Luận án quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vùng đồng bằng sông cửu long

1 M ĐẦU Lý ch n đề tài Trong nh ng năm qua, GD-ĐT nói chung GDNN nói riêng ln đư c Đảng Nhà nư c quan tâm, vi c đ u tư c a Nhà nư c c a xã h i cho lĩnh v c GDNN v u ki n c n thi t đ đảm bảo chất lư ng cho vi c đào tạo NNL t ng bư c đư c c ng c phát tri n, ngu n nhân l c đào tạo c a s GDNN h th ng GDNN tăng đáng k v s lư ng, chất lư ng v ngành ngh trình đ đào tạo Ngồi ra, có s chuy n bi n tích c c v nh n th c c a xã h i, c a cấp, ngành t trung ương đ n đ a phương v vai trò t m quan tr ng đào tạo ngu n nhân l c c a GDNN đ i v i vi c đáp ng yêu c u trình CNH, HĐH cho s nghi p phát tri n KT-XH c a đất nư c Năm 2014, Qu c h i khóa XIII thơng qua Lu t GDNN (s 74/2014/QH13 có hi u l c t ngày 01/07/2015) qui đ nh rõ v “Chính sách c a Nhà nước phát triển giáo d c nghề nghiệp” [47,3]; khuy n khích “Xã hội hố giáo d c nghề nghiệp” [47,4] thông qua vi c tăng cư ng s ph i h p, tham gia c a xã h i c a s SDLĐ đ i v i hoạt đ ng c a s GDNN theo hư ng g n ĐTN theo NCXH; đ nh hư ng vi c “Quy hoạch mạng lưới s s giáo d c nghề nghiệp” [47,5]; yêu c u v vi c “Liên thông đào tạo” đ i v i h th ng GDNN [47,5]; qui đ nh c th đ i v i “Hoạt động đào tạo h p tác quốc tế giáo d c nghề nghiệp” [47,20-30] tạo u ki n thu n l i cho vi c đ i m i t ch c đào tạo ngh nghi p (gọi tắt t o ngh ) quản lý đào tạo ngh nghi p (gọi tắt qu n l t o ngh ) s GDNN; nh ng n i dung s nh m nâng cao chất lư ng, hi u hoạt đ ng GDNN v i m c tiêu: “M c tiêu chung c a giáo d c nghề nghiệp nhằm đào tạo nhân l c tr c tiếp cho sản xuất, kinh doanh dịch v , có l c hành nghề tương ng với trình độ đào tạo; có đạo đ c, s c khoẻ; có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả sáng tạo, thích ng với mơi trư ng làm việc bối cảnh hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao suất, chất lư ng lao động; tạo điều kiện cho ngư i học sau hồn thành khố học có khả tìm việc làm, t tạo việc làm học lên trình độ cao hơn” [47,2] T Lu t GDNN có hi u l c thi hành t ngày 01/07/2015, quan quản lý Nhà nư c B LĐ-TBXH ban hành nhi u văn quy phạm pháp lu t v ch , sách đ i v i GDNN như: Ban hành danh m c đ i v i ngành/ngh đào tạo cấp IV; qui đ nh v m c tiêu đào tạo, khung CTĐT, phương th c đào tạo; qui đ nh v tiêu chu n nhà giáo; ban hành danh m c thi t b đào tạo t i thi u đ i v i t ng ngành/ngh đào tạo; ban hành quy ch n sinh, qui đ nh đ i v i vi c ki m tra, thi, vi c t ch c xét công nh n t t nghi p; qui đ nh v v vi c cấp văn b ng, ch ng ch đào tạo, tạo hành lang pháp lý cho GDNN hoạt đ ng thu n l i Ngồi ra, có nhi u sách đ i v i vi c phát tri n đ i ngũ tham gia ĐTN s GDNN s SDLĐ; sách đ i v i s SDLĐ (doanh nghi p) tham gia vào hoạt đ ng ĐTN; đ u tư cho s GDNN chất lư ng cao đư c quan tâm; h p tác qu c t lĩnh v c ĐTN đư c m r ng; ngành ngh tr ng m cấp qu c gia, khu v c qu c t đ i GDNN đư c tr ng quan tâm đ u tư; ngu n l c đ u tư cho GDNN có bư c chuy n bi n tích c c t trung ương đ n đ a phương t ngu n nhân sách k vi c xã h i hóa GDNN v ngu n l c tài chính; có nhi u sách ưu đãi đ i v i ngư i h c; mạng lư i s GDNN đư c quan tâm qui hoạch nh m phân b h p lý ngành kinh t theo đ a phương vùng mi n; đ i ngũ nhà giáo tăng nhanh v s lư ng, đ c bi t trình đ chun mơn, nghi p v sư phạm, k ngh nghi p, tin h c, ngoại ng t ng bư c đư c nâng lên; đ i ngũ CBQL s GDNN t ng bư c đạt chu n theo yêu c u; s lư ng chất lư ng qua ĐTN có nhi u chuy n bi n tích c c; s lư ng n sinh đào tạo tăng đ u qua năm; t l ngư i h c t t nghi p s GDNN có vi c làm tăng lên; quản lý ĐTN t ng bư c chuy n t hư ng “cung” sang hư ng “c u” g n v i nhu c u ngu n nhân l c nh m đáp ng nhu c u SDLĐ vi c làm c a xã h i V i nh ng k t tích c c đạt đư c c a GDNN c a nư c nói chung GDNN c a vùng ĐBSCL nói riêng nói tín hi u đáng m ng, đáng khích l giúp cho GDNN th i gian t i phát tri n Tuy nhiên, theo báo cáo t ng k t hàng năm c a T ng c c GDNN báo cáo hàng năm c a s GDNN vùng ĐBSCL có th nh n thấy t ng s GDNN hoạt đ ng v n cịn b c l khơng nh ng hạn ch bất c p v i NCXH như: Qui mô n sinh chưa tương x ng v i l c đào tạo c a s GDNN; cấu ngành ngh theo t ng trình đ đào tạo cịn bất h p lý so v i nhu c u v nganh/ngh c a xã h i c n; quản lý hoạt đ ng ĐTN thi u s tham gia c a s SDLĐ có liên quan ngành ngh đào tạo c a s GDNN n u có m c đ ph i h p hạn ch chưa b n v ng; u ki n c n đ đ đảm bảo chất lư ng ph c v ĐTN chưa đáp ng yêu c u đ i v i vi c t ch c hoạt đ ng đào tạo, nên ngu n nhân l c qua đào tạo chưa th t s đáp ng t t NCXH Đi u đó, cho thấy s GDNN thi u nh ng s lý lu n chưa có mơ hình quản lý phù h p d n đ n chất lư ng, hi u quản lý ĐTN c a s GDNN chưa th t s g n v i vi c làm theo hư ng đáp ng NCXH Vấn đ địi h i GDNN nư c nói chung GDNN vùng ĐBSCL nói riêng c n phải đ i m i quản lý đào tạo đ đảm đương đư c tr ng trách đào tạo ngu n nhân l c qua đào tạo ngh đáp ng t t NCXH Mu n v y, m i s GDNN c n phải có bi n pháp quản lý ĐTN hi u quả, có tính linh đ ng áp d ng mơ hình quản lý tiên ti n cho phù h p v i u ki n th c t đ giải quy t hài hoà đ i v i m i quan h gi a tăng s lư ng v cấu trình đ đào tạo v i đảm bảo chất lư ng đào tạo nh m đáp ng t t NCXH thay đ i V i nh ng ý nghĩa đó, tác giả ch n đ tài: “Quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp vùng đồng sông C u Long” làm đ tài lu n án ti n sĩ, v i m c đích cung cấp lu n c khoa h c th c ti n cho vi c áp d ng bi n pháp, góp ph n nâng cao chất lư ng ĐTN nh m giúp cho vi c “quản lý ĐTN s GDNN vùng ĐBSCL” đáp ng t t NCXH M c đích nghiên c u Lu n án nghiên c u s lý lu n th c trạng c a ĐTN vi c quản lý ĐTN s GDNN, đ t xác đ nh giải pháp quản lý theo quy trình đ i v i t ng hoạt đ ng nh m m c đích giúp cho vi c quản lý ĐTN nâng cao đư c chất lư ng NNL qua đào tạo NCXH cơ GDNN đảm bảo đáp ng ngày t t Khách thể đ i tư ng nghiên c u 3.1 Khách th nghiên c u Đào tạo ngh theo hư ng đáp ng NCXH 3.2 it ng nghiên c u Quản lý ĐTN đáp ng NCXH s GDNN Giả thuyết khoa h c Chất lư ng NNL qua ĐTN s GDNN vùng ĐBSCL th i gian qua b c l khơng nh ng bất c p so v i NCXH N u đ xuất đư c bi n pháp “quản lý ĐTN đ i v i s GDNN vùng ĐBSCL” theo đ nh hư ng đáp ng NCXH d a mơ hình đào tạo CIPO (Context-Input-Process-Output/Outcome) m t cách phù h p s góp ph n vào vi c đảm bảo chất lư ng ngu n nhân l c qua ĐTN đáp ng NCXH vùng ĐBSCL Nhi m v nghiên c u - Nghiên c u s lý lu n c a ĐTN quản lý ĐTN đ i v i vi c đáp ng NCXH s GDNN - Khảo sát, đánh giá th c trạng công tác ĐTN quản lý ĐTN m t s s GDNN vùng ĐBSCL đ i v i vi c đáp ng NCXH - Đ xuất m t s bi n pháp quản lý ĐTN v i qui trình quản lý phù h p nh m giúp s GDNN vùng ĐBSCL quản lý ĐTN đáp ng NCXH - Khảo nghi m tính c n thi t, tính khả thi c a bi n pháp t ch c th nghi m m t bi n pháp s bi n pháp đư c đ xuất Gi i hạn phạm vi nghiên c u - Nghiên c u quản lý ĐTN theo hư ng đáp ng NCXH d a vào mơ hình đào tạo CIPO - Khách th khảo sát: Bao g m lãnh đạo quan nhà nư c; lãnh đạo s SDLĐ; CBQL, GV, NV, SV c u SV m t s s GDNN vùng ĐBSCL (Các s GDNN vùng ĐBSCL đư c khảo sát tỉnh: Cà Mau, Bạc Liêu, Sóc Trăng, Kiên Giang, Hậu Giang, Cần Thơ, Trà Vinh, Vĩnh Long, Bến Tre gồm: Cao đẳng cộng đồng: trư ng, Cao đẳng nghề: trư ng, Cao đẳng Y tế: trư ng, Cao đẳng Kinh tế-K thuật: trư ng) Gi i hạn v CTĐT nghiên c u “CTĐT trình đ cao đ ng s GDNN” - Ch th quản lý: Lãnh đạo s GDNN - T ch c th nghi m m t bi n pháp s bi n pháp đ xuất “Quản lý phát tri n CTĐT ngh đáp ng NCXH đ i v i s GDNN” Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên c u 7.1 Ph ng pháp ti p c n 7.1.1 Tiếp cận mơ hình đào tạo CIPO Xem xét ĐTN theo mơ hình đào tạo CIPO g m y u t t đ u vào, trình đào tạo, đ n đ u y u t b i cảnh V i hư ng ti p c n giúp cho vi c nghiên c u có nhìn t ng quát c th v y u t ĐTN, t đ nh hư ng đ i v i quản lý ĐTN đáp ng NCXH phải quản lý tất khâu g m: quản lý đ u vào ĐTN, quản lý trình ĐTN, quản lý đ u ĐTN xem xét khả thích ng v i y u t tác đ ng c a b i cảnh đ n trình ĐTN nh m giúp cho vi c quản lý ĐTN s GDNN đáp ng NCXH 7.1.2 Tiếp cận theo ch c quản lý Quản lý hoạt đ ng s d ng ph i h p ngu n l c c a t ch c m t cách hi u l c hi u nh m đạt đư c m c đích xác đ nh thơng qua ch c quản lý: “lập kế hoạch, tổ ch c th c hiện, đạo th c hiện, kiểm tra đánh giá” Cách ti p c n v i vi c v n d ng h p lý mơ hình đào tạo CIPO đ tài l p ma tr n t ng n i dung QL theo ch c QL đ i v i vi c quản lý ĐTN nh m đáp ng NCXH Đ ti p c n theo ch c QL đạt hi u đòi h i ch th QL c n s d ng công c QL, phương ti n QL tác đ ng đ n đ i tư ng QL nh m đạt m c đích sản ph m qua đào tạo (ngư i h c) đáp ng ngày t t NCXH 7.1.3 Tiếp cận theo quy luật cung cầu Xác đ nh l c c a s GDNN v i NCXH v ĐTN đ xem xét, đ u ch nh m i quan h gi a ĐTN đ i v i NCXH theo quy lu t “cung c u” V i hư ng ti p c n giúp cho s GDNN đ nh hư ng đư c vi c quản lý ĐTN theo cách ti p c n ngu n “cung” sang cách ti p c n ngu n “cung-c u” lấy m c tiêu c a đ u (ngư i h c t t nghi p) làm đích hư ng t i, t c đ u c a tồn b q trình quản lý ĐTN phải đáp ng NCXH v s lư ng, chất lư ng theo cấu trình đ ĐTN đảm bảo ngư i h c đư c đào tạo s GDNN sau t t nghi p đáp ng đư c u c u v v trí cơng vi c có khả tìm đư c vi c làm ho c t tạo vi c làm đ i v i ngành ngh đư c ĐT 7.2 Ph ng pháp nghiên c u 7.2.1 Phương pháp nghiên c u lý luận - M c đích: Phân tích, h th ng hóa, khái quát hóa m t s vấn đ lý lu n v ĐTN, quản lý ĐTN theo mơ hình đào tạo CIPO đ xây d ng khung lí thuy t c a đ tài - Cách th c hiện: + Nghiên c u cơng trình khoa h c nư c nư c nhi u góc đ có liên quan đ n vi c ĐTN, quản lý ĐTN h th ng GDNN đư c cơng b , t phát hi n, khai thác đ k th a, đ i chi u nh m đ nh hư ng cho vi c nghiên c u c a đ tài + Nghiên c u ch trương, sách văn qui phạm pháp lu t c a Đảng, c a Nhà nư c c a ngành có n i dung liên quan đ n giáo d c ngh nghi p đ đ nh hư ng cho vi c nghiên c u c a đ tài 7.2.2 Phương pháp nghiên c u th c tiễn 7.2.2.1 Phương pháp u tra b ng phi u h i - Mục đích: Đây phương pháp s d ng nghiên c u c a đ tài nh m khảo sát th c trạng đ thu th p d li u dư i dạng đ nh lư ng, đ nh tính v ĐTN, quản lý ĐTN m t s s GDNN vùng ĐBSCL đ i so v i NCXH - Cách th c hiện: Phi u h i đư c u tra th trư c u tra th c nhóm khách th đư c h i Sau ti n hành lấy ý ki n lãnh đạo c a quan nhà nư c, s SDLĐ; lấy ý ki n CBQL, GV, NV, SV c u SV s GDNN 7.2.2.2 Phương pháp ph ng vấn - M c đích: Nh m đ làm rõ thêm th c trạng quản lý ĐTN đáp ng NCXH khảo sát s GDNN vùng ĐBSCL - Cách th c hiện: Ti p c n v i khách th khảo sát, tìm hi u thơng tin v h Nêu m c đích, lý xin s đ ng thu n đ ph ng vấn đư c ph ng vấn b ng hình th c g p tr c ti p ho c gián ti p qua n thoại, qua mail 7.2.2.3 Phương pháp thử nghi m - M c đích: Đ minh ch ng cho tính đ n, tính khả thi c a bi n pháp đư c đ xuất - Lựa chọn biê ̣n pháp thử nghiê ̣m: Bi n pháp ch n th nghi m “Quản lý phát triển chương trình đào tạo nghề đáp ứng nhu cầ u xã hội sở giáo dục nghề nghiê ̣p” Đ tài tham khảo, nghiên c u phương pháp DACUM (Develop A CurriculUM-Phát triể n CTĐT), t đ đưa “qui trình quản lý phát tri n chương trình ĐTN” phù h p cho bi n pháp đ xuất 7.2.3 Phương pháp thống kê toán học - M c đích: S d ng phương pháp th ng kê tốn h c đ x lý sớ liêụ thu đư c nh m có k t xác v i yêu c u đảm bảo đ tin c y cao, t làm s cho vi c bình lu n, phân tích cho vi c đánh giá th c trạng - Cách th c hiện: Các thông tin thu th p t điề u tra thực tra ̣ng đư c x lý phân tích máy vi tính v i ph n m m SPSS for Windows 20.0 đ nh p x lý s li u, đ cao tiêu chí c n tr ng khách quan Nh ng luận điểm bảo v - Xu th s d ng mơ hình đào tạo CIPO đ i v i đào tạo nói chung ĐTN nói riêng ngày đư c quan tâm nghiên c u tìm hư ng v n d ng mơ hình th c hi n t t vi c ki m sốt tồn di n t khâu đ u vào, trình đào tạo, đ n khâu đ u đ i v i y u t tác đ ng c a b i cảnh Chính th , vi c nghiên c u đ v n d ng mơ hình đào tạo CIPO phù h p đ i v i vi c quản lý ĐTN trư ng cao đ ng h th ng GDNN - Đánh giá th c trạng khâu quản lý như: QL đ u vào, QL trình đào tạo, QL đ u c a ĐTN m t s s GDNN vùng ĐBSCL đ thấy đư c hạn ch nguyên nhân hạn ch c a vi c quản lý ĐTN đ làm s cho vi c đ xuất bi n pháp quản lý ĐTN đảm bảo tính khả, phù h p v i th c ti n nh m giúp cho s GDNN quản lý ĐTN đáp ng đư c NCXH ngày t t - Quản lý ĐTN d a vào mơ hình đào tạo CIPO s mang lại hi u t t xây d ng tri n khai đư c bi n pháp QL t p trung vào vi c: Xác đ nh đư c nhu c u ĐTN c a xã h i; nâng cao u ki n đảm bảo chất lư ng ĐTN; t ch c t t vi c phát tri n chương trình ĐTN; tri n khai hi u vi c ĐTN theo NLTH; ph i h p h p lý vi c đánh giá k t đ u ĐTN gi a s GDNN s SDLĐ theo yêu c u th c t ; đ c bi t quan tâm th c hi n vi c QL liên k t ĐTN gi a s GDNN v i s SDLĐ nh m xây d ng m i quan h h p tác hi u tồn b q trình quản lý ĐTN Đóng góp m i c a đề tài 9.1 V m t l lu n - Làm rõ khái ni m v ĐTN đáp ng NCXH quản lý ĐTN đáp ng NCXH - Đưa m i quan h gi a ĐTN v i NCXH Làm rõ m t s yêu c u đ i v i s GDNN vi c ĐTN nh m đáp ng NCXH - Xây d ng đư c n i dung QL theo mơ hình đào tạo CIPO đ i v i vi c ĐTN đáp ng NCXH 9.2 V m t th c ti n - Đánh giá phân tích th c trạng ĐTN, quản lý ĐTN đ làm rõ hạn ch nguyên nhân hạn ch quản lý ĐTN đáp ng NCXH s GDNN vùng ĐBSCL Qua đó, đ nh hư ng cho vi c đ xuất bi n pháp quản lý ĐTN phù h p hi u - Lu n án đ xuất đư c bi n pháp v quản lý ĐTN đáp ng NCXH theo thành t c a trình ĐTN b ng qui trình QL v i m c đích đảm bảo tính h p lý phù h p v i u ki n th c ti n c a s GDNN vùng ĐBSCL - Th nghi m bi n pháp nh m minh ch ng tính đ n c a bi n pháp đ xuất đ i v i quản lý ĐTN đáp ng NCXH 10 Cấu trúc c a luận án Ngoài ph n m đ u, k t lu n khuy n ngh , danh m c tài li u tham khảo, ph l c, lu n án g m chương - Chương Cơ s lý luận c a quản lý ĐTN đáp ng NCXH s GDNN - Chương Th c trạng quản lý ĐTN đáp ng NCXH s GDNN vùng ĐBSCL - Chương Biện pháp quản lý ĐTN đáp ng NCXH s GDNN vùng ĐBSCL 10 Chương CƠ S LÝ LUẬN C A QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP NG NHU CẦU XÃ H I TẠI CÁC CƠ S GIÁO D C NGHỀ NGHI P 1.1 T ng quan vấn đề nghiên c u 1.1.1 Nghiên c u v TN áp ng NCXH Vi c đáp ng nhu c u xã h i đ i v i ĐTN đư c chuyên gia, nhà khoa h c nư c nư c quan tâm nghiên c u v i hư ng ti p c n phong phú đa dạng v i nhi u góc đ khác Nghiên c u “Vocational Training-International Perspectives” (Tạm d ch: “Đào tạo nghề-Quan điểm quốc tế”) c a Gilles Laflamme (1993) [92] t p trung vào vi c nghiên c u quan m qu c t m t s qu c gia thành công đ i v i vi c ĐTN hi u quả, đảm bảo CLĐT đáp ng NCXH Nh t, Đ c, Pháp, M Hai quy n chuyên khảo c a Tr n Khánh Đ c (2002) v i quy n: “Giáo d c k thuật-nghề nghiệp phát triển nguồn nhân l c” [17]; Đ Minh Cương Mạc Văn Ti n (2004) v i quy n: “Phát triển lao động k thuật Việt Nam-Lý luận th c tiễn” [12] Hai quy n chuyên khảo t p h p vi t lu n bàn v s lý lu n, s th c ti n, kinh nghi m nư c nư c v phát tri n ĐTN theo hư ng đáp ng NCXH Các vi t hai quy n chuyên khảo lu n bàn v yêu c u phát tri n ngu n nhân l c ĐTN đáp ng NCXH đ i v i ĐTN Vi t Nam Cơng trình nghiên c u c a Phan Chính Th c (2003) v i đ tài: “Nh ng giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ng nhu cầu nhân l c cho s nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố” [70] t p trung nghiên c u v lý lu n ĐTN s tác giả đ xuất nh ng giải pháp phát tri n ĐTN đ i v i nhân l c cho s nghi p CNH, HĐH nư c ta Bên cạnh đó, đ tài cịn đ c p đ n phương pháp d báo nhu c u ĐTN theo trình đ đ i v i ngành kinh t , đ a phương nh m giúp ngu n nhân l c qua đào tạo đáp ng t t NCXH Tác giả Gabor Halasz (2011) v i vi t: “Coping with Complexity and 188 Câu 27: Quý vị đánh giá việc th c nội dung “quản lý công tác cấp văn bằng, ch ng theo mô đun l c th c Ch c s giáo d c nghề nghiệp” c a Kém Xác đ nh đánh giá tình hình th c hi n cơng tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Xác đ nh m c tiêu, nhi m v bi n pháp th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH L p k hoạch Xây d ng quy ch c a nhà trư ng có l ng ghép v i th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Xác đ nh ngu n l c cho công tác th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Xây d ng loại KH cho th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Ph bi n k hoạch, tiêu chí cho vi c th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Thành l p ban ch đạo th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH T ch c th c hi n Phân công, phân nhi m rõ ràng vi c th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH T ch c bu i h p rút kinh nghi m, t p huấn công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Hư ng d n t k hoạch c a b ph n vi c th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Hư ng d n cán b , giáo viên th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Theo dõi, đôn đ c CB GV th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Ch đạo Ra nh ng quy t đ nh u ch nh (hoặc nhắc nh , k luật có sai phạm) cơng tác th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Đ ng viên, khuy n khích cán b , giáo viên vi c th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Tăng cư ng công tác tham mưu v i l c lư ng nhà trư ng vi c th c hi n công tác cấp văn b ng, ch ng ch theo mô đun NLTH Xây d ng ph bi n nh ng qui đ nh v ki m tra công tác th c hi n ch đ , sách đ i v i SV Yêu c u b ph n có liên quan báo cáo thư ng xuyên v tình hình th c hi n ch đ , sách đ i v i SV Ki m tra đánh giá M c đ t đánh giá N i dung quản lý T ch c đánh giá, rút kinh nghi m v th c hi n ch đ , sách đ i v i SV K t h p hình th c ki m tra (định kỳ, đột xuất…) hoạt đ ng th c hi n ch đ , sách đ i v i SV Có ch đ khen thư ng x phạt h p lý vi c th c hi n th c hi n ch đ , sách đ i v i SV Yếu TB Khá T t 189 Câu 28: Xin Ông/Bà cho biết việc đánh giá “kết học tập s giáo d c nghề nghiệp” c a c vào: a K t thi ki m tra ki n th c lý thuy t b K t thi ki m tra ki n th c th c hành c K t đánh giá thái đ h c t p d K t đánh giá thi ki m tra tích h p ki n th c, k năng, thái đ Ý ki n khác (n u có): Câu 29: Xin Ông/Bà cho biết ý kiến “thông tin việc làm cho sinh viên c a s giáo d c” c a mình? a Do s giáo d c ngh nghi p t ch c tư vấn gi i thi u b Đư c s s d ng lao đ ng đ n trư ng tư vấn, gi i thi u, n d ng c K t h p v i trung tâm d ch v vi c làm th c hi n tư vấn gi i thi u d Thông qua phương ti n thông tin đại chúng Ý ki n khác (n u có): Câu 30: Xin Ông/Bà cho biết m c độ phối h p “công tác tư vấn, giới thiệu việc làm cho sinh viên c a s giáo d c” c a mình? M c đ ph i h p N i dung đánh giá Chưa Đôi Thư ng xuyên Cơ s SDLĐ cung cấp thông tin cho s GDNN v nhu c u n d ng cách n d ng lao đ ng Cơ s SDLĐ cung cấp thông tin cho s GDNN v trình đ i m i sản xuất, kinh doanh yêu c u v lao đ ng Cơ s GDNN cung cấp thông tin cho s s d ng lao đ ng v SV h c SV t t nghi p Chuyên gia c a s SDLĐ tham gia tư vấn n d ng SV t t nghi p tai s GDNN Câu 31: Xin Ông/Bà cho ý kiến đánh giá (khách quan) đánh giá “m c độ ảnh hư ng c a bối cảnh, môi trư ng quản lý đào tạo nghề c a s GDNN” c a minh? T T B i cảnh Yếu t tác đ ng M c đ ảnh hư ng (%) Rất Ảnh Không ảnh hư ng hư ng ảnh hư ng Tác đ ng c a ch sách Tác đ ng c a ti n b KHCN Tác đ ng c a h p tác qu c t Ý ki n khác (n u có): Trân tr ng cám n s h p tác c a ng/Bà! 190 Ph l c PHIẾU H I THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo quan nhà nư c s s d ng lao đ ng) Đ có nh ng thơng tin c n thi t làm s đánh giá th c trạng quản lý đào tạo ngh đ xuất bi n pháp quản lý đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i t Lu t Giáo d c ngh nghi p có hi u l c đ n nay, đ ngh Ơng/Bà vui lịng trả l i câu h i b ng cách n vào ch dòng đ tr ng ho c đánh dấu (x) vào mà Ơng/Bà cho thích h p Xin Ơng/Bà vui lịng cho bi t m t s thơng tin sau: - Gi i tính: Nam N - Ch c v : - Đơn v công tác: Câu 1: Xin Ông/Bà cho biết ý kiến c a “m c độ đáp ng chất lư ng đào tạo sinh viên trình độ cao đẳng c a s GDNN” địa bàn theo tiêu chí sau: TT M c đ đáp ng Yếu Trung bình Các tiêu chí T t Ki n th c chuyên môn K ngh nghi p Ý th c t ch c k lu t Tinh th n ch đ ng ti p c n công vi c Tinh th n làm vi c nhóm Khả sáng tạo công vi c Ý ki n khác (n u có): Câu 2: Xin Ông/Bà cho biết ý kiến c a m c độ phù h p “chương trình đào tạo trình độ cao đẳng giảng dạy s giáo d c nghề nghiệp” địa bàn với nh ng nội dung sau: M c đ phù h p TT N i dung Chưa Phù h p M c tiêu, n i dung CTĐT Cấu trúc CTĐT Th i lư ng CTĐT phù h p Rất phù h p Ý ki n khác (n u có): 191 Câu 3: Xin Ông/Bà cho biết ý kiến c a việc “phối h p gi a s giáo d c nghề nghiệp với s s d ng lao động địa bàn trình đào tạo”? Xin cho biết m c độ phối h p theo chế nào? Đã ph i h p Chưa ph i h p (Nếu chọn phối h p, xin cho biết ý kiến m c độ phối h p) M c đ ph i h p TT N i dung Cơ ch tình cảm Cơ ch pháp lý Cơ ch ngành, đ a phương Kém Yếu Trung Khá bình T t Ý ki n khác (n u có): Câu 4: Xin Ơng/Bà cho biết ý kiến c a m c độ “xây d ng kế hoạch đào tạo theo nhu cầu xã hội c a s giáo d c nghề” nghiệp địa bàn M c đ th c hi n TT N i dung Yếu Xây d ng k hoạch đào tạo theo nhu c u ngư i h c Xây d ng k hoạch đào tạo theo nhu c u s SDLĐ Xây d ng k hoạch đào tạo theo nhu c u vùng, mi n, đ a phương Xây d ng k hoạch đào tạo theo ch tiêu đư c giao Trung bình T t Ý ki n khác (n u có): Câu 5: Xin Ông/Bà cho biết ý kiến c a m c độ th c việc “thiết kế khoá học trình độ cao đẳng theo nhu cầu xã hội c a s GDNN” địa bàn a Y u b Trung bình c T t Ý ki n khác (n u có): Câu 6: Xin Ơng/Bà cho biết ý kiến c a m c độ “quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo trình độ cao đẳng khố học c a s GDNN” địa bàn TT N i dung Theo nhu c u vùng, mi n, đ a phương Theo nhu c u c a s SDLĐ Theo nhu c u c a ngư i h c M c đ th c hi n Y u Trung bình T t Ý ki n khác (n u có): 192 Câu 7: Xin Ông/bà cho biết ý kiến việc đánh giá m c độ phối h p gi a s giáo d c nghề nghiệp (GDNN) với s s d ng lao động (SDLĐ) địa bàn “tổ ch c quản lý liên kết đào tạo” M c đ ph i h p N i dung đánh giá Chưa Đôi Thư ng xuyên Cơ s SDLĐ cung cấp thông tin cho s GDNN v nhu c u n d ng cách n d ng lao đ ng Cơ s SDLĐ cung cấp thông tin cho s GDNN v trình đ i m i sản xuất, kinh doanh yêu c u v lao đ ng Cơ s GDNN cung cấp thông tin cho s SDLĐ v SV h c SV t t nghi p Chuyên gia c a s SDLĐ tham gia giảng dạy hư ng d n th c t p, th c hành cho SV Cơ s SDLĐ tạo u ki n cho GV, SV tham quan th c t p, th c hành s SDLĐ Cơ s SDLĐ h tr v CSVCt, phương ti n dạy h c TTB ph c v đào tạo cho s GDNN Cơ s SDLĐ h tr kinh phí đào tạo cho SV Cơ s SDLĐ tham gia xây d ng u ch nh CTĐT Cơ s SDLĐ tham gia đánh giá k t đ u c a SV theo k hành ngh 10 Chuyên gia c a Cơ s SDLĐ tham gia tư vấn n d ng SV t t nghi p tai Cơ s GDNN Ý ki n khác (n u có): Trân tr ng s h p tác c a Ông/Bà! 193 Ph l c PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho sinh viên c u sinh c a s Giáo d c nghề nghi p) Các bạn sinh viên thân mến! Đ có nh ng thơng tin c n thi t làm s đánh giá th c trạng quản lý đào tạo ngh đ xuất bi n pháp quản lý đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i t Lu t Giáo d c ngh nghi p có hi u l c đ n nay, đ ngh bạn vui lòng trả l i câu h i b ng cách n vào ch dòng đ tr ng ho c đánh dấu (x) vào mà bạn cho thích h p Xin bạn vui lòng cho bi t m t s thơng tin sau: - Gi i tính: Nam N - Sinh viên năm th : Chuyên ngành, ngh h c: - Đ a ch s giáo d c ngh nghi p: - Đ i v i c u sinh viên: + Ngành h c:…………………………………… ……Năm t t nghi p:……………… + Có vi c làm: + Nơi làm vi c: ………………………………………………… Câu 1: Xin em cho biết ý kiến m c độ tổ ch c th c việc “xác định nhu cầu đào tạo s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học? M c đ t ch c th c hi n T N i dung đánh giá T Đi u tra, khảo sát nhu c u ngư i h c D báo nhu c u t đ a phương qu c gia Thu th p thông tin TTLĐ H i ngh khách hàng Đi u tra theo dấu v t ngư i h c t t nghi p Kém Yếu Trung bình Khá T t Câu 2: Xin em cho biết ý kiến “chất lư ng đào tạo nghề đáp ng nhu cầu ngư i học qua tiêu chí TT s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học? Các tiêu chí đánh giá Ki n th c chuyên môn K ngh nghi p Ý th c t ch c k lu t Tinh th n ch đ ng ti p c n công vi c Tinh th n làm vi c nhóm Khả sáng tạo cơng viê ̣c Kém Yếu M c đ đáp ng Trung bình Khá T t 194 Câu 3: Xin em cho biết ý kiến m c độ th c “phương th c đào tạo s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học TT M c đ th c hi n N i dung đánh giá Kém Đào tạo “theo niên ch ” Đào tạo theo “h c ch tín ch ” Đào tạo theo “mô đun k hành ngh ” Đào tạo “liên k t gi a s GDNN s SDLĐ” Yếu Trung bình Khá T t Câu 4: Xin em cho biết ý kiến m c độ phù h p c a “chương trình đào tạo trình độ cao đẳng s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học TT M c đ phù h p N i dung đánh giá M c tiêu, nô ̣i dung CTĐT Cấu trúc CTĐT Th i lư ng CTĐT Chưa phù h p Phù h p Rất phù h p Câu 5: Xin em cho biết ý kiến việc “xây d ng chương trình đào tạo s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học a Xây d ng CTĐT theo niên ch b Xây d ng CTĐT theo h c ch tín ch c Xây d ng CTĐT theo mô đun k hành ngh Câu 6: Xin em cho biết ý kiến (ch quan) “định kỳ điều chỉnh chương trình đào tạo s giáo d c nghề nghiệp” c a theo học đư c th c nào? a Theo năm h c b Theo khóa đào tạo c Khơng quy đ nh đ nh kỳ c th Câu 7: Xin em cho biết ý kiến việc đánh giá “m c độ phù h p c a m c tiêu, nội dung chương trình đào tạo s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học so với yêu cầu c a s s d ng lao động Các tiêu chí đánh giá V ki n th c V k V thái đ , tác phong ngh nghi p M c đánh giá Kém Yếu Trung bình Khá T t 195 Câu 8: Xin em cho biết ý kiến việc đánh giá “CSVC, trang thiết bị theo m c độ đáp ng so với chương trình đào tạo TT s GDNN” c a em theo học M c đ đánh giá N i dung đánh giá Phịng dạy h c tích h p Phịng h c lý thuy t, chun mơn Phịng th c hành, thí nghi m Phương ti n dạy lý thuy t Phương ti n dạy th c hành Phương ti n đ dùng thí nghi m Tài li u giáo trình Trang thi t b , phương ti n, đ dùng ph c v khác Thiếu Tương đ i đ Đ Câu 9: Xin em cho biết ý kiến việc đánh giá “cơ s vật chất, trang thiết bị theo m c độ đại s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học so với th c tế s s d ng lao đơng TT N i dung đánh giá Phịng dạy h c tích h p Phịng th c hành, thí nghi m Phương ti n dạy lý thuy t Phương ti n dạy th c hành Phương ti n đ dùng thí nghi m Trang thi t b , phương ti n, đ dùng ph c v khác M c đ đánh giá Lạc hậu Tương đ i hi n đại Hi n đại Câu 10: Xin em cho biết s giáo d c nghề nghiệp c a em theo học “tổ ch c dạy chương trình đào tạo” nào? a Lý thuy t dạy trư c, sau dạy th c hành phịng th c hành b Lý thuy t th c hành dạy tích h p theo t ng c th Câu 11: Xin em cho biết việc đánh giá “phương pháp dạy học theo l c th c c a GV s GDNN” c a em theo học phận th c hiện? a Phòng Đào tạo b Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lư ng c Các khoa, b môn chuyên ngành d B ph n chuyên trách tr c thu c Ban giám hi u e Không t ch c đánh giá phương pháp dạy h c 196 Câu 12: Xin em cho biết việc “đánh giá kết học tập s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học c vào: a K t thi ki m tra ki n th c lý thuy t b K t thi ki m tra ki n th c th c hành c K t đánh giá thái đ h c t p d K t đánh giá thi ki m tra tích h p ki n th c, k năng, thái đ e Ý ki n khác (n u có): Câu 13: Xin em cho biết ý kiến “m c độ việc xác định nhu cầu đào tạo khóa học c a s giáo d c nghề nghiệp” c a em theo học TT N i dung đánh giá Nhu c u ngư i h c Nhu c u c a s SDLĐ Nhu c u c a vùng, mi n c a đ a phương M c đ th c hi n Yếu Trung bình Trân tr ng cám n s h p tác c a b n! T t 197 Ph l c PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia lãnh đạo s Giáo d c nghề nghi p) Q vị kính mến! Cuộc thăm dị nhằm nghiên c u quản lý đào tạo nghề đề xuất biện pháp “quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội” t Luật Giáo d c nghề nghiệp có hiệu l c đến Vì vậy, nh ng ý kiến c a quý vị nh ng c liệu vô quý báu Chúng mong nhận đư c s hỗ tr nhiệt tâm c a quý vị thăm dò Xin chân thành cảm ơn quý vị! A THÔNG TIN CÁ NHÂN ( anh dâu x vao ô mà Ông/Bà cho th ch h p nh t) Gi i tính: Nam N Tu i: … Trư ng: … Đơn v cơng tác (phịng/khoa): … Ch c v : … Thâm niên công tác: Dư i năm T đ n 10 năm T 11 đ n 20 năm Trên 20 năm B NỘI DUNG CÂU HỎI ( anh dâu x vao ô th ch h p nhât) Câu 2: Xin quý vị cho biết ý kiến “tính cần thiết” c a biện pháp “quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp”? M c đ cầ n thiết N i dung bi n pháp “Quản lý vi c thu th p x lý thông tin nhu c u xã h i v đào tạo ngh đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “Phát tri n chương trình đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “Quản lý u ki n đảm bảo chất lư ng đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “Quản lý trình đào tạo ngh theo l c th c hi n đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “Quản lý liên k t đào tạo ngh gi a s giáo d c ngh nghi p v i s s d ng lao đ ng “Quản lý vi c đánh giá k t đào tạo ngh theo hư ng k t h p đánh giá n i b v i đánh giá đ i v i s giáo d c ngh nghi p Hồn tồn Khơng Phân Cần Rất khơng cần thiết cần thiết vân thiết cần thiết 198 Câu 3: Xin quý vị cho biết ý kiến “tính khả thi” c a biện pháp “quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp”? M c đ khả thi N i dung bi n pháp Hồn tồn Khơng Phân Khả Rất không khả thi khả thi vân thi khả thi “Quản lý vi c thu th p x lý thông tin nhu c u xã h i v đào tạo ngh đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “ Phát tri n chương trình đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “ Quản lý u ki n đảm bảo chất lư ng đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “ Quản lý trình đào tạo ngh theo l c th c hi n đ i v i s giáo d c ngh nghi p” “Quản lý liên k t đào tạo ngh gi a s giáo d c ngh nghi p v i s s d ng lao đ ng” “Quản lý vi c đánh giá k t đào tạo ngh theo hư ng k t h p đánh giá n i b v i đánh giá đ i v i s giáo d c ngh nghi p” Ý ki n v tính c n thi t tính khả thi c a bi n pháp trên: Trân tr ng cám n s h p tác c a ng/Bà! 199 Ph l c NH NG N I DUNG PH NG VẤN LÃ NH ĐẠO CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Nh m làm rõ th c trạng đào tạo ngh , quản lý đào tạo ngh , tác giả th c hi n vi c xin ý kiế n lañ h đa ̣o sở giáo du ̣c nghề nghiêp̣ viê ̣c đư c trao đổ i, phỏng vấ n tr c ti p ho c gián ti p (qua mail) xoay quanh về thực tra ̣ng quản lý đầ u vào đào ta ̣o nghề , quản lý quá triǹ h đào ta ̣o nghề , quản lý đầ u đào ta ̣o nghề Bên ca ̣nh đó, trao đổ i liên quan đế n khả thích ứng với tác đô ̣ng của bố i cảnh bên và bên ngoài cơ sở giáo du ̣c nghề nghiêp ̣ Cu ̣ thể : - Quản lý công tác tuyể n sinh - CTĐT và quản lý phát triể n CTĐT - Các khâu quản lý GV - Các khâu quản lý CSVC, TTB - Các khâu QL quá trình da ̣y và ho ̣c nghề - Công tác liên kế t đào ta ̣o giữa sở GDNN với sở SDLĐ có liên quan ngành nghề ĐT của sở GDNN - Công tác QL đánh giá kế t quả đầ u - Công tác tư vấ n giới thiêụ viê ̣c làm - Trao đ i v y u t ảnh hư ng bên bên GDNN đ n trình “quản lý đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã hô ” - Trao đ i v “tính c n thi t” “tính khả thi” bi n pháp đ xuất - Trao đ i v th nghi m bi n pháp đ xuất 200 Ph l c PHIẾU TH NGHI M BI N PHÁP (Đánh giá kết trư c th nghi m) Kính g i q anhy/chị! Để có s đánh biện pháp “Quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp vùng đồng sông C u Long” nay, Xin q vị vui lịng trả l i câu hỏi sau phiếu khảo nghiệm biện pháp cách đánh đánh dấu (x) vào ô vuông phù h p với ý kiến c a quí vị t ng câu hỏi Ý kiến c a quí vị nhằm m c đích nghiên c u khoa học, ngồi khơng có m c đích khác Rất mong nhận đư c s hỗ tr nhiệt tâm c a quý vị thăm dò Xin chân thành cảm ơn quý vị! * Ghi chú: Cách quy điểm t ng câu bảng h i th c (thang điểm 3) Điểm trung bình 2.35 - 3.00 1.68 - 2.34 1.00 - 1.67 M c đ (%) Rất phù h p Phù h p Chưa phù h p A Thông tin nhân Xin q v vui lịng cho bi t m t s thông tin cá nhân: H tên Nam N Tu i: … Đơn v công tác: … Ch c v : Thâm niên công tác: dư i năm t đ n 10 năm t 11 đ n 20 năm 20 năm B N i dung ( anh dâu x vao ô mà anh/ch cho th ch h p nh t) Bi n pháp: “Quản lý phát triển chương trình đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp” M c đ phù h p Chưa phù h p Phù h p Rấ t phù h p TT N i dung “Th c hi n theo qui trình quản lý phát tri n chương trình đào tạo ” “Nhóm th c thi đ xuất bi n soạn m c tiêu, chu n đ u chương trình đào tạo” “Chương trình có s tham gia đóng góp c a s s d ng lao đ ng có liên quan chương trình đào tạo” “Khả ti p c n c a chu n đ u so v i chu n ngh nghi p ” “M c đ phù h p c a chu n đ u khung chương trình đào tạo so v i yêu c u c a s s d ng lao đ ng” “Chương trình đào tạo đư c cấu trúc theo l c th c hi n v i chu n đ u ra” Trân tr ng cám n quy v ã h p tác! 201 Ph l c PHIẾU TH NGHI M BI N PHÁP (Đánh giá kết sau th nghi m) Kính g i quý anhy/chị! Để có s đánh biện pháp “Quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp vùng đồng sơng C u Long hiện” nay, Xin q vị vui lòng trả l i câu hỏi sau phiếu khảo nghiệm biện pháp cách đánh đánh dấu (x) vào ô vuông phù h p với ý kiến c a quí vị t ng câu hỏi Ý kiến c a quí vị nhằm m c đích nghiên c u khoa học, ngồi khơng có m c đích khác Rất mong nhận đư c s hỗ tr nhiệt tâm c a quý vị thăm dò Xin chân thành cảm ơn quý vị! * Ghi chú: Cách quy điểm t ng câu bảng h i th c (thang điểm 3) Điểm trung bình 2.35 - 3.00 1.68 - 2.34 1.00 - 1.67 M c đ (%) Rất phù h p Phù h p Chưa phù h p A Thông tin nhân Xin q v vui lịng cho bi t m t s thông tin cá nhân: H tên Nam N Tu i: … Đơn v công tác: … Ch c v : Thâm niên công tác: dư i năm t đ n 10 năm t 11 đ n 20 năm 20 năm B N i dung ( anh dâu x vao ô mà anh/ch cho th ch h p nh t) Bi n pháp: “Quản lý phát triển chương trình đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp” M c đ phù h p Chưa phù h p Phù h p Rấ t phù h p TT N i dung “Th c hi n theo qui trình quản lý phát tri n chương trình đào tạo ” “Nhóm th c thi đ xuất bi n soạn m c tiêu, chu n đ u chương trình đào tạo” “Chương trình có s tham gia đóng góp c a s s d ng lao đ ng có liên quan chương trình đào tạo” “Khả ti p c n c a chu n đ u so v i chu n ngh nghi p ” “M c đ phù h p c a chu n đ u khung chương trình đào tạo so v i yêu c u c a s s d ng lao đ ng” “Chương trình đào tạo đư c cấu trúc theo l c th c hi n v i chu n đ u ra” Trân tr ng cám n quy v ã h p tác! 202 Ph l c Danh m c công trình khoa h c đư c cơng b Nguy n Th Thu H ng, Nguy n H u Văn (2013), Biện pháp phát triển đào tạo nhân l c đáp ng yêu cầu chuyển dịch cấu kinh tế tỉnh Hậu Giang, Tạp chí Khoa h c giáo d c s 91 tháng 4/2013, tr 51, 52, Hà N i Nguy n H u Văn (2013), Th c trạng quản lý giáo d c hướng nghiệp c a hiệu trư ng trư ng trung học phổ thơng tỉnh Hậu Giang, Tạp chí Khoa h c (ĐHSP Hà N i) s 4, 2013, tr 174-180, Hà N i Nguy n Th Thu H ng, Nguy n H u Văn (2013), Giải pháp phát triển giáo d c-đào tạo đáp ng yêu cầu phát triển nguồn nhân l c tỉnh Hậu Giang, Tạp chí Giáo d c, s đ c bi t tháng 11/2013, tr 20, 21, 28, Hà N i Nguy n H u Văn (2020), Th c trạng giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c chuyên nghiệp địa bàn tỉnh Hậu Giang, Viêh Nam, Tạp chí Kinh t Châu Á-Thái Bình Dương, s 562 tháng 4/2020, tr 37-39, Hà N i Nguy n H u Văn (2020), Vận d ng mơ hình CIPO vào quản lý đào tạo nghề s giáo d c nghề nghiệp theo hướng đáp ng nhu cầu xã hội, Tạp chí Cơng thương, s tháng 4/2020, tr 250-253, Hà N i Nguy n H u Văn (2020), Quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp vùng đồng sơng C u Long, Tạp chí Tài chính, kỳ tháng 4/2020, tr 181-184, Hà N i Nguy n H u Văn (2021), Biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp, Tạp chí Quản lý Giáo d c, s tháng 4/2021, tr 59-64, Hà N i Nguy n H u văn (2021), Đề xuất qui trình quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp, Tạp chí Quản lý Giáo d c, s 10 tháng 10/2021, tr 17-27, Hà N i ... n án 49 Chương TH C TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP NG NHU CẦU XÃ H I TẠI CÁC CƠ S GIÁO D C NGHỀ NGHI P VÙNG Đ NG BẰNG SÔNG C U LONG 2.1 Vài nét vùng ĐBSCL - Dân s : Vùng đ ng b ng sông C u Long. .. đ đào tạo v i đảm bảo chất lư ng đào tạo nh m đáp ng t t NCXH thay đ i V i nh ng ý nghĩa đó, tác giả ch n đ tài: ? ?Quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội s giáo d c nghề nghiệp vùng đồng sông. .. n lý lu n khái quát v quản lý đào tạo ngh k t h p v i đào tạo ngh đáp ng nhu c u xã h i, phạm vi hạn h p nghiên c u đ tài, tác giả xin đư c khái quát: ? ?Quản lý đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội