Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1 Mở đầu 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 1 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 3 2 Nội dung SK[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng công tác khuyến học Trung tâm GDTX Tỉnh hoạt động Khuyến học tỉnh Thanh Hóa đến năm 2021 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác khuyến học Trung tâm GDTX Tỉnh Thanh Hóa, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TỪ NGỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành trung ương BTV Ban thường vụ HĐH Hiện đại hóa NTM Nơng thơn GDTX Giáo dục thường xuyên GD&ĐT Giáo dục đào tạo XHHT Xã hội học tập HTTX Học tập thường xuyên HTSĐ Học tập suốt đời HTCĐ Học tập cộng đồng HĐND Hội đồng nhân dân KH&CN Khoa học công nghệ KH Khuyến học KT Khuyến tài UBND Uỷ ban nhân dân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Quan điểm xây dựng xã hội học tập (XHHT) theo đường lối, chủ trương, Nghị Đại hội Đảng tồn quốc từ khóa IX đến khóa XIII xác định:“Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2030, nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại…Con đường cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) nước ta cần rút ngắn thời gian so với nước trước, vừa có bước tuần tự, vừa có bước nhảy vọt…” Từ Đại hội IX Đảng khẳng định: phải “phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt Nam, coi phát triển Giáo dục Đào tạo, khoa học công nghệ tảng động lực nghiệp CNH, HĐH” Đảng ta quán với quan điểm coi “Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội”, “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu”, từ mục tiêu “Ai học hành” Bác Hồ nêu sau Cách mạng tháng tám năm 1945 đến Hội nghị BCH TW Đảng lần 2, khoá VIII (12/1996) mở rộng thành mục tiêu “mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời” Đại hội IX, X, XI, XII, XIII phát triển mục tiêu lên mức độ cao hơn: “Cả nước trở thành xã hội học tập” (XHHT) Tuy nhiên, quan điểm “Giáo dục cho người”, “phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ tảng động lực nghiệp CNH, HĐH” nhiều nhu cầu học tập hệ trẻ, người lao động, người dân, đặc biệt vùng nông nghiệp, nông thôn, vùng sâu, vùng xa chưa đáp ứng” Vì vậy, xây dựng XHHT phải vừa nhiệm vụ chiến lược cấp bách, vừa nhiệm vụ lâu dài, góp phần hoàn thành CNH, HĐH, phát triển bước kinh tế tri thức, theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng ta xác định: Xây dựng XHHT nhiệm vụ mẻ, có ý nghĩa chiến lược, nhiệm vụ gồm nội dung chính: Một là: Xây dựng XHHT nhằm làm cho thành viên xã hội, học, học thường xuyên, học suốt đời; tri thức hoá, học gắn với hành, phát huy tiềm Học lúc, nơi, việc, người cách Học để có kỹ học tập, kỹ làm việc kỹ biết sống, nhằm có lực biết cập nhật thường xuyên tri thức, trình độ, biết chủ động tìm kiếm hội lập thân lập nghiệp, tự tìm tự tạo việc làm, biết thích ứng tự phát triển xã hội đại thay đổi nhanh Đồng thời, sở đại chúng hoá giáo dục, XHHT có nhiều hội phát triển, bồi dưỡng, phát huy nhiều LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người giỏi, người tài lĩnh vực khắp nơi đất nước Vì vậy, XHHT phải gồm hệ thống giáo dục nhà trường nay, phục vụ chủ yếu hệ trẻ, mà phải bổ sung hệ thống giáo dục bên nhà trường, phục vụ chủ yếu người lao động đối tượng lại; hai hệ thống phối hợp hỗ trợ lẫn nhau, trở thành thành viên bản, nòng cốt XHHT, nhằm nâng cao sức mạnh trí tuệ tồn dân tộc, làm chủ KH&CN, phát triển lực tiếp thu ứng dụng sáng tạo công nghệ tiên tiến, đặc biệt công nghệ thông tin Hai là: Mọi người có trách nhiệm, nghĩa vụ góp phần xây dựng xã hội học tập – tức tiếp tục đẩy mạnh “Xã hội hoá giáo dục” Huy động tiềm trí tuệ, tài lực, vật lực tồn xã hội, tạo nhiều nguồn lực đa dạng, Nhà nước giữ vai trị chủ đạo, để vừa hỗ trợ giáo dục nhà trường, vừa hỗ trợ việc tổ chức nhiều hình thức giáo dục mới, đa dạng bên nhà trường Đẩy mạnh xây dựng tổ chức Khuyến học, Quỹ khuyến khích tài năng, bảo trợ giáo dục, theo cách phù hợp với điều kiện vùng, địa phương; kết hợp giáo dục nhà trường giáo dục bên nhà trường, coi nhà trường Trung tâm Giáo dục – Đào tạo, đồng thời Trung tâm Văn hoá – Khoa học – Công nghệ địa phương, lấy giáo dục nhà trường (Giáo dục quy) làm nịng cốt, ngành giáo dục làm chủ cơng, hình thành phát triển mạnh mẽ giáo dục bên ngồi nhà trường (Giáo dục khơng quy) Những hoạt động gọi tắt “Khuyến học” với ý khuyến khích, hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc học, việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ cho người Chính lý trên, tơi nghiên cứu đúc rút SKKN mang tiêu đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác khuyến học, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đánh giá thực trạng công tác xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh, qua rút học kinh nghiệm, nhận thức nguyên nhân chủ quan, khách quan để đạt thành tựu hạn chế thời gian qua Nghiên cứu chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, điều kiện thực tế Thanh Hóa, đặc biệt thực trạng công tác xây dựng xã hội học tập thời gian qua để từ đề xuất định hướng giải pháp phù hợp nhằm góp phần xây dựng thành công xã hội học tập địa bàn tỉnh đến năm 2025, xây dựng Thanh Hóa trở thành tỉnh Khá nước vào năm 2025 theo Nghị Đảng tỉnh lần thứ XII đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác khuyến học, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tổng hợp; phương pháp điều tra, khảo sát, khảo nghiệm; phương pháp phân tích; phương pháp thống kê, suy luận logic 1.5 Những điểm SKKN Sáng kiến kinh nghiệm tổng hợp kết hoạt động phong trào xây dựng xã hội học tập tỉnh Thanh Hóa năm vừa qua, học kinh nghiệm quý báu, nguyên nhân thành tựu hạn chế; đồng thời đề xuất định hướng, giải pháp, khuyến nghị với cấp, ngành để thực xây dựng xã hội học tập Thanh Hóa đến năm 2025 theo tinh thần Nghị Đảng đề NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thế giới ngày chứng kiến cách mạng công nghiệp lần thứ 4, cách mạng làm thay đổi nhanh chóng mặt đời sống xã hội; kinh tế tri thức đòi hỏi quốc gia phải có lực lượng lao động có hàm lượng trí tuệ ngày cao lĩnh vực hoạt động kinh tế quốc dân; kinh tế thị trường giới hút quốc gia vào cạnh tranh liệt “Ai ai” nguồn lực chất xám – nguồn lực chất lượng cao Vì quốc gia phải đầu tư vào việc học người sở phát triển đa dạng hình thức giáo dục Với tớc đợ gia tăng hàm lượng trí thức ngày nhanh kiến thức mà người có nhà trường (giáo dục quy) trở nên ỏi, nhỏ bé, khơng thể đủ dùng suốt đời bị lạc hậu không học tập thường xuyên (HTTX), học tập suốt đời (HTSĐ) Chính vậy, nhu cầu HTTX, HTSĐ trở nên cần thiết, cấp bách người lứa tuổi, trình độ trở thành sách giáo dục trọng yếu quốc gia Từ năm 60 kỷ XX, UNESCO nêu cần thiết cấp bách việc HTSĐ “Mỗi cá nhân tự đáp ứng thách thức sống không biến thành người học tập suốt đời xã hội không phát triển bền vững không trở thành xã hội học tập” xác định: “Học để biết, học để làm, học để chung sống hịa nhập với người”, học để đóng góp cho phát triển đất nước nhân loại trụ cột phát triển giáo dục kỷ XXI LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở nước Nhật Bản, Hàn Quốc, Thái Lan xác định rõ tầm quan trọng học tập thường xuyên, học tập suốt đời nên sớm thành lập Trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) từ năm 70 của kỷ XX Nhờ quốc gia có giáo dục tiên tiến, góp phần quan trọng xây dựng phát triển kinh tế, khoa học công nghệ tiên tiến họ nằm tốp đầu khu vực giới Ở Việt Nam, tư tưởng học tập suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập nước nhà vừa giành độc lập Người rõ: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu” ; “Học hỏi công việc phải học tập suốt đời”; “Thế giới tiến không ngừng, không học lùi” Bác mong muốn “Đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành”; Người cách học “Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân, khơng học nhân dân thiếu sót lớn”; Bác dặn “học không Học tiến mãi, tiến bộ, thấy phải học thêm” Thực tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh học tập suốt đời, Đảng ta chủ trương xây dựng XHHT từ Đại hội IX đến Đại hội XIII - Đại hội IX khẳng định: “Phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt Nam, coi giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” Vì phải “Đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực giáo dục cho người, xây dựng nước trở thành xã hội học tập” - Đến Đại hội X, Đảng chủ trương: “Đổi toàn diện giáo dục – đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao” “chuyển dần mơ hình giáo dục mở mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt đáp ứng yêu cầu học tập thường xuyên…” - Ngày 13/4/2007, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 11 – CT/TW “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học (KH), khuyến tài (KT), xây dựng XHHT” nêu rõ: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục Đảng nhân dân với nhiều hình thức phong phú, thiết thực để nhận thức rõ cần thiết, tầm quan trọng việc xây dựng XHHT nước ta nay; xác định xây dựng XHHT nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, mục tiêu chấn hưng phát triển giáo dục nước ta - Đại hội XI, tiếp tục khẳng định “Đẩy mạnh xây dựng XHHT, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” chủ trương “hồn thiện chế, sách xã hội hóa giáo dục – đào tạo phương diện: Động viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nguồn lực xã hội; phát huy vài trò giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động KH, KT, xây dựng XHHT, tạo điều kiện để người dân học tập suốt đời” - Đại hội XII, XIII tiếp tục khẳng định: “Đổi toàn diện giáo dục – đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng XHHT, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân” - Quán triệt đường lối, chủ trương Đảng ta xây dựng XHHT HTSĐ, ngày 18/5/2005, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 112/QĐ – TTg phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 - 2010” với mục tiêu tổng quát “Tạo hội điều kiện thuận lợi để người lứa tuổi, trình độ học tập thường xuyên, học tập liên tục, học tập suốt đời lúc, nơi; huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội tham gia xây dựng phát triển giáo dục, người, tổ chức có trách nhiệm, nghĩa vụ học tập tích cực tham gia xây dựng xã hội học tập” Đến ngày 9/1/2013, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 89/QĐ – TTg phê duyệt “Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 – 2020” nêu rõ quan điểm đạo xây dựng XHHT nước ta là: Trong XHHT, cá nhân có trách nhiệm học tập thường xuyên, học tập suốt đời, tận dụng hội học tập để làm người cơng dân tốt, có nghề, lao động với hiệu ngày cao, học cho thân người xung quanh hạnh phúc; học để góp phần phát triển quê hương, đất nước nhân loại Vì vậy, quan Nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang, cộng đồng dân cư gia đình có trách nhiệm cung cấp hội học tập tạo điều kiện thuận lợi để người học tập suốt đời Xây dựng XHHT dựa tảng phát triển đồng thời gắn kết liên thơng giáo dục quy giáo dục thường xuyên; đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời nhà trường, đặc biệt ưu tiên đối tượng sách, người dân tộc, phụ nữ, người thiệt thịi Để xây dựng thành cơng xã hội học tập tạo hội, điều kiện thuận lợi cho người dân học tập thường xuyên, học tập suốt đời theo đường lối, chủ trương, quan điểm Đảng, ngày 25/2/2014, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 281/QĐ - TTg phê duyệt Đề án "Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng đến năm 2020" với mục tiêu chung là: Đẩy mạnh hoạt động học tập thường xun, học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng thông qua việc xây dựng triển khai mơ hình "Gia đình học tập", "Dịng họ học tập", "Cộng đồng học tập" "Đơn vị học tập", góp phần xây dựng XHHT LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với Quyết định cho ta thấy vai trị gia đình, dịng họ, cộng đồng (thôn, làng, bản, khu phố), đơn vị (trường học, quan, doanh nghiệp, lực lượng vũ trang ) việc tạo hội, điều kiện thuận lợi cho người dân HTTX, HTSĐ quan trọng, đặc biệt gia đình - nơi ni dưỡng giáo dục người, trường học suốt đời người, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống, lực ; xây dựng phát huy truyền thống hiếu học từ gia đình, dòng học, cộng đồng dân cư, quan, đơn vị Dịng họ gắn kết gia đình huyết thống việc trì phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp họ tộc, có truyền thống hiếu học, tôn vinh, đề cao giúp đỡ, thúc đẩy việc tu dưỡng, rèn luyện, học hành thành đạt cháu, góp phần xây dựng làm rạng danh dòng họ quê hương, đất nước Cộng đồng, đơn vị tạo dựng môi trường sống, môi trường lao động, học tập, hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau, bảo vệ lợi ích đáng, tơn vinh, khuyến khích việc lao động, học tập cống hiến, xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời từ sở phải biết phát huy vai trò gia đình, dịng họ, cộng đồng, đơn vị, nhằm đạt danh hiệu học tập theo quy định Chính phủ Triển khai thực Chỉ thị số 02/2008/CT - TTg ngày 8/1/2008 Thủ tướng Chính phủ đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGD& ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm HTCĐ xã, phường, thị trấn, xác định Trung tâm học tập cộng đồng (HTCĐ) thiết chế GDTX, trường học nhân dân sở UBND cấp xã, phường, thị trấn trực tiếp quản lý, đạo tổ chức hoạt động HTTX, HTSĐ cho người dân theo phương châm "Cần học nấy" Như là, Trung tâm HTCĐ có vai trị quan trọng việc xây dựng thúc đẩy phong trào HTSĐ, HTTX người dân sở, thành tố thiếu xây dựng XHHT sở 2.2 Thực trạng công tác khuyến học tỉnh Thanh Hóa đến năm 2021 Thanh Hóa vùng đất "Địa linh nhân kiệt", có truyền thống lịch sử, văn hóa, yêu nước cách mạng hào hùng Từ bao đời người dân tỉnh ta có truyền thống hiếu học khuyến học, khuyến tài Quán triệt sâu sắc triển khai thực đường lối, chủ trương, Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước xây dựng XHHT HTSĐ, phát huy truyền thống "Đất Thanh - vùng đất học", những năm qua, ngành giáo dục - đào tạo đồng hành Hội Khuyến học tỉnh để chủ động, tích cực tham mưu với Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, UBND tỉnh ban hành nhiều chủ trương, sách công tác khuyến học, khuyến tài, xây LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dựng XHHT HTSĐ Trong quan điểm lãnh đạo xây dựng XHHT BTV Tỉnh ủy Nghị số 06/NQ-TU ngày 23/8/2012 nêu rõ: - Xây dựng xã hội học tập vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, vừa có tính chiến lược vừa có tính cấp bách để góp phần đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo - Xây dựng XHHT nhiệm vụ hệ thống trị toàn xã hội lãnh đạo trực tiếp cấp ủy Đảng, quản lý cấp quyền, tham gia tích cực ngành giáo dục đào tạo Hội Khuyến học, phối hợp chặt chẽ thành viên hệ thống trị, tổ chức LLXH để tạo phong trào nhân dân tỉnh xây dựng XHHT, gắn kết hỗ trợ phát triển kinh tế, xố đói, giảm nghèo, làm giàu đáng, xây dựng đời sống văn hố xây dựng nơng thơn (NTM) - Xây dựng XHHT dựa sở phát triển kinh tế - xã hội tỉnh địa phương, gắn kết, liên thơng giáo dục quy giáo dục thường xuyên theo tinh thần xã hội hoá, xây dựng hình thành mơ hình XHHT xã, phường, thị trấn quan, doanh nghiệp theo tiêu chí cụ thể; bước xây dựng mơ hình XHHT cấp huyện, cấp tỉnh góp phần xây dựng nước trở thành XHHT Thực Quyết định số 281/QĐ-TTg ngày 28/02/2014 Thủ tướng Chính phủ, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 1582/QĐ-UBND, ngày 26/5/2014 việc phê duyệt kế hoạch thực Đề án “Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng đến năm 2020” với mục tiêu chung là: Đẩy mạnh hoạt động học tập thường xuyên, liên tục, suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng thơng qua việc triển khai mơ hình “Gia đình học tập”, “Dịng họ học tập”, “Cộng đồng học tập”, “Đơn vị học tập” nhắm góp phần thực có hiệu việc xây dựng XHHT Hội Khuyến học tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với sở, ban, ngành có liên quan để tham mưu cho HĐND, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Nghị nhiều Quyết định “cơ chế sách hỗ trợ Trung tâm học tập cộng đồng”, “Quy chế tạm thời tổ chức hoạt động trung tâm HTCĐ xã, phường, thị trấn” (3/2004), phê duyệt Đề án “Xây dựng phát triển quỹ khuyến học Thanh Hoá giai đoạn 2007 – 2015 phục vụ nhiệm vụ xây dựng XHHT” (10/2007); “Quy định gia đình hiếu học, gia đình hiếu học tiêu biểu; dòng họ hiếu học, dòng họ hiếu học tiêu biểu; khu dân cư hiếu học thẩm quyền cơng nhân danh hiệu đó” (12/2007) v.v.v Mặc dù cịn nhiều khó khăn, bất cập thách thức trình đạo, thực cơng xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Qua nghiên cứu, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khảo sát cho thấy sau 20 năm xây dựng phát triển, Hội Khuyến học tỉnh Thanh Hố ln đồng hành với Ngành giáo dục đào tạo làm tốt vai trò nòng cốt việc phát huy truyền thống hiếu học khuyến học với sức mạnh tổng hợp hệ thống trị thúc đẩy phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời địa bàn tỉnh phát triển tồn diện, rộng khắp, đơng đảo tầng lớp nhân dân tỉnh đồng tình, hưởng ứng tham gia tích cực Những kết đạt bật nhất thời gian qua là: Công tác tuyên truyền, vận động coi trọng nên bước làm chuyển biến nhận thức cán người dân HTTX, HTSĐ, tạo thống đồng thuận xã hội công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Công tác tham mưu tư vấn trì phát huy có hiệu Tổ chức Hội Khuyến học củng cố phát triển số lượng chất lượng, thực tốt vai trò nòng cốt phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Hoạt động Hội sở chi Hội xã, phường, thị trấn có chuyến biến toàn diện, thiết thực, hiệu quả, gắn kết việc học tập thường xuyên, học tập suốt đời hoạt động khuyến học, khuyến tài gia đình; kết nối giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Hội Khuyến học từ tỉnh đến sở sáng tạo không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động hỗ trợ giáo dục nhà trường góp phần trì ổn định quy mơ phát triển giáo dục; tăng thêm điều kiện dạy tốt, học tốt xây dựng trường chuẩn quốc gia; tạo công xã hội môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, giáo dục mũi nhọn mặt dân trí Việc chăm lo học tập cho người lớn đạt kết tích cực, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tác động trực tiếp đến xây dựng nông thôn mới, góp phần phát triển kinh tế- xã hội cho địa phương tỉnh kỳ kế hoạch từ 2005 đến 2021 Các cấp Hội có nhiều hoạt động hỗ trợ khuyến khích việc học tập thường xuyên cho cán bộ, công chức, viên chức, công nhân lao động người dân, nông dân nhiều hình thức, phương thức phù hợp; cấp Hội sở làm nịng cốt việc trì, củng cố nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động Trung tâm HTCĐ xã, phường, Thị trấn Chỉ tính riêng năm (2011-2015) trung tâm HTCĐ mở 136.515 lớp học, thu hút 10 triệu lượt người học theo chuyên đề chuyển giao tiến khoa học công nghệ; học nghề ngắn hạn gắn với tạo việc làm; phổ biến kiến thức, kinh nghiệm xây dựng, phát triển gia trại, trang trại, hợp tác xã mơ hình sản xuất, kinh doanh, dịch vụ có hiệu quả; tuyên truyền, phổ biến pháp luật, 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chế sách, thời nước, quốc tế; Học tập chuyên đề nâng cao chất lượng sống, xây dựng đời sống văn hoá, bảo vệ mơi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm,v.v Các trung tâm HTCĐ Thanh Hoá trở thành thiết chế giáo dục thường xuyên cung cấp hội học tập miễn phí cho người lớn “cần học nấy”, tạo điều kiện cho người dân HTTX, HTSĐ góp phần xây dựng XHHT từ sở là điểm nhấn quan trọng việc thúc đẩy phong trào HTSĐ gia đình, dịng họ, cộng đờng, đơn vị học tập Phong trào học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh tác động mạnh mẽ, rộng khắp đến việc học tập thường xuyên đông đảo cán bộ, công chức, công nhân lao động, lực lượng vũ trang, học sinh, sinh viên người dân Nhiều quan, đơn vị doanh nghiệp quan tâm đạo có chương trình, kế hoạch thường xun bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề…cho cán thuộc đơn vị nhằm đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ giao Các doanh nghiệp coi yếu tố sống hội nhập cạnh tranh thời kỳ CNH HĐH đất nước Phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dòng họ hiếu học, khu dân cư hiếu học phát triển sâu rộng ngày nâng cao chất lượng, góp phần phát huy truyền thống hiếu học khuyến học, khuyến tài tầng lớp nhân dân tỉnh, tạo tiền đề quan trọng cho việc đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời xây dựng gia đình học tập, dịng họ học tập, cộng đồng học tập, đơn vị học tập địa phương tồn tỉnh Tồn tỉnh có: 546.896 gia đình đăng ký 35,8% số đăng lý đạt gia đình học tập; 8.629 dịng học đăng ký 56,3% đăng ký đạt dòng học học tập; 6.256 cộng đồng đăng ký 63,2% số đăng ký đạt công đồng học tập; 1.489 đơn vị đăng ký 63% số đăng ký đạt đơn vị học tập… Việc xã hội hóa Quỹ khuyến học với nhiều hình thức vận động, được nhân dân đồng tình hưởng ứng với hình thức phong phú như: Trồng cây, chăn ni, thả cá, làm ống tiết kiệm, nuôi lợn nhựa, lợn đất, người dân ủng hộ gây quỹ khuyến học Các tổ chức xã hội, nhiều đoàn thể, hội đồng hương, học sinh,…tham gia hỗ trợ quỹ khuyến học, trao thưởng, học bổng cho học sinh, sinh viên; nhiều tổ chức, doanh nghiệp, doanh nhân, cá nhân thành đạt, tổ chức từ thiện,… ủng hộ quỹ khuyến học nhận đỡ đầu học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn học hết lớp, hết cấp, hết khố đào tạo trao học bổng trực tiếp cho em.v.v Việc vận động xây dựng phát triển quỹ khuyến học theo phương thức xã hội hoá phong phú, đa dang nhiều tổ chức, gia đình, tập thể cá nhân nhiệt tình tham gia, đạt số tiền nhiều nhất nước cấp Hội 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khuyến học thực tốt lời Bác dạy “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” kinh nghiệm tốt huy động sức dân để đem lại lợi ích cho dân Quỹ Khuyến học không chăm lo cho nghiệp trồng người mà cịn góp phần xóa đói, giảm nghèo bền vững, góp phần tạo lập cơng giáo dục đào tạo Theo báo cáo Hội Khuyến học tỉnh Thanh Hóa quản lý trực tiếp tham gia quản lý Quỹ Khuyến học, khuyến tài với tổng số tiền quỹ gần 60 tỷ đồng; có huyện Hội có số dư Quỹ Khuyến học gửi ngân hàng từ tỷ đến tỷ đồng; có Hội sở có số dư ngân hàng tỷ đồng; có dịng họ có số dư gửi ngân hàng tỷ đồng Hàng năm, vào thời điểm vui xuân, đón tết cổ truyền, dịp kỷ niệm ngày sinh nhật Bác (19/5), khai giảng năm học mới, Ngày Khuyến học Việt Nam tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời, vv… Các cấp Hội tỉnh phối hợp với ngành giáo dục – đào tạo, Đài Phát Truyền hình tỉnh ban, ngành, đồn thể, doanh nghiệp, doanh nhân, nhà hảo tâm long trọng tổ chức “Tết Khuyến học”, lễ vinh danh trao học bổng, tiền thưởng cho học sinh, sinh viên, thưởng cho giáo viên giỏi, cán khuyến học xuất sắc Đây thực ngày hội thể quan tâm chăm lo người đến học có tác động mạnh mẽ thúc đẩy phong trào học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được quán triệt tất cả các hoạt động và là nội dung cốt lõi của phong trào thi đua yêu nước” Khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” Ba cấp hội đã vận động cán bộ, hội viên và người dân học tập và làm theo tấm gương “Học tập suốt đời” của Bác, tổ chức nhiều hoạt động để thực hiện ý nguyện của Bác lúc sinh thời “Đồng bào cũng có cơm ăn, áo mặc, cũng được học hành” nhằm tổ chức cho người dân học tập để có tri thức áp dụng sản xuất, kinh doanh và có cuộc sống tinh thần, vật chất tốt hơn, vươn tới làm giàu và hạnh phúc Đồng thời hỗ trợ các nhà trường “Dạy tốt, học tốt”, thực hiện lời Bác dạy “Vì lợi ích trăm năm phải trờng người” Bên cạnh những kết quả nổi bật nêu trên, quá trình chỉ đạo, thực hiện việc xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời ở Thanh Hóa còn gặp những khó khăn, tồn tại hạn chế sau đây: - Nhận thức của một bộ phận không nhỏ cán bộ, công chức, viên chức, công nhân lao động và người dân về sự cần thiết và lợi ích của việc học tập thường xuyên, học tập suốt đời còn hạn chế nên chưa thật sự tự giác học tập thường xuyên; đặc biệt số người lớn (nhất là người độ tuổi lao động) tham gia học tập thường xuyên chưa đạt yêu cầu đề 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phong trào khuyến học, khuyến tài đã phát triển rộng khắp, mạnh mẽ chưa đồng đều cả về quy mô và chất lượng giữa miền xuôi và miền núi, giữa khu vực dân cư và khu vực quan, doanh nghiệp Vẫn còn những tổ chức hội hoạt động chưa toàn diện và hiệu quả thấp Một số quan, doanh nghiệp chưa thành lập tổ chức hội hoặc đã thành lập chưa thật sự tổ chức thực hiện việc đẩy mạnh phong trào học tập thường xuyên, học tạp suốt đời, xây dựng XHHT ở đơn vị - Các thiết chế giáo dục và các hình thức tổ chức học tập dành cho người lớn chưa đa dạng, phong phú và điều kiện hoạt động còn gặp nhiều khó khăn nên việc đáp ứng nhu cầu học tập chưa thuận lợi và còn nhiều hạn chế Các Trung tâm học tập cộng đồng còn gặp nhiều khó khăn, bất cập về công tác quản lý, về các nguồn lực và điều kiện hoạt động chậm được tháo gỡ, giải quyết nên chất lượng, hiệu quả hoạt động còn hạn chế Nguyên nhân của tồn tại, hạn chế nêu trên, theo là do: - Công tác phổ biến, quán triệt, tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước và của BTV Tỉnh ủy, UBND tỉnh về HTTX, HTSĐ, xây dựng XHHT đến các tổ chức và người dân chưa thực sự sâu rộng, thậm chí có nơi còn coi nhẹ, làm lướt - Cấp ủy, chính quyền một số huyện, xã và quan, doanh nghiệp chưa quan tâm đầy đủ và chưa kịp thời có chủ trương, giải pháp lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức việc HTTX, HTSĐ, xây dựng XHHT, chưa tạo điều kiện thuận lợi để Hội Khuyến học phát huy vai trò nòng cốt các hoạt động - Một số nơi, cán bộ khuyến học lực còn hạn chế, sức khỏe yếu hoặc thiếu nhiệt tình, tâm huyết, chưa động, sáng tạo và chưa kiên trì tham mưu, phối hợp liên kết nên phong trào phát triển chưa toàn diện, hiệu quả chưa cao - Việc ban hành các chế, chính sách của nhà nước và địa phương đối với các cấp hội và hỗ trợ các mặt hoạt động HTSĐ, xây dựng XHHT, nhất là hỗ trợ phong trào xây dựng các mô hình học tập theo Quyết định của Thủ tướng Chính phủ và Bộ Giáo dục & Đào tạo và hỗ trợ các nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) cho hoạt động của các Trung tâm HTCĐ còn hạn chế, chưa phù hợp và tương xứng với yêu cầu và nhiệm vụ đặt Từ thực tế hoạt động xây dựng XHHT và HTSĐ những năm qua ở Thanh Hóa, bước đầu rút một số bài học kinh nghiệm chủ yếu sau đây: Một là: Phải hướng về sở, sâu sát sở và biết dựa hẳn vào dân, đem lại lợi ích cho dân để sáng tạo được nhiều mô hình dân vận khéo và mô hình hóa, tiêu chuẩn hóa, xã hội hóa, thể chế hóa được hầu hết các mặt hoạt động khuyến học, khuyến tài, học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập từ sở 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hai là: Thường xuyên tham mưu và tranh thủ sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền và Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam, phối hợp, liên kết với MTTQ, các ban, ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội, các doanh nhân, doanh nghiệp và sự ủng hộ, tham gia, vào cuộc của đông đảo các tầng lớp nhân dân, phát huy sức mạnh tổng hợp để xây dựng, phát triển thành phong trào toàn dân chăm lo xây dựng xã hội học tập và học tập suốt đời Ba là: Đặc biệt coi trọng công tác tuyên truyền, giáo dục, vận động, khai thông nhận thức, tạo sự nhất trí cao về chính trị, tư tưởng và sự đồng thuận cao về tinh thần và hành động tự giác để thực hiện các hoạt động xây dựng XHHT, HTSĐ Thường xuyên quan tâm chỉ đạo, xây dựng và phát triển các mô hình hay, điển hình tốt, những tấm gương tiêu biểu công tác KH, KT, xây dựng XHHT và HTSĐ để nhân rợng mơ hình tồn tỉnh Bớn là: Thường xun củng cớ, nâng cao chất lượng và đổi mới phương thức hoạt động của các tổ chức hội, nhất là hội sở để phát huy vai trò nòng cốt phong trào KH, KT, xây dựng XHHT và HTSĐ Đồng thời phải coi trọng và thường xuyên lựa chọn, hỗ trợ, hướng dẫn, bồi dưỡng và xây dựng phong cách làm việc khoa học, sáng tạo, nghiêm túc, khen chê kịp thời đôi với việc quan tâm, tạo điều kiện làm việc và giải quyết các chế độ, chính sách hợp lý đối với đội ngũ cán bộ Hội, kịp thời động viên và nâng cao lực, tinh thần trách nhiệm, cống hiến hết sức mình cho sự nghiệp khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác khuyến học, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025 Quán triệt chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước tỉnh xây dựng xã hội học tập; đồng thời tuân thủ đạo Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam xây dựng XHHT HTSĐ giai đoạn 2021- 2025, theo chúng tơi cấp, ngành, ngành GD&ĐT với Hội Khuyến học từ tỉnh đến sở cần nhận thức sâu sắc triển khai thực có hiệu số giải pháp sau đây: Một là: Tiếp tục kiên trì đẩy mạnh cơng tác tun truyền, giáo dục nâng cao nhận thức ngành GD&ĐT, cấp Hội Khuyến học hội viên, cấp, ngành, đoàn thể nhân dân tỉnh để người thấy rõ vai trò tầm quan trọng công tác KH, KT, xây dựng XHHT HTSĐ giai đoạn Tuyên truyền vận động hệ thống trị tồn dân tích cực tham gia, thường xuyên chăm lo xây dựng mô hình gia đình học tập, dịng họ học tập, cộng đồng học tập, đơn vị học tập Phối hợp với quan truyền thông Trung ương địa phương tun truyền, giới thiệu, nhân rộng mơ hình học tập, điển 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hình học tập thường xuyên, HTSĐ, gương sáng tự học thành tài người lớn, Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động có chất lượng hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chỗ, nâng cao suất lao động, tăng trưởng kinh tế, phát triển bền vững địa phương toàn tỉnh Hai là: Trong trình triển khai cơng tác KH, KT, xây dựng XHHT, cấp hội cần phải quán triệt sâu sắc nội dung đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị số 29- NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (khóa XI); vận dụng sáng tạo vào việc đổi toàn diện hệ thống giáo dục cho người lớn, đặc biệt lao động lĩnh vực hoạt động kinh tế quốc dân, bao gồm cán công chức, viên chức, công nhân, nông dân người lao động người cao tuổi cịn có tiềm lao động sản xuất hoạt động xã hội Mọi hoạt động KH, KT học sinh, sinh viên tiếp tục trì phát triển, song cần tập trung vào xây dựng hệ thống tổ chức hoạt động giáo dục cho người lớn, góp phần xây dựng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chỗ, nâng cao lực sáng tạo, kỹ sống lao động để đẩy mạnh sản xuất, tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội nhanh bền vững Ba là: Đẩy mạnh việc xây dựng XHHT từ sở gắn với việc triển khai thực đồng phong trào HTSĐ việc xây dựng mơ hình gia đình học tập, dòng họ học tập, cộng đồng học tập, đơn vị học tập; kịp thời điều chỉnh, bổ sung tiêu chí, nội dung, minh chứng, cách đánh giá, xếp loại thời gian công nhận danh hiệu học tập theo đạo, hướng dẫn Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo Chúng ta phải xác định gia đình tế bào xã hội, thiết chế xã hội Vì vậy, cần xác định gia đình học tập tế bào xã hội học tập; dòng họ học tập, cộng đồng học tập, đơn vị học tập phận thiếu mơ hình XHHT sở Đó mơi trường cung cấp nguồn nhân lực, động viên vật chất tinh thần cho người học, phát huy truyền thống hiếu học động lực để người dân nỗ lực khắc phục khó khăn học tập thường xuyên, học tập suốt đời với tư cách công dân học tập xã hội học tập Bốn là: Nâng cao vai trò, vị Trung tâm HTCĐ với tư cách thiết chế GDTX mà chủ yếu giáo dục cho người lớn sở Phải xác định Trung tâm HTCĐ trường học nhân dân sở lãnh đạo trực tiếp quyền sở; Thơng qua hoạt động Trung tâm HTCĐ nhằm thúc đẩy giáo dục phát triển bền vững Việc HTTX, học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập địa phương thành công việc xây dựng vận hành thiết chế giáo dục thật có chất lượng hiệu quả, đồng thời đẩy mạnh việc xây dựng mơ hình học 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tập địa bàn xã, phường, thị trấn hai thành tố quan trọng việc xây dựng XHHT HTSĐ sở Hai thành tố gắn bó hữu với nhau, thúc đẩy nhau, làm cho phong trào KH, KT, XDXHHT sở cấp hội phát triển bền vững Năm là: Hội Khuyến học cấp phải tự nâng cao lực đổi phương thức hoạt động để đáp ứng với đổi chế, sách nhà nước tổ chức Hội Tiếp tục củng cố, phát triển tổ chức hội hội viên để tạo sức mạnh hệ thống Hội cấp, thực tốt vai trò nòng cốt hoạt động KH, KT, XDXHHT Nêu cao vai trò tiền phong, gương mẫu cán bộ, hội viên Đảng viên, đầu nêu gương sáng hoạt động KH, KT, HTTX, HTSĐ, xây dựng XHHT địa phương, đơn vị Hoạt động Hội phải gắn với nhiệm vụ, chương trình, đề án vv… địa phương Trung ương Hội, quan, đơn vị, doanh nghiệp, vv… công tác KH, KT, xây dựng XHHT phải phục vụ cho chủ trương, phong trào, vận động lớn xây dựng nông thôn mới, xây dựng đô thị văn minh; phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”; giảm nghèo bền vững, đảm bảo mơi trường, an sinh xã hội… Sáu là: Xây dựng phát triển quỹ KH, KT có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc đẩy mạnh phong trào KH, KT, xây dựng XHHT HTSĐ, vận động thúc đẩy việc HTTX, HTSĐ tầng lớp nhân dân Quỹ khuyến học cấp Hội, cộng đồng, dòng họ, gia đình phải đa dạng hình thức phát huy có hiệu việc tạo điều kiện hội thúc đẩy trẻ em, người lớn HTTX, HTSĐ Trong giai đoạn tới, cần quan tâm việc khuyến tài, tài trẻ, người lao động có phát minh sáng chế đưa lại hiệu kinh tế, xã hội cao, vv… Bên cạnh việc phát huy có hiệu quỹ khuyến học có cần phải triển khai mạnh mẽ chủ trương “Khuyến học nguồn” Tỉnh Hội nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tầng lớp nhân dân, doanh nhân, doanh nghiệp, người quê Thanh Hóa sinh sống, làm việc tỉnh, nước ngồi nước lịng tâm huyết học phát triển quê hương mà góp phần ủng hộ xây dựng phát triển loại quỹ KH, KT, trước hết để hỗ trợ, giúp đỡ việc học cho em người thân gia đình, dịng họ, người thân làng, xã, phố, phường, quê hương mình; hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường nơi người học tập trưởng thành, đồng thời hỗ trợ giúp đỡ học sinh, sinh viên địa phương cịn khó khăn huyện, tỉnh “khuyến học nguồn” không nhằm phát triển loại quỹ KH, KT với số tiền ngày tăng mà cịn khuyến khích doanh nhân thành đạt, nhà khoa học, chuyên gia, nhà lãnh đạo, quản lý tài năng, trước hết người Thanh Hóa đóng góp trí tuệ, kinh nghiệm, sáng kiến, cách làm hay vv…vì phát triển quê hương, 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com góp phần ươm tạo doanh nghiệp, định hướng khởi nghiệp vv cho hệ trẻ nhằm phát huy đội ngũ doanh nhân trẻ vững vàng đường, lập thân, lập nghiệp, xây dựng quê hương, đất nước Bảy là: Hội Khuyến học cấp cần thường xuyên phối hợp, liên kết với sở, ban, ngành, đồn thể làm tốt cơng tác tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền quan tâm lãnh đạo đạo chăm lo tạo điều kiện cho hoạt động KH, KT, XDXHHT HTSĐ ngày thiết thực, hiệu quả; Phối hợp với ngành Giáo dục & Đào tạo ban, ngành có liên quan tham mưu cho Ban Thường vụ Tỉnh ủy tổng kết 10 năm thực Chỉ thị 11- CT/ TW ngày 13/4/2007 Bộ Chính trị “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập”; Triển khai đồng bộ, có hiệu xóa mù nghề mù cơng nghệ thơng tin; xóa mù chức cho người lao động, trước hết cho cán công chức, viên chức, người làm việc sở sản xuất có ứng dụng công nghệ mới, kỹ thuật 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng làm sáng tỏ mặt lý luận, nâng cao nhận thức công tác Khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập mà Đảng ta, Nhà nước ta, tỉnh ta ban hành từ chủ trương, đường lối, thị, nghị quyết, định … nhằm xây dựng nước thành xã hội học tập mà nịng cốt cơng tác Khuyến học, khuyến tài Sáng kiến kinh nghiệm phân tích, tổng hợp số liệu, nhận định đánh giá từ thực tiễn Thanh Hóa cơng tác khuyến học, khuyến tài, từ có kết luận, khuyến nghị phù hợp, khả thi giai đoạn 2021-2025 định hướng đến năm 2030 toàn Đảng, toàn dân, tồn qn tỉnh Thanh Hóa nổ lực, cố gắng thực thắng lợi Nghị Quyết Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2020-2025 Nghị số: 58/NQ-TW , ngày 5/8/2020 Bộ Chính trị xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, định hướng đến năm 2045 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận XHHT nhằm thực đầy đủ mục tiêu “bình đẳng hội học tập” (theo điều 9, Luật Giáo dục): “ai học hành, học thường xuyên, học suốt đời, học với động sáng, phát huy tiềm mình”, “Học để biết, học để làm, học để chung sống với nhau, học để làm người”; học nơi: trường, nơi làm việc, nhà, học từ xa ; Học người, lúc, học việc, kiện, lao động, giao tiếp, giải trí ; học nhiều cách: Lên lớp truyền thống thầy trò mặt giáp mặt, sử dụng phương tiện 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com truyền thông đại chúng, học máy tính, nối mạng Internet; học cá nhân, học tập thể, phát triển óc sáng tạo Như vậy, quan điểm học có nhiều điểm mới, mở rộng Sự học thực đa rạng, cho người, việc, vào lúc, nơi, cách , cần hình dung đầy đủ; thực chất học có ý nghĩa mới, làm sở cho nhiều cách học mới; thí dụ học coi q trình tự biến đổi làm phong phú cách thu thập xử lý thông tin lấy từ mơi trường xung quanh mình; cốt lõi học người ham muốn học biết cách học, tự học Như vậy, hệ thống “giáo dục nhà trường” có (chủ yếu giáo dục hệ trẻ), phải bổ sung nhiều hình thức giáo dục mới, tổ chức thành hệ thống “giáo dục bên nhà trường”, chủ yếu gồm giáo dục tiếp cho người lớn qua giáo dục nhà trường (thường gọi “giáo dục thường xuyên”) giáo dục cho phận dân cư cịn lại, đơng đảo có nhiều khó khăn (có thể gọi “môi trường học tập”) Cả hệ thống liên kết với nhau, tạo nên phận nòng cốt XHHT Việt Nam kỷ 21 Để đạt mục tiêu trên, XHHT phải thực có hiệu phương thức “xã hội hóa nghiệp giáo dục” thống quản lý Nhà nước (theo điều 11, Luật Giáo dục): huy động tiềm xã hội, tạo nhiều nguồn lực đa dạng để xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, phát triển nghiệp giáo dục, hướng tới xây dựng XHHT, nhà nước giữ vai trị chủ đạo Ngồi nguồn lực từ ngân sách Nhà nước, cần khai thác tiềm trí tuệ, tài lực, vật lực tồn xã hội, để hỗ trợ giáo dục nhà trường (thường gọi xã hội hóa giáo dục) làm, mà cịn để tổ chức hình thức giáo dục mới, đa dạng bên nhà trường, đáp ứng mạnh mẽ nhu cầu học tập dân cư cộng đồng, đặc biệt nhu cầu dân “học cần”, “học để làm ngay”, học để hướng nghiệp, biết cách chuyển đổi ngành nghề, biết cách tự tìm, tự tạo việc làm thị trường lao động nước nước; học để tự cập nhật trình độ; học theo kiểu gắn với hành, với sản xuất, kinh doanh, dịch vụ Như thực tế qua nghiên cứu cho thấy nhân tố xã hội học tập xuất khắp nơi với nhiều loại hình đa dạng có tác dụng rõ phát triển kinh tế - xã hội, cần sơ kết, tổng kết để mở rộng phát triển nhanh, hướng vào xây dựng xã hội hoc tập tỉnh nước với bước đi, cách làm, giải pháp thực thực hiệu quả, khả thi - mong đợi tác giả trình bầy SKKN 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Kiến nghị Xây dựng xã hội học tập xã hội “học khuyến học” người, Nhà nước tồn xã hội Vì vậy, Hội Khuyến học cấp phải nhận thức vai trò khơng góp phần thực xã hội hố giáo dục, mà cịn phải nhân tố tích cực, động tham gia xây dựng XHHT, đạo sở cần lập chương trình hành động “Xây dựng đơn vị thành sở học tập tiên tiến” theo trình tự sau đây: Một là: Lập kế hoạch học tập thành viên sở, tổng hợp thành kế hoạch “học tốt”, đồng thời lập kế hoạch cải tiến sản xuất, dịch vụ, kinh doanh, công tác, nâng cao suất lao động thành viên phận sở, thành kế hoạch “làm tốt” tổng hợp thành kế hoạch “học tốt – làm tốt” toàn sở; Hai là: Lập kế hoạch sở hỗ trợ giáo dục nhà trường hỗ trợ giáo dục nhà trường với nội dung cụ thể là: + Lập kế hoạch sở hỗ trợ giáo dục nhà trường Vận động ông bà, cha mẹ dạy con, cháu đạo đức, hướng nghiệp, truyền nghề vv, xây dựng “gia đình học tập” phối hợp với nhà trường cho em học độ tuổi, không để bỏ học chừng; huy động tối đa trẻ độ tuổi lớp Giúp đỡ giáo viên học sinh phấn đấu dạy giỏi, học giỏi, khắc phục khó khăn, trao giải thưởng khuyến khích trợ giúp học bổng cho HS nghèo, nhà cho giáo viên vùng khó khăn; Xây dựng quy ước, bổ sung hương ước khuyến học, khuyến nghề, khuyến tài xã, phường, dòng họ… Phối hợp với nhà trường động viên cô giáo, thầy giáo chăm lo bồi dưỡng học sinh giỏi; phụ đạo học sinh yếu, tiến tới khơng có học sinh lưu ban; phối hợp với học văn hoá, tổ chức hỗ trợ công tác hướng nghiệp, dạy nghề cho hệ trẻ, góp phần phân luồng học sinh sau THCS + Lập kế hoạch cụ thể cho hỗ trợ giáo dục nhà trường: Tổ chức loại hình : “Trung tâm văn hố thơn, làng, Bản”, Trung tâm HTCĐ xã, phường, thị trấn” v.v…để phối hợp với lực lượng địa phương tạo hội cho người đơn vị sở học hành theo nhu cầu “cần học nấy”, hỗ trợ người học, người dạy nhà trường; Bước đầu sở trang bị số phương tiện kỹ thuật đại, khuyến khích học từ xa, học theo đài phát thanh, Đài truyền hình, học máy tính, máy tính nối mạng Internet…để dùng chung vv 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức lồng ghép yêu cầu học tập vào phong trào tiến hành sở (thí dụ phong trào: Xây dựng làng văn hố, gia đình văn hố: Kế hoạch hố gia đình; Tiết kiệm; Bảo vệ mơi trường “xanh, sạch, đẹp”, gìn giữ an ninh trật tự, an tồn giao thơng, phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội v.v ) Tổ chức lớp học chuyên đề, theo tinh thần “cần học nấy”, học xong làm ngay” để chuyển giao kỹ thuật công nghệ mới, để phổ biến thông tin mới; Kế hoạch hỗ trợ giáo dục nhà trường kế hoạch hỗ trợ giáo dục nhà trường, gọi kế hoạch “khuyến học tốt” tồn sở; từ bước xây dựng tiêu chí một: “đơn vị học tập tiên tiến” “một cộng đồng học hành tiên tiến”, thí dụ, là: “học tốt – làm tốt, khuyến học tốt” Ba là: Xác định lực lượng nòng cốt đạo, tổ chức thực xã hội học tập, rõ vai trị Hội Khuyến học cấp: Ở cấp Trung ương, tỉnh, huyện lực lượng gồm: lãnh đạo Đảng, quyền (Chính phủ, UBND tỉnh, huyện, Bộ, Ngành liên quan có Bộ GD&ĐT, Sở, phòng GD&ĐT nòng cốt) đồn thể có Hội Khuyến học đóng vai trò phối hợp với lực lượng xã hội khác Dưới lãnh đạo Đảng, Nhà nước cụ thể hoá đường lối, chủ trương, Nghị Đảng thành chế sách nguồn lực đầu tư cho XHHGD để xây dựng xã hội học tập Ở sở xã/phường,thị trấn quan, đơn vị, trường học lực lượng gồm: Đại diện Cấp uỷ; đại diện UBND xã/phường/Thủ trưởng quan, đơn vị sở; Hội Khuyến học sở giữ vai trò thành tố nòng cốt vận động, đầu mối phối hợp với lực lượng xã hội địa bàn nhiệm vụ xây dựng XHHT, lãnh đạo trực tiếp Đảng bộ, quyền sở XÁC NHẬN CỦA TRUNG TÂM Thanh Hóa, ngày 14 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đào Phan Thắng 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghiệp khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác khuyến học, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025. .. nâng cao chất lượng cơng tác khuyến học, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đánh giá thực trạng công tác xây dựng xã hội. .. Những biện pháp nâng cao chất lượng công tác khuyến học, góp phần xây dựng xã hội học tập địa bàn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2025 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tổng hợp; phương pháp điều