(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em ở tỉnh Thái Bình hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHÍ THI NGA PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC TRẺ EM Ở THÁI BÌNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Dƣơng Minh Đức Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi dướng dẫn TS Dương Minh Đức Các số liệu, tài liệu nêu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phí Thị Nga LỜI CẢM ƠN Luận văn “Phát huy vai trị gia đình việc giáo dục trẻ em Thái Bình nay” cơng trình nghiên cứu khoa học nghiêm túc, kết trình học tập Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn- Đại học Quốc gia Hà Nội tác giả hướng dẫn thầy cô môn; giúp đỡ thầy cô ban chủ nhiệm khoa Triết học Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới thầy cô! Đặc biệt, xin gửi lời biết ơn chân thành đến TS Dƣơng Minh Đức giáo viên trực tiếp hướng dẫn luận văn cho tôi, người tận tình hướng dẫn, dành nhiều thời gian quý báu để trao đổi định hướng nghiên cứu cho suốt trình thực đề tài luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè ln động viên chỗ dựa tinh thần để học tập, thực thành công đề tài luận văn Tôi xin trân trọng gửi lời tri ân tất thầy cô, bạn bè người thân! Hà Nội ngày tháng năm 2015 Người thực luận văn Phí Thị Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG GIA ĐÌNH VỚI TƢ CÁCH LÀ CHỦ THỂ GIÁO DỤC TRẺ EM 1.1 Tầm quan trọng giáo dục gia đình trẻ em 1.1.1 Gia đình chức giáo dục gia đình 1.1.2 Trẻ em gia đình phát triển xã hội 13 1.2 Nội dung giáo dục gia đình trẻ em 21 1.2.1 Giáo dục đạo đức 21 1.2.2 Giáo dục trí tuệ 25 1.2.3 Giáo dục thể chất 28 1.2.4 Giáo dục thẩm mĩ 29 1.3 Những yếu tố tác động đến việc giáo dục trẻ em gia đình Thái Bình 31 1.3.1 Vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội ngƣời Thái Bình 31 1.3.2 Tác động giáo dục thành viên gia đình tới trẻ em Thái Bình 37 1.3.3 Tác động sách, pháp luật Nhà nƣớc đến vai trị gia đình giáo dục trẻ em Thái Bình 42 1.3.4 Tác động khoa học công nghệ chế thị trƣờng tới việc giáo dục trẻ em Thái Bình 45 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA Ở THÁI BÌNH HIỆN NAY 49 2.1.Thực trạng giáo dục trẻ em gia đình Thái Bình 49 2.1.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Thái Bình 51 2.1.2 Thực trạng giáo dục trí tuệ cho trẻ em gia đình Thái Bình 53 2.1.3 Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ em gia đình Thái Bình 57 2.1.4 Thực trạng giáo dục thẩm mĩ cho trẻ em gia đình Thái Bình 61 2.2 Những vấn đề đặt công tác giáo dục trẻ em gia đình Thái Bình 63 2.2.1 Mâu thuẫn yêu cầu xã hội, mong muốn gia đình với thực trạng giáo dục Thái Bình 64 2.2.2 Mâu thuẫn mong muốn gia đình với điều kiện sở vật chất có gia đình 67 2.2.3 Mâu thuẫn mong muốn trẻ em với thực trạng giáo dục gia đình Thái Bình 68 2.2.4 Những tác động ngƣợc chiều gia đình, nhà trƣờng xã hội giáo dục trẻ em 73 Kết luận chƣơng 79 CHƢƠNG QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO VÀ CÁC GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY 80 VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC TRẺ EM Ở THÁI BÌNH 80 3.1 Những quan điểm 80 3.1.1 Trẻ em vốn quý gia đình, lớp công dân đặc biệt xã hội, phải dành cho trẻ em theo tinh thần “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” 80 3.1.2 Tôn trọng thực đầy đủ quyền nhu cầu trẻ em, bảo đảm cho trẻ em phát triển hài hòa nhân cách- yếu tố bảo vệ hạnh phúc gia đình phát triển bền vững xã hội 82 3.1.3 Thực công giáo dục trẻ em gia đình xã hội 83 3.1.4 Sự phát triển toàn diện trẻ em yếu tố phát triển kinh tế- xã hội bền vững 84 3.1.5 Giáo dục trẻ em trách nhiệm toàn xã hội mà trƣớc hết gia đình 86 3.1.6 Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng quyền cấp cơng tác giáo dục trẻ em 88 3.2 Những giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò gia đình việc giáo dục trẻ em thái Bình 90 3.2.1 Xây dựng gia đình “ấm no, tiến hạnh phúc” 90 3.2.2 Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội, tạo môi trƣờng thống cho việc giáo dục trẻ em 93 3.2.3 Giáo dục truyền thống gia đình, dịng họ, q hƣơng, đất nƣớc cho trẻ em 98 KẾT LUẬN 105 KIẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mỗi cá nhân từ sinh ra, trưởng thành từ biệt cõi đời gắn bó với gia đình Tuy gia đình khơng phải thiết chế có vai trị trách nhiệm giáo dục trẻ em khẳng định rằng: Gia đình mơi trường đầu tiên, có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách trẻ có ảnh hưởng lâu dài, toàn diện tới cá nhân suốt đời Trong mối quan hệ với xã hội gia đình tế bào xã hội Và so với lực lượng giáo dục khác giáo dục gia đình có nhiều ưu vượt trội Giáo dục gia đình vừa mang tính cá biệt rõ rệt, vừa thấm đậm tình cảm ruột thịt sâu sắc, với đa dạng phong phú giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp, địa vị xã hội chủ thể giáo dục Ở đó, trẻ giáo dục theo hình thức thẩm thấu tích lũy lượng, ngày thường xuyên lặp lại Mọi chức gia đình có ý nghĩa kép- vừa thỏa mãn nhu cầu cá nhân, vừa đáp ứng nhu cầu xã hội Gia đình khơng gánh vác trách nhiệm trì dịng giống, chủng tộc, chuẩn bị lực lượng lao động tương lai “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” mà thay mặt xã hội đền đáp cơng lao phận lao động q khứ, chăm sóc sức khỏe thể chất tinh thần cho người lao động Sức mạnh dân tộc ni dưỡng lịng gia đình Tầm quan trọng gia đình Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Rất quan tâm đến gia đình đúng, nhiều gia đình cộng lại thành xã hội, gia đình tốt xã hội tốt, xã hội tốt gia đình tốt Hạt nhân xã hội gia đình Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội tốt đẹp phải ý hạt nhân gia đình cho tốt" [31,tr 728] Hơn nữa, gia đình lại có mầm non giữ vai trò định tương lai dân tộc, cần chăm sóc giáo dục khoa học Những mầm non trẻ em- người chưa trưởng thành, cịn non nớt thể lực trí tuệ, lại có vị trí vơ quan trọng- thành viên gắn kết gia đình, nối dài đời cha mẹ hạnh phúc, tương lai gia đình xã hội Sự nghiệp giáo dục trẻ em nghiệp lớn lao hệ trọng Với tầm nhìn xa trơng rộng “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Ngày cháu nhi đồng, ngày sau cháu người chủ nước nhà, giới” Người đặt niềm tin vào lớp trẻ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” [4,tr 32-33] Thấm nhuần tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng, Nhà nước có nhiều thị, nghị quyết, chinh sách đề cập đến vấn đề Và thực tế Việt Nam quốc gia châu Á nước thứ hai giới phê chuẩn Công ước hành động quốc gia quyền trẻ em Ngay sau đó, chương trình hành động Quốc gia trẻ em thơng qua khẳng định dành ưu tiên cho trẻ em quyền bảo vệ, chăm sóc sức khỏe, giáo dục, vui chơi giải trí phát triển văn hóa Thực trạng nay, cơng tác giáo dục gia đình quan tâm nhiều trước, khơng nước ta mà cịn phần lớn quốc gia giới Tuy nhiên, trước tiến trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế xu hướng tồn cầu hóa nước ta Sự giao lưu mở cửa hội nhập đem đến cho gia đình Việt Nam nhiều hội: Gia đình Việt Nam có điều kiện phát triển kinh tế, giao lưu hội nhập với văn hóa tiên tiến, văn minh nước Song, bên cạnh mặt tích cực đó, mặt trái chế thị trường nảy sinh nhiều vấn đề tác động đến đời sống gia đình Việt Nam, làm cho gia đình Việt Nam đứng trước khó khăn thử thách, sóng gió chưa có cách dạy Ở góc độ phá vỡ nếp gia phong đạo đức gia đình truyền thống Việt Nam Tình trạng ly hơn, ly thân, sống thử, ngoại tình, quan hệ tình dục trước hôn nhân việc nạo phá thai giới trẻ gia tăng, để lại hậu nặng nề nhiều mặt gia đình xã hội Nhiều giá trị văn hóa gia đình truyền thống tốt đẹp người Việt Nam có biểu xuống cấp, phai nhạt Nhiều tệ nạn ma túy, cờ bạc, rượu chè, mại dâm, HIV/AIDS xâm nhập vào gia đình Mâu thuẫn xung đột hệ phép ứng xử, lối sống đặt thách thức mới, với tình trạng bạo lực gia đình, bạo lực học đường gia tăng mạnh mẽ đến mức báo động Thái Bình tỉnh đồng bằng, dân số đơng, chủ yếu sản xuất nơng nghiệp, trình độ dân trí chưa cao, khơng đồng chịu thay đổi với thay đổi xã hội Do cơng tác giáo dục trẻ em cịn nhiều hạn chế, gia đình nơng thơn, gia đình có hồn cảnh khó khăn Tình trạng phó mặc việc giáo dục cho nhà trường, người giúp việc, hay tình trạng trẻ em phải nghe chứng kiến cảnh cha mẹ đánh nhau, chửi bậy, ly hơn, ly thân; Tình trạng cha mẹ trẻ trước kết hôn không trang bị kiến thức làm cha làm mẹ, kiến thức gìn giữ hạnh phúc gia đình ni dạy cái; Tình trạng cha mẹ khơng hiểu quyền trẻ, không tôn trọng trẻ, chửi mắng, đánh đập, áp đặt dạy bảo tùy tiện tồn nhiều nơi Một số bậc cha mẹ cịn có quan niệm sai lầm sở hữu họ không liên quan đến người ngồi, họ người có tồn quyền định số phận thời gian chúng lệ thuộc vào cha mẹ Do kéo theo nhiều sai lầm cách dạy con, trẻ khơng mong muốn họ Tình trạng bạo lực học đường thiếu niên tình trạng áp đặt, gò ép, giáo dục trẻ bạo lực số gia đình gia tăng Tất điều ảnh hưởng đến quyền học tập, vui chơi giải trí hạn chế phát triển tự nhiên, lành mạnh trẻ thể lực trí lực; làm cho khoảng cách hệ xung đột thành viên ngày trầm trọng; đồng thời tạo thêm gánh nặng cho môi trường giáo dục khác (nhà trường, xã hội) gây ảnh hưởng xấu đến truyền thống văn hóa, người Việt Nam Có thể khẳng định sống gia đình Thái Bình có nhiều biến động, nhà có “sóng”, bên cạnh dấu cộng, dấu nhân quý giá lại có biết dấu trừ, dấu chia đầy nuối tiếc! Và người bị tổn thương thân cha mẹ trẻ, mà đứa họ Vậy bậc cha mẹ trẻ Thái Bình phải làm để tiếp tục phát huy tác dụng gia đình, giúp trẻ có sống tốt đẹp nhất, phát triển toàn diện yêu thương trân trọng người thân? Chính nhiều lý trên, tơi chọn đề tài: “Phát huy vai trị gia đình việc giáo dục trẻ em tỉnh Thái Bình nay” với hy vọng đề tài góp thêm tiếng nói, tình cảm hành động vào việc nâng cao nhận thức xã hội, hỗ trợ gia đình phát huy tốt vai trị việc giáo dục trẻ dành cho trẻ em điều kiện tốt để phát triển tồn diện Tình hình nghiên cứu đề tài Gia đình giáo dục gia đình ln chủ đề hấp dẫn nhiều cá nhân, tập thể không giới nghiên cứu khoa học xã hội mà quan, tổ chức có liên quan Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu chủ đề này, cơng trình phải kể đến số tác phẩm cơng trình khoa học sau: Tác phẩm “Nói chuyện giáo dục Gia đình” A Ma-ca-ren-cô Nxb Kim Đồng, Hà Nội phát hành năm 1978 Với tâm huyết lực vốn có, với kinh nghiệm nhà giáo dục Xô Viết tiếng, A.Ma-ca-ren-cô đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu Ơng cho điều khơng phải khó nhiều người lầm tưởng, tất bậc cha mẹ làm được, công việc lý thú, mang lại niềm vui hạnh phúc, khơng khó khăn ghê ghớm nhiều người lầm tưởng Nếu tuổi trẻ khơng gia đình giáo dục từ đầu, cơng việc cải tạo tốn nhiều công sức không gia đình, mà xã hội phải quan tâm Những nguyên lý giáo dục kinh nghiệm thực tiễn ông đông đảo độc giả tìm đọc trân trọng “Khoa học giáo dục em gia đình” Ủy ban Thiếu niên nhi đồng Trung ương, xuất năm 1979, Đức Minh chủ biên Cuốn sách giới thiệu số quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhấn mạnh vai trị, đặc điểm giáo dục gia đình, cung cấp sở lý luận, nội dung yêu cầu giáo dục gia đình hệ trẻ “Dạy nên người” Hội Liên hiệp phụ nữ thành phố Hà Nội, xuất năm 1991 Tập thể tác giả cung cấp cho bậc cha mẹ hiểu biết cần thiết gia đình, trách nhiệm làm cha, làm mẹ việc giáo dục nên người mặt Đức, trí, thể , mỹ Sách “Chờ đến mẫu giáo muộn” tác giả Ibuka Masaru, nhà xuất Văn học, phát hành tháng 10 năm 2013 Trong tác phẩm này, tác giả bí ni dạy từ lúc lọt lòng bà mẹ Nhật, đồng thời ... tới việc giáo dục trẻ em Thái Bình 45 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA Ở THÁI BÌNH HIỆN NAY 49 2.1.Thực trạng giáo dục trẻ em gia đình Thái Bình. .. trạng giáo dục trẻ em gia đình tỉnh Thái Bình giai đoạn + Rút thành tựu, hạn chế, nguyên nhân đề xuất số giải pháp, kiến nghị để từ phát huy vai trị gia đình việc giáo dục trẻ em tỉnh Thái Bình giai... văn * Mục đích: Trên sở làm rõ thực trạng việc giáo dục trẻ em gia đình tỉnh Thái Bình nay, luận văn đề xuất số giải pháp, kiến nghị nhằm phát huy tốt vai trị gia đình cơng tác giáo dục trẻ em