(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM

(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao hiệu quả tự kiểm định cơ sở dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề TP. HCM

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 201… Nguyễn Nữ Huyền Trân ii LỜI CẢM ƠN Người nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn chân thành tri ân sâu sắc Giáo viên hướng dẫn Nhờ tận tâm, nhiệt tình giúp đỡ Thầy, lĩnh hội thêm nhiều kiến thức q trình nghiên cứu vấn đề tơi quan tâm để áp dụng vào công việc thực tế thân nơi làm việc Cơng trình nghiên cứu tảng cho tiếp bước vững phát triển công việc để gặt hái thành công Tôi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, quý Thầy – Cô trường Cao đẳng nghề Tp.HCM, lãnh đạo phòng Đảm bảo chất lượng tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn đến Thầy Cô Viện Đại học Sư phạm kỹ thuật tận tình giảng dạy chia cho tơi có hành trang vững vàng công việc sống Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè lớp 2013-2015B chia sẻ, giúp đỡ suốt trình học tập làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy – Cô phản biện đề tài cho lời nhận xét quý báu Qua phản hồi đó, người nghiên cứu hồn thiện luận văn tiếp tục q trình nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 201… Nguyễn Nữ Huyền Trân iii TÓM TẮT Kiểm định chất lượng dạy nghề trình hoạt động thực tế diễn ra, ứng dụng vào thực tiễn định hướng để phát triển lâu dài nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục nghề nghiệp khả hòa nhập với quốc tế Nó có ý nghĩa quan trọng tác động sâu sắc đến việc lựa chọn đắn môi trường học tập nghề nghiệp lực lượng tham gia lao động tương lai để phát triển lực lượng Tuy nhiên, thời gian qua, việc kiểm định chất lượng dạy nghề chưa quan tâm đầu tư hiệu quả; chất lượng kiểm định chưa phản ánh thực tế; nguồn lao động khẳng định có đủ trình độ để hội nhập quốc tế chưa thật có sở Vì thế, bối cảnh thị trường lao động cạnh tranh gây gắt quốc tế, việc địi hỏi cơng tác kiểm định chất lượng dạy nghề theo tiêu chuẩn trường nghề chất lượng cao diễn cấp bách nhằm đảm bảo cung cấp nguồn nhân lực hội tụ đủ điều kiện, đáp ứng nhu cầu xã hội Để góp phần nâng cao hiệu chất lượng công tác kiểm định chất lượng nghề sở dạy nghề nói chung trường Cao đẳng nghề Tp.HCM nói riêng, người nghiên cứu chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao hiệu tự kiểm định sở dạy nghề trường Cao đẳng nghề Tp.HCM” Đề tài sâu nghiên cứu vấn đề:  Đề tài tập trung làm rõ sở lý luận kiểm định chất lượng dạy nghề như: sở pháp lý, nội dung văn quy phạm pháp luật, phương pháp, hình thức, kỹ sử dụng công tác tự kiểm định  Trên sở nghiên cứu lý luận kiểm định chất lượng dạy nghề tiêu chí định hướng phát triển tiêu chí trường nghề chất lượng cao, phân tích thực trạng cơng tác tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Tp.HCM iv  Nêu lên tồn tiêu chí, tiêu chuẩn q trình thực tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Tp.HCM dựa vào tiêu chí trường nghề chất lượng cao định hướng đến năm 2020  Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu tự kiểm định Trường Cao đẳng nghề Tp.HCM nhằm đáp ứng chuẩn kiểm định chất lượng dạy nghề quốc gia tiếp cận chuẩn kiểm định trường nghề chất lượng cao  Khảo nghiệm để đánh giá tính hiệu khả thi giải pháp, từ đề xuất giải pháp để tiếp tục thực cho tiêu chí lại để phát triển trường Cao đẳng nghề Tp.HCM thành trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 theo đề án v SUMMARY The Vocational Education and Training Accreditation is the actual process which is going on, applied and orientated to have long-term development to warrant the quality of professional education and the adaptable ability in global It has important roles and strong affects on the right selection of future employees in the educational environment and their profession to develop them However, the Vocational Education and Training Accreditation just had little concern and inefficient investment up to now; the reflection of accreditation was far from the reality; the confirmation of adaptable ability in global of the employee was suspect and unbelievable So in the serious competition of employees in global, the high quality of the accreditation is urgent for the high quality of the human resources to satisfy the social requirement To improve the quality of the vocational education and training accreditation in the vocational education centers and especially in Ho Chi Minh City Vocational College, this thesis reports: “The Resolution to improve the efficiency of self-accreditation in the vocational education in Ho Chi Minh City Vocational College” The thesis focused on:  Clarifying the concepts of the vocational education and training accreditation included: legality, the contents of legal regulation documents, the methods, the forms, and the skills used in the self-accreditation  Analyzing the situation of the self-accreditation in Ho Chi Minh City Vocational College based on the concepts of the vocational education and training accreditation and the criteria to orientate the development of high quality vocational college vi  Indicating the deficiency of criteria, standards of self-accreditation process in Ho Chi Minh City Vocational College based on criteria of high quality vocational college in 2020  Proposing some solutions to improve the efficiency of self-accreditation in the vocational education in Ho Chi Minh City Vocational College to satisfy the national accreditation standards and approach the standards of high quality vocational college  Assaying to determine the efficiency and the possibility of some resolutions, then we propose new resolutions to apply in other criteria to promote Ho Chi Minh City Vocational College as high quality vocational college in 2020 vii MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv SUMMARY vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .xiv DANH MỤC CÁC HÌNH xv DANH MỤC CÁC BẢNG xvi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xvii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Khách thể đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Giả thiết khoa học: 6 Phương pháp nghiên cứu: Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 8 Bố cục đề cương nghiên cứu: Chương 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM ĐỊNH VÀ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ DẠY NGHỀ 11 viii TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU: 11 Kiểm định chất lượng dạy nghề Hoa Kỳ: 11 Kiểm định chất lượng dạy nghề Australia 13 Kiểm định chất lượng dạy nghề Malaysia 15 Kiểm định chất lượng dạy nghề Việt Nam 16 1.1 Cơ sở pháp lý vấn đề nghiên cứu: 18 1.1.1 Luật Giáo dục nghề nghiệp: 18 1.1.2 Các văn quy phạm pháp luật Kiểm định chất lượng dạy nghề: 20 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu: 26 1.2.1 Khái niệm thuật ngữ: 26 1.2.2 Các phương pháp thu thập thơng tin, phân tích xử lý minh chứng: 31 1.2.3 Các kỹ cần thiết thực Tự Kiểm định chất lượng dạy nghề: 36 1.3 Kết luận chương 1: 42 Chương 44 THỰC TRẠNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HỒ CHÍ MINH 44 2.1 Lịch sử phát triển Kiểm định Tự kiểm định chất lượng dạy nghề Việt Nam: 44 2.1.1 Sơ lược hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp Việt Nam: 44 2.1.2 Kiểm định chất lượng hệ thống dạy nghề Việt Nam: 45 2.1.3 Hoạt động kiểm định chất lượng dạy nghề quan quản lý Nhà nước dạy nghề: 47 ix 2.2 Các hình thức tổ chức Kiểm định Tự kiểm định chất lượng dạy nghề Việt Nam: 49 2.2.1 Kiểm định chất lượng sở dạy nghề: 49 2.2.2 Kiểm định chất lượng chương trình dạy nghề: 50 2.2.3 Quy trình kiểm định chất lượng dạy nghề: 51 2.2.3.1 Tự kiểm định chất lượng dạy nghề sở dạy nghề: 52 2.2.3.2 Kiểm định chất lượng dạy nghề Tổng cục Dạy nghề tổ chức thực hiện: 54 2.3 Thực trạng công tác Tự kiểm định Trường Cao đẳng nghề TP.HCM: 56 2.3.1 Lịch sử phát triền trường Cao đẳng nghề Tp.HCM: 56 2.3.2 Những yếu tố tồn trình thực Tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Tp.HCM: 61 2.3.3 Những yếu tố tồn tiêu chí 5: “Chương trình, giáo trình” q trình thực Tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Tp.HCM: 67 2.4 Kết luận chương 2: 68 Chương 70 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 70 3.1 Định hướng đề xuất giải pháp Tự kiểm định trường Cao Đẳng Nghề Thành phố Hồ Chí Minh: 70 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao hiệu Tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh: 71 3.2.1 Tính cần thiết: 71 3.2.2 Tính khả thi: 72 3.2.3 Tính phù hợp hài hòa: 72 x 3.2.4 Tính kế thừa phát triển: 72 3.2.5 Tính hiệu quả: 72 3.3 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu Tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh: 73 3.4.1.1 Tình hình thực tế: 75 3.4.1.2 Mục tiêu: 76 3.4.1.3 Đối tượng thực hiện: 76 3.4.1.4 Nội dung giải pháp: 76 3.4.1.5 Cách thức thực giải pháp: 78 3.4.2 Giải pháp 2: Tăng cường hiệu việc hợp tác quốc tế đầu sách, tài liệu tham khảo, thơng tin số hóa cho chương trình, giáo trình 80 3.4.2.1 Tình hình thực tế: 80 3.4.2.2 Mục tiêu: 81 3.4.2.3 Đối tượng thực hiện: 81 3.4.2.4 Nội dung giải pháp: 82 3.4.2.5 Cách thức thực giải pháp: 82 3.4.3 Giải pháp 3: Đầu tư trang thiết bị đạt chuẩn đáp ứng đầy đủ chương trình dạy học 83 3.4.3.1 Tình hình thực tế: 83 3.4.3.2 Mục tiêu: 83 3.4.3.3 Đối tượng thực hiện: 84 3.4.3.4 Nội dung giải pháp: 84 3.4.3.5 Cách thức thực giải pháp 84 xi PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ CỦA CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỰ KIỂM ĐỊNH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP.HCM Nhằm giải điểm yếu tồn trình tự kiểm định chất lượng dạy nghề trường Cao đẳng nghề Tp.HCM Xin Quý Chuyên gia vui lòng đọc phiếu thăm dị tính khả thi hiệu giải pháp (chọn ô mà chuyên gia cho phù hợp cách đánh chéo “X” vào ô đó) Rất mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Quý Chuyên gia Tính khả thi Giải pháp nâng cao hiệu Tự Dễ kiểm định chất lượng sở dạy nghề thực trường Cao đẳng nghề Tp.HCM Rà soát, điều chỉnh, cập nhật, bổ sung chương trình – giáo trình Tăng cường hiệu việc hợp tác quốc tế đầu sách, tài liệu tham khảo, thơng tin số hóa cho chương trình, giáo trình Đầu tư trang thiết bị đạt chuẩn đáp ứng đầy đủ chương trình dạy học Nâng cao nhận thức cho sinh viên, học sinh phụ huynh biết đến chương trình – giáo trình nghề nghiệp đào tạo cách lựa chọn nghề phù hợp với thân 118 Bình thường Tính hiệu Khó thực Cao Trung bình Thấp Ý kiến đề xuất Chuyên gia nhằm giúp nâng cao chất lượng dạy nghề mục tiêu trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 Trường Cao đẳng nghề Tp.HCM nhằm đáp ứng công tác đào tạo nhà trường: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Quý Chuyên gia Chúc Quý Chuyên gia thành công nghiệp! Ngày….… tháng … năm …… … Người nhận xét (nếu ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) 119 PHỤ LỤC THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 761/QĐ-TTg Hà Nội, ngày 23 tháng 05 năm 2014 QUYẾT ĐỊNH PHÊ DUYỆT “ĐỀ ÁN PHÁT TRIỂN TRƯỜNG NGHỀ CHẤT LƯỢNG CAO ĐẾN NĂM 2020” THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ Căn Luật Tổ chức Chính phủ ngày 25 tháng 12 năm 2001; Căn Luật Dạy nghề ngày 29 tháng 11 năm 2006; Căn Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020; Căn Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020; Xét đề nghị Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, QUYẾT ĐỊNH: Điều Phê duyệt “Đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020” với nội dung chủ yếu sau đây: I QUAN ĐIỂM Phát triển trường nghề chất lượng cao để đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp cao, nhằm tăng cường lực cạnh tranh người lao động quốc gia bối cảnh hội nhập quốc tế, góp phần thực thành cơng mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát triển trường nghề chất lượng cao sở kế thừa, phát huy thành tựu nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm đào tạo nghề giới; bảo đảm tính hệ thống, dài hạn với giải pháp đồng bộ, khả thi, có lộ trình, bước phù hợp 120 Phát triển trường nghề chất lượng cao theo hướng “mở” Nhà nước có chế, sách đặc thù hỗ trợ đầu tư đồng cho trường nghề lựa chọn để đạt tiêu chí trường nghề chất lượng cao; đồng thời có chế, sách khuyến khích, đẩy mạnh xã hội hóa để trường nghề khác xây dựng đạt tiêu chí trường nghề chất lượng cao đánh giá, công nhận II MỤC TIÊU Mục tiêu tổng quát Phấn đấu đến năm 2020 có khoảng 40 trường nghề chất lượng cao đủ lực đào tạo số nghề nước tiên tiến khu vực ASEAN quốc tế cơng nhận, góp phần đổi bản, toàn diện đào tạo nghề Việt Nam đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước Mục tiêu cụ thể a) Giai đoạn 2014 - 2016 Từng bước thí điểm đào tạo 34 nghề theo chương trình đào tạo nghề chuyển giao từ nước theo Đề án Thủ tướng Chính phủ phê duyệt với quy mơ tối thiểu 25 học sinh, sinh viên nghề năm Ưu tiên hỗ trợ đầu tư tập trung, đồng cho trường nghề lựa chọn có lực đào tạo tốt, gần với tiêu chí trường nghề chất lượng cao b) Giai đoạn 2017 - 2020 Từng bước mở rộng đào tạo nghề thí điểm đào tạo có học sinh, sinh viên tốt nghiệp đánh giá, công nhận văn bằng, chứng tổ chức giáo dục đào tạo có uy tín nước tiên tiến khu vực ASEAN quốc tế Phấn đấu đến năm 2018 có khoảng 15 trường kiểm định, đánh giá, công nhận đạt tiêu chí trường nghề chất lượng cao; đến năm 2019 có thêm khoảng 15 trường đến năm 2020 có khoảng 40 trường chất lượng cao III TIÊU CHÍ CỦA TRƯỜNG NGHỀ CHẤT LƯỢNG CAO Trường công nhận trường nghề chất lượng cao quan kiểm định chất lượng dạy nghề đánh giá đáp ứng đủ tiêu chí sau đây: Về quy mơ đào tạo: Quy mô đào tạo tối thiểu 2.000 học sinh, sinh viên hệ trung cấp nghề, cao đẳng nghề (tính theo số học sinh, sinh viên quy đổi), có 30% học sinh, sinh viên học nghề trọng điểm 121 Về việc làm sau đào tạo: Có 80% số học sinh, sinh viên tốt nghiệp có việc làm nghề đào tạo vòng tháng kể từ tốt nghiệp, nghề trọng điểm đạt 90% Về trình độ học sinh, sinh viên sau đào tạo: 100% học sinh, sinh viên tốt nghiệp hệ trung cấp nghề đạt bậc 2/5, hệ cao đẳng nghề đạt bậc 3/5 tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia có trình độ tin học đạt tiêu chuẩn IC3 tương đương trở lên, trình độ ngoại ngữ tiếng Anh đạt 300 điểm TOEIC tương đương trở lên Trong đó, học sinh, sinh viên tốt nghiệp nghề trọng điểm theo chương trình đào tạo chuyển giao từ nước ngồi có trình độ ngoại ngữ tiếng Anh đạt 450 điểm TOEIC tương đương trở lên tổ chức giáo dục, đào tạo có uy tín khu vực ASEAN quốc tế công nhận văn bằng, chứng Về kiểm định chất lượng: Trường đạt cấp độ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường cao đẳng nghề; 100% nghề đào tạo đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo Về giáo viên, giảng viên: 100% giáo viên đạt chuẩn quy định, có trình độ tin học IC3 tương đương trở lên, trình độ ngoại ngữ tiếng Anh đạt 350 điểm TOEIC tương đương trở lên Trong đó, giáo viên dạy nghề trọng điểm chuyển giao có trình độ ngoại ngữ tiếng Anh đạt 450 điểm TOEIC tương đương trở lên Về quản trị nhà trường: 100% cán quản lý trường cấp chứng đào tạo nghiệp vụ quản lý dạy nghề Các hoạt động quản lý trường chương trình đào tạo nghề trọng điểm số hóa mơ hóa theo công nghệ phần mềm tiên tiến giới IV NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ ÁN Lựa chọn số trường nghề có lực đào tạo nghề tốt có phương án, lộ trình hỗ trợ đầu tư tập trung, đồng theo quy định để đạt tiêu chí trường nghề chất lượng cao vào năm 2020 (danh sách trường nghề lựa chọn Phụ lục kèm theo) Tăng cường điều kiện bảo đảm chất lượng, đổi công tác quản lý giảng dạy theo hướng tiếp cận trình độ nước tiên tiến khu vực ASEAN quốc tế trường nghề lựa chọn, cụ thể: a) Đối với nghề đào tạo theo chương trình chuyển giao từ nước ngồi: Triển khai có hiệu Đề án “Chuyển giao chương trình; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý dạy nghề; đào tạo thí điểm nghề trọng điểm cấp độ khu vực ASEAN, quốc tế” giai đoạn 2012 - 2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt; hỗ trợ đầu tư đồng sở vật chất, thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo chuyển giao; 122 b) Đối với nghề đào tạo khác: Xây dựng ban hành chương trình, giáo trình dạy nghề sở tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia; đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn cho giáo viên, cán quản lý dạy nghề; hỗ trợ đầu tư đồng sở vật chất, thiết bị, phần mềm, học liệu dạy nghề theo yêu cầu chương trình đào tạo; c) Đào tạo ngoại ngữ, tin học cho giáo viên, cán quản lý học sinh, sinh viên học nghề trọng điểm có đủ lực, trình độ quản lý, giảng dạy, học tập nghiên cứu theo tiêu chí trường nghề chất lượng cao Xây dựng áp dụng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo trường nghề lựa chọn; triển khai số hóa hoạt động quản lý đào tạo, quản lý chất lượng, quản lý cán bộ, giáo viên mơ hóa chương trình đào tạo, trước hết nghề trọng điểm theo công nghệ phần mềm tiên tiến giới Về chế, sách phát triển trường nghề chất lượng cao a) Có chế, sách đẩy mạnh xã hội hóa khuyến khích trường nghề (công lập tư thục) tăng cường điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo theo tiêu chí trường nghề chất lượng cao, bao gồm: - Ưu đãi tín dụng đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy nghề theo quy định pháp luật; - Ưu đãi thuế hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ gắn với đào tạo theo quy định pháp luật; - Hỗ trợ đào tạo cán quản lý, giáo viên dạy nghề; sử dụng chương trình, giáo trình dạy nghề trọng điểm; - Thí điểm đào tạo nghề trọng điểm từ ngân sách nhà nước b) Ngoài chế theo quy định hành Nhà nước đơn vị nghiệp công lập, trường nghề lựa chọn đầu tư để trở thành trường nghề chất lượng cao thí điểm áp dụng, thực chế tự chủ tài quản lý tài chính, tài sản, bao gồm: - Xây dựng quy định mức thu học phí, lệ phí thi tuyển sinh báo cáo Bộ, ngành, địa phươnglà quan chủ quản trường phê duyệt công khai mức thu trước thực hiện; - Quyết định nội dung mức chi từ nguồn kinh phí hoạt động thường xuyên (bao gồm kinh phí ngân sách nhà nước cấp thu nghiệp) sở quy chế chi tiêu nội bộ, bảo đảm công khai, minh bạch hiệu theo yêu cầu chất lượng tiến độ thực nhiệm vụ giao; - Tự chủ quản lý, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị đầu tư cho hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ gắn với đào tạo (kể liên doanh, liên kết với tổ 123 chức, cá nhân để hoạt động dịch vụ đáp ứng nhu cầu xã hội theo quy định pháp luật); tự chủ tiền công, tiền lương giáo viên, cán học sinh, sinh viên trực tiếp tham gia hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ gắn với đào tạo c) Khuyến khích, ưu tiên doanh nghiệp trực tiếp với nhà trường tổ chức đào tạo số nghề trọng điểm gắn với lĩnh vực sản xuất, kinh doanh doanh nghiệp d) Các trường nghề cơng nhận đạt tiêu chí trường nghề chất lượng cao Nhà nước ưu tiên đặt hàng thực dịch vụ dạy nghề từ ngân sách nhà nước Chủ động, tích cực triển khai hội nhập quốc tế dạy nghề theo “Đề án hội nhập quốc tế giáo dục dạy nghề đến năm 2020” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Tổ chức kiểm định, đánh giá, cơng nhận a) Việc đánh giá, cơng nhận trình độ học sinh, sinh viên tốt nghiệp nghề đào tạo theo chương trình chuyển giao phải tổ chức giáo dục, đào tạo có uy tín giới có chức đánh giá, thẩm định cơng nhận cấp thực b) Việc kiểm định, đánh giá, cơng nhận chương trình đào tạo nghề trường nghề chất lượng cao Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định V CƠ CHẾ TÀI CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ ÁN Ngân sách Trung ương thơng qua Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm Dạy nghề giai đoạn 2012 - 2015 chương trình, dự án trọng điểm giai đoạn 2016 - 2020 theo chế hỗ trợ có mục tiêu từ Ngân sách Trung ương, bảo đảm đầu tư tập trung, đồng cho trường lựa chọn với nội dung: a) Phát triển hệ thống thơng tin, số hóa mơ hóa hoạt động quản lý chương trình đào tạo nghề trọng điểm; b) Phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề; c) Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý dạy nghề; d) Hỗ trợ đầu tư sở vật chất, thiết bị, phần mềm, học liệu dạy nghề; đ) Đào tạo nghề trọng điểm theo chế Nhà nước đặt hàng; e) Phát triển hoạt động kiểm định, đánh giá công nhận Các Bộ, ngành, địa phương chủ quản trường nghề có trách nhiệm huy động nguồn lực từ kinh phí chi thường xuyên, vốn đầu tư xây dựng bản, chương trình, dự án ngồi nước, nguồn thu nghiệp trường nguồn vốn hợp 124 pháp khác để với hỗ trợ ngân sách Trung ương đầu tư đồng cho trường lựa chọn nhằm đạt tiêu chí trường nghề chất lượng cao; bảo đảm chi phí đào tạo nghề trường Đẩy mạnh việc huy động lồng ghép nguồn lực tài từ chương trình, dự án ODA, tổ chức, cá nhân nước để hỗ trợ đầu tư tăng cường điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo trường VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Bộ Lao động - Thương binh Xã hội: Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đạo tổ chức triển khai thực Đề án, cụ thể: a) Ban hành Thông tư quy định chi tiết tiêu chí, cách thức quy trình đánh giá, công nhận trường nghề đạt tiêu chuẩn chất lượng cao; hướng dẫn Bộ, ngành, địa phương trường nghề tổ chức thực hiện; b) Xây dựng phương án, lộ trình hỗ trợ đầu tư tập trung, đồng cho trường nghề lựa chọn phù hợp với khả cân đối ngân sách nhà nước thời kỳ; c) Phối hợp với Bộ Tài hướng dẫn cụ thể chế, sách để phát triển trường nghề chất lượng cao; d) Hướng dẫn Bộ, ngành, địa phương xây dựng kế hoạch, dự tốn tổng hợp nhu cầu kinh phí đầu tư trường nghề chất lượng cao, gửi Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch Đầu tư để tổng hợp chung vào kế hoạch, dự toán ngân sách năm hàng năm; tổ chức thực đầu tư tập trung, đồng cho trường nghề chất lượng cao lựa chọn theo quy định; đ) Xây dựng quy hoạch, kế hoạch năm hàng năm phát triển trường nghề chất lượng cao gửi Bộ Kế hoạch Đầu tư để tổng hợp chung vào quy hoạch phát triển nhân lực chung nước; e) Hướng dẫn, kiểm tra, giám sát, tổng hợp tình hình thực Đề án định kỳ báo cáo Thủ tướng Chính phủ Tổ chức sơ kết việc thực Đề án sau năm thực tổng kết vào năm 2020 Bộ Tài chính: a) Chủ trì, phối hợp với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Bộ, ngành, địa phương có liên quan bố trí kinh phí nghiệp theo phân cấp ngân sách hành khả cân đối ngân sách nhà nước thời kỳ; 125 b) Chủ trì, phối hợp với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội hướng dẫn cụ thể chế, sách để phát triển trường nghề chất lượng cao; kiểm tra giám sát tình hình thực Bộ Kế hoạch Đầu tư: a) Chủ trì, phối hợp với Bộ Tài chính, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Bộ, ngành, địa phương có liên quan bố trí vốn đầu tư phát triển, vốn chương trình mục tiêu quốc gia, vốn trái phiếu phủ (nếu có), vốn ODA chương trình, dự án, đề án trọng điểm quốc gia để thực Đề án theo phân cấp ngân sách hành phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược phát triển nhân lực khả cân đối ngân sách nhà nước thời kỳ; b) Phối hợp với Bộ Tài chính, Lao động - Thương binh Xã hội xây dựng, hướng dẫn chế, sách để phát triển trường nghề chất lượng cao; phối hợp kiểm tra giám sát tình hình thực Các Bộ, quan Trung ương tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quan chủ quản trường lựa chọn đầu tư: a) Hướng dẫn, đạo trường vào tiêu chí trường nghề chất lượng cao hướng dẫn Bộ Lao động - Thương binh Xã hội để xây dựng dự án đầu tư theo lộ trình; b) Phê duyệt dự án đầu tư trường nghề chất lượng cao theo quy định (sau có ý kiến quan quản lý nhà nước dạy nghề Trung ương) gửi Bộ Lao động Thương binh Xã hội để tổng hợp, theo dõi xây dựng kế hoạch, kinh phí hàng năm; c) Huy động phân bổ nguồn kinh phí hàng năm cho trường theo lộ trình thực dự án đồng với nguồn vốn hỗ trợ từ Ngân sách Trung ương, bảo đảm đủ vốn thực dự án phê duyệt; d) Bảo đảm điều kiện đất đai, biên chế, kinh phí chi thường xuyên để trường triển khai thực có hiệu nhiệm vụ giao; đ) Hàng năm đánh giá kết thực nhiệm vụ phân công, báo cáo Bộ Lao động - Thương binh Xã hội để tổng hợp báo cáo Thủ tướng Chính phủ Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký ban hành 126 Điều Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịchỦy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Thủ trưởng quan có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Nơi nhận: - Thủ tướng, Phó Thủ tướng Chính phủ; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc CP; - UBND tỉnh, TP trực thuộc TW; - Văn phòng Trung ương Đảng; - Văn phịng Tổng Bí thư; - Văn phòng Chủ tịch nước; - Văn phòng Quốc hội; - Kiểm tốn Nhà nước; - Ngân hàng Chính sách Xã hội; - Ngân hàng Phát triển Việt Nam; - UBTW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - VPCP: BTCN, PCN, Trợ lý TTCP, TGĐ Cổng TTĐT, Vụ: KTTH, KTN, TKBT, TH, V.Ill; - Lưu: VT, KGVX (3b) 127 KT THỦ TƯỚNG PHÓ THỦ TƯỚNG Vũ Đức Đam PHỤ LỤC DANH SÁCH TRƯỜNG NGHỀ ĐƯỢC ƯU TIÊN ĐẦU TƯ TẬP TRUNG, ĐỒNG BỘ THEO TIÊU CHÍ TRƯỜNG NGHỀ CHẤT LƯỢNG CAO (Ban hành kèm theo Quyết định số 761/QĐ-TTg ngày 23 tháng năm 2014 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020”) TT Tên trường Thuộc Bộ, Ngành, Tỉnh/Thành phố Nằm địa bàn Tỉnh/Thành phố Bình Định Bình Định Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng nghề Quy Nhơn Trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Bộ Nông nghiệp Phát Xây dựng Việt Xô triển Nông thôn Ninh Bình Trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nơng nghiệp Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn Vĩnh Phúc Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội Thành phố Hà Nội Hà Nội Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Hà Nội Trường Cao đẳng nghề tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Bà Rịa - Vũng Tàu Bà Rịa - Vũng Tàu Trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Vĩnh Phúc Vĩnh Phúc Nghệ An Nghệ An 10 Trường Cao đẳng nghề số Bộ Quốc phòng Hải Phòng 11 Trường Cao đẳng nghề Công Thành phố Hà Nội Hà Nội Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam Hàn Quốc 128 nghệ cao Hà Nội 12 Trường Cao đẳng nghề Nha Trang Khánh Hòa Khánh Hòa 13 Trường Cao đẳng nghề Cần Thơ Cần Thơ Cần Thơ 14 Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng Đà Nẵng Đà Nẵng Bộ Quốc phòng Đồng Nai 15 Trường Cao đẳng nghề số Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Bộ Nông nghiệp Phát 16 - Xây dựng Nông Lâm triển nơng thơn Trung Bộ Bình Định 17 Trường Cao đẳng nghề Việt Đức Hà Tĩnh Hà Tĩnh Hà Tĩnh 18 Trường Cao đẳng nghề Giao thông Vận tải Trung ương II Bộ Giao thơng Vận tải Hải Phịng Trường Cao đẳng nghề Kỹ 19 thuật - Công nghệ Tp Hồ Chí Minh Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh 20 Trường Cao đẳng nghề Du lịch Bộ Văn hóa Thể thao Huế Du lịch 21 Trường Cao đẳng nghề LILAMA 22 Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Bộ Nông nghiệp Phát Phú Thọ triển nông thôn Phú Thọ 23 Trường Cao đẳng nghề Du lịch Bộ Văn hóa Thể thao và dịch vụ Hải Phòng Du lịch Hải Phòng Bộ Xây dựng 24 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Yên Bái 129 Thừa Thiên Huế Đồng Nai Yên Bái 25 Trường Cao đẳng nghề số BQP 26 Trường Cao đẳng nghề Hải Dương 27 Trường Trung cấp nghề Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vương 28 Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Bộ Nông nghiệp Phát Hà Nội triển nông thôn 29 Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt Bộ Quốc phòng Nghệ An Hải Dương Hải Dương Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội Lâm Đồng Lâm Đồng Đắk Lắk Đắk Lắk 30 Trường Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên 31 Trường Cao đẳng nghề Cơ giới Bộ Nông nghiệp Phát Thủy lợi triển nông thôn Đồng Nai 32 Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt - Hàn Bắc Giang Bắc Giang Bắc Giang 33 Trường Cao đẳng nghề Giao thông Vận tải Trung ương I Bộ Giao thông Vận tải Hà Nội 34 Trường Cao đẳng nghề Giao thông Vận tải Trung ương III Bộ Giao thơng Vận tải Thành phố Hồ Chí Minh 35 Trường Cao đẳng nghề Nam Định Nam Định Nam Định 36 Trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình Bộ Nơng nghiệp Pháttriển nơng thơn Ninh Bình 37 Trường Cao đẳng nghề Du lịch Bộ Văn hóa Thể thao Vũng Tàu Du lịch 38 Trường Cao đẳng nghề Du lịch - Thương Mại Nghệ An Nghệ An 130 Bà Rịa - Vũng Tàu Nghệ An 39 Trường Cao đẳng nghề Cơng nghệ Hà Tĩnh Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam Hà Tĩnh 40 Trường Cao đẳng nghề Kiên Giang Kiên Giang Kiên Giang 41 Trường Cao đẳng nghề số Bộ Quốc phòng Thái Nguyên 42 Trường Cao đẳng nghề số 20 Bộ Quốc phòng Nam Định 43 Trường Cao đẳng nghề số Bộ Quốc phòng Đà Nẵng 44 Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Bộ Nông nghiệp Phát Bắc Ninh triển nông thôn 45 Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore Bình Dương 131 Bắc Ninh Bình Dương ... tác kiểm định chất lượng nghề sở dạy nghề nói chung trường Cao đẳng nghề Tp .HCM nói riêng, người nghiên cứu chọn đề tài: ? ?Giải pháp nâng cao hiệu tự kiểm định sở dạy nghề trường Cao đẳng nghề Tp .HCM? ??... thực Tự kiểm định trường Cao đẳng nghề Tp .HCM: 67 2.4 Kết luận chương 2: 68 Chương 70 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG... trình” trường Cao đẳng nghề Tp .HCM - Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tự kiểm định sở dạy nghề trường Cao đẳng nghề Tp .HCM tiêu chí “Chương trình, giáo trình” phù hợp với mục tiêu phát triển trường