(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp

(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp(Luận văn thạc sĩ) Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận 1 thành phố Hồ Chí Minh và các giải pháp

I LỜI CẢM ƠN Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến  Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quý thầy giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn chúng tơi q trình học tập, nghiên cứu chương trình đào tạo Thạc sĩ Quản lí Tổ chức cơng tác giáo dục  Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh  Phịng Giáo dục Đào tạo Quận  Ban giám hiệu trường tiểu học Quận  Đã tận tình giúp đỡ chúng tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, chúng tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS Bùi Ngọc Oánh, người trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đỡ chúng tơi q trình hồn thành luận văn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên cổ vũ, tạo điều kiện cho chúng tơi hồn thành luận văn Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, góp ý Thầy, Cô, đồng nghiệp bạn Tác giả II MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .I T 1T MỤC LỤC II T 1T PHẦN MỞ ĐẦU T 1T Lý chọn đề tài T 1T Mục đích nghiên cứu T 1T Nhiệm vụ nghiên cứu T 1T Khách thể đối tượng cứu T 1T Giả thuyết khoa học T 1T Giới hạn đề tài T 1T Phương pháp nghiên cứu T 1T Cấu trúc luận văn T 1T Chương 1: LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU T T Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 14 T T 1 Quan điểm mỹ học Mác – Lê Nin giáo dục thẩm mỹ 14 T T 1.1 Khái niệm: 14 T 1T 1.2 Tính dân tộc, tính giai cấp, tính thời đại giáo dục thẩm mỹ 14 T 1T 1.3 Nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ 15 T 1T 1.4 Tính tổng hợp giáo dục thẩm mỹ 15 T T 1.5 Vai trò giáo dục nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ 15 T 1T 1.6 Giáo dục thẩm mỹ việc hình thành nhân cách 16 T T 1.7 Quan điểm toàn diện giáo dục thẩm mỹ 16 T 1T 1.8 Bốn yêu cầu giáo dục thẩm mỹ 18 T 1T 1.9 Những nguyên tắc giáo dục thẩm mỹ 18 T 1T Quan điểm Đảng Nhà Nước giáo dục thẩm mỹ 20 T T Một số vấn đề lí luận vwf quản lí giáo dục 22 T T 3.1 Khái niệm 22 T 1T 3.2 Mục tiêu quản lí giáo dục 22 T 1T 3.3 Nhiệm vụ cơng tác quản lí giáo dục 23 T T III 3.4 Nguyên tắc quản lí giáo dục 24 T T 3.5 Chức quản lí giáo dục 24 T T Một số vấn đề lí luận giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học 25 T T 4.1 Khái niệm: 25 T 1T 4.2 Tầm quan trọng giáo dục thẩm mỹ học sinh tiếu học 26 T T 4.3 Các phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học 27 T T 4.4 Hai đường giáo dục thâm mỹ cho học sinh tiểu học 29 T T Hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ hai môn hát – nhạc mỹ thuật trường tiểu học 30 T 1T 5.1 Khái niệm 30 T 1T 5.2 Mục tiêu môn Hát - Nhạc Mỹ thuật trường tiểu học 31 T T 5.3 Xây dựng chương trình môn học 32 T T 5.4 Nguyên tắc quản lí hoạt động giáo dục thẩm mỹ trường tiểu học 33 T T 5.5 Nội dung hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ trường tiểu học 34 T T Chương 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY (1997 - 2002) 40 T T 1 Khái quát Quận 40 T 1T 1.1 Đặc điểm tự nhiên 40 T 1T 1.2 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội 40 T T Tình hình giáo dục tiểu học Quận 41 T T 2.1 Công tác quản lí đạo 41 T 1T 2.2 Tình hình chuẩn hóa cán quản lí giáo dục giáo viên tiểu học 42 T T 2.3 Về phát triển trường, lớp, học sinh 42 T T 2.5 Kết giáo dục 45 T 1T 2.6 Nhận xét chung 45 T 1T Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua 45 T T IV 3.1 Thực trạng việc đạo hoạt động chuyên môn hai môn Hát T Nhạc Mỹ thuật 45 1T 3.2 Thực trạng công tác tổ chức đội ngữ giáo viên 48 T T 3.3 Thực trạng quản lí sở vật chất, phương tiện giảng dạy 54 T T 3.4 Thực trạng quản lí kết thái độ học tập học sinh 58 T T 3.5 Thực trạng thu hút, vận động lực lương giáo dục khác tham gia công T tác giáo dục thẩm mỹ 60 1T Nguyên nhân thực trạng 62 T 1T 4.1 Nguyên nhân khách quan 62 T 1T 4.2 Nguyên nhân chủ quan 65 T 1T Kết luận chương 69 T 1T Chương 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC TỔ CHỨC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 T T 1 Cơ sở đề xuất giải pháp 71 T 1T 1.1 Các quan điểm đạo phát triển giáo dục Đảng nhà nước 71 T T 1.2 Quán triệt mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện 72 T T 1.3 Xuất phát từ mục tiêu môn Hát - Nhạc Mỹ thuật nhà trường tiểu T học 73 T 1.4 Căn vào xu hướng phát triển giáo dục toàn cầu 73 T T 1.5 Căn vào thực trạng hoạt động tể chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh T tiểu học số trường Quận 74 T Một số giải pháp 74 T 1T 2.1 Nâng cao nhận thức phối hợp với lực lượng giáo dục nhằm làm tốt T công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học 74 T 2.2 Tổ chức nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nghệ thuật T trường tiểu học 75 1T 2.3 Quan tâm đến việc tuyển dụng sử dụng giáo viên nghệ thuật 76 T T V 2.4 Cải thiện điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy học môn nghệ T thuật trường tiểu học 77 1T 2.5 Tăng cường cơng tác quản lí chun mơn, kiểm tra đánh giá 78 T T 2.6 Thực tốt mối liên kết chặt chẽ trường tiểu học T quận để thực tốt nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ 79 T 2.7 Quan tâm đến đời sống giáo viên nghệ thuật 80 T T Bước đầu tìm hiểu tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 81 T T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 T 1T Kết luận 85 T 1T l.l Về thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học T hai môn Hát - Nhạc Mỹ thuật 85 T 1.2 Về nguyên nhân tồn 86 T T 1.3 Về giải pháp 86 T 1T Những kiến nghị 87 T 1T 1.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục đào tạo 87 T T 1.2 Kiến nghị với sở Giáo dục Đào tạo 88 T T 1.3 Kiến nghị với Quận - Phòng giáo dục đào tạo Quận 88 T T DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 T T PHỤ LỤC 93 T 1T PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở xã hội nào, người vấn đề trung tâm mục tiêu quan trọng giáo dục, người vừa phận chủ yếu lực lượng sản xuất vừa chủ thể động quan hệ sản xuất, nên đại biểu cho phương thức sản xuất Con người định phát triển xã hội Nó thúc đẩy xã hội tiến nhanh hãm chậm lại, chí làm xã hội dẫm chân chỗ Chính lẽ đó, muốn xã hội phát triển, giai cấp lãnh đạo không quan tâm đến vấn đề giáo dục mặt phát triển hệ người Để đạt đến phát triển người toàn diện, giáo dục phải hướng người đến ba loại giá trị sống người chân, thiện mỹ Ba loại giá trị thể tinh hoa văn hóa văn minh cộng đồng người Trong giáo dục, để thiếu hụt ba giá trị tất yếu dẫn đến cân đối, méo mó phát triển nhân cách người Giáo dục thẩm mỹ phận quan trọng giáo dục người nói chung Nó góp phần tạo dựng nhân cách cá nhân xã hội Nói cách khác, giáo dục thẩm mỹ ba nội dung nghiệp giáo dục người: CHÂN THIỆN - MỸ, phận hợp thành nghiệp giáo dục trí, đức, thể, mỹ Đảng ta trình hình thành nhân cách người Việt Nam thời kì Sự nghiệp giáo đục thẩm mỹ cho thiếu niên tầng lớp xã hội khác Đảng ta khẳng định có ý nghĩa quan trọng thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở rộng chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Trong hệ thống giáo dục phổ thông, tiểu học bậc học tảng Nhiệm vụ trường tiểu học cung cấp cho học sinh kiến thức giới tự nhiên, sống xã hội, đặc biệt môi trường sống xung quanh nhằm bồi dưỡng cho em thái độ, tình cảm có hành vi tốt đẹp sống Đứng từ góc độ tâm lí, học sinh tiểu học lứa tuổi bắt đầu bồi dưỡng tình cảm thẩm mỹ sở kết hợp phương pháp mặt cảm giác, cảm xúc với lực tinh thần, lí trí gắn liền với hoạt động nhận thức người Chính thế, học sinh tiểu học bậc bậc học phổ thơng tất mà giáo dục trang bị cho em thời kì có ý nghĩa quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách sau Nói cách khác, giáo dục tiểu học khơng quan tâm đến giáo dục tồn diện khó thu kết khả quan bậc học Giáo dục thẩm mỹ nội dung giáo dục khác cần phải quan tâm đầu tư mức Với ý nghĩa đó, chọn đề tài : "Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh giải pháp" Qua đề tài này, mong muốn góp phần nâng cao hiệu cơng tác Mục đích nghiên cứu Luận văn nhằm tìm hiểu hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh hai môn nghệ thuật Hát -Nhạc Mỹ thuật thời gian qua, nguyên nhân thực trạng, đồng thời đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng công tác Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung vào ba nhiệm vụ chính: ❖ Nghiên cứu sở lí luận cơng tác tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học ❖ Thực trạng công tác tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua hai môn nghệ thuật Hát - Nhạc Mỹ thuật Cụ thể sau:  Thực trạng việc đạo hoạt động chuyên môn hai môn Hát - Nhạc Mỹ thuật  Thực trạng công tác tổ chức đội ngũ giáo viên  Thực trạng quản lí sở vật chất, phương tiện giảng dạy  Thực trạng quản lí kết thái độ học tập học sinh  Thực trạng thu hút, vận động lực lượng giáo dục tham gia công tác giáo dục thẩm mỹ  Đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu tổ chức giáo dục thẩm mỹ hai môn Hát - Nhạc Mỹ thuật cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng cứu  Khách thể nghiên cứu: Hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ qua hai môn học Hát - Nhạc Mỹ thuật số trường tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh : Trường Tiểu học Hịa Bình Trường Tiểu học Trần Khánh Dư Trường Tiểu học Chương Dương Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo Trường Tiểu học Lê Ngọc Hân Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Trường Tiểu học Nguyễn Thái học Trường Tiểu học Trần Quang Khải Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm 10 Trường Tiểu học Khai Minh 11 Trường Tiểu học Đuốc Sống 12 Trường Tiểu học Phan Văn Trị  Đối tượng nghiên cứu : Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ qua hai môn học Hát - Nhạc Mỹ thuật cho học sinh tiểu học Giả thuyết khoa học Hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh cịn nhiều vấn đề đặt cần phải giải Nếu có giải pháp đắn tăng cường hiệu cơng tác này, góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục đào tạo Quận nói riêng Thành phố Hồ Chí Minh nói chung Giới hạn đề tài Do hạn chế trình độ thời gian nghiên cứu, xin giới hạn đề tài sau:  Về nội dung: Chúng nghiên cứu thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ hai môn học nghệ thuật Hát - Nhạc Mỹ thuật  Về thời gian: Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ khoảng thời gian từ năm học 1997 - 1998 đến năm học 2001 - 2002 Phương pháp nghiên cứu Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ qua hai môn Hát - Nhạc Mỹ thuật cho học sinh tiểu học Quận 1, sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Chúng tơi thu thập tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu từ sách, báo, bài báo cáo, tham luận hội thảo khoa học 7.2 Phương pháp vấn Trong trình nghiên cứu, chúng tơi gặp gỡ để trị chuyện, trao đổi ý kiến vấn đề có liên quan đến giáo dục thẩm mỹ với đối tượng: - Cán Phòng tiểu học Sở giáo dục- Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh - Cán phụ trách mảng cơng tác giáo dục thẩm mỹ thể dục thể thao Phòng Giáo dục Đào tạo Quận - Ban giám hiệu trường tiểu học Quận quận khác - Một số nhà nghiên cứu giáo dục vấn đề giáo dục thẩm mỹ 7.3 Phương pháp quan sát qua dự Chúng xin phép dự số giảng môn Hát - Nhạc Mỹ thuật số trường tiểu học Quận 1; Dự buổi tập huấn cho giáo viền Hát - Nhạc giảng dạy Hát - Nhạc công nghệ thông tin 7.4 Phương pháp điều tra phiếu thăm dò ý kiến Để thực việc nghiên cứu này, đưa mẫu phiếu thăm dò ý kiến : Phiếu gồm 23 câu hỏi dành cho Ban giám hiệu 12 trường tiểu học Quận 1, giáo viên có tham gia giảng dạy nghệ thuật (kể giáo viên chuyên giáo viên không chuyên), số phiếu thu 130 Phiếu 2: Là bảng câu hỏi dành cho 400 phụ huynh học sinh trường tiểu học địa bàn Quận l Phiếu 3: bảng Tìm hiếu tính cấp thiết tính khả thi cửa giải pháp Bảng đưa lấy ý kiến sau đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu công tác giáo dục thẩm mỹ Bảng thăm dò dành cho đối tượng cán quản lí giáo dục, cán nghiên cứu giáo dục, giáo viên có tham gia dạy nghệ thuật, phụ huynh học sinh trường tiểu học Số phiếu thu 90 7.5 Vận dụng số công thức tốn thống kê Để phân tích xử lí số liệu điều tra nhằm định lượng kết nghiên cứu, sử dụng phẫn mềm Mystat để thống kê tần số, tính tỉ lệ phần trăm, trị số trung bình M, độ lệch chuẩn S Số liệu quy ước sau:  Đối với câu hỏi có khả trả lời: a = 4, b = 3, c = 2, d = Ì  Đối với câu hỏi có khả trả lời : a = 3, b = 2, c =  Đối với câu hỏi có nhiều lựa chọn: + Khả chọn = + Khả không chọn = ... đề hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh Cái luận văn bước đầu nêu lên thành tựu tồn việc tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học. .. Quận Tình hình giáo dục tiểu học Quận năm gần Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh từ năm học 19 97 - 19 98 đến năm học 20 01 – 2002 3 .1. .. vào ba nhiệm vụ chính: ❖ Nghiên cứu sở lí luận công tác tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học ❖ Thực trạng công tác tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Quận thành phố Hồ Chí