(SKKN HAY NHẤT) tầm quan trọng của tư vấn tâm sinh lý đối với học sinh cấp THCS

Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS TÊN ĐỀ TÀI: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TƯ VẤN TÂM SINH LÝ ĐỐI VỚI HỌC SINH CẤP THCS” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Được quan tâm sâu sắc Đảng Nhà nước, năm gần ngành giáo dục có nhiều cố gắng việc đổi phương pháp dạy học hướng tới xây dựng mơ hình “trường học hạnh phúc” Với tiêu chí lớn để xây dựng trường học hạnh phúc là: u thương, an tồn tơn trọng Chính công tác tư vấn tâm sinh lý cho học sinh yếu tố vơ quan trọng đóng vai trị định hình thành nên tiêu chí Trong năm trở lại vấn đề nóng ln cấp, ngành, phụ huynh học sinh tồn xã hội quan tâm Đó trường hợp trẻ em bị xâm hại, bị đánh đập ảnh hưởng đến tinh thần thể chất dẫn đến nhiều hậu đáng tiếc sẩy như: nhiều em học sinh bị trầm cảm, chán sống, tự tử có thai ý muốn vv… VD: Báo tuổi trẻ đưa tin ngày 4/4/2018 có vụ bé gái 11 tuổi Hà nội bị xâm hại; ngày 14/5/2018 thành phố HCM có vụ bé gái 16 tuổi nhảy cầu tự tử bạn trai có bạn gái Một số học sinh khác khơng có nhận thức đắn dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội dẫn đến ham chơi, lười học, chốn học, bỏ học vv… trường THCS nơi công tác lớp 8A có em Phạm Hồi Nam, em Tùng hồn cảnh gia đình đặc biệt bố nghiện rượu kinh tế khó khăn dẫn đến em chán nản, bỏ bê học tập, hút thuốc thường xuyên đến trường; lớp 8B có em Nam Anh, em Linh thay đổi tâm sinh lý có tình cảm tuổi học trị với bạn khác giới thường xuyên vui buồn lẫn lộn nghỉ học chơi vv… Nguyên nhân tượng phần lớn em không quan tâm, chia sẻ, tư vấn định hướng cụ thể, chưa có quan tâm mực từ cha mẹ chưa có can thiệp kịp thời từ phía nhà trường Mặt khác em độ tuổi vị thành niên thứ lạ Ở độ tuổi em hiếu động, tò mò, nghịch ngợm, vui buồn thất thường… Chính quan tâm, chia sẻ, định hướng kịp thời vô cần thiết 1/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Bằng trải nghiệm thân 10 năm công tác với cương vị người cán y tế học đường trường THCS nhận thấy làm 1:học Hoạt động vấn cho tốt công tác tâm lý học đường, hạn chế tìnhHình trạng sinh hưtư hỏng, quậyHS phá, khuyết tật bỏ học, trầm cảm, hành vi lầm đường lạc lối có thai ngồi ý muốn, hút thuốc lá…; ngăn chặn kịp thời tình trạng bạo lực học đường gây nỗi lo phụ huynh học sinh toàn xã hội giai đoạn Giúp cho học sinh định hướng tâm lý, tư tưởng, phát triển cách tồn diện, hình thành nhân cách đắn trở thành công dân tốt cho gia đình xã hội Đó lý chọn tên đề tài nghiên cứu là: “Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấp THCS” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chăm sóc sức khỏe tồn diện cho em học sinh vấn đề cấp thiết Khi viết sáng kiến này, tơi mong đóng góp ý kiến góp phần nhỏ vào q trình phát triển tồn diện em Mục đích cụ thể: - Giúp học sinh nắm thay đổi thể tiếp nhận thay đổi cách nhẹ nhàng - Giúp học sinh ổn định tâm sinh lý, giải tỏa vấn đề vướng mắc độ tuổi vị thành niên lứa tuổi dậy - Biết tránh xa thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội biết cách tự bảo vệ thân - Giúp học sinh ổn định tâm sinh lý độ tuổi, tập thói quen độc lập, tập trung suy nghĩ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần - Giúp em tạo thói quen cởi mở, biết chia sẻ có chuyện vui buồn vượt qua nỗi sợ hãi khơng may gia đình thân gặp biến cố Để đạt mục tiêu trên, người cán y tế cần phải có ý thức trách nhiệm, có lực, có lĩnh việc thực Ln gần gũi, cởi mở, coi em thành viên lắng nghe em trao đổi cần cho ý kiến Không coi nhẹ, không thờ gặp tình nhỏ lẻ trường III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề tư vấn chăm sóc sức khỏe tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên đặc biệt học sinh cấp THCS Góp phần vào việc giúp em có q trình phát triển tồn diện IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh cấp THCS (Đặc biệt khối 8,9) V PHẠM VI NGHIÊN CỨU-THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Phạm vi nghiên cứu: - Áp dụng nghiên cứu trực tiếp HS trường THCS nơi công tác Thời gian: 2/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS - Năm học 2018 – 2019; Năm học 2019 – 2020 VI PHƯƠNG PHÁP ĐƯỢC SỬ DỤNG KHI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Phương pháp quan sát: Là phương pháp từ trực quan sử dụng tri giác cách trực tiếp để thu thập thông tin cần thiết có liên quan Phương pháp điều tra, vấn, khảo sát: Đây phương pháp quan trọng giúp thu thập thông tin liên quan đến đối tượng học sinh hướng đến Phương pháp tổng hợp ý kiến: Việc sử dụng tổng hợp ý kiến đối tượng xung quanh như: BGH, GVCN, học sinh, giáo viên môn, đồng nghiệp trường phụ huynh học sinh mang lại hiệu cao việc tư vấn tâm sinh lý Nhờ vào biết cách lựa chọn thông tin để truyền đạt tới học sinh cách phù hợp hiệu nhất.  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lý luận với thực tiễn cở sở, đem lý luận phân tích kinh nghiệm thực tiễn từ phân tích rút kết luận trường hợp cụ thể em để có hướng giải tốt cho lần tư vấn B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I KHẢO SÁT THỰC TẾ Cơ sở lý luận Thực tốt công tác tâm lý học đường có vai trị quan trọng việc trì ổn định tình trạng tâm lý học sinh, giúp em tư duy, suy nghĩ nhìn nhận vấn đề xung quanh cách đắn.  Đồng thời, xử lý nguy tiềm ẩn xảy học sinh đánh nhau, chán học, bỏ học, vi phạm pháp luật, có thái độ thù hận với bạn bè người xung quanh, nhiều trường hợp dẫn đến học sinh tự tử, hủy hoại thân thể sa ngã vào tệ nạn xã hội vv… Công tác tâm lý học đường cần thiết việc giáo dục học sinh nhà trường, cấp THCS, em giai đoạn lứa tuổi vị thành niên, lứa tuổi nhạy cảm đời người Lúc cần cán y tế tâm lý, có trách nhiệm tư vấn, hướng dẫn, tâm sự, theo dõi học sinh có diễn biến tâm lý bất thường, kịp thời đề giải pháp để tư vấn, định hướng xử lý vấn đề tâm lý xảy cho em Người cán y tế cần phải người gần gũi tin yêu học sinh, nơi học sinh tìm đến trao đổi, tâm sự, mong muốn giải đáp thắc 3/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS mắc vấn đề tâm lý, thay đổi thân giai đoạn Bằng chuyên môn nghiệp vụ mình, người cán y tế phải có trách nhiệm phân tích, định hướng, chia sẻ nhằm giải tỏa tâm lý cho học sinh, giúp em có tâm lý, tư tưởng đắn để tiếp tục thực nhiệm vụ học tập Bên cạnh đó, cần có phối kết hợp chặt chẽ cán y tế với GVCN phụ huynh học sinh việc thông tin xử lý biểu tâm lý em Ví dụ: học sinh lên lớp có biểu chán nản, học hành sa sút, nguyên nhân cha mẹ hay cãi vã với Lúc người cán y tế có trách nhiệm tiếp cận tìm hiểu nguyên nhân, trao đổi với GVCN mời phụ huynh đến để trao đổi, sau cha mẹ phải khắc phục hành vi cãi vã trước mặt con, động viên, tạo tư tưởng yên tâm thoải mái Như vậy, tư tưởng học sinh giải tỏa, thay đổi tâm lý tiếp tục tích cực học tập Đây ví dụ nhỏ muôn vàn biểu tâm lý học sinh đặc biệt lứa tuổi vị thành niên mà trực tiếp em cấp THCS Muốn tiếp cận xử lý biểu tâm lý học sinh, người cán y tế cần phải có tâm với nghề, có trách nhiệm thương yêu học sinh thực nhiệm vụ Tư vấn gì? Là hỗ trợ tâm lý giúp học sinh nâng cao hiểu biết thân, hồn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội từ tăng cảm xúc tích cực tự đưa định tình khó khăn mà thân em gặp phải sống hàng ngày nhà, trường, lớp học vv… Tâm sinh lý ? Đó trạng thái tâm lý cảm xúc biến đổi thể người Tâm sinh lý học đường ? Đó q trình thay đổi tâm tư tình cảm em học sinh Nó diễn tất em mà biểu rõ ràng cần quan tâm can thiệp đối tượng học sinh lứa tuổi vị thành niên, hay nói xác học sinh cấp THCS 2.Cơ sở nghiên cứu thực tiễn Qua áp dụng thực tế 10 năm công tác nhận thấy trình thay đổi tâm sinh lý học sinh diễn phức tạp Đặc biệt giai đoạn nay, bủng nổ CNTT có tác động mạnh mẽ vào phát triển tâm sinh lý em học sinh (đối tượng chịu tác động nhiều học sinh khối 8,9 THCS) Các em độ tuổi tị mị muốn tìm hiểu muốn biết lại e ngại khơng dám nói chuyện với cha mẹ, thầy cô, vv nên giải sao, lúc người thầy em tin làm theo Google, máy tính, 4/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS điện thoại,vv… Khi em không định hướng tốt tìm hiểu theo hướng tiêu cực dẫn đến nhiều hệ lụy không mong muốn Chính địi hỏi vào BGH, GVCN, giáo viên môn phối kết hợp với cán y tế học đường để định hướng cho em vững tâm đón nhận thay đổi đời người Để đạt kết tốt nghiên cứu đề tài dựa yếu tố : - Dựa điều kiện thực tế trường THCS nơi công tác - Dựa vào đợt khám sức khỏe định kỳ năm - Dựa vào tài liệu tham khảo công tác y tế học đường - Dựa vào ý kiến đóng góp đồng nghiệp, GVCN giáo viên mơn tồn trường - Dựa vào chia sẻ thực tế từ học sinh trình cơng tác trường - Dựa q trình điều tra trường cơng tác năm học 2018 – 2019 Tính từ tháng năm 2018 qua điều tra vấn thực tế trường Trường có lớp, bình qn lớp có 32 HS lớp có khoảng em có vấn đề tâm sinh lý cần hỗ trợ cụ thể sau : Điểm điều tra Số lượng(học sinh) Tỷ lệ(%) Số HS cần hỗ trợ tâm sinh lý 56/254 22 Số HS tư vấn 16/254 6,2 Số học sinh tự tìm đến để tư vấn 2/254 0,8 Số HS không hợp tác chia sẻ 38/254 15 II MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ CHO QUÁ TRÌNH TƯ VẤN TÂM SINH LÝ HỌC SINH CĨ HIỆU QUẢ (ĐẶC BIỆT KHỐI 8,9) Giai đoạn có thay đổi mạnh mẽ trí tuệ, tinh thần hay thể chất như: chiều cao, cân nặng em thay đổi nhanh chóng, tâm sinh lý tình cảm thay đổi theo Biết e thẹn, chăm chút thân để ý đến hình thức bên ngồi đơi quan tâm đến người khác giới vv… Mặt khác độ tuổi lại có mức độ phát triển khác điều hoàn cảnh sống chi phối Có hai trường hợp cụ thể sau : Một là: đứa trẻ bao bọc không tham gia hoạt động xã hội khơng làm ngồi việc học thường bị kìm hãm phát triển Hai : đứa trẻ sống môi trường hồn cảnh khó khăn khắc nghiệt thường thúc đẩy phát triển tính cách dẫn đến sớm có tính độc lập tự chủ Trong giai đoạn phát triển người, lứa tuổi vị thành niên có vị trí ý nghĩa vơ quan trọng Đây thời kỳ phát triển phức tạp thời 5/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau Nó tiền đề hình thành phát triển nhân cách người Chính vậy, vấn đề tâm sinh lý giai đoạn vấn đề cấp thiết cần quan tâm Nó thước đo để em có phát triển nhân cách tồn diện BIỆN PHÁP 1: Tư vấn tham mưu với BGH thành lập Ban đạo (BCĐ) – Ban tham vấn y tế học đường - Trưởng ban: Hiệu trưởng nhà trường - Phó ban: Phó hiệu trưởng nhà trường mời Trạm trưởng trạm y tế xã làm phó ban - Thường trực: Cán y tế trường học - Thư ký - Ủy viên: Tổ trưởng tổ TN, Tổ trưởng tổ XH, Tổ trưởng tổ HC, TPT Đội, Ban đại diện CMHS, giáo viên chủ nhiệm, kế toán, thủ quỹ Ban đạo có nhiệm vụ: - Thực thi công việc theo phân công Trưởng ban Có mặt có vấn đề sức khỏe, dịch bệnh xảy trường - Báo cáo kịp thời lên cấp BIỆN PHÁP 2: Lập kế hoạch cụ thể a Lập kế hoạch y tế cho năm học - Lên kế hoạch cụ thể cho tháng theo chủ đề công tác năm học - Sơ cứu xử trí kịp thời vấn đề sức khỏe xảy trường học - Lên kế hoạch tổ chức khám sức khỏe định kỳ lần/ năm cho học sinh + Tổng hợp kết sau khám thông báo tới phụ huynh học sinh quan tâm kịp thời đến em + Làm báo cáo đầy đủ nộp TTYT, PGD b Đề nghị bổ sung trang thiết bị y tế, thuốc thiết yếu phục vụ cho năm học - Cán y tế học đường có trách nhiệm kiểm kê báo cáo đề nghị Hiệu trưởng nhà trường cấp đầy đủ số vật tư y tế thuốc thiết yếu phục vụ công tác sơ cấp cứu năm học c Lập kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích Hình ảnh Hoạt động ngoại khóa + Giúp em nắm cách sơ cấp hướng dẫn sơ cứu băng bó gãy cứu cho thân không may xương cho HS khối gặp tai nạn, gãy chân gãy tay, chảy máu e Lập kế hoạch tuyên truyền Có kế hoạch cụ thể cho tháng năm ưu tiên tháng có dịch bệnh f Kiểm tra đôn đốc nhân viên vệ sinh đảm bảo môi trường nhà vệ sinh 6/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS +Thường xuyên kiểm tra cơng trình vệ sinh, khu hành lang, đơn đốc nhân viên vệ sinh đảm bảo lớp học, khuôn viên trường đẹp + Tổ chức buổi lao động giúp em hiểu ý nghĩa lao động biết cách giữ gìn vệ sinh chung nhà trường cộng đồng Hình ảnh 3: Phong trào vệ sinh mơi trường lớp trực tuần Hình 4: Tổng vệ sinh toàn trường BIỆN PHÁP Tổ chức tuyên truyền vào buổi ngoại khóa + Tổ chức buổi tuyên truyền ngoại khóa giúp em biết cách phòng chống dịch bệnh + Tham gia hoạt động tập thể, hòa đồng gần gũi với học sinh + Hướng dẫn em có kỹ phịng chống tai nạn thương tích phịng vệ cho thân Hình 6:phịng Đội xung kích diệt bọ gậy Hình 5: Tuyên truyền chống sốt xuất huyết BIỆN PHÁP Tiến hành tư vấn tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên 4.1 Về phía người cán y tế a Làm để học sinh khơng coi xa lạ Bước Tiếp cận gần gũi làm quen với học sinh 7/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Đây tưởng chừng vấn đề dễ mà lại không dễ Đối với học sinh, thông thường học sinh gần gũi, tiếp cận với với giáo viên nhanh nhiều Vậy để tiếp cận với học sinh, để em chia sẻ tâm tư tình cảm em người cán y tế phải có bí riêng để tạo thiện cảm với học sinh em yêu mến tự tìm đến chia sẻ với Bước Luôn chân thành Dù bạn chânthành ln yếu tố cần đủ để người khác đón nhận bạn Đối với học sinh vậy, bạn yêu thương muốn gần gũi chúng khơng lý mà chúng lại từ chối bạn Bước Tạo thói quen kiên nhẫn Để tiếp cận với học sinh khó, để học sinh tiếp nhận cô, chia sẻ vấn đề tâm tư tình cảm lại khó Chính tạo thói quen kiên nhẫn, mưa dầm thấm lâu yếu tố vô quan trọng cần thiết người cán y tế học đường Bước Ln người vui vẻ có chừng mực - Luôn người vui vẻ, không quan liêu hách dịch Tránh tình trạng em thấy Hình 7: Tư vấn HS phòng y tế ngại thấy sợ gặp - Mặt khác, trở thành hình tượng vui vẻ có chừng mực định để em khơng nhờn khơng có thái độ cợt nhả thiếu nghiêm túc - Làm việc vui chơi có khn khổ định - Ln để học sinh có cảm giác bình yên tiếp xúc với người cán y tế, phân tích theo hướng tích cực có nhìn đắn khơng gây áp lực gây hoang mang tư tưởng em b Lắng nghe, đặt câu hỏi chia sẻ tình gặp - Hãy người lắng nghe em nói - Chia sẻ cởi mở sống cơng việc, sống thân gia đình trường học - Đưa lời khuyên phù hợp có ý nghĩa - Đặt câu hỏi song song với tình mà em cần trợ giúp c Gợi mở để học sinh nói vấn đề khúc mắc lòng em - Tạo độ tin tưởng cách cho trẻ có cảm giác an tồn thơng tin bảo mật 8/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS - Không phải học sinh dễ dàng chia sẻ tâm tư thân cho người Vậy phải có cách nói, cách hướng cách thuyết phục để trẻ tự nói điều muốn nói - Tạo cho trẻ có cảm giác phải trải qua thời kỳ VD: Cơ em hồi học, bạn lớp có lúc thế, chuyện bình thường vv… d Tìm hướng gỡ rối trẻ Hình ảnh 8: Chuyên đề Chăm sóc sức khỏe LTVTN phịng chống xâm hại đưa hướng xử trí tốt - Đưa lời khuyên hữu ích phù hợp với trường hợp - Đặt giả định "NÊN hay KHÔNG NÊN; LÀM hay KHÔNG LÀM" và hướng em theo câu trả lời có ý nghĩa e Kết luận hướng học sinh tới điều tích cực sống - Vậy suy nghĩ em đưa định cho thân? Làm nào? làm cho tốt nhất? - Ln ln phải sống tích cực tin tưởng vào sống -Vui vẻ, lượng, tự tin ln chìa khố sống 4.2 Về phía học sinh a Tìm hiểu đối tượng (HS có vấn đề tâm sinh lý cần hỗ trợ) - Đối tượng em học sinh có tâm sinh lý không ổn định tất các mặt: tâm sinh lý, tình cảm, biến cố gia đình… - Tìm hiểu thơng tin đối tượng qua giáo viên chủ nhiệm, học sinh lớp + Đối với GVCN thơng tin cần lấy là: Tìm hiểu học lực học sinh: học sinh học có tốt khơng? có ý nghe khơng? có động, sôi tham gia hoạt động lớp không? Có hịa đồng với bạn bè lớp? Có hành vi cá biệt khơng? Tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh: lấy thơng tin gia đình học sinh gia đình có đơng anh em khơng? Con thứ gia đình? bố mẹ làm nghề gì? kinh tế nào? có quan tâm đầu tư tới tình hình học tập khơng? Bố mẹ có va chạm tình cảm khơng? Tìm hiểu thời gian gần dây nhất: biểu cụ thể xuất phát từ bao giờ? cụ thể vào thời điểm nào? xem GVCN nắm gì? Tìm hiểu thông tin qua bạn bè lớp, bạn thân khác lớp: + Đối với nguồn thông tin lấy từ bạn bè (đặc biệt bạn gần nhà bạn thân đối tượng) đối tượng cần tiếp cận sâu với thông tin sau: 9/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Tất thông tin lấy từ GVCN đếu lấy lại từ phía học sinh để nâng cao độ xác sát thực thực tế Ngồi vấn đề tiếp xúc với học sinh bạn đối tượng cụ thể cần sâu vấn đề sau: mối quan hệ đối tượng lớp nào? có vui vẻ có hịa đồng khơng? có tham gia hoạt động lớp khơng? có thân thiết với bạn khơng? có cảm mến với bạn đặc biệt không? Thời gian học bạn có đầy đủ có khơng? có tuân thủ quy định chung lớp không? vv ? Thời gian tính đến thời điểm đối tượng gặp vấn đề lâu chưa? Tìm hiểu thơng tin qua gia đình đối tượng học sinh: Nếu tiếp cận với phụ huynh học sinh trao đổi tình hình cụ thể em? Nếu gia đình có vấn đề kinh tế mức sinh hoạt sao? Bố mẹ có định hướng cho chưa? Nếu vấn đề tình cảm bố mẹ giải vấn đề nào? Những trận cãi vã có hay xảy khơng? Trong có sử dụng địn roi với em không vv…? b Tiếp cận đối tượng - Để tiếp cận đối tượng học sinh có vấn đề tâm sinh lý bất thường người cán y tế cần áp dụng tốt bước mục tiếp cận làm làm quen với học sinh (ở phần nêu rõ) Phải để em có cảm giác gần gũi, thực nhẹ nhàng tiếp cận người cán y tế c Nắm rõ đối tượng - Vận dụng phần (a, b-4.2) để rút kết luận đối tượng ai? cần giải theo hướng nào? e Tư vấn giải vấn đề - Nắm giải phẫu sinh lý độ tuổi đối tượng: Khi em bước vào lứa tuổi vị thành niên đồng nghĩa với việc chuyển giao giai đoạn từ trẻ thành người lớn Những thay đổi xen kẽ trí tuệ lẫn tinh thần, mối quan hệ từ đơn giản chuyển sang phức tạp Lứa tuổi vị thành niên chia làm giai đoạn: + Giai đoạn 1: Từ 10 – 13 tuổi + Giai đoạn 2: Từ 13 đến 16 tuổi + Giai đoạn 3: 16 đến 19 tuổi Lúc nữ nam có thay đổi rõ dệt giọng nói, chiều cao, cân nặng, vịng ngực, mơng vv… Bộ máy sinh sản dần hồn thiện Nữ xuất chu 10/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS kỳ kinh nguyệt nam lần xuất tinh lần Tâm sinh lý bắt đầu có thay đổi rõ dệt biểu rõ nét cụ thể như: thích độc lập không muốn phụ thuộc vào cha mẹ, muốn thể mình, muốn tỏ người lớn Muốn khẳng định ta ? ta làm ? Nam muốn tỏ mạnh mẽ, ga lăng nữ lại e thẹn dịu dàng xen kẽ vui buồn lẫn lộn hay bị lầm tưởng tình bạn với tình yêu vv…Bên cạnh yếu tố thay đổi có vơ vàn nguy hữu song song em : thai nghén ngồi ý muốn, vơ sinh, lây bệnh qua đường tình dục bị xâm hại tình dục (đặc biệt trẻ em nữ) - Tư vấn trấn an tinh thần thay đổi hình thể bên ngồi tâm sinh lý bên lứa tuổi vị thành niên : + Học sinh lúng túng có tâm lý sợ hãi thấy thể thay đổi cách nhanh chóng Vậy trách nhiệm người cán y tế lúc giải thích cụ thể cho em biết để em n tâm đón nhận thể Hiện tượng xuất tinh lần hay xuất chu kỳ kinh nguyệt hồn tồn bình thường bước ngoặt đánh dấu thức em trở thành người lớn có khả trở thành bố mẹ - Phải nhấn mạnh nguy lứa tuổi vị thành niên hay gặp để em biết cách tránh xa : + Nguy có thai ngồi ý muốn + Nguy vơ sinh + Nguy lây bệnh qua đường tình dục + Nguy bị xâm hại tình dục - Hướng dẫn cách phát bất thường thân độ tuổi dậy : + Hướng dẫn cho học sinh biết cách tự thăm khám sức khỏe sinh sản cho thân cách đưa dấu hiệu, triệu chứng, biểu đơn giản để học sinh phát sớm có can thiệp kịp thời từ phía phụ huynh - Chia sẻ cách vệ sinh cách giai đoạn nguyệt san : + Vệ sinh cách : thay băng đúng, rửa đúng, sử dụng loại băng cho tốt vv… - Biết cách chăm sóc bảo vệ thân tránh bị xâm hại : Cảnh giác - Không chơi với người khác giới có người - Khơng buổi tối có - Khơng xem băng đĩa, hình ảnh đồi trụy - Khơng nơi tối tăm, vắng vẻ - Khơng phịng kín với người lạ Nếu người quen gia đình cửa phịng phải ln mở 11/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS - Không nhận tiền, quà giúp đỡ đặc biệt người khác mà không rõ lý - Không nhờ xe người lạ, sử dụng ăn uống người lạ đưa - Không người lạ đến gần đến mức họ chạm tay vào người - Khơng để người lạ vào nhà, nhà có - Khơng nói chuyện điện thọai với người lạ nhà - Khơng cho (ngồi Bố mẹ, Bác sỹ khám bệnh) có quyền tùy tiện động chạm, sờ mó vào chỗ kín thể hành động thơ lỗ với em - Không ăn mặc hở hang, không gần gũi mức với người lạ, kể người thân họ hàng (trừ Bố mẹ, ông Bà, anh chị em ruột mình) - Tin vào linh tính thân thấy điều khơng bình thường cần cảnh giác chủ động nghĩ cách phịng tránh để khỏi tình * Chỉ dẫn giúp em tránh nguy bị động chạm khơng an tồn, bị xâm hại : - Đứng dậy - Nhìn thẳng vào kẻ định sàm sỡ - Lùi xa đủ để không cho họ với tay đến - Nói to/hét to kiên quyết: Khơng! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu khơng dừng lại, tơi mách với người … (Có thể nhắc nhắc lại) - Bỏ chạy đến chỗ an tồn họ tìm cách sờ nắn ơm ấp kêu to cầu cứu giúp đỡ người xung quanh - Kể với cha mẹ người tin cậy Nếu người thứ chưa tin lời em kể với người thứ hai, người thứ hai chưa tin kể cho người thứ ba… lúc có người tin giúp đỡ Cha mẹ, người lớn gia đình, thầy giáo, bạn bè, trụ sở công an gần nhất… hay người mà em tin tưởng người em cần tìm nhờ họ giúp đỡ, bảo vệ -Nếu em bị sàm sỡ, xâm hại, kể với cha mẹ, người thân người lớn đến sở y tế để khám - Các em không nên phớt lờ, chối bỏ, né tránh vấn đề f Định hướng - Lúc em độ tuổi tị mị, thích tìm kiếm, khám phá thứ khác lạ xung quanh người cán y tế lúc cần: + Định hướng giải thích cho em nên tìm hiểu theo hướng nào? khơng nên tìm hiểu theo hướng nào? Nên: Khuyến khích em tìm hiểu theo hướng tích cực? tìm hiểu để biết, để phịng để tránh xa Khơng nên: Khơng nên tìm hiểu theo hướng đua địi bắt trước Đặc biệt không nên thử - ý nghĩ thử ý nghĩ vô nguy hiểm 12/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thực đề tài bước đầu nhận thấy hoạt động, nhiệm vụ quan trọng, cần thiết người cán y tế nói riêng ngành giáo dục nói chung Thiết nghĩ hoạt động cần phải thực thường xuyên, tích cực Vì hiệu đem lại vơ to lớn Bảng so sánh đối chứng sau thực đề tài nghiên cứu tính đến tháng năm 2020 sau: Trước nghiên Sau nghiên cứu cứu Điểm điều tra Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (học sinh) (%) (học sinh) (%) Số HS cần hỗ trợ tâm sinh lý 56/254 22 56/254 22 Số HS tư vấn 16/254 6,2 33/254 13 Số học sinh tự tìm đến để tư vấn 2/254 0,8 19/254 7,5 Số HS không hợp tác chia sẻ 38/254 15 4/254 1,5 - Từ 38 em không hợp tác chia sẻ sống buông thả sau áp dụng thực đề tài nghiên cứu tư vấn tâm sinh lý số học sinh không hợp tác giảm xuống cịn em số vơ ý nghĩa - Ngồi thay số cụ thể bảng điều tra nhiều em học sinh đối tượng khác tự tìm đến để xin tư vấn Quá trình tư vấn tâm sinh lý cho em giúp xây dựng niềm tin, tình yêu sống, sống tốt, sống tích cực sống có ý nghĩa cho học sinh (đặc biệt đối tượng học sinh khối 8,9 em có dao động đầu đời lớn) Nhờ có định hướng tốt mà học trị có khả thích nghi với hồn cảnh sống cao hơn, có tính độc lập tự tốt hơn, giảm tối đa tình trạng học sinh nghỉ học khơng lý do, bạo lực học đường, mang thai ý muốn vv… - Khi vấn đề tâm sinh lý giải em tập chung học tập tốt hơn, vui vẻ trở lại khơng có tượng bỏ học, học chống đối vv… - Sau thực áp dụng đề tài nghiên cứu học sinh tự tìm đến tơi để tư vấn nhiều Các em có thái độ gần gũi hợp tác chia sẻ Tâm tư biểu đạt rõ ràng không e dè sợ sệt trước - Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2018 – 2019 đạt 96,2% hạnh kiểm tốt đứng thứ toàn huyện C KẾT LUẬN 13/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Công tác tư vấn tâm sinh lý học đường mảng quan trọng góp phần đặt móng cho phát triển tồn diện học sinh cấp THCS nói riêng tồn thể học sinh nói chung Đề tài “Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấp THCS” mang lại khơng kết tốt đẹp, giải đáng kể trường hợp học sinh có vấn đề tâm sinh lý nhiều độ tuổi Các em gỡ rối, giải tỏa tạo lịng tin từ phía học sinh người cán y tế Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài thân nhận thấy công tác tư vấn tâm sinh lý học sinh cấp THCS thu kết cao, thay đổi nhận thức học sinh theo hướng tích cực, em có nhận thức đắn, có trách nhiệm với sống thân Để trì nâng cao chất lượng cơng tác tư vấn tâm sinh lý cho học sinh đòi hỏi BGH, GVCN, giáo viên môn đặc biệt người cán y tế phải có tâm với nghề, với học sinh Nếu làm tin công tác tư vấn tâm sinh lý trì, nâng cao góp phần vào phát triển tồn diện học sinh nói chung học sinh cấp THCS nói riêng D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nhờ nghiên cứu đề tài “Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấp THCS” giúp dày dặn kinh nghiệm qúa trình tiếp cận học sinh phục vụ cho cơng tác năm tốt Biết cách lập kế hoạch cho công việc cách đắn, cụ thể khoa học Nâng cao tầm hiểu biết thân hiểu sâu học trò Yêu học trò yêu nghề biết trân quý nghề E NHỮNG KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Sau thực đề tài xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau : Về phía phịng giáo dục – TTYT huyện - Đề nghị PGD-TTYT đầu tư, quan tâm sát đến tâm tư nguyện vọng lứa tuổi học sinh nhiều (đặc biệt đối tượng lứa tuổi vị thành niên) - Xây dựng “Đề án tư vấn tâm sinh lý đối tượng học sinh” để đưa vào áp dụng tất trường học - Tổ chức nhiều chương trình, sân chơi có ý nghĩa cho học sinh tham gia hưởng ứng kết hợp tuyên truyền ngoại khóa cung cấp kỹ sống cho em - Tổ chức tập huấn cho cán y tế học đường tham gia nhiều chuyên đề học tập phục vụ ngơi trường cơng tác (đặc biệt chuyên đề tâm sinh lý) 14/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS - Tổ chức thi khối trường với theo chủ đề tương ứng với đối tượng học sinh định VD : Hội thao y tế, thi tuyên truyền giỏi, cán y tế giỏi vv… - Định kỳ kiểm tra công tác y tế thường xuyên để công tác y tế học đường ngày hiệu - Đề nghị nâng cao vai trị mảng y tế học đường, khơng coi nhẹ, khơng coi mảng phụ Về phía nhà trường - Đề nghị BGH tiếp tục quan tâm đến sức khỏe tâm sinh lý học sinh, đôn đốc kiểm tra công tác y tế thường xuyên để đạt hiệu tốt - Tổ chức nhiều buổi ngoại khóa tuyên truyền giao lưu học hỏi kỹ sống cho em học sinh - Đề nghị giáo viên tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn sát học sinh tồn trường - Đề nghị BGH tạo điều kiện cử đồng chí cán y tế tham gia học lớp chuyên sâu tâm sinh lý Về phía người cán y tế - Cần tận tâm yêu nghề, mến trẻ - Coi cơng việc đáng trân quý mà cố gắng - Không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Tham gia đầy đủ lớp đào tạo, tập huấn TTYT, PGD tổ chức - Yêu thương trẻ trách nhiệm người cán y tế - Sơ cứu, tư vấn, định hướng làm hết khả để góp phần phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi rút q trình nghiên cứu đề tài “Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý cho học sinh cấp THCS” Lần thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến Ban giám khảo, PGD, TTYT, người tham gia công tác y tế để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan đề tài SKKN tơi thực khơng có chép Ngày 19 tháng 02 năm 2020 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT - Trung học sở: THCS 15/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS - Học sinh : HS Phịng giáo dục: PGD Trung tâm y tế: TTYT Cơng nghệ thông tin: CNTT Giáo viên viên nhiệm: GVCN Tổng phụ trách: TPT Tổ hành chính: Tổ HC Tổ xã hội: Tổ XH Tổ tự nhiên: Tổ TN Lứa tuổi vị thành niên: LTVTN TÀI LIỆU THAM KHẢO - Kỹ sơ cấp cứu tai nạn thương tích trường học NXB Lao động –Xã hội - Bách khoa tri thức-Y tế học đường NXB Hồng đức 16/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS - Các giải pháp sách công tác GDTC, y tế trường học chăm sóc giáo dục HS NXB giới - 49 Kỹ sống thực tế (Rèn luện kỹ sống cho học sinh) NXB Văn hóa thơng tin - Cẩm nang tâm lý học đường NXB Văn hóa – Văn nghệ - Quy chuẩn quốc gia vệ sinh phòng bệnh truyền nhiễm sở giáo dục NXB Y học - Mẹ đồng hành NXB Văn học MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu Trang Trang 17/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS III Nhiệm vụ đề tài IV Đối tượng nghiên cứu V Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài VI Phương pháp sử dụng nghiên cứu đề tài B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Khảo sát thực tế II Một số biện pháp …… III.Kết thực C KẾT LUẬN D BÀI HỌC KINH NGHIỆM E NHỮNG KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 13 Trang 14 Trang 14 Trang 14 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 18/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………., ngày tháng … năm 2020 Chủ tịch hội đồng (Ký, đóng dấu) Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………., ngày tháng … năm 2020 Chủ tịch hội đồng (Ký, đóng dấu) 19/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS 20/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Công tác tư vấn tâm sinh lý học đường mảng quan trọng góp phần đặt móng cho phát triển toàn diện học sinh cấp THCS nói riêng tồn thể học sinh. .. luanvanchat@agmail.com Đề tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Đây tư? ??ng chừng vấn đề dễ mà lại không dễ Đối với học sinh, thông thường học sinh gần gũi, tiếp cận với với giáo viên nhanh... tài: Tầm quan trọng tư vấn tâm sinh lý học sinh cấpTHCS Tất thông tin lấy từ GVCN đếu lấy lại từ phía học sinh để nâng cao độ xác sát thực thực tế Ngồi vấn đề tiếp xúc với học sinh bạn đối tư? ??ng