Giáo án Ngữ văn 9

- BiÕt thªm ph¬ng ph¸p thuyÕt minh nh÷ng vÊn ®Ò trõu tîng ngoµi tr×nh bµy giíi thiÖu cßn cÇn sö dông c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt.. - TËp sö dông c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong bµi thuyÕt mi[r]

Ngày soạn:23/08/2008 Ngày dạy: 25/08/2008 Tiết - Văn bản:

phong cách hồ chí minh ( tiÕt 1) (Lª Anh Trµ) A

MỤC TIÊU: Gióp häc sinh:

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị

- Nắm đợc số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, xếp ý mạch lạc

- Từ lòng kính yêu tự hào Bác có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo g-ơng Bác

- Bớc đầu có ý niệm văn thut minh kÕt hỵp víi lËp ln B

PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp

- Gi¶ng c.

CHUẨN BỊ:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; chuẩn bị chân dung Hồ Chí Minh viết phong cách Hồ Chí Minh

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I

ổ n định lớp ( 1’ )

- GV ổn định nề nếp lớp II Kiểm tra cũ. III Bài mới.

1/ Giới thiệu mới: Hồ Chí Minh khơng anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới Bởi vậy, phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn nhà văn hố lớn - ngời văn hoá tơng lai Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích dới phần trả lời cho câu hỏi

2/ TriĨn khai bµi.

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động : Tìm hiểu chung văn ( 15’ ) - GV: xuất xứ tác phẩm có

đáng ý?

(HS dựa vào phần thích phát biểu)

- GV hỏi: Em biết văn bản, sách viÕt vỊ B¸c?

GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích tìm bố cục

- GV nêu cách đọc (giọng khúc triết mạch lạc, thể niềm tơn kính

I T×m hiĨu chung 1 Xt xø:

Văn trích "Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị"

2 Đọc, tìm hiểu thích a Đọc:

với Chủ tịch Hồ Chí Minh) GVđọc mẫu

- HS đọc, GV nhận xét sửa chữa cách đọc HS:

- GV: Yêu cầu học sinh đọc thầm thích kiểm tra việc hiểu thích qua số từ trọng tâm: truân chuyên, Bộ Chính trị, đức, hiền triết

- GV: Văn đề cập đến vấn đề nào?

- Viết theo phơng thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn nào?

HS: làm việc độc lập phát - GV: Văn chia làm phần? Nội dung phần?

hiện kính trọng Bác b Tìm hiểu thích:

Mét sè tõ ng÷, chó thÝch SGK

3 T×m bè cơc:

* Văn đề cập đến vấn đề: hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

Phơng thức biểu đạt: Tự kết hợp với nghị luận Thuộc loại văn nhật dụng

* Bè côc: phÇn

- PhÇn 1: Hå ChÝ Minh víi tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Phần 2: nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

Hoạt động : Tìm hiểu nội dung văn ( 20’ ) Tìm hiểu phần

- GV: Gọi HS đọc lại phần

- GV: Vốn tri thức văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào?

- HS dựa vào VB trả lời

- GV: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh hồn cảnh nào?

- HS thảo luận, trao đổi

- GV dïng kiÕn thøc lÞch sư giíi thiƯu cho HS

- GV: Hồ Chí Minh làm cách để có đợc vốn tri thức văn hoá nhân loại?

- HS dựa vào VB phát

- GV: Em hiểu cách tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại Ngời nh nào?

HS: Dựa vào băn phát

- GV: Theo em kỳ lạ tạo nên phong cách Hồ Chí Minh ? Câu văn văn nói rõ điều đó? Vai trị câu tồn văn bản?

II Ph©n tÝch

1 Hå ChÝ Minh víi sù

tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả Chủ Tịch Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hố từ phơng Đơng tới phơng Tây Ng-ời có hiểu biết sâu rộng văn hố n-ớc châu á, châu Âu, châu Phi, châu Mĩ

- Hồn cảnh: bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc hồi đầu kỷ XX

+ Qua nhiều cảng giới + Thăm nhiều nớc

- Cách tiếp thu:

+ Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài)

+ Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau)

+ Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm)

+ Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc

- iu quan trng l Ngi tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nớc ngồi:

+ Khơng chịu ảnh hởng cách thụ động;

+ Tiếp thu đẹp, hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực;

+ Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hởng quốc tế (tất ảnh hởng quốc tế đợc nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển đợc)

- NghƯ tht:

- GV: Để làm bật vần đề Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hố nhân loại tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

- HS: Thảo luận nhóm phát - GV: Qua vấn đề trên, em có nhận xét phong cách Hồ Chí Minh?

HS: Th¶o: ln

(GV bình mục đích nớc Bác → hiểu văn học nớc ngời để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc )

gây ấn tợng thuyết phục

+ Cõu cuối phần I, vừa khép lại vừa mở vấn đề → lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh

* TiĨu kÕt:

- Hồ Chí Minh ngời thông minh, cần cù, yêu lao động

- Hồ Chí Minh có vốn kiến thức: + Rộng: Từ văn hố phơng Đơng đến phơng Tây

+ Sâu: Uyên thâm

- H Chớ Minh tip thu văn hoá nhân loại dựa tảng văn hoá dân tộc Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ( )

Yêu cầu:

Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng

* Luyện tập

Kể số văn viết Bác mà em học?

IV Cñng cè ( 3’ )

- HS: Nhắc lại đơng hình thành phong cách văn hóa Hồ Chí Minh V Dặn dị ( 1’ )

- N¾m vững toàn kiến thức tiết học;

-Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học Ngày soạn:24/08/2008 Ngày dạy: 27/08/2008 Tiết - Văn bản:

phong cách hồ chÝ minh (tiÕt 2)

(Lê Anh Trà) A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị

- Nắm đợc số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, xếp ý mạch lạc

- Từ lòng kính yêu tự hào Bác có ý thøc tu dìng häc tËp rÌn lun theo g-¬ng Bác

- Bớc đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận B PhƯƠNG PHáP:

- Giảng

- Vn ỏp, tho lun C Chuẩn bị:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; chuẩn bị chân dung Hồ Chí Minh viết phong cách Hồ Chí Minh

D Tiến trình lên lớp: I

ổ n định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại nh nào? Cần đạt: Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại:

+ Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ(nói viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài)

+ Qua công việc, qua lao động mà học hỏi(làm nhiều nghề khác + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm)

+ TiÕp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc III Bài mới.

GV dẫn dắt HS vµo bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn phân tích phần ( 20’ ) - GV: Bằng hiểu biết Bác,

em cho biết phần văn nói thời kỳ nghiệp hoạt động cách mạng lãnh tụ Hồ Chí Minh ?

- GV: Phần văn sau nói thời kỳ nghiệp cách mạng B¸c?

- GV: Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phơng diện sở nào?

- HS: Chỉ đợc phơng diện: nơi ở, trang phục, ăn uống

GV cho HS bổ sung thêm qua VB Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng

- GV: Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? - GV: Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nớc khác sống thời với Bác sống đơng đại? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ khơng?

- HS: Th¶o ln nhãm

- GV: Qua em cảm nhận đợc lối sống Hồ Chí Minh?

- HS: Th¶o luËn

Phần văn nói thời kỳ Bỏc hot ng nc ngoi

Phần văn sau nói thời kỳ Bác làm Chủ tịch nớc

2 Nét đẹp lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Lèi sèng cđa B¸c vô giản dị cao:

+ Nơi làm việc: Chỉ vài phòng nhỏ, nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị (nhỏ bé, đồ đạc đơn sơ mộc mạc)

+ Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ

+ n ung: m bạc với ăn dân dã, bình dị

- Cách sống giản dị, đạm bạc Chủ Tịch Hồ Chí minh lại vơ cao, sang trọng:

+ Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo khó

+ Đây cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời

+ Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên

⇒ Hồ Chí Minh tự nguyện chọn lối sống vô giản dị

- HS: Đọc lại "và ngời sống hết" - GV: Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết nh nào?

- HS: Thảo luận tìm nét giống kh¸c

- GV: Bình đa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nớc, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh

Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam phong cách Hồ Chí Minh: cách sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm họ mang vẻ đẹp lối sống giản dị cao; với Hồ Chủ Tịch lối sống Ngời gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân

Hoạt động 2: ứng dụng liên hệ học ( 10’ ) - GV: Giảng nêu câu hỏi:

Trong sống đại, xét ph-ơng diện văn hoá thời kỳ hội nhập thuận lợi nguy gì?

- HS: Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể - GV: Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ vấn đề giữ gìn sắc hoỏ dõn tc?

Em hÃy nêu vài biểu mà em cho sống có văn hoá phi văn hoá?

- HS: Thảo luận (cả líp) tù ph¸t biĨu ý kiÕn

GV: Chèt l¹i

3 ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh - Trong việc tiếp thu văn hố nhân loại ngày có nhiều thuận lợi: giao lu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hố đại

Nguy cơ: Có nhiều luồng văn hố tiêu cực, độc hại

- Liªn hÖ:

+ Sống, làm việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại

+ Tự tu dỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hố

Hoạt động : Tổng kết ( 5’ ) - GV: Hóy nờu khỏi quỏt ni dung ca

văn Phong c¸ch Hå ChÝ Minh?

- GV: Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Lấy dẫn chứng văn để làm rõ

- HS: Tìm phát

Giỏo viờn cho học sinh đọc ghi nhớ SGK nhấn mạnh nội dung văn

III Tỉng kÕt 1 Néi dung:

* Ghi nhí ( S¸ch giáo khoa) 2 Nghệ thuật văn bản

- Kết hợp kể bình luận Dan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiªn

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi cho ngời đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc

- Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu văn hoá nhânloại mà dân tộc, Việt Nam

IV Cñng cè ( 3’ )

- HS: Nhắc lại nét đẹp lối sống Chủ tịch Hồ Chí Minh - HS: Nhắc lại nghệ thuật văn

V H íng dÉn häc ë nhµ ( )

- Yêu cầu học sinh nắm kiÕn thøc toµn bµi vµ häc thc ghi nhí SGK - Su tầm số chuyện viết Bác Hồ

- Soạn bài: Các phơng châm hội thoại

TiÕt - TiÕng ViƯt: C¸c phơng châm hội thoại A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

B ph ơng pháp : - Vấn đáp, thảo luận c chuẩn bị: - GV: bảng phụ

- HS: tìm hiểu trớc nhà D Tiến trình lên lớp:

I

n định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số. II Kiểm tra cũ. III Bài

1/ Giíi thiƯu bµi: GV híng dÉn HS vµo bµi míi

2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu phơng châm lợng ( 15’ ) - GV: Giải thích: Phơng châm

+ Gọi HS đọc đoạn đối thoại mục (1)

+ Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi SGK: Khi An hỏi "học bơi đâu" mà Ba trả lời "ở dới nớc" câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết khơng? (GV gợi ý HS: Bơi nghĩa gì?)

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Từ em rút học giao tiếp?

- HS: Thảo luận rút nhận xét - GV: Gọi HS đọc ví dụ - GV: Vì truyện lại gây cời? - HS : tìm yếu tố gây cời

- GV: Lẽ anh có "lợn cới" anh có "áo mới" phải hỏi trả lời nh để ngời nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời?

- HS dựa vào VB để trả lời

- GV: Nh vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu khin giao tiếp?

- HS dựa vào kiên thức vừa tìm hiĨu rót kÕt ln

GV cho HS đọc ghi nh SGK

I Phơng châm lợng 1 VÝ dô SGK

a VÝ dô a:

- Bơi: di chuyển nớc mặt nớc cử động thể

- Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An muốn biết địa điểm cụ thể nh bể bơi, sông, hồ

⇒ Khi nói, câu phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói ít hơn mà giao tiếp địi hỏi

b VÝ dơ b:

- Truyện cời nhân vật nói thừa nội dung (Khoe lợn cới tìm lợn, khoe áo trả lời ngời tìm lợn)

+ Anh hái: bá ch÷ "cíi" + Anh trả lời: bỏ ý khoe áo

Không nên nói nhiều những gì cần nói.

2 Kết luËn: SGK

Khi giao tiếp cần ý : Nội dung vấn đề đa vào giao tiếp (Phơng châm lợng)

Hoạt động : Tìm hiểu phơng châm chất ( 15’ ) - GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK tổ

chøc cho HS trả lời câu hỏi SGK Truyện cời phê phán điều gì?

II Phơng châm chất. 1 Ví dụ:

a VÝ dô a: SGK

- HS: Suy nghĩ trả lời

- GV đa tình huống: Nếu bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm không?

- HS: tr¶ lêi

- GV: Nh vËy, giao tiếp cần tránh điều gì?

- HS: Tho luận rút kết luận - GV: gọi HS đọc ghi nh

- GV: Khái quát nội dung toàn

khoác, nói sai thật b Ví dụ b:

Giáo viên đa tình

2 Kết luận: (Ghi nhớ SGK)

Phơng châm chất: nói thông tin có chứng xác thực

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ( 10’ ) Bi 1:

- HS: Đọc tập

- GV: Tổ chức cho HS vận dụng ph-ơng châm lợng vừa học để nhận lỗi

Hai nhóm, nhóm làm câu - HS: Làm theo yêu cầu

Bài 2:

- GV cho HS xác định yêu cầu: + Điền từ cho sẵn vào chỗ trống + Xác định từ ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

- GV cho HS lên bảng làm(2 em) Bài 3:

- GV: cho HS xác định yêu cầu tập

+ YÕu tè g©y cêi?

+ Xác định phơng châm vi phạm?

Bµi 4:

- GV: cho HS xác định yêu cầu tập

- HS thảo luận theo bàn trả lời

Bi 5: (Gợi ý cho HS làm nhà) - GV: cho HS xác định yêu cầu tập

+ Gi¶i thích nghĩa thành ngữ

+ Xỏc nh thành ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại no?

Bài 1:

- Câu a: Sai phơng châm lợng Thừa cụm từ: nuôi nhà

Vì "gia súc" vật nuôi nhà - Câu b: Tơng tự câu a

Loài chim: chất có cánh nên cụm từ có hai cánh thừa

Bài 2:

a Nói có sách mách có chứng b Nãi dèi

c Nãi mß

d Nãi nhăng nói cuội e Nói trạng

Vi phạm phơng châm chất Bài 3:

Vi phạm phơng châm lợng (Thừa câu hỏi cuối)

Bi 4: Đơi giao tiếp ngời nói phải dùng nhnmg cách diễn đạtn nh mẫu cho sẵn, vì:

a Các cụm từ thể ngời nói cho biết thông tin họ nói cha chắn

b Các cụm từ không nhằm lặp nội dung cũ

Bài 5:

- Các thành ngữ liên quan đến ph-ơng châm chất

- Ăn đơm nói chặt: vu khống đặt điều

- Ăn ốc nói mị: Vu khống, bịa đặt

- C·i chµy c·i cèi: Cè tranh c·i nhng kh«ng cã lÝ lÏ

-HS: Nhắc lại phơng châm chất ? -HS: Nhắc lại phơng châm lợng ?

V Dặn dò ( )

- GV chốt lại nội dung học: phơng châm hội thoại chất lợng. - Hớng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị bài: Sử dụng số nghệ thuật văn thuyết minh

Ngày soạn:25/08/2008 Ngày dạy: 28/08/2008

Tiết - Tập làm văn:

Sử dụng số biện pháp

nghệ thuật văn thuyết minh A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Biết thêm phơng pháp thuyết minh vấn đề trừu tợng ngồi trình bày giới thiệu cần sử dụng biện pháp nghệ thuật

- TËp sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht thuyết minh B ph ơng pháp:

- Ging nêu vấn đề C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số II Bài cũ. III Bài mới.

1/.Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vµo bµi míi

2/.TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức văn thuyết minh ( 30’ ) - GV hớng dẫn HS cng c kin

thức văn thuyết minh:

+ Thế văn thuyết

minh?

+ Nó đợc viết nhằm mục đích gỡ?

+ Văn thuyết minh có tính chất gì?

+ Kể phơng pháp thuyết minh thêng dïng?

* Xét văn mẫu - GV: Cho HS đọc văn

- GV: Bài văn thuyết minh đặc điểm đối tợng?

- GV: Vấn đề Sự kì lạ Hạ Long vô tận đợc tác giả thuyết minh cách nào? (Gợi ý: Nếu dùng phơng pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động nêu đợc "sự kì lạ" Hạ Long cha?)

- HS: Thảo luận đợc: cha đạt đợc yêu cầu

- GV: Tác giả hiểu sự kì lạ gì? HÃy gạch dới câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long?

- HS: a ý giải thích xác định đợc câu văn: "Chính nớc có tâm hồn"

- GV: Tác giả sử dụng biện pháp tởng tợng, liên tởng nh để giới thiệu đợc kì lạ Hạ Long?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV: Tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long cha? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp gì?

- HS rót kÕt ln

1 ơn tập văn thuyết minh a Khái niệm văn thuyết minh Văn thuyết minh kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

b Mục đích VB thuyết minh: Văn thuyết minh đáp ứng đợc nhu cầu hiểu biết, cung cấp cho ngời tri thức tự nhiên xã hội, để vận dụng vào phục vụ lợi ích

c TÝnh chÊt cđa VB thut minh

- Giới thiệu vật, tợng tự nhiên, x· héi

- Tính chất VB thuyết minh xác thực, khoa học rõ ràng đồng thời cần hấp dẫn Vì VB thuyết minh sử dụng ngơn ngữ xác, đọng, chặt chẽ sinh động

d Những phơng pháp thuyết minh + Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích

+ Phơng pháp liệt kê, nêu ví dụ + Phơng pháp dùng số liệu + Phơng pháp so sánh, đối chiếu + Phơng pháp phân tích,phân loại

2 Viết văn thuyết minh sử dụng sè biƯn ph¸p nghƯ tht

a VÝ dơ:

Xét VB : Hạ Long - đá nớc. - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long (vấn đề trừu tợng chất sinh vật.)

- Phơng pháp thuyết minh: Kết hợp giải thích khái niệm, miêu tả vận động nớc

- Nếu dùng phơng pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động khơng nêu đợc hết "sự kì lạ" Hạ Long

- Sự kì lạ Hạ Long : + Sự sáng tạo nớc làm cho đá sống dậy linh hoạt, có tâm hồn

+ Nớc tạo nên di chuyển + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển

+ Tuú theo hớng ánh sáng rọi vào chúng

+ Thiờn nhiờn tạo nên giới nghịch lý đến

- GV cho HS đọc ghi nhớ khơi gợi cảm giác có, dùng phép nhân hoá để tả đảo đá

Làm bật kì lạ Hạ Long

2 Kết luận Ghi nhớ SGK Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ( 10’ )

Bµi 1:

-GV: cho HS đọc văn xác định yêu cầu tập

- HS trả lời yêu cầu tập

Bài 2: ( Gợi ý cho HS nhà)

GV: cho HS đọc văn xác định yêu cầu

Bài 1: Tính chất thuyết minh văn b¶n thĨ hiƯn :

Văn giới thiệu lồi Ruồi có tính hệ thống: tính chất chung họ, giống, lồi , tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức đáng tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phịng bệnh, ý thức diệt ruồi

Các phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng : định nghĩa(thuộc họ côn trùnghai cánh ); phân loại loại ruồi; nêu số liệu(số vi khuẩn, số lợng sinh sản cặp ruồi); liệt kê(mắt lới, chân tiết chất dính )

* Nét đặc biệt thuyết minh :

_ Về hình thức: văn nh tờng thuật phiên

-Về cấu trúc : nh biên tranh luận pháp lÝ

- VỊ néi dung: nh mét c©u chun kể loài Ruồi

* Các biện pháp nghệ thuật: kể chuyện miêu tả, nhân hoá, ẩn dụ

Bµi 2:

Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

IV Cñng cè ( )

- HS: Nhắc lại văn thuyết minh V Dặn dò ( )

- GV chốt lại nội dung học

- Hớng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập

Ngày soạn: 28/08/2008 Ngày dạy: 01/09/2008

Tiết - Tập làm văn:

Luyện tập Sử dụng số

biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Cđng cè lÝ thut vµ kÜ văn thuyết minh

- Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B ph ơng pháp

-Thảo luận, thực hành C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; - HS:

+ Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học + Làm tập theo hớng dẫn GV

D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị ( 5’ )

Nêu số biết pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn bản thuyết minh?

III Bµi míi.

1/ Giíi thiƯu bµi: GV híng dÉn HS vào thông qua kiểm tra cũ

2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị HS nhà ( 5’ ) - GV cho HS đọc lại đề bi v ghi

lại lên bảng

I Chuẩn bị nhà

bi: Thuyt minh v cỏi quạt Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập lớp ( 25’ )

- GV: Đề u cầu thuyết minh vấn đề gì? Tính chất vấn đề trừu t-ợng hay cụ thể? Phạm vi rộng hay hẹp?

Em dự định sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh

HS: Suy nghĩ dựa chuẩn bị - GV cho HS trình bày dàn ý chuẩn bị

- HS trình bày dàn ý chuẩn bị - GV cho HS thảo luận theo nhóm dàn ý bạn trình bày dựa theo câu hỏi SGK

- HS thảo luận rút ý trả lời - GV cho HS đọc phần mở cho HS khác thảo luận, nhận xét

- HS thực theo yêu cầu GV

II Luyện tập lớp. 1 Tìm hiểu đề, tìm ý

- Vấn đề thuyết minh: quạt - Vn c th

- Những biện pháp nghệ thuật sử dụng thuyết minh: nhân hoá, tởng t-ợng, so sánh

2 Lập dàn ý

M bài: Giới thiệu quạt đồ vật cần thiết đời sống ng-ời

Th©n :

1 Lịch sử quạt

2 Cấu tạo, công dụng chung quạt

3 Cách sử dụng cách bảo quản Kết : Vai trò quạt trong tơng lai

3 Đọc phần mở bài Hoạt động : Hớng dẫn đọc thêm ( 5’ )

-GV: cho HS đọc văn cho HS tìm hiểu nghệ thuật thuyết minh văn

- HS thảo luận rút ý trả lời

Văn bản: họ nhà kim

IV Củng cố ( )

- HS: nhắc lại bớc làm văn thuyết minh V Dặn dò ( )

- GV chốt lại nội dung học

- Hớng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập

Ngày soạn: 01/ 09/2008 Ngày dạy: 03/ 09/2008 Tiết - Văn bản:

Đấu tranh cho giới hoà bình (tiÕt 1) (G.G M¸c kÐt) A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận văn, bật chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Giáo dục bồi dỡng tình u hồ bình tự lịng thơng u nhân ái, ý thức đấu tranh hồ bình giới

- Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn b PHƯƠNG PHáp

- Gi¶ng

- Vấn đáp, luyện tập c.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: - Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? - Em học tập đợc điều từ phong cách Bác? III Bài mới.

1/ Giới thiệu

- Giáo viên dẫn dắt HS vµo bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu chung văn ( 12’ ) - GV cho HS khái quát nét

chính tác giả, xuất xứ tác phẩm

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả

- GV: Trình bày hiểu biết em tác giả G.G Mác-két?

- GV: xut x tác phẩm có đáng ý?

(HS dùa vào phần thích phát biểu)

- GV hng dẫn đọc, tìm hiểu thích

- GV nêu cách đọc; GVđọc mẫu - HS đọc, GV nhận xét sửa chữa cách đọc HS

- GV: Yêu cầu HS đọc thầm thích kiểm tra việc nắm thích HS

- GV: Tìm hệ thống luận điểm, luận cứ?

+ Luận điểm văn gì?

+ Luận điểm văn đợc triển khai tronbg hệ thống luận nh nào? Tìm đoạn văn tơng ứng với luận trên?

- HS th¶o luËn

- GV: KÕt luËn, rót ln ®iĨm, ln cø

Xuất xứ: Văn đợc đời hoàn cảnh nhà văn G.G Mác-két đợc mời tham dự gặp gỡ nguyên thủ sáu nớc ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a họp lần thứ hai Mê-hi-cô kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo đảm an ninh hồ bình giới Văn trích từ tham luận ơng( trích "Thanh gơm Đa-mơ-clét")

2 §äc, tìm hiểu thích a Đọc:

b Tìm hiểu chó thÝch:

Mét sè tõ ng÷, chó thÝch SGK

3 Tìm luận điểm, luận cứ

* Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất, đấu tranh loại bỏ nguy nhiệm vụ toàn nhân loại.`

* HÖ thèng luËn cø:

- Nguy chiến tranh hạt nhân (đoạn "Chúng ta đâu? vận mệnh toàn giới")

- Cuc sống tốt đẹp ngời bị chiến tranh hạt nhân đe doạ( đoạn "Niềm an ủi mù chữ cho tồn giới"

- ChiÕn tranh h¹t nhân ngợc lí trí loài ngời(đoạn "Một nhà tiểu thut xt ph¸t cđa nã")

- Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hồ bình( đoạn cịn lại)

Hoạt động : Tìm hiểu nội dung văn ( 17’ ) - GV cho HS đọc lại phần

-GV: Nguy chiến tranh hạt nhân đợc G.G Mác-két trình bày nh nào?

- HS ph¸t hiƯn

- GV:Con số ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu đạn hạt nhân đợc nhà văn nêu mở đầu văn có ý nghĩa gì?

- HS th¶o ln

- GV: Em rót nhËn xÐt g× vỊ cách lập luận tác giả đoạn văn?

- HS rót lÕt ln

II Ph©n tÝch

1 Nguy chiến tranh hạt nhân Thời gian cụ thể (Hôm ngày 8 -1986)

- Số liệu cụ thể ( 50.000 đầu đạn hạt nhân)

- Phép tính đơn giản (mỗi ngời, không trừ trẻ con, ngồi thùng4 thuốc nổ)

⇒ Lµm râ tÝnh chÊt hiƯn thùc tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân

Hot ng : Hớng dẫn luyện tập ( 6’ ) - GV:

+ Trên thực tế, em biết đợc nớc sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân?

+ Tình hình sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân gây xáo trộn an ninh giới?

- HS ph¸t hiƯn

* LuyÖn tËp

Nớc sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân: Các cờng quốc, nớc t phát triển kinh tế mạnh: Anh, Mĩ, Đức

Tình hình sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân số nớc nh Triều Tiên, I Rắc gây đe doạ bất ổn an ninh khu vực nh giới

IV Cñng cè ( 3’ )

- HS: Nhắc lại nội dung, vấn đề đặt văn nghệ thuật ngh lun ca bi

V Dặn dò ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học;

-Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Phân tích luận cứ (các câu 2, 3, SGK)

Ngày soạn: 01/09/2008 Ngày dạy: 04/ 09/2008 Tiết - Văn bản:

Đấu tranh cho giới hoà bình (tiết 2) (G.G M¸c kÐt)

A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận văn, bật chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Giáo dục bồi dỡng tình yêu hồ bình tự lịng thơng u nhân ái, ý thức đấu tranh hồ bình giới

- Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ bn B

PHƯƠNG pháp: - Gi¶ng

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cũ ( )

Câu hỏi: Nêu hệ thống luận điểm, luận văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình?

III Bài 1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vµo bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn phân tích phần ( 10’ ) * Học sinh đọc phần

- GV: Tác giả triển khai luận điểm cách nào?

Em có đồng ý với nhận xét tác giả: việc bảo tồn sống trái đất tốn "dịch hạch hạt nhân"? Vì sao?

Những biểu sống đợc tác giả đề cập đến lĩnh vực nào? Chi phí cho đợc so sánh với chi phí vũ khí hạt nhân nh nào?

- HS: Th¶o luËn, ph¸t hiƯn

- GV: Qua em rút đợc nét đặc sắc nghệ thuật lập luận? Tác dụng đối vơi luận đợc trình bày?

Trong bối cảnh điều kiện sống cịn thiếu thốn nhng vũ khí hạt nhân phát triển Điều gợi co em suy nghĩ gì?

- HS: Rót kÕt ln cho phÇn

2 Chiến tranh hạt nhân làm đi sống tốt đẹp ngời. Lập luận: Chứng minh

- Đầu t cho nớc nghèo Vũ khí hạt nhân cho 500 triệu trẻ em

100 t ụ  100 máy bay 7000 tên lửa - Y tế: phòng bệnh  10 tàu sân cho tỉ ngời bay mang vũ khí khỏi sốt rét, cứu hạt nhân

14 triƯu trỴ nghÌo

- Thùc phÈm: cho 575  149 tªn lưa MX triƯu ngêi thiÕu dinh dìng

- N«ng cho níc nghÌo  27 tªn lưa MX - Chi phí cho xoá tàu nạn mù chữ ngầm mang vũ khí

Chỉ giấc mơ ĐÃ thực Nghệ thuật lập luận: so sánh dẫn chứng cụ thể, số liệu xác, thut phơc ⇒ TÝnh chÊt phi lÝ vµ sù tèn ghê gớm chạy đua vũ trang

* Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích phần ( 10’ ) - GV: Cho HS đọc phần

- GV: Gi¶i thÝch "lÝ trí tự nhiên": Quy luật tự nhiên, lôgíc tÊt u cđa tù nhiªn

Để chứng minh cho nhận định tác giả đa chứng nào? Những dẫn chứng có ý nghĩa nh th no?

3 Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí ngời, phản

lại tiến hoá tự nhiên.

- HS: Ph¸t hiƯn

- GV: Luận có ý nghĩa nh với ca bn

nhiên, phản tiến hoá chiến tranh hạt nhân

* Chiến tranh hạt nhân nở đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành trình tiến hoá

Hot ng : Hớng dẫn phân tích phần ( 7’ ) - GV: Cho HS đọc phần

- GV: Phần kết nêu vấn đề gì?

- HS: Làm việc độc lập

- GV: TiÕng gäi Mác-két có phải tiếng nói ảo tởng kh«ng? -

- GV: Phần kết tác giả đa lời đề nghị gì? Em hiểu ý nghĩa đề nghị nh nào?

4 Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho

giới hoà bình

- Tác giả hớng tới thái độ tích cực: Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình

- Sù cã mỈt cđa chóng ta khởi đầu cho tiếng nói ngời bênh vực bảo vệ hoà bình

- Đề nghị Mác-két muốn nhấn mạnh: Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân

Hot ng 4: Tng kt ( 5’ ) GV: Hớng dẫn tổng kết

- GV: HÃy khái quát nội dung văn bản? Văn có ý nghÜa thùc tÕ nh thÕ nµo?

- HS: Tổng kết nội dung văn

- GV: Cú thể đặt tên khác cho văn đợc khơng? Vì văn lấy tên này? (HS đặt tên khác cho văn bản.)

- GV: Nghệ thuật lập luận văn giúp em học tập đợc gì?

GV: Tổng kết tồn Cho HS đọc ghi nhớ

III Tæng kÕt 1 Néi dung:

Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời sống trái đất, phá huỷ sống tốt đẹp ngợc lý trí tiến hoá tự nhiên Đấu tranh cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách

2 Nghệ thuật văn bản

Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn

* Ghi nhớ ( Sách giáo khoa)

Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập toàn ( 3’ ) - GV: Cảm nghĩ em sau

học xong văn bản?

- HS: Vn dng kiến thức học trả lời

IV LuyÖn tËp

IV Cñng cè ( )

- HS trình bày lại nội dung nghệ thuật văn V Dặn dò ( )

- Yêu cầu học sinh nắm kiến thøc toµn bµi vµ häc thc ghi nhí SGK - Soạn bài: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

Ngày soạn: 01/9/2008 Ngày dạy: 04/ 09/2008

A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch

- BiÕt vËn dụng phơng châm giao tiếp B

PHƯƠNG pháp : - Vấn đáp, thảo luận C Chuẩn bị:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

- Câu hỏi: Kể nêu cách thực phơng châm hội thoại học? Cho ví dụ vi phạm phơng châm đó?

III Bµi míi

1/ Giíi thiƯu

- GV dẫn dắt HS vào 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu phơng châm quan hệ ( 7’ ) - GV: Thành ngữ Ơng nói gà, bà

nói vịt dùng để tình hội thoại nào?

- HS giải nghĩa thành ngữ

- GV: Điều xảy xuất tình hội thoại nh vậy?

- HS trả lời theo trí tởng tợng - GV cho tình cụ thể:

- Nằm lùi vào ! - Làm có hào nào. - Đồ điếc!

- Tôi có tiếc đâu

- GV: Cuộc hội thoại có thành công không? Vì sao?

- HS rỳt c nhn xột

- GV: Qua tìm hiểu trên, em rút học giao tiếp?

I Phơng châm quan hệ 1 Ví dụ

- Ơng nói gà, bà nói vịt: dùng để tình hội thoại mà ngời nói đằng, khơng khớp với nhau, khơng hiểu

Nếu xuất tình hội thoại nh ngời khơng giao tiếp với đợc hoạt động xã hội trở nên rối loạn

VÝ dô:

- N»m lïi vào ! - Làm có hào nào. - Đồ điếc!

- Tôi có tiếc đâu Ông nói gà, bà nói vịt

2 Kt lun: Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề (phơng châm quan hệ)

- GV: Thành ngữ dây cà dây muống, lúng búng nh ngậm hột thị dùng để cách nói nh nào?

Những cách nói ảnh hởng nh đến giao tiếp?

- HS nghĩa thành ngữ

- GV: qua rút học giao tiếp?

- HS tù rót bµi häc

- GV: cho HS đọc câu "Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn của ông y."

Câu hiểu theo cách?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV: Cần tuân thủ điều giao tiếp

- HS: rút kết luận GV cho HS đọc ghi nh

II Phơng châm cách thức 1 Ví dụ:

Ví dụ a

- Thành ngữ dây cà dây muống cách nói dài dòng, rờm rà

- Thành ngữ lúng búng nh ngậm hột thị cách nói ấp úng, không thành lời, không rành m¹ch

Những cách nói làm ngời nghe khó tiếp nhận nội dung truyền đạt

Giao tiÕp cÇn nãi ng¾n gän VÝ dơ b

- Câu "Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ơng ấy." hiểu theo hai cách tuỳ thuộc vào việc xác định cụm từ của ông bổ nghĩa cho nhận định hay cho truyện ngắn.

- Vì thay cho dùng câu trên, tuỳ theo ý muốn diễn đạt mà chọn câu sau:

+ Tôi đồng ý với nhận định của ông truyện ngắn.

+ Tôi đồng ý với nhận định về truyện ngắn mà ông sáng tác.

2 KÕt luËn: (Ghi nhí SGK)

Giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói mơ hồ (phơng châm cách thức)

Hoạt động : Tìm hiểu phơng châm lịch ( 7’ ) - HS đọc truyện

- GV hớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nh nhận đợc từ ngời đó?

- GV: Cã thĨ rót bµi häc từ truyện này?

- GV: Kết luận khái quát toàn - HS: Đọc ghi nhớ

iii phơng châm lịch sự

1 Vớ d: Truyn Ngi ăn xin - Hai ngời nhận đợc tình cảm mà ngời dành cho đặc biệt tình cảm cậu bé với lão ăn xin

2 KÕt luËn: (Ghi nhí SGK)

Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng ngời khác (phơng châm lịch sự) Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ( 14 )

Bài 1:

- HS: Đọc tËp

- GV: Tỉ chøc cho HS th¶o ln ý nghĩa câu ca dao tục ngữ

- HS: Làm theo yêu cầu

Bài 1:

Các câu khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống khuyên: dùng lời lẽ lịch nhã nhặn

Bµi 2:

- GV: Tổ chức cho em su tầm - HS: Làm theo yêu cầu

Bài 3:

- GV: Cho HS xác định yêu cầu - GV: Cho HS lên bảng làm(2 em)

Bµi 4:

- GV: cho HS xác định yêu cầu tập

- HS: Thảo luận theo bàn trả lời

Bi 5: (Gợi ý cho HS làm nhà) - GV: cho HS xác định yêu cầu tập

Bµi 2:

Phép tu từ "Nói giảm, nói tránh, tránh liên quan trực tiếp đến phơng châm lịch

Bài 3: Điền từ

(a) Nói mát (d) Nói leo

(b) Nói hớt (e) Nói đầu a (c) Núi múc

Liên quan phơng châm lịch (a), (b), (c), (d); phơng châm quan hệ (e)

Bµi 4:

a Tránh để ngời nghe hiểu khơng tn thủ phơng châm quan hệ

b Giảm nhẹ đụng chạm tới ngời nghe → tuân thủ phơng châm lịch

c Báo hiệu cho ngời nghe ngời vi phạm phơng châm lịch s

Bài 5:

Nói băm nói bổ: nói bốp chát,, thô bạo (phơng châm lịch sự)

IV Củng cố ( )

- HS: Trình bày nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức ph-ơng châm lịch

V Dặn dò ( 1’ )

- GV chèt l¹i néi dung học: phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch

- Hớng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị bài: Sử dụng yêu tố miêu tả văn thuyết minh.

Ngày soạn: 03/9/2008

Ngày dạy: 06/ 09/2008 Tiết - Tập làm văn:

Sử dụng yếu tố miêu tảtrong văn thuyết minh A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Nhận thức đợc vai trò miêu tả văn thuyết minh; yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh ng, c th hn

- Rèn kỹ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh ho¹t

b ph ơng pháp : - Vấn đáp, thảo luận C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; - HS:

+ Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học + Làm tập theo hớng dẫn GV

D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

Câu hỏi: Nêu số biết pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn thuyết minh?

III Bµi míi 1/ Giíi thiƯu bµi

- GV dẫn dắt HS vào 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh ( 20’ ) - HS đọc văn

- GV: Giải thích nhan đề văn bản? - HS làm việc độc lập

- GV: Tìm gạch dới câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?

- HS: Xác định

- GV: Tìm câu văn miêu tả chuối cho biết tác dụng yêú tố miêu tả ú?

- HS: Phát rút vai trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả văn thuyết minh

- GV: Văn bổ sung gì?

HÃy cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối, nõn chi, b¾p chi ? (HS bỉ sung)

- GV: Vậy yếu tố miêu tả giữ vai trò, ý nghĩa nh văn thuyết minh?

- GV: Theo em đối tợng cần miêu tả thuyết minh?

- HS: Rót kÕt luËn

- GV: Khái quát cho HS c ghi nh

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

1 Xét văn mẫu:

Cõy chui i sng Vit Nam

- Nhan đề văn bản: Vai trò tác dụng chuối với đời sống ngời

- Câu văn thuyết minh đặc điểm chuối:

+ Đoạn 1: câu hai câu cuối đoạn

+ on 2: cõu u tiờn (on "cây chuối là thức ăn thức dụng từ thân đến lỏ, t gc n hoa, qu!")

+ Đoạn 3: Giới thiệu chuối Đoạn giới thiệu loại chuối công dụng chuối

- Miêu tả:

Câu 1: Thân chuối mềm vơn lên nh trụ cột

Câu 3: Gốc chuối tròn nh đầu ngời

Việc sử dụng câu miêu tả có tác dụng giúp câu văn thuyết minh vật giàu hình ảnh, gợi hình tợng, hình dung

- Văn bổ sung tác dụng thân chuối, chuối, nân chuèi, b¾p chuèi

2 KÕt luËn: * Ghi nhớ SGK

Đối tợng thuyết minh + miêu tả: loài cây, di tích, thành phố, mái trờng, mặt

Bài 1:

- GV: phân nhóm, nhóm thuyết minh đặc điểm chuối; yêu cầu vận dụng miêu t

- GV: Gợi ý số điểm tiêu biểu

- HS: thảo luận theo nhóm trình bày

Bi 2: GV: cho HS xỏc nh yêu cầu tập

- HS : Làm việc độc lập trả lời Bài 3: (HS làm nhà)

- GV: Cho HS đọc văn "Trò chơi ngày xuân"

- Yêu cầu tìm câu miêu tả đó?

II Lun tËp Bµi 1:

- Thân thẳng đứng tròn nh cột nhà sơn màu xanh

- Lá chuối tơi nh quạt phẩy nhẹ theo gió Trong ngày nắng nóng đứng dới qut y tht mỏt

Bài 2: Yếu tố miêu tả: + Chén ta tai + Cách mêi trµ

Bài 3: Những câu miêu tả: "Lân đợc trang trí cơng phu "; "Những ngời tham gia chia làm phe "; "Hai tớng bên mặc trang phục thời xa lộng lẫy "

IV Cñng cè: ( 3’ )

- HS nhắc lại: Vai trò miêu tả văn thuyết minh; yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, cụ thể

V Dặn dò: ( )

- GV chốt lại nội dung học

- Hớng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập

Ngày soạn: 05/9/2008 Ngày dạy: 08/ 09/2008 Tiết 10 - Tập làm văn:

Luyện tập

sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

A Mơc tiªu : Giúp học sinh:

- Rèn luyện kỹ kết hợp thuyết minh miêu tả văn thuyết minh

- Kỹ diễn đạt trình bày vấn đề trớc tập thể B PHƯƠNG PHáP:

- Híng dÉn lun tËp, thc hµnh C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; - HS:

+ Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học + Làm tập theo hớng dẫn GV

D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp, ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

- KiĨm tra viƯc chn bÞ bµi cđa HS ë nhµ III Bµi míi

1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vµo bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý ( 10’ ) - GV: Cho HS đọc li bi v

ghi lại lên bảng

I Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam.

- GV: Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì? Cụm từ Con trâu làng quê Việt Nam bao gồm ý gì?

- HS: Tr¶ lêi

- GV: nêu câu hỏi gợi ý để HS nêu ý lập dàn ýtheo bố cục

- Mở cần trình bày ý gì?

- Thân em vận đụng đợc văn thuyết minh khoa học trâu ý nào?

- Cần ý để thuyết minh?

- Sắp xếp ý nh nào?

- Vấn đề thuyết minh: Con trâu làng quê Việt Nam

- Cụm từ Con trâu làng quê Việt Nam bao gồm ý: trâu việc đồng áng, trâu sống làng quờ

2 Tìm ý, lập dàn ý.

Mở bài: Giới thiệu chung trâu đồng rung Vit Nam

Thân bài:

- Con trõu nghề làm ruộng: sức kéo để cày, bừa, kéo xe

- Con trâu lễ hội , đình đám - Con trâu - nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ ngh

- Con trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn: + Thổi sáo lng trâu

+ Làm trâu mít, cọng rơm Kết bài: Con trâu tình cảm với ng-ời nông dân

Hot ng : Thc hin làm hoạt động HS ( 20’ ) Bớc 1: Viết đoạn mở

Bíc 2: Giới thiệu trâu việc làm ruộng Bớc 3: Giíi thiƯu tr©u mét sè lƠ héi Bíc 4: Con trâu với tuổi thơ nông thôn Bớc 5: Viết đoạn kết

- GV: Chia lp HS thành nhóm để HS hoạt động Yêu cầu:

+ Tất HS tham gia dựa vào chuẩn bị sẵn nhà hớng dẫn hot ng ca GV

+ Các phần viết ph¶i võa cã néi dung thuyÕt minh võa cã yÕu tố miêu tả trâu làng quê Việt Nam

+ Sau thêi gian 12 - 15' HS tr×nh bày kết trớc lớp theo bớc

- HS: Làm vào trình bày theo định GV phân tích, đánh giá Hoạt động : Hớng dẫn đọc thêm ( 5’ )

GV: cho HS đọc văn tìm hiểu ngh thut thuyt minh ca

bản Văn bản: dõa s¸p

IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Trình bày trình tự cách làm văn thuyết minh V Dặn dò ( )

- GV:Chốt lại nội dung học

- Đọc, soạn bài: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển ca tr em.

Ngày soạn: 07/09/2008 Ngày dạy: 10/ 09/2008 Tiết 11 - Văn bản:

Tuyên bè thÕ giíi vỊ sù sèng cßn,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em (tiết 1) A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu đợc tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Cảm nhận quan tâm ý thức đợc sống bảo vệ chăm sóc cộng đồng

- Cảm thụ cách lập luận văn luận B ph ơng pháp :

- Ging - Vấn đáp C.

ChuÈn bÞ :

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp.( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: Văn "Đấu tranh cho giới hoà bình" gợi cho em

những suy nghÜ g× tríc t×nh h×nh an ninh, thÕ giíi hiƯn ? III Bµi míi

1/ Giíi thiệu

- GV dẫn dắt HS vào míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu chung văn ( 10’ )

- GV: Xuất xứ tác phẩm có đáng chỳ ý?

- GV: Thế lời tuyên bố?

- HS: Dựa vào phần thích phát biĨu

- GV: Gợi lại khó khăn giới cuối kỷ 20 liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Thuận lợi, khó khăn

- GV: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích

bố cục văn chia phần? Tính liên kết chặt chẽ văn bản? (HS dựa vào nội dung phần để xác định bố cục giải thích)

I Tìm hiểu chung 1 Xuất xứ văn bản:

- Trích: Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em

- Hoàn cảnh: 30 - - 1990 2 Đọc, tìm hiểu thích

* Đọc, tìm hiểu thích (SGK) 3 Bố cục:

- Mở đầu : Lí tuyên ngôn

- S thỏch thc : Thc trạng trẻ em giới trớc nhà lãnh đạo trị - Cơ hội : Những điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng

- Nhiệm vụ : Những nhiệm vụ cụ thể Bố cục rõ ràng, mạch lạc, liên kết phần chặt chẽ Bản thân tiêu đề nói lên tính chặt chẽ, hợp lí bố cục Tuyên bố.

Hoạt động : Hớng dẫn phân tích phần mở đầu ( 10’ ) * Tìm hiểu phần

- HS: Đọc lại mục 1,2 thích đoạn

- GV: Ni dung v ý nghĩa mục vừa đọc ?

II Phân tích

1 Phần mở đầu :

- HS: Tìm hiểu trả lời

- GV: Cách nêu vấn đề tác giả nh th no?

- HS: Tìm hiểu trả lời

- Mục : Khẳng định quyền đợc sống, quyền đợc phát triển hồ bình, hạnh phúc trẻ em giới, kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề

Nêu vấn đề cách ngắn gọn, rõ, có tính chất khẳng định

Hoạt động : Tìm hiểu phần "Sự thách thức" ( 10’ ) - GV: Phần gồm mục?

- HS: Tìm hiểu trả lời

Vn bn ó thực tế sống trẻ em giới nh ?

- HS nêu thực trạng sống trẻ em

Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn b¶n?

- HS: Rót nhËn xÐt

- GV: Nhận thức, tình cảm em đọc phần nh nào?

- HS: Rót nhËn thức, tình cảm

2 Sự thách thức:

Tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới nay:

- Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lợc, chiếm đóng thơn tính nớc ngồi

- Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, mơi trờng xuống cấp

- NhiỊu trỴ em chết ngày suy dinh dỡng bệnh tật

Tuy ngắn gọn nhng phần nêu lên đầy đủ cụ thể nguyên nhân ảnh hởng trực tiếp đến đời sống ng-ời, đặc biệt trẻ em

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ( 5’ ) - GV: Qua phng tin thụng tin

và tìm hiểu phần trên, em hÃy liên hệ tới thực trạng trẻ em giới?

- HS: Tìm hiểu, liên hệ trả lời

* Luyện tập

Thực trạng trẻ em giới: Nạn nhân chiến tranh bạo lực, xâm lợc, chiếm đóng thơn tính n-ớc ngồi ( Trẻ em I Raq ); Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, tình trạng vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi tr-ờng xuống cấp (trẻ em Nam Phi); IV Củng cố ( 3’ )

+ Thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

+ Cảm nhận thân vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em địa ph ng em

V Dặn dò ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học;

-Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Phân tích phần Cơ hội Nhiệm vụ ( Các câu hỏi 3, 4, SGK)

Ngày soạn: 07/09/2008 Ngày dạy: 12/ 09/2007 Tiết 12 - Văn bản:

Tuyên bố thÕ giíi vỊ sù sèng cßn,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em (tiết 2) A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Cảm nhận quan tâm ý thức đợc sống bảo vệ chăm sóc cng ng

- Cảm thụ cách lập luận văn luận B ph ơng pháp :

- Gi¶ng

- Vấn đáp, thảo luận C Chuẩn bị:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: Nhận thức, tình cảm em tìm hiểu xong phần Sự thách thức Tuyên bố nh nào?

III Bài mới.

1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vµo bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn phân tích phần “ Cơ hội ” ( 15’ ) - HS: Đọc phần C hi

- GV: giải nghĩa từ: "Công -ớc","quân bị?

- HS: Dựa vào thích trả lời - GV: Việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có điều kiện thuận lợi gì? Đánh giá hội trên?

- GV: Trình bày suy nghĩ điều kiện đất nớc ta với việc chăm sóc bảo vệ trẻ em?

3 C¬ héi:

Các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

- Sự liên kết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có Cơng ớc quyền trẻ em làm sở tạo hội

- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn đợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế tăng cờng phúc lợi xã hội

⇒ Những hội khả quan đảm bảo cho Công ớc thực

- GV: Dïng tranh minh hoạ - HS: Quan sát, tìm hiểu trả lời - GV: Em biết tổ chức nớc ta thể ý nghĩa chăm sóc trẻ em Việt Nam?

-HS: Tìm hiểu, thảo luận, trình bày

nớc: Tổng Bí th thăm tặng quà cho cháu thiếu nhi, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em, ý thức cao tồn dân vấn đề

Tỉ chøc chăm sóc trẻ em nớc ta: Tổ chức bảo vệ chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ em; Tæ chøc S.O.S

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích phần Nhiệm vụ ( 13’ )

- HS: §äc mơc 10, 17

- GV: Dựa sở thực tế cuốc sống trẻ em giới hội nêu phần trớc, Tuyên bố nêu nhiệm vụ ?

- HS vận dụng trả lời độc lập

- GV: Tác giả trình bày nhiệm vụ nh nào?

- HS: Tìm hiểu trả lời

- GV: Cho HS tổng kết đọc ghi nhớ SGK

4 Nh÷ng nhiƯm vơ :

- Tăng cờng sức khoẻ, cấp độ dinh d-ỡng, giảm tỉ lệ tử vong trẻ ( đặc biệt trẻ sơ sinh ) Đây nhiệm vụ hàng đầu

- Trẻ em tàn tật, có hồn cảnh sống đặc biệt cần đợc quan tâm nhiều

- Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ em

- Xoá nạn mù chữ trẻ em Đi học quyền lợi tất yếu trẻ em

- Bo vệ bà mẹ mang thai, sinh đẻ, dân số, KHHGĐ

- Kết hợp tính tự lập trẻ giáo dục gia đình nhà trờng , xã hội

- Kết hợp giải vấn đề kinh tế tầm vĩ mô nớc nghèo

- Các nhiệm vụ cần nỗ lực liên tục, phối hợp đồng nớc, hợp tác quc t

ý, lời văn dứt khoát, mạch lạc râ rµng * Ghi nhí SGK

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập toàn ( 7’ )

- GV: Cho HS thảo luận trả lời

III LuyÖn tËp

Phát biểu ý kiến em quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng tổ chức xã hội nơi em trẻ em?

IV Cñng cè ( 3’ )

V Dặn dò ( )

- Học sinh học thuộc ghi nhớ

- Làm phần câu hỏi luyện tập hoàn chỉnh

Soạn : Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

Ngày soạn: 08/09/2008 Ngày dạy: 15/09/2008 Tiết 13 - Tiếng Việt:

Các phơng châm hội thoại (tiếp theo) A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp; nhiều lý khác nhau, phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ

B Ph ơng pháp : - Vấn đáp, thảo luận c.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: Em kể tên phơng châm hội thoại? Các phơng châm hội thoại đề cập đến phơng diện hội thoại?

III Bµi míi. 1/ Giíi thiƯu bµi

- GV dẫn dắt HS vào 2/ Triển khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan h gia

phơng châm hội thoại t×nh huèng giao tiÕp ( 10’ )

- HS: Đọc ví dụ

- GV: Nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch không? Vì sao?

- HS: Ph¸t hiƯn

- GV: Trong trờng hợp đợc

I quan hƯ gi÷a phơng châm hội thoại tình giao tiếp

coi lịch sự?

- HS: Lấy ví dụ minh hoạ

- GV: Tìm ví dụ tơng tự nh câu chuyện trên?

- GV: Có thể rút học từ câu chuyện trên?

- GV: Cho HS rỳt ta kết luận đọc ghi nhớ SGK

Trong trờng hợp đợc coi lịch sự: hỏi thăm ngời khác họ làm việc xơng, trả lời mà khơng ảnh hởng đến họ

2 Kết luận: Ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Những trờng hợp

không tuân thủ phơng châm hội thoại ( 10’ ) - HS: Điểm lại VD c

tìm hiểu tiết 3,8

- GV: Trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại?

- HS: Trả lời, kết luận

- HS : Đọc đoạn đối thoại SGK - GV: Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin nh An mong muốn hay khơng? Có phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ? Vì ngời nói khơng tn thủ phơng châm hội thoại ấy?

- HS: Tr¶ lêi

- GV: Cho HS trả lời câu hỏi tìm tình giao tiếp tơng tự nh tình sgk

- GV: Khi nói "Tiền bạc tiền bạc" có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng hay không? Phải hiểu ý nghĩa câu nh nào?

- HS: Độc lập lµm viƯc

- GV: Cho HS rút nguyên nhân không tuân thủ phơng châm hội thoại; HS c ghi nh SGK

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

1 VÝ dô

a Trờng hợp tuân thủ phơng châm hội thoại phơng châm lịch lại

không tuân thủ phơng châm hội thoại b Đoạn héi tho¹i:

- Câu trả lời Ba không đáp ứng nhu cầu thông tin nh An mong muốn

- Phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ: phơng châm lợng

- Vì: Ngời nói khơng biết xác máy bay giới đợc chế tạo vào năm Để tuân thủ phơng châm chất ngời nói phải trả lời cách chung chung

c Bác sĩ nói với bệnh nhân chứng bệnh nan y phơng châm không đợc tuân thủ phơng châm lịch s

d "Tiền bạc tiền bạc" :

- Xét nghĩa tờng minh câu không tuân thủ phơng châm lợng, nhng xét nghĩa hàm ẩn câu nàycó nội dung nó, nghĩa đảm bảo phơng châm lợng

- ý nghĩa: Tiền bạc phơng tiện để sống, khơng phải mục đích cuối ngời để sống

Kết luận Ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập ( 15’ )

- GV: Cho HS đọc tập xác định yêu cầu tập

- HS: Làm việc độc lập Bài 2:

- GV: Cho HS đọc tập xác định yêu cầu tập

- HS: Lµm viƯc theo nhãm - HS: Trả lời, GV khái quát

Bài 1:

Câu chuyện không tuân thủ phơng châm cách thức

Bài 2:

Phng chõm lch s khơng đợc thực nhân vật giận vơ cớ

IV Cđng cè ( 3’ )

- HS đọc phần ghi nhớ sgk C.Hớng dẫn học nhà ( 1’ ) - GV chốt lại nội dung học

- Híng dÉn vµ yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập; tập xây dựng đoạn hội thoại

- Chuẩn bị bài: Viết tập làm văn số I - Văn thuyết minh

Ngày soạn: 09/09/2008 Ngày dạy: 11/09/2007 Tiết 14, 15 - Tập làm văn:

viết Bài tập làm văn số I - văn thuyết minh A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Viết đợc văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để làm văn thuyết minh hấp dẫn, sinh động

- Rèn luyện kỹ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, văn B ph ơng pháp :

- c

ChuÈn bÞ :

- GV: Ra đề đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến kiểm tra

D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp ( 1’ )

- KiĨm tra sÜ sè II KiĨm tra bµi cị III Bµi míi ( 85’ ) 1/ Giíi thiƯu bµi

2/ TriĨn khai

* Đề bài: Em hÃy thuyết minh lúa Việt Nam ? * Yêu cầu:

- Vit c thuyết minh có kết hợp với số biện pháp nghệ thuật kết hợp yếu tố miêu tả

- Viết đợc phần:

1 Mở bài: Giới thiệu đợc lúa đời sống ngời Việt Nam Thân bài: Cây lúa quan trọng ngời dân Việt Nam + Cấu tạo lúa

+ Cây lúa nớc, lúa khô

+ Giống lúa đa dạng , phong phú + Miêu tả đợc thân, lá, rể, đồng +So sánh lúa với

+ Năng suất lúa + Giá trị kinh tế

+ Rơm rạ làm phân bón, làm nấm + Rơm nguồn thức ăn cho trâu bß

+ Những đặc sản làm từ lúa ( bánh chng, bánh giầy ) Kết bài:

+ Nêu cảm nhận em lúa * Thang ®iĨm:

- Điểm - 9: bố cục chặt chẽ, hành văn trôi chảy, yêu cầu, khơng sai lỗi tả

- Điểm - 7: đạt nội dung yêu cầu, diễn đạt cha đợc mạch lạc, cịn sai vài lỗi tả

- Điểm dới 5: sơ sài cha nắm u cầu, diễn đạt khơng mạc lạc, cịn sai lỗi tả

IV Cđng cè ( 3’ )

- GV: Nhắc HS xem lại chuẩn bị thu V Dặn dò ( 1 )

- Xem lại yêu cầu đề nhà

Ngày soạn: 14/09/2008 Ngày dạy: 17/ 09/2008 Tiết 16 - Văn bản:

Chuyện ngời gái Nam Xơng (tiết 1) ( Trích Truyền kì mạn lục)

A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam số phận nhỏ nhoi bi thảm họ dới chế độ phong kiến

- Thấy đợc thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật kết hợp với tự - trữ tình kịch, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích truyện truyền kì B PHƯƠNG PHáP:

- Giảng

- Vn đáp, thảo luận c.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ ( )

Câu hỏi: ? Nêu ý nghĩa bố cục văn "Tuyên bố giới "? III Bài mới.

1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vµo bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu chung văn ( 10’ )

- GV: Giới thiệu khái quát nét tác giả Nguyễn Dữ?

- HS dựa vào thích trả lời; GV bổ sung

- GV hớng dẫn đọc,

- HS đọc tiếp phân biệt đoạn tự lời đối thoại, đọc diễn cm phự hp

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả Nguyễn Dữ

- Sống kỉ 16 quê tỉnh Hải Dơng

- Hc rng ti cao, nhng làm quan năm xin nghỉ để nhà nuôi mẹ già viết sách, sống n dt

2 Tác phẩm:

a Đọc, kể tóm tắt.

với nhân vật hoàn cảnh - GV hớng dẫn kể tóm tắt (Câu chuyện kể ai? việc gì?)

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch

- GV: Giíi thiƯu kh¸i qu¸t vỊ t¸c phÈm Trun kỳ mạn lục truyện Chuyện ngời gái Nam Xơng?

- HS dựa vào thích (1) trả lời GV bổ sung cho HS truyện Vợ chàng Trơng.

- GV: Truyện chia làm phần? Nội dung phần? (Hớng dẫn HS phân đoạn tìm ý đoạn.)

- HS da vo xác định

oan nghiệt ngời phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh dới chế độ phụ quyền phong kiến

b T×m hiĨu chó thÝch

(1) Truyền kỳ mạn lục: 20 truyện, viết chữ Hán Nhân vật thờng ngời phụ nữ đức hạnh khao khát sống yên bình hạnh phúc

- Chuyện ngời gái Nam Xơng truyện thø 16 20 trun cđa

Trun kú m¹n lục Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian Vợ chàng Trơng.

c Bố cục: phần

- Đoạn (Từ đầu đến"cha mẹ đẻ mình"): Vẻ đẹp Vũ Nơng

- Đoạn (Tiếp theo đến "Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nng

- Đoạn (Phần lại): Ước mơ cđa nh©n d©n

Hoạt động : Hớng dẫn phân tích phần ( 20’ ) * Tìm hiểu phần

HS đọc phần

- GV: Nhân vật Vũ Nơng đợc miêu tả hoàn cảnh nào?

- Trong sống gia đình nàng xử nh trớc tính hay ghen Tr-ơng Sinh?

- Khi tiễn chồng lính nàng dặn chồng nh nào? Hiểu nàng qua lời đó?

- Khi xa chồng, Vũ Nơng thể phẩm chất đẹp đẽ nào?

- Khi bị chồng nghi oan nàng làm việc gì?

II Ph©n tÝch

1 Vẻ đẹp Vũ Nơng

Tác giả đặt nhân vật Vũ Nơng vào nhiều hoàn cảnh khác

- Trong sống vợ chồng: nàng giữ gìn khn phép, không lúc để vợ chồng phải đến thất ho

- Khi tiễn chồng lính: nàng không trông mong vinh hiển mà cầu bình an trở về; nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung

- Khi xa chồng: thuỷ chung, yêu chồng tha thiết, buồn nhớ Nàng ngời mẹ hiền, dâu thảo đảm đang, tháo vát, thuỷ chung hiếu nghĩa (lo toan ma chay việc nhà chồng chu đáo)

- Khi bÞ chång nghi oan:

Nàng lần bộc bạch tâm trạng? ý nghĩa mi li núi ú?

(GV phân tích bình giảng lời thoại Vũ Nơng)

- HS trao i, thảo luận nhóm - GV: Qua tình em có nhận xét chung tính cách nhân vật Vũ Nơng?

- HS suy nghĩ độc lập

oan (lêi tho¹i 1)

+ Nói lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xử bất cơng (lời thoại 2)

+ Thất vọng đến hạnh phúc gia đình khơng hàn gắn (lời thoại 3)

Vũ Nơng xinh đẹp, nết na, hiền thục, lại đảm đang, tháo vát, hiếu thảo, thuỷ chung hết lịng vun đắp hạnh phúc gia đình

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ( 5’ ) Nhân vật Vũ Nơng gợi cho em nghĩ

tới nhân vật tác phẩm văn học đợc học, đọc?

* LuyÖn tËp

Nhân vật Vũ Nơng gợi nghĩ tới nhân vật: Cô Tấm, nàng Ngọc Hoa

IV Củng cố ( 3’ )

- HS: Trình bày tóm tăt tác giả, tác phẩm đẹp tâm hồn truyền thống ca ngi V Nng

V Dặn dò ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học

Ngày soạn: 14/09/2008 Ngày dạy: 18/09/2008 Tiết 17 - Văn bản:

Chuyện ngời gái Nam Xơng (tiết 2) ( Trích Truyền kì mạn lục)

A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam số phận nhỏ nhoi bi thảm họ dới chế độ phong kiến

- Thấy đợc thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật kết hợp với tự - trữ tình kịch, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích truyện truyền kì b ph ơng pháp :

- Giảng

- Vấn đáp, thảo luận nhóm c. Chuẩn bị:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d Tiến trình lên lớp:

I ổn định lớp ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra cũ ( )

Câu hỏi: Cảm nghĩ em nhân vật Vũ Nơng qua tìm hiểu phần văn Chuyện ngời gái Nam Xơng?

III Bài mới. 1/ Giới thiệu

- GV: Dẫn dắt HS vào míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn phân tích phần ( 20’ )

- GV: Cho HS thảo luận câu hỏi lớn:

Vì Vũ Nơng phải chịu nỗi oan khuất?

2 Nỗi oan Vũ Nơng

Ni oan khuất Vũ Nơng có nhiều nguyên nhân đợc diễn tả sinh động nh kịch ngắn có tình huống, có xung đột, thắt nút, mở nút

- GV: Gỵi ý:

Nhân xét hôn nhân Trơng Sinh Vũ Nơng?

Trong truyện Trơng Sinh ngời nh nào?

Tình bất ngờ câu chuyện gì?

Hỡnh nh " Cỏi búng " đóng vai trị câu chuyện này?

Trớc lời nói ngây thơ đứa trẻ, Trơng Sinh c xử với Vũ Nơng nh nào?

- HS: Dựa theo gợi ý GV trao đổi, thảo luận theo bàn

- GV: Từ em cảm nhận đợc điều thân phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến?

- HS: §éc lËp rót nhËn xÐt

- GV: Bình thân phận ngời phụ nữ dới xà hội phong kiÕn cị

Vũ Nơng có phần khơng bình đẳng - Tính cách Trơng Sinh: có tính đa nghi, đối với vợ phòng ngừa sức.

- Tình bất ngờ: Đứa trẻ khơng chịu nhận Trơng Sinh cha nói với Trơng Sinh " ngời đàn ông, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi" (Lời nói ngây thơ đúa nh đổ thêm dầu vào lửa, tính đa nghi Trơng Sinh đến độ cao trao, chàng "đinh ninh vợ h") * Hình ảnh bóng : chi tiết quan trọng câu chuyện

- Với Vũ Nơng : cách để dỗ con, cho nguôi nỗi nhớ chồng, Đồng thời nguyên nhân dẫn nàng đến chết

- Với Trơng Sinh :

+ Là chứng vỊ sù h háng cđa vỵ

+ Cho chàng thấy thật tội ác mà chàng gây cho vợ

-> Cái bóng trở thành đầu mối, điểm nút câu chuyện, làm cho ngời đọc ngỡ ngàng, xúc động

- Cách c xử Trơng Sinh hồ đồ độc đốn: Chàng khơng đủ bình tĩnh tự tin để phán đốn, phân tích, bỏ ngồi tai lời phân trần vợ, khơng tin nhân chứng bênh vực cho nàng, khơng nói dun cớ cho vợ minh oan Rịi chàng ngày trở thành kẻ thơ bạo, vũ phu "mắng nhiếc nàng đánh đuổi đi", dẫn đến chết oan nghiệt Vũ Nơng

Bi kịch Vũ Nơng lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu ngời đàn ơng gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thơng tác giả số phận oan nghiệt ngời phụ nữ

Hoạt động : Hớng dẫn phân tích phần ( 10’ ) HS: Đọc phần cuối truyện

GV: Tìm yếu tố kì ảo truyện?

3 yếu tố kì ảo truyện - Phan Lang nằm mộng - thả rùa - Phan lang lạc vào động rùa Linh Phi đợc đãi yến, gặp Vũ Nơng - đ-ợc Linh Phi rẽ nớc đa dơng

- Vũ Nơng đa trâm cho Phan Lang mang vỊ cho Tr¬ng Sinh

- Hình ảnh Vũ Nơng Tr-ơng Sinh lập đàn giải oan

GV: Em cã nhËn xÐt g× cách đa yếu tố kì ảo vào truyện Nguyễn Dữ

GV: Việc đa yếu tố kì ảo vào câu chuyện có ý nghĩa gì?

nhân, tình cảnh gia đình Vũ Nơng .) làm cho giới kì ảo lung linh trở nên gần với sống thực, tăng độ tin cậy cho ngời đọc

* ý nghĩa : Đặt vấn đề

- Sự minh oan (đền đáp), làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nơng : hiền gặp lành

- Thể tính truyền kì : yếu tố hoang đơng, thần linh, ma quái Kết thúc có hậu cho tác phẩm : thể ớc mơ ngàn đời nhân dân ta cân cho đời : ngời tốt dù có trải qua oan khuất, cuối đợc minh oan

- Kết thúc ngầm chứa bi kịch :Vũ Nơng trở lại trần uy nghi, loang loáng nhng mờ nhạt chút an ủi cho ngời bạc phận, hạnh phúc (thực sự) khơng tìm lại đợc : Chàng Trơng phải trả giá cho hành động

Hoạt động 3: Tổng kết ( 5’ ) GV: Hãy khái quát chung giá trị nội

dung vµ nghƯ tht cđa t¸c phÈm?

iii Tỉng kÕt Ghi nhí SGK

IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Tóm tăt lại nội dung văn nét nghệ thuật đặc trng mà tác giả sữ dụng văn

V Cñng cè ( 1’ )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học;Tóm tắt đợc tác phẩm; Tập phát biểu cảm nghĩ phân tích nhân vật tỏc phm

-Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Xng hô hội thoại.

Ngày soạn: 18/09/2008 Ngày dạy: 18/09/2008 Tiết 18 -Tiếng Việt: Xng hô hội thoại

A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hệ thống từ ngữ thông thờng đợc dùng để xng hô hội thoại - Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hô Tiếng Việt

- HiĨu râ mèi quan hƯ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

- Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô B ph ¬ng ph¸p :

- Vấn đáp, thảo luận c.

ChuÈn bÞ :

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ ( )

Câu hỏi: ? Khi tham gia giao tiếp cần vận dụng phơng châm hội thoại nh nào?

III Bài míi.

1/ Giíi thiƯu bµi

- GV dÉn dắt HS vào 2/ Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô ( 20’ ) - GV: Hãy su tầm số từ ngữ

x-ng hô trox-ng Tiếx-ng Việt?

- HS: Độc lập suy nghĩ, trả lời - GV: So sánh với từ xng hô tiếng Anh nêu nhận xét từ xng hô tiếng Việt?

- HS: Độc lập suy nghĩ, trả lời (GV kể chuyện hài hớc cách lựa chọn xng hô.)

- GV: Gi HS đọc ví dụ - HS: Đọc ví dụ

- GV: Dế Mèn Dế Choắt xng hô nh ví dụ?

Tại có thay đổi đó?

Ph©n tÝch ý nghÜa cđa lần xng hô nhân vật?

- HS: Trao đổi, trả lời

- GV: NhËn xÐt từ ngữ xng hô tiếng Việt? Ngời nói xng hô cần phụ thuộc vào tính chất nào?

- HS: Rót kÕt luËn

- GV: Cho HS đọc lại ghi nhớ

I Tõ ng÷ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô.

VÝ dô:

* Mét sè tõ xng h«: T«i, ta, chóng t«i TiÕng Anh TiÕng ViƯt

I T«i, tao, tí we chúng tôi, chúng

em,

Từ xng h« TiÕng ViƯt phong phó, tinh tÕ

* Đoạn trích: "Dế mèn phiêu lu kí" a Dế Mèn gọi Dế Choắt

Xng: Ta khoẻ mạnh

b Dế mèn: Xng "tôi" Bạn bè Dế Choắt: anh - coi Dế Mèn nh ngời b¹n

KÕt ln: (Ghi nhí - SGK) - Từ ngữ xng hô: phong phú

Hoạt động 2: Luyện tập ( 15’ )

- HS đọc tập

- GV phân nhóm tập - HS thảo luận nhóm

- Tổ chức báo cáo kết tËp

- GV tổng hợp kết đa đáp án

HS đọc tập

Hoàn cảnh cách xng hô ngời đứng đầu với nhân dân trớc 1945

nh thÕ nµo?

ii luyện tập Bài 1:

Cách xng hô gây hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên ngời Châu Âu vị giáo s Việt Nam

Bài 2:

Dùng "chúng tôi" văn khoa học tăng tính khách quan thể khiêm tốn tác giả

(Có dùng "tôi" hợp) Bài 3:

Cách xng hô Gióng: ¤ng - ta

⇒ Gióng đứa trẻ khác thờng Bài 4:

Vị tớng gặp thầy xng "em" → lịng biết ơn thái độ kính cẩn với ngời thấy

⇒ Truyền thống "tôn s trọng đạo" Bài 5: (Bài tập nhà)

Tôi - đồng bào ⇒ cảm giác gần gũi thân thiết đánh dấu bớc ngoặt

quan hệ lãnh tụ nhân dân đất nớc dân chủ

IV Cñng cè ( 3’ )

- HS: Trình bày ví dụ để minh hoạ phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hô Tiếng Việt

V Dặn dò ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm tập lại

-Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

Ngày dạy: 20/09/2008 Tiết 19 -Tiếng Việt:

Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp, đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dn

- Rèn luyện kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp thành thạo nãi vµ viÕt

B ph ơng pháp : - Vấn đáp, thảo luận C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: Làm tập SGK Từ rút học sử dụng từ ngữ xng hơ giao tiếp?

III Bµi míi.

1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vµo bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp ( 10’ ) - GV: Gọi HS đọc ví dụ

- HS: §äc vÝ dơ a - b (mơc I)

- GV: Tỉ chøc cho HS th¶o ln câu hỏi:

1 Vớ d a phn in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó đợc ngăn cách với phần trớc dấu hiệu nào?

2 Ví dụ b phần in đậm lời nói hay ý nghĩ? đợc ngăn cách nh nào?

3 Làm để phân biệt lời

I C¸ch dÉn trùc tiÕp. VÝ dơ:

(TrÝch "LỈng lÏ SaPa") a Lêi nãi cđa anh niªn

→ Tách dấu (:) dấu (" ") b ý nghĩ → tách dấu (:) đặt (" ")

nãi hay ý nghÜ? ®iĨm gièng vÝ dơ?

- GV: ThÕ nµo lµ c¸ch dÉn trùc tiÕp?

- HS: Ph¸t biĨu, GV khái quát đa kết luận

Kết luận (SGK)

- Nhắc lại nguyên vẹn lời hay ý cđa ngêi hay nh©n vËt

- Ngăn cách phần đợc dẫn dấu (:) kèm theo dấu (" ")

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp ( 10’ ) - GV: Gọi HS đọc ví dụ

- HS: Đọc ví dụ a, b (mục II) - GV: Ví dụ phần in đậm: ví dụ lời, ví dụ ý đợc nhắc đến?

- HS: ph¸t hiƯn

- GV: Cách dẫn có khác với c¸ch dÉn trùc tiÕp?

- HS so s¸nh

- GV: Có thể thêm từ "rằng" "là" vào trớc phần in đậm không?

- HS: Trao i

- GV: Cả cách dẫn có điểm chung?

- HS: Rót kÕt luËn

- GV: Kh¸i qu¸t so s¸nh c¸ch dÉn

- HS: Ghi nhớ

ii Tìm hiểu cách dÉn gi¸n tiÕp. VÝ dơ

(Trích "Lão Hạc") a Lời nói đợc dẫn (khuyên) b ý nghĩ đợc dẫn (hiểu)

- Không dùng dấu (:) bỏ dấu (" ") - Thêm rằng, đứng trớc

KÕt luËn (SGK)

- Nhắc lại lời hay ý ngời hay nhân vật: có điều chỉnh theo kiểu thuật lại không giữ nguyên vẹn, không dùng dấu (:)

C cách thêm "rằng" "là" để ngăn cách phần đợc dẫn với phần lời ngời dẫn

* Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập ( 15’ )

Bµi 1:

- HS: Đọc bài, nêu yêu cầu tập xác định lời dẫn hay ý dẫn?

- GV: Tại em biết đợc lời dẫn trực tiếp?

Bµi 2:

- GV: Phân nhóm nhóm Sau phân tích yêu cầu tập

- HS: Thực trình bày kết quả, nhận xét cách dẫn lời đặc điểm cách dẫn

- GV: NhËn xÐt, thèng nhÊt

Bµi 1:

a Lêi dÉn trùc tiÕp b Dẫn trực tiếp ý dẫn

Bài 2: Tạo cách dẫn.

- HS: Đọc tập, nêu yêu cầu tập?

- GV: Híng dÉn c¸ch thùc hiƯn

quốc lần thứ II Đảng", Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định chúng ta phải

Bµi 3: (Bµi tập nhà)

- Không có lời dẫn hay ý dÉn nµo sau dÊu (:)

Bµi 4:

Hôm sau gửi hoa vàng nhờ Phan Lang đa cho chàng Trơng nói rằng: "Tôi " IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Tr×nh bày cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp V Dặn dò ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm tập lại

- Thể văn nghị luận hay sử dụng cách dẫn trực tiếp, gián tiÕp

- Viết đoạn văn chứng minh: Nguyễn Dữ thể đợc ớc vọng ngời lơng thiện

Ngày soạn: 20/09/2008 Ngày dạy: 22/09/2008 Tiết 20 -Tập làm văn:

Luyện tập tóm tắt văn tự sự A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự s

B ph ơng pháp:

- Vn đáp, thảo luận, luyện tập c Chuẩn bị:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ ( )

Câu hỏi: ? Tóm tắt truyện "Chuyện ngời gái Nam Xơng" của Nguyễn Dữ ?

III Bài mới. 1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vào 2/ Triển khai

B Tổ chức dạy häc bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu cần thiết phải tóm tắt văn tự ( 10’ ) - GV: Cho HS đọc tình

trong SGK

- HS: Thảo luận rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt t¸c phÈm tù sù

- GV: Gióp HS kh¸i quát thành ý

I Sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự.

- Tóm tắt để giúp ngời đọc, nghe nắm đợc nội dung câu chuyện

- Văn đợc tóm tắt đợc bật yếu tố tự nhân vật

⇒ Ngắn gọn dễ nhớ Hoạt động 2: Thực hành tóm tắt tác phẩm tự ( 15’ ) - HS: Đọc mục II - SGK

- GV: Theo em chi tiết việc đủ cha? Sự việc thiếu việc nào? Sự việc có quan trọng khơng? Vì sao?

- GV: H·y tãm t¾t trun "Chuyện ngời gái Nam Xơng" đoạn văn?

- HS: Đọc tóm tắt (02 HS đọc) - GV: Cho HS nhận xét (bản tóm tắt độ dài ngắn nh nào? Các việc có đầy đủ khơng?)

- GV: Em có kết luận việc diễn đạt tóm tắt tác phẩm tự sự?

- HS: §äc ghi nhí SGK

II Thực hành tóm tắt một văn tự sự.

1 Ví dụ: SGK

- Các việc nhân vật "Chuyện ngời gái Nam Xơng"

- Bỉ sung: Tr¬ng Sinh nghe kĨ vỊ ngêi cha bóng hiểu nỗi oan vỵ

2 KÕt ln (Ghi nhí)

Hoạt động 3: Luyện tập ( 10’ ) s

Bài 1:

- HS: Đọc tập, chọn t¸c phÈm tù sù (thèng nhÊt)

- GV: Gäi em gạch ý việc - HS: Viết đoạn, báo cáo

- GV: Nhn xột c ni dung - cách diễn đạt

Bµi 2:

- HS: Nêu yêu cầu tập

- GV: Gọi - em kĨ tãm t¾t sù viƯc

III Lun tËp. Bµi 1:

Tóm tắt "Lão Hạc" cần đạt chi tiết, việc sau:

Lão Hạc có đứa trai, mảnh vờn chó

- Con trai lão khơng lấy đợc vợ bỏ cao su

- L·o lµm thuê dành dụm tiền gửi ông giáo mảnh vờn cho

- Sau trận ốm lão không kiếm đợc việc làm, lão đành phải bán chó vàng từ lão kiếm ăn

- L·o xin Binh T Ýt b¶ chã

- Lão đột ngột qua đời khơng hiểu

- Chỉ có ông giáo Binh T hiểu Bµi 2:

- Chun viƯc tèt - Chun cêi IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Tr×nh bày lại cách thức tóm tắt văn tự V Dặn dò ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học, làm tập lại - Chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng

Ngày soạn: 20/09/2008 Ngày dạy: 24/09/2008 Tiết 21 - Tiếng Việt: Sự phát triển cđa tõ vùng A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh hiĨu:

- Tõ vùng cđa ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự ph¸t triĨn cđa tõ vùng thĨ hiƯn tríc hÕt ë hình thức từ ngữ phát triển thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

B ph ơng ph¸p :

- Vấn đáp, thảo luận, luyện tập c.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học d tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị ( 5’ )

III Bµi míi. 1/ Giíi thiƯu bµi

- GV dẫn dắt HS vào 2/ Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ ( 15’ ) - HS: Đọc "Cảm tác vào nhà

ngục Quảng Đông"

- GV: T "kinh t" cú nghĩa gì? Ngày nghĩa cịn dùng khụng?

- HS: Đọc mục yêu cầu nghĩa từ xuân, tay trờng hợp

- GV: Theo em từ xuân, tay phát triển nghĩa theo phơng thức nào?

- GV: Phân biệt ẩn dụ từ vựng ẩn dụ tu từ ví dụ mắt, tay

- GV: Nhận xét nghĩa từ theo phát triĨn cđa thêi gian?

- HS: Rút kết luận đọc ghi nhớ (SGK)

I Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ.

1 VÝ dô: * Kinh tÕ:

1: Trị nớc cứu đời (trong thơ) 2: Hoạt động lao động sản xuất, phát triển sử dụng cải (ngày nay)

* Xu©n 1: mïa

2: Ti trỴ (Èn dơ) * Tay

1: Bé phËn thể

2: Chuyên giỏi môn ( ho¸n dơ ) 2 KÕt ln (ghi nhí SGK)

- NghÜa cđa tõ ph¸t triĨn: tõ nghÜa gèc ph¸t triển thành nghĩa chuyển

- Có hai phơng thức phát triển nghĩa từ vựng ẩn dụ ho¸n dơ

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập( 20’ ) Bài 1:

- GV: Tổ chức cho HS thực - HS: Xác định yêu cầu tập - HS: Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phơng thức chuyển nghĩa

- GV: Thèng nhÊt, kÕt ln Bµi – 3

- GV: Tỉ chøc HS lµm viƯc theo nhãm

- HS: Thùc hiƯn theo nhóm - GV: Gọi HS lên bảng trình bày - HS: Trình bày, thực theo yêu cầu GV

Bµi 4:

- GV: Cho vÝ dơ minh hoạ mẫu ví dụ

- HS: Làm viƯc theo nhãm Bµi 5: (Bµi tËp vỊ nhµ)

- HS: Xác định yêu cầu tập

II Luyện tập. Bài 1:

- Chân 1: Nghĩa gốc - Chân 2: chuyển hoán dụ - Chân 3: chuyển ẩn dụ - Chân 4: chuyển ẩn dụ Bài 2:

Trà tên gọi nghĩa chuyển

Bµi 3:

Đồng hồ điện khí cụ để đo có bề mặt giống đồng hồ

Bài 4:

Ví dụ: - Sông núi nớc Nam vua Nam

- Ông vua dầu lửa ngời Irắc

Bài 5:

Từ "Mặt trời" lăng ẩn dụ tu từ có nghÜa l©m thêi

IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Trình bày biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ V Dặn dò ( 1’ )

Ngày soạn: 21/09/2008 Ngày dạy: 25 /09/2008 Tiết 22 - Văn bản: Chuyện cũ phđ chóa trÞnh

(TrÝch Vị trung t bót - Phạm Đình Hổ) A

Mục tiêu : Gióp häc sinh:

- Thấy đợc sống xa hoa vua chúa quan lại phong kiến xã hội cũ

- Thấy đợc nghệ thuật viết tuỳ bút lối ghi chép việc cụ thể, chân thực, sinh động

B ph ¬ng ph¸p :

- Giảng, vấn đáp, thảo luận C Chuẩn bị:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nơng Chuyện ngời gái Nam Xơng?

1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vào bµi míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn ( 10’ ) - GV: Cho HS tìm hiểu tác giả

vµ t¸c phÈm "Vị trung t bót" -"Chun cị Phđ Chúa Trịnh"

- HS: Phát biểu dựa vào thÝch SGK

- GV: Giíi thiƯu thªm

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Phạm Đình Hổ ( 1768 - 1839 ) tên chữ Tùng Niên Bỉnh Trực, hiệu Đông Dã Tiều, quê tỉnh Hải Dơng, nho sĩ sống vào thời triều đại phong kiến khủng hoảng nên có t tởng ẩn c

- "Vũ trung tuỳ bút" ( ghi chép tuỳ bút viết ma ) đợc viết vào đầu thời Nguyễn, gồm 88 mẩu chuyện nhỏ tác phẩm tiếng ơng; kí thác tâm bất đắc chí nho sĩ không gặp thời, tác phẩm ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nớc ta thời

- GV: Gi HS c bi

- HS: Đọc theo yêu cầu h-ớng dẫn GV

- GV: KiĨm tra viƯc n¾m b¾t tõ khã cđa häc sinh

- GV: ? Xác định thể loại văn ?

- HS: Xác định đợc văn viết theo thể tuỳ bút

- GV: Nh¾c lại khái niệm thể tuỳ bút

- GV: Vn đợc chia thành phần? Nội dung phần

HS: cần ngỉ đợc bố cục phần nhiệm vụ phần

- Là 1/ 88 truyện ghi chép sống sinh hoạt phủ chúa thời Thịnh Vơng Trịnh Sâm (1742 - 1782), vị chúa tiếng thông minh, đoán kiêu căng xa xỉ, cuối đời bỏ bê triều, đắm chìm xa hoa, hởng lạc Đặng Thị Huệ

Đọc - Giải thích từ khó: - Hoạn quan : Thái giám

- Cung giám : Nơi làm việc hoạn quan

Thể loại văn bản: - Tuỳ bút

Bố cục: phần.

- Từ đầu triệu bÊt têng : Cc sèng xa hoa h-ëng l¹c cđa Thịnh Vơng Trịnh Sâm

- Cũn li : Nhng hoạt động bọn quan lại thái giám

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn ( 20’ ) Giáo viên sơ qua nhân vật

lÞch sử Trịnh Sâm

- GV: bn ny thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh đợc tác giả miêu tả nh ?

- HS dựa vào chi tiết phần để

- GV: ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn này.Việc miêu tả nh có tác dụng ?

- HS trao đổi rút kết luận

Giáo viên bình

- Hc sinh c on " Mỗi biết triệu bất từơng."

- GV: Tại kết thúc đoạn văn miêu tả tác giả lại nói " Kẻ tri thức bất tờng" Em cảm nhận đợc tình cảm của tác giả đoạn văn

- HS th¶o ln nhãm vµ rót nhËn xÐt

GV chuyển ý : Sách xa có câu "Thợng bất hạ tắc loạn" đoạn văn thứ tác giả cho ta thấy rõ điều ?

- GV: Bọn hoạn quan nhũng nhiễu dân thủ đoạn nào?

ii t×m hiĨu chi tiÕt

Cuộc sống xa hoa hởng lạc Thịnh Vơng Trịnh Sâm quan lại hầu cận

- Cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài liên miên, chơi liên miên -> hao tài tốn của, huy động nhiều sức dân

- Những dạo chơi Tây Hồ diễn th-ờng xuyên, huy động nhiều ngời hầu hạ, bày đặt trò giải trí lố lăng tốn

- Việc tìm thu vật " phụng thủ "- thực chất cớp đoạt quý thiên hạ ( Chim quý, thú lạ, cổ thụ, hịn đá hình dáng kì lạ, chậu hoa cảnh ) tô điểm cho nơi chúa Tác giả miêu tả kĩ việc công phu đa đa cổ thụ phải binh hàng trăm ngời tin

- Tác giả miêu tả việc cách cụ thể, chân thực, khách quan, khơng lời bình, có lời kể, có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tợng, làm bật tranh phồn hoa mà giả dối; tởng ghi chép, không lời bình mà việc tự phơi bày nét rởm hợm, nực cời đáng chê trách

- Cảnh nơi vờn chúa cảnh đợc miêu tả thực : chân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch lại đ-ợc bày vẽ nh " bến bể đầu non" nhng âm lại gợi cảm giác ghê rợn trớc tan tác, đau thơng khơng phải trớc cảnh đẹp bình yên, phồn thực, no ấm, " triệu bất từơng": điềm gở Cảm nghĩ tác giả đợc bộc lộ trực tiếp.- Tác giả nh cảm nhận đợc, dự báo trớc suy vong tất yếu triều đại biết chăm lo đến chuyện ăn chơi hởng lạc mồ hôi, nớc mắt xơng máu dân lành

Thủ đoạn nhũng nhiễu dân

của bọn hoạn quan cung giám * Thủ đoạn :

- HS dựa vào chi tiết phần để

- GV: HËu qu¶ thủ đoạn gì?

- HS độc lập suy nghĩ, trả lời - GV: Đoạn văn cuối " Nhà ta ví cỡ " có ý nghĩa ?

- GV: Em cã nhËn xét nghệ thuật thể tác giả đoạn

- GV: Bình

- GV cho HS tổng kết lại toàn

- HS c ghi nh

phụng thủ" vào vật

- Đêm đến : Cho quan lính lấy vu cho chủ nhà giấu vật cung phụng để doạ lấy tiền

- Vật to : bắt phá tờng để đem Đây hành động vừa ăn cớp vừa la làng -> thật vô lý, bất cụng

* Hậu : Nhiều nhà giàu bị vu oan, phải bỏ tiền kêu oan phải tù tay hủ bá cđa q cđa m×nh

- Chính mẹ tác giả phải chặt bỏ lê hai lựu quý đẹp vờn nhà để tránh tai hoạ

*Nghệ thuật : Tác giả nêu dẫn chứng kết thúc dẫn chứng nhà văn mang tính chân thực, sinh động, ngời đọc thấy rõ dấu hiệu " triệu bất tờng " hơn, tính chất phê phán mạnh mẽ hơn-> Cuộc sống xa hoa vô độ, lũng đoạn chúa Trịnh quan lại nguyên nhân dẫn tới sống khổ cực nhân dân ta ( giá trị tố cáo thực )

iii tổng kết Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: Luyện tập ( 5’ )

iv luyÖn tập

Sự khác tuỳ bút truyện Truyện:

- Thuộc loại tự sự, văn xuôi, có chi tiết, việc, cảm xúc nhân vật - Cốt truyện thiết phải có, có lắt léo, phøc t¹p

- Kết cấu chặt chẽ, đặt đầy dụng ý nghệ thuật ngời viết - Tính cảm xúc chủ quan đợc thể kín đáo qua nhân vật, việc - Chi tiết việc phần nhiều đợc h cấu, sáng tạo

Tuú bót:

- Cốt truyện đơn giản, mờ nhạt khơng có cốt truyện

- KÕt cÊu tù do, lỏng lẻo, có tản mạn, tuỳ theo cảm xúc ngời viết - Giàu tính cảm xúc, chủ quan ( chất trữ tình)

- Chi tiết, việc chân thực có từ điều mắt thấy tai nghe thùc tiƠn cc sèng

IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Trình bày nội dung nghệ thuật đợc sử dụng văn V Dặn dò ( 1’ )

Ngày soạn: 23/09/2008 Ngày dạy: 25/09/2008 Tiết 23 Văn bản:

Hoàng lê thống chí ( Ngô Gia Văn Phái )

A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc

- Hiểu sơ thể loại đánh giá giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

b ph ơng pháp :

- Giảng, phát vấn, thảo luËn C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: ? Bức tranh miêu tả cảnh sống chúa Trịnh gợi cho em suy nghĩ thực đất nớc ta lúc nh nào?

1/ Giíi thiệu

- GV dẫn dắt HS vào míi 2/ TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn ( 35’ ) - GV: ? Trình bày hiểu biết em

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả:

về nhóm Ngô Gia Văn Phái ? - HS: Trả lêi

- GV: Giíi thiƯu thªm

- GV: Giới thiệu vài nét tác phẩm ''Hoàng Lª nhÊt thèng chÝ"?

- GV: ? H·y giíi thiệu vị trí đoạn trích?

- HS: Tìm hiểu trả lời

- GV: Tóm tắt hai hồi 12, 13

- GV: Cho HS đọc đoạn trích (đoạn tiờu biu)

- HS: Đọc

- GV: KiĨm tra viƯc n¾m tõ khã cđa HS

- HS: Trả lời theo yêu cầu GV - GV: Khỏi quỏt i ý ca ton on trớch?

Đoạn trích chia thành phần, tóm tắt ®o¹n?

- GV: Cho HS thảo luận nhóm sau u cầu em tóm tắt ý đoạn, cho HS khác nhận xét

- HS: Thảo luận nhóm sau đa thống chung lớp bố cục đại ý

thuộc dòng họ Ngơ Thì, có tác giả Ngơ Thì Chí (1758-1788), làm quan thời Lê Chiêu Thống Ngơ Thì Du (1772-1840) làm quan dới triều Nguyn

- Hoàng Lê thống chí tiểu thuyết lịch sử - tác phẩm văn xuôi chữ Hán ghi chép thống vơng triều nhà Lê Gồm 17 hồi

* on trớch: hi 14(trích), viết kiện vua Quang Trung đại phá quõn Thanh

2 Đọc- giải nghĩa từ khó. 3 §¹i ý - Bè cơc

a §¹i ý:

Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lững vua Quang Trung thảm bại quân tớng nhà Thanh số phận vua quan phản nớc, hại d©n

b Bè cơc:

- Đoạn1: Từ đầu đến năm Mậu Thân 1788: Đợc tin báo quân Thanh chiếm Thăng Long , Bắc Bình Vơng Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế thân chinh cầm qn dẹp giặc

- Đoạn 2: Tiếp đến kéo vào thành: Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung

- Đoạn 3: Còn lại : Sự đại bại quân Thanh thảm hại vua Lê Chiêu Thống

IV Cđng cè ( 3’ )

- HS: Trình bày đại ý bố cục văn V Dặn dũ ( )

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học

- Chuẩn bị bài: Hoàng Lê thống chí ( phần lại )

Tiết 24 Văn bản:

Hoàng lê thống chí ( ) ( Ngô Gia Văn Phái )

A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc

- Hiểu sơ thể loại đánh giá giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

b ph ơng pháp :

- Giảng, phát vấn, thảo luận C.

ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học D tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức ( 1’ ) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị ( 5’ )

Câu hỏi: ? Nêu đại ý văn “ Hoàng Lê thống chí ”? 1/ Giới thiệu

- GV dẫn dắt HS vào 2/ Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết văn ( 25’ ) - GV: Qua đoạn trích em cm

nhận hình ảnh ngời anh hùng dân téc Quang Trung - Ngun H nh thÕ nµo?

- HS: Tìm hiểu, thảo luận, trả lời - GV: Gợi ý cho HS:

+ Chỉ việc lớn mà ông làm vòng tháng (24/11 - 30 tháng chạp)?

+ Em ỏnh giỏ nh th việc Nguyễn Huệ lời phủ dụ quân lính Nghệ An?

+ Em tìm chi tiết, dẫn chứng thể đoạn trích để chứng tỏ ơng có tài dụng binh nh thần?

ii tìm hiểu chi tiết

1 Hình ảnh ngời anh hïng d©n téc Quang Trung - Ngun H

- Con ngời hành động mạnh mẽ, đốn, xơng xáo, nhanh gọn, quyết:

+ Nghe tin giỈc chiÕm Thăng Long-ông khLong-ông nao núng, ''Định thân chinh cầm quân ngay''

+ Trong thỏng, ụng ó làm đợc nhiều việc lớn: tế cáo Trời đất, lên ngơi hồng đế tuyển mộ qn lính duyệt binh Nghệ An, định kế hoạch hành quân, đánh giặc, đối phó với nhà Thanh sau chiến thắng

- TrÝ tuệ sáng suốt, nhạy bén:

+ Phõn tớch tỡnh hình, tơng quan giữa ta địch cách xác Dụ lính Nghệ An; khẳng định chủ quyền dân tộc, lên án hoạt động xâm lăng phi nghĩa giặc gợi truyền thống chống ngoại xâm dân tộc Lời dụ nh hịch ngắn gọn sâu xa, có tác động kích thích lịng u nớc, truyền thống quật cờng dân tộc

+ XÐt đoán dùng ngời (phê bình khen ngợi tớng Sở, L©n)

+ Hãy đọc đoạn văn thể ý chí thắng, tinh thần dũng cảm chiến trận Nguyễn Huệ?

+ Phân tích vua Quang Trung trận đánh Ngọc Hồi?

- HS: Kết luận theo hớng dẫn giáo viên

- GV: ?Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật xây dựng truyện đoạn này?

- HS nét đặc sắc nghệ thuật

- GV: Qua em cảm nhận đợc hình ảnh ngời anh hùng dân tộc lịch sử chống giặc ngoại xâm đ-ợc thể tiểu thuyết lịch sử?

- HS: Rót nhËn xÐt, c¶m nghÜ chung

- GV: Theo em nguồn cảm hứng chi phối ngòi bút tác giả tạo dựng hình ảnh ngời anh hùng dân tộc này?

( Giáo viên nên nói thêm)

- GV giới thiệu nhân vật Tôn Sĩ Nghị

- GV: Tơn Sĩ Nghị có thái độ nh kéo quân sang nớc ta?

- HS: Dựa vo bn ch

bàn mu lợc

+ Dự đốn xác, ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng: Định hoạch kế hoạch ngoại giao sau chiến tranh để bảo vệ hoà bỡnh lõu di

- Tài dụng binh nh thần: Cuộc hành quân thần tốc, giới phải khâm phục

+ 24 tháng chạp: Tại Phú Xuân (Huế) nhận tin báo, họp bàn việc quân

+ 25: Lp đàn tế trời đất, lên ngơi hồng đế, hạ lệnh xut quõn

+ 29: Đến Nghệ An, gặp Nguyễn ThiÕp, tun qu©n, dut binh, lêi dơ

+ 30: Ngày 150 km hành quân Tam Điệp gặp tớng Sở, Lân, ăn tết trớc Đêm tiến quân Thăng Long

+ Va hng quõn, va ỏnh giặc, đêm ngày Tết đánh quân địch đồn Hà Hồi

+ Ngày Tết đến Thăng Long, vợt kế hoạch ngày

- ýchÝ quyÕt thắng, tinh thần dũng cảm chiến trận: Đoạn văn khắc hoạ thành công hình ảnh ngời anh hùng Quang Trung - Ngun H lÉm liƯt chiÕn trËn:

+ Vừa tổng huy chiến dịch vừa trực tiếp cầm quân trận đánh

+ Dới huy Quang Trung, quân lính hành quân chặng đờng dài từ Nam Bắc mà chiến đấu vô dũng cảm, mãnh liệt, khí chiến thắng

+ Hình ảnh Quang Trung trận đánh Ngọc Hồi thật mãnh liệt: Trong cảnh "khói toả mù trời, gang tấc khơng thấy gì" hình ảnh"vua Quang Trung cỡi voi đốc thúc"

- Nghệ thuật: Đoạn văn ghi lại kiện, lịch sử diễn gấp gáp, khẩn tr-ơng miêu tả cụ thể hành động, lời nói nhân vật chính, trận đánh

* Hình ảnh ngời anh hùng đợc khắc họa rõ nét vơí tính cách cảm, mạnh mẽ, trí tuệ, sáng suốt, nhạy bén, tài dụng binh nh thần, ngời tổ chức linh hồn chiến công vĩ đại -> đặc điểm tiến trình lịch sử

- GV: ? Sự thảm hại quân tớng nhà Thanh đợc tác giả miêu tả nh nào?

- HS: Rót nhËn xÐt

- GV: ? Số phận bọn vua Lê Chiêu Thống đợc miêu tả nh nào?

- HS: Rót nhËn xÐt

- GV: KĨ cho häc sinh biÕt thªm vỊ sè phËn cđa Lª Chiªu Thèng sau sang Tµu

- GV: NhËn xÐt vỊ lối văn trần thuận đoạn

- HS: Rót nhËn xÐt

- GV: Cho HS thảo luận nhóm câu hỏi - SGK: Ngịi bút tác giả miêu tả hai tháo chạy quân t-ớng nhà Thanh vua tơi Lê Chiêu Thống có đặc biệt?

- HS: Đọc đoạn văn để từ rút nhận xét

téc

2 Sự thảm bại quân xâm lợc nhà Thanh bọn bán nớc quân

xâm lợc Thanh.

a Sự thảm hại quân xâm lợc Thanh. - Tôn Sĩ Nghị kéo quân sang An Nam nhằm lợi ích riêng

+ S kiờu cng t mãn, chủ quan khinh địch

+ Cho qu©n lÝnh vui chơi Là tên tớng bất tài, quần quân mà thực h

- Khi Tây Sơn đánh đến nơi: + Tớng sợ hãi lo chuồn trớc

+ Qu©n: nÊy rụng rời, xin hành bỏ chạy

+ Quõn s hoảng hồn, tan tác, xô đảy rơi xuống sông mà chết -> Sông Nhị Hà tắc nghẽn không chảy c

b) Số phận thảm hại bọn vua phản nớc, hại dân.

- Chịu chung số phận bi thảm cuả kẻ vong quốc:

+ Lê Chiêu Thống + Thái hậu chạy bán sống bán chết, ngày không ăn

+ May gp ngi thổ hào cứu giúp đờng cho chạy trốn, gặp đợc Tơn Sĩ Nghị ''nhìn than thở, ốn giận chảy nớc mắt''

Nghệ thuật: kể chuyện xen miêu tả cách sinh động cụ thể, gây ấn tng mnh

* Nghệ thuật miêu tả:

- Cuộc tháo chạy nhà Thanh ; hối hả, khẩn trơng -> miêu tả thực, khách quan hàm chứa hàm chứa vẻ hê, sung sớng ngời thắng trận trớc kẻ xâm lợc Hoạt động 3: Tổng kết ( 5’ )

- GV: Hãy phát biểu chủ đề văn bản?

- Học sinh rút kết luận chung Học sinh đọc ghi nhớ

iii tæng kÕt

- Phản ánh chiến dịch hành quân thần tốc, giải phóng Thăng Long; Ca ngợi ngời anh hùng dân tộc tài ba Nguyễn Huệ, khẳng định tâm dân tộc ta chống xâm lợc bảo vệ nn c lp vng bn

- Sự bạc nhợc vua nhà Lê Ghi nhớ: SGK

Hot động 4: Luyện tập ( 5’ ) Theo em yếu tố miêu tả góp phần

thĨ hiƯn sù viƯc nh thÕ nµo?

iv lun tËp

Miêu tả chiến công thần tốc đại phá quân Thanh từ tối 30 tt - 5/1

- Miêu tả trận Hà Hồi, Ngọc Hồi - Cảnh Quang Trung biểu trận

IV Củng cố ( )

- HS: Trình bày nội dung giá trị nghệ thuật văn V Dặn dß ( 1’ )