(TIỂU LUẬN) THÔNG TIN về kế HOẠCH học GIAO TIẾP TIẾNG THÁI cơ bản TRONG VÒNG 1 TUẦN

TRƯỜNG ĐH NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II TẠI TP.HCM BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CN MÁC – LÊNIN (P1) Nhóm: Lớp: K57CLC4 Mã lớp: DC57KTDNC4 Họ tên nhóm trưởng: Nguyễn Ngọc Tiến MSSV: 1801015910 Sđt: 0944773577 Email: nntien.nk@gmail.com MỤC LỤC Phần I: THÔNG TIN VỀ KẾ HOẠCH HỌC GIAO TIẾP TIẾNG THÁI CƠ BẢN TRONG VÒNG TUẦN Nguyên nhân thực Mục tiêu kế hoạch Phương pháp thực Phần II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Phần III: KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH VÀ PHƯƠNG HƯỚNG Thành công Hạn chế Phương hướng khắc phục Phần IV: LIÊN HỆ VỚI KIẾN THỨC TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Cặp phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên Cặp phạm trù nguyên nhân kết Quan điểm phát triển Cặp phạm trù chung riêng Quy luật lượng chất Phần V: PHỤ LỤC HÌNH ẢNH PHẦN I: THÔNG TIN VỀ KẾ HOẠCH HỌC GIAO TIẾP TIẾNG THÁI CƠ BẢN TRONG VÒNG TUẦN Nguyên nhân thực Yếu tố khách quan:  Tiếng Thái khoảng 60 triệu người sử dụng tiếng mẹ đẻ Mặc dù đa phần địa hạt sử dụng tiếng Thái gói gọn đất nước Thái Lan, lợi ích biết tiếng Thái vượt qua biên giới quốc gia  Thái Lan đất nước xinh đẹp, thú vị có chút lạ thường với rặng núi trải dài, khu rừng nhiệt đới kỳ diệu với bãi biển xinh đẹp Giữa trung tâm thành phố có nhiều khu mua sắm, vui chơi dành cho giới trẻ Không thế, trò chuyện tiếng Thái người dân xứ, đắm điệu múa Thái truyền thống, hồ lẫn vào sống ngày văn hố đặc sắc khu vực Đơng Nam Á trải nghiệm đáng nhớ đời  Ngành cơng nghiệp thời trang giải trí Thái Lan đà phát triển mạnh có sản phẩm đặc sắc ‘tấn cơng’ thị trường giải trí Việt Nam Thời gian gần đây, nhiều phim Thái làm mưa làm gió trang mạng rạp chiếu phim Việt Nam: Tình người duyên ma, Tuổi loạn…  Quy mô dự án nhỏ, khả thi, phù hợp với nhu cầu tập Yếu tố chủ quan:  Thái Lan địa điểm du lịch hấp dẫn đất nước mà tất thành viên nhóm mong muốn dự định đặt chân đến tương lai Ngôn ngữ rào cản lớn chuyến du lịch nước ngoài, nên việc biết tiếng Thái lợi cho thành viên đến đây, khơng mua sắm mà cịn việc giao lưu văn hoá với người Thái  Các thành viên có niềm u thích, hứng thú với ngơn ngữ nói riêng văn hóa đất nước Thái Lan nói chung  Biết tiếng Thái cơng cụ phục vụ cho nhu cầu giải trí thành viên Với ‘tấn công’ mạnh mẽ phim ảnh âm nhạc Thái Lan, biết tiếng Thái giúp việc xem phim, nghe nhạc Thái dễ dàng thuận tiện  Nâng cao kỹ học ngoại ngữ tổ chức hoạt động nhóm số kỹ mềm khác (quay phim, edit video, khảo sát thơng tin, thuyết trình ) Mục tiêu kế hoạch  Xử lí tình giao tiếp thường gặp (chào hỏi, hỏi đường, mua sắm, ăn uống, tình khẩn cấp, )  Bố sung kiến thức đất nước, văn hóa, người, …  Các thành viên nhóm bổ sung kỹ mềm cần thiết 3 Phương pháp thực Cá nhân:  Làm quen với ngữ điệu, cách phát âm người ngữ thông qua video Youtube, web học tiếng Thái, cụ thể:  Tieng Thai Online https://www.youtube.com/channel/UC9IYoZwWSlgdWAXuY2F1 OFw  1000 câu tiếng Thái giao tiếp ngày thông dụng Learn Thailand Phrase and Conversation https://www.youtube.com/watch?v=S6QWLAGugx4  Giao tiếp tiếng Thái - Bộ ngày học tiếng Thái https://www.youtube.com/watch?v=AV_rbMBQNz0  Learn Languages online https://www.goetheverlag.com/book/VI/VITH/VITH002.HTM  Học nhanh 25 cụm từ giao tiếp đơn giản du lịch Thái https://www.youtube.com/watch?v=BhLa4UZCUSc&t=192s v.v  Hoàn thành tập cá nhân trưởng nhóm phân cơng (học từ )  Tận dụng thời gian rảnh rỗi vừa học vừa chơi, xem phim, nghe nhạc Thái để làm quen với giọng người ngữ  Sử dụng apps smart phone để hỗ trợ học tiếng Thái: Bravolol Thai, Thái FEL, Học tập nhóm:  Các thành viên kiểm tra chéo tập cá nhân, nhóm trưởng tổng kết kết kiểm tra để nắm vững tình hình học tập nhóm xếp loại cuối dự án  Tự dựng tình giao tiếp để thực hành, luyện nghe – nói  Giúp đỡ sửa cách phát âm, học từ PHẦN II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH  Thời gian triển khai kế hoạch: tuần ( 12/9/2018 - 22/9/2018)  Hình thức học tập: tự học kết hợp học nhóm, tự kiểm tra  Bảng kế hoạch cụ thể: STT Thời gian Thứ tư (12/9/2018) Thứ năm (13/9/2018) Thứ sáu (14/9/2018) Thứ hai (17/9/2018) Thứ ba (18/9/2018) Thứ tư (19/9/2018) Thứ năm (20/9/2018) Thứ bảy (22/9/2018) Nội dung tự học Địa điểm học nhóm Các câu chào hỏi, hỏi CircleK thăm sức khỏe, tên tuổi Hỏi đường, biết phương hướng, vài CircleK địa điểm Thuộc số đếm đến Viva coffee hàng trăm Biết cách gọi món, mua Viva coffee đồ ăn, nước uống Biết hỏi giá tiền, mặc mua đồ, biết Ministop D5 đồ mua sắm thông dụng áo, quần, túi xách Các câu xin trợ giúp Ministop tình D5 khẩn cấp Biết loại xe di chuyển thông dụng Nhã Nam Thái địa điểm Coffee tiếng Tổng kết, ôn tập lại Fruit&Mil kiến thức học k Tea Thời gian học nhóm Ghi 17:30 – 19:00 15:00 – 16:30 7:30 – 8:30 15:00 – 16:30 16:30 – 18:30 7:30 – 9:00 15:00 – 16:30 7:00 – 9:00 Phần III: KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH VÀ PHƯƠNG HƯỚNG Thành cơng:  Hồn thành khoá học ngày qua kênh ‘Tieng Thai Online’ (series học tiếng Thái cô Jane)  Đạt mục tiêu giao tiếp đặt ra:  Có khả chào hỏi, làm quen, hỏi đường, mua bán tiếng Thái vốn từ phương tiện giao thơng, ăn  Học ngữ điệu, cách phát âm người Thái Lan  Có thêm hiểu biết kiến thức văn hố người Thái ăn, địa danh tiếng, thân thiện, mến khách người Thái Lan  Nâng cao kỹ teamwork, phân chia công việc nhóm, khả tự học tự nghiên cứu, rèn luyện tự giác học tập  Hồn thành kì hạn, thành viên nhóm cởi mở, hịa đồng với Ngun nhân đưa đến thành công:  Nguyên nhân khách quan: Tiếng Thái ngôn ngữ thú vị, đem lại niềm vui hứng khởi cho thành viên Khố học kênh ‘Tieng Thai Online’ Jane giáo trình soạn theo mức độ từ dễ đến khó, giúp người học bước làm quen với tiếng Thái mà khơng bị ‘ngộp’ độ khó thứ tiếng xa lạ Hơn nữa, việc cô Jane người ngữ sinh sống Việt Nam giúp người học phát âm chuẩn hơn, làm quen với ngữ điệu người ngữ  Chủ quan: Các thành viên có niềm u thích tiếng Thái, có tinh thần tốt trình học nhiều khó khăn Các thành viên cố gắng việc hồn thành khố học, thường xun luyện tập ngồi lên lớp, có tinh thần giúp đỡ, đôn đốc việc học Kế hoạch học tập xếp cụ thể, bên cạnh nhóm có ý thức tham gia đầy đủ buổi học nhóm Hạn chế:  Chưa hồn thiện khả gia tiếp lưu lốt  Trong tình khó, phản xạ ngơn ngữ chưa nhanh nhạy, phải suy nghĩ lâu để nhớ  Chưa đạt tiêu 100% thành viên thuộc ngày  Các buổi học nhóm cịn bị trì trệ so với thời gian đặt ra, có buổi có thành viên không tham gia  Các kiến thức học chưa áp dụng thực tế mà qua tình luyện tập nhóm Ngun nhân dẫn đến hạn chế:  Nguyên nhân khách quan: Tiếng Thái hệ thống ngôn ngữ với phối hợp điệu, quy tắc tả phức tạp, tạo liên hệ phân biệt hệ thống điệu khiến tiếng Thái trở nên khó học với người chưa sử dụng ngơn ngữ có liên quan  Ngun nhân chủ quan: Vì tiếng Thái ngơn ngữ khó nên thân người học có chán nản ban đầu gặp nhiều khó khăn bước đầu làm quen với ngôn ngữ Thời gian học tập ngày ngắn, gấp rút, bạn có lí khách quan để bận rộn ( làm thêm, học thêm, việc gia đình), khó tập trung vào việc học tiếng Thái Quá trình tự học chưa thật nghiêm túc, bị nhãng yếu tố giải trí bên Thiếu tập trung học nhóm, chưa có phối hợp tốt thành viên bạn quen Chưa chủ động xếp lịch tìm hiểu, giao tiếp với người ngữ chưa đủ tự tin khả nói tiếng Thái Phương hướng phát triển khắc phục  Dành thời gian rèn luyện nhiều để khắc phục lỗi có, tăng khả phản xạ tự tin giao tiếp  Áp dụng thêm phương thức học tập khác xem phim, nghe nhạc, nói chuyện với người ngữ PHẦN IV: LIÊN HỆ VỚI KIẾN THỨC TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Cặp phạm trù tất nhiên – ngẫu nhiên Để phân tích ứng dụng cặp phạm trù tất nhiên – ngẫu nhiên kế hoạch nhóm, ta phải xác định được: Việc nhóm lựa chọn học tiếng Thái hồn thành học vịng tuần điều tất nhiên; cịn việc lựa chọn giáo trình, tài liệu, phương thức học tập, … điều ngẫu nhiên Xét khái niệm phạm trù tất nhiên , để chứng minh cho ta thấy việc nhóm lựa chọn học tiếng Thái hoàn thành học vòng tuần điều tất nhiên trước hết thời điểm đó, nhóm cần đề tài để hồn thành tập mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác – Lê nin; tất thành viên nhóm có chung ý tưởng muốn học ngơn ngữ đó; tất thành viên có niềm u thích với ngơn ngữ, văn hóa, phim ảnh đất nước Thái Lan, có dự định du lịch đất nước Thái Lan vào hè năm nay; ngồi cịn số lí khách quan nêu Phần I Còn việc chọn hồn thành vịng tuần phù hợp với thời gian thực kế hoạch mà cô giáo cho Như vậy, xuất phát từ nhu cầu nguyện vọng nhóm (nguyên nhân bên trong) nên nhóm lựa chọn học tiếng Thái giao tiếp vòng tuần, việc định xảy ra, khác nên tất nhiên Xét khái niệm phạm trù ngẫu nhiên, ta thấy: Trên internet có nhiều nguồn tài liệu, giáo trình, nhóm chọn học theo giáo trình giáo Jane giáo trình Jane ngắn gọn, dễ hiểu, đầy đủ (ngun nhân bên ngồi) yếu tố ngẫu nhiên Quan hệ biện chứng tất nhiên, ngẫu nhiên: Một là, tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, ln có vai trị phát triển vật, tượng, tất nhiên đóng vai trị định Như ta thấy, nhóm thực học kế hoạch tiếng Thái vòng tuần nên định chọn giáo trình Jane Và việc chọn giáo trình Jane đóng vai trị to lớn việc học nhóm, nhờ nhóm học tiếng Thái cách nhanh chóng, dễ hiểu Hai là, tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống biện chứng với nhau, khơng có tất nhiên túy ngẫu nhiên túy Cái tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên Cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên Xét kế hoạch nhóm học tiếng Thái vịng tuần, để đạt điều nhóm phải qua vơ số ngẫu nhiên, chọn giáo trình Jane, chọn hình thức học tập tự học kết hợp học nhóm, chọn địa điểm học tập, … Chính nhờ yếu tố ngẫu nhiên mà tất nhiên việc học tiếng Thái thực hiện, yếu tố ngẫu nhiên biểu nhóm học tiếng Thái Ba là, tất nhiên ngẫu nhiên tồn vĩnh viễn trạng thái cũ mà thường xuyên thay đổi, phát triển điều kiện định chúng chuyển hóa cho nhau: tất nhiên biến thành ngẫu nhiên ngẫu nhiên trở thành tất nhiên Trong kế hoạch, nhóm học tiếng Thái vòng tuần điều tất nhiên điều ngẫu nhiên trường hợp khác: Nếu thành viên khơng u thích tiếng Thái mà thích tiếng Trung tiếng Nhật hơn, ngơn ngữ chọn tiếng Trung Nhật tiếng Thái, vậy, học tiếng Thái từ ngẫu nhiên chuyển thành tất nhiên Phương pháp học nhóm ngẫu nhiên trường hợp tất nhiên cách học nhanh nhất, tốt đạt hiệu cao Ý nghĩa phương pháp luận: Về bản, hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải vào tất nhiên ngẫu nhiên Tuy nhiên, không bỏ qua ngẫu nhiên, không tách rời tất nhiên khỏi ngẫu nhiên Cần xuất phát từ ngẫu nhiên để đạt đến tất nhiên dựa vào tất nhiên phải ý ngẫu nhiên Cả nhóm thực điều dẫn đến thành công việc học tiếng Thái Căn vào việc học tiếng Thái giao tiếp vịng tuần, nhóm xuất phát từ việc chọn giáo trình Jane, chọn phương pháp học nhóm, … để đạt mục đích Và đạt mục đích đó, nhóm không quên ý đến yếu tố ngẫu nhiên xảy khả tiếp thu bạn, khả tham dự buổi học nhóm bạn, … Tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hóa lẫn Vì cần tạo điều kiện định để cản trở thúc đẩy chuyển hóa chúng theo mục đích định Nhận thức điều này, nhóm xác định việc học tiếng Thái vòng tuần điều tất nhiên, để điều tất nhiên không trở thành ngẫu nhiên (khơng hồn thành học khơng thực thời gian), nhóm nỗ lực học tập, tìm hiểu, bám sát lộ trình đề 2 Cặp phạm trù nguyên nhân – kết Những thành công thu số hạn chế mắc phải kết nhiều nguyên nhân khác trình thực dự án:  Có nguyên nhân trực tiếp việc tập trung, siêng tự học bạn dẫn đến việc học nhóm hiệu  Có nguyên nhân gián tiếp lịch học thêm bạn Tiến thay đổi đột xuất làm việc học nhóm bị trì trệ, co dãn  Có ngun nhân bên việc xuất phát từ đam mê hứng thú với tiếng Thái, nhóm định thực dự án  Có ngun nhân bên ngồi ứng dụng điện thoại có giao diện thân thiện, học đơn giản, cách học hiệu nên đưa vào làm phương tiện học tập nhóm Xét phạm trù nguyên nhân, nguyên nhân trực tiếp ban đầu việc thực dự án theo yêu cầu kiểm tra kì mơn Triết học Mác – Lênin Có nhiều lựa chọn chủ đề cho dự án với ngun nhân u thích, hứng thú với ngơn ngữ văn hóa Thái Lan, nhóm đến việc chọn chủ đề học tiếng Thái Vì thời gian riêng người nhóm chiếm lượng lớn thời gian ngày, khó xếp lịch học chung nên nhóm chọn phương pháp học tập chủ yếu tự học, qua nâng cao tinh thần tự học bạn Xét phạm trù kết quả, dựa nguyên nhân nêu phần I, kết xuất dựa tác động nguyên nhân Đó việc chọn tiếng Thái, chọn phương pháp tự học kết hợp với học nhóm, việc dự án hồn thành với thành công hạn chế Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: mối quan hệ khách quan, bao hàm tính tất yếu, khơng có ngun nhân khơng dẫn tới kết định khơng có kết khơng có ngun nhân Mỗi thay đổi nhóm thời gian hay kiến thức học trở thành nguyên nhân góp phần định chất lượng học nhóm ngày hơm đó, kết nhóm đạt được bắt nguồn từ nguyên nhân khác nhau, bên có, bên ngồi có, trực tiếp có, gián tiếp có Một là, nguyên nhân sinh nhiều kết kết nhiều nguyên nhân tạo nên Như việc nhóm chọn học ngơn ngữ Thái Lan xuất phát từ nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nêu phần I Hay việc kết nhóm thành cơng bên cạnh hạn chế nêu xuất phát từ nhiều nguồn nguyên nhân trực tiếp gián tiếp Nguyên nhân Kết Trong công tồn cầu hóa nay, kèm với kinh tế phát triển vô mạnh mẽ nước Thái Nhu cầu học tập văn hóa nhu cầu du lịch với nước Thái dần phát Học tiếng Thái Lan triển Việt Nam Sự quan tâm, hứng thú với văn hóa ngơn ngữ Thái Lan Phục vụ kiểm tra kỳ môn Triết học Mác – Lênin  Nhiều nguyên nhân tạo kết Rèn luyện nhiều kĩ năng: + khả làm việc nhóm, xếp thời biểu để hồn thành cơng việc + kĩ sử dụng thiết bị phần mềm công nghệ đại Cả nhóm có tinh thần đồn kết, cầu tiến + tăng đoàn kết cá nhân cần cù tích cực làm việc nhóm nhóm tạo thêm mối quan hệ cơng việc + hồn thành tốt nhiệm vụ giao  nguyên nhân tạo nhiều kết khác Hai là, vận động giới vật chất, khơng có ngun nhân kết cuối cùng, nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Nguyên nhân lúc kết có từ nhiều nguyên nhân khác, kết dẫn đến kết khác, lúc kết lại trở thành nguyên nhân Việc nhóm chọn học tiếng Thái dẫn đến kết xây dựng phương pháp học tập, xếp thời gian học nhóm, đến cuối cùng, sau hồn thành dự án, nhóm thu kết có thành cơng hạn chế Nhưng khơng dừng lại đó, kết thành cơng bước đệm cho bạn nhóm, kiến thức học lưu trữ, ứng dụng phát triển để phục vụ cho nhu cầu, tình sau Cũng hạn chế dẫn đến phương hướng khắc phục kịp thời để thành viên hoàn thiện Ý nghĩa phương pháp luận: Mối liên hệ nhân mối quan hệ có tính khách quan, tất yếu Trong giới thực tồn vật, tượng hay q trình biến đổi khơng có ngun nhân ngược lại khơng có ngun nhân khơng dẫn tới kết định Ví dụ nhóm chọn giáo trình Jane để học, k phải ngẫu nhiên mà có nguyên nhân xác định đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với mục tiêu thời gian dự án Và ngược lại, việc chọn giáo trình Jane định đến kết đạt nhóm sau Vì mối liên hệ nhân phức tạp, đa dạng nên phải phân biệt xác loại nguyên nhân để có phương hướng giải đắn, phù hợp với trường hợp cụ thể nhân thức thực tiễn Khi dự án kết thúc, nhóm cịn tồn kết hạn chế, cần đưa phương pháp khắc phục Khi đó, phải biết phân biệt ngun nhân khách quan để phịng tránh, có phương án dự phòng, xác định nguyên nhân chủ quan để tự chỉnh sửa, khắc phục hạn chế thân Quan điểm phát triển Theo nguyên lý phát triển , nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Theo đó, phải xét vật phát triển, biến đổi Nhìn chung, tất thành viên nhóm có tiến bộ, hồn thiện trình học Bắt đầu học tiếng Thái từ số 0, trình học gặp nhiều khó khăn, nhiều bạn khơng theo kịp so với bạn khác nhóm, bạn giao tiếp bản, có vốn từ vựng cần thiết cho học tập, công việc hay chuyến du lịch sang nước bạn Theo quan điểm phát triển, để nhận thức giải vấn đề thực tiễn, mặt phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó, mặt khác, đường phát triển q trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch, đầy mâu thuẫn Vì địi hỏi phải nhận thức tính quanh co, phức tạp Trong q trình học tập ngơn ngữ mới, nản chí khó tránh khỏi, đặc biệt tiếng Thái cịn thuộc hệ ngơn ngữ khác với chúng ta, nhóm ln bàn luận để giúp đỡ vượt qua bước khó khăn để tiếp tục phát triển Nhận thấy phương pháp học tập cũ cịn nhiều khuyết điểm, khơng đạt hiệu mong muốn, nhóm thống tìm phương pháp học tập phù hợp hơn, đồng thời kết hợp yếu tố tích cực, hữu ích phương pháp học cũ để đạt kết tối ưu (phát sinh mâu thuẫn giải mâu thuẫn; trừ yếu tố tiêu cực đồng thời kế thừa, phát huy yếu tố tích cực) Nhận thức tính phức tạp, khơng ổn định tiến độ học ngơn ngữ lạ, dự đốn khó khăn gặp phải biết chấp nhận, khắc phục chúng kịp thời Nhờ nhận thức quanh co, phức tạp mà nhóm tiếp tục hồn thành nhiệm vụ đặt ra, có phát triển, hoàn thiện thân bổ sung cho ngơn ngữ Cặp phạm trù chung riêng Xét phạm trù chung: Mỗi cá nhân nhóm u thích đam mê tiếng Thái Bắt nguồn từ niềm u thích văn hóa du lịch, dễ dàng giao tiếp vài câu sang Thái Ngoài thành thạo tiếng Thái giúp cho việc giao tiếp phục vụ cho nhu cầu giải trí đặc biệt mà thị trường phim ảnh Thái ngày phát triển Chúng ta xem khơng cần phụ đề hiểu trọn vẹn ý nghĩa phim Nước Thái nước phát triển mà nhiều công ty hay mặt hàng Thái xuất phổ biến Việt Nam Việc nắm bắt tiếng Thái tạo cho ta hội nghề nghiệp tương lai cải thiện sống Vì dự án bước đệm sau cho thành viên tiếp tục trì đam mê tiếng Thái Phạm trù riêng: Cá nhân người nhóm Cái đơn nhất: Khả tiếp thu tiếng Thái cá nhân Quan hệ biện chứng chung riêng: Theo quan điểm vật biện chứng riêng, chung đơn tồn khách quan Trong chung tồn riêng sở thích học tiếng Thái cá nhân nhóm, cá nhân bộc lộ tồn sở thích học tiếng Thái hay cụ thể sở thích chung khơng thể tách rời cá nhân Khơng có sở thích chung mà khơng thơng qua cá nhân Cái riêng toàn bộ, phong phú, đa dạng chung; chung phận sâu sắc, chất riêng Cá nhân người có nhiều sở thích, học tiếng Thái sở thích chung thành viên nhóm, điều mang tính chất, thể đặc trưng thành viên Cái chung đơn chuyển hóa cho điều kiện xác định ban đầu nhóm có bạn có u thích đam mê tiếng Thái Qua lần trau dồi cho thấy lợi ích thiết thực việc học tiếng Thái nên nhóm chọn tiếng Thái ngơn ngữ để theo đuổi tìm tịi Sở thích đơn lan rộng người nhóm Và sau này, thành viên khác khơng cịn trì đam mê với tiếng Thái, cịn người tiếp tục học tập phát triển kỹ với mục tiêu du học, chung trở thành đơn Ý nghĩa phương pháp luận: Cần phải nhận thúc chung để vận dụng vào riêng hoạt động nhận thức thực tiễn Khơng nhận thức chung thực tiễn giải riêng, trường hợp cụ thể định vấp phải sai lầm Nhóm nhận thức chung cá nhân sở thích học tiếng Thái, từ mà đưa chiến lược học tập cụ thể nêu thực cách nghiêm chỉnh điều đặn bàn trước Nếu ban đầu cá nhân khơng biết sở thích chung người nhóm thì khơng thể đưa hướng hoàn thành dự án quy định trước Muốn nắm chung cần phải xuất phát từ riêng chung không tồn trừa tượng riêng Mỗi cá nhân suy nghĩ, trau dồi tìm sở thích chung học tiếng Thái Tuy nhiên nhóm cụ thể hóa chung hồn cảnh, điều kiện mà đưa phương pháp học riêng trau dồi lẫn tìm phương pháp tốt áp dụng cho nhóm khơng phải học giống theo kiểu Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, ln chuyển hóa chung thành đơn ngược lại theo mục đích định Mọi người nhóm họp bàn để đưa phương pháp học cá nhân đúc kết thành phương pháp tốt áp dụng cho nhóm (cái đơn chuyển hóa thành chung) 5 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Lượng: Khi bắt đầu dự án thành viên nhóm có kiến thức khác tiếng Thái, đa phần từ số Nhờ việc học tập ngày theo lộ trình đặt từ trước nhóm, nhóm học từ 10-15 ngày theo chủ đề thông dụng cô Jane đồng thời có hội tìm hiểu nhiều nước Thái Qua phát triển lượng kiến thức từ vựng, kiến thức văn hóa người, bổ sung kỹ mềm tăng tinh thần đoàn kết, hợp tác nhóm Chất: Sau q trình thực hiện, có thay đổi chất thành viên từ việc khơng có mối liên hệ với tiếng Thái trở thành người giao tiếp tiếng Thái Cũng bạn khơng có kinh nghiệm quay phim, edit video, thuyết trình trước thực tốt kỹ Và đặc biệt từ người nhìn sống cách đơn giản, thành viên nhóm có khả phân tích vật, tượng sống theo góc nhìn triết học nhờ việc liên hệ triết học vào công việc Quan hệ biện chứng chất lượng: Chất lượng không tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Ở giới hạn định, thay đổi lượng đạt đến điểm nút, dẫn đến thay đổi chất Trong trình thực dự án, thành viên nhóm tạo thay đổi lượng nhiều mặt, cụ thể thay đổi lượng kiến thức ngoại ngữ có được, từ vựng, câu giao tiếp bạn học ngày tích lũy dần, tạo nên vun đắp lượng Và đạt đến kết lúc kết thúc dự án, có thay đổi chất bạn trở thành người giao tiếp tiếng Thái, có hiểu biết đất nước Thái Lan Lúc đó, thành viên nhóm đạt bước nhảy khả nói tiếng Thái Đồng thời, chất tác động trở lại lượng, tạo biến đổi lượng Khi bạn nhóm có tảng kiến thức tiếng Thái, đam mê hứng thú, bạn tiếp tục tìm tịi, học hỏi thêm, để tạo nên thay đổi lượng mức cao Ý nghĩa phương pháp luận: Sự thay đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật tượng với điều kiện lượng phải tích lũy tới giới hạn điểm nút, cần phải tránh tượng nơn nóng tả khuynh Đó thành viên học vẹt, học sát để đến học nhóm kiểm tra khơng có phương pháp học hiệu quả, nhớ lâu dài, có thay đổi chất mà khơng tích lũy lượng Ngược lại, nên tránh tư tưởng bảo thủ hữu khuynh Các thành viên nhóm qua trình học tập, rèn luyện tiếng Thái đến có trường hợp cụ thể lại khơng chịu giao tiếp ngại ngùng, tự ti khơng thể dẫn đến thay đổi chất tích đủ lượng Trong đời sống xã hội, q trình phát triển không phụ thuộc vào điều kiện khách quan mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách có hiệu Khi tự học tiếng Thái, thấy phương pháp học cũ khơng hiệu quả, nhóm họp lại bàn cách học nhanh chất lượng hơn, từ thúc đẩy q trình tăng lượng, giúp cho bước nhảy thực sớm dự kiến S T T MSSV Họ Tên 1801015066 Mai Phương Uyên 1501015722 Xếp loại Phát biểu Thuyết trình, báo cáo Giỏi lần Lê Phú Quang Quay video, chỉnh sửa power point Giỏi lần Giỏi lần thuyết trình Giỏi lần Giỏi lần Nhiệm Vụ Góp ý kiến vào nhó m Tìm hiểu tự học tiếng Thái 1801015061 Phạm Thị Thùy Trang Power point, báo cáo 1801015068 Phạm Trần Thảo Vy Thuyết trình, báo cáo 1801015847 Nguyễn Nhật Thông Quay video, edit video 1801015825 Nguyễn Bùi Linh Thi Làm báo cáo Giỏi lần Nguyễn Ngọc Tiến Phân cơng cơng việc, quay phóng Giỏi lần 1801015910 Chữ kí Ghi Nhóm Trưởng ... THÔNG TIN VỀ KẾ HOẠCH HỌC GIAO TIẾP TIẾNG THÁI CƠ BẢN TRONG VÒNG TUẦN Nguyên nhân thực Mục tiêu kế hoạch Phương pháp thực Phần II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN KẾ... HIỆN KẾ HOẠCH  Thời gian triển khai kế hoạch: tuần ( 12 /9/2 018 - 22/9/2 018 )  Hình thức học tập: tự học kết hợp học nhóm, tự kiểm tra  Bảng kế hoạch cụ thể: STT Thời gian Thứ tư (12 /9/2 018 )... hiểu tự học tiếng Thái 18 010 150 61 Phạm Thị Thùy Trang Power point, báo cáo 18 010 15068 Phạm Trần Thảo Vy Thuyết trình, báo cáo 18 010 15847 Nguyễn Nhật Thông Quay video, edit video 18 010 15825 Nguyễn