Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2017-2018 TUẦN 27 Ngày soạn: / /2018 Tiết 126

Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 TUẦN 27 Ngày soạn: / /2018 Tiết 126 Tập làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ Kĩ năng: -Kỹ học: - Nhận diện thơ nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Kĩ sống: KN tìm kiếm xử lí thơng tin, KN giao tiếp Năng lực cần hình thành phát triển cho HS: - Xác định mục tiêu học tập: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Phát làm rõ vấn đề: Phân tích tình học tập; phát nêu tình có vấn đề học tập - Tư độc lập: Đặt câu hỏi khác vật, tượng; ý lắng nghe tiếp nhận thông tin, ý tưởng với cân nhắc, chọn lọc; quan tâm tới chứng nhìn nhận, đánh giá vật, tượng; đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác Thái độ: - Giáo dục cho học sinh ý thức làm nghị luận đoạn thơ, thơ Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao II Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Nghiên cứu soạn giảng, Chuẩn bị bảng phụ Ví dụ, phiếu học tập, tập, sách thiết kế giảng Ngữ văn Bài soạn số tài liệu tham khảo khác - HS: Soạn bài, đọc tìm hiểu tài liệu có liên quan, chuẩn bị ví dụ III Phương pháp-kỹ thuật dạy học: - Phương pháp: Quy nạp, thuyết trình, vấn đáp, nêu giải vấn đề, phân tích, thảo luận - Kỹ thuật: động não, trình bày phút, đặt câu hỏi, nhóm IV Tiến trình dạy – giáo dục: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số: GV: Bùi Thị Hiên 210 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 Lớp Ngày giảng Sĩ số Vắng 9A 9C Kiểm tra cũ: (5’) ? Cách làm nghị luận TP truyện(đoạn trích)? Bài Hoạt động 1: Giới thiệu (1 phút) - Mục tiêu: Định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình - PP: thuyết trình - KT: động não Bên cạnh nghị luận đoạn trích tác phẩm truyện cần biết nghị luận đoạn thơ, thơ Vậy hiểu nghị luận đoạn thơ, thơ xác định u cầu tiết học hơm tìm hiểu “Nghị luận đoạn thơ, thơ” Hoạt động thầy trò Hoạt động 2: -Thời gian: 15’ - Mục tiêu:Giúp HS tìm hiểu văn nghị luân thơ, đoạn thơ, bố cục NL -Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình - PP: nêu vấn đề, phân tích, quy nạp, vấn đáp; - KT động não, tư sáng tạo, trình bày phút, đặt câu hỏi ? HS đọc VB SGK- tr 77? ? Vấn đề nghị luận văn gì? HS: Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân tình cảm thiết tha Thanh Hải thơ: “Mùa xuân nho nhỏ” ? Văn nêu lên luận điểm hình ảnh mùa xuân thơ “Mùa xuân nho nhỏ”? Hãy luận điểm đó? HS: + Hình ảnh mùa xn thơ TH mang nhiều tầng ý nghĩa Trong hình ảnh thật gợi cảm, thật đáng yêu + Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha trìu mến nhà thơ + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập dâng hiến nối kết tự nhiên GV: Bùi Thị Hiên 211 Nội dung cần đạt I Tìm hiểu nghị luận đoạn thơ, thơ Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Văn bản/SGK/(tr 77- SGK) a, Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân tình cảm thiết tha Thanh Hải thơ: “Mùa xuân nho nhỏ” b, Những luận điểm hình ảnh mùa xuân: + “Hình ảnh mùa xuân thơ Thanh Hải mang nhiều tầng YN.” + “Hình ảnh mùa xuân lên cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ.” + “Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập, dâng hiến nhà Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất nước thơ.” ? Người viết sử dụng luận để * Để chứng minh cho luận làm sáng tỏ luận điểm đó? điểm người viết chọn giảng, - Để chứng minh cho luận điểm trên, người bình câu thơ hình ảnh đặc viết chọn giảng, bình câu thơ, hình ảnh sắc phân tích giọng điệu trữ đặc sắc, phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu tình kết cấu thơ thơ ? Chỉ phần mở bài, thân bài, kết Nhận c, MB: Từ đầu “đáng trân xét bố cục đó? trọng” HS: MB: Từ đầu “đáng trân trọng” TB: Tiếp “chính láy TB: Tiếp “chính láy lại hình ảnh lại hình ảnh mùa mùa xuân” xuân” KB: Còn lại KB: Còn lại VB ngắn có bố cục chặt chẽ, có VB ngắn có bố cục đầy đủ phần thơng thường nghị chặt chẽ, có đầy đủ phần luận thông thường nghị Các phần có liên kết tự nhiên ý diễn luận đạt Các phần có liên kết tự nhiên GV: Đây phần trình bày cảm nhận, đánh ý diễn đạt giá cụ thể đặc sắc bật ND, NT thơ, triển khai LĐ - GV: Đặc biệt phần văn có liên kết tự nhiên ý diễn đạt ? Cách diễn đạt đoạn VB có làm bật luận điểm không? - Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí: “mùa xuân thiên nhiên” quy luật tất yếu đến “vần thơ thể cảm xúc rạo rực, trẻ trung trước mùa xuân” nói chung mùa xuân thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải nói riêng - Cách phân tích hợp lí: “mùa xuân thơ Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa” đến việc phân tích hình ảnh “dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, lộc giắt đầy quanh lưng, trải dài ” “cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ” - Cách tổng kết, khái qt hố có sức thuyết phục: “Như vậy, khổ, phần Mùa xuân nho nhỏ có gắn kết tự nhiên, chặt chẽ, vừa luyến láy vừa nâng cao” “Cái GV: Bùi Thị Hiên 212 d, Nhận xét cách diễn đạt văn: - Người viết trình bày cảm nghĩ đánh giá thái độ tin yêu, tình cảm thiết tha trìu mến Lời văn tốt lên rung động trước đặc sắc hình ảnh, giọng điệu thơ, đồng cảm nhà thơ Thanh Hải Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 nguyện ước lặng lẽ dâng cho đời mùa xuân nho nhỏ đâu riêng Thanh Hải mà có lẽ trở thành tiếng lịng nhiều bạn đọc” - GV: Người viết trình bày cảm nghĩ, đánh giá thái độ tin yêu, tình cảm tha thiết, trìu mến Lời văn toát lên rung động trước đặc sắc hình ảnh, giọng điệu thơ, đồng cảm với nhà thơ Thanh Ghi nhớ (SGK/74) Hải ? Qua VD trên, em hiểu NL đoạn thơ, thơ Yêu cầu văn NL đoạn thơ, thơ ? HS dựa vào ghi nhớ trả lời Hoạt động 3: II Luyện tập - Thời gian: 18’ - Mục tiêu: Giúp HS rèn kĩ làm văn NL đoạn thơ, thơ -Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa - PP: Nêu giải vấn đề, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT: động não, tư sáng tạo, nhóm Tích hợp giáo dục đạo đức: Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao ? Đọc phần luyện tập? GV Gợi ý: Muốn làm em cần nắm vững yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ đọc kĩ lại thơ “Mùa xuân nho - Luận điểm nhạc điệu nhỏ” Ví dụ có luận điểm kết cấu, thơ giọng điệu trữ tình hay ước mong hoà nhập, - LĐ “Bức tranh mùa xuân cống hiến nhà thơ thơ” - bàn nhóm thảo luận phút -> trả lời - LĐ giọng điệu thiết tha nhỏ miệng nhẹ thơ - Các luận điểm khác như: + Bài thơ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca + Hình ảnh thơ vừa đẹp, vừa giản dị, vừa gợi cảm + Bài thơ có nhiều so sánh ẩn dụ sáng tạo GV: Bùi Thị Hiên 213 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 Củng cố:(2’) Tích hợp giáo dục đạo đức: Tình u tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - GV học sinh hệ thống toàn nội dung học - Thế nghị luận đoạn thơ, thơ - Đối tượng nghị luận kiểu gì? - Yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ? Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau(3’) : - Xem lại toàn nội dung học, học theo nội dung ghi nhớ - Làm hết nội dung tập vào - Đọc tìm hiểu nội dung tiếp theo: "Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ” + Đọc kĩ đề SGK + Trả lời câu hỏi SGK + Tự lập dàn V Rút kinh nghiệm: _ Ngày soạn: / /2018 Tiết 127 Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: - Đặc điểm yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ Kĩ năng: * KN học: - Tiến hành bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Tổ chức triển khai luận điểm * KN sống: Tìm kiếm xử lí thơng tin, tư sáng tạo Năng lực cần hình thành phát triển cho HS: - Xác định mục tiêu học tập: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Phát làm rõ vấn đề: Phân tích tình học tập; phát nêu tình có vấn đề học tập GV: Bùi Thị Hiên 214 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 - Tư độc lập: Đặt câu hỏi khác vật, tượng; ý lắng nghe tiếp nhận thông tin, ý tưởng với cân nhắc, chọn lọc; quan tâm tới chứng nhìn nhận, đánh giá vật, tượng; đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác Thái độ: - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng, bước để làm nghị luận đoạn thơ, thơ * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao II Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Nghiên cứu soạn giảng, Chuẩn bị bảng phụ Ví dụ, phiếu học tập, tập, sách thiết kế giảng Ngữ văn Máy chiếu, bảng phụ - HS: Soạn bài, đọc tìm hiểu tài liệu có liên quan, chuẩn bị ví dụ III Phương pháp-kỹ thuật dạy học: - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, đàm thoại, quy nạp, thực hành, thuyết trình, phân tích, trao đổi - Kỹ thuật: động não, tư sáng tạo, trình bày phút… IV Tiến trình dạy – giáo dục: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số: Lớp Ngày giảng Sĩ số Vắng 9A 9C Kiểm tra cũ: (5’) ? Thế nghị luận đoạn thơ, thơ Yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ? Yêu cầu: Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ - Bài nghị luận cần phân tích nội dung nghệ thuật thơ thể qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, từ đưa nhận xét, đánh giá cụ thể, xác đáng - Bài nghị luận cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng, có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết Bài Hoạt động 1(1’): * Giới thiệu - Mục tiêu: định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình - PP: thuyết trình GV: Bùi Thị Hiên 215 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 - KT: động não Tiết học hơm nay, em tìm hiểu cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Hoạt động thầy trò Hoạt động 2: - Thời gian: 10’ - Mục tiêu: Giúp HS nhận biết đề yêu cầu đề NL thơ, đoạn thơ -Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình -PP: Nêu giải vấn đề, quy nạp, đàm thoại -KT: Động não, trình bày phút… ? HS đọc đề SGK ? ? Các đề cấu tạo nào? HS : Cấu tạo đề: có cách : Cách 1: đề khơng có lệnh - nêu đối tượng nghị luận Cách 2: Từ mệnh lệnh - đối tượng nghị luận ? Các từ đề ‘phân tích’’, ‘cảm nhận’’ ‘suy nghĩ’’(hoặc có đề khơng có lệnh) biểu thị u cầu làm ? HS : - Phân tích: định phương pháp - Suy nghĩ: Lưu ý đến ấn tượng, cảm thụ người viết - Suy nghĩ: nhấn mạnh tới nhận định, phân tích người viết GV: Để làm tốt kiểu em cần có cảm nhận, suy nghĩ riêng diễn giải, chứng minh cảm nhận, ý kiến cách có qua việc cảm thụ sâu sắc tác phẩm GV giới thiệu đề Hoạt động 2: - Thời gian: 20’ - Mục tiêu: Giúp HS biết cách làm văn NL đoạn thơ, thơ -Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa, theo tình - PP: phân tích, quy nạp,thực hành, đàm thoại, trao đổi - KT: động não, tư duy, trình bày phút GV: Bùi Thị Hiên 216 Nội dung cần đạt I Đề nghị luận đoạn thơ, thơ 1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu a, Cấu tạo đề: có cách Cách 1: đề khơng có lệnh - nêu đối tượng nghị luận Cách 2: Từ mệnh lệnh - đối tượng nghị luận b, Yêu cầu lệnh - Phân tích: định phương pháp - Suy nghĩ: Lưu ý đến ấn tượng, cảm thụ người viết - Suy nghĩ: nhấn mạnh tới nhận định, phân tích người viết 2.Ghi nhớ 1: II Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 *Tích hợp giáo dục đạo đức: Tự lập, tự tin, tự *Đề bài: Phân tích tình u chủ quê hương thơ việc thực nhiệm vụ thân “Quê hương” Tế Hanh công việc giao Các bước làm NL Hs đọc đề Nêu bước làm mọt văn đoạn thơ, thơ thông thường? * Đề SGK Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý: a, Tìm hiểu đề - Vấn đề nghị luận: Tình yêu Hs đọc kĩ phần tìm hiểu đề tìm ý quê hương HS tìm hiểu đề, tìm ý - u cầu: Phân tích - Tư liệu: Phạm vi “Quê hương” (Tư liệu bổ sung so sánh: Các thơ quê hương Tế Hanh, Đỗ Trung Quân, Nguyễn Đình Thi, Tố Hữu Các thơ quê hương Tế Hanh “ Nhớ sông”, ) b, Tìm ý: + Nội dung: Nỗi nhớ quê hương thể qua tâm trạng, hình ảnh, màu sắc, mùi vị + Nghệ thuật: Cách miêu tả, chọn lọc hình ảnh, ngơn từ, cấu trúc, nhịp điệu Bước 2: Lập dàn ý Bước 3: Viết Bước 4: Đọc - sửa chữa ? HS đọc phần lập dàn bài? Cách tổ chức, triển khai ? Nhận xét cách lập dàn bài, cách viết luận điểm ? * VB: Quê hương tình ? HS đọc VB? thương nỗi nhớ HS trao đổi - thảo luận câu hỏi a, b * Nhận xét ? Đọc văn “Quê hương tình thương nỗi nhớ”? a, - MB: Từ đầu “Quê hương Đọc phần b/SGK/81 thành công khổi đầu rực rỡ”: Đọc phần c/SGK/81 Chỉ dòng cảm xúc dạt dào, Đọc phần d/SGK/81 lai láng chảy suốt đời thơ Tế ? Hãy xác định bố cục văn bản? Nêu nội Hanh “Quê hương” dung phần? thành cơng xuất sắc có ý - MB: Từ đầu -> “khởi đầu rực rỡ” nghĩa khởi đầu GV: Bùi Thị Hiên 217 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 Chỉ dòng cảm xúc dạt dào, lai láng chảy suốt - TB: Tiếp “thiết tha - thành đời thơ Tế Hanh “Quê hương” thực Tế Hanh”: Trình bày thành cơng xuất sắc có ý nghĩa khởi đầu cảm nhận cảm xúc nồng nàn - TB: Tiếp -> “của Tế Hanh” mạnh mẽ, lúc lắng sâu tinh tế Trình bày cảm nhận cảm xúc lúc nồng nàn, Tế Hanh ca ngợi vẻ đẹp mạnh mẽ, lúc lắng sâu, tinh tế Tế Hanh ca thiên nhiên sống lao ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, sống lao động động quê hương hình quê hương hình ảnh, nhịp điệu đặc sắc ảnh nhịp điệu đặc sắc thơ nỗi nhớ quê tác giả Tế Hanh thơ - KB: Còn lại: Khẳng định sức hấp dẫn thơ ý nghĩa bồi đắp tâm hồn người đọc - KB: Khẳng định sức hấp dẫn thơ “Quê thơ hương” ý nghĩa bồi đắp tâm hồn người đọc thơ ? Ở phần thân bài, người viết trình bày nhận xét tình yêu quê hương thơ “Quê hương”? - Nhà thơ viết “Quê hương” tất tình yêu tha thiết, sáng, đầy thơ mộng - Nổi bật lên hình ảnh đẹp mơ, đầy sức mạnh khơi - Cảnh trở tấp nập no đủ - Hình ảnh người dân chài đất trời lộng gió với vị nồng mặn biển khơi - Hình ảnh ngơn từ thơ giàu sức gợi cảm, thể tâm hồn phong phú, rung động tinh tế - Những suy nghĩ, ý kiến người viết gắn bó phân tích, bình giảng cụ thể hình ảnh, ngơn từ, giọng điệu thơ ? Những suy nghĩ ý kiến dẫn dắt, khẳng định cách nào, liên kết với phần MB KB sao? - Phần TB nối kết với phần MB cách tự nhiên Đó phân tích, chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát nêu mở - GV: Phần thân nối kết với phần mở cách chặt chẽ, tự nhiên Đó phân tích, chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát nêu phần mở Từ luận điểm dẫn đến phần kết đánh giá sức hấp dẫn, khẳng định GV: Bùi Thị Hiên 218 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 ý nghĩa thơ ? Bài văn có tính thuyết phục, hấp dẫn khơng? - Văn hấp dẫn, thuyết phục Vì sao? Từ rút học qua cách làm văn nghị luận văn học này? Bài văn có sức thuyết phục hấp dẫn : - Văn ngắn gọn tập trung trình bày đánh giá giá trị đặc sắc bật ND cảm xúc NT thơ ‘Quê hương’’ Khi nói trạng thía cảm xúc phong phú Tế Hanh, người viết phân tích, bình giảng đặc sắc hình ảnh, nhịp điệu thơ tương ứng Điều chứng tỏ người viết nắm vững đặc trưng tác phẩm VH, tác phẩm thơ trữ tình rút luận điểm từ luận cụ thể rõ ràng + Đã nói hay, đẹp thơ, tình yêu quê hương tha thiết tác giả - Bố cục VB mạch lạc rõ ràng, sáng rõ + Suy nghĩ, đánh giá người viết ln phân tích, chứng minh qua dẫn chứng, lí Ghi nhớ: lẽ cụ thể, bộc lộ rung cảm thiết tha thơ “Quê hương” ? Qua BT em thấy làm văn NL đoạn thơ, thơ cần ý ? GV: KL chuyển ý Củng cố:(2’) Tích hợp giáo dục đạo đức: Tình u tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - GV học sinh hệ thống toàn nội dung học Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau (3’): - Xem lại toàn nội dung học, học theo nội dung ghi nhớ - Đọc phần đọc thêm - Xem lại lí thuyết hồn thành tập (Tập phân tích khổ đầu thơ “Sang thu”) - Chuẩn bị tiếp : Cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Ôn lại lí thuyết: Các bước làm văn Bố cục văn + Tập viết văn hoàn chỉnh/BT SGK V Rút kinh nghiệm: _ GV: Bùi Thị Hiên 219 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 GV gọi HS lên bảng viết.GV đánh giá, sửa chữa HS: lớp đọc nhận xét GV: Bắt đầu từ hương ổi chín thơm sánh lại, đậm đà từ gió se, hương lan truyền khơng gian Từ hương thơm mà nhận gió se lạnh khơ “Sương chùng chình qua ngõ” vừa mơ hồ vừa động, gợi gió, hương tình Thiên nhiên cảm nhận từ vơ hình (hương, gió) mờ ảo (chùng chình), nhỏ hẹp gần gũi (ngõ) ? Nhà thơ cảm nhận cảnh giao mùa với cảm xúc nào? - Cảm xúc nhà thơ: ngỡ ngàng, ngạc nhiên=> tâm hồn nhạy cảm, cảm nhận tinh tế trước cảnh đất trời sang thu Viết bài: HS thực hành luyện viết Đọc thêm (SGK 84Đọc lại viết sửa chữa 85) - HS đọc thêm Củng cố: (2’) *Tích hợp giáo dục đạo đức: Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - Gv: Khái quát lại nội dung học - GV khái quát phần nghị luận văn học sơ đồ tư Hướng dẫn nhà: (3’) - Xem lại lí thuyết hồn thành tập - Soạn bài: ơn tập thơ + Lập bảng thống kê tác phẩm thơ học + Đọc thuộc lòng VB thơ; nắm vững ND NT tiêu biểu + Trả lời câu hỏi SGK + Lập sơ đồ tư tác phẩm thơ V Rút kinh nghiệm: _ Soạn: / /2018 Văn tiết 129 MÂY VÀ SÓNG - Ta go I Mục tiêu 1.Kiến thức: GV: Bùi Thị Hiên 222 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 - Giúp hs cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử qua lời thủ thỉ tâm tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với người sống mây sóng - Thấy sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả -HS biết cách phân tích thơ nước ngồi, thấy hết hay , đẹp Kĩ năng: + Kĩ dạy: - Rèn kĩ đọc – hiểu VB dich thuộc thể loại thơ văn xuôi - Rèn KN phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc thơ - Rèn kĩ tạo dựng đối thoại tưởng tượng XD hình ảnh thiên nhiên + Rèn KNS: tự nhận thức, suy nghĩ sáng tạo, định, giao tiếp Năng lực cần hình thành phát triển cho HS: Năng lực tự học; lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác, lực thẩm mĩ 4.Thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên - GD bảo vệ môi trường: Liên hệ môi trường mẹ thiên nhiên - GD đạo đức: Tình mẫu tử, lịng biết ơn bậc sinh thành => giáo dục giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG II.Chuẩn bị - GV: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn 9, chuẩn kiến thức, kĩ năng, TLTK - HS: chuẩn bị theo hướng dẫn III Phương pháp-kỹ thuật dạy học: - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, thảo luận,phân tích, giảng-bình, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, trình bày phút, đặt câu hỏi, tư duy, đọc sáng tạo IV.Tiến trình dạy – Giáo dục: Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số: Lớp Ngày giảng Sĩ số Vắng 9A 9C Kiểm tra cũ: (5’) ? Đọc thuộc lịng thơ ”Nói với con”Nêu ND NT đặc sắc thơ? Em thích câu thơ nào? Vì sao? *Đáp án: hs đọc thuộc lòng nêu TK ghi nhớ GV: Bùi Thị Hiên 223 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 Bài mới*Hoạt động (khởi động -1’): - Mục tiêu: định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình - PP: thuyết trình - KT: động não Tình mẹ tình cảm thiêng liêng, gần gũi sâu nặng người, đồng thời nguồn cảm hứng không cạn nhà thơ Chúng ta biết đến tình mẹ qua “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm; “Con cị” Chế Lan Viên hơm tìm hiểu thêm qua “Mây sóng” nhà thơ Ấn Độ: Ta-go Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: I Tìm hiểu chung - Thi gian: 5’ - Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa - PP: : Nêu giải vấn đề,đàm thoi, thuyt Tác giả(1861- 1941) trỡnh - Là nhà thơ đại lớn - KT: ng nóo, tư duy, đạt câu hỏi cđa Ên §é ? Dùa vào thích giới thiệu tác giả? - Để lại gia tài văn hoá HS: GV : Mây Sóng đợc Ta - Go dịch tiếng Anh, in nghệ thuật đồ sộ thơ, văn, nhạc hoạ tập Trăng non - Tập thơ tặng vật vô giá Ta - go dành cho - Với tập Thơ dâng ông tuổi thơ, đợc viết từ lòng yêu trẻ nỗi đau nhà văn Châu đợc nhận giải thuởng VH buồn đứa thân yêu Nobel (1913) - Thơ Ta- go thể tinh thần dân tộc dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn cao chất trữ tình triết lý nồng đợm Tác phẩm: Mây Sóng đợc Ta - Go dÞch tiÕng Anh, in tËp Trăng non II Đọc - hiểu bn; Hoạt ®éng 3: - Thời gian: 23’ - Mục tiêu: Giúp HS phân tích nội dung, nghệ thuật văn -Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa, theo tình Đọc hiểu t hích GV: Bựi Thị Hiên 224 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 - PP: : Nêu giải vấn đề,đàm thoại, thuyết a) Đọc trình, giảng-bình, phân tích, thảo luận - KT: động não, tư duy, đặt câu hỏi , đọc sáng tạo b) Chó thích Gv đọc: hớng dẫn HS đọc phân vai Thể loại bố cục : a) Thể loại : Thơ văn xuôi ? Xác định thể loại VB? H:* Thể loại: Thơ văn xuôi GV: Thơ văn xuôi lối thơ đại - Câu dài ngắn b) Bố cục : phần khác vần nhng có âm điệu nhịp nhàng (thể qua bố cục, cấu tạo dòng thơ ) ? Bài thơ lời nói với ? Lời chia làm phần ? * Cách tổ chức thơ: - Bài thơ lời em bé nãi víi mĐ - Lêi em bÐ cã thĨ chia phần: (1) Từ đầu đến xanh thẳm: Cuộc trò chuyện em bé với Mây Mẹ (2) Phần lại: Cuộc trò chuyện em bé với Sóng Mẹ ? Các phần có giống khác (về số dòng thơ, cách xây dựng hình ảnh, cách tổ chức khổ thơ)? Tác dụng chỗ giống khác việc thể chủ đề thơ ? (Hs tho lun) HS: - Hai phần có giống số dòng thơ, có lặp lại từ ngữ cấu trúc, cách xây dựng hình ảnh nhng không trùng lặp - Lời tâm tình bé đặt tình thử thách khác nhau, diễn tả tình cảm dạt dào, dâng trào em bé - Mỗi lời em bé ®Ị gièng gåm cã: + Lêi mêi gäi cđa ngời sống mây sóng + Lời từ chối em bé + Trò chơi em bé ? Bài thơ kể chuyện Mây Sóng hay mợn chuyện Mây Sóng để bộc lộ tình cảm gia đình, ngời? HS: Để bộc lộ tỡnh cảm ngời ? Xác định phng thc biểu đạt thơ ? P/thức p/thức chính? HS: Biểu cảm + Miêu tả + Tự P/thức GV: Bựi Thị Hiên 225 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 biĨu c¶m ? KiĨu VB VB ? HS : VB biểu cảm trữ tình ? Vậy nhõn vt trữ tình thơ ? HS: Là em bé Vì em bé bộc lộ t/cảm Mây , Sóng Mẹ * Định hớng phân tích: Có thể theo cách: - Theo phần lời em bé - Theo c¸c ý lêi cđa em bÐ Chän cách Vì ? HS đọc phần 1? ? Những ngời sống Mây đà nói với em bé gì? Thế giới họ có hấp dẫn ? HS: - Bän tí ch¬i tõ thøc dËy lúc chiều tà - Bọn tớ chơi với bình minh vàng chơi với vầng Phân tích trăng bạc a) Cuộc trò chuyện em bé ? Em bé có muốn chơi Mây không? VS em với Mây biết đợc điều đó? HS: - Em bé muốn đợc chơi Mây Vì mét thÕ giíi hÊp dÉn, tù víi kh«ng gian bao la, vũ trụ rự rỡ sắc màu Và em hỏi Làm lên đợc? ? Sau lời mời gọi ngời sống - Em mun i chi cựng Mây em bé có đinh nh nào? Điều mõy đợc thể qua lời thơ nào? HS: Em bé định không chơi với Mây mà nhà chơi với Mẹ - Điều đợc thể qua lời thơ: Mẹ đợi nhà, Làm mà rời mẹ mà đến đợc? ? Em hiểu em bé qua lùa chän ®ã? - em bé khơng chơi để HS: - Thích chơi Mây nhng yêu mẹ nh cựng m - Em bé đứa yêu mẹ, hiếu thảo ? nhà, em bé đà nghĩ trò chơi gì? HS: - Con Mây mẹ trăng, hai bàn tay ôm lấy mẹ mái nhà bầu trời xanh thẳm ? Vì em bé cho trò chơi thú vị hơn? HS: Vì có mây, có bầu trời có mẹ ? Theo em ngời mẹ có thái độ nh trò - Em bé đứa yêu mẹ, hiếu thảo chơi con? HS: - Mẹ vui hi vọng nhiều lòng hiếu thảo ? BPNT đợc sử dụng đoạn thơ gì? TD? HS: Hình thức ngôn ngữ ®éc tho¹i, ®èi tho¹i, trÝ tëng GV: Bùi Thị Hiên 226 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Nm hc 2017-2018 tợng phong phú tình yêu mẹ yêu thiên nhiên GV giảng: Em bé bị hút, bị hấp dẫn lời rủ rê ngời sống mây: suốt ngày đợc rong chơi thú vị với đứa trẻ Thế nhng em định từ chối, em không muốn đánh đổi thú vui riêng với việc phải xa mẹ, để mẹ nhà Rõ ràng tình yêu mẹ đà thắng lời mời Lời từ chối lí thật dễ thơng khiến ngời sống mây mỉm cời Lòng mẹ yêu yêu mẹ da diết biết nhờng Tình cảm chiều nên tha thiết cảm động Dĩ nhiên em bé đầy luyến tiếc vui chơi Nhng tình yêu thơng với mẹ đà thắng Tinh thần nhân văn sâu sắc thơ thể vợt lên ham muốn ? Vậy qua phân tích đây, em hiểu em bé? HS: GV chốt tiểu kết: Em bé yêu thiên nhiên, ? HS đọc phần lại? nhng tình yêu mẹ tha thiết ? Sóng đà nói víi em bÐ? Lêi mêi cđa sãng cã g× lín tha thiết khiến hấp dẫn? em từ chèi lêi mêi gäi hÊp dÉn HS: - Sãng ®· vÏ mét thÕ giíi hÊp dÉn, víi tiÕng cđa ngời sống mây ca du dơng bất tận đợc khắp bọn tớ để nhà mẹ ca hát từ sáng sớm lúc hoàng hôn - Cách đến cách hoà nhập với họ thú vị, hấp dẫn hÃy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại cậu đợc sóng nâng HÃy đến nơi tận trái đất đa tay lên trời ? Trớc lêi mêi gäi hÊp dÉn ®ã, em bÐ cã muèn chơi không? Chi tiết cho em biết điều ®ã? HS: - Em bÐ cịng mn ®i ch¬i cïng sóng vui chơi biển Điều đợc thể qua câu hỏi Nhng làm mà ®ã ®¬c?” ? Nhng cuèi cïng em bÐ cã quyÕt định nh nào? Vì em bé lại có lựa chọn đó? HS:- Em định nhà với mẹ - Vì em không muốn để mẹ nhà ? nhà với mẹ em bé lại nghĩ trò chơi khác? Vì em lại nghĩ trò chơi đó? HS: - Em nghĩ trò chơi Con sóng, mẹ bến bờ kì lạ Con lăn, lăn lăn mÃi cời vang tan vào lòng mẹ - Vì em bé cng yêu biển yêu mẹ + Sự hoà nhập tuyệt diệu em bé thiên nhiên GV: Bựi Th Hiờn 227 b Cuộc trò chun cđa em bÐ víi Sãng - Sóng vẽ nên vui chơi bất tận - Em bé thích nghĩ đến mẹ nên từ chối sóng Em u q mẹ Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 vui chơi ấm áp tình mẫu tử Em bé biến thành mây thành sóng mẹ mặt trăng bến bờ kì lạ rộng mở để em lăn, lăn, lăn mÃi vào lòng + Cái hay câu thơ lăn, lăn, lăn mÃi cời vang vỡ tan vào lòng mẹ (động từ, điệp từ, hàm ý, ) + Nguyên Hồng đà diễn tả thật xúc động cảm giác hạnh phúc đến ngây ngất bé Hồng lòng mẹ phải bé lại lăn vào lòng mẹ + Hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tợng trng Mây Sóng biểu tợng Trăng bờ tợng trng cho lòng dịu hiền bao la mẹ Ta go đà lấy mây - trăng, sóng - bờ để nói tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt + ý nghĩa câu thơ cuối: vừa lời kết cho phần vừa lời kết cho thơ Tình mẫu tử khắp nơi, c,Trũ chi ca em v m thiêng liêng bất diệt ? Vì em bé tin trò chơi em hay trò chơi sóng? HS: - Vì trò chơi em bé đợc nhân đôi có - Mây - trăng dịu hiền mÑ - Sãng - bê bao dung ? BPNT đợc sử dụng đây? - Có mẹ - có tất HS: - Lặp lại cáh sáng tạo đoạn trớc thay đổi không gian * GV bình chuyển: Thiên nhiên rực rỡ, bí ẩn bao điều lạ hấp dẫn tuổi thơ Lời mời tiếng gọi giới diệu kì dêng nh khã cã thÓ chèi tõ lêi mêi gäi nhng điều đà níu giữ em bé lại? Khắc phục ham muốn thời, em bé đà nghĩ trò chơi riêng Trò chơi sáng tạo thú vị chỗ hòa hợp tình yêu thiên nhiên tình mẹ Bằng cách em bé làm mây, làm sóng mẹ vầng trăng bến bờ kì lạ Nơi chơi không phỉa mÃI chốn xa vời mà đớ mái nhà thân yêu cảu hai mẹ Chơi đùa với vầng trăng ôm mặt mẹ Nô dỡn với sóng lăn tăn, tiếng cời giòn tan sóng, tiếng cời dịu dàng bờ mẹ Tình mẹ thiêng liêng Trò chơi em bé mang chiều sâu khái quát triết lí tình mẹ thơng con, hạnh phúc thật gần gũi giản dị nhng vô lớn lao gia vũ trụ kì diệu thay điều lại ngời, em bé tạo nên ? Vậy qua phân tích đây, em thấy em bé ngời ntn?? Ngoài tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt thơ gợi cho em suy ngÉm g× ? GV: Bùi Thị Hiên 228 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm hc 2017-2018 HS: Suy ngẫm: - Cám dỗ phải vợt qua - Tình yêu cội nguồn sáng tạo - H¹nh chÝnh ngêi t¹o * GV bình: Thơ Ta - go thờng đậm ý nghĩa triết lý; hạnh phúc điều xa xôi, bÝ Èn hay - Em bÐ yªu mĐ tha thiết Từ ban cho, mà trần thế, ngời tình mẫu tử thiêng liêng bất tạo diệt cho thấy hạnh phúc ngời sáng tạo ra, tình yêu lµ céi ? Bài thơ giúp ta hiểu rõ tình cm gỡ ca nguồn sáng tạo ngi? giúp ngời vợt qua cám d - hs nêu, gv chốt Tổng kết: a, ND: Bài thơ ca ngợi ý nghĩa thiêng liêng, bất diệt tình mẫu tử khẳng định người muốn vượt qua cám dỗ phải có điểm tựa vững tình mẫu tử ? Bài thơ có sáng tạo NT? - hs nêu, gv chốt hs đọc ghi nhớ Hoạt động : b, NT: - Thời gian: 5’ Đối thoại lồng lời kể, - Mục tiêu: Hướng dẫn hs luyện tập -Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa, theo tình hình ảnh TN bay bổng, lung linh, kì ảo, sinh động chân - PP: : Nêu giải vấn đề, phân tích, thảo thực,giàu ý tượng trưng luận c, Ghi nhớ: ( 89) - KT: động não, tư , đọc sáng tạo III Luyện tập: HS trả lời miệng – nx – gv chốt 1, Đọc diễn cảm thơ 2, Em thích hình ảnh thơ nhất? Tại sao? Củng cố: (3’) ? Cảm nhận em hình ảnh em bé thơ? Hướng dẫn nhà: (2’) - Học thuộc lịng thơ phân tích Liên hệ với thơ học viết tình mẫu tử - Chuẩn bị bài: Ôn tập thơ ( Kẻ bảng ôn tập theo câu hỏi sgk) GV: Bùi Thị Hiên 229 Trường THCS An Sinh ... Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 ý nghĩa thơ ? Bài văn có tính thuyết phục, hấp dẫn khơng? - Văn hấp dẫn, thuyết phục Vì sao? Từ rút học qua cách làm văn nghị luận văn học này? Bài văn có... văn Bố cục văn + Tập viết văn hoàn chỉnh/BT SGK V Rút kinh nghiệm: _ GV: Bùi Thị Hiên 2 19 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: / Năm. .. định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình - PP: thuyết trình GV: Bùi Thị Hiên 215 Trường THCS An Sinh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017-2018 - KT: động não Tiết học hôm nay, em tìm