Skkn một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả dạy và học bảng nhân cho học sinh lớp 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC BẢNG NHÂN CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Chung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Vân SKKN thuộc mơn: Tốn THANH HÓA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng dạy học phép nhân lớp 3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên nắm nội dung mục tiêu dạy học mơn Tốn lớp để thiết kế hoạt động dạy học phù hợp, nâng cao hiệu học 2.3.2 Sử dụng phương pháp trực quan dạy học mơn Tốn lớp 2.3.3 Tăng cường tổ chức trò chơi để nâng cao hiệu dạy học bảng nhân 2.3.4 Hướng dẫn em  thuộc bảng cửu chương hát vui nhộn 12 2.3.5 Hướng dẫn em  thuộc bảng nhân, chia thông qua hoạt động câu lạc 13 2.3.6 Hướng dẫn em  thuộc bảng nhân, chia thông qua trò chơi phần mềm trực tuyến 14 2.3.7.Tạo kết nối chặt chẽ với phụ huynh học sinh 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2006” xác định Mục tiêu “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở” Mục tiêu dạy học mơn tốn tiểu học nhằm giúp học sinh: - Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thơng dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Hình thành kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống - Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt chúng (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Đối với mơn Tốn lớp em cần học thuộc bảng nhân, bảng chia để thực nhân, chia đúng, thành thạo bảng, bảng (với số có chữ số) Để dạy tốt tính nhân, chia tiểu học giáo viên cần hướng dẫn học sinh học thuộc bảng cửu chương, nắm nội dung chương trình, hiểu học sinh đặc điểm em, cần giúp em hoạt động dạy giáo viên, người giữ vai trị có tính định thành bại tiết học, học, môn học Hiểu tâm lý em lớp học lứa tuổi học sinh tiểu học hiểu thân mình, giáo viên tiểu học có điều kiện để thành công nhiệm vụ dạy học, giáo dục mơn học nói chung mơn tốn nói riêng Qua thực tiễn dạy học tơi nhận thấy việc nhớ bảng nhân, bảng chia học sinh thường máy mọc, không nhập tâm, vận dụng thực tế thường lúng túng phải đọc lại bảng nhân, bảng chia nhiều thời gian cho phép tính Trong trình dạy học giáo viên hướng dẫn quy trình dạy bảng nhân, bảng chia cho học sinh hướng dẫn sách giáo viên hiệu mang lại khơng cao, em khó thuộc thuộc nhanh qn Điều có nhiều nguyên nhân, từ học sinh, từ giáo viên Nhưng phổ biến giáo viên chưa thực vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào dạy, chưa có biện pháp để giúp em vượt qua khó khăn tiếp cận với phép nhân, chia Chính mà tơi mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân skkn cho học sinh lớp 3.” với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng mơn Tốn lớp nói riêng 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu biện pháp giáo viên sử dụng để dạy bảng nhân, bảng chia phép tính nhân chia tiểu học nói chung lớp nói riêng - Vận dụng dạy học theo cách để nâng cao hiệu dạy – học bảng nhân 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp trường - Tôi nghiên cứu chủ yếu tiết Toán lớp - Các học sách Toán lớp - Các vấn đề lí luận nội dung dạy học mơn Tốn lớp 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Phương pháp điều tra, phân tích, miêu tả luyện tập, tổng kết: Phân tích hệ thống hóa tài liệu thu thập Để tìm hiểu cách dạy giáo viên, cách học học sinh - Phương pháp trực quan, thực nghiệm: Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tập Toán lớp phương pháp trực quan để lựa chọn đồ dùng dạy học Dạy thực nghiệm lớp để đối chiếu kiểm nghiệm, đánh giá hiệu nghiên cứu - Phương pháp khảo sát, thống kê, phân loại: Để nắm bước cần thiết hoàn thành sáng kiến NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Toán học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì skkn người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập[3] Bảng cửu chương công cụ quan trọng mơn Tốn áp dụng nhiều sống hàng ngày Ở bậc Tiểu học, học sinh bắt đầu phải học thuộc làm quen với bảng cửu chương từ lớp để làm tốt phép nhân chia tính nhẩm cách nhanh Tuy nhiên trẻ nhỏ, việc học thuộc bảng cửu chương việc khó khăn, giáo viên cần hướng dẫn em  cách học thuộc bảng cửu chương nhanh hiệu quả.  Làm để “Giúp học sinh lớp học thuộc bảng nhân” từ đầu học bảng nhân phải thuộc mà không qn Đó trăn trở thân tơi đồng nghiệp Trong thời gian qua dùng số biện pháp số trò chơi áp dụng vào thực tiễn nhận thấy từ em yếu thuộc bảng nhân làm toán nhân đơn giản Học thuộc bảng nhân, chia, em biết làm tính nhân, kĩ tính tốn quan trọng Các kĩ thực hành tính tốn, học tốn khơng Tiểu học mà lớp, cấp cao Chính mà học bảng nhân, chia sở, tiền đề để giúp em hình thành kĩ năng, kĩ xảo học toán lớp 2.2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÉP NHÂN LỚP a Về phía học sinh Trong q trình dạy học tơi thấy đa số học sinh tích cực học tập, biết làm theo dẫn giáo viên hoàn thành nhiệm vụ học tập, bên cạnh cịn số em có nhược điểm như: Chỉ biết nhìn trực quan, thích xem hình ảnh sách giáo khoa, tham gia hoạt động nhóm thảo luận nội dung qua trực quan để trình bày - nhận xét nắm bắt nội dung học cịn hạn chế em học vẹt nhớ nhanh, quên nhanh, vận dụng chậm Đa số em học thuộc bảng nhân theo tờ “Bảng cửu chương” ở sau Không chịu suy nghĩ lập theo thiết kế cô giáo dạy nên “Mau thuộc, mau quên” Vì thế, bảng cửu chương nội dung mà em cần làm quen học thuộc lớp để phục vụ cho trình học sau Việc học thuộc bảng cửu chương khó em nên cần phải có phương pháp đắn b Về phía giáo viên, nhà trường Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, có kinh nghiệm, ln tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, vận dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo chuyên môn đặc biệt phong trào nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Bên cạnh cịn có tiết học chưa trọng đến việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phương pháp trực quan, tham khảo tài liệu skkn Internet, khuyến khích bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh rèn kĩ tự học Khi dạy bảng nhân thường vận dụng hai hình thức là: Dựa phép cộng số hạng nhau, đếm thêm số đơn vị tính chất giao hốn phép nhân c Về phía gia đình xã hội Gia đình nơi diễn sống sinh hoạt đời thường ăn, ở, học tập, giao tiếp hàng ngày em, có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục hình thành, nhân cách em Các em chăm sóc sức khỏe, bố, mẹ mua sắm đầy đủ sách giáo khoa, viết đồ dùng học tập cá nhân Gia đình nơi, bàn đạp vững trẻ thơ trình hình thành phát triển khiếu, tài năng, nhân cách em Nhưng thường không công nhận lời khen ngợi: Khi trẻ khen cố gắng em công nhận, làm em cảm thấy thiếu tự tin không cố gắng vươn lên Bên cạnh việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hội khuyến học dịng họ, thôn xã quan tâm động viên em kịp thời để em chăm sóc, bảo vệ, đảm bảo an toàn từ bữa ăn đến giấc ngủ; từ vật chất đến tinh thần; từ gia đình đến nhà trường, cộng đồng xã hội Nhưng việc tạo sân chơi cho em kỳ nghỉ hè để thực tốt việc “Học, chơi – chơi, học” ba năm gần bị hạn chế dịch Covid - 19 Năm học 2021-2022 phân cơng dạy lớp 3A, tổng số có 25 học sinh Qua phân tích tổng hợp khả ghi nhớ bảng nhân, chia học sinh, thống kê đầu năm sau: Kết Thuộc bảng nhân, chia Chưa thuộc bảng nhân, chia Số học sinh 17 Tỉ lệ (%) 68 32 Nhận thấy hạn chế nêu thân mạnh dạn viết: “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân cho học sinh lớp 3.” 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Giáo viên nắm nội dung mục tiêu dạy học môn Toán lớp để thiết kế hoạt động dạy học phù hợp, nâng cao hiệu học Việc nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học vô cần thiết giúp giáo viên thiết kế hoạt động cách dễ dàng Chính thân nghiên cứu, tìm hiểu mục tiêu, nội dung mạch kiến thức số học phần dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên ở lớp Dưới mục tiêu, nội dung dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên lớp 3: a Mục tiêu dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên ở lớp Giúp học sinh: - Học thuộc bảng tính nhân 6, 7, 8, 9; bảng chia 6, 7, 8, skkn - Hoàn thiện bảng nhân, bảng chia - Biết tính nhẩm phạm vi bảng tính trường hợp đơn giản, thường gặp về nhân, chia - Biết thực phép nhân số có 2, 3, 4, chứ số có chữ số; phép chia số có 2, 3, 4, chữ số cho số có chữ số (chia hết chia có dư)… b Nội dung dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên ở lớp - Phép nhân phép chia phạm vi 1000 (tiếp) - Củng cố bảng nhân với 2, 3, 4, (tích không 50) bảng chia cho 2, 3, 4, (số bị chia không 50) - Lập bảng nhân với 6, 7, 8, 9, 10 (tích không 100) bảng chia với 6, 7, 8, 9, 10 (số bị chia không 100) - Hoàn thiện bảng nhân bảng chia 2.3.2 Sử dụng phương pháp “Trực quan” dạy học môn Toán lớp Việc sử dụng phương pháp “trực quan” giúp dạy trở nên sinh động, hấp dẫn với học sinh Giúp học sinh phát triển khả quan sát tư trí tưởng tượng khả ngôn ngữ giúp cho em phát triển trí thơng minh, óc sáng tạo thói quen làm việc cách khoa học Học sinh phải biết tự quan sát, xem xét vấn đề, tự tìm tịi cách giải vấn đề Từ trực quan học sinh tự trả lời câu hỏi tự kiểm tra lại kết Trong dạy học người giáo viên phải suy nghĩ tìm tịi biện pháp giảng dạy cho thật tốt để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức mà giáo viên truyền đạt Học sinh đóng vai trị chủ thể, giáo viên đóng vai trị tổ chức, nên dạy học giáo viên thường sử dụng “Phương pháp trực quan dạy học”, để phát huy óc quan sát, tư sáng tạo nhằm hình thành phát triển kỹ cho học sinh Dưới ví dụ mà thân sử dụng phương pháp trực quan vào dạy học bảng nhân, chia đạt kết quả: Ví dụ : Ơn tập bảng nhân(SGK tốn trang 9) Có thể cho học sinh quan sát tranh kết hợp với phương pháp hỏi đáp - Các em cho biết hình vẽ có chuột ? (Trên hình vẽ có chuột.) - Vậy chuột có đuôi ? Mấy tai ? Mấy mắt ? Mấy đầu ? Mấy chân ? (Một chuột có đuôi, tai, mắt, đầu, chân.) skkn - Em điền vào chỗ chấm để hồn thành câu sau: Một chuột có đuôi tai mắt đầu chân (Một chuột có tai mắt đầu chân.) - Các em nhẩm thuộc câu tự nhẩm đến 10 chuột xem bạn nhẩm nhiều chuột nhanh Một chuột có đuôi tai mắt đầu chân Hai chuột có đuôi tai mắt đầu Ba chuột có tai mắt đầu 12 chân Bốn chuột có tai mắt chân đầu 16 chân Năm chuột có 10 tai 10 mắt đầu 20 chân Sáu chuột có đuôi 12 tai 12 mắt đầu 24 chân Bảy chuột có đuôi 14 tai 14 mắt đầu 28 chân Tám chuột có 16 tai 16 mắt đầu 32 chân Chín chuột có 18 tai 18 mắt đầu 36 chân Mười chuột có 10 20 tai 20 mắt 10 đầu 40 chân Ôn lại theo kiểu gợi cho học sinh tính tị mị, thích khám phá lạ từ điều học trước đó, em nhớ lâu nhớ kĩ khơng phải nhẩm lại bảng nhân từ đâu thực phép tính nhân bảng nhân 1, nhân nhân Củng cố số nhân với số Ví dụ : Bảng nhân 9(SGK toán trang 63) - Giáo viên dựa phép cộng số hạng nhau, đếm thêm số đơn vị tính chất giao hoán phép nhân để lập bảng nhân sách giáo viên hướng dẫn Cũng sử dụng đôi bàn tay em để ghi nhớ bảng nhân Dưới bước dạy để học sinh ghi nhớ bảng nhân tay: Bước 1: Kiểm tra cũ: Học sinh đọc bảng nhân học Bước 2: Giới thiệu mới: Bảng nhân Bước 3: Lập bảng nhân học sinh dựa vào bảng nhân học để lập Bước 4: Giới thiệu bảng nhân qua đôi bàn tay em - Đơi bàn tay em cụp ngón ? cịn ngón chưa cụp ? (Đơi bàn tay em cụp ngón, cịn ngón chưa cụp.) Vậy ta có phép nhân x = (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích số ngón chưa cụp 9) skkn 9x1=9 - Đôi bàn tay em cụp ngón ? cịn ngón chưa cụp ? (Đơi bàn tay em cụp ngón, cịn ngón chưa cụp.) Vậy ta có phép nhân x = 18 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 1, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 8.) x = 18 - Tương tự em thực phép nhân x Vậy ta có phép nhân x = 27 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 2, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 7.) x = 27 Tương tự ta có phép nhân x = 36 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 3, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 6.) x = 36 Phép nhân x = 45 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 4, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 5.) x = 45 Phép nhân x = 54 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 5, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 4.) x = 54 skkn Phép nhân x = 63 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 6, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 3.) x = 63 Phép nhân x = 72 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón hàng đơn vị số ngón chưa cụp 2.) x = 72 Phép nhân x = 81 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại Tích có hàng chục số ngón tay cụp khơng tính ngón 8, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 1.) x = 81 - Cuối em thực phép nhân x Vậy ta có phép nhân x 10 = 90 (Thừa số thứ 9, thừa số thứ hai số ngón tay cụp lại 10 Tích có chục số ngón tay cụp khơng tính ngón cụp 9, hàng đơn vị số ngón chưa cụp 0, hàng.) Bước 5: Học sinh thực hành làm tập Bước 6: Củng cố dặn dò Giáo viên cho học sinh đọc câu sau: Bạn bạn cô dạy Bảng nhân thật hay Chỉ đôi bàn tay Nhớ bảng nhân chín Bạn đọc Ta ghi nhớ Cách học thuộc bảng nhân skkn x 10 = 90 10 Ví dụ hình ảnh trị chơi”Lấy kẹo cho ếch xanh” b Trò chơi “Trú mưa” Cụ thể học bài: Luyện tập trang 60 SGK toán 3( Giáo viên sử dụng trò chơi hoạt động củng cố bài) - Mục đích: Rèn tính tập thể Giúp cho học sinh củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị: + Các nhà cắt giấy, nhà có ghi số mặt sau gắn nam châm + Một số thỏ, thỏ ghi phép tính bảng nhân, chia 8, mặt sau có gắn nam châm - Cách chơi : Giáo viên chuẩn bị dán nhà cắt giấy(lên bảng) Mỗi ngơi nhà viết phép tính Ví dụ x 8; 24 : 8; x 6; x 5; 16 : thỏ, lưng thỏ đeo số tương ứng với kết phép tính ngơi nhà: 2; 64; 40; 48; + Học sinh chia làm đội, cử đại diện đội bạn lên chơi - Giáo viên hô: “Mưa rồi! Đưa thỏ nhà trú mưa” học sinh nhanh chóng nhấc thỏ lưng đeo kết tương ứng vào ngơi nhà có phép tính để tạo phép tính - Bạn làm nhanh, làm đội thắng skkn 11 Các em chơi trò chơi “Trú mưa” hoạt động củng cố tiết Luyện tập trang 60 SGK( Trước chơi) Các em chơi trò chơi “Trú mưa” hoạt động củng cố tiết Luyện tập trang 60 SGK( Kết sau chơi) c Trò chơi “Truyền điện” “Truyền điện” trò chơi mà giáo viên sử dụng thường xuyên học lớp Đặc biệt học toán Khi tham gia chơi trò chơi giúp em vừa vui chơi, vừa học tập, rèn cho em nhớ kiến thức lâu khả tập trung cao Dưới cách chơi: Cách chơi: Học sinh lớp ngồi chỗ, giáo viên phát lệnh hỏi phép nhân (trong bảng nhân học) tay vào em bất kì, em trả lời có quyền “truyền điện” mời bạn khác, hỏi phép tính hỏi kết Nếu bạn trả lời sai, bạn khơng quyền mời bạn khác mà tự giác bước lên bục giảng Giáo viên tiếp tục trị chơi skkn 12 Ví dụ: Học “Bảng nhân 6” Giáo viên phát lệnh nhân mấy? GV gọi tên bạn Lan Lan trả lời x = quyền phát lệnh: nhân mấy? Lan gọi tên bạn Hà Hà nhận lệnh trả lời x = 12 tiếp tục phát lệnh… Trường hợp người nhận lệnh không trả lời bước đứng lên bục giảng, giáo viên tiếp tục phát lệnh Trò chơi tiến hành Nếu chơi có 2, học sinh khơng trả lời giáo viên cho đọc lại bảng nhân (2-3 lần) giao cho nhóm trưởng kiểm tra lại học sau 2.3.4 Hướng dẫn em  thuộc bảng cửu chương hát vui nhộn Ở lứa tuổi tiểu học, em ham chơi, ham vui, kết hợp vừa học vừa chơi phương pháp mang lại hiệu tốt Cách dạy em bảng cửu chương nhanh thuộc với hát mạng phương pháp dạy học mà thân sử dụng Vừa cho học sinh thư giãn, giải trí vừa học tập để thuộc bảng cửu chương Bài hát vui nhộn phép tính bảng cửu chương giúp em học nhanh dễ nhớ Bài hát có câu từ đơn giản, dễ thuộc, giai điệu vui nhộn, gần gũi theo sát phép tính bảng cửu chương Một số hát dễ thuộc bảng cửu chương như: trị chơi trốn tìm (bảng 5); anh bảy (bảng 7) Ví dụ: Bài hát “Ơ anh bảy” nhạc sĩ Song Thi sáng tác Thuộc lời hát giúp học sinh ghi nhớ bảng nhân skkn 13 2.3.5 Hướng dẫn em  thuộc bảng nhân, chia thông qua hoạt động câu lạc Hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện, bên cạnh việc quan tâm đến công tác dạy học, thân tơi cịn trọng tổ chức các câu lạc để tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với hoạt động vui chơi, giải trí   Câu lạc nơi để em có dịp thi đua bộc lộ tài Bên cạnh cịn xây dựng cho em đức tính tự rèn luyện, tìm tịi, sáng tạo khoa học cách học Thơng qua hoạt động Câu lạc nhằm tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với hoạt động vui học, rèn luyện thêm số kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử, thực hành; cho em thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Góp phần phát bồi dưỡng cá nhân có khiếu giúp em phát huy hết khả tham gia sân chơi giải toán mạng Internet Học sinh nhận giá trị đồn kết thơng qua việc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm, qua học hỏi kinh nghiệm lẫn trình làm việc học tập Xây dựng đoàn kết học sinh với giáo viên học sinh với nhau, giúp đỡ lẫn nhau để tiến học tập Sau ví dụ tổ chức cho học sinh thi học thuộc bảng nhân, chia qua trò chơi “Hái hoa dân chủ” Trò chơi “ Hái hoa” a Mục đích - Giúp học sinh củng cố bảng nhân, chia học b Chuẩn bị - Một hoa - Những hoa cắt bàng giấy màu, hoa ghi câu hỏi liên quan đến bảng nhân, chia như: Em đọc thuộc bảng nhân em đọc thuộc bảng chia 6,… c Cách chơi Cài bơng hoa có ghi câu hỏi chuẩn bị lên hoa Đặt hoa cho tất học sinh quan sát Lần lượt học sinh đại diện cho nhóm lên hái hoa trả lời câu hỏi theo yêu cầu ghi hoa Cả lớp ban giám khảo đánh giá nhận xét người Sau khoảng hai ba lượt chơi nhận xét tuyên dương nhóm thắng d Lưu ý Có thể tổ chức cho học sinh trị chơi “hái hoa” theo kiều “ Xì điện” Học sinh hái hoa trả lời câu hỏi xong quyền định bạn phải lên hái hoa tiếp skkn 14 Học sinh lớp 3A lên thi hái hoa dân chủ tiết hoạt động câu lạc Tốn Thơng qua buổi sinh hoạt câu lạc nhằm tạo cho em học sinh sân chơi giải trí lành mạnh, giúp em bắt đầu định hướng nghề nghiệp, phát bồi dưỡng cá nhân có khiếu, giúp em tự nhận giá trị thân, từ tự bồi dưỡng để phát triển cách toàn diện Việc tổ chức Câu lạc Tốn sân chơi cho bạn u thích tốn học Chính nơi em bộc lộ hết niềm say mê, chinh phục đỉnh núi trí tuệ 2.3.6 Hướng dẫn em  thuộc bảng nhân, chia thơng qua trị chơi phần mềm trực tuyến Không hướng dẫn em thuộc bảng nhân, chia thơng qua trị chơi, qua hát, học bàn tay,… mà giáo viên hướng dẫn thông qua ứng dụng phần mềm trực tuyến, Nhờ ứng dụng này, em học bảng nhân, chia theo cách khác khơng phần thú vị, ứng dụng cố gắng làm cho việc học trở nên thú vị Vì sau học phép nhân, chia hướng dẫn, gợi ý cho học sinh, phụ huynh truy cập vào địa ứng dụng Dưới số ứng dụng tốt để học bảng cửu chương mà thân thực hướng dẫn, tổ chức cho học sinh chơi Lưu ý: Những ứng dụng tải miễn phí a Chơi bảng cửu chương Ứng dụng số ứng dụng khơng cho phép bạn học bảng cửu chương mà cịn cung cấp hình ảnh động giải thích cách thực số kiểu nhân Chơi bảng cửu chương đặt vào vị trí Kelly, người mà bọn trẻ phải giúp thu thập ảnh sinh vật cho bảo tàng vũ trụ chúng thực hành bảng cửu chương Hướng dẫn truy cập: Truy cập vào Google skkn Chơi bảng cửu chương 15 https://gamevui.vn/be-yeu-lam-toan/game Play Chơi Trong trị chơi này, em kiểm tra kiến thức Tốn học thơng qua việc ơn luyện bảng cửu chương b Bảng nhân- Trị chơi miễn phí Bảng cửu chương cho học sinh ứng dụng lý tưởng cho động viên em bảng theo cách thú vị tích hợp kỹ thuật giảng dạy thính giác, lời nói động học để thúc đẩy việc đạt trí nhớ dài hạn Hướng dẫn truy cập: Truy cập vào Google 10 ứng dụng tốt để học bảng cửu chương Bảng nhân- Trò chơi miễn phí Tải Cài đặt ( Máy tự động cài đặt miễn phí, sau em tự chơi ứng dụng này) Hình ảnh hướng dẫn truy cập vào ứng dụng c Bảng cửu chương IQ Bảng cửu chương IQ Phương pháp học tập đại dành cho học sinh Quy trình học tập chia thành học xếp theo số, Giáo viên theo dõi số học mà em hoàn thành Ngoài phụ huynh theo dõi, kiểm tra học phần mềm skkn 16 Hướng dẫn truy cập: Truy cập vào Google Bảng cửu chương IQ Bảng cửu chương IQ- Ứng dụng Google Play Cài đặt ( Máy tự động cài đặt miễn phí, sau em tự chơi ứng dụng này) Các em tham gia chơi ứng dụng Bảng cửu chương IQ: Tìm kết phép nhân Các em tham gia chơi ứng dụng Bảng cửu chương IQ: Tìm thừa số phép nhân Với việc học phần mềm bảng cửu chương IQ, việc hướng dẫn học sinh ơn tập tốn em luyện thêm kĩ Tiếng anh Sau em điền số thích hợp vào dấu chấm hỏi, nghe đọc số phép tính Tiếng anh Đây ứng dụng hữu ích, giai đoạn tình hình Covid 19 diễn biến phức tạp, có thời điểm em phải học trực tuyến việc học ứng ứng dụng giúp em phát triển cách toàn diện 2.3.7.Tạo kết nối chặt chẽ với phụ huynh học sinh Giáo viên cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh việc quản lí, hướng dẫn em học tập nhà, tình hình dịch bệnh Covid diễn biến phức tạp Đặc biệt thời gian em phải học trực tuyến việc giao tập nhóm Zalo điều vơ cần thiết quan trọng Không giúp em đọc, viết tốt mà cịn phải biết làm tốn Nhất việc thuộc bảng cửu chương Việc thuộc bảng nhân, chia học điều vô cần thiết quan trọng Nên giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ skkn 17 huynh học sinh để em học tập đạt kết cao Nhóm chat Zalo-phương tiện liên lạc giáo viên phụ huynh, nơi cập nhật, trao đổi tình hình học tập em Ở thầy nhắn tin tới học sinh hay nhắn tin cho nhóm học để trao đổi tình hình học tập, giao tập cho học sinh hay nhắc nhở em học thuộc bảng nhân, chia học Qua phụ huynh nắm bắt thông tin, nhắc nhở học chụp ảnh quay video nạp lên nhóm zalo Một số hình ảnh học sinh mà học sinh đọc thuộc bảng cửu chương nạp lên nhóm Zalo Lời khen nhắc nhở giáo sau học sinh hồn thành nạp lên nhóm Zalo 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Qua thời gian đưa biện pháp vào thực thấy chất lượng của dạy học Tốn nói chung dạy em học bảng nhân, chia nói riêng nâng lên rõ rệt Với nỗ lực cố gắng thân, vận dụng số kinh nghiệm vừa nêu vào việc giảng dạy, kết đạt sau: skkn 18 a Về phía học sinh Tất học sinh u thích học mơn Tốn 100% học sinh thuộc bảng cửu chương Việc thuộc bảng cửu chương giúp em tính nhẩm nhanh hỏi phép tính, rèn luyện cho em khả tính tốn Ngồi ra, cịn giúp tư em phát triển hơn, nâng cao kỹ trình học lên bậc học Học sinh hứng thú học tập nắm nội dung nhanh hơn, vận dụng dễ dàng Khi quan sát học sinh biết nêu câu hỏi tự trả lời để hiểu Có thể hỏi bạn để học hiệu Hoặc hỏi thầy giáo để nâng cao hiểu biết học Học sinh lĩnh hội bảng nhân, chia cách dễ dàng, hoàn thiện phương thức hoạt động học tập theo mục tiêu giáo dục mơn Tốn, chuẩn kiến thức kĩ môn học, đạt yêu cầu kĩ làm tính nhân chia bảng, bảng thành thạo Biết vận dụng lập bảng nhân để thực phép chia Khẳng định nhà (Tốn học nhí) ln hồn thành đầy đủ tập b Về phía giáo viên Trong trình dạy học giáo viên phải tự tìm đồ dùng trực quan phù hợp để qua trực quan học sinh biết đặt câu hỏi trả lời câu hỏi giúp em mạnh dạn, tự tin nêu câu hỏi hay thắc mắc thân Kích thích hứng thú học tập em từ việc phát vấn đề đến giải vấn đền, vận dụng vào làm tập Giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức có sẵn nội dung học mà người tạo cho học sinh tình phong phú, gần gũi với thực tế sống em Đồng thời người tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động Chuyển tải kiến thức đến học sinh cách nhẹ nhàng, gần gũi sinh động thông qua hoạt động đa dạng, phong phú như: hát, chơi trị chơi…có liên quan đến chủ đề học c Về phía nhà trường, gia đình xã hội Đối với nhà trường ln tạo môi trường vật chất, môi trường tri thức, đầy đủ, đắn, thân thiện, hiệu em thể qua sân chơi sáng tạo câu lạc Tốn Đối với gia đình ln tạo điều kiện học tập nhà với môi trường sinh hoạt tinh thần thoải mái thực hướng dẫn em ôn tâp nội dung trường Kiểm tra việc nhớ bảng nhân, chia em Đối với lực lượng xã hội tạo điều kiện không gian, thời gian cho em học tập, rèn luyện, tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động xây dựng cộng đồng thân thiện, văn minh từ nhà trường đến gia đình ngồi skkn 19 xã hội Như giúp em hoàn thiện nhân cách, phát triển toàn diện xây dựng cho em lý tưởng sống Tóm lại: Nhà trường, gia đình xã hội phối hợp chặt chẽ để trực tiếp răn dạy em để em có kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết biết tự lực sống, học tập làm việc có hiệu Bằng việc làm giáo viên khắc phục hạn chế học sinh, giúp 100% học sinh lớp hồn thành nhiệm vụ mơn học có hứng thú với việc học Tốn Được chun mơn nhà trường đánh giá cao tập thể giáo viên nhà trường vận dụng vào trình dạy học Trong trình “Dạy học” giúp học sinh biết, hiểu giá trị bảng nhân vận dụng thành thạo việc tính tốn qua “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân cho học sinh lớp 3” Phát huy tính chủ động sáng tạo em trình học tập KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân cho học sinh lớp 3.” biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hiệu học tập học sinh Việc học thuộc bảng cửu chương q trình cần có thời gian, hướng dẫn em học, giáo viên cần kiên nhẫn, dịu dàng dạy từ từ để mang lại kết tốt Bên cạnh việc đổi phương pháp giảng dạy học giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học, kích thích động, sáng tạo, tạo hứng khởi, nhiệt tình học sinh, huy động kĩ tư duy, phân tích trình bày học sinh, làm thay đổi khơng khí lớp học Đối với người dạy phải lựa chọn đồ dùng phù hợp với nội dung học với đối tượng học sinh; phải thật khéo léo, linh hoạt tình đối diện với học sinh, học sinh có biểu chậm tiến, ghi nhớ chậm không bền vững Lỗ hổng kiến thức làm cản trở lĩnh hội học Lúc giáo viên phải có kĩ tổng hợp, phân tích tốt, đồng thời sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học để thu hút người học tham gia vào hoạt động học Điều phần định thành công tiết học, yêu cầu người học phải có tham gia tích cực, phải có khả tư duy, khả phân tích khả  trình bày, tránh tình trạng người học thụ động nghe chiều Giáo viên cần khuyến khích, động viên học sinh chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động chung lớp nhiều hình thức như: + Cơng nhận lời khen ngợi: Khi em khen cố gắng em công nhận, em cảm thấy tự tin cố gắng skkn 20 + Dùng lời nói hành động để chứng tỏ quan tâm, thơng cảm: Điều phát triển lịng tự trọng em + Luôn vui vẻ, cởi mở, tìm khó khăn, vướng mắc học sinh giúp em vượt qua + Tạo hội cho em làm việc hợp tác với bạn + Lời nói giáo viên cần phải nhẹ nhàng ấm áp cho học sinh cảm thấy thân thiết, gần gũi người mẹ, người chị em Tránh gay gắt, ầm ĩ, kể em mắc lỗi Không để học sinh nghĩ Tốn học mơn học thật khơ khan, mà phải giúp em hiểu Toán học số biết nói Nói số Kẹo dịu dàng Được tràng pháo tay Từ bạn Nói số sai Hoa hồng có gai Mình tính lại Để tìm số Bạn đừng buồn Nếu nhỡ làm sai Đọc đọc lại Là làm 3.2 KIẾN NGHỊ: Không Trên kinh nghiệm rút từ thực tiễn giảng dạy Trường Tiểu học Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng skkn , ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]. Sách giáo khoa - Toán lớp - NXB Giáo dục [2] Sách giáo viên - Toán lớp - NXB Giáo dục [3] Một số trị chơi dạy học Tốn 3- Tác giả Lưu Đức Quỳnh [4] Phương pháp dạy học môn học lớp - NXB Giáo dục - Tập [5].Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn học lớp - NXB Giáo dục Tập [6] Các tài liệu khác Internet skkn DANH MỤC KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Chung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Cẩm Vân TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Một số biện pháp rèn học sinh lớp 1A viết mẫu trường Tiểu học Cẩm Vân Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy Một số kinh nghiệm dạy tiết mơn Đạo đức lớp 3A Phịng GD&ĐT Cẩm Thủy trường Tiểu học Cẩm Vân Một số biện pháp tăng cường kĩ giao tiếp góp Phịng GD&ĐT phần thực định hướng Cẩm Thủy phát triển phẩm chất lực học sinh lớp 3A trường Tiểu học Cẩm Vân Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập mơn Tự nhiên Phịng GD&ĐT Xã hội cho học sinh lớp qua Cẩm Thủy việc sử dụng “Câu đố” skkn Năm học Kết đánh giá đánh giá xếp xếp loại loại Loại C “Số 192/QĐPGD&ĐT ngày 13/05/2013 2012 - 2013 Trưởng phòng GD&ĐT Cẩm Thủy Loại C Số 36/QĐPGD&ĐT ngày 09/05/2016 Trưởng phòng GD&ĐT Cẩm Thủy 2015 - 2016 Loại C Số …./QĐPGD&ĐT ngày …./5/2018 Trưởng phòng GD&ĐT Cẩm Thủy 2017 - 2018 Loại A Số … /QĐPGD&ĐT ngày …/06/2020 Trưởng phòng GD&ĐT Cẩm Thủy 2019- 2020 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG Chủ tịch skkn ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN Chủ tịch skkn ... tìm hiểu, nghiên cứu ? ?Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân skkn cho học sinh lớp 3. ” với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng mơn Tốn lớp nói riêng 1.2 MỤC... qua ? ?Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân cho học sinh lớp 3? ?? Phát huy tính chủ động sáng tạo em trình học tập KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3. 1 KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu: ? ?Một số kinh nghiệm. .. nghiệm nâng cao hiệu dạy học bảng nhân cho học sinh lớp 3. ” biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hiệu học tập học sinh Việc học thuộc bảng cửu chương q trình cần có thời gian, hướng dẫn em học,