Tiểu Luận Tìm Hiểu Phương Pháp Học Tập Có Ảnh Hưởng Như Thế Nào Đến Kết Quả Của Sinh Viên Các Lớp Đại Học Kế Toán Trường Đại Học Lao Động – Xã Hội

MỤC LỤC Trang _ LỜI CẢM ƠN .2 _ LỜI NÓI ĐẦU _ CHƯƠNG I: Tổng quan đề tài nghiên cứu Những vấn đề Vai trò đề tài nghiên cứu Sự cần thiết đề tài _ CHƯƠNG II: Thực trạng Thực trạng Những thuận lợi khó khăn 16 _ CHƯƠNG III: Nội dung 17 Nội dung 17 Các dự báo, giải pháp kiến nghị 18 _ KẾT LUẬN 19 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình điều tra nghiên cứu, nhờ vào bảo tận tình thầy Phạm Thanh Hải phương pháp thu thập thông tin cách viết cấu trúc tiểu luận ( báo cáo) giúp tơi có nhìn rõ nét môn Điều tra Xã hội học Và từ đó, tơi tự tay viết tiểu luận ( báo cáo) hoàn chỉnh cịn nhiều thiếu sót Cám ơn thầy nhiều điều thầy truyền đạt cho lớp nhà trường tạo điều kiện cho học mơn học này, giúp ích cho tơi nhiều q trình làm việc sau Tôi không quên gửi lời cảm ơn đến tất người bạn chung nhóm bên cạnh bạn hai lớp Đại học Kế Tốn giúp tơi q trình thu thập thơng tin, góp phần làm viết trở nên hịan thiện LỜI NĨI ĐẦU Để bắt kịp nhịp độ phát triển ngày cao xã hội, địi hỏi người phải có trình độ định để đạt trình độ đó, ngồi nỗ lực người phương pháp học tập quan trọng Hiện nay, xã hội trọng phương pháp giảng dạy phương pháp học tập học sinh, sinh viên Có phương pháp học tập tảng để học làm việc cách có hiệu Xuất phát từ tính cấp thiết phương pháp học tập học sinh, sinh viên ý nghĩa thực tiễn nó, giúp người chủ tương lai đất nước có phương hướng đắn đóng góp cho phát triển xã hội Bắt đầu từ điều phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Chúng tiến hành điều tra nghiên cứu phân tích phương pháp học tập sinh viên trường Đại học Tuy nhiên, để thuận lợi cho việc điều tra nghiên cứu, giúp cho điều tra trở nên dễ dàng phù hợp với điều kiện giới hạn cho phép mình, chúng tơi chọn sinh viên trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) để nghiên cứu Để sâu vấn đề này, điều tra tòan sinh viên trường mà chọn lớp đạt kết cao để nghiên cứu Và điều cho thấy rõ xu hướng áp dụng phương pháp học tập sinh viên Mục đích nghiên cứu nhằm: _ Thấy phương pháp học tập sinh viên _ Tìm hiểu xem phương pháp học tập có mang lại kết cao hay không _ Thấy rõ thực trạng chung sinh viên nay, để từ đề xuất thêm phương pháp học tập khác hiệu _ Giúp sinh viên thấy vai trò tầm quan trọng việc áp dụng phương pháp học tập Các mục tiêu mục tiêu cụ thể vấn đề có liên quan đến kết học tập Đáp ứng mục tiêu giúp hoàn thành mục tiêu chung ( mục tiêu bản) đề tài nghiên cứu: “Tìm hiểu phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết sinh viên lớp Đại học Kế Toán trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) học kì I năm học 2009 – 2010” Căn vào mục tiêu phương hướng điều tra, thấy nhiệm vụ nghiên cứu nhằm: “Làm rõ ảnh hưởng phương pháp học tập kết học sinh viên lớp Đại học Kế Toán nay” Sau xem xét hình thành mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, cần xác định đâu khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhìn vào kết học tập sau học kì I sinh viên năm (2009 – 2010) trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II), thấy khách thể nghiên cứu là: “Sinh viên lớp Đại học Kế Tốn” Bởi qua thống kê cuối học kì I năm 2009 – 2010 kết học tập ngành Kế Tóan cao ngành Quản trị Nhân lực ngành Công tác Xã hội Còn đối tượng nghiên cứu phải mà vấn đề nghiên cứu cần hướng đến tìm cách giải quyết, đối tượng nghiên cứu là: “ kết học tập” mà muốn tìm hiểu dựa khách thể điều tra nghiên cứu là: “Sinh viên lớp Đại học Kế Tốn” Ngồi đối tượng khách thể nghiên cứu, phải xác định phạm vi đề tài cần tìm hiểu, để giúp cho điều tra diễn nhanh chóng, xác thu thập thơng tin đầy đủ giúp hiểu sâu nội dung nghiên cứu Cho nên phạm vi nghiên cứu phải giới hạn mặt không gian thời gian, phạm vi nghiên cứu là: “Các lớp Đại học Kế Toán trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) học kì I năm học 2009 – 2010” Sau xác định mục tiêu nhiệm vụ đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu cần có phương pháp điều tra thích hợp để tiến hành thu thập thơng tin Làm để chọn phương pháp điều tra thích hợp nhiều phương pháp như: phương pháp phân tích tài liệu, phương pháp quan sát, phương pháp vấn, phương pháp thực nghiệm phương pháp nghiên cứu tình huống,… Trong điều kiện nguồn kinh phí cịn hạn hẹp độ dài bề mặt thời gian không cho phép sau xem xét ưu nhược điểm phương pháp trên, định lựa chọn phương pháp vấn bảng câu hỏi Ankét để làm phương pháp thu thập thơng tin điều tra nghiên cứu Ngịai ra, sau thu thập thông tin xong, phải sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp thống kê số liệu thấy kết nghiên cứu Bài viết gồm ba phần, phần hai bao gồm ba chương phần quan trọng đề tài Nói lên vấn đề cốt lõi nội dung đề tài nghiên cứu CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Những vấn đề Những thay đổi không ngừng xã hội phương thức làm việc, bắt đầu có ảnh hưởng không nhỏ đến cách suy nghĩ phong cách làm việc nhiều người Trong số đó, học sinh, sinh viên đối tượng lớn mà xã hội hướng đến Đối với đa số học sinh, sinh viên phương pháp học tập thật cần thiết Càng lên cao, tầm quan trọng phương pháp học tập lớn, đặc biệt xã hội Vậy nên sinh viên vấn đề cần phổ biến từ năm đầu bước vào môi trường Đại học Trong nghiên cứu phương pháp học tập giúp mang lại kết cao sinh viên lớp Đại học Kế Tốn học kì I năm học 2009-2010, chúng tơi nhận thấy hầu hết sinh viên vào trường chưa phổ biến phương pháp học tập hiệu Mà chủ yếu sinh viên tự tìm hiểu chọn lấy cách học phù hợp cho Nhưng học học theo qn tính, theo thói quen từ lúc học phổ thơng người học mà thơi Có thề mang lại lợi ích thời, lâu dài khơng cịn tác dụng mà ngược lại gây tác dụng phụ cho người học Đó nhiều sinh viên phải nghỉ học chừng lên cao, khối lượng kiến thức nhều lúc cách học cũ trở thành rào cản để sinh viên tiếp thu kiến thức cho Vai trị đề tài nghiên cứu Nhận thấy tầm quan trọng phương pháp học cần thiết nó, chúng tơi lựa chọn đề tài để mở điều tra nghiên cứu Thông qua điều tra giúp chúng ta: _ Xác định lại giả thiết phương pháp học tập _ Thấy phương pháp học tập mà sinh viên áp dụng _ Thông qua kết học tập sinh viên lớp Đại học Kế Tốn học kì I năm học 2009-2010 để đánh giá mức độ quan trọng phương pháp học tập hầu hết sinh viên trường _ Từ kết đề tài, đề xuất thêm nhiều phương pháp học tập khác để làm phong phú cho phương pháp học tập sinh viên _ Giúp sinh viên tự nhìn lại phương pháp học Nếu sinh viên có phương pháp học vận dụng kết hợp thêm nhiều phương phá khác để mang lại hiệu cao Cịn ngược lại phải chủ động thay đổi phương pháp học khác cho phù hợp Sự cần thiết đề tài Dường hiểu nắm rõ phần nhu cầu tất yếu xã hội nên sinh viên cố gắng vận dụng phương pháp học tập đạt kết cao học kì I năm học 2009 – 2010 Nhưng kết chiếm phần nhỏ số sinh viên trường tập trung lại ta thấy hầu hết trường hợp đạt kết cao lại rơi vào lớp Đại học Kế Tốn Đứng từ nhiều góc độ khác nhau, có nhiều ý kiến lí để giải thích vấn đề như: ngành Kế Tốn dễ học dễ đào tạo; sinh viên thi đầu vào khối A nhiều, thích hợp cho việc tính tóan; cách học sinh viên ngàng khác ngành khác;… Tuy nhiên, khơng nhìn nhận vấn đề cách đơn giản mà phải sâu vào tìm hiểu nguyên nhân cách rõ ràng cụ thể Và để đưa kết luận hịan tịan xác kết việc tiến hành mở điều tra nghiên cứu phù hợp thật cần thiết CHƯƠNG II THỰC TRẠNG Thực trạng Đứng trước phát triển khơng ngừng xã hội, hịa dịng chảy u cầu xã hội đặt ngày lớn Ngịai kiến thức chun mơn, sinh viên cần phải rèn luyện lựu chọn cho phương pháp học tập cách khoa học Tuy nhiên, sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) nói riêng, cịn sinh viên ngồi giảng đường đại học chưa nắm phương pháp học tập đắn Và thực trạng chung xã hội Trên thực tế có nhiều phương pháp học giúp mang lại hiệu cao như: phương pháp tư sáng tạo, phương pháp tự nghiên cứu tài liệu, phương pháp học đôi với thực hành,…Các phương pháp giúp cho sinh viên phát triển tư hình thành thói quen học tập làm việc cho thân Các sinh viên tự chọn cho phương pháp học thích hợp sử dụng đồng thời nhiều phương pháp khác Vậy để biết phương pháp học tập, tìm hiểu rõ kết đạt điểm cao sinh viên lớp Đại học Kế Toán học kì I năm học 2009-2010, cùnh sâu vào phân tích số liệu điều tra Dưới số liệu thu thập sau tiến hành điều tra 67 sinh viên hai lớp Đại học Kế Toán _Với câu hỏi: “Bạn dành thời gian cho việc học ngày?” Chúng nhận kết sau: Bảng 1.1 Không dành thời gian cho việc học 1h 2h 3h 4h Câu trả lời khác 7,46% 20,9% 17,91% 19,4% 29,85% 4,48% Biểu đồ 1.1 Những câu trả lời nhận câu hỏi cho thấy sinh viên dành thời gian cho việc học khác Số sinh viên dành thời gian cho tự học nhà với 4h/ngày chiếm tỉ lệ cao 29,85% Trong đó, số sinh viên không dành thời gian cho việc tự học chiếm tỉ lệ nhỏ với 7,46% Tại lại có khác biệt tỉ lệ sinh viên dành thời gian cho việc tự học vậy? Đó đa số sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc tự học, nhận thấy tự học nhà có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên có nỗ lực mục tiêu thân nên việc dành nhiều thời gian cho việc học điều hiển nhiên Đối với sinh viên không dành thời gian cho việc tự học (0h/ngày) chiếm tỉ lệ 7,46% phận nhỏ sinh viên không xem trọng vai trò việc học dành nhiều thời gian để làm thêm thời gian để ăn ngủ, giải trí,… Điều thể qua câu hỏi: “Bạn dành thời gian cho việc tự học vì:” Bảng 1.2 Bận làm thêm Giải trí Ăn, ngủ Bạn thích học mơn Câu trả lời khác 13,43% 14,93% 20,9% 19,4% 31,34% Biểu đồ 1.2 Các số liệu cho bảng 1.2 chứng minh cho nhận xét thời gian tự học khơng giành thời gian cho tự học SV nêu bảng 1.1 _Đối với câu hỏi: “ Bạn có tự tìm kiếm tài liệu hay khơng?” Thì câu hỏi chúng tơi nhận hai câu trả lời sau: Có 71,64% Không 28,36% Bảng 1.3 Biểu đồ 1.3 Dựa vào số liệu từ bảng 1.3 cho thấy hầu hết sinh viên bắt đầu làm quen với phương pháp tự học tự tìm kiếm tài liệu học tập, chiếm tỉ lệ 71,64% Trong cịn sinh viên khơng tự tìm kiếm tài liệu cho việc học, chiếm tỉ lệ 28,36% Các kết hòan tòan tương đồng với câu hỏi: “Bạn dành thời gian cho việc học ngày?” Bởi có dành thời gian cho việc tự học nhiều (4h/ngày , chiếm tỉ lệ 29,85%) có thời gian để tìm kiếm tài liệu (chiếm tỉ lệ 71,64%) Và tất nhiên khơng dành thời gian cho việc học (chiếm 7,64%) khơng có thời gian cho việc tìm kiếm tài liệu (chiếm tỉ lệ 25,37%) Để thấy rõ điều nhìn vào bảng số liệu so sánh tương quan hai câu hỏi qua bảng tóm tắt sau: Bảng 1.4 Bạn dành thời gian tự học nhà trung bình: Khơng dành thời gian tự học (0 h/ngày) 4h/ngày 7,46% 29,85% Bạn có tự tìm kiếm tài liệu khơng? Khơng Có 25,37% 74,63% Biểu đồ 1.4 74,63% 80% 70% 60% 50% 40% 25,37% 30% 29,85% BẠN CĨ TÌM KIẾM TÀI LIỆU KHƠNG? DÀNH THỜI GIAN TỰ HỌC TRUNG BÌNH BAO NHIÊU GIỜ NGÀY? 20% 10% 7,46% 0% 0h KHƠNG 4h CĨ _ Và với câu hỏi: “Phương pháp học tập bạn gì?” Thì câu hỏi quan trọng câu hỏi nêu Nó giúp thấy câu trả lời cách thực tế cụ thể thông qua số liệu thu thập thống kê qua bảng bên dưới: Bảng 1.5 Thường xuyên nghe giảng lớp Dành nhiều thời gian tự học Tham gia nhóm học tập Hình thức khác 34,33% 38,8% 11,94% 14,93% Biểu đồ 1.5 Qua bảng số liệu (bảng 1.5), ta nhận thấy phương pháp học tập sinh viên chủ yếu dành nhiều thời gian tự học, chiếm tỉ lệ 38,8% thường xuyên nghe giảng lớp, chiếm tỉ lệ 34,33% Như sinh viên có phương pháp học tập tương đối đắn bước đầu mà thơi Bởi nay, xu hướng phương pháp học tập xã hội trọng tham gia nhóm học tập kết hợp đồng thời nhiều phương pháp học khác lại với Nhưng thực tế qua bảng số liệu phương pháp học lại sinh viên áp dụng chiếm tỉ lệ 11,94% Và hình thức học khác thuyết trình lớp , thảo luận nhóm, sử dụng Internet làm cơng cụ cho việc học,… Cịn hạn chế chiếm 14,93% Ngòai ra, với câu hỏi: “Bạn có thường xuyên tham gia diễn đàn mạng khơng?” Thì chúng tơi nhận câu trả lời sau Bảng 1.6 Có 25,37% Khơng 74,63% 10 Biểu đồ 1.6 Vậy sinh viên chưa thấy lợi ích từ việc tham gia diễn đàn học tập, nói sinh viên khơng tham gia (chiếm 74,63%) với nhiều lí như: khơng biết khơng có mạng khơng có thời gian Cịn lại sinh viên tham gia (chiếm 25,37%) nhận thấy diễn đàn nơi học tập, giao lưu bổ ích thú vị Chúng ta thấy mối liên quan nguyên nhân kết việc qua câu hỏi trên: “Bạn có thường xuyên tham gia diễn đàn mạng không?” câu hỏi “Vì bạn có (khơng) thường xun tham gia diễn đàn mạng?” Sự tương quan hai câu hỏi thể bảng sau: Bảng 1.7 Có (25,37%) vì: Khơng ( 74,63%) vì: 11 _ Bổ ích thú vị: 22,39% _ Nhưng phổ biến: 2,98% _ Khơng biết: 7,46% _ Khơng có mạng thời gian: 49,26% _ Không trả lời: 17,91% Biểu đồ 1.7a Biểu đồ 1.7b Qua trình học tập áp dụng phương pháp trên, hầu hết sinh viên nhận thấy phương pháp học có mang lại hiệu quả, chiếm tỉ lệ 65,67% sinh viên khác có ý kiến ngược lại 34,33% Điều chứng minh qua câu hỏi:” Bạn có nhận thấy phương pháp học mang lại hiệy không?” Kèm theo tỉ lệ câu trả lời “Có”,”Khơng” cho bảng sau: Bảng 1.8 Biểu đồ 1.8 Có Khơng 65,57% 34,33% 12 Vậy 34,33% sinh viên chọn câu trả lời “Không” sinh viên dành thời gian tự học nhà (1 h/ngày, chiếm tỉ lệ 20,9%), sử dụng phương pháp học tập nhóm (chiếm 11,94%) phương pháp khác (14,93%) cịn hạn chế, tham gia diễn đàn học tập qua Internet (chiếm 25,37%) Tóm lại, dựa vào phương pháp học tập nghiên cứu trên, thấy ảnh hưởng lên kết học tập học kì I năm học 2009 - 2010 sinh viên lớp Đại học sau: Về học lực Bảng 1.9 Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Khá Trung bình Yếu-Kém 0% 5,97% 46,27% 34,33% 10,45% 2,98% Biểu đồ 1.9 Những số liệu cho thấy thực trạng vấn đề cần nghiên cứu Những sinh viên đạt học lực chiếm tỉ lệ nhiều đạt 46,27%, tỉ lệ phù hợp với phương pháp học sinh viên tự nghiên cứu nhà thường xuyên nghe giảng lớp (hai phương pháp chiếm tỉ lệ cao tất phương pháp mà nêu) Cịn sinh viên 13 giỏi chiếm tỉ lệ 5,97 % Điều số sinh viên nhận thấy việc vận dụng phương pháp học tập không đơn nghe giảng lớp hay dành nhiều thời gian tự học mà phải áp dụng linh họat nhiều phương pháp học khác như: thuyết trình lớp, thảo luận nhóm,… Bên cạnh sinh viên đạt học lực khá, giỏi cịn số sinh viên có học lực yếu (chiếm 2,98 %) trung bình (chiếm 10,45 %) Các sinh viên sinh viên không dành thời gian cho việc tự học, mà quan tâm đến điều khác giải trí, ăn ngủ, hay làm thêm,… Việc làm thêm xấu, xét mặt lại có ảnh hưởng nhiều đến việc học sinh viên Về kết rèn luyện Bảng 2.1 Xuất sắc Giỏi Khá 5,97% 34,33% 53,73% Trung bình Khá 2,98% Trung bình 1,49% Yếu – 1,49% Biểu đồ 2.1 14 Nhìn vào kết rèn luyện sinh viên lớp Đại học Kế Tốn học kì I năm học 2009-2010 Thơng qua bảng 2.1 ta có nhận xét kết rèn luyện đạt lọai khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao Trong kết đạt tỉ lệ cao nhất, chiếm 53,73 % , giỏi chiếm 43, 33 % Số sinh viên có điểm rèn luyện trung bình, yếu- chiếm tỉ lệ thấp nhất, có 1,49 % Ta so sánh tương quan kết qủa học tập kết rèn luyện bảng dưới: Bảng 2.2 Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Khá Trung bình Yếu – Kết học tập 0% 5,97 % 46,27 % 34,33% 10,45% 2,98% Kết rèn luyện 5,97% 34,33% 53,73% 2,98% 1,49% 1,49% Biểu đồ 2.2 Bảng số liệu với biểu đồ cho thấy kết học tập rèn luyện có mối liên hệ với Những sinh viên có học lực thường có điểm rèn luyện tương ứng Chẳng hạn, qua biểu đồ bảng số liệu trên, tỉ lệ học lực hạnh kiểm chiếm tỉ lệ cao 15 Trong học lực chiếm 46,27% học tập hạnh kiểm chiếm 53,73% kết rèn luyện Và tương tự, tỉ lệ học lực hạnh kiểm yếukém chiếm tỉ lệ thấp nhất, 2,98% 1,94% Tuy nhiên tất sinh viên đạt học lực tốt có điểm rèn luyện tốt tương ứng Chẳng hạn, nhìn vào số liệu trên, học lực khơng có sinh viên đạt lọai xuất sắc, hạnh kiểm lại chiếm 5,97% Lí số sinh viên đảm nhận công việc làm ban cán lớp học tập khơng phải đạt lọai xuất sắc Qua nhận sét phân tích bảng số liệu, thấy thực trạng chung sinh viên phương pháp học ảnh hưởng không nhỏ phương pháp kết học tập sinh viên Những thuận lợi khó khăn Trong điều tra nghiên cứu có thuận lợi kèm theo trở ngại khó khăn Đối với cơng trình nghiên cứu vậy, thuận lợi mà gặp trình điều tra nghiên cứu số liệu là: hướng dẫn giảng viên phương pháp thu thập thông tin tự lựa chọn đề tài nghiên cứu Nhờ vào việc xác định phương pháp nên thông tin thu thập nhanh chóng, tiết kiệm nhiều kinh phí Hầu hết câu hỏi đóng nên khả đo lường định lượng phù hợp Bên cạnh đó, chúng tơi có thời gian để chuẩn bị bảng hỏi chu đáo hơn, đảm bảo tính khuyết danh cao người hỏi Ngòai ra, lúc điều tra chúng tơi cịn có hội để tiếp cận trực tiếp giải thích cho người hỏi vấn đề mà họ không hiểu, nêu mục đích ý nghĩa điều tra yêu cầu họ điền vào bảng hỏi Tuy nhiên để đánh giá cách đầy đủ điều tra nghiên cứu cần phải tìm hiểu quan tâm tới mặt khó khăn hạn chế Thứ việc thu hồi bảng hỏi thường khó khăn, nhận lại đủ số lượng bảng hỏi so với số phiếu gửi (chúng nhận 67/100 phiếu gửi) Thứ hai số câu hỏi không trả lời gây khó khăn cho chúng tơi việc xử lí số liệu thống kê Thứ ba tính đầy đủ thơng tin bị hạn chế có nhiều câu hỏi đóng nên khơng thề dự trù lượng thông tin cần thiết Và cuối cùng, bảng câu hỏi dài gây cho người đọc tâm lí chán nản cầm bảng câu hỏi ngại trả lời Điều làm giảm tính tích cực, tăng tính đại khái họ Nhưng nhược điểm này, cố gắng khắc phục cách xây dựng bảng câu hỏi ngắn gọn rõ ràng hơn, khỏang 25 câu đảm bảo lượng thơng tin cần tìm hiểu 16 Thấy thuận lợi khó khăn điều quan trọng để đưa phương án tốt nhằm tận dụng thuận lợi cách triệt điều tra hạn chế tránh khó khăn khơng đáng có CHƯƠNG III NỘI DUNG Nội dung Cùng với số liệu thu thập phân tích, thấy phản ánh phần xu hướng học tập sinh viên Tuy phương pháp học tập sinh viên khác , nói lên điều sinh viên bắt đầu bước vào mơi trường Đại học khơng thể tránh khỏi bỡ ngỡ ban đầu, sau họ bắt quen dần với phương pháp tự học có tiến vượt bậc Nhưng phải sinh viên có nỗ lực lớn tâm hết đường chọn, cịn khơng họ khơng tìm thấy phương pháp học cho Và kết học tập họ đạt thể rõ điều Với kết học tập sinh viên lớp Đại học Kế Toán học kì I năm học 2009-2010 ta thấy sinh viên có nỗ lực lớn việc học họ nắm bắt lấy phương pháp học tập nhanh nên bước vào học kì năm thứ nhất, họ đạt kết cao, với số sinh viên giỏi 5/158 chiếm tỉ lệ 3,16% , 52/158 sinh viên chiếm tỉ lệ 32,9% Trong đó, thời gian học lớp khác sinh viên đạt học lực cao học lực mà thơi khơng có sinh viên đạt lọai giỏi hay xuất sắc Qua tìm hiểu, chúng tơi thấy phương pháp học tập mà đa số sinh viên lựa chọn nhiều là: _ Dành nhiều thời gian tự học nhà _ Thường xuyên nghe giảng lớp _ Tự tìm kiếm tài liệu _ Tham gia nhóm học tập Và số hình thức khác thuyết trình lớp, thảo luận nhóm, tham gia diễn đàn học tập mạng Internet,… 17 Các dự báo, giải pháp kiến nghị 2.1.Dự báo Bước sang học kì mới, sinh viên rút kinh nghiệm học kì trước làm quen với phương pháp học tập tốt Nên kết HKII dự đóan cao học kì trước, có sinh viên đạt lọai xuất sắc Cùng với lãnh đạo nhà trường, giúp đỡ thầy cô nỗ lực thân sinh viên đặt cho học kì hứa hẹn hịan thành vượt mức dự kiến ban đầu 2.2 Các giải pháp kiến nghị Để giải vấn đề phải từ đến phức tạp Như thực trạng chung sinh viên nay, trước hết phải bắt đầu phổ biến phương pháp học tập hiệu lớp nhà sinh viên bắt đầu vào môi trường Đại học Các sinh viên ngòai việc nghe giảng lớp cần sâu vào tìm hiểu vấn đề mà giảng viên nêu cách tìm kiếm tài liệu thư viện, qua Internet,… Sau gặp vấn đề khúc mắc có tthể hỏi thầy cơ, bạn bè,… Như giúp cho sinh viên nhớ lâu nắm bắt trọng tâm học Hiện số trường xem phương pháp học tập môn học bắt buộc sinh viên khóa Vậy trường kết hợp nhiều môn học khác kèm theo môn học để tạo tảng cho sinh viên bước vào trường Bên cạnh đó, cần phát giáo trình sớm để sinh viên tự nghiên cứu thư viện nên mở cửa lâu hơn, ngày thứ bảy, chủ nhật Vì ngày sinh viên có thời gian rảnh rỗi nhiều Nếu thư viện không mở cửa vào ngày vơ hình chung làm cho nhiều sinh viên hội học tập Ngòai họat động học tập lớp, cần tổ chức cho sinh viên tham gia họat động xã hội giao lưu với sinh viên trường khác để sinh viên mở rộng kiến thức tạo địan kết sinh viên nói riêng trường nói chung Nếu có thêm họat động ngọai khóa giúp sinh viên có hứng thú có tinh thần học tập hơn, từ sinh viên tự để mục tiêu cho thân đạt kết khả quan kết học kì I năm học 2009-2010 18 Đề xuất thành lập buổi tọa đàm định hướng cho sinh viên phương pháp học tập rèn luyện kĩ để sinh viên có thêm kiến thức kinh nghiệm… Có thể đưa gương thành công tiêu biểu công việc để sinh viên học tập làm theo Đặc biệt nên có phần thưởng xứng đáng cho sinh viên học tập tốt có hỗ trợ kịp thời cho sinh viên có hịan cảnh khó khăn Đây nguồn động lực để sinh viên học tập hiệu KẾT LUẬN Bài viết trình bày kết nghiên cứu phương phá p học tập có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên lớp Đại học Kế Tốn học kì I năm học 2009-2010 Và thông qua vấn bảng hỏi thu nhận nhiều ý tưởng để kết học tập tốt Nhiều sinh viên cho để khắc phục tình hình học tập học kì I có thề nhờ đến giúp đỡ bạn bè, thầy cô thay đổi phương pháp học tập cũ thay vào buổi thảo luận nhóm sôi nổi, tranh luận nho nhỏ thông qua thuyết trình lớp giúp sinh viên động hơn,… Các giải pháp kiến nghị đưa khả thi tạo điều kiện cho kế họach thực tốt Tuy nhiên, điều cịn có hỗ trợ từ tất người để điều tra thực có ý nghĩa hơn./ . 19 ... nghiên cứu: ? ?Tìm hiểu phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết sinh viên lớp Đại học Kế Toán trường Đại học Lao động – Xã hội (cơ sở II) học kì I năm học 2009 – 2010” Căn vào mục tiêu phương hướng... phát triển xã hội Bắt đầu từ điều phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Chúng tiến hành điều tra nghiên cứu phân tích phương pháp học tập sinh viên trường Đại học Tuy nhiên,... cho sinh viên học tập tốt có hỗ trợ kịp thời cho sinh viên có hịan cảnh khó khăn Đây nguồn động lực để sinh viên học tập hiệu KẾT LUẬN Bài viết trình bày kết nghiên cứu phương phá p học tập có ảnh