Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN 2 LỜI NÓI ĐẦU 3 CHƯƠNG I Tổng quan về đề tài nghiên cứu 5 1 Những vấn đề cơ bản 5 2 Vai trò của đề tài nghiên cứu 5 3 Sự cần thiết của đề tài 6 CHƯƠNG II Thực trạng[.]
MỤC LỤC Trang _ LỜI CẢM ƠN .2 _ LỜI NÓI ĐẦU _ CHƯƠNG I: Tổng quan đề tài nghiên cứu Những vấn đề Vai trò đề tài nghiên cứu Sự cần thiết đề tài _ CHƯƠNG II: Thực trạng Thực trạng Những thuận lợi khó khăn 16 _ CHƯƠNG III: Nội dung 17 Nội dung 17 Các dự báo, giải pháp kiến nghị 18 _ KẾT LUẬN 19 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình điều tra nghiên cứu, nhờ vào bảo tận tình thầy Phạm Thanh Hải phương pháp thu thập thông tin cách viết cấu trúc tiểu luận ( báo cáo) giúp tơi có nhìn rõ nét môn Điều tra Xã hội học Và từ đó, tơi tự tay viết tiểu luận ( báo cáo) hoàn chỉnh cịn nhiều thiếu sót Cám ơn thầy nhiều điều thầy truyền đạt cho lớp nhà trường tạo điều kiện cho học mơn học này, giúp ích cho tơi nhiều q trình làm việc sau Tôi không quên gửi lời cảm ơn đến tất người bạn chung nhóm bên cạnh bạn hai lớp Đại học Kế Tốn giúp tơi q trình thu thập thơng tin, góp phần làm viết trở nên hịan thiện LỜI NĨI ĐẦU Để bắt kịp nhịp độ phát triển ngày cao xã hội, địi hỏi người phải có trình độ định để đạt trình độ đó, ngồi nỗ lực người phương pháp học tập quan trọng Hiện nay, xã hội trọng phương pháp giảng dạy phương pháp học tập học sinh, sinh viên Có phương pháp học tập tảng để học làm việc cách có hiệu Xuất phát từ tính cấp thiết phương pháp học tập học sinh, sinh viên ý nghĩa thực tiễn nó, giúp người chủ tương lai đất nước có phương hướng đắn đóng góp cho phát triển xã hội Bắt đầu từ điều phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Chúng tiến hành điều tra nghiên cứu phân tích phương pháp học tập sinh viên trường Đại học Tuy nhiên, để thuận lợi cho việc điều tra nghiên cứu, giúp cho điều tra trở nên dễ dàng phù hợp với điều kiện giới hạn cho phép mình, chúng tơi chọn sinh viên trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) để nghiên cứu Để sâu vấn đề này, điều tra tòan sinh viên trường mà chọn lớp đạt kết cao để nghiên cứu Và điều cho thấy rõ xu hướng áp dụng phương pháp học tập sinh viên Mục đích nghiên cứu nhằm: _ Thấy phương pháp học tập sinh viên _ Tìm hiểu xem phương pháp học tập có mang lại kết cao hay không _ Thấy rõ thực trạng chung sinh viên nay, để từ đề xuất thêm phương pháp học tập khác hiệu _ Giúp sinh viên thấy vai trò tầm quan trọng việc áp dụng phương pháp học tập Các mục tiêu mục tiêu cụ thể vấn đề có liên quan đến kết học tập Đáp ứng mục tiêu giúp hoàn thành mục tiêu chung ( mục tiêu bản) đề tài nghiên cứu: “Tìm hiểu phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết sinh viên lớp Đại học Kế Toán trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) học kì I năm học 2009 – 2010” Căn vào mục tiêu phương hướng điều tra, thấy nhiệm vụ nghiên cứu nhằm: “Làm rõ ảnh hưởng phương pháp học tập kết học sinh viên lớp Đại học Kế Toán nay” Sau xem xét hình thành mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, cần xác định đâu khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhìn vào kết học tập sau học kì I sinh viên năm (2009 – 2010) trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II), thấy khách thể nghiên cứu là: “Sinh viên lớp Đại học Kế Tốn” Bởi qua thống kê cuối học kì I năm 2009 – 2010 kết học tập ngành Kế Tóan cao ngành Quản trị Nhân lực ngành Công tác Xã hội Còn đối tượng nghiên cứu phải mà vấn đề nghiên cứu cần hướng đến tìm cách giải quyết, đối tượng nghiên cứu là: “ kết học tập” mà muốn tìm hiểu dựa khách thể điều tra nghiên cứu là: “Sinh viên lớp Đại học Kế Tốn” Ngồi đối tượng khách thể nghiên cứu, phải xác định phạm vi đề tài cần tìm hiểu, để giúp cho điều tra diễn nhanh chóng, xác thu thập thơng tin đầy đủ giúp hiểu sâu nội dung nghiên cứu Cho nên phạm vi nghiên cứu phải giới hạn mặt không gian thời gian, phạm vi nghiên cứu là: “Các lớp Đại học Kế Toán trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) học kì I năm học 2009 – 2010” Sau xác định mục tiêu nhiệm vụ đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu cần có phương pháp điều tra thích hợp để tiến hành thu thập thơng tin Làm để chọn phương pháp điều tra thích hợp nhiều phương pháp như: phương pháp phân tích tài liệu, phương pháp quan sát, phương pháp vấn, phương pháp thực nghiệm phương pháp nghiên cứu tình huống,… Trong điều kiện nguồn kinh phí cịn hạn hẹp độ dài bề mặt thời gian không cho phép sau xem xét ưu nhược điểm phương pháp trên, định lựa chọn phương pháp vấn bảng câu hỏi Ankét để làm phương pháp thu thập thơng tin điều tra nghiên cứu Ngịai ra, sau thu thập thông tin xong, phải sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp thống kê số liệu thấy kết nghiên cứu Bài viết gồm ba phần, phần hai bao gồm ba chương phần quan trọng đề tài Nói lên vấn đề cốt lõi nội dung đề tài nghiên cứu CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Những vấn đề Những thay đổi không ngừng xã hội phương thức làm việc, bắt đầu có ảnh hưởng không nhỏ đến cách suy nghĩ phong cách làm việc nhiều người Trong số đó, học sinh, sinh viên đối tượng lớn mà xã hội hướng đến Đối với đa số học sinh, sinh viên phương pháp học tập thật cần thiết Càng lên cao, tầm quan trọng phương pháp học tập lớn, đặc biệt xã hội Vậy nên sinh viên vấn đề cần phổ biến từ năm đầu bước vào môi trường Đại học Trong nghiên cứu phương pháp học tập giúp mang lại kết cao sinh viên lớp Đại học Kế Tốn học kì I năm học 2009-2010, chúng tơi nhận thấy hầu hết sinh viên vào trường chưa phổ biến phương pháp học tập hiệu Mà chủ yếu sinh viên tự tìm hiểu chọn lấy cách học phù hợp cho Nhưng học học theo qn tính, theo thói quen từ lúc học phổ thơng người học mà thơi Có thề mang lại lợi ích thời, lâu dài khơng cịn tác dụng mà ngược lại gây tác dụng phụ cho người học Đó nhiều sinh viên phải nghỉ học chừng lên cao, khối lượng kiến thức nhều lúc cách học cũ trở thành rào cản để sinh viên tiếp thu kiến thức cho Vai trị đề tài nghiên cứu Nhận thấy tầm quan trọng phương pháp học cần thiết nó, chúng tơi lựa chọn đề tài để mở điều tra nghiên cứu Thông qua điều tra giúp chúng ta: _ Xác định lại giả thiết phương pháp học tập _ Thấy phương pháp học tập mà sinh viên áp dụng _ Thông qua kết học tập sinh viên lớp Đại học Kế Tốn học kì I năm học 2009-2010 để đánh giá mức độ quan trọng phương pháp học tập hầu hết sinh viên trường _ Từ kết đề tài, đề xuất thêm nhiều phương pháp học tập khác để làm phong phú cho phương pháp học tập sinh viên _ Giúp sinh viên tự nhìn lại phương pháp học Nếu sinh viên có phương pháp học vận dụng kết hợp thêm nhiều phương phá khác để mang lại hiệu cao Cịn ngược lại phải chủ động thay đổi phương pháp học khác cho phù hợp Sự cần thiết đề tài Dường hiểu nắm rõ phần nhu cầu tất yếu xã hội nên sinh viên cố gắng vận dụng phương pháp học tập đạt kết cao học kì I năm học 2009 – 2010 Nhưng kết chiếm phần nhỏ số sinh viên trường tập trung lại ta thấy hầu hết trường hợp đạt kết cao lại rơi vào lớp Đại học Kế Tốn Đứng từ nhiều góc độ khác nhau, có nhiều ý kiến lí để giải thích vấn đề như: ngành Kế Tốn dễ học dễ đào tạo; sinh viên thi đầu vào khối A nhiều, thích hợp cho việc tính tóan; cách học sinh viên ngàng khác ngành khác;… Tuy nhiên, khơng nhìn nhận vấn đề cách đơn giản mà phải sâu vào tìm hiểu nguyên nhân cách rõ ràng cụ thể Và để đưa kết luận hịan tịan xác kết việc tiến hành mở điều tra nghiên cứu phù hợp thật cần thiết CHƯƠNG II THỰC TRẠNG Thực trạng Đứng trước phát triển khơng ngừng xã hội, hịa dịng chảy u cầu xã hội đặt ngày lớn Ngịai kiến thức chun mơn, sinh viên cần phải rèn luyện lựu chọn cho phương pháp học tập cách khoa học Tuy nhiên, sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) nói riêng, cịn sinh viên ngồi giảng đường đại học chưa nắm phương pháp học tập đắn Và thực trạng chung xã hội Trên thực tế có nhiều phương pháp học giúp mang lại hiệu cao như: phương pháp tư sáng tạo, phương pháp tự nghiên cứu tài liệu, phương pháp học đôi với thực hành,…Các phương pháp giúp cho sinh viên phát triển tư hình thành thói quen học tập làm việc cho thân Các sinh viên tự chọn cho phương pháp học thích hợp sử dụng đồng thời nhiều phương pháp khác Vậy để biết phương pháp học tập, tìm hiểu rõ kết đạt điểm cao sinh viên lớp Đại học Kế Toán học kì I năm học 2009-2010, cùnh sâu vào phân tích số liệu điều tra Dưới số liệu thu thập sau tiến hành điều tra 67 sinh viên hai lớp Đại học Kế Toán _Với câu hỏi: “Bạn dành thời gian cho việc học ngày?” Chúng nhận kết sau: Bảng 1.1 Không dành thời gian cho việc học 1h 2h 3h 4h Câu trả lời khác 7,46% 20,9% 17,91% 19,4% 29,85% 4,48% Biểu đồ 1.1 Những câu trả lời nhận câu hỏi cho thấy sinh viên dành thời gian cho việc học khác Số sinh viên dành thời gian cho tự học nhà với 4h/ngày chiếm tỉ lệ cao 29,85% Trong đó, số sinh viên không dành thời gian cho việc tự học chiếm tỉ lệ nhỏ với 7,46% Tại lại có khác biệt tỉ lệ sinh viên dành thời gian cho việc tự học vậy? Đó đa số sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc tự học, nhận thấy tự học nhà có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên có nỗ lực mục tiêu thân nên việc dành nhiều thời gian cho việc học điều hiển nhiên Đối với sinh viên không dành thời gian cho việc tự học (0h/ngày) chiếm tỉ lệ 7,46% phận nhỏ sinh viên không xem trọng vai trò việc học dành nhiều thời gian để làm thêm thời gian để ăn ngủ, giải trí,… Điều thể qua câu hỏi: “Bạn dành thời gian cho việc tự học vì:” Bảng 1.2 Bận làm thêm Giải trí Ăn, ngủ Bạn thích học mơn Câu trả lời khác 13,43% 14,93% 20,9% 19,4% 31,34% Biểu đồ 1.2 Các số liệu cho bảng 1.2 chứng minh cho nhận xét thời gian tự học khơng giành thời gian cho tự học SV nêu bảng 1.1 _Đối với câu hỏi: “ Bạn có tự tìm kiếm tài liệu hay khơng?” Thì câu hỏi chúng tơi nhận hai câu trả lời sau: Có 71,64% Không 28,36% Bảng 1.3 Biểu đồ 1.3 Dựa vào số liệu từ bảng 1.3 cho thấy hầu hết sinh viên bắt đầu làm quen với phương pháp tự học tự tìm kiếm tài liệu học tập, chiếm tỉ lệ 71,64% Trong cịn sinh viên khơng tự tìm kiếm tài liệu cho việc học, chiếm tỉ lệ 28,36% Các kết hòan tòan tương đồng với câu hỏi: “Bạn dành thời gian cho việc học ngày?” Bởi có dành thời gian cho việc tự học nhiều (4h/ngày , chiếm tỉ lệ 29,85%) có thời gian để tìm kiếm tài liệu (chiếm tỉ lệ 71,64%) Và tất nhiên khơng dành thời gian cho việc học (chiếm 7,64%) khơng có thời gian cho việc tìm kiếm tài liệu (chiếm tỉ lệ 25,37%) Để thấy rõ điều nhìn vào bảng số liệu so sánh tương quan hai câu hỏi qua bảng tóm tắt sau: Tải FULL (19 trang): https://bit.ly/3D5R7LR Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Bảng 1.4 Bạn dành thời gian tự học nhà trung bình: Khơng dành thời gian tự học (0 h/ngày) 4h/ngày 7,46% 29,85% Bạn có tự tìm kiếm tài liệu khơng? Khơng Có 25,37% 74,63% Biểu đồ 1.4 74,63% 80% 70% 60% 50% 40% 25,37% 30% 29,85% BẠN CĨ TÌM KIẾM TÀI LIỆU KHƠNG? DÀNH THỜI GIAN TỰ HỌC TRUNG BÌNH BAO NHIÊU GIỜ NGÀY? 20% 10% 7,46% 0% 0h KHƠNG 4h CĨ _ Và với câu hỏi: “Phương pháp học tập bạn gì?” Thì câu hỏi quan trọng câu hỏi nêu Nó giúp thấy câu trả lời cách thực tế cụ thể thông qua số liệu thu thập thống kê qua bảng bên dưới: Bảng 1.5 Thường xuyên nghe giảng lớp Dành nhiều thời gian tự học Tham gia nhóm học tập Hình thức khác 34,33% 38,8% 11,94% 14,93% Biểu đồ 1.5 Qua bảng số liệu (bảng 1.5), ta nhận thấy phương pháp học tập sinh viên chủ yếu dành nhiều thời gian tự học, chiếm tỉ lệ 38,8% thường xuyên nghe giảng lớp, chiếm tỉ lệ 34,33% Như sinh viên có phương pháp học tập tương đối đắn bước đầu mà thơi Bởi nay, xu hướng phương pháp học tập xã hội trọng tham gia nhóm học tập kết hợp đồng thời nhiều phương pháp học khác lại với Nhưng thực tế qua bảng số liệu phương pháp học lại sinh viên áp dụng chiếm tỉ lệ 11,94% Và hình thức học khác thuyết trình lớp , thảo luận nhóm, sử dụng Internet làm cơng cụ cho việc học,… Cịn hạn chế chiếm 14,93% Ngịai ra, với câu hỏi: “Bạn có thường xuyên tham gia diễn đàn mạng không?” Thì chúng tơi nhận câu trả lời sau Bảng 1.6 Có 25,37% Khơng 74,63% 10 3184844 ... nghiên cứu: ? ?Tìm hiểu phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết sinh viên lớp Đại học Kế Toán trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) học kì I năm học 2009 – 2010” Căn vào mục tiêu phương hướng... phát triển xã hội Bắt đầu từ điều phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Chúng tiến hành điều tra nghiên cứu phân tích phương pháp học tập sinh viên trường Đại học Tuy nhiên,... phương pháp học tập sinh viên Mục đích nghiên cứu nhằm: _ Thấy phương pháp học tập sinh viên _ Tìm hiểu xem phương pháp học tập có mang lại kết cao hay không _ Thấy rõ thực trạng chung sinh viên