Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học 2010 - 2011

Ôn tập văn bản thuyết minh:  VBTM là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tượng và sự v[r]

Trường THCS Chu Văn An Tuần 01, Tiết 1, NS: 22/08/2010 NG: 23/08/2010 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A Mục tiêu cần đạt: Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghi luận, tự sự, biểu cảm B Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: - Tranh ảnh, tư liệu Bác, nơi và làm việc Bác - Sách "Bác Hồ-con người-phong cách" Nxb Trẻ-2005 2/ Học sinh: - Đọc bài trước và soạn bài C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Giới thiệu chương trình Bài mới:  Hoạt động 1: (2’) Giới thiệu bài “Sống, chiến đấu, lao động và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” là hiệu kêu gọi thúc dục chúng ta rèn luyện sống hàng ngày Thực chất nội dung hiệu là động viên chúng ta hãy noi theo gương đạo đức, cách sống và làm việc Người Vậy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (20 phút) I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: Đọc, tiếp xúc văn 1/ Vài nét tác giả và tác phẩm: ? Hãy cho biết xuất xứ văn - Xuất xứ: Là phần bài viết Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị tác giả Lê Anh Trà 2/ Đọc, giải nghĩa từ - Đọc: với giọng diễn cảm, thể niềm tôn kính với Bác - Chú thích: sgk Lưu ý: Chú thích “phong cách” ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? Bố cục: phần: - Phần 1(từ đầurất đại): HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Phần (còn lại): Những nét đẹp lối sống HCM  Hoạt động 3: (50 phút) Hướng dẫn học sinh phân tích GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 3/ Thể loại: Văn nhật dụng - CĐ: Sự hội nhập với tinh hoa văn hóa giới và phát huy vẽ đẹp văn hóa dân tộc 3/ Bố cục: phần II Đọc, tìm hiểu văn HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại: - Hoàn cảnh: đời hoạt động CM đầy truân chuyên Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 ? HCM tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại hoàn cảnh nào? - Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước đầu TK XX - GV dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho hs quá trình hoạt động tìm đường cứu nước Bác ? Bác đã làm cách nào để có vốn tri thức văn hóa nhân loại? Đối với Bác chìa khóa để mở kho tri thức nhân loại là gì? - Người nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ: nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga - Qua lao động công việc mà học hỏi: Bác làm nhiều nghề khác để kiếm sống và học tập đầu bếp, phụ bàn, cào tuyết, viết báo, đánh máy - Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng trên giới ? Động lực nào giúp người có tri thức ấy? - Bác ham hiểu biết, học hỏi: đến đâu học hỏi, tìm hiểu đến mức khá uyên thâm ? Kết HCM đã có vốn tri thức nhân loại mức ntn? theo hướng nào? - HCM có vốn kiến thức: + Rộng: từ văn hóa phương Đông đến văn hóa phương Tây + Sâu: học hỏi tìm hiểu văn hóa đến mức khá uyên thâm - Tiếp thu có chọn lọc: tiếp thu cái hay, cái đẹp đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực CNTB ? Theo em cái độc đáo phong cách HCM là gì? Câu văn nào văn nói lên điều đó? Vai trò nó văn bản? (Thảo luận) - Cái độc đáo phong cách HCM: ảnh hưởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc không gì lay chuyển người, để trở thành nhân cách VN, lối sống bình dị, phương Đông mới, đại - Nói cách khác, chỗ độc đáo phong cách HCM là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, phương Đông-phương Tây, xưa và nay, dân tộc-quốc tế, vĩ đại-bình dị - Câu cuối phần 1, vừa khép lại vừa mở GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net - Người nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ: nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài - Qua lao động, công việc mà học hỏi Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều nước - Ham hiểu biết, học hỏi - HCM có vốn kiến thức rộng và sâu - Tiếp thu có chọn lọc: tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán tiêu cực Phong cách văn hóa HCM là kết hợp hài hòa truyền thống-hiện đại, Đông-Tây Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 vấn đề lập luận chặt chẽ mạch lạc Tiết ? Nếu phần đầu văn nói thời kì Bác hoạt động nước ngoài thì phần này nói thời kì nào nghiệp hoạt động Bác? Thời kì Bác làm chủ tịch nước, Bác sống nhà sàn, thủ đô Hà Nội ? Khi trình bày nét đẹp lối sống HCM, tác giả đã tập trung vào khía cạnh nào? - Tác giả đã tập trung vào khía cạnh: nơi và làm việc, trang phục, ăn uống ? Nơi và làm việc Bác giới thiệu ntn? - Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ, vài phòng tiếp khách, họp Bộ chính trị, làm việc, ngủ, đồ đạc thô sơ ? Trang phục Bác theo cảm nhận tác giả ntn? - Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ, tư trang ít ỏi, vali với vài quần áo, vài vật kỉ niệm ? Việc ăn uống Bác ngày ntn? - Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa ? Qua đây em cảm nhận gì lối sống Bác? Phân tích để làm bật cao lối sống ngày Bác? - Lối sống giản dị, đạm bạc lại vô cùng cao, sang trọng (Cuộc đời CM thật là sang) - Biểu đời sống cao: + Không phải là lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó + Cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời + Đây là lối sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp gắn liền với giản dị tự nhiên ? Viết cách ssống Bác, tác giả liên tưởng đến nhân vật tiếng nào lịch sử? Theo em điểm giống và khác lối sống Bác với các vị hiền triết xưa ntn? (Thảo luận) - Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến các vị hiền triết ngày xưa: + Nguyễn Trãi: bậc khai quốc công thần, ẩn + Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn - Điểm giống và khác nhau: + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng quần chúng nhân dân, đây là lối sống GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Nét đẹp lối sống HCM: - Nơi và làm việc: nhà sàn nhỏ, vài phòng tiếp khách, họp Bộ chính trị, làm việc, ngủ - Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp - Ăn uống: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Lối sống giản dị, đạm bạc lại vô cùng cao, sang trọng, lối sống có văn hóa, cái đẹp gắn với tự nhiên, giản dị II Tổng kết Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 vị lãnh tụ CM lão thành Ghi nhớ-sgk  Hoạt động 4: (5 phút) Hướng dẫn tổng kết ? Em hãy nêu giá trị nghệ thuật và nội dung văn bản? Nghệ thuật: - Kết hợp hài hòa kể và bình luận - Chi tiết chọn lọc tiêu biểu, xếp các ý mạch lạc, chặt chẽ - Dẫn chứng thơ, dùng từ Hán Việt, Sử dụng nghệ thuật so sánh, đối lập III Luyện tập Nội dung: Vẻ đẹp phẩm chất, lối sống HCM là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dt với tinh hoa văn hóa nhân loại  Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập - Cho hs tìm hiểu số câu chuyện lối sống giản dị Bác Củng cố: (3 phút) ? Qua việc học tập, tìm hiểu phong cách HCM, em rút bài học gì cho thân? (hs suy nghĩ trả lời) ? Tìm số bài văn, bài thơ viết vẽ đẹp, phong cách sống Bác GV khắc sâu nội dung và nghệ thuật Dặn dò: (2 phút) - Nắm nội dung và nghệ thuật văn - Tìm hiểu số câu chuyện lối sống giản dị Bác - Chuẩn bị “Phương châm hội thoại Rút kinh nghiệm: GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 Tuần 01,Tiết 03 NS: 24/08/2010 NG: 25/08/2010 Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A.Mục tiêu cần đạt: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng và phương châm chất - Biết vận dụng các phương châm hội thoại hoạt động giao tiếp xã hội B Chuẩn bị: Bảng phụ và các ngữ liệu ngoài sgk C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Giới thiệu chương trình Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài Trong sống, người không thể không trao đổi ý kiến với Trao đổi ngôn ngữ là hội thoại Trong giao tiếp có quy định mà phải tuân theo Đó là phương châm hội thoại Vậy có phương châm hội thoại nào GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (10 phút) I Phương châm lượng Tìm hiểu khái niệm phương châm lượng Vd1.sgk: Đoạn đối thoại - Cho hs đọc đoạn hội thoại mục I1.sgk Câu trả lời Ba chưa đáp ứng ? Câu trả lời Ba có đáp ứng nội dung mà An điều An muốn biết - Hỏi: địa điểm muốn biết không? Tại sao? Câu trả lời Ba chưa đáp ứng điều An muốn - Trả lời: khái niệm bơi biết vì nó mơ hồ nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (địa điểm) không phải An hỏi Ba bơi là gì - GV có thể cho hs giải thích khái niệm bơi Bơi: di chuyển nước trên mặt nước cử động thể ? Vậy muốn cho người nghe hiểu thì người nói cần chú Cần nói nội dung đúng yêu cầu ý điều gì? Muốn cho người nghe hiểu thì người nói cần nói nội giao tiếp dung đúng với yêu cầu giao tiếp - Cho hs đọc truyện cười "Lợn cưới, áo mới" sgk ? Vì truyện này lại gây cười? Hãy yếu tố Vd2.sgk: Truyện cười "Lợn cưới, gây cười truyện? Lẽ phải hỏi và trả lời ntn để áo mới" - Hai nhân vật nói thừa nội người nghe đủ biết điều cần hỏi và cần trả lời? dung khoe khoang HS trao đổi, thảo luận, trả lời: - Truyện gây cười vì nhân vật nói thừa nội dung: + Người hỏi: bỏ chữ "cưới" khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo trả lời + Người trả lời: bỏ ý khoe áo người tìm lợn + Người hỏi: bỏ chữ cưới GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 + Người trả lời: bỏ ý khoe áo ? Vậy giao tiếp chúng ta cần chú ý điều gì? Khi giao tiếp cần nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu ? Thế nào là phương châm lượng? Khi giao tiếp, nội dung lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thiếu không thừa Cho hs đọc ghi nhớ sgk  Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu khái niệm phương châm chất Cho hs đọc truyện cười "Qủa bí khổng lồ" sgk ? Truyện này phê phán điều gì? Truyện phê phán người nói khoác, nói sai thật ? Từ phê phán, em rút bài học gì giao tiếp? Không nói điều mình tin là không đúng không có chứng xác thực Cho hs đọc ghi nhớ sgk  Hoạt động 4: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập: ? Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi? HS trao đổi, thảo luận, trả lời: Sai phương châm lượng: a.Thừa cụm từ: nuôi nhà b.Thừa cụm từ: có hai cánh ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? Em hãy cho biết từ trên thuộc phương châm hội thoại nào? a Nói có sách mách có chứng b Nói dối c Nói mò d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng Các từ ngữ phương châm chất Cho hs đọc truyện cười BT3.sgk ? Cho biết phương châm hội thoại nào không tuân thủ? Vi phạm phương châm lượng: thừa câu hỏi cuối gây cười Khi giao tiếp cần nói đúng, đủ, không thừa, không thiếu *Ghi nhớ 1.sgk II Phương châm chất: Vd.sgk: Truyện cười "Qủa bí khổng lồ" - Truyện phê phán người nói khoác  Không nói điều mình tin là không đúng không có chứng xác thực *Ghi nhớ 2.sgk III Luyện tập: 1.Phân tích lỗi các câu: 2.Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: 3.Truyện cười.sgk vi phạm phương châm lượng Củng cố: (4 phút) GV cho hs nhắc lại các nội dung vừa học (ghi nhớ 1,2 sgk) Dặn dò: (1 phút) Về nhà xem lại bài, làm các bài tập còn lại sgk Chuẩn bị bài: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Rút kinh nghiệm: GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 -Tuần 01, Tiết 04 NS: 25/08/2010 NG: 26/08/2010 Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt: - Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B Chuẩn bị: Các ngữ liệu ngoài sgk C.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Giới thiệu chương trình Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (20 phút) I Sử dụng số BPNT Hướng dẫn sử dụng số BPNT VBTM văn thuyết minh: ? Nhắc lại nào là văn thuyết minh? Ôn tập văn thuyết minh:  VBTM là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xh phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích ? VBTM viết nhằm mục đích gì?  Cung cấp tri thức khách quan vật tượng chọn làm đối tượng thuyết minh ? Hãy kể các phương pháp thuyết minh thường dùng đã học?  Các pp thuyết minh: Định nghĩa, nêu ví dụ, so sánh, Viết văn thuyết minh có liệt kê sử dụng số BPNT: Cho hs đọc vb "Hạ Long-đá và nước" sgk Vd.Văn bản: Hạ Long-đá và HS trao đổi thảo luận, trả lời nước.sgk ? Văn này thuyết minh vấn đề gì?  Sự kì lạ đá và nước Hạ Long Đây là vấn đề khó - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ thuyết minh vì đối tượng thuyết minh trừu tượng, ngoài đá và nước Hạ Long  trừu thuyết minh còn truyền cảm xúc và thích thú tượng, khó thuyết minh - Phương pháp thuyết minh: giải tới người đọc ? Văn đã vận dụng pp thuyết minh chủ yếu thích, liệt kê nào?  Giải thích, liệt kê (không liệt kê số lượng và quy - Tác giả tưởng tượng khả di mô đối tượng) chuyển nước GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 ? Để thuyết minh kì lạ đá và nước Hạ Long, tác giả đã sử dụng cách thức nào?  Tác giả tưởng tượng khả di chuyển nước Đồng thời tác giả tưởng tượng hóa thân không ngừng đá tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển người trên mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào ? Em hãy tìm câu văn khái quát kì lạ đá và nước Hạ Long?  "Chính nước đã làm cho đá sống dậy và có tri giác, - Biện pháp nghệ thuật: so sánh, tưởng tượng, liên tưởng, nhân có tâm hồn" ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì hóa bài văn?  So sánh, tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa  Các biện pháp nghệ thuật giúp ? Tác dụng các BPNT bài văn? đối tượng văn thuyết - Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên minh thể bật, bài văn - Giới thiệu kì lạ đá và nước Hạ Long thuyết minh trở nên hấp dẫn ? Từ đó có thể thấy tác dụng các BPNT VBTM là gì?  Đối tượng VBTM thể bật, bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn và có tính thuyết phục *Ghi nhớ.sgk Cho hs đọc ghi nhớ sgk II Luyện tập:  Hoạt động 3: (15 phút) 1.Vb: Ngọc Hoàng xử tội ruồi Hướng dẫn luyện tập xanh Cho hs đọc văn sgk, hs trao đổi thảo luận - Văn có tính chất thuyết ? Văn có tính chất thuyết minh không? Thể minh vì cung cấp tri thức điểm nào? Những pp thuyết minh nào đã khách quan loài ruồi sử dụng? - Văn có tính chất thuyết minh vì cung cấp cho - Các chi tiết: Con là ruồi xanh, người đọc tri thức khách quan loài ruồi thuộc họ côn trùng - Các chi tiết: Con là ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới Bên ngoài ruồi mang triệu vi khuẩn, Phương pháp thuyết minh: giải ruột chứa 28 triệu vi khuẩn thích, nêu số liệu, so sánh - Phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so - Điểm đặc biệt: sánh + Hình thức: giống vb tường ? Bài thuyết minh này có gì đặc biệt? Tác giả đã sử thuật phiên tòa dụng BPNT nào? + Nội dung: giống câu chuyện kể - Điểm đặc biệt: giống văn tường thuật phiên loài ruồi tòa (hình thức), giống câu chuyện kể loài ruồi BPNT: kể, miêu tả, ẩn dụ  vb (nội dung) sinh động, hấp dẫn, bật - BPNT: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ ? Các BPNT đây có tác dụng gì? có làm bật nội dung thuyết minh không?  Các BPNT làm cho vb sinh động, hấp dẫn, làm bật nội dung thuyết minh 4.Củng cố: (4 phút) GV nhắc lại nội dung chính bài học (ghi nhớ.sgk) Dặn dò: (1 phút) Về nhà học bài, làm BT2.sgk, GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 Chuẩn bị bài LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Rút kinh nghiệm: -Tuần 01, Tiết 05 NS:25/08/2010 NG:26/08/2010 Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: Nắm cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị: Đề cương dàn ý bài văn, đoạn văn tham khảo C.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Em hiểu nào là văn thuyết minh kết hợp các BPNT? ( Đáp án: xem tiết 04) Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (15 phút) I Chuẩn bị nhà: GV kiểm tra việc chuẩn bị hs Đề bài: -GV phân lớp học thành nhóm, nhóm lập dàn ý - Thuyết minh cái quạt (nhóm 1) đề - Thuyết minh cái bút (nhóm 2) - GV nhấn mạnh yêu cầu văn thyết minh - Thuyết minh cái kéo (nhóm 3) - HS trao đổi thảo luận, thống đề cương dàn ý - Thuyết minh nón (nhóm 4) - Yêu cầu văn thuyết minh: + Về nội dung: văn thuyết minh phải nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử các đồ dùng nói trên + Về hình thức: phải biết vận dụng số BPNT để II Luyện tập trên lớp: giúp cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn Lập dàn ý:  Hoạt động 3: (20 phút) - Thuyết minh cái quạt (nhóm 1) Hướng dẫn hs lập dàn ý, viết đoạn văn - GV cho đại diện nhóm trình bày dàn ý a/ Mở bài: Giới thiệu cái quạt b/ Thân bài: mình, lớp nhận xét, bổ sung Lưu ý: Cần dự kiến cách sử dụng BPNT Quạt là dụng cụ nào Họ hàng nhà quạt bài - Mỗi nhóm viết phần mở bài đề đã phân Cấu tạo loại Cách bảo quản công Giá trị quạt: kinh tế, văn hóa, - Cho hs chuẩn bị phút để sau đó trình bày - Những đoạn văn viết tốt, gv có thể ghi điểm cho hs, nghệ thuật cho nhóm c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung Có thể tham khảo đoạn mở bài sau: quạt đời sống Đoạn 1: Chiếc nón lá VN không phải dùng để che mưa che nắng, mà dường nó còn là phần - Thuyết minh cái bút (nhóm 2) không thể thiếu đã góp phần làm nên vẻ đẹp duyên a/ Mở bài: Giới thiệu bút GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 dáng cho người phụ nữ VN Chiếc nón trắng vào ca dao: "Qua đình ngả nón trông đình nhiêu" Vì nón lá lại người VN nói chung, phụ nữ VN nói riêng, yêu quý trân trọng vậy? Xin mời các bạn hãy cùng tôi thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo, công dụng nón nhé Đoạn 2: Trở lại Huế thương Bài thơ khắc nón Em cầm trên tay, đứng bờ sông Cùng với tà áo dài thướt tha chiều thu, nón lá góp phần không nhỏ tạo nên nét độc đáo, duyên dáng tinh tế thật đẹp, thật đặc biệt cho người phụ nữ Việt Nam Đoạn 3: Trước kia, chưa có chữ viết, truyền miệng là phương thức để người trao truyền các tri thức mình Chữ viết xuất hiện, người sáng tạo bút Qua bao cải tiến, sáng tạo người bút đã đời- sản phẩm trí tuệ người, công cụ viết tiện lợi và thông dụng (bút bi, bút máy…) b/ Thân bài: Cấu tạo bút: vỏ, ruột, ngòi Các loại bút Những tiện lợi việc sử dụng Cách bảo quản c/ Kết bài: Đánh giá nhận xét em bút - Thuyết minh nón: a/ Mở bài: giới thiệu chung nón b/ Thân bài: - Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón - Gía trị kinh tế,văn hóa, nghệ thuật nón c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung nón đời sống Viết đoạn mở bài: Mở bài nhiều cách, cần giới thiệu đồ vật cần thuyết minh cách ấn tượng Củng cố: (2 phút) GV khẳng định vai trò BPNT văn thuyết minh Dặn dò: (1 phút) Về nhà viết phần thân bài, kết bài đề đã cho Chuẩn bị bài mới: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Rút kinh nghiệm: GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 10 Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 -Tuần 02,Tiết 6,7 NS: 26/08/2010 NG: 28/08/2010 Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (Gác-xi-a Mác-két) A Mục tiêu cần đạt: - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng đẻ góp phần bảo vệ hòa bình B Chuẩn bị: - Theo dõi tình hình ngày thời qua tivi,sách báo - Sưu tầm hình ảnh bom hạt nhân C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Nét đặc sắc phong cách HCM là gì? Nêu vẻ đẹp lối sống Bác? Em học tập điều gì từ phong cách Bác? (Đáp án: xem tiết 01, 02) Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài Chiến tranh và hòa bình là vấn đề quan tâm hàng đầu toàn thể nhân loại vì nó liên quan đến sống và sinh mệnh hàng triệu người, nhiều dân tộc Trong kỉ XX nhân loại đã trãi qua hai chiến tranh giới vô cùng khốc liệt và nhiều chiến tranh khác Mặc dù đã có nhiều cố gắng để giảm mối đe dọa chiến tranh nó là hiểm họa thường xuyên các dân tộc, các quốc gia và toàn thể loài người Xung đột chiến tranh diễn hàng ngày, nhiều nơi, nhiều khu vực Chủ nghĩa khủng bố luôn hoành hành Vậy phải làm gì GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (20 phút) I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: Đọc, tiếp xúc văn 1/ Vài nét tác giả và tác phẩm: Cho hs đọc chú thích (*) sgk Tác giả: GV nhấn mạnh nét chính tác giả và văn - Gácxia Mác két sinh năm 1928, nhà văn Côlômbia Tác giả: - Đại diện xuất sắc Chủ nghĩa - Gabrien Gácxia Mác két sinh ngày 06/03/1928, nhà thực huyền ảo văn Côlômbia - Nhận giải Nô ben văn học năm -Viết tiểu thuyết theo khuynh hướng thực huyền 1982 ảo - Tiểu thuyết tiếng: Trăm năm cô đơn (1967) Tác phẩm: Trích tham luận - Nhận giải thưởng Nô ben văn học năm 1982 Tác phẩm: Văn trích từ tham luận nhà văn họp nguyên thủ nước Mê GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 11 Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 họp nguyên thủ nước Ấn Độ, Mê hi cô,Thụy Điển, Achentina, Hi lạp, Tandania Mê hi cô tháng 8/1986 vấn đề kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân - Đọc: giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, chú ý các từ phiên âm - Chú thích: xem sgk ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? Bố cục: vb có luận điểm: - Từ đầu vận mệnh giới: Nguy chiến tranh hạt nhân - Tiếp toàn giới: Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe dọa - Tiếp xuất phát nó:Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí loài người - Còn lại: Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hòa bình  Hoạt động 3: (50 phút) Hướng dẫn phân tích ? Nhận xét cách mở đầu tác giả?  Mở đầu câu hỏi, đưa thời gian cụ thể(8/8/1986), số liệu chính xác ?Những thời điểm cụ thể và số chính xác đầu đạn hạt nhân nêu có ý nghĩa gì?  50.000 đầu đạn hạt nhân tương đương thuốc nổ/người làm phá hủy 12 lần sống trên trái đất, hủy diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời cộng hành tinh Chứng minh cho người đọc nguy khủng khiếp, hiểm họa kinh hoàng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân trên giới ? Tác giả đã so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với gì? Tác dụng?  Tác giả so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với điển tích thần thoại Hi Lạp: gươm Đêmôclét và bệnh dịch hạch nhằm gây ấn tượng mạnh cho người đọc Hướng dẫn phân tích phần băn ? Sự tốn kém và tính chất vô lí chạy đua vũ trang hạt nhân đã tác giả chứng nào? Lập bảng so sánh chi phí cho các lĩnh vực đời sống xh với chi phí cho vũ khí hạt nhân (Thảo luận) Các lĩnh vực ĐSXH Chi phí vũ khí hạt nhân - 100 tỉ USD để giải - Gần chi phí cho vấn đề cấp 100 máy bay ném bom bách,cứu trợ y tế, giáo chiến lược B.1B và dục cho 500 triệu trẻ em 7000 tên lửa vượt đại châu nghèo GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 12 hi cô tháng 8/1986 kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang,thủ tiêu vũ khí hạt nhân 2/ Đọc, giải nghĩa từ 3/ Bố cục: II/ Đọc, tìm hiểu văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân: - 50.000 đầu đạn hạt nhân tương đương thuốc nổ/người, phá hủy 12 lần sống, hủy diệt tất các hành tinh xoay quanh hệ mặt trời  Nguy khủng khiếp, kinh hoàng vũ khí hạt nhân - So sánh nguy vũ khí hạt nhân với điển tích thần thoại Hi Lạp và bệnh dịch hạch  Gây ấn tượng mạnh Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người: Lập bảng so sánh: Trường THCS Chu Văn An - Kinh phí chương trình phòng bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét cho 1tỉ người và cứu 14 triệu trẻ em châu phi - Năm 1985(FAO), 575 triệu người thiếu dinh dưỡng - Tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo năm - Xóa nạn mù chữ cho toàn giới Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 - Bằng giá 10 tàu sân bay Nimít mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản xuất từ 1986  2000 - Gần kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX - Bằng tiền 27 tên lửa MX - Bằng tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân ? Nhận xét cách đưa dẫn chứng và so sánh tác giả đây ntn? Qua bảng so sánh trên ta có thể rút kết luận gì? - Cách đưa dẫn chứng và so sánh thật toàn diện, cụ thể, đáng tin cậy - Qua đây ta thấy tính chất tính chất phi lí và tốn kém ghê gớm chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân, cướp nhân loại nhiều điều kiện để cải thiện sống người Hướng dẫn phân tích phần băn ? Tác giả đã đưa dẫn chứng nào để chứng minh cho luận điểm ? Những dẫn chứng có ý nghĩa ntn? - Dẫn chứng khoa học địa chất và cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trên trái đất: + 380 triệu năm bướm bay + 180 triệu năm bông hồng nở + Qua kỉ địa chất người hát hay chim,mới chết vì yêu  Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát, hủy diệt quá trình tiến hóa,phản quy luật tự nhiên Hướng dẫn phân tích phần băn ? Thái độ tác giả sau cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang ntn?  Thái độ tác giả là người phải đoàn kêt, cùng chung nhiệm vụ đấu tranh vì giới hòa bình, ngăn chặn chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân ? Tác giả đã có sáng kiến gì? Ý nghĩa sáng kiến đó?  Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ để lưu giữ tai họa hạt nhân Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại đến thảm họa hạt nhân  Hoạt động 4: (5 phút) Hướng dẫn tổng kết: GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 13 - Cách đưa dẫn chứng và so sánh toàn diện, cụ thể  Tính chất phi lí, tốn kém chạy đua vũ trang hạt nhân làm tước sống tốt đẹp người Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người: - Dẫn chứng khoa học địa chất, cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trên trái đất  Chiến tranh hạt nhân hủy diệt quá trình tiến hóa, phản quy luật tự nhiên Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hòa bình: - Mọi người phải đoàn kết cùng đấu tranh vì giới hòa bình,ngăn chặn chiến tranh hạt nhân - Sáng kiến thành lập ngân hàng trí nhớ lưu giữ thảm họa hạt nhân III Tổng kết: Ghi nhớ.sgk Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 ?Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung văn bản? Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn Nội dung: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống loài người, phá hủy sống tốt đẹp và ngược lí trí, tiến hóa tự nhiên Đấu tranh cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách IV Luyện tập: người  Hoạt động 5: (3 phút) Hướng dẫn luyện tập: - Hướng dẫn hs phát biểu cảm nghĩ sau học xong văn - Sưu tầm báo chiến tranh giới, vũ khí hạt nhân Củng cố: (3 phút) ? Em cần phải làm gì sau học xong văn này? (Tích cực phòng chống, lên án chiến tranh hạt nhân) Dặn dò: (2 phút) Về nhà học bài cũ, soạn bài Rút kinh nghiệm: GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 14 Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 Tuần 2,Tiết NS:28/08/2010 NG: 30/08/2010 Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp) A.Mục tiêu cần đạt: - Nắm hiểu biết cốt yếu ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ,phương châm cách thức và phương châm lịch - Biết vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch B Chuẩn bị: Các ngữ liệu ngoài sgk C.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ:? (5 phút) Thế nào là phương châm lượng và phương châm chất? ( Đáp án: xem tiết 03) 3.Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (10 phút) Tìm hiểu phương châm quan hệ GV yêu cầu hs tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ "Ông nói gà, bà nói vịt" ? Thành ngữ này dùng để tình hội thoại ntn? Tình hội thoại: người nói đề tài khác ? Hậu tình trên là gì? Người nói và người nghe không hiểu ? Qua đó,ta rút bài học gì giao tiếp? Khi giao tiếp,phải nói đúng vào đề tài hội thoại, tránh nói lạc đề ? Dựa vào thành ngữ trên, em hãy đưa tình hội thoại sai phương châm quan hệ? Hs trao đổi, thảo luận,trả lời GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 15 GHI BẢNG I Phương châm quan hệ: Vd.sgk Thành ngữ "Ông nói gà, bà nói vịt" Mỗi người nói đề tài khác không hiểu Khi giao tiếp, phải nói đúng vào đề tài hội thoại Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 Cho hs đọc ghi nhớ 1.sgk  Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu phương châm cách thức ? Thành ngữ "Dây cà dây muống" và "Lúng búng ngậm hột thị" dùng để cách nói ntn? - Dây cà dây muống  cách nói dài dòng, rườm rà - Lúng búng ngậm hột thị  cách nói ấp úng, không thành lời,không rành mạch ? Hậu cách nói đó? - Người nghe không hiểu hiểu sai lạc ý người nói - Người nghe bị ức chế không có thiện cảm với người nói ? Qua đây ta có thể rút bài học gì giao tiếp? Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch ? Có thể hiểu câu sau đây theo cách?(Thảo luận) Hiểu theo cách: - Cách 1: Tôi đồng ý với nhận định ông - Cách 2: Tôi đồng ý với truyện ngắn ông ? Câu này có thể diễn đạt lại ntn để người nghe không hiểu lầm? Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn ? Như giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì? Tránh cách nói mơ hồ, hiểu theo nhiều cách Cho hs đọc ghi nhớ 2.sgk  Hoạt động 4: (10 phút) Tìm hiểu phương châm lịch Cho hs đọc truyện "Người ăn xin".sgk ? Vì người ăn xin và cậu bé truyện cảm thấy mình đã nhận từ người cái gì đó? Vì hai cảm nhận chân thành và tôn trọng Cậu bé không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ và lời nói chân thành, thể tôn trọng và quan tâm người khác ? Ta có thể rút bài học gì giao tiếp? Khi giao tiếp, cần tế nhị, tôn trọng người đối thoại, không phân biệt giai cấp, tầng lớp, giàu nghèo, sang hèn Cho hs đọc ghi nhớ 3.sgk  Hoạt động 5: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập Cho hs đọc các câu tục ngữ, ca dao BT1.sgk ? Ông cha ta khuyên chúng ta điều gì? Tìm thêm câu ca dao, tục ngữ tương tự? - Các câu khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống, khuyên chúng ta: + Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 16 *Ghi nhớ 1.sgk II Phương châm cách thức: Vd1.sgk - Thành ngữ: - Dây cà dây muống nói dài dòng, rườm rà - Lúng búng ngậm hột thị nói ấp úng,không thành lời Hậu quả: người nghe khó hiểu bị ức chế Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch Vd2.sgk Câu: Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông hiểu theo cách Tránh cách nói mơ hồ, hiểu theo nhiều cách *Ghi nhớ 2.sgk III Phương châm lịch sự: Vd.sgk - Truyện Người ăn xin Cả hai người nhận chân thành và tôn trọng Khi giao tiếp cần tế nhị,tôn trọng người khác *Ghi nhớ 3.sgk IV Luyện tập: Các câu tục ngữ, ca dao khẳng định vai trò ngôn ngữ Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 + Có thái độ tôn trọng, lịch người đối thoại - Sưu tầm: + Chim khôn kêu tiếng rảnh rang dễ nghe + Vàng thì thử lửa, thử than thử lời + Người xinh cái tiếng xinh ? Phép tu từ nào đã học có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch sự? Cho vd? Phép tu từ Nói giảm nói tránh .Vd: + Chị có duyên! (Chị xấu) + Cháu học tạm chứ! (chưa đạt) ? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? Các từ ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào? Hs trao đổi thảo luận, trả lời: a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo e Nói đầu đũa  Các từ ngữ liên quan đến phương châm lịch và cách thức đời sống Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch sự: Nói giảm nói tránh Chọn từ ngữ thích hợp: Phương châm lịch sự, cách thức Củng cố: (2 phút) - GV nhắc lại các nội dung vừa học(ghi nhớ 1, 2, 3.sgk) Dặn dò: (1 phút) - Về nhà học bài cũ, làm BT còn lại sgk, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm: GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 17 Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 Tuần 2,Tiết Tập làm văn: NS: 29/08/2010 Ng: 30/08/2010 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt: - Củng cố kiến thức đã học văn thuyết minh - Hiểu vai trò miêu tả văn thuyết minh - Biết vận dụng và có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh B Chuẩn bị: Các ngữ liệu ngoài sgk C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng 2.Kiểm tra bài cũ:? (5 phút) Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh có tác dụng gì? ( Đáp án: xem tiết 04) 3.Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  Hoạt động 2: (20 phút) Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh Cho hs đọc vb sgk ? Giải thích nhan đề văn bản? - Vai trò cây chuối đời sống vật chất, tinh thần người VN - Thái độ người việc trồng, chăm sóc, sử dụng chuối ? Tìm câu bài thuyết minh đặc điểm cây chuối? - Hầu nông thôn, nhà nào trồng chuối - Cây chuối ưa nước nên người ta thường trồng bạt ngàn vô tận GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 18 GHI BẢNG I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Vd.sgk - Văn bản: Cây chuối đời sống VN - Nhan đề: + Vai trò cây chuối đời sống + Thái độ người cây chuối - Những câu thuyết minh đặc điểm cây chuối: xem sgk Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 - Người phụ nữ nào mà chẳng từ gốc đến hoa, quả! - Qủa chuối là món ăn ngon.( ) ? Sau đó đặc điểm cây chuối? - Chuối nơi nào có (phổ biến) - Chuối ưa nước, phát triển nhanh - Thức ăn,thức dụng từ thân, lá, gốc, ? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả cây chuối? Tác dụng? - Đi khắp VN, nơi đâu ta gặp cây chuối từ vườn tược đến núi rừng.(C1) - Có loại chuối người ta ưa chuộng vỏ trứng cuốc.(C8) - Chuối xanh có vị chát, để sống hay món gỏi.(C14) Tác dụng: làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng ? Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, bài này có thể bổ sung gì? (Thảo luận) - Thuyết minh: + phân loại chuối: chuối hột, chuối mốc, chuối tiêu + Thân chuối nhiều lớp bẹ, lá chuối, hoa chuối màu hồng, có nhiều lớp bẹ - Miêu tả: +Thân tròn, mát rượi, mọng nước +Tàu lá xanh rờn, bay xào xạc gió - Thêm số công dụng: + Thân chuối làm phao tập bơi + Lá chuối gói bánh chưng, lá chuối khô để lót ổ, nút vò rượu + Nõn chuối ăn sống mát + Bắp chuối làm rau sống, nấu canh, xào thịt Cho hs đọc ghi nhớ.sgk  Hoạt động 3: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập ? Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh sau? (Thảo luận) - Thân chuối có hình dáng thẳng, tròn cái cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ, dễ chịu - Lá chuối tươi xanh rờn ưỡn cong ánh trăng, lại vẫy phần phật gọi đó đêm khuya - Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã - Nõn chuối màu xanh non tròn thư còn phong kín đợi gió mở - Qủa chuối chín vàng, dậy lên mùi hương quyến rũ - Bắp chuối thơm phơn phớt hồng đong đưa gió chiều Cho hs đọc đoạn văn BT2.sgk ? Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn sau? GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 19 - Những câu miêu tả: C1, C8, C14 Vấn đề thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng *Ghi nhớ.sgk II Luyện tập: Bổ sung yếu tố miêu tả: Yếu tố miêu tả đoạn văn: Trường THCS Chu Văn An Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 9- n¨m häc 2010-1011 - Tách là loại chén nó có tai - Chén ta không có tai - Khi mời mà uống nóng Củng cố: (2 phút) - GV nhắc lại vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Dăn dò: (1 phút) - Về nhà học bài cũ, làm BT còn lại sgk, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm : Tuần 02, Tiết 10 NS: 31/08/2010 NG : 01/09/2010 Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt: Có ý thức và biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh B.Chuẩn bị: Tranh ảnh làng quê,con trâu VN C.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng Kiểm tra bài cũ:?(5 phút) Miêu tả có tác dụng ntn văn thuyết minh? ( Đáp án: xem tiết 09) 3.Bài mới:  Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV kiểm tra chuẩn bị nhà hs  Hoạt động 2: (20 phút) Tìm hiểu đề, lập dàn ý: - GV đọc đề, chép đề lên bảng - Hs trao đổi thảo luận để tìm hiểu đề, lập dàn ý ? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Phạm vi đề bài ntn? - Vấn đề: Vai trò, vị trí trâu đời sống người nông dân VN, kinh tế sản xuất nông nghiệp (Con trâu là đầu nghiệp; Tậu trâu lấy vợ làm nhà ) - Phạm vi: giới thiệu, thuyết minh trâu làng quê VN - GV hướng dẫn hs lập dàn ý - Hs trao đổi thảo luận để thống đề cương, đại diện GV: Huỳnh Thị Ngọc Hà Lop7.net 20 GHI BẢNG Đề: Con trâu làng quê VN I.Tìm hiểu đề,lập dàn ý: 1.Tìm hiểu đề: - Vấn đề: Vị trí, vai trò trâu đời sống người nông dân VN Lập dàn ý: