TRƢ N ẠI HỌC SƢ P ẠM NGUYỄN NGỌC KHANH QUẢN LÝ OẠT ỘN TỰ ỌC CỦA SIN VIÊN TRƢ N ẠI ỌC BÌN DƢƠN C u Quả Mã số 8 14 01 14 T M TẮT LUẬN VĂN T ẠC SĨ QUẢN LÝ I O D C Nẵng Năm 2022 n tr n o n t n t N ƣ ƣ ọ T[.]
TRƢ N ẠI HỌC SƢ P ẠM NGUYỄN NGỌC KHANH QUẢN LÝ OẠT ỘN TỰ ỌC CỦA SIN TRƢ N ẠI ỌC BÌN DƢƠN C u Quả Mã số: 8.14.01.14 T M TẮT LUẬN VĂN T ẠC SĨ QUẢN LÝ Nẵng- Năm 2022 I OD C VIÊN n tr n N ƣ o nt n t ƣ ọ n n : u n n n : TS BÙI VIỆT PHÚ n u ễn Sỹ Luận văn ã c b o v tr ớc Hộ ồng chấm Luận văn tốt nghi p th sĩ Quả họp t r ờn i họ p m vào ngày t án năm Có thể tìm hiểu luận văn t i: v n r ờn i họ p m– Khoa Tâm lý giáo dụ , r ờn i họ p m– MỞ ẦU L ọ đề t Trong nhữn năm ần â , xu ớng chủ o ổi trình d y học, nâng cao chất l ng GD , l t ực tiễn qu n ểm d y học tích cực (hay cịn gọi d y học lấ n ời học l m trun tâm) m ý t ởng cốt lõ l n ời học ph i tích cực, chủ ộng, tự chủ q trình học tập Qu n lý ho t ộng tự học SV không giới h n qu n lý học lớp mà gồm c qu n lý vi c SV tự tổ chức trình học tập thơng qua ho t ộng tự nghiên cứu, học nhóm, tham quan, thực hành, thực tập, làm tập, học t vi n Qu n lý ho t ộng tự học bao hàm qu n lý thời gian học tập, chất l ng học tập, tinh thần, t ộ v p n p áp ọc tập SV r ờn i họ B n D n c thành lập v v o o t ộn năm tr ờn n tron tr n p át tr ển mở rộng quy mơ, từn ớc khẳn ịnh vị trí, uy tín xã hội h thốn tr ờn i học Vi t Nam Trong thời gian qua, ho t ộng tự học củ V lu n c Ban Giám hi u n tr ờng u t n t ực hi n r ờn ã ó n ều cố gắn ể n tá qu n lý ho t ộng tự học củ V v o nề nếp n xếp thời khóa biểu học tập, lịch thi, kiểm tra phù h p vớ ều ki n củ n tr ờng thuận l i cho ho t ộng tự học SV Tuy nhiên, thực tế cho thấy, tìn n ủ V r ờng i họ B n D n òn tồn t i số h n chế dẫn tới chất l ng học tập củ s n v n òn o ― nn sinh viên áp ứng với yêu cầu ổi mớ p n p áp d y học, số khâu củ ổi rõ nét‖ [ ] ều ó ặt yêu cầu thiết ph i trọng vi c xây dựng áp dụng bi n pháp qu n lý ho t ộng tự học SV nhằm nâng cao chất l ng giáo dục - o t o củ n tr ờng Chính chúng tơi lựa chọn nghiên cứu vấn ề “Quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Bình Dương” M đí ứu ề xuất số bi n pháp qu n lý nhằm nâng cao chất l ho t ộng tự học củ s n v n r ờn i họ B n D n K t ể v đố tƣợ ứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Ho t ộng tự học củ s n v n tr ờn i học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Qu n lý ho t ộng tự học củ s n v n r ờn D ng i học Bình n N ệm v ứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn ề qu n lý ho t ộng tự học củ s n v n tr ờn i học 4.2 Nghiên cứu thực tr ng qu n lý ho t ộng tự học sinh v n r ờn i họ B n D n ề xuất số bi n pháp qu n lý ho t ộng tự học s n v n r ờn i họ B n D n P ạm v ứu - Phần kh o sát thực tr n ề tài nghiên cứu t i học Bình D n - Các bi n p áp ề xuất cho Hi u tr ởn tr ờn i học Bn D n - Thời gian kh o sát: từ năm ọc 2019 — 0 ến 20212022 ả t u ết ọ Trong nhữn năm qu o t ộng tự học củ s n v n tr ờng i họ B n D n òn nhiều h n chế ã n ởn ến chất l ng o t o củ n tr ờng Nếu nghiên cứu ề xuất c bi n pháp qu n lý ho t ộng tự học củ s n v n tr ờn i họ B n D n ó sở khoa học, có tính kh thi, góp phần nâng nâng cao hi u qu o t o củ n tr ờng P ƣơ p p ứu óm p n p áp n n ứu lý luận: nhằm xây dựng sở lý luận củ ề tài Bao gồm: n p áp p ân tí - tổng h p, phân lo i h thống hóa lý thuyết; p n p áp ụ thể hóa lý thuyết óm p n pháp nghiên cứu thực tiễn nhằm xây dựn sở thực tiễn củ ề t v t ăm dị tín ần thiết, kh thi bi n pháp qu n lý ề xuất Bao gồm: n p áp ều tra; n p áp qu n sát; n p áp p ỏng vấn; n p áp tổng kết kinh nghi m giáo dục 73 n p áp t ống kê toán họ ể xử lý số li u thu c Cấu trú ủ uậ vă Ngoài phần mở ầu, kết luận, kiến nghị, tài li u tham kh o phụ lục, nội dung luận văn ồm n : n : sở lý luận qu n lý ho t ộng tự học sin v n tr ờn i học n : ực tr ng qu n lý ho t ộng tự học sinh v n r ờn i họ B n D n n 3: B n pháp qu n lý ho t ộng tự học sinh viên r ờn i họ B n D n C ƢƠN CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN Ề QUẢN LÝ OẠT ỘN TỰ ỌC CỦA SIN VIÊN TRƢ N ẠI ỌC 1.1 Tổ qu ứu vấ đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.1.3 Nhận xét nghiên cứu tự học 1.2 C ệm í 1.2.1 Quản lý 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý hoạt động tự học sinh viên trường Đại học 1.2.3.1 Hoạt động tự học Tự họ l tr n n ân n ời học tự giác, tích cực huy ộng tiềm năn trí tu phẩm chất tâm lý t n qu n ộng b n t ân ể chiếm lĩn tr t ức lĩnh vự n o ó tron sống nhằm t c mụ í n ất ịnh 1.2.3.2 Quản lý hoạt động tự học Qu n lý ho t ộng tự họ ũn l nhi m vụ trọng tâm củ n tr ờn , ũn n n n áo dục Qu n lý ho t ộng tự học củ n ời học bao gồm: qu n lý ho t ộng tự học học t tr ờng qu n lý ho t ộng tự học nhà học tr ờng 1.3 L uậ ạt độ tự ọ ủ s v trƣ đạ ọ 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa đặc điểm hoạt động tự học 1.3.3.1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động tự học sinh viên Tự học có vai trị quan trọng, ịnh trực tiếp ến hình thành phát triển nhân cách SV Tự họ úp V n t n c nhữn năn lự n ể học tập suốt ời 1.3.3.2 Đặc điểm hoạt động tự học SV trường Đại học Ho t ộng tự học SV ho t ộn m n tín ộc lập, tự giác Ho t ộng tự học SV ho t ộn ăn t ẳng c mức ộv ờn ộ Một ặ tr n k ho t ộng tự học cá nhân tự tìm tịi kiến thức 1.3.2 Các hình thức, phương pháp tự học sinh viên 1.3.2.1 Các hình thức tự học 1.3.2.2 Các phương pháp tự học 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học sinh viên - Nhận thức tự học + Quan ni m ún tự học + Nhận thứ ún ý n ĩ , v trò qu ết ịnh tự học trình học + Nhận thứ c nội dung cách thức tự học - ộ tự học ộ tự họ c thể hi n tăn dần từ cấp ộ ― uộc ph ‖ thực hi n nhi m vụ tự họ ến ‗tự ‖ tự họ ể nân o tr n ộ chuyên môn nghề nghi p - Kỹ năn tự học: nhóm kỹ năn ịn ớng tự họ , tron ó kỹ năn lập kế ho ch kỹ năn n nhất; nhóm kỹ năn t ực hi n ho t ộng tự họ , tron ó kỹ năn ọ sá l n nhất; nhóm kỹ năn tự kiểm tr , án o t ộng tự học 1.4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên trường đại học 1.4.1 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tự học sinh viên 1.4.1.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch tự học 1.4.1.2 Quản lý việc thực kế hoạch tự học 1.4.2 Quản lý nội dung tự học sinh viên 1.4.3 Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho sinh viên 1.4.4 Quản lý việc xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động tự học sinh viên 1.4.5 Quản lý việc trì đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên 1.5 C ếu tố ả ƣở đế ạt độ tự ọ ủ s v trƣ đạ ọ 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 1.5.2.1 Về phía nhà trường Những yếu tố k n tâm củ tr ờn , năn lực qu n lý cán qu n lý, ồng thuận củ ộ n ũ án ộ, gi n v n ũn n ởng nhiều ến công tác qu n lý ho t ộng tự học SV 1.5.2.2 Về phía sinh viên Nhận thức tự học - Quan ni m ún tự học - Nhận thứ ún ý n ĩ v v trò tự học - Nhận thứ c nội dung cách thức tự học - Nhận thứ c yếu tố n ởn ến ho t ộng tự học Thái độ tự học Kỹ tự học Kỹ năn tự học gồm có: Kỹ năn lập kế ho ch tự học Kỹ năn ọc nghiên cứu tài li u Kỹ năn thống kiến thứ ã ọc Kỹ năn i tập Kỹ năn tự kiểm tr , án tr n tự học T ểu ết ƣơ C ƢƠN T ỰC TRẠN QUẢN LÝ OẠT ỘN TỰ ỌC CỦA SIN VIÊN TRƢ N ẠI ỌC BÌN DƢƠN 2.1 K qu t qu trì đ ều tr ả s t 2.1.1 Mục đích điều tra khảo sát 2.1.2 Đối tượng, phương pháp điều tra khảo sát - ố t n ều tr : án ộ qu n lý, n v nv sn v n tr ờn ọ Bn D n n p áp ều tr : dụn p ếu ều tr (p ụ lụ ) ể k o sát 300 V tất k o v p ếu ều tr (p ụ lụ ) ể k o sát 50 B v V tron tr ờn o r , p ỏn vấn số V ể l m rõ t m số vấn ề ần k o sát 2.1.3 Nội dung điều tra khảo sát - ự tr n n ận t ứ ủ s n v n v trò ủ o t ộn tự ọ ; viên; ự ự ự ự tr n v tổ ứ o t ộn tự ọ tr n sử dụn p n p áp tự tr n o t ộn ủ ộ n ũ ố vấn tr n t ự n u ầu o t ủ ọ ọ ộn s n v n; ủ s n v n; tập; tự ọ ủ s n - ự tr n tự ọ ; - ự tr n - ự tr n ọ o V; - ự tr n o t ộn tự ọ - ự tr n o t ộn tự ọ n tá qu n lý v xâ dựn v t ự n kế o v qu n lý nộ dun tự ọ ủ s n v n; n tá qu n lý v d ỡn p n p áp tự qu n lý ủ V; qu n lý v ủ V n tá xâ dựn du tr v ều k n p ụ vụ ẩ m n k ểm tr , án 2.1.4 Cách thức nghiên cứu: Thời gian kh o sát: từ tháng ến tháng năm 021 Mụ í k o sát: Thu thập thông tin từ s n v n ể ó ăn ứ thực tiễn án ho t ộng tự học Từ ó ề xuất số gi i pháp qu n lý ho t ộng tự học củ s n v n i học Bình D n Nội dung kh o sát: Nhận thức, vai trò ho t ộng tự học ố t ng kh o sát: gồm 300 sinh viên thuộc tất c n n v năm ọc n p áp kh o sát: - Quan sát ho t ộng tự học sinh viên t t v n, góc học tập t i khu tự học tron k u n v n n tr ờng - Phỏng vấn phiếu hỏi - r o ổi trực tiếp với sinh viên t n t n c kh o sát 2.1.5 Cách thức tổ chức nghiên cứu: Thời gian kh o sát: từ t án ến t án năm Mụ í k o sát: Thu thập thông tin từ sinh viên, gi ng viên, cán qu n lý ể ó ăn ứ thực tiễn án n tá qu n lý ho t ộng tự học củ s n v n i họ B n D n 10 Bảng 2.6 Ý kiến sinh viên hiệu công tác quản lý hoạt động tự học Rất tốt Tốt C ƣ tốt ểm trung bình Hiệu Quản lý hoạt động tự học TT Xây dựng kế ho ch 122 138 40 2,27 Thực hi n kế ho ch 109 140 51 2,19 ộng tự họ ( trang thiết bị) 55 87 158 1,66 ều ki n phục vụ cho ho t sở vật chất, Ý kiến gi ng viên, cán qu n lý hi u qu công tác qu n lý ho t ộng tự học Bảng 2.7 Ý kiến cán quản lý giảng viên hiệu công tác quản lý hoạt động tự học Hiệu TT Quản lý hoạt động tự học Rất tốt Tốt C ƣ tốt ểm trung bình Xây dựng kế ho ch 28 19 2,50 Thực hi n kế ho ch 28 16 2,40 ều ki n phục vụ cho ho t ộng tự họ ( sở vật chất, trang thiết bị) 28 15 1,84 Theo kết qu kh o sát từ b ng 2.6 2.7 thấy: xây dựng kế ho ch thực hi n kế ho t ểm trung bình sinh viên thấp n ng viên, cán qu n lý (2,27 so với 2,50) (2,19 so với 2,40) 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tự học sinh viên 11 Bảng 2.8 Công tác quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tự học SV Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tự học SV Mứ độ Rất tốt Tốt Bình t ƣ ng C ƣ tốt Bồ d ỡng SV kỹ năn xâ dựng kế ho ch học tập 2,6 52,6 31,6 13,2 ớng dẫn SV lập kế ho ch tự học cho c năm ọc 3,9 43,4 50,0 2,6 ớng dẫn SV lập kế ho ch tự học cho học kỳ 2,6 43,4 50,0 3,9 ớng dẫn SV lập kế ho ch tự học cho học phần 10,3 60,2 28,2 1,3 7,9 33,8 48,7 9,6 TT ớng dẫn SV lập kế ho ch tự học cho tháng, tuần, ngày Kiểm tra, góp ý kế ho ch tự học cho sinh viên 3,9 47,5 36,8 11,8 Tổ chức cho SV thực hi n kế ho ch tự học ã lập 5,3 48,7 42,1 3,9 Kiểm tr , án v c thực hi n kế ho ch tự học SV 13,2 46,7 26,3 13,8 2.4.2 Thực trạng việc quản lý nội dung tự học sinh viên Bảng 2.9 Quản lý nội dung tự học sinh viên Mứ TT Qu n lý nội dung tự học SV Giới thi u, ớng dẫn SV nghiên cứu giáo trình, tài li u tham kh o ớng dẫn sinh viên tìm kiếm, chon lọc thơng tin Internet Khuyến k í V ộc lập suy ộ Rất T xuyên ờng xuyên Thỉnh tho ng Hầu n không 28,9 59,9 11,2 0,0 34,2 32,9 32,9 0,0 21,3 65,3 10,7 2,7 12 n ĩv t m gi ng ón óp o Giao tập, phân công nhi m vụ cụ thể cho SV o ề tài, câu hỏi cho SV chuẩn bị nội dung th o luận 26,3 64,2 7,9 1,6 25,0 57,6 16,1 1,3 ớng dẫn SV làm thí nghi m, thực hành t x ởng thực hành 18,4 40,8 32,9 7,9 ớng dẫn SV chuẩn bị cho kiểm tra, thi kết thúc môn học 14,5 76,3 9,2 0,0 ớng dẫn SV làm tiểu luận, làm khóa luận hoặ án tốt nghi p 9,2 42,1 43,4 5,3 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho sinh viên Bảng 2.10 Quản lý việc bồ ƣỡ p ƣơ p p tự học cho sinh viên TT Công tác bồ d ỡn p n p áp tự học cho SV Mứ ộ RấtT xuyên ờng xuyên Thỉnh tho ng Hầu n không Tổ chức tập huấn bồ d ỡng p n p áp tự học cho SV 1,3 22,4 47,4 28,9 Bồ d ỡng kỹ năn t ếp nhận phát hi n vấn ề 0,0 33,4 43,4 23,2 Bồ d ỡng kỹ năn lập kế ho ch tự học (tuần, tháng, học kỳ, …) 3,9 30,3 55,3 10,5 Rèn luy n kỹ năn ọc sách, giáo trình tài li u tham kh o cho SV 7,9 49,7 39,5 7,9 Bồ d ỡng kỹ năn uẩn bị, thuyết trình th o luận xêmina 7,9 51,1 34,2 11,8 Bồ d ỡn p 5,9 55,8 21,7 6,6 n p áp i 13 tập, ôn tập trình tự học Tổ o V tr o ổi, chia sẻ p n p áp, k n n m tự học Áp dụn p 5,3 38,2 48,7 7,9 15,8 68,4 14,5 1,3 n p áp d y học tích cực nhằm khuyến khích tự học 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động tự học sinh viên Bảng 2.11 Thực trạng công tác xây dự đ ều kiện ph c v hoạt động tự học TT Xây dựn ều ki n phục vụ ho t ộng tự học SV Củng cố, nâng cấp xây h thống phòng họ t chuẩn Trang bị ầ ủ p n t nd y học hi n i cho phòng học Mua sắm ầ ủ máy móc, thiết bị thự n o x ởng thực tập Xây dựn t v n tr ờn t chuẩn có nguồn học li u phong phú Xây dựng phòng họ un ủ ều ki n tự học ký túc xá sinh viên Phủ sóng WIFI khu vực gi ng ờn , t v n ký túc xá SV Xây dựng sử dụng phịng máy tính, phịng học ngo i ngữ Xây dựn ều ki n khác phục vụ ho t ộng tự học sinh viên Mứ ộ Bình t ờng Khơng tốt Rất tốt Tốt 6,6 30,5 56,3 6,6 6,6 30,3 53,9 9,2 7,9 40,8 40,8 10,5 1,3 29,3 55,3 14,2 1,6 9,7 47,4 41,3 18,4 46,1 30,3 5,3 3,9 47,3 42,2 6,6 2,6 30,3 53,9 13,2 2.4.5 Thực trạng quản lý việc trì đẩy mạnh kiểm 14 tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học SV TT Qu n lý công tác kiểm tr , án giá ho t ộng tự học SV Nghiên cứu qu ịnh kiểm tr , án o t ộng tự học SV Xây dựng t u í án ho t ộng tự học sinh viên Kiểm tra nội dung, hình thức p n p áp tự học sinh viên Kiểm tra vi c xây dựng kế ho ch tự học sinh viên Kiểm tra vi c thực hi n kế ho ch tự học sinh viên Kiểm tr , án kết qu tự học sinh viên Tổ chức cho SV tự kiểm tra, án o t ộng tự học Tổng kết vi c kiểm tr , án kết qu tự học SV Mứ ộ Rất T xuyên ờng xuyên Thỉnh tho ng Hầu n không 18,8 56,6 23,3 1,3 3,9 32,1 48,7 15,3 9,2 48,7 39,5 2,6 2,6 46,1 43,4 7,9 5,3 47,4 40,8 6,6 17,1 55,0 22,1 5,8 11,8 36,1 33,7 18,4 11,8 36,1 37,6 14,5 2.5 u t ự trạ 2.5.1 Thành công 2.5.2 Những mặt hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế TIỂU KẾT C ƢƠN 15 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN P P QUẢN LÝ OẠT ỘN TỰ ỌC CỦA SIN VIÊN TRƢ N ẠI ỌC BÌN DƢƠN 3.1 N u tắ đề xuất b ệ p p 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 B ệ p p ạt độ tự ọ ủ s v Trƣ ọ Bì Dƣơ 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động tự học sinh viên cho đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa 3.2.1.2 Nội dung * ối với cán lãn o, cán qu n lý: - Cần quán tri t mọ ờng lối, chủ tr n , ín sá n , n v n tr ờng vi c biến ho t ộng học thành ho t ộng tự học - Chỉ o k o , p òn , n, run tâm ề kế ho ch, phong trào nâng cao nhận thức cán qu n lý, gi ng viên ể họ hiểu hoàn thi n công tác qu n lý ho t ộng tự họ , ũn nâng cao hi u qu công tác giáo dục - Nhận thấ c mặt m nh cần phát huy vấn ề tồn t i cần gi i ho t ộng tự học Cán qu n lý ph t ờng xuyên bồ d ỡn ộn , ý thức tự học cho sinh viên * ối với gi ng viên: ờng xun có hình thức nâng cao nhận thức tự học cho sinh viên, thông qua gi ng lớp 16 * ối với lự l n l m n tá o n - Hội: - o n tr ờng tiếp tục tổ chức buổi sinh ho t trị chào cờ hàng tháng với nội dung thiết thực, bổ ích Những ho t ộng góp phần làm cho SV hiểu biết truyền thống lịch sử, nâng cao nhận thức, trách nhi m, lịng tự hào dân tộc, từ ó, nỗ lực phấn ấu v n l n tron ọc tập, rèn luy n ể trở thành cơng dân có ích cho xã hội Ngồi ra, cịn góp phần giáo dụ , ịnh ớng thẩm mỹ, ớn ến giáo dục SV phát triển toàn di n * ối với sinh viên: - Chủ ộng vớ n tr ờng biến trình d y học thành trình tự họ , ồng thời tích cực tham gia ho t ộng, phong tr o n tr ờng khở x ớn ể có nhận thứ v ộn ún ắn học tập - ộn , ý í tự học ph c cụ thể hóa nhi m vụ học tập tự học 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp + tr ờng cần có kế ho ch o cho phòng, khoa phổ biến, quán tri t mụ t u o t o từ SV nhập học + Các phòng, Khoa qu n lý SV tổ chức phổ biến, quán tri t tỉ mỉ ể SV nắm mụ t u o t o từ t án ầu khóa học + Vi c phổ biến cần c tiến hành tất c cấp qu n lý SV 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch tự học sinh viên 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung tổ chức thực hiện: + r ớc hết giáo dục cho SV hiểu ý n ĩ vi c lập kế ho ch Xây dựng kế ho ch tự học giúp SV chủ ộng, tự tin tiến hành nhi m vụ tự học dễ d n ều chỉnh ho t ộng tự học nhằm t c mụ t u ã ề r , â ũn l n v c thể hi n 17 tính khoa họ , tín p n p áp tron o t ộng tự học + Ngay từ ầu khóa họ v ầu nhữn năm t ếp theo, cán qu n lý ph i phổ biến vi c nâng cao chất l ng tự học SV, tầm quan trọng vi c tự học trình học tập nghiên cứu t tr ờng + u ó, ớng dẫn SV làm kế ho ch tự học tuần, tháng, học kỳ, năm ọ tr n sở mụ t u o t o, dự kiến tiến trình o t o, n tr n m n ọ , ớng dẫn nội dung tự học gi n v n, ặ ểm tr n ộ b n thân, cá ều ki n m b o n : tr n t ết bị, tài li u, thờ n, m tr ờn … 3.2.3 Bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp hình thức tự học cho sinh viên 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung biện pháp - Xây dựng h thốn áo tr n ớng dẫn kỹ năn tự học - Tổ , ớng dẫn sinh viên thực hi n thục kỹ năn tự học 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp Xây dựng giáo trình kỹ năn tự học tr ờng cần xây dựng hoàn thi n giáo trình với nội dun n : v trị ho t ộng tự học, yếu tố n ởn ến vi c tự họ , p n p áp tự học, kỹ năn lập kế ho ch tự học, kỹ năn ọc nghiên cứu tài li u, kỹ năn thống kiến thức, kỹ năn gi i tập, kỹ năn tự kiểm tr , án tr n tự học 3.2.4 Xây dựng đội ngũ cố vấn học tập có chất lượng hướng dẫn sinh viên tự học có hiệu 3.2.5 Quản lý sát việc tổ chức thực kế hoạch tự học sinh viên 3.2.6 Đổi phương pháp dạy học giảng viên 3.2.6.1 Mục đích – Ý nghĩa: 18 3.2.6.2 Nội dung cách thức tiến hành: Một gi i pháp phát triển giáo dụ o n 2011 – 2020 tiếp tụ ổi p n p áp d y họ v án kết qu học tập, rèn luy n t eo ớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ ộng, sáng t o v năn lực tự học củ n ời họ Do ó, qu n lý tốt n tá ổi mớ p n p áp d y học, kiểm tr v án thúc ẩy ho t ộng tự học sinh viên 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp a) Giảng viên bồi dưỡng phương pháp tự học cho Sinh viên thông qua việc vận dụng phương pháp dạy - học tích cực C ƣ ng d p ƣơ p p tự học cho sinh viên: ớng dẫn p n p áp ọc sách ớng dẫn p n p áp i tập lý luận b) Cán quản lý giúp sinh viên hoàn thành nhiệm vụ tự học + vấn cho SV họ gặp k ó k ăn tron i nhi m vụ tự học từ vi xá ịnh nội dung tự học, lựa chọn sách, tài li u, cách tiếp cận vấn ề, cách gi i vấn ề + Tổ o V tr o ổi kinh nghi m tự học, cách tổ chức tự họ , tr o ổi kinh nghi m kỹ năn xâ dựng kế ho ch, kỹ năn ghi chép, kỹ năn ọc tài li u + Tổ chức câu l c bàn p n p áp tự học, tố u n ề xung quanh vi c nâng cao chất l ng ho t ộng tự học, xây dựng nhóm, tổ học tập + Nắm bắt, ph n ánh kịp thời nhữn tâm t n u n vọng vấn ề học tập vớ k o ể t o mọ ều ki n tốt cho SV hoàn thành nhi m vụ học tập + ộn v n, k en t ởng kịp thời cá nhân tích cực tự học, quan tâm hồn c n ặc bi t, có gi i pháp cụ thể ể nâng cao chất l ng c) Nhà trường tổ chức hội nghị tự học ... đề 1. 1 .1 Các nghiên cứu nước 1. 1.2 Các nghiên cứu nước 1. 1.3 Nhận xét nghiên cứu tự học 1. 2 C ệm í 1. 2 .1 Quản lý 1. 2 .1 Quản lý 1. 2.2 Quản lý giáo dục 1. 2.3 Quản lý hoạt động tự học sinh viên trường. .. năn tự kiểm tr , án o t ộng tự học 6 1. 4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên trường đại học 1. 4 .1 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tự học sinh viên 1. 4 .1. 1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch tự học. .. 1. 4 .1. 2 Quản lý việc thực kế hoạch tự học 1. 4.2 Quản lý nội dung tự học sinh viên 1. 4.3 Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho sinh viên 1. 4.4 Quản lý việc xây dựng điều kiện phục vụ hoạt