NGỮ văn 10 CHƯƠNG TRÌNH mới đề kiểm tra cuối HKI

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I MƠN NGỮ VĂN LỚP 10 TT Kĩ Đọc Nội dung/đơn vị kĩ Mức độ nhận thức Nhận Vận Thông biết dụng hiểu (Số (Số (Số câu) câu) câu) T T T N N N TL TL TL K K K Q Q Q 1 Thần thoại Sử thi Truyện Thơ trữ tình Kịch chèo, tuồng Văn nghị luận Thực Lỗi dùng từ, lỗi hành trật tự từ cách tiếng sửa Lỗi liên kết đoạn Việt văn, liên kết văn cách sửa Viết Viết văn nghị 1* 1* luận vấn đề xã hội Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm Tỉ lệ điểm loại câu hỏi 20 10 15 25 % % % % Tỉ lệ điểm mức độ nhận 40% 30% thức Tổng % điểm 70% Vận dụng cao (Số câu) T N TL K Q 1* 20 % 20% 0 30% 10 % 10% Tổn g % điể m 60 40 100 BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I MƠN NGỮ VĂN LỚP 10 TT Kĩ Đơn vị kiến thức/Kĩ Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao Đọc Thần Nhận biết: câu câu câu hiểu thoại - Nhận biết không gian, câu TN Tl TL thời gian truyện thần TN 01 câu thoại TL - Nhận biết đặc điểm cốt truyện, câu chuyện, nhân vật truyện thần thoại - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu, đặc trưng truyện thần thoại - Nhận biết bối cảnh lịch sử - văn hoá thể truyện thần thoại Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Hiểu phân tích nhân vật truyện thần thoại; lí giải vị trí, vai trị, ý nghĩa nhân vật tác phẩm - Nêu chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Lí giải tác dụng việc chọn nhân vật người kể chuyện; lời người kể chuyện, lời nhân vật, truyện thần thoại - Lí giải ý nghĩa, tác thi dụng đề tài, chi tiết tiêu biểu, đặc trưng truyện thần thoại Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi - Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm nhận thức, tình cảm, quan niệm thân Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết bối cảnh lịch sử – văn hoá thể văn để lí giải ý nghĩa, thơng điệp văn - Đánh giá ý nghĩa, giá trị thông điệp, chi tiết, hình tượng,… tác phẩm theo quan niệm cá nhân Sử Nhận biết: - Nhận biết đặc điểm không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật sử thi - Nhận biết người kể chuyện (ngơi thứ ba ngơi thứ nhất); điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật, sử thi - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu, đặc trưng sử thi - Nhận biết bối cảnh lịch sử - văn hoá thể sử thi Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Hiểu phân tích nhân vật sử thi; lí giải Truyện vị trí, vai trò, ý nghĩa nhân vật tác phẩm - Nêu chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Lí giải tác dụng việc chọn nhân vật người kể chuyện (ngôi thứ ba ngơi thứ nhất); lựa chọn điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật, sử thi - Lí giải ý nghĩa, tác dụng đề tài, chi tiết tiêu biểu, đặc trưng sử thi Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi - Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm nhận thức, tình cảm, quan niệm thân Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết bối cảnh lịch sử – văn hoá thể văn để lí giải ý nghĩa, thông điệp văn - Đánh giá ý nghĩa, giá trị thơng điệp, chi tiết, hình tượng, đặc sắc nghệ thuật tác phẩm theo quan niệm cá nhân Nhận biết - Nhận biết người kể chuyện thứ ba, người kể chuyện ngơi thứ nhất, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật - Nhận biết đề tài, bối cảnh, chi tiết tiêu biểu truyện - Nhận biết nhân vật, cốt truyện, câu chuyện truyện - Chỉ nghệ thuật xây dựng nhân vật Thông hiểu - Tóm tắt cốt truyện lí giải ý nghĩa, tác dụng cốt truyện - Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện - Phân tích, đánh giá đặc điểm nhân vật vai trò nhân vật với việc thể chủ đề, tư tưởng tác phẩm - Phân tích, lí giải chủ đề, tư tưởng tác phẩm Vận dụng - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi - Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm nhận thức, tình cảm, quan niệm thân Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết bối cảnh lịch sử - văn hoá thể văn để lí giải ý nghĩa, thơng điệp văn - Đánh giá ý nghĩa, giá trị thơng điệp, chi tiết, hình tượng, đặc sắc nghệ thuật tác phẩm theo quan niệm cá nhân 4 Thơ Nhận biết: trữ tình - Nhận biết thể thơ, từ ngữ, vần, nhịp, đối biện pháp tu từ thơ - Nhận biết bố cục, hình ảnh tiêu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Nhận biết nhân vật trữ tình, chủ thể trữ tình thơ - Nhận biết nhịp điệu, giọng điệu thơ Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể thơ - Phân tích giá trị biểu đạt, giá trị thẩm mĩ từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp biện pháp tu từ sử dụng thơ - Nêu cảm hứng chủ đạo, chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân thơ gợi - Vận dụng hiểu biết tác giả Nguyễn Trãi để đánh giá ý nghĩa, giá trị thơ Nguyễn Trãi Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết bối cảnh lịch sử - văn hoá thể thơ để lí giải ý nghĩa, thông điệp thơ - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu Kịch Nhận biết - Nhận biết đề tài, tính tuồng, vơ danh, tích truyện chèo tuồng, chèo - Nhận biết lời dẫn sân khấu, lời thoại hành động nhân vật tuồng, chèo - Nhận biết nhân vật, tuyến nhân vật cốt truyện tuồng, chèo Thơng hiểu - Phân tích ý nghĩa, tác dụng đề tài, tính vơ danh, tích truyện tuồng, chèo - Lí giải tác dụng cốt truyện, ngôn ngữ, hành động nhân vật, diễn biến câu chuyện tuồng, chèo - Phân tích đặc điểm nhân vật tuồng, chèo vai trò nhân vật với việc thể chủ đề, tư tưởng tác phẩm Vận dụng - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử tuồng, chèo gợi - Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm nhận thức, tình cảm, quan niệm thân Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết bối cảnh lịch sử - văn hoá thể văn để lí giải ý nghĩa, thơng điệp tác phẩm - Đánh giá ý nghĩa, giá trị thông điệp, chi tiết, hình tượng, đặc sắc nghệ thuật tác phẩm theo quan niệm cá nhân Văn Nhận biết: nghị - Nhận biết luận đề, luận luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn - Nhận biết cách xếp, trình bày luận điểm, lí lẽ chứng tác giả - Nhận biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Nhận biết bối cảnh lịch sử - văn hóa thể văn Thông hiểu: - Xác định được nội dung bao quát, tư tưởng chủ đạo văn - Xác định lí giải mục đích, quan điểm người viết - Phân tích cách xếp, trình bày luận điểm, lí lẽ chứng tác giả Lí giải mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể nội dung văn - Phân tích vai trò yếu tố biểu cảm văn Thực hành Tiếng Việt Lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách sửa nghị luận Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung văn - Thể thái độ đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần với quan điểm tác giả - Vận dụng hiểu biết bối cảnh thời đại tác giả Nguyễn Trãi để lí giải, đánh giá ý nghĩa, giá trị văn nghị luận Nguyễn Trãi Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết bối cảnh lịch sử - văn hóa để lí giải ý nghĩa, thông điệp văn - Đánh giá ý nghĩa, tác động văn quan niệm sống thân Nhận biết: - Nhận diện số lỗi dùng từ lỗi trật tự từ thường gặp Thơng hiểu: - Lí giải lí dẫn đến lỗi dùng từ, trật tự từ - Phân biệt lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ với biện pháp nghệ thuật sử dụng kết hợp từ đặc biệt văn nghệ thuật Vận dụng: - Biết cách sửa lỗi dùng từ lỗi trật tự từ văn - Vận dụng hiểu biết lỗi dùng từ, trật tự từ để tự rà soát sửa lỗi tạo lập Lỗi liên kết đoạn văn văn Viết Viết văn nghị luận vấn đề xã hội văn Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết lỗi dùng từ trật tự từ để đánh giá ý nghĩa, giá trị văn Nhận biết: - Nhận diện dấu hiệu lỗi liên kết đoạn văn văn Thơng hiểu: - Phân tích, lí giải lỗi liên kết đoạn văn văn - Phân biệt lỗi liên kết văn với cách thức tạo bố cục đặc biệt văn nghệ thuật Vận dụng: - Biết cách sửa lỗi liên kết đoạn văn văn - Sử dụng linh hoạt phép liên kết để tạo lập văn - Vận dụng hiểu biết liên kết văn để tránh mắc lỗi tạo lập văn Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết lỗi liên kết văn để đánh giá ý nghĩa, giá trị văn Nhận biết: 1* - Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận - Mơ tả vấn đề xã hội dấu hiệu, biểu vấn đề xã hội viết - Xác định rõ mục đích, đối tượng nghị luận 1* 1* câu TL Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học Thông hiểu: - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp - Kết hợp lí lẽ dẫn chứng để tạo tính chặt chẽ, logic luận điểm - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận; đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Vận dụng: - Đánh giá ý nghĩa, ảnh hưởng vấn đề người, xã hội - Nêu học, đề nghị, khuyến nghị rút từ vấn đề bàn luận Vận dụng cao: - Sử dụng kết hợp phương thức miêu tả, biểu cảm,… để tăng sức thuyết phục cho viết - Thể rõ quan điểm, cá tính viết Nhận biết: - Giới thiệu đầy đủ thơng tin tên tác phẩm, tác giả, thể loại,… tác phẩm - Trình bày nội dung khái quát tác phẩm văn học Thông hiểu: - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp Phân tích đặc sắc nội dung, hình thức nghệ thuật chủ đề tác phẩm 3 Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Kết hợp lí lẽ dẫn chứng để tạo tính chặt chẽ, logic luận điểm - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận; đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Vận dụng: - Nêu học rút từ tác phẩm - Thể đồng tình / khơng đồng tình với thơng điệp tác giả (thể tác phẩm) Vận dụng cao: - Đánh giá ý nghĩa, giá trị nội dung hình thức tác phẩm - Thể rõ quan điểm, cá tính viết; sáng tạo cách diễn đạt Nhận biết: - Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận - Nêu thói quen hay quan niệm mang tính tiêu cực, cần phải từ bỏ - Xác định rõ mục đích (khuyên người khác từ bỏ thói quan / quan niệm), đối tượng nghị luận (người / người mang thói quen / quan niệm mang tính tiêu cực) Thơng hiểu: - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp Mô tả, lí giải khía cạnh mang tính tiêu cực, bất lợi thói quen, quan niệm - Kết hợp lí lẽ dẫn chứng để tạo tính chặt chẽ, logic luận điểm - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận; đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Vận dụng: Thể thái độ tôn trọng với đối tượng thuyết phục; lợi ích việc từ bỏ thói quen, quan niệm Vận dụng cao: - Sử dụng kết hợp phương thức miêu tả, biểu cảm, … để tăng sức thuyết phục cho lập luận - Thể rõ quan điểm, cá tính viết; sáng tạo cách diễn đạt Tổng số câu Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN TN TL 30% 40% 70% TL* 20% 10% 30% TL ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: CỔ TÍCH ẤM SỨT VỊI Trong qn nước bên đường, có ấm pha trà cũ Vịi ấm bị sứt miếng nhỏ Chủ quán lần định thay, chưa có tiền nên để dùng tạm Vả lại trơng ấm cịn tốt chán Bản thân ấm hiểu hoàn cảnh ơng chủ Nó tự nhủ: bị khuyết tật phải cố làm việc cho tốt Thế ấm ln ý giữ cho Nó hãm trà nước sơi thật khéo, trà vừa chín tỏa hương thơm phức Khi rót trà chén, qua vịi bị sứt, cẩn thận khơng để nước rớt ngồi Cái ấm có phần xấu xí tận tình phục vụ khách hết ngày qua ngày khác Lâu dần thành quen, vào quán muốn dùng trà ấm sứt vịi Mùa đơng, có người pha trà xong, cịn khum khum hai lịng bàn tay ơm lấy ấm thật lâu Một hơm, có vị khách từ nơi xa đến Nhìn thấy ấm khác thường, ông ta nhấc lên, chăm ngắm nghía hồi lâu Đoạn cất tiếng nói với chủ qn: - Ấm q! Nếu ơng lịng để lại cho tôi, trả cho ông thật hậu - Dào ơi! Bác khéo đùa! – Ơng chủ nhìn khách nở nụ cười thật – Chẳng qua ấm sứ bình thường, vơ ý tơi đánh mẻ vòi Quán nghèo nên phải để dùng tạm… - Ơng bảo ấm bình thường à? Ba trăm năm mà bình thường à? - Bác vừa nói cơ? - Tôi bảo ấm đời cách ba kỉ Nếu tính tuổi tơi với ông phải gọi ấm cụ tổ cụ tổ đấy! Tóm lại đồ cổ, quý Nghe giọng nói ơng khách, ấm rùng Thiếu lĩnh chút nước sơi trào miệng Nhưng kịp trấn tĩnh Khơng tự biết mình, ấm nghĩ thầm Nó biết đời lị gốm sứ ven sơng, cách chục năm Cái ông khách tưởng sành đồ cổ kia, hóa nhìn gà hóa cuốc - Thế nào? Ơng để lại cho tơi ấm chứ? Chủ quán ngần ngừ, nhìn ấm muốn hỏi: “Người ta tha thiết thế, tính sao”? Chiếc ấm im lặng Nó khơng nói được, tất nhiên Đất có nung thành sứ chả cất nên lời Nhưng ấm biết suy nghĩ Và ông chủ hiểu suy nghĩ Chính mà ơng ngẩng lên nói với khách: - Nó khơng đồng ý, bác Nó biết sứ mệnh cao quý biến búp trà thành thứ nước uống tuyệt vời, tất ấm lão luyện khác Bao nhiêu năm nay, tận tụy phục vụ khách hàng Đến nỗi sứt mẻ mẩy mà khơng nề hà… Khách qn tơi chuộng Tơi khơng thể tiền mà phụ họ Vậy ấm sứt vòi lại quán nước nghèo, làm cơng việc sở trường pha trà Đơi nghĩ: May mà ơng chủ qn khơng tham! Nếu khơng vị khách gà mờ oan đống tiền Cịn nó, dù trưng bày tủ kính, hay quăng quật mua bán lại, đến lúc thân phận bị lộ tẩy Tưởng ba trăm năm, hóa có mười năm… Lúc xấu hổ chết được! Có hơm ghé qn nước nhìn thấy ấm ấy, bạn tưởng tượng thêm câu chuyện thú vị Tơi cam đoan ấm sứt vịi chứa khối chuyện lí thú, có chuyện cổ tích chứ! (In Xóm Bờ Giậu, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 2021) Lựa chọn đáp án đúng: Phương thức biểu đạt sử dụng văn gì? A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận Những nhân vật xuất văn trên? A Chiếc ấm pha trà, ông chủ quán B Ông chủ quán, vị khách từ nơi xa đến, ấm pha trà C Khách uống trà, ông chủ quán, ấm pha trà D Vị khách từ nơi xa đến, ấm pha trà, ông chủ quán, khách uống trà Đặc điểm bật ấm pha trà văn gì? A Được nung từ đất B Bị sứt vịi C Xấu xí D Là đồ cổ, quý Vì vị khách từ nơi xa đến muốn ông chủ quán để lại ấm? A Vì ơng thấy ấm ln giữ cho B Vì ơng thấy ấm hãm trà nước sơi thật khéo C Vì ông cho ấm đồ cổ, quý D Vì ơng muốn giúp đỡ chủ qn nghèo Chi tiết Nó tự nhủ: bị khuyết tật, phải cố làm việc cho thật tốt thể điều ấm cũ? A Chiếc ấm tự ý thức khiếm khuyết gắng sức làm việc thật tốt để bù đắp lại khiếm khuyết B Chiếc ấm tự ti khiếm khuyết cố gắng làm việc thật tốt để che khiếm khuyết C Chiếc ấm tự hào khiếm khuyết gắng sức làm việc thật tốt để khẳng định D Chiếc ấm buồn bã khiếm khuyết gắng làm việc thật tốt để vơi nỗi buồn Phẩm chất ông chủ quán trà thể qua việc ông từ chối lời đề nghị để lại ấm cho vị khách? A Giàu lòng tự trọng B Thật thà, khơng tham lam C Giàu tình thương người D Lương thiện, mến khách Hình ảnh ấm sứt vòi câu chuyện biểu tượng cho kiểu người xã hội? A Người ngồi khiếm khuyết mang nhiều phẩm chất cao đẹp B Người mang nhiều phẩm chất cao đẹp C Người có cống hiến lặng thầm cho sống D Người biết tự hào thân Trả lời câu hỏi: Theo bạn, ấm cho Khơng tự biết mình? Nhận xét thái độ, tình cảm mà ơng chủ qn dành cho ấm câu chuyện 10 Từ câu chuyện ấm sứt vòi, bạn rút học cho mình? II VIẾT (4.0 điểm) Viết bài văn nghị luận với chủ đề: Nhìn rõ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP 10 Phầ Câ Nội dung n u I ĐỌC HIỂU B D C C A B A - Vì thân hiểu sâu sắc mình: hiểu điểm mạnh, điểm yếu; đặc điểm tính cách; giá trị đích thực… - Thái độ, tình cảm ơng chủ qn dành cho ấm: Thấu hiểu, trân trọng, nâng niu, tự hào 10 - Nêu học cho thân - Lí giải lí thân nêu học II VIẾT a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định yêu cầu đề Con người cần phải biết nhìn rõ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm HS viết nhiều cách sở kết hợp lí lẽ dẫn chứng để tạo tính chặt chẽ, logic luận điểm; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích: Nhìn rõ tự hiểu, tự nhận thức đầy đủ, đắn thân, giá trị Điểm 6.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5 4.0 0.5 0.5 2.0 sống * Bàn luận: Trong sống, người có cần phải nhìn rõ khơng? Vì sao? - Cuộc sống người phong phú, muôn màu mn vẻ phức tạp Nó tác động đến người theo chiều hướng tích cực tiêu cực - Biết nhìn rõ giúp người đứng vững trước tác động khác sống, người phải đối diện với tác động tiêu cực - Biết nhìn rõ mình, người làm chủ thân, làm chủ sống; biết điều chỉnh thái độ với người xung quanh cho phù hợp; biết lựa chọn phù hợp cần thiết với - Nhìn rõ mình, người hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu thân; biết hạn chế điểm yếu, phát huy điểm mạnh để tự hồn thiện trí tuệ, tâm hồn, phẩm chất, nhân cách Đó điều kiện thuận lợi để người hồn thành cơng việc hay nhiệm vụ giao – hồn thành sứ mệnh với đời - Biết nhìn rõ giúp người có cách sống, lối sống tích cực, người xung quanh yêu mến, nể trọng; sống trở nên ý nghĩa, nhiều màu sắc đáng sống - Nếu biết nhìn rõ mình, mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp hơn, xã hội bình, phát triển… * Mở rộng: Phê phán kẻ khơng biết nhìn rõ mình, ảo tưởng thân nên sống kiêu ngạo tự ti thân nên sống khép kín, hèn nhát * Bài học nhận thức hành động - Nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc nhìn rõ - Biết nhìn rõ để có lối sống tích cực, có ý nghĩa… * Đánh giá khái quát vấn đề d Chính tả, ngữ pháp 0.5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; 0.5 có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm 10.0 ... câu chuyện 10 Từ câu chuyện ấm sứt vịi, bạn rút học cho mình? II VIẾT (4.0 điểm) Viết bài văn nghị luận với chủ đề: Nhìn rõ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP 10 Phầ Câ... đoạn văn văn - Phân biệt lỗi liên kết văn với cách thức tạo bố cục đặc biệt văn nghệ thuật Vận dụng: - Biết cách sửa lỗi liên kết đoạn văn văn - Sử dụng linh hoạt phép liên kết để tạo lập văn. ..BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I MƠN NGỮ VĂN LỚP 10 TT Kĩ Đơn vị kiến thức/Kĩ Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức