Phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non công lập trên địa bàn thành phố vĩnh long tỉnh vĩnh long theo chuẩn nghề nghiệp 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ THẠNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VĨNH LONG TỈNH VĨNH LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Cơng trình hồn thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Phản biện 1: PGS TS Trần Xuân Bách Phản biện 2: TS Lê Văn Chín Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp trường Đại học Sư phạm vào ngày 05 tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN Khoa Tâm lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, cách mạng khoa học - công nghệ đạt bước tiến thần kỳ, khối lượng thông tin, tri thức nhân loại tăng cao, hầu hết quốc gia, vùng lãnh thổ giới nhận thức giáo dục đào tạo trở thành nhân tố vừa tảng, vừa động lực góp phần định tương lai dân tộc Trong văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc Lần thứ XIII có nêu “Xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước” Bậc học mầm non quan trọng giáo viên yếu tố then chốt định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non Mỗi đứa trẻ sau ai, trở thành người nào, nhân cách trẻ phát triển sao? Một phần trách nhiệm thuộc cô nuôi dạy trẻ “Người mẹ hiền thứ hai” cháu Vì vậy, có đội ngũ giáo viên mầm non có chất lượng điều đáng mơ ước Bác Hồ kính yêu nói “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho tảng giáo dục tốt” 1.2 Trong năm qua đội ngũ giáo viên mầm non có phát triển số lượng chất lượng, nhiều chế độ sách cho giáo dục mầm non ban hành, công tác tham mưu đội ngũ giáo viên mầm non ngành giáo dục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long đạt số kết định Các cấp ủy đảng, quyền quan tâm chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vĩnh long bám sát chủ trương, đường lối công tác cán Đảng, vận dụng sáng tạo phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương, quan tâm coi trọng Thực tế, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nay, đội ngũ giáo viên mầm non cơng lập thành phố Vĩnh Long cịn thiếu số lượng, chất lượng chưa đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội, chương trình giáo dục mầm non Một phận giáo viên lớn tuổi mang nặng phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng cải cách, rập khn máy móc, chưa có chủ động, mạnh dạn sáng tạo, chưa lấy trẻ làm trung tâm, số giáo viên tuyển dụng có tuổi đời trẻ, thiếu kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục cháu, ngồi trình độ nhận thức đội ngũ giáo viên không đồng nên dẫn đến việc tiếp nhận chương trình giáo dục mầm non cách máy móc Khả cập nhật ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục hạn chế 1.3 Để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đào tạo thành phố nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long nói riêng, từ đặc yêu cầu khách quan cấp thiết phải giải để đáp ứng yêu cầu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường, góp phần nâng cao suất lao động, mục tiêu phát triển tồn diện cho trẻ theo Chương trình giáo dục mầm non hành Từ lý nêu trên, chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố vĩnh long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp” để làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non, đề tài đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non địa bàn giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo Chuẩn nghề nghiệp bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập Nếu nghiên cứu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.1.1 Nghiên cứu văn kiện, văn bản, tài liệu 6.1.2 Phương pháp phân tích, tổng hợp cụ thể hóa lúy thuyết để xây dựng sở lý luận đề tài nghiên cứu 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Điều tra phiếu hỏi 6.2.2 Tham khảo ý kiến chuyên gia 6.2.3 Phân tích tổng kết kinh nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết điều tra, khảo nghiệm Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 7.1 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát, nghiên cứu thực trạng 14 trường Mầm non công lập thành phố Vĩnh Long 7.2 Giới hạn khách thể khảo sát Đề tài khảo sát 140 giáo viên cán quản lý tạc trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 7.3 Thời gian nghiên cứu Khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long năm học 2021-2022 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non công lập theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước Báo cáo Ủy ban Quốc tế giáo dục kỷ XXI UNESCO (1996); Nghiên cứu Bercaw Stooksberry (2004 trích lại từ NC Bland); Theo đánh giá tổng quát White, Makkonen Stewart (2009); bang Ohio, lllinois, North Carolina Califormia Hoa Kỳ phát triển chuẩn nghề nghiệp bao phủ tất đối tượng GV, từ GV vào nghề GV chuyên nghiệp, với cấu trúc, đối tượng mục tiêu nội dung phù hợp với quan điểm bang Các nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực nói chung phát triển đội ngũ nói riêng nhiều; nhiên nghiên cứu chuyên sâu chuẩn hóa chuẩn giáo viên chúng tơi tìm thấy 1.1.2 Nghiên cứu nước Trong thời gian qua, nhiều luận văn thạc sĩ nghiên cứu phát triển GDMN nói chung phát triển đội ngũ GVMN nói riêng Gần luận văn với đề tài: “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tho chuẩn nghề nghiệp địa bàn huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội” (2017) tác giả “Lê Thị Giang”; đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non trường bồi dưỡng cán GD Hà Nội theo hướng chuẩn hóa” (2018) tác giả “Đinh Ánh Tuyết”; đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang theo chuẩn nghề nghiệp” (2018) tác giả “Nguyễn Thị Thanh Nga”; Đến chưa có cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố vĩnh long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp Đề tài luận văn sâu phân tích thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố vĩnh long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp sở đề xuất số biên pháp có tính cấp thiết, tính khả thi phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương cơng tác quản lý đội ngũ GVMN địa phương nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN Vĩnh Long, theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý q trình tác động có định hướng, có tổ chức, có kế hoạch hệ thống chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý dựa thơng tin tình trạng đối tượng, hình thành mơi trường phát huy cách hiệu tiềm năng, hội cá nhân để đạt mục tiêu đề 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hệ thống tác động có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý cấp khác nhau, đến tất khâu, phận hệ thống giáo dục, nhằm đảm bảo cho quan hệ thống vận hành tối ưu Đảm bảo phát triển mở rộng số lượng chất lượng để đạt tới mục tiêu giáo dục 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non yêu cầu phầm chất trị, đạo đức, lối sống, trình độ chun mơn, lực sư phạm người GVMN 1.2.4 Phát triển Phát triển trình tăng trưởng số lượng biến đổi chất lượng theo hướng lên vật tượng 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Phát triển đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp trình tác động lên đội ngũ GV theo yêu cầu việc chuẩn hóa tuân thủ chuẩn quy định cho đội ngũ GV nhằm biến đổi chất lượng theo hướng đội ngũ GV ngày tiếp cận với chuẩn nghề nghiệp cấp quản lý quy định để đáp ứng yêu cầu phát triển sở giáo dục thực tốt chủ trương chuẩn hóa giáo dục 1.3 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1 Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực giáo dục Phát triển nguồn nhân lực biểu với khái niệm rộng bao gồm mặt: Phát triển sinh thế, phát triển nhân cách đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho nguồn nhân lực phát triển 1.3.2 Vai trò, tầm quan trọng đội ngũ giáo viên mầm non bối cảnh đổi giáo dục Vai trò, tầm quan trọng đội ngũ GVMN bối cảnh đổi giáo dục nay: “GVMN có vai trị đặc biệt chiến lược xây dựng nguồn lực người” Sự phát triển đặc biệt mặt trẻ lứa tuổi MN, nhà giáo dục MN coi “thời kỳ vàng đời” người Công việc GVMN nói “đa chức năng” tồn diện, giáo MN có lúc giáo, có lúc mẹ hiền có lúc lại người bạn trẻ Ngồi cịn người “nghệ sĩ”, “bác sĩ” theo đặc thù cơng việc GVMN có chung mục đích phấn đấu thực mục tiêu GDMN 1.3.3 Yêu cầu đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp a Phẩm chất nghề nghiệp b Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ c Xây dựng môi trường giáo dục d Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội đ Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non công lập Lập quy hoạch đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu trước mắt đồng thời phải chuẩn bị đội ngũ GV kế cận để có đội ngũ đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 1.4.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên mầm non công lập Tuyển chọn giáo viên việc bổ sung vào đội ngũ GV có đủ tiêu chuẩn theo quy định, cơng tác tuyển chọn GV cần phải 10 vấn đề xác định Trên sở đó, luận văn đề cập đến vấn đề lý luận phát triển đội ngũ GVMN theo quan điểm chuẩn hóa Đó vấn đề về: GV; đội ngũ GV; phát triển đội ngũ GV; phát triển nguồn lực; vấn đề chuẩn, chuẩn hóa chuẩn nghề nghiệp GV; nội dung quản lý, phát triển đội ngũ GV theo quan điểm chuẩn hóa; yếu tố ảnh hưởng đến q trình phát triển đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp …; qua giúp xác định sở lý luận cho vấn đề phát triển đội ngũ GVMN theo quan điểm chuẩn hóa, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục MN Phần nghiên cứu trình bày sở lý luận sở cho việc điều tra khảo sát, phân tích thực trạng phát triển đội ngũ GV trường mầm non công lập, thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo quan điểm chuẩn hóa Cơ sở lý luận quan trong, với thực tiễn để tác giả đề xuất giải pháp hiệu khả thi nhằm phát triển đội ngũ GVMN cho thành phố Vĩnh Long giai đoạn 2021-2022, định hướng đến năm 2030, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GVMN CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát thực trạng 2.1.1 Mục đích khảo sát 2.1.2 Đối tượng khảo sát 2.1.3 Nội dung khảo sát 2.1.4 Phương pháp khảo sát: Phương pháp quan sát, điều tra phiếu hỏi, vấn 11 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo duc đào tạo thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 2.2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo thành phố Vĩnh Long 2.2.3 Về giáo dục mầm non thành phố Vĩnh Long 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 2.3.1 Thực trạng phẩm chất nghề nghiệp Tỷ lệ CBQL đánh giá GV, đội ngũ GV đánh giá đạt mức tốt 72,5%; tự rèn luyện, tạo dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha mẹ học sinh; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo đạt mức tốt 70,83% 2.3.2 Thực trạng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ CBQL GV mức từ 50% trở lên, nhiên tiêu chí “Quan sát đánh giá phát triển trẻ em” có chênh lệch, giáo viên tự đánh giá mức đạt trở lên song theo đánh giá CBQL cịn tỷ lệ quan sát đánh giá phát triển trẻ em 10% GV chưa thật quan tâm đến công tác quan sát đánh giá phát triển trẻ Điều cho thấy, đội ngũ GVMN cần thực cố gắng để hoàn thành mức cao tiêu chí chuẩn 2.3.3 Thực trạng xây dựng mơi trường giáo dục Việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện GV nhiều mặt cần phải trang bị nữa, CBQL biết đội ngũ GVMN cần đào tạo, bồi dưỡng việc tổ chức xây dựng môi trường vật chất môi trường văn hóa, xã hội 12 đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện trẻ em vận động GV chủ động đề xuất biện pháp bảo vệ quyền trẻ em 2.3.4 Thực trạng phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Sự phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, cộng đồng đội ngũ GVMN thành phố Vĩnh Long đánh giá cao nội dung GV phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bảo vệ quyền trẻ em, tiêu chí đạt mức trở lên đạt từ 75% Đây ưu điểm đội ngũ GVMN việc phối kết hợp gia đình, nhà trường, cộng đồng việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao 2.3.5 Thực trạng sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em GV Xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật, hỗ trợ bạn đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 65% CBQL đánh giá GV mức 55% GV tự đánh giá mức khá, với tỷ lệ tương đối cao việc ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ GV đạt từ mức đạt trở lên Tuy nhiên nội dung sử dụng ngoại ngữ tin học CBQL đánh giá GV chưa đạt 15% sử dụng ngoại ngữ 5% sử dụng tin học Trong năm qua, có số GV thực việc sử dụng từ ngữ đơn giản tiếng Anh để giao tiếp với trẻ, nhiên chưa thường xuyên dẫn đến việc GV chưa thành thạo giao tiếp tiếng Anh, chí GV có chứng tiếng Anh chưa sử dụng nên chưa nói tiếng Anh 13 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển chọn đội ngũ giáo viên trường mầm non Các trường quan tâm ngắn hạn quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ GV theo chuẩn, quy hoạch mang tính chiến lược phát triển đội ngũ theo chuẩn nghề nghiệp chưa trường MN công lập thành phố Vĩnh Long trọng mức Công tác tuyển chọn GV nội dung công tác quan trọng nhằm phát triển đủ số lượng, đảm bảo cấu chất lượng đội ngũ GV hệ thống trường MN Theo báo cáo qua khảo sát thực tiễn cho thấy, năm gần đây, việc tuyển chọn GVMN số trường MN thành phố Vĩnh Long tiến hành từ nhiều nguồn khác nhau: Tốt nghiệp trường sư phạm, từ địa phương khác chuyển Tuy nhiên tuyển chọn GV có phẩm chất trị, đạo đức, lực theo tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GVMN mức trung bình, tiệm cận mức 2.4.2 Thực trạng việc sử dụng, tạo nguồn GVMN Trong năm học qua, công tác sử dụng tạo nguồn GVMN ngành giáo dục đào tạo thành phố Vĩnh Long quan tâm đáng kể Tất GVMN bố trí đứng lớp để phát huy tối da lực sư phạm cá nhân phong trào đoàn kết tập thể Đội ngũ GVMN thành phố Vĩnh Long có tới 318 GV Tất 318 tham gia chuyên đề bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo hội giao lưu, học hỏi đơn vị trường địa bàn thành phố 14 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Phòng GD&ĐT thành phố Vĩnh Long chủ động đạo, phối hợp trường MN bồi dưỡng, tập huấn lực tổ chức giáo dục nuôi dưỡng trẻ Kịp thời động viên, khen thưởng nhắc nhở, điều chỉnh để khuyến khích GV tham gia thực đạt kết GV tham gia bồi dưỡng ghi nhận Nội dung đánh giá mức thấp nội dung đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học Đây bất cập công tác đào tạo, bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Đây yêu cầu đòi hỏi GV quan quản lý phải có giải pháp nổ lực thực 2.4.4 Thực trạng môi trường phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Trong năm qua, chế độ, sách GVMN thành phố Vĩnh Long thực nghiêm túc, quy định Đảng Nhà nước Các chế độ lương, phụ cấp, tiền thưởng đội ngũ GVMN thực đầy đủ, kịp thời; Công tác xây dựng môi trường giáo dục, thực chế sách quan tâm hiệu chưa cao; chưa thực bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GVMN để xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục có điều kiện tốt …; chưa có sách ưu đãi thỏa đáng để tạo động lực phấn đấu thúc đẩy cho GV 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Công tác đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV với nội dung đánh giá đội ngũ GVMN trường MN công lập thành 15 phố Vĩnh Long thực tương đối tốt, điểm trung bình tiêu chí 3,02; hoạt động đánh giá đội ngũ GV trường MN công lập thành phố Vĩnh Long năm qua có tác dụng tốt việc thúc đẩy phát triển đội ngũ Chất lượng trình độ đội ngũ nâng cao chuyên môn, lực quản lý, nghiệp vụ sư phạm phẩm chất đạo đức Tuy nhiên, nhiều đánh giá, báo cáo hạn chế công tác giáo dục bậc MN thành phố Vĩnh Long năm qua số nội dung kiểm tra, đánh giá chưa hợp lý, cách tính điểm cịn có bất cập, mang tính hình thức, khó vận dụng Một số CBQL GV chưa nhận thức, quán triệt đầy đủ nội dung yêu cầu đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV; mức độ, thái độ đánh giá cịn có biểu “nương nhẹ”, tỷ lệ xuất sắc, chưa phản ánh có lúc chưa thực chất Phương thức kiểm tra, đánh giá cịn mang tính hành chính, chưa linh hoạt, mềm dẻo; chưa đưa hướng giải hiệu tồn tại, khuyết điểm GV hoạt động chuyên môn gắn với yêu cầu tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GVMN ban hành 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp 2.5.1 Mặt mạnh Đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Long có phẩm chất trị tốt, có lịng nhiệt tình, có trách nhiệm lịng u nghề, mến trẻ, ln có tinh thần học hỏi, vươn lên, nhân dân cha mẹ tin tưởng Việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho GVMN vài năm qua tích cực, số giáo viên đạt 16 chuẩn, chuẩn tăng nhanh đến năm 2025 đạt tỷ lệ 100% đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đào tạo theo Luật Giáo dục 2019 100% giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Long hưởng chế độ sách quyền lợi Chẳng hạn đóng BHXH, BHYT …, chế độ nghỉ thai sản, chế độ lương chi trả kịp thời nâng lương kỳ hạn theo ngạch, bậc hưởng lương, nâng lương trước hạn Bên cạnh đó, GV hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng, học tập, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ lẽ GV n tâm cơng tác, tận tụy với nghề, tích cực tham gia học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân 2.5.2 Mặt yếu Thực tế, năm qua cho ta thấy công tác quản lý phát triển đội ngũ GV phối hợp cấp chưa thật đạt hiệu quả, chưa có quy hoạch dài hạn cho việc xây dựng phát triển đội ngũ GVMN đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục định hướng xã hội chủ nghĩa, trình đào tạo cần xem xét đánh giá từ thực tiễn, khâu tuyển dụng tạo nguồn chưa có chế thỏa đáng để đội ngũ GVMN n tâm cơng tác, tính đồng thuận chưa cao Chất lượng đạo tạo GV cần phải quan tâm để nâng cao hiệu chất lượng đào tạo, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đồng cấu Công tác xã hội hóa giáo dục cần quan tâm nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đời sống cán bộ, giáo viên cần quan tâm giáo viên có hồn cảnh khó khăn sống để GV phần yên tâm công tác, cống hiến cho nghề Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhiều hạn chế, phòng chức năng, bếp ăn … thiếu 17 2.5.3 Thời Chủ trương đường lối Đảng, sách Nhà nước, lãnh đạo, đạo quan tâm cấp ủy, quyền địa phương, tham mưu động cán quản lý giáo dục cấp, phối hợp có hiệu ban ngành, đoàn thể, lực lượng xã hội thành phố đặc biệt kết hợp, hỗ trợ Hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi để chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ để đội ngũ GVMN yên tâm công tác phát huy lực cơng tác chăm sóc giáo dục cháu Đội ngũ GVMN thành phố Vĩnh Long ln có ý thức trị, phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun mơn đạt chuẩn cao, tổ chức tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, cha mẹ học sinh tín nhiệm thu hút ngày đông học sinh đến lớp 2.5.4 Nguy Vần đề phát triển đội ngũ GV GDMN đứng trước yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn đổi hội nhập với giáo dục giới nên không tránh khỏi nguy thân đội ngũ GV số lượng, chất lượng, trình độ đào tạo, lực chuyên môn, nghiệp vụ công tác phát triển đội ngũ GVMN thành phố TIỂU KẾT CHƢƠNG Cơ cấu đội ngũ giáo viên, đủ số lượng, chất lượng chưa thực đồng bộ, tỷ lệ GV cao tuổi nhiều dẫn đến bất cập hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy chăm sóc, giáo dục trẻ chưa đảm bảo Công tác tuyển dụng GV nhiều bất cập người trực tiếp sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng chưa 18 tham gia vào công tác tuyển dụng, thực trạng bố trí sử dụng đội ngũ cịn hạn chế tính đồng bộ, chưa thực phân cấp rõ ràng Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng chưa thực đạt hiệu tiêu chuẩn tiếu chí đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp, công tác kiểm tra, đánh giá thực chưa thực minh bạch, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Mơi trường làm việc giáo viên cịn hạn chế, thiếu phòng chức trang thiết bị, phục vụ cho hoạt động dạy hoạt động vui chơi trẻ, với quy mô số trẻ ngày tăng đòi hỏi cần đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho hoạt động giáo dục, bên cạnh sách, chế độ GV cần quan tâm nữa, tạo điều kiện cho GV học tập, nâng cao trình độ, hội học tập suốt đời Bên cạnh chế độ sách mà GV thụ hưởng heo quy định Nhà nước, sách, chế độ hỗ trợ thêm cho GV chưa có nhiều CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn khả thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 19 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện KT-XH địa phương Quy hoạch phát triển đội ngũ GV q trình hoạch định cách có khoa học thực tiễn sở dự báo, phân tích nhu cầu, hướng phát triển tương lai để xây dựng quy mô GV đáp ứng thực khối lượng công việc GV tương lai, xây dựng cấu cân đối đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đa dạng khối lượng công việc GV, xây dựng chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp đảm bảo cho đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, phát huy lực thân Để đảm bảo việc hoạt động ngành GD&ĐT thành phố Vĩnh Long đạt hiệu công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVMN phù hợp với điều kiện KT-XH địa phương, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.2 Tham mưu, đề xuất đổi việc tuyển chọn, thi tuyển, bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên mầm non Tham mưu, đề xuất đổi việc tuyển chọn, thi tuyển, bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ GVMN hiệu việc phân công nhiệm vụ, phát huy tối đa khả vào nhiệm vụ nhà trường Đồng thời quản lý sử dụng hiệu góp phần định thực nhiệm vụ chuyên môn với chất lượng cao 3.2.3 Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non 20 Chất lượng hiệu giáo dục phụ thuộc nhiều vào đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời với việc nâng cao tầm quang trọng việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên cho người-đúng việc, tạo động lực cho giáo viên chủ động, tích cực lĩnh hội kiến thức, học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên phảo có đạo đức nghề nghiệp, trình độ chun mơn, có ý chí vươn lên, khả tiếp cận nhanh phương pháp dạy học mới, đại có tinh thần mạnh dạn áp dụng phướng pháp hiệu góp phần nâng cao hiệu giáo dục 3.2.4 Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non Thanh tra, kiểm tra, đánh giá bốn chức quan trọng công tác quản lý, khâu vô quan trọng để đo lường điều chỉnh hoạt động phận phối hợp tổ chức, tìm ưu điểm, hạn chế, tư vấn thúc đẩy, điều chỉnh uốn nắn sửa chữa thiếu sót tìm biện pháp khắc phục Đồng thời biểu dương cá nhân đạt thành tích tốt Người quản lý dùng tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ GV để nhận định thực trạng nhà trường công tác giảng dạy GV học tập học sinh công tác, ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Qua tra, kiểm tra, đánh giá phát giáo viên mặt hạn chế, yếu Căn vào kết đồn tra Phịng GD&ĐT có biện pháp đạo nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu Sau tra giáo viên xếp loại chưa đạt yêu cầu mức yêu cầu năm học không cho giáo viên dạy lớp giáo viên khơng có lực 21 chuyên môn nghiệp vụ đề nghị nhà trường phân công làm nhiệm vụ khác Trường hợp giáo viên lực yếu kém, chuyên môn nghiệp vụ chưa đạt chuẩn mà ngồi 45 tuổi động viên họ nghỉ hưu trước tuổi theo quy định Nhà nước 3.2.5 Hồn thiện sách, chế độ, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên mầm non Thực chế độ sách, chế độ khen thưởng, kỷ luật GVMN nhằm mục tiêu cho họ yên tâm, phấn khởi công tác, phát huy lực cá nhân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Chính sách, chế độ đãi ngộ “đòn bẩy”, động lực để nâng cao đội ngũ giáo viên Chế độ kỷ luật nghiêm minh giúp cho đội ngũ giáo viên thực pháp luật, gương mẫu chấp hành kỷ luật phương hướng đạo, lãnh đạo nhà trường phòng GD&ĐT Đây biện pháp quan để xây dựng người 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Trước hết, để có thống nhất, đồng việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, Phòng GD&ĐT phận quản lý chức có liên quan trực tiếp, phối hợp với chặt chẽ có trách nhiệm cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp ln có mối quan hệ biện chứng với nhau, biện pháp làm tiền đề thúc đẩy biện pháp ngược lại Từ tạo nên thống chặt chẽ đem lại hiệu cao trình tổ chức thực 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 22 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Kết khảo nghiệm Đối với biện pháp tác giả đề xuất nhận khảo sát với mức độ cần thiết cao nhận ý kiến tính khả thi tương đối Khơng có biện pháp đánh giá không khả thi TIỂU KẾT CHƢƠNG Qua kết khảo nghiệm vấn ý kiến cho thấy, biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Vì biện pháp mà đưa để phát triển đội ngũ GVMN phù hợp, đáp ứng mong mỏi đội ngũ CBQL GVMN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Phát triển đội ngũ GVMN đồng cấu, đảm bảo chất lượng, đáp ứng nhu cầu đổi tồn diện giáo dục cần nhìn nhận, đánh giá khách quan thực trạng phát triển đội ngũ Thực trạng quy hoạch, bố trí, tuyển chọn, thi tuyển sử dụng đội ngũ cần quan tâm sâu, rộng để có quy hoạch cụ thể, rõ ràng phù hợp với thực tiễn Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cần thường xuyên triển khai tới đội ngũ cách cụ thể, đồng nhằm nâng cao chất lượng Xây dựng môi trường làm việc chế độ, sách xã hội cần đưa vào thực thi đảm bảo lợi ích cho GV, địn bẩy thúc đẩy GV phát huy hết khả Bên cạnh cơng tác kiểm tra đánh giá cần minh bạch, thực tế, thường xuyên kiểm tra chuyên đề, chuyên môn, dự thăm lớp, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Để phát triển đội ngũ 23 GVMN theo chuẩn nghề nghiệp khơng thể nói đến cơng tác phối hợp chặt chẽ cấp quản lý giáo dục Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Vĩnh Long Có quy định cụ thể việc cấp kinh phí để đầu tư phát triển GDMN hỗ trợ kinh phí chi thường xuyên cho trường mầm non tính tổng số nhóm/lớp sở giáo dục mầm non toàn thành phố 2.2 Đối với thành ủy, UBND thành phố Vĩnh Long Thực việc tuyển chọn, thi tuyển đội ngũ cách chặt chẽ, quy định Hàng năm cần có kế hoạch tuyển chọn, thi tuyển vào biên chế viên chức nghiệp giáo dục GDMN 2.3 Đối với phòng GD&ĐT thành phố Vĩnh Long Tham mưu tích cực với lãnh đạo địa phương ban hành sách cụ thể ưu tiên việc phát triển đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GV thực chất hiệu Chỉ đạo cụ thể quy trình cách thức đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp cách khách quan nâng cao độ tin cậy kết đánh giá Liên kết với sở bồi dưỡng GVMN có chất lượng để bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho GVMN trường Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GV nâng cao trình độ nhằm khơng ngừng bổ sung nâng cao chất lượng cho đội ngũ GVMN thành phố Vĩnh Long Tổ chức hội thảo phát triển trường MN theo hướng chuẩn hóa phát triển đội ngũ GVMN theo hướng đáp ứng tốt quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN địa bàn thành phố Vĩnh Long 24 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non công lập địa bàn thành phố Vĩnh Long Giáo viên nhận thức việc phấn đấu đạt mức cao chuẩn nghề nghiệp GV, góp phần nâng cao chất lượng GDMN nhà trường Tham gia tích cực vận động phong trào “Đổi phát triển đội ngũ GVMN theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội thực chủ trương đổi toàn diện giáo dục nay” ... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn nghề nghiệp CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long theo Chuẩn nghề nghiệp. .. triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh