ngừng bổ sung, hồn thiện kiến thức Do việc tìm kiếm đọc thêm tài liệu bổ trợ cần thiết Điều tạo cho sinh viên kỹ nghiên cứu kiến thức phục vụ cho đề tài tăng lên Đồng thời, bạn có hội làm việc với giảng viên hướng dẫn nên định hướng dẫn thấu đáo vấn đề nghiên cứu Thứ hai, NCKH giúp sinh viên phát triển rèn luyện kỹ tư sáng tạo, làm việc độc lập làm việc theo nhóm.Khi tham gia nghiên cứu khoa học, sinh viên tiếp cận với vấn đề cụ thể, có ý thức đào sâu suy nghĩ tập cách tư để tự nghiên cứu giải vấn đề Trong trình thực đề tài sinh viên nảy sinh nhiều hướng giải khác Quá trình giúp sinh viên rèn luyện tư độc lập, biết bảo vệ lập trường khoa học Đối với đề tài khoa học nhóm từ hai sinh viên trở lên thực việc thực đề tài nghiên cứu giúp sinh viên phát triển kỹ làm việc theo nhóm với chia sẻ ý thức trách nhiệm, thêm vào biết phân cơng cơng việc phù hợp với khả sở trường thành viên Thứ ba, phát triển rèn luyện kĩ mềm có kỹ thuyết trình để bảo vệ đề tài nghiên cứu Bên cạnh đó, việc thực bảo vệ đề tài nghiên cứu khoa học rèn giũa cho sinh viên kỹ diễn đạt, trình bày vấn đề, kỹ thuyết trình, tập cho sinh viên phong thái tự tin bảo vệ trước hội đồng khoa học Đây trải nghiệm quý báu thú vị mà sinh viên có quãng đời sinh viên Thứ tư, cải thiện tiếng Anh chuyên ngành Khi tham gia dự án NCKH, bạn sinh viên cải thiện thêm tiếng Anh chun ngành, có kinh nghiệm việc đọc, tìm tài liệu, cách trích dẫn tài liệu, tổng hợp phân tích báo cáo Những điểm thuận lợi giúp sinh viên nâng cao kỹ viết chuyên đề, viết luận văn tốt nghiệp kỹ viết báo cáo làm 23 Thứ năm, thiết lập thêm mối quan hệ NCKH tạo môi trường để mở rộng mối quan hệ với bạn bè, anh chị, thầy cô Khoa, Trường tổ chức, quan bên xã hội Nắm tay mối quan hệ tốt đẹp lợi thế, để sinh viên học hỏi, mở mang tầm kiến thức đa đạng phong phú hơn… Điều tạo thuận lợi cho sinh viên xin việc sau Thứ sáu, xây dựng hành trang cho thành tích đạt hội việc làm sau tốt nghiệp Bên cạnh kiến thức kinh nghiệm thu thông qua việc nghiên cứu khoa học, sinh viên cịn tạo dựng thành tích tốt trình học tập Đồng thời, đề tài đạt giải Khoa, nhà trường tổ chức xã hội khen thưởng Đây cách thức giúp xây dựng hành trang trước tốt nghiệp Với thành tích đạt q trình học tập, sinh viên tích cực NCKH tổ chức, doanh nghiệp để ý đến tạo hội việc làm ưu tiên điều đương nhiên 2.4.2 Những hạn chế hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Thứ nhất, việc thiếu kinh phí, khó khăn tài Hàng năm, nhà nước đầu tư cho nghiên cứu khoa học 2% -5% GDP (chi 2% ngân sách quốc gia cho lĩnh vực KHCN năm 2015 tương đương khoảng tỷ USD) Trong số này, Bộ Khoa học Công nghệ (KHCN) nhận khoảng -10% tổng chi ngân sách Tuy nhiên, số kinh phí lại phân chia chưa hợp lý, dàn trải trung ương địa phương, quan với quan khác… PGS.TS Hoàng Dũng - trưởng ban khoa học công nghệ ĐHQG TP.HCM chia sẻ việc thiếu kinh phí nguyên nhân hàng đầu khiến sinh viên chưa mặn mà nghiên cứu khoa học Hiện kinh phí Nhà nước cấp đáp ứng khoảng 30% nhu cầu, phần cịn lại ĐHQG phải tìm từ nguồn khác Các đề tài nghiên cứu dừng lại mức triệu lên đến khoảng chục triệu mang tính chất động viên nhận sau cơng trình hồn thành Việc thực chủ yếu sinh viên tự bỏ Do 24 đó, chất lượng đề tài bị giới hạn thực chưa tận dụng, khai thác toàn hiệu làm việc sinh viên ý nghĩa đề tài Thứ hai, vấn đề xếp thời gian Chương trình học số trường nặng tốn nhiều thời gian bạn sinh viên Đối với việc nghiên cứu khoa học cần bỏ lượng thời gian lớn chất xám để tư từ bước lên ý tưởng, thực ý tưởng hoàn thành đưa ý tưởng thị trường hoạt động địi hỏi đầu tư nghiêm túc, có kỷ luật kiên nhẫn từ đầu đến cuối chặng đường Vậy việc dành khoảng thời gian lớn ngày hay tuần để tập trung thực khơng dễ dàng phân bố khơng bị ảnh hưởng tới việc học Việc học trường lớp ảnh hưởng nhiều đề tài nghiên cứu thường làm nhóm, bạn có thời khóa biểu khác nên việc tìm lịch rảnh chung team khó khăn Đã có nhiều trường hợp sinh viên bỏ dở cơng trình nghiên cứu đầy hứa hẹn bạn khơng qn xuyến hết thời gian dành cho việc học, thi làm Do đó, nhiều sinh viên coi nghiên cứu khoa học điều kiện bắt buộc phải hồn thành mà khơng dành hết khả để thực Thứ ba, cơng tác làm việc nhóm Nhóm nghiên cứu thường thành lập từ 2-5 người trình làm việc cần có phối hợp, ăn ý với từ bắt đầu nghiên cứu kết thúc Việc địi hỏi phải có ý thức kỹ làm việc nhóm Nhiều nhóm nghiên cứu khơng đến chặng mâu thuẫn nội làm việc bất đồng quan điểm nhận thức khái niệm, việc phân chia cơng việc khơng cụ thể thiếu tính cơng bằng, trách nhiệm cá nhân, định hướng Nhưng mẫu thuẫn làm cho sinh viên khơng cịn lịng tin trở nên thụ động cô lập khơng đưa ý kiến riêng mình, khơng tiếp thu ý tưởng sáng tạo để vận dụng nâng cấp đề tài nhóm lên mà giao làm dẫn đến chưa phát huy hết lực, tính sáng tạo thân Thứ tư, việc chọn lọc tài liệu tham khảo Đối với phái triển khoa học công nghệ hỗ trợ đắc lực cho bạn sinh viên nhiều Nhưng việc tìm tài liệu 25 rừng tài liệu internet, sách tham khảo, giáo trình làm hầu hết bạn sinh viên bị bội thực chọn nên đưa vào tài liệu Thường sinh viên đưa tất tài liệu vào mang tính liệt kê mà khơng đánh giá hay bình luận tài liệu dẫn đến có tài liệu khơng cần thiết, khơng xác khơng thực liên quan đến đề tài nghiên cứu Đôi khi, sinh viên mắc phải việc mâu thuẫn quan điểm vấn đề nhiều tài liệu khác dẫn đến lối suy nghĩ, tư không chắn, rối loạn khó để logic lại phát triển lối tư lên Thứ năm, khó khăn mặt ngoại ngữ làm giảm việc sử dụng tài liệu nước ngồi Ngơn ngữ Anh trở thành ngơn ngữ chung tồn giới Vây việc biết sử dụng thành thạo ngôn ngữ đóng vai trị quan trọng sống Như biết, việc nghiên cứu khoa học, kinh tế, thương mại ngả lục địa Bắc Mỹ Có năm mà hầu hết người giải Nobel người Mỹ nên nguồn tài liệu nghiên cứu khoa học viết tiếng Anh dồi phong phú Những nguồn tài liệu viết nên từ người tiếp thu văn minh tiến bộ, có thành tựu đáng ngưỡng mộ,bỏ đời để làm nên nghiên cứu khoa học vơ giá có giá trị ứng dụng to lớn Vậy thật thiệt thòi cho bạn sinh viên bị ngôn ngữ làm cản trở việc tiếp thu, học hỏi với nguồn tài liệu quý cụ thể việc tiếp nhận, tìm kiếm, sử dụng tham khảo tài liệu có nguồn gốc nước ngồi để làm sở phát triển ý tưởng nghiên cứu khoa học thân Thứ sáu, chạy đua theo thành tích: Hiện nay, cách “săn học bổng du học” có đề tài nghiên cứu khoa học thành cơng Các đề tài nghiên cứu khoa học thành công nhận tiền thưởng lớn Trước giải thưởng lớn thi nhiều bạn sinh viên bất chấp chạy đua theo thành tích, theo ước mơ Nhưng nghiên cứu khoa học thứ đầy mẻ, lạ lẫm bạn sinh viên Đặc biệt bạn sinh viên năm thiếu kiến thức chuyên ngành phương pháp nghiên cứu đưa hướng giải phù hợp với sách 26 không khả thi với thực tế Thay cách cố gắng học hỏi, vận dụng tính động, sáng tạo áp dụng vào thực tiễn khách quan thân để nghiên cứu nhiều bạn có xu hướng chọn đường nhanh “copy, ăn cắp” ý tưởng người khác Những đề tài đời mang xu hướng copy nhiều, chưa khái quát chưa thể tính sáng tạo đề tài 2.4.3 Những giải pháp hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Qua mặt hạn chế nêu ra, ta cần giải pháp khắc phục cụ thể: Đối với việc thiếu kinh phí, khó khăn tài giải pháp tăng kinh phí Nguồn kinh phí Việt Nam cho nghiên cứu khoa học không nhiều khơng q thấp Việc phân bố khơng hợp lí ảnh hưởng đến tính hiệu tác nhân kinh phí NCKH tăng lên để khắc phục ta nên phân bố sử dụng nguồn kinh phí hiệu mục đích Ngồi nhà trường, giảng viên hay nhà khoa học huy động vốn, sử dụng nguồn lực trang thiết bị đầu tư cho phát triển sản phẩm, thương mại hóa sản phẩm cách hình thành doanh nghiệp trường đại học hay có chế tài bắt buộc với doanh nghiệp trích 10% lợi nhuận trước thuế hàng năm để thành lập quỹ phát triển khoa học doanh nghiệp trao tặng cho trường đại học có sản phẩm đóng góp cho doanh nghiệp Để tránh lãng phí tiền bạc chất xám nghiên cứu khoa học, phải gắn kết với thị trường Cần giảm bớt thủ tục hành đề xuất, phê duyệt, tuyển chọn đề tài Đối với việc xếp thời gian Đầu tiên, cần tìm người cộng quan điểm thời gian học tập để dễ dàng xếp thời gian thực Về việc phân bổ thời gian nghiên cứu thơng thường đề tài nghiên cứu khoa học kéo dài suốt kì học năm học Do đó, cần phân bổ thời gian hợp lí, tránh để ứ đọng, gần đến thời hạn nộp mà bắt đầu làm Ngoài nên xây dựng thời gian biểu nhằm cân việc học việc nghiên cứu Khơng quản lí tốt thời gian mà giúp bạn đỡ căng thẳng trình thực đề tài 27 Đối với vấn đề làm việc nhóm Đầu tiên cần chọn người có chí hướng, quan điểm, đam mê nghiên cứu khóa học để hoàn thành đề tài nghiên cứu đến đích cuối Thứ hai, cần chọn người nhóm có tiếng nói, đại diện nhóm giải cơng việc chung, thống quan điểm thành viên nhóm, xác định nhóm giai đoạn nào, cần làm để đưa nhóm đến giai đoạn cuối cùng, nhận thức khác biệt thành viên, điểm mạnh kiểu người để bố trí cơng việc/vai trị phù hợp Thứ ba, tất thành viên nhóm phải nhận thức mục tiêu chung thay trọng quan điểm cá nhân làm việc để đạt mục tiêu chung Cuối thân người nên chấp nhận khác biệt hiểu khác biệt tạo nên sức mạnh cho làm việc nhóm Đối với việc lựa chọn tài liệu tham khảo: Ta cần thực bước sau để tìm kiếm chọn lọc nguồn tài liệu hiệu quả: • Định hướng tìm kiếm nguồn tài liệu (định dạng ý tưởng định vị nguồn) • Tìm kiếm chọn lọc nguồn tài liệu Khi chọn lọc cần dựa vào yếu tố sau: Tính xác khách quan tài liệu; Uy tín, kinh nghiệm xuất đơn vị phát hành tài liệu; Uy tín, kinh nghiệm khoa học tác giả Đối với vấn đề ngoại ngữ làm hạn chế khả tìm hiểu tài liệu Trước tiên, thời kì hội nhập việc nghiên cứu khoa học đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ học vấn, thời gian, tiền bạc ý chí Bản thân người phải chủ động có trách nhiệm đăng kí học, tự học ngoại ngữ ( đặc biệt Tiếng anh) để nâng cao khả năng, hội tìm kiếm việc làm tốt thân Đối với đơn vị xuất khuyến khích nên mở rộng số lượng ngơn ngữ cho xuất Chẳng hạn, quan tài trợ u cầu cầu cơng trình xuất từ quỹ hỗ trợ họ cần dịch sang ngôn ngữ địa quốc gia 28 Đối với việc chạy đua theo thành tích Đầu tiên sinh viên phải có kiến thức, có phương pháp nghiên cứu, có tính trung thực Phải biết cách phát huy tính động, sáng tạo, khả nghiên cứu khoa học độc lập sinh viên, hình thành lực tự học cho sinh để góp phần tạo tri thức, sản phẩm cho xã hội Hãy chọn đề tài mới, có tính cấp thiết Khuyến khích nên chọn đề tài liên quan đến ngành học Hơn mức độ hoạt động nghiên cứu khoa học cần phù hợp với trình độ yêu cầu học tập sinh viên năm, giai đoạn Để thay đổi tình trạng trên, cần tác động lớn từ nhà trường bạn sinh viên phải có trách nhiệm với nghiên cứu khoa học Đừng nản chí gặp khó khăn, trở ngại nghiên cứu khoa học thi không đơn giản, lâu dài địi hỏi cơng phu Hãy tự rèn luyện cho thân tư cầu tiến, tinh thần ham học hỏi, không ngại thử thách để cố gắng đạt kết tốt nhất, trở thành người giúp Việt Nam sánh vai với cường quốc Năm Châu, xây dựng đất nước tươi đẹp TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN Thứ nhất, qua trình nghiên cứu triết học Mác – Lênin thấy cơng trình nghiên cứu khoa học vĩ đại lịch sử, tạo nên nhiều ảnh hưởng mặt vật chất lẫn tinh thần cho hệ sau Thứ hai, Triết học Mác - Lênin trang bị cho người hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật làm công cụ nhận thức khoa học; giúp người phát triển tư khoa học, tư cấp độ phạm trù quy luật 29 Thứ ba, Triết học Mác- Lênin ảnh hưởng trực tiếp tới lực tư biện chứng sinh viên, sức mạnh thiếu người nhận thức hoạt động thực tiễn Là đòi hỏi bắt buộc thực tiễn xã hội sinh viên thời đại Thứ tư, để nâng cao lực tư sinh viên thông qua rèn luyện phương pháp biện chứng vật, giảng viên cần xác định trọng tâm, nắm vững nội dung phương pháp dạy học, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, thường xuyên kiểm tra sinh viên nhiều hình thức, định hướng vận dụng sống thân Rèn luyện phương pháp biện chứng vật cho sinh viên, góp phần quan trọng vào việc xây dựng lực nhận thức biện chứng, nâng cao lực tư biện chứng giải tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học họ sau Thứ năm, thân sinh viên cần có phương pháp học tập đắn Trên lớp cần tập trung nghe giảng, làm rõ điều thân chưa hiểu đọc tài liệu, tích cực tham gia buổi thảo luận Và cần phải có ý thức vận dụng tri thức triết học Mác – Lênin để giải vấn đề nảy sinh học tập thực tiễn sống Cuối cùng, sau hoàn thành việc nghiên cứu tiểu luận Chúng em nhận trách nhiệm thân phải học tập thật nhiều, tự rèn luyện cho thân khả tư biện chứng để vận dụng hiệu tương lai Như có nghĩa ta phải cần có tri thức tri thức khoa học Biểu liên hệ, vận dụng tính sáng tạo sinh viên góp phần không nhỏ vào phát triển tư duy, khả nhận thức giảm nguy tụt hậu so với nước giới Sự phát triển khoa học đại đem lại cho người hiểu biết sâu sắc giới, mà đem lại cho người hiểu biết phương pháp nhận thức giới Chính mà NCKH đã gắn liền với hoạt động có ý thức người, yếu tố định thành công hoạt động nhận thức cải tạo 30 giới Hiện việc NCKH ngày trở nên cần thiết nhằm giúp cho công tác NCKH đạt hiểu hơn, phát triển mạnh mẽ Hoạt động NCKH mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho phát triển đời sống xã hội đất nước đặc biệt bối cảnh đại dịch Covid19 Thực tế cịn có nhiều rào cản hạn chế từ nhiều phía hoạt động này, điều làm nản lịng khơng sinh viên phải bỏ Mặc dù vậy, theo quan điểm nhóm chúng em, sức mạnh ý chí nội giữ vai trị quan trọng Thơng qua đề tài, chúng em hy vọng bạn sinh viên có trì chút “lửa” cho NCKH sống, công việc việc học với nhiều lo toan Hy vọng NCKH sinh viên tiếp tục mảng sáng tranh NCKH Việt Nam ta kỷ XXI TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Nguyễn Thị Minh Hương (Chủ biên) TS Lê Đức Sơn, Tài liệu học tập môn Triết học Mác-Lênin, Nxb Đại học Quốc gia TPHCM, 2021 PGS.TS Ngô Thị Thu Hồng, ThS Phạm Thị Lan Anh (10/02/2019), Tháo gỡ khó khăn nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam Truy cập từ: https://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-trao-doi/thao-go-kho-khan-trong-nghien-cuu-khoahoc-tai-cac-truong-dai-hoc-viet-nam-302883.html SV Trần Thị Giang (18/04/2021), Phương pháp nghiên cứu khoa học sinh viên Truy cập từ: https://www.youtube.com/watch?v=iFM1oigfc0w&t=758s Nguyễn T Đ (2007), Phương pháp nghiên cứu tài liệu nghiên cứu khoa học Truy cập từ: http://www.khoahocviet.info/meresci/vi/meresci02b.html 31 Hà Hoàng Anh Tuấn - Đặng Thị Thúy Nga, Những khó khăn nghiên cứu khoa học sinh viên HUTECH Truy cập từ: https://file1.hutech.edu.vn/file/editor/khoakhxhnv/Tuan-Nga.pdf Vỵ Nghuyễn, Kinh nghiệm làm nghiên cứu khoa học Truy cập từ: https://www.academia.edu/6491639/KINH_NGH%E1%BB%86M_LAM_NGHIEN_C %E1%BB%A8U_KHOA_H%E1%BB%8CC Đại học Văn hóa TP.HCM ( 19/4/2021) Những lợi ích thiết thực cho sinh viên nghiên cứu khoa học Truy cập từ : https://www.hcmuc.edu.vn/nhung-loi-ich-thiet-thuc-cho-sinh-vien-nghien-cuu-khoahoc.html Phan Yên (2021), Sinh viên năm chế tạo máy đo thân nhiệt rửa tay tự động tích hợp IOT Truy cập từ : https://vnuhcm.edu.vn/su-kien-sap-dien-ra/sinh-vien-nam-nhat-che-tao-may-do-thannhiet-va-rua-tay-tu-dong-tich-hop-iot/333638336864.html Trường Đại học Bách Khoa – Đại học Đà Nẵng (06/01/2022), Sinh viên Trường Đại học Bách khoa-ĐHĐN chế tạo thành công Robot phục vụ khu cách ly Covid-19 đưa vào ứng dụng thí điểm Bệnh viện Hoà Vang Truy cập từ: https://www.udn.vn/tin-tuc/chi-tiet/danh-muc/ti%C3%AAu-%C4%91i%E1%BB%83msinh-vi%C3%AAn/sinh-vien-truong-dai-hoc-bach-khoa-dhdn160che-tao-thanh-congrobot-phuc-vu-khu-cach-ly-covid-19-dua-vao-ung-dung-thi-diem-tai-benh-vien-hoa-vang 32 33 34 ... phát huy lực phục vụ cho học tập, nghiên cứu Từ đó, nhóm em liên hệ, vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống bối cảnh... VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SÁNG TẠO RA CÁC SẢN PHẨM PHỤC VỤ ĐỜI SỐNG TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN 2.1 Nghiên cứu. .. hệ biện chứng vật chất ý thức hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo sản phẩm phục vụ đời sống đại dịch COVID – 19 sinh viên Theo phép biện chứng vật, yếu tố vật chất ý thức hoạt động nghiên cứu