noäi dung caùc phöông chaâm hoäi thoaïi nhö quan heä, caùch thöùc vaø lòch söï. CHUAÅN BÒ:[r]
(1)Tiết: 6+7 Ngày dạy: 20/8/2012 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy
chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách cần ngăn chặn nguy đó
Một số hiểu biết tình hình TG năm 80 liên quan đến văn
Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả
- Kỹ năng: RLKN phân tích văn nghị luận
Đọc hiểu văn nhật dụng bàn nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại
RLKN suy nghĩ, giao tiếp
- Thái độ: G/d lịng u hịa bình phản đối chiến tranh
GD tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc quan hệ với hịa bình giới của Bác
II TRỌNG TÂM:
Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách cần ngăn chặn nguy đó
III CHUẨN BỊ:
GV: Nội dung giảng
HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi vờ tập
IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
a) Vì nói Hồ Chí Minh nhân cách phương Đông rất đại? (10đ)
- Đi nhiều tiếp xúc nhiều văn hố - Tiếp thu có chọn lọc
- Nền tảng văn hoá dân tộc + Tinh hoa văn hoá nhân loại
b) Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” chứng minh Bác có lối sống giản dị mà cao? (10đ)
- Giản dị nơi ở, nơi làm việc - Trang phục
- Aên uoáng
=> Đồng cảm với dân với nước, coi người dân bình thường => Phẩm chất cao
3 Bài mới:
(2)Hoạt động thầy trò Nội dung
o GV
hướng dẫn cách đọc, ý thuật ngữ khoa học
o GV đọc
mẫu đoạn
o Gọi HS
đọc bài
o Giải
thích thích khó
o Văn bản
trên viết vấn đề gì?
o Vậy em
hãy luận điểm văn bản?
o (Vấn đề
vũ khí hạt nhân)
o Để làm
rõ luận điểm T/g dùng những luận nào?
o (4 luận
cứ bản)
o Hãy chỉ
ra luận bài?
o Em coù
nhận xét cách xếp các luận trên? Có thuyết phục khơng? Vì sao?
o (Theo
thứ tự – thuyết phục)
o Đoạn
đầu văn T/g đề cập đến vấn đề gì?
o (Nguy cơ
chieán tranh)
o Để làm
I Đọc hiểu văn bản:
II Phân tích:
1 Hệ thống luận điểm luận cứ:
Luận điểm: Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân
đang đe doạ sống, cần đấu tranh ngăn chặn nguy ấy
Luận cứ:
- Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả huỷ diệt lớn
- Chạy đua vũ trang làm khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ người
- Chiến tranh hạt nhân ngược lại lý trí tự nhiên phản lại tiến hóa
- Tất phải có nghóa vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân
2 Lập luận:
a) Nguy chiến tranh hạt nhân:
- Xác định thời gian cụ thhể (8/8/1986) - Đưa số liệu phép tính
(3)rõ nguy T/g lập luận như thế nào? (Minh họa cụ thể)
o Cách lập
luận thu hút người đọc bằng những yếu tố nào?
o (Số liệu
– Chứng xác thực – Tính chất hệ trọng vấn đề)
o Em coù
nhận xét mức độ nguy hiểm nếu chiến tranh hạt nhân nổ ra?
Tieát:
o Tác giả
đã làm rõ luận cách nào? (Lập luận)
o Em có
nhận xét lĩnh vực mà dẫn chứng đưa ra?
o (Khaùi
quát vấn đề – đưa những lĩnh vực thiết yếu sống)
o T/g đã
dùng dẫn chứng để làm nổi bật tính chất ghê gớm chiến tranh hạt nhân?
o (Tác
hại, số liệu)
o Đó là
những dẫn chứng nào? (Vô lý ại hiển nhiên)
o Em coù
nhận xét nghệ thuật lập luận ở đây?
o (Đơn
giản thuyết phục)
o Tại sao
nói chíên tranh hạt nhân phản lại sự tiến hóa?
o (vì tính
chất huỷ diệt)
o T/g đã
2,Lập luận:
b) Chiến tranh hạt nhân làm khả
năng cải thiện đời sống người :
-Đưa hàng loạt dẫn chứng
-Dẫn chứng tưởng vô lí lại sự thật hiển nhiên
=> Nghệ thuật lập luận đơn giản sức thuyết phục cao.
c) Chiến tranh hạt nhân phản lại tiến hóa tự nhiên
-Dùng chứng từ khoa học -Tg từ thực tiến đến nhận thức
d)Vì giớ hịa bình:
(4)làm rõ luận cách nào? (Dùng dẫn chứng)
o Luận cứ
thuyết phục người đọc điểm nào?
o (Từ thực
tế đến nhận thức)
o Sau khi
đã kiểm tra hiểm họa t/g hướng người người đọc đến thái độ ntn?
o (Cần
ngăn chặn ct)
o T/g tự
coi có mặt g/n gì?
o (Là một
đóng góp)
o Kết thúc
lời kêu gọi t/g làm gì? (Đề nghị giải pháp)
o T/g
muốn qua lời đề nghị mình? (Kêu gọi……)
o Vì sao
văn lại đặt tên đ/t vì một giới hịa bình?
o Chúng ta
cần làm để chống chiến tranh và bảo vệ trái đất ?
o GV khaùi
quát gọi HS đọc ghi nhớ
o Hãy phát
biểu cảm nghó em viết
o GV có
thể gọi vài em trình bày để cả lớp nhận xét
cực ngăn chặn ct hạt nhân
- Coi có mặt đóng góp - Đề nghị lập nhà băng lưu giữ trí nhớ
* Ghi nhớ:SGK
III.Luyện tập
4
Câu hỏi, tập củng cố :
(5)- Có sức hủy diệt mạnh ghê gớm
- Chúng ta cần bắt tay ngăn chặn nguy đó
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Đọc lại văn
- Tìm hiểu lập luận tác giả.
- Chuẩn bị văn Tuyên bố TG quyền trẻ em.
V RÚT KINH NGHIEÄM :
N
ội dung :
Ph
ương pháp :
ĐD -TB dạy học:
Tiết: Ngày daïy: 23/8/2012
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Nắm nội dung phương châm hội thoại quan hệ, cách
thức lịch
- Kỹ năng: RLKN vận dụng phương châm hội thoại quan hệ, cách thức
và lịch giao tiếp
Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm hội thoại quan hệ, cách thức lịch tình cụ thể
- Thái độ: Có ý thức vận dụng phương châm giao tiếp.
II TROÏNG TAÂM:
nội dung phương châm hội thoại quan hệ, cách thức lịch III CHUẨN BỊ:
GV: Các ví dụ minh hoạ
HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi vờ tập IV TIẾN TRÌNH :
(6)9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
Em hiểu phương châm lượng phương châm chất? (10đ) - Khi giao tiếp cần nói nội dung khơng thiếu, khơng thừa.
- Đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực.
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Hoạt động thầy trò Nội dung
o Thành ngữ “ơng nói gà,bà nói vịt”
dùng để tỉnh hội thoại ntn?
o (Mội người nói đằng, khơng khớp
nhau)
o Điều xảy xuất hịên những
tình hội thoại vậy?
o (XH seõ không hiểu nhau)
o Vậy em rút học giao
tiếp? (cần nói chủ đề)
o GV khái quát,gọi HS đọc ghi nhớ o Thành ngữ “dây cà dây muống” và
“lúng búng ngậm hột thị” dùng để chỉ cách nói ntn? (Dài dịng lan man)
o Những cách nói ảnh hưởng đến
giao tiếp? (Gây khó khăn)
o Vậy em cần rút học trong
giao tiếp? (Ngắn gọn rõ ràng)
o Cho câu: Tơi đồng ý với nhận
định truyện ngắn ông ấy
o Có thể hiểu theo cách?
o (2 cách :Tôi đồng ý với nhận định của
ông ấy…)
o Để tránh hiểu lầm phải nói ntn? o Vậy gt cần phải ý gì? o GV khái quát gọi h/s đọc ghi nhớ. o Gọi h/s đọc truyện “Người ăn xin” o Vì nhân vật truyện lại
cảm thấy đó?
o Em nhận xét thái độ cậu bé?
(Cảm thông chia xẻ)
I. Phương châm quan hệ:
*Ghi nhô: SGK
II Phương châm cách thức
-Khi giao tiếp cần ngắn gọn rành mạch
-Tránh cách nói mơ hồ khó hiểu
* Ghi nhớ: sgk
III Phương châm lịch sự:
Cần lịch gt
(7)o Em rút học cho mình? o GV khái quát ghi nhớ o Gọi h/s đọc làm tập
o Qua câu ca dao cha ông
muốn dạy điều gì?
o (nên nhã nhặn lịch sự)
o Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:
IV.Luyện tập:
1 Phương châm nhắn nhủ qua ca dao - Khẳng định vai trị ngơn ngữ
- Trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự nhã nhặn
2 Để lịch dùng phương pháp nói giảm nói tránh.
3 a) Nói mát (lịch sự) b) nói hớt ( ‘’ ) c) Nói móc ( ‘’ ) d) nói leo ( ‘’ ) e) Nói đầu đũa (cách thức) 4 a) Khi hỏi không đúngđề tài.
b) Khi nói điều làm tổn thương thể diện người nghe (lịch sự)
c) Báo hiệu người đối thoại không tuân thủ phương châm lịch sự.
4 Câu hỏi, tập củng cố:
Khi giao tiếp em cần ý gì? - cần nói đề tài - cần ngắn gọn rành mạch - cần tế nhị tôn trọng
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Học (ghi nhớ) - Làm tập số 5
- Chuẩn bị “phương châm hội thoại tt”
V RUÙT KINH NGMHIEÄM:
N
ội dung :
Ph
ương pháp :
(8)Tiết: Ngày dạy: 24/8/2012 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIEÂU:
- Kiến thức: Thấy văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu
taû để làm cho đối tượng gần gũi gây ấn tượng Thấy vai trò văn thuyết minh
- Kỹ năng: RLKN quan sát vật tượng
Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp văn thuyết minh
- Thái độ: Có ý thức kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh
II TRỌNG TÂM:
Vai trị văn thuyết minh III CHUẨN BỊ:
GV: Nội dung giảng
HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi vờ tập IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
Người ta thường vận dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh và có tác dụng gì? (10đ)
- Các biện pháp kể chuyện, tự thuật, đội thoại, vè, diễn ca…
- Các biện pháp làm bật đặc điểm đối tượng gây hứng thú cho người đọc
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Hoạt động thầy trò Nội dung
Gọi H/s đọc văn “Cây chuối
trong đời sống Việt Nam”
Nhan đề văn cho ta biết
điều gì?
(Biết đối tượng)
Hãy câu văn thuyết
minh
(H/s liệt kê theo sgk)
Những câu văn có yếu tố miêu
tả? (H/s liệt kê)
Các yếu tố miêu tả có tác
dụng gì?
I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản
(9) (làm cho đối tượng sinh động)
Theo em văn đầy đủ chưa? Cần
bổ sung
(Đặc điểm chuối)
Trong văn thuyết minh yếu tố
miêu tả sử dụng nào? (phù hợp, không lạm dụng)
G/v khái quát gọi H/s đọc ghi nhớ
Hảy bổ sung yếu tố miêu tả vào các
chi tiết thuyết minh
(Thân nào? )
Hãy yếu tố miêu tả đoạn
văn trên.(Có tai, hai tay mời…)
Đọc yếu tố miêu tả trong
văn bản
Ghi nhớ:
II Luyện tập:
1 Bổ sung yếu tố miêu tả: - Thân chuối thẳng đứng
- Lá chuối tươi to có nhiều công dụng - Lá chuối khô
2 Chỉ yếu tố miêu tả: - Nó có tai
- Bưng hai tay mà mời
- Bác vừa cười vừa làm động tác
3 H/s đánh dấu câu miêu tả bút chì hoặc ghi vào tập
4
Câu hỏi, tập củng cố :
Yếu tố miêu tả có tác dụnggì văn thuyết minh? - Để văn cụ thể sinh động, hấp dẫn.
- Đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Làm tập vào tập - Học thuộc nội dung bài - Chuẩn bị luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM:
N
ội dung :
Ph
ương pháp :
(10)Tiết: 10 Ngày dạy: 24/8/2012 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Nắm yếu tố miêu tả tác dụng yếu tố miêu tả văn bản
thuyết minh
- Kỹ năng: RLKN sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh
Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn
- Thái độ: Cĩ ý thức đưa yếu tố miêu tả vào việc thuyết minh đối tượng
II TRỌNG TÂM:
Viết đoạn văn thuyết minh III CHUẨN BỊ:
GV: Dàn ý văn mẫu
HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi tập IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
Yếu tố miêu tả có tác dụng văn thuyết minh? (10đ) - Giúp văn cụ thể sinh động, hấp dẫn
- Đối tượng thuyết minh bật gây ấn tượng
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Họat động thầy trò Nội dung
Gọi hs đọc đề bài Đề yêu cầu gì? (TM trâu)
Em trình bày ý nào? (đặc điểm, cơng dụng, gắn bó…)
Chia lớp làm nhóm thực yêu cầu:
Hãy vận dụng yếu tố miêu tả để giới thiệu: Nhóm 1: Hình ảnh trâu đồng ruộng, làng quê Việt Nam
Nhóm 2: Con trâu gắn bó với người nơng dân.
I. Chuẩn bị:
Con trâu làng quê Việt Nam
(11)Nhóm 3: Con trâu số lễ hội Nhóm 4: Con trâu với tuổi thơ nơng thơn Các nhóm lựa chọn bốn ý trên để viết thành đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả
Hs chuẩn bị tảo luận theo nhóm Gọi đại diện nhóm trình bày
Các em khác nhận xét Gv đánh giá tổng kết
- Đoạn văn phải đảm ảo chủ đề - Phải sử dụng yếu tố miêu tả
- Không lạm dụng miêu tả
4 Câu hỏi, tập củng cố:
Yếu tố miêu tả giúp cho việc thuyết minh?
- Giúp văn cụ thể sinh động, hấp dẫn
- Đối tượng thuyết minh bật gây ấn tượng
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Học thuộc nội dung bài
- Đọc kỹ tham khảo “dừa sáp” - Chuẩn bị viết TLV số
V RÚT KINH NGHIỆM:
N
ội dung :
Ph
ương pháp :