SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở môn Công Nghệ 10 nhằm phát huy tính tích cực của học sinh

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở MƠN CƠNG NGHỆ 10 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH LĨNH VỰC: SINH HỌC Tác giả: Nguyễn Thị Chức Tổ: SĐT: Khoa học tự nhiên 0979 010 412 Năm học 2021-2022 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU IV ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN 3 Dạy học trực tuyến gí? Vai trị dạy học trực tuyến đại dịch covid19 3.Văn hướng dẫn dạy học trực tuyến II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khăn Thực trạng việc dạy học trực tuyến trường THPT III MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trang bị Công nghệ trước dạy trực tuyến Xây dựng dạy trực tuyến chất lượng Lựa chọn phần mềm hỗ trợ dạy học 3.1 Phần mềm trình chiếu Power point 3.2 Ứng dụng Zalo 3 3 7 14 14 15 3.3 Phần mềm Quizizz 3.4 Phần mềm Azota 3.5 Một số ứng dụng khác Giải pháp từ gia đình nhà trường IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết định tính Kết định lượng PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 17 19 19 22 22 22 24 24 25 31 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Covid 19- Cơn đại dịch kinh hoàng làm xáo trộn sống nhiều người giới Thậm chí cướp sinh mạng hàng trăm nghìn người, làm cho giới bị ảnh hưởng mạnh Đất nước Việt Nam không ngoại lệ, bị ảnh hưởng nặng nề kinh tế tinh thần mà đại dịch gây Nhiều người chết, nhiều người mang di chứng bệnh tật, nhiều người việc làm, nhiều người vô gia cư nhiều em nhỏ trở thành trẻ mồ côi Lúc loại hình sinh hoạt, kinh doanh truyền thống khơng cịn phù hợp dịch bệnh bùng phát, khả lây lan phát tán mầm bệnh virut cơ-rơ-na Thay vào nhờ ứng dụng Cơng nghệ thông tin, dịch vụ tiên tiến người áp dụng để ứng phó với đại dịch mua bán online, đặt hàng ship hàng điện thoại, loại rô bốt tự động đưa hàng khu cách ly, máy bán hàng tự động, máy khử khuẩn tự động… Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin mà họp tiến hành bình thường, từ Hà nội thơng tin liên lạc trực tuyến vào Thành phố Hồ Chí minh để hội chẩn bệnh tật, để điều khiển hoạt động khác Mọi hoạt động điều tiết, hội nghị, họp báo tiến hành online Khi đại dịch bùng phát nhiều ngành nghề bị ảnh hưởng Giáo dục đào tạo không ngoại lệ, học sinh không đựợc đến trường trước Mọi hoạt động dạy học bị xáo trộn, chí gián đoạn Đây điều tồi tệ thiệt hại to lớn cho ngành Giáo dục Nhưng cách theo phương châm ngành: “Học sinh không đến trường không ngừng học tập” Vậy mơ hình dạyhọc Trực tuyến- online áp dụng Lúc đầu cịn bỡ ngỡ, khó khăn, áp lực đè nặng lên vai nhà quản lí giáo dục, giáo viên, học sinh phụ huynh Thiếu sở vật chất mạng, máy tính, phương tiện học tập Thiếu kinh nghiệm dạy học online đặc biệt với người không nhanh nhạy Công nghệ thông tin Nhưng bước khắc phục, không để em ngừng học tập Bản thân giáo viên dạy môn Công nghệ 10 nhận thấy vai trị trách nhiệm dạy học ứng phó với đại dịch, muốn tạo cho em học thật hữu ích, hiệu khơng học trực tiếp nên chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn Cơng Nghệ 10 nhằm phát huy tính tích cực học sinh II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Phát huy tính tích cực chủ động học sinh q trình học tập - Giúp em tiếp thu dễ dàng khơng học trực tiếp - Quản lí học sinh qua thiết bị công nghệ tốt - Giúp giáo viên tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tốt III ĐỐI TƯỢNG THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng Học sinh khối 10 Trường THPT Nghi Lộc - Nôi dung số tiết dạy trực tuyến môn Công nghệ 10 Thời gian Năm học 2020-2021 năm học 2021-2022 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: sách, tạp chí, trang mạng thống, uy tín - Phương pháp tổng hợp đánh giá sở thu thập tài liệu xử lí thơng tin - Phương pháp trải nghiệm ứng dụng dạy học trực tuyến IV ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Dạy học trực tuyến nhiệm vụ cấp thiết bối cảnh biện pháp nâng cao hiệu cho hình thức dạy học ứng phó với đại dịch cần thiết - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giúp em không bị nhàm chán gị bó học online.Tăng tương tác trị - Góp phần làm cho giáo viên học sinh tiếp cận thành Công nghệ thông tin vào việc học tập tốt Biết đến nhiều phần mềm, công cụ tương tác hỗ trợ cho việc dạy học hiệu - Nôi dung đề tài không áp dụng cho hồn cảnh dịch bệnh mà sử dụng cho trường hợp bất lợi khác nữa, lũ lụt, thiên tai PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy học trực tuyến gí? Dạy học trực tuyến E- learning hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thông minh (laptop, smartphone, máy tính bảng ) Các giảng, tài liệu đưa lên dạng video, hình ảnh Trên tảng học trực tuyến để người học truy cập lúc nơi, có tương tác giáo viên học sinh Vai trò dạy học trực tuyến đại dịch covid19 tập - Khắc phục tình trạng học sinh khơng đến trường khơng ngừng học - Đáp ứng việc truyền thụ lĩnh hội kiến thức giống học trực tiếp - Giúp ích cho ngành giáo dục nước vận hành tương đối đặn trước đại dịch covid 19 3.Văn hướng dẫn dạy học trực tuyến Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 03 năm 2021 quy định quản lí tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi: - Học sinh đến trường nên phương pháp dạy học hữu ích mùa dịch bùng phát mạnh.hạn chế tụ tập đông người Học sinh giáo viên dần thích nghi với hình thức học tập khác Học sinh hệ 2k nhanh nhạy, thích ứng linh hoạt với tình hình thực tiễn, sử dụng công nghệ thông tốt Phụ huynh học sinh chia sẻ với ngành giáo dục việc học online off line diễn đan xen Nhưng ln thích ứng kịp thời Tiết kiệm thời gian di chuyển, lại, phòng chống dịch bệnh Các em học sinh sẵn sang phối hợp với biện pháp giáo dục mà giáo viên đề Khó khăn Giáo viên chuyển từ dạy học trực tiếp sang trực tuyến khó khăn bỡ ngỡ Đặc biệt giáo viên cao tuổi, khả tiếp cận ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế - Vấn đề chất lượng mạng internet - Tương tác giáo viên học sinh có nhiều hạn chế dẫn đến chất lượng học không cao - Nhiều giáo viên đơn trình chiếu, thuyết trình qua Powpoint chịu tìm tịi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nhiều em hồn cảnh khó khăn sở vật chất chưa đầy đủ, thiếu phương tiện thu phát máy tính, điện thoại, thiếu mạng internet để kết nối - Một phận lớn học sinh không ý, không hứng thú học trực tuyến Phụ huynh khơng có thời gian giám sát việc học em sa đà vào game… Thực trạng việc dạy học trực tuyến trường THPT Đầu năm học 2021-2022 nhiều địa phương nước tiến hành dạy học trực tuyến Những địa phương bắt đàu dạy học online vất vả xáo trộn hoạt động, trang mạng xã hội phụ huynh than vãn nghi ngờ chất lượng dạy học trực tuyến Giáo viên bận rộn với công tập huấn, chuẩn bị tảng để dạy học online Để nắm bắt tình hình dự đốn chất lượng dạy học online thân tiến hành khảo sát số nội dung sau PHIẾU KHẢO SÁT Tình hình chung học sinh học trực tuyến Nội dung Câu Ý kiến học sinh Em có quan tâm đến học trực tuyến khơng? Có Khơng Em có thích học trực tuyến khơng? Có Khơng Em có ý q trình học khơng? Có Khơng Em có tương tác với giáo viên q trình học Có Khơng Em có đầy đủ phương tiện đảm bảo cho học trực Có Khơng trực tuyến khơng? tuyến khơng? Em có ghi chép đầy đủ q trình học Có Khơng trực tuyến khơng Kết khảo sát 250 em học sinh khối 10 trường THPT Nghi Lộc Cho kết sau Kết Nội dung Câu Số lượng Tỉ lệ % Có 170 68 Khơng 80 32 Có 106 43 Khơng 144 57 Có 210 84 Khơng 40 16 Có 175 70 Khơng 75 30 Có 235 94 Khơng 15 Có 218 87 Khơng 32 13 Em có quan tâm đến học trực tuyến khơng? Em có thích học trực tuyến khơng? Em có ý q trình học khơng? Em có tương tác với giáo viên q trình học trực tuyến khơng? Em có đầy đủ phương tiện đảm bảo cho học trực tuyến khơng? Em có ghi chép đầy đủ q trình học trực tuyến khơng Nhìn vào bảng số liệu nhận thấy nhiều em chưa quan tâm đến học trực tuyến 20%, thể thái độ khơng thích học trực tuyến 57% Khơng tương tác q trình học tập 30%, không ghi chép đầy đủ 13%, thiếu phương tiện học tập 6% Thưc tế nhiều em thiếu quản lí gia đình, lười học tìm cách để chơi tình trạng tham gia học tập Một số khác vào điểm danh xong thoát với lí lỗi mạng Khảo sát mức độ hiểu giai đoạn đầu học trực tuyến Để dễ nghiên cứu chọn lớp đối chứng: 10A2,10A4 có 84 em lớp thực nghiệm: 10A3, 10A5 có 86 em Các lớp có số lượng tương đương chất lượng đầu vào ngang Lớp thực nghiệm sử dụng biện pháp nâng cao hiệu dạy học online Lớp đối chứng sử dụng phương pháp dạy học truyền thống đơn giản, giao nhiệm vụ học tập Kết kiểm tra 15 phút lần khảo sát tuần đầu học trực tuyến Điểm Lớp đối chứng Số lượng Lớp thực nghiệm Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 5,9 5,8 Khá 54 64,3 50 58,1 Trung bình 25 29,8 30 34,9 Yếu 0 1.2 Kém 0 0 70 64,3 58,1 60 50 40 34,9 29,8 30 20 10 5,9 5,8 1,2 0 Giỏi Khá Lớp đối chứng Trung bình Yếu Kém Lớp thực nghiệm III MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trang bị Công nghệ trước dạy trực tuyến Trước dạy học trực tuyến giáo viên cần trang bị kiến thức công nghệ, học sinh cần hướng dẫn công nghệ để phục vụ cho dạy học online Giáo viên phải tự tìm hiểu, học tập nâng cao khả sử dụng công nghệ Sử dụng nhuần nhuyễn, thành thạo phần mềm dạy học, trang bị máy tính, thiết bị hỗ trợ đầy đủ loa, mic, camera Tham gia đầy đủ lớp tập huấn ngành * Lập nội quy lớp học trực tuyến công bố tiết học đầu tiên: - Vào học ổn định trước học phút - Đăng nhập theo tên Vn.edu, không dùng nick ảo - Chọn không gian học tập yên tĩnh - Mở video trình học tập, tắt micro nghe giảng - Khơng chát, vẽ học - Khi có ý kiến phải dùng biểu tượng giơ tay - Ghi chép đầy đủ trình học tập Giáo viên trang bị kiến thức sở vật chất dạy online Xây dựng dạy trực tuyến chất lượng So với dạy học trực tiếp dạy học trực tuyến giáo viên phải chuẩn bị dạy công phu hơn,bài dạy soạn theo hình thức dạy học trực tuyến Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sưu tầm, thu thập thông tin cho việc soạn giảng.Có phần giao nhiệm vụ cho học sinh nhà, trước lên lớp Giáo viên sử dụng phần mềm chat nhận tin nhắn văn hình ảnh video để trao đổi, giao nhiệm vụ trước học trực tuyến Việc xây dựng kế hoạch dạy (trực tiếp hay trực tuyến) cần lưu ý điểm sau đây: - Căn vào yêu cầu cần đạt Chương trình GDPT 2018 - Sau xác định mục tiêu hoạt động tiến trình dạy học, ta cần gia cơng thiết kế hoạt động - Trong q trình thiết kế hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học học liệu phù hợp cho hoạt động tương ứng - Với mục tiêu, có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện thiết bị dạy học, học liệu đối tượng học sinh - Việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác cho ta phương án khác để đáp ứng mục tiêu hoạt động - Tuy nhiên, phương án có điểm chung bốn bước tổ chức thực hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) bước ln có tương tác giáo viên học sinh Bố cục học trực tuyến thực sau: - Giai đoạn (Trước kết nối trực tiếp): Giao nhiệm vụ LMS công cụ thay GV chuẩn bị câu hỏi/ yêu cầu để giao nhiệm vụ cho HS tự đọc SGK (chỉ dẫn cụ thể khai thác nội dung, ngữ liệu, hình ảnh SGK) video giảng (do GV tự thực video có sẵn) để trả lời câu hỏi/ thực yêu cầu GV HS nộp kết (sản phẩm học tập) thực cho GV qua mạng (LMS công cụ thay thế) GV tổng hợp kết HS để chuẩn bị cho hoạt động thảo luận chuyển sang giai đoạn kết nối trực tiếp - Giai đoạn (Kết nối trực tiếp): Báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giai đoạn hình thành kiến thức, kĩ GV HS kết nối qua phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp (như Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, ) GV tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận GV chọn số HS có kết Giai đoạn cần đưa để thảo luận GV kết luận chốt lại kết tốt/ chưa tốt/ chưa hoàn thiện Từ đó, GV tổ chức hoạt động tiếp nối, giúp HS nắm kiến thức/ kĩ cốt lõi cần dạy - Giai đoạn (Sau kết nối trực tiếp): Vận dụng Kết thúc Giai đoạn 2, GV giao cho HS hệ thống câu hỏi/ tập để luyện tập; HS tự chủ thực nộp làm qua LMS (hoặc công cụ thay thế) mà nhà trường tiếp cận GV chấm/ đánh giá làm cho HS; tổng hợp lại điểm cần lưu ý từ kết thực nhiệm vụ HS xây dựng tư liệu hướng dẫn/ chữa tập (video tài liệu thay phù hợp) Ảnh chụp từ phần mềm Quizizz ứng dụng dạy 35 Vận dụng phần kiểm tra cũ, củng cố, luyện tập sau học Chơi trò chơi tìm người thắng nhanh Phần mềm Azota Azota ứng dụng giao chấm tập online mới, sáng tạo để làm nhiệm vụ hỗ trợ thầy cô giáo muốn kiểm tra hiệu học tập học sinh Tiết kiệm thời gian chấm bài, thao tác đơn giản, thống kê theo dõi theo kết học tập thông qua kết Azota thiết kế đơn giản, giao diện dễ nhìn, thao tác đơn giản phù hợp với người dùng Đăng kí tài khoản azota thầy cô vào Google xem hướng dẫn để đăng kí, cần có số điện thoại máy tính dùng Đây tài khoản thân tơi dùng để ứng dụng q trình dạy trực tuyến Ứng dụng giao tập khởi đông, tập củng cố, kiểm tra trắc nghiệm thuận tiện Giáo viên cần cung cấp đường link cho em truy cập 17 Ảnh chụp từ ứng dụng phần mềm azota làm đề thi trắc nghệm 18 Một số ứng dụng khác Ngồi cịn có Shub class, tường palet Tuy nhiên giáo viên tùy tình hình học sinh sử dụng phần mềm thơng dụng hữu ích chi phí rẻ, đồng thời tối ưu hóa cơng dụng phần mềm để em đỡ rối trình tiếp nhận thơng tin Giải pháp từ gia đình nhà trường Nhà trường tổ chức đợt tập huấn cho giáo viên dạy trực tuyến, tuyên truyền đến học sinh phụ huynh chuẩn bị sở vật chất chuẩn bị cho công tác dạy học trực tuyến Để đáp ứng cho hoạt động học trực tuyến, bậc phụ huynh phải trang bị sở vật chất tốt cho em học tập Học trực tuyến ngồi sách thơng thường cịn phải có thiết bị thu phát thơng minh máy tính, điện thoại, thiết bị hỗ trợ loa mic, cam, thiết bị dẫn truyền mạng internet…Những thiết bị ảnh hưởng đến chất lượng dạy học trực tuyến Để nâng cao chất lượng dạy học online nói chung mơn Cơng nghệ nói riêng Nhà trường cịn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn lớp trưởng lớp để quản lý chặt chẽ nề nếp em tiết học Sau tiết lớp trưởng báo cáo tình hình sỉ số cho lớp vào mục trang tinh nhà trường Để nhân viên trực tổng hợp Sau buổi học có thơng báo học sinh vắng cho toàn giáo viên trường biết 19 Một số hình ảnh sở vật chất học online học sinh THPT Nghi Lộc Thầy Hiệu trưởng Đặng Đình Kỳ thầy Chủ tịch Cơng đồn Nguyễn gia Đăng trao tặng máy cho em có hồn cảnh khó khăn 20 Hình ảnh thống kê học sinh vắng buổi nhà trường 21 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết định tính - Giáo viên áp dụng biện pháp hỗ trợ dạy học trực tuyến vào giảng dạy mang lại kết tương đối tốt - Các em làm quen học tập thành thạo phần mềm zoom thông qua hệ thống quản lý LMS - Dạy học online có ưu điểm em tiếp cận nhiều công nghệ, thực hành thành thạo thao tác công nghệ thông tin, biết nhiều phần mềm hữu ích học tập học trực tiếp - Các em làm trình chiếu hoạt động nhóm, làm video sản phẩm chất lượng Truy cập thành thạo vào phần mềm hướng dẫn giáo viên gợi để nâng cao kết học tập - Giờ học sôi nổi, chất lượng hiệu không học trực tiếp Kết định lượng Lớp thực nghiệm: 10a3,10A5 có 86 học sinh Lớp đối chứng: 10A2, 10A4 có 84 học sinh So với kiểm tra giai đoạn đầu học trực tuyến cuối học kì em có tiến rõ rệt, đặc biệt lớp thực nghiệm giáo viên vận dụng linh hoạt ứng dụng dạy học trực tuyến, phát huy hết lực em nên kết cao rõ rệt Kết cuối kì năm học 2021-2022 Điểm Lớp đối chứng Số lượng Tỉ lệ % Lớp thực nghiệm Số lượng Tỉ lệ% Giỏi 12 Khá 55 65 60 69 Trung bình 22 27 14 16 Yếu 0 0 Kém 0 0 15 22 Thống kê chất lượng cuối kì Môn Công nghệ Năm học 2021-2022 theo Vnedu 80 70 60 50 40 30 20 10 Giỏi Khá Trung bình Lớp đối chứng (%) Yếu Kém Lớp thực nghiệm( %) Kết cuối học kì Năm học 2021-2022, theo Vnedu Theo số liệu thống kê cuối kì I năm học 2021-2022 Vn.edu (điểm môn Công nghệ 10): - Số lượng học sinh giỏi lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, cụ thể lớp đối chứng giỏi có tỉ lệ 8%và 65% Lớp thực nghiệm tỉ lệ học sinh giỏi 15% 69% - Số học sinh trung bình lớp thực nghiệm thấp lớp đối chứng Cụ thể lớp thực nghiệm tỉ lệ học sinh loại trung bình 27% lớp thực nghiệm 16% - Qua kết cuối kì cho thấy chất lượng việc dạy học trực tuyến mang lại hiệu giáo viên biết phối hợp biện pháp để nâng cao chất lượng 23 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận - Có thể sử dụng phương pháp dạy học trực tuyến gặp điều kiện bất lợi như: lũ lụt, dịch bệnh - Được phối hợp nhà trừơng phụ huynh việc tạo điều kiện sở vật chất, quan tâm, quản lí phụ huynh em nhà chất lượng dạy học trực tuyến đựơc nâng cao ngang học trực tiếp - Học trực tuyến mang lại hiệu cao em chăm ngoan, tự giác, có trách nhiệm tuân thủ nội quy lớp học Tuy nhiên dễ làm cho em lười học có đủ lí để trốn học đối phó - Lớp có sử dụng phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng phần mềm hỗ trợ chất lượng cuối kì có tốt Số lượng học sinh giỏi cao lớp đối chứng, số lượng học sinh trung bình thấp lớp đối chứng - Học trực tuyến em cần chuẩn bị nhiều kiến thức trước học, rèn cho em kĩ tự học, kĩ sử dụng thành thạo thiết bị công nghệ hỗ trợ dạy học tốt Kiến nghị Sau thời gian trải nghiệm dạy học trực tuyến thân tơi có số kiến nghị: - Thường xuyên có giám sát phụ huynh để phát em học sinh lười nhác ln lấy lí cố mạng điện để trốn học Phải tìm hiểu xử lí nghiêm trường hợp -Thời gian học trực tuyến cho tiết học nên theo quy định 30-35 phút để giảm tải áp lực em ngồi máy nhiều -Tận dụng em sẵn có máy tính mạng giáo viên nên giao nhiệm vụ cho em hoạt động nhóm, nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin để trình bày vấn đề học, nhằm phát huy tính tích cực em Mọi hoạt động có khuyến khích cách cộng điểm số, động viên khích lệ em siêng năng, đồng thời có biện pháp giám sát em nhác học - Không áp dụng thời gian dịch bệnh mà dạy học trực tuyến trì q trình học trực tiếp có xen kẽ giao nhiệm vụ công cụ học trực tuyến như: zalo, quzizz, shub class, azota 24 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT- CÔNG NGHỆ 10 Câu 1: Sự sinh trưởng phát dục vật nuôi tuân theo quy luât? A B C D Câu Nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát dục vật nuôi là? A.Yếu tố di truyền B.Thức ăn C Môi trường sống D.Chế độ chăm sóc Câu Trong phép nhân giống sau, phép nhân giống nhân giống chủng? A Lợn Đại Bạch x Lợn Ỉ B Lợn Móng Cái x Lợn Móng Cái C Lợn Đại Bạch x Lợn Landrat D Lợn Đại Bạch x Lợn Móng Cái Câu Đàn giống khơng dùng để nhân giống vật nuôi ? A Đàn hạt nhân B Đàn nhân giống C Đàn thương phẩm D Đàn vật ni Câu Bước quan trọng quy trình sản xuất cá giống A Ấp trứng ương nuôi cá bột, cá hương, cá giống B Cho cá đẻ C Chọn lọc nuôi dưỡng cá bố mẹ D Chọn lọc chuyển sang nuôi giai đoạn sau tùy mục đích Câu Cơng nghệ cấy truyền phơi thực A Bị cho phơi giống cao sản B Bị nhận phơi có khả sinh sản tốt C Bị nhận phơi, bị cho phơi có đồng pha D Bị nhận phơi giống cao sản Câu 7.Củng cố, trì đặc điểm giống qua hệ phương pháp A nhân giống chủng B lai kinh tế C lai gây thành D lai phân tích Câu Cho bò Hà Lan giao phối với bò đực Hà Lan phương pháp nhân giống nào? A Nhân giống chủng B Lai giống 25 C Lai kinh tế D Lai gây thành Câu Tạo lai với mục đích ni lấy sản phẩm phương pháp A nhân giống chủng B lai kinh tế C lai gây thành D lai phân tích Câu 10 Lai kinh tế phức tạp nhằm mục đích gì? A Phát triển số lượng B Sử dụng ưu lai C Tạo giống D Tiết kiệm chi phí Câu 11 Sức sản xuất vật ni là? A Khả tiêu tốn thức ăn B Tốc độ tăng khối lượng thể C Tốc độ phát triển hoàn thiện D Khả sinh sản Câu 12 Đặc điểm chọn lọc hàng loạt là: A Nhanh gọn B Tốn C Khó thực D Sử dụng để chọn gia cầm đực sinh sản Câu 13 Đặc điểm Kiểm tra đời sau: A Căn vào phẩm chất đời bố mẹ C Ít tốn B Hiệu chọn lọc thấp D Phải có trình độ khoa học – kĩ thuật cao Câu 14 Hoạt động nông, lâm, ngư nghiệp chiếm tỉ lệ tổng số lao động tham gia vào ngành kinh tế? A Trên 50% B 30% C 80% D 20% Câu 15 Có phương hướng, nhiệm vụ phát triển nông, lâm, ngư nghiệpở nước ta: A B CÂU ĐÁP ÁN B C 6 A B C C C A A B D 10 11 12 13 14 15 B D A D A B 26 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TIẾT MINH HỌA BÀI 35 (Dưới làm em Trương Thị Yến, tổ lớp 10A3.) 27 28 29 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Công nghệ 10-Nhà xuất giáo dục Việt nam 2.Văn đạo Bộ, Sở dạy học trực tuyến Chương trình tập huấn Bộ, Sở dạy học trực tuyến Chương trình Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học phổ thông 2018 Một sô trang mạng internet 31 ... dạy học trực tuyến môn Công Nghệ 10 nhằm phát huy tính tích cực học sinh II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình học tập - Giúp em tiếp thu dễ dàng không học trực. .. nghiệm III MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trang bị Công nghệ trước dạy trực tuyến Trước dạy học trực tuyến giáo viên cần trang bị kiến thức công nghệ, học sinh cần hướng dẫn công nghệ để phục vụ cho dạy học online... viên dạy môn Công nghệ 10 nhận thấy vai trị trách nhiệm dạy học ứng phó với đại dịch, muốn tạo cho em học thật hữu ích, hiệu khơng học trực tiếp nên chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy