(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ

(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Lê Duy Khiêm THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành: Quản Lý Giáo dục Mã số: 60 14 05 Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Người hướng dẫn khoa học: Ts Ngơ Đình Qua Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành nhờ giúp đỡ Quý Thầy Cô giáo đồng nghiệp bạn bè gần xa Tác giả xin chân thành cám ơn Lãnh đạo Quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh; Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ; Lãnh đạo Quý Thầy Cô giáo trường THPT Phan Ngọc Hiển thành phố Cần Thơ, tạo điều kiện giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ NGƠ ĐÌNH QUA - người Thầy tận tụy, đáng kính bỏ nhiều cơng sức, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt q trình thực để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tập thể lớp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục khóa 17, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tuy cố gắng chắn cịn nhiều thiếu sót, mong tiếp tục nhận giúp đỡ, góp ý Q Thầy Cơ bạn bè đồng nghiệp Trân trọng biết ơn! Tp.Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2010 Tác giả Trần Lê Duy Khiêm MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 1T T MỤC LỤC 1T T DANH DỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1T 1T MỞ ĐẦU 1T T 1 Lý chọn đề tài 1T 1T Mục đích nghiên cứu 1T 1T Khách thể đối tượng nghiên cứu 1T 1T 3.1 Khách thể T 1T 3.2 Đối tượng nghiên cứu T 1T Giả thuyết khoa học 1T 1T Nhiệm vụ nghiên cứu 10 1T 1T Phương pháp nghiên cứu 10 1T 1T 6.1 Cơ sở phương pháp luận 10 T 1T 6.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 10 T 1T 6.1.2 Quan điểm lịch sử - logic 11 T 1T 6.1.3 Quan điểm thực tiễn 11 T 1T 6.2 Phương pháp nghiên cứu 11 T 1T 6.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 11 T T 6.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 11 T T 6.2.3 Phương pháp toán thống kê 12 T 1T Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 13 1T T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1T 1T 1.2 Một số khái niệm 16 1T 1T 1.2.1 Khái niệm quản lý 16 T 1T 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 17 T 1T 1.2.3 Quản lý dạy học 18 T 1T 1.3 Một số lý luận liên quan đến công tác quản lý trường THPT HT 20 1T T 1.3.1 Nhà trường trung học phổ thông nội dung quản lý Hiệu trưởng 20 T T 1.3.1.1 Vị trí, mục tiêu đào tạo trường THPT 20 T T 1.3.1.2 Đặc điểm trường THPT 21 T 1T 1.3.1.3 Nội dung quản lý Hiệu trưởng 22 T T 1.3.2 Chức quản lý nhà trường người HT 23 T T 1.3.2.1 Lập kế hoạch hoạt động 24 T 1T 1.3.2.2 Tổ chức thực kế hoạch 25 T 1T 1.3.2.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 26 T 1T 1.3.2.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch 26 T T 1.4 Một số vấn đề lý luận liên quan đến quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 27 1T T 1.4.1 Khái niệm CNTT 27 T 1T 1.4.2 Nội dung ứng dụng CNTT vào giảng dạy 29 T T 1.4.3 Công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 32 T T 1.4.3.1 Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy 32 T T 1.4.3.2 Tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 34 T T 1.4.3.3 Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 37 T T Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ 42 1T T 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 42 1T 1T 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý hành chánh, tình hình dân số thành phố Cần Thơ 42 T T 2.1.2 Khái quát đội ngũ giáo viên, CBQL, sở vật chất trường THPT thành phố Cần Thơ 42 T T 2.1.2.1 Đội ngũ giáo viên 42 T 1T 2.1.2.2 Đội ngũ CBQL 43 T 1T 2.1.2.3 Về sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động giảng dạy 45 T T 2.2 Mô tả công cụ dùng để khảo sát thực trạng 45 1T T 2.2.1 Cơ sở tâm lý học 46 T 1T 2.2.2 Cơ sở lý luận dạy học 46 T 1T 2.2.3 Cơ sở khoa học quản lý 46 T 1T 2.3 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy số trường Trung học phổ thông thành phố Cần Thơ 49 1T 1T 2.3.1.CBQL GV đánh giá tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ 49 T 1T 2.3.2 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ 51 T T 2.3.2 1.Thực trạng phương tiện kỹ thuật phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường THPT thành phố Cần Thơ 51 T 1T 2.3.3 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy số trường trung học phổ thông thành phố Cần Thơ xét theo chức quản lý 55 T T 2.3.3.1 Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy HT số trường THPT thành phố Cần Thơ 55 T 1T 2.3.3.2 Công tác tổ chức đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy HT số trường trung học phổ thông 56 T 1T 2.3.3.3 Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ 57 T 1T 2.3.4 Hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo đánh giá HS 59 T T 2.3.5 Nhận xét chung thực trạng 62 T 1T 2.4 Một số biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường THPT thành phố Cần Thơ 66 1T 1T 2.4.1 Cơ sở xác lập biện pháp 66 T 1T 2.4.1.1 Cơ sở pháp lý 66 T 1T 2.4.1.2 Cơ sở lý luận công tác quản lý hoạt động giảng dạy HT trường Trung học phổ thông 67 T T 2.4.1.3 Cơ sở thực tiễn: thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ 67 T 1T 2.4.2 Một số biện pháp cụ thể 68 T 1T 2.4.2.1 Nhóm biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 68 T T 2.4.2.2 Nhóm biện pháp 2: Tổ chức, đạo thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy 70 T T 2.4.2.3 Nhóm biện pháp 3: Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 70 T 1T 2.4.2.4 Nhóm biện pháp 4: Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV 73 T 1T 2.4.2.5 Nhóm biện pháp 5: Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 74 T 1T 2.4.2.6 Nhóm biện pháp 6: Tăng cường hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 75 T 1T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 1T 1T Kết luận 77 1T T Kiến nghị 79 1T T 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 79 T 1T 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Cần Thơ 79 T T 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 79 T 1T 2.4 Đối với CBQL 80 T 1T PHỤ LỤC 86 1T T PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) 86 1T T PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) 91 1T T PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH) 96 1T T PHỤ LỤC 4: SỐ LIỆU THỐNG KÊ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN 101 1T T PHỤ LỤC 5: SỐ LIỆU THỐNG KÊ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 107 1T T DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 1T T DANH DỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐBSCL : Đồng sông Cửu Long GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng NXB : Nhà xuất PHT : Phó hiệu trưởng 10 PPDH : Phương pháp dạy học 11 TBDH : Thiết bị dạy học 12 THPT : Trung học phổ thông 13 TT : Tổ trưởng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, cục diện giới có nhiều thay đổi, cách mạng khoa học công nghệ giới tiếp tục phát triển với trình độ ngày cao, thúc đẩy trình chuyển dịch cấu kinh tế giới, quốc tế hoá sản xuất đời sống xã hội Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Việc ứng dụng CNTT dạy học công tác quản lý xu tất yếu nhiều quốc gia kỷ 21- kỷ nguyên thông tin tri thức Đất nước ta chuyển sang thời cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế Văn kiện Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ VIII nhấn mạnh: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hố, đại hố” [17] Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thơng đáp ứng địi hỏi cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, muốn việc dạy học theo kịp sống, thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo nhiều xu hướng khác nhau, có xu hướng ứng dụng CNTT sử dụng thiết bị dạy học đại, phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục Theo tài liệu “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam” Viện khoa học giáo dục Việt Nam (NIESAC) năm 2007 “ứng CNTT việc làm cần thiết Việt Nam chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu tổng thể ứng dụng CNTT truyền thông dạy học Hiện có nhiều trường phổ thơng Việt Nam trang bị phòng máy sử dụng để dạy tin học môn học, việc sử dụng phòng máy phần mềm dạy học cơng cụ dạy học cịn vấn đề cần giải Các trường chưa có sở khoa học lựa chọn phần mềm dạy học để dùng cho mình, số lượng phần mềm dạy học ít, khơng đáp ứng nhu cầu sử dụng Thực tiễn đòi hỏi cần nghiên cứu cách hệ thống sở lý luận thực tiễn quản lý việc ứng dụng CNTT truyền thông dạy học” [53] Như vậy, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường trung học phổ thông (THPT) có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần cải tiến phương pháp giảng dạy theo kịp xu thời đại Hiểu vấn đề này, số trường THPT thành phố Cần Thơ mạnh dạn ứng dụng CNTT vào giảng dạy năm qua Tuy nhiên, đến công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa đạt hiệu cao hầu hết trường THPT thành phố Cần Thơ Chính thế, tơi chọn nghiên cứu đề tài “Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy số trường trung học phổ thông thành phố Cần Thơ” với mong muốn góp phần nhỏ việc nâng cao hiệu công tác quản lý Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ, sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể Công tác quản lý trường THPT thành phố Cần Thơ 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ - Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường THPT thành phố Cần Thơ Giả thuyết khoa học Công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ chủ thể quản lý có nhiều ưu điểm như: chủ thể quản lý nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT, xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tổ chức đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT, tổ chức kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhờ vậy, việc tiếp thu kiến thức hình thành kỹ học sinh thuận lợi hơn, hiệu việc giảng dạy khơng có ứng dụng CNTT Tuy nhiên, công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường số hạn chế công việc như: việc tổ chức thực bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên; việc tổ chức hoạt động chuyên đề, thảo luận trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin; công tác quản lý phương tiện, thiết bị Có thành tựu nhờ đội ngũ cán quản lý (CBQL) quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, có biện pháp quản lý phù hợp, có đội ngũ GV tích cực Những tồn hạn chế do: - Nhận thức nội dung quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy tác động qua lại nội dung CBQL số trường hạn chế - Biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT số trường cịn thiếu tính khoa học - Những khó khăn đội ngũ GV (số lượng, chất lượng) phương tiện hỗ trợ Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Khảo sát thực trạng hoạt động quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT thành phố Cần Thơ lý giải nguyên nhân thực trạng - Đề xuất số biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý trường học trường THPT thành phố Cần Thơ Phương pháp nghiên cứu 6.1 Cơ sở phương pháp luận Các quan điểm phương pháp luận vận dụng đề tài gồm: 6.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc Quan điểm vận dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn đề tài Tiếp cận quan điểm hệ thống - cấu trúc, giúp người nghiên cứu tìm hiểu mối liên hệ chặt chẽ quản lý việc ứng dụng CNTT với quản lý hoạt động khác số trường THPT thành phố Cần Thơ, xem xét công tác quản lý nhà trường hệ thống, cơng tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hệ thống với yếu tố hợp thành Từ giúp tìm hiểu xác thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường THPT ... rõ sở lý luận hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Khảo sát thực trạng hoạt động quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường. .. THPT thành phố Cần Thơ - Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường THPT thành phố Cần Thơ Giả thuyết khoa học Công tác quản lý việc ứng dụng. .. hầu hết trường THPT thành phố Cần Thơ Chính thế, tơi chọn nghiên cứu đề tài ? ?Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy số trường trung học phổ thông thành phố Cần Thơ? ?? với