Các yếu tố miêu tả nỗi tâm và lập luận là việc tái hiện những tình cảm, nỗi xúc động khi kể lại câu chuyện và những suy nghĩ chân thực, sâu sắc của người viết về tình thầy trò.. Giới th[r]
(1)Tuần 14 Tiết 66, 67
LẶNG LẼ SA PA
Nguyễn Thành Long
-I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức:
- Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện miêu tả sinh động,hấp dẫn truyện
2 Kĩ năng:
- Nắm bắt diễn biến truyện tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tác phẩm tự
- Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm
3 Thái độ: Học tập làm theo phẩm chất, đức tính anh niên Tình u thiên nhiên yêu lao động
II CHUẨN BỊ
- Giáo viên: Giáo án chuẩn kiến thức-SGK
- Học sinh: SGK, soạn
III Tổ chức hoạt động dạy học. 1.Ổn định tổ chức.
2.Kiểm tra cũ: Em hiểu phẩm chất ơng Hai nhân đân ta qua truyện ngắn Làng Kim Lân?
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG HỌC SINH GHI
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn bản
Gv gọi Hs đọc thích
H:Em tóm lược nét tg NTL? Ngồi thơng tin sgk em có biết thêm thơng tin khác tg?
H:Truyện ngắn LLSP đời hoàn cảnh nào, trích từ tập truyện nào?
Gv hướng dẫn đọc vb, gọi Hs đọc tìm hiểu thích
H: Em tóm tắt lại vb có nhận xét ntn cốt truyện?(cốt truyện đơn giản tập trung vào cuộc gặp gỡ tình cờ người khách: tg giới thiệu nv chính nv lên ấn tượng nv khác đều tập trung tập trung thể chủ đề tư tưởng tác phẩm).
Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản GV: Gọi HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh sắc thiên nhiên SaPa
H: Tìm câu văn miêu tả cảnh SaPa?Nhận xét cách sử dụng từ ngữ nghệ thuật tác giả?
H: Cảnh sắc SaPa lên nào?
H:Truyện có nhân vật nào, nv xuất sao? (không xuất từ đầu truyện mà hiện ra gặp gỡ nhân vật).
H:Thơng qua nhìn nv khác, nv lên ntn?
H:Em cho biết hoàn cảnh sống anh
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả:
Nguyễn Thành Long (1925-1991) quê Quảng Nam Là nhà văn có sở trường viết truyện ngắn kí
2 Tác phẩm: (sgk)
3 Đọc văn tìm hiểu thích.
II Đọc tìm hiểu văn bản
1 Bức tranh nên thơ cảnh đẹp SaPa
Bằng từ ngữ gợi hình ảnh so sánh nhân hóa độc đáo-> Cảnh sắc SaPa đẹp tranh với vẻ đẹp trẻo sáng sủa giàu chất thơ
2.Nhân vật anh niên.
a Vị trí cách miêu tả nhân vật tác giả.
- Là nhân vật chính, nhân vật trung tâm
- Thơng qua nhìn nhân vật khác, nhân vật lên rõ nét đáng mến
(2)niên? Anh làm công việc gì, cơng việc địi hỏi anh đức tính gì?(tỉ mỉ, xác, tinh thần trách nhiệm cao…).
H: Anh làm việc điều kiện ntn, điều kiện đó, điều giúp anh vượt qua khó khăn đó?
H: Em tìm câu văn cho biết suy nghĩ anh công việc?
H: Như vậy, anh ý thức ntn công việc?
H:Để tránh đơn điệu, nhàm chán công việc, anh tổ chức xếp sống ntn?
H:Từ việc làm hành động cụ thể , cho thấy anh bật lên tính cách phẩm chất gì? Khi ơng họa sĩ vẽ anh có thái độ ntn, điều cho thấy bật anh phẩm chất gì?
H: Như vậy, anh niên người ntn, em học anh gì?
H: Ngôi kể truyện nhập vào nv nào? Vì sao?(để miêu tả, quan sát thiên nhiên nhân vật chính).
H: Nhân vật ơng họa sĩ nơi bật lên phẩm chất gì? Ơng có suy nghĩ ntn anh niên?
H:Tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ nv người, nghệ thuật?
H:Như vậy, ông họa sĩ người ntn có vai trị nv chính?(làm cho nv thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng)
H: Sau nghe kể chuyện tiếp xúc với anh niên, kĩ sư có suy nghĩ sống, anh niên cô đến định quan trọng nào?(Về sống dũng cảm anh, thế giới người anh cô định công tác miền núi).
H: Như cô ý thức vấn đề lao động? (lao động sống ấm no, xã hội phát triển…).
H:Nhân vật bác lái xe có vai trị nv khác người nghe?(kích thích ơng họa sĩ… đón chờ xuất nv chính).
H: Như vậy, qua hệ thống nv tg muốn ca ngợi điều gì?
Hs thảo luận câu hỏi (4)sgk.
Chất trữ tình, phong cảnh thiên nhiên nội dung truyện, gặp gỡ: Truyện mang dáng dấp bài thơ, chất thơ bàng bạc thơ mộng, trữ tình…làm cho chủ đề truyện thêm rõ nét sâu sắc.
Hoạt động 3: Em nêu nét nghệ thuật nội dung truyện?(Ý nghĩa, niềm vui của lao động tự giác mục đích chân chính).
- Hồn cảnh sống làm việc.
“sống đỉnh núi cao…”
“đo chấn động mặt đất kiêm vật lí địa cầu…”.
Địi hỏi đức tính tỉ mỉ xác, tinh thần trách nhiệm cao…để phục vụ sản xuất chiến đấu
-> Hồn cảnh sống đơn, buồn tẻ, công việc khổ cực vất vả
- Cách sống suy nghĩ.
+ Ý thức cao cơng việc, lịng u nghề “Khi ta làm việc, ta với công việc đôi”.
→ Mỗi người việc để xây dựng bảo vệ Tổ quốc
+ Tổ chức xếp sống: trồng hoa, nuôi gà…
-> Những phẩm chất tốt đẹp vượt khó cơng tác, sống
- Tính cách phẩm chất.
Cởi mở, chân thành q trọng tình cảm, khao khát gặp gỡ trò chuyện, khiêm tốn thành thực
=> Chân dung người lao động bình thường nhưng phẩm chất cao đẹp.
2 Các nhân vật khác. a Ông họa sĩ.
=> Là người yêu nghề, yêu sống, yêu nghệ thuật chân
b Cơ kĩ sư.
c Bác lái xe.
=> Ca ngợi người lao động lặng lẽ quên cống hiến cho,nhân dân, Tổ quốc.
(3)GVgọi hai Hs đọc ghi nhớ
* Thảo luận nhóm
HS thảo luận ý nghĩa truyện
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tâp
Phát biểu cảm nghĩ em hai nhân vật: Anh niên, ông họa sĩ
- Tình truyện tự nhiên,tình cờ hấp dẫn
- Xây dựng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, người đặc sắc, miêu tả nhân vật với nhiều điểm nhìn - Kết hợp kể tả nghị luận
- Tạo tính chất trữ tình tác phẩm truyện
2 Nội dung: Ghi nhớ: (sgk).
3 Ý nghĩa văn bản
Lặng lẽ SaPa câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ơng họa sĩ Qua đị, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ Quốc
IV Luyện tập.
IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ
1 Củng cố: Em có cảm nghĩ ntn nv truyện LLSP?
2 Dặn dò
- Học kĩ học
- Đọc diễn cảm tác phẩm
(4)TIẾT: 70
NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức:
- Vai trò người kể chuyện vb tự
- Những hình thức kể chuyện đặc điểm hình thức tác phẩm tự
2 Kĩ năng:
- Nhận diện người kể chuyện văn tự
- Vận dụng hiểu biết người kể chuyện để đọc – hiểu văn tự hiệu
3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu vai trị, tác dụng ngơi kể vận dụng tốt kể
II CHUẨN BỊ
- Giáo viên: Giáo án chuẩn kiến thức-SGK
- Học sinh: SGK- soạn
III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức.
2.Kiểm tra cũ:
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HỌC SINH GHI
Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trị người kể văn tự sự
H: Em kể mà em học?
Gv gọi Hs đọc đoạn trích thực câu hỏi sgk
H: Đoạn trích (a) kể kể việc gì?(kể chia tay người họa sỹ già , cô kĩ sư anh niên…)
H: Người kể ba nhân vật nói tới nhân vật miêu tả cách khách quan: “Anh niên vừa vào kêu lên”, “cô kĩ sư mặt đỏ ửng”, “bỗng nhà họa sĩ già quay lại”.=> Người kể chuyện vô nhân xưng, không xuất câu chuyện)
GV Những câu nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ Trong nhận xét thứ hai “những người gái…nhìn ta như vậy”, người kể chuyện nhập vào nv anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh ta, nên câu trần thuật
Nếu câu nói trực tiếp anh niên tính khái qt bị hạn chế
GV Căn vào chủ đề, ngơi kể, đối tượng miêu tả, điểm nhìn lời văn: Người kể chuyện dường thấy hết, biết hết tất việc, người, hành động tâm tư, tình cảm… nhân vật
Như vậy, người kể chuyện đoạn trích thuộc ngơi kể thứ mấy, ngơi kể nói riêng ngơi kể khác nói chung có vai trị gì?
Gv gọi Hs đọc ghi nhớ
GV nhấn mạnh người kể có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập(TL nhóm)
Gv gọi Hs đọc mục (1) Hs thực mục (2a) thơng qua hình thức thảo luận tổ, đại diện Hs trình bày Hs
I Vai trò người kể chuyện văn tự sự.
1 Đoạn trích: Lặng Lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long
2 Ghi nhớ: (sgk).
II Luyện tập.
(5)khác nhận xét, Gv đưa đáp án gợi ý
2 a – Người kể chuyện nhân vật “tôi” gặp gỡ đầy cảm động với mẹ sau ngày xa cách
- Ngơi kể giúp cho người kể dễ sâu vào tâm tư, tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nv “tôi”
- Hạn chế việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật
b Hs chọn nv kể trước lớp theo yêu cầu sgk, Gv Hs khác nhận xét, góp ý
IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố: Em hiểu ntn kể vai trị ngơi kể?
2 Hướng dẫn, dặn dò:
- Học kĩ học
(6)Tiết 68-69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 VĂN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận
2 Kĩ năng: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày
3 Thái độ: Nghiêm túc thực viết
II CHUẨN BỊ
- Giáo viên: SGK, đề kiểm tra
- Học sinh: Giấy, bút, thước
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức.
2.Kiểm tra cũ:
ĐỀ BÀI: Nhân ngày 20-11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ thầy cô giáo cũ
ĐÁP ÁN Yêu cầu:
a Nội dung kể kỉ niệm đáng nhớ thầy giáo cũ (đó kỉ niệm gì, xảy vào thời điểm nào, câu chuyện diễn nào, đáng nhớ chổ nào…)
b Các yếu tố miêu tả nỗi tâm lập luận việc tái tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghĩ chân thực, sâu sắc người viết tình thầy trị
I Mở bài
- Khơng khí tưng bừng ngày 20-11 trường, lớp, xã hội - Nghĩ thầy cô nhớ kĩ niệm thầy cô
II Thân bài
1 Giới thiệu câu chuyện
- Không gian, thời gian, địa điểm - Hoàn cảnh xảy câu chuyện
2 Kể chuyện
a Giới thiệu người thầy cô giáo cũ
-Tả diện mạo, tính tình, nét khả cơng việc… -Tình cảm đánh giá học sinh với thầy cô giáo cũ
b Diễn biến câu chuyện
- Sự phát triển tình tiết
- Vai trò chủ đạo nhân vật truyện
- Tình đặc biệt : ý kể giọng kể chuyện hồi ức xưa c Kết thúc câu chuyện suy nghĩ người kể
III Kết bài
Câu chuyện kỉ niệm êm đẹp đáng ghi nhớ tình thầy trị
CÁCH CHẤM
- Điểm 9-10: Bài làm tốt yêu cầu gợi ý dàn bài, văn viết mạch lạc có kết hợp TS miêu tả nội tâm, khơng sai lỗi tả
- Điểm 7-8: Bài viết hạn chế so với khung điểm 9-10, sai vài lỗi tả - Điểm 5-6: Bài viết thể loại, chưa đảm bảo tốt yêu cầu gợi ý bố cục - Điểm 3-4: Bài viết sơ sài , bố cục chưa rõ ràng, sai nhiều lỗi tả