PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI DƯƠNG MINH HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI DƯƠNG MINH HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS: VŨ NGỌC HÀ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi thực Các số liệu điều tra, khảo sát thực trạng biện pháp đề xuất ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Dương Minh Hòa LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận nhiều động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy giáo, Cơ giáo, cấp Lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến: PGS.TS Vũ Ngọc Hà, người quan tâm hỗ trợ, hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi trình thực luận văn Lãnh đạo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), quý Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 11 năm 2019, Phịng chuyên môn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình tham gia học tập nghiên cứu Ban Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre, Lãnh đạo giáo viên 20 trường trung học sở thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Trơm nhiệt tình, trách nhiệm cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến chân thành q Thầy, Cơ giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 Tác giả Dương Minh Hòa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 11 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 15 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 24 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE 28 2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 28 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 33 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 37 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 48 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE 51 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 51 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 54 3.3 Khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp đề xuất 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô lớp học, số lượng học sinh trung học sở huyện Giồng Trôm năm học 30 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm năm học 31 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học sở huyện Giồng Trôm 03 năm học 32 Bảng 2.4 Xếp loại học lực học sinh trung học sởhuyện Giồng Trôm 03 năm học 32 Bảng 2.5 Kết tốt nghiệp trung học sở qua 03 năm học .32 Bảng 2.6 Thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên trung học sở 35 Bảng 2.7 Cơ cấu giáo viên trung học sở theo môn 35 Bảng 2.8 Khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên phẩm chất đội ngũ giáo viên trung học sởSTT 37 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ đạt phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trung học sở (tỉ lệ %) .37 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ đáp ứng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trung học sở (Tỉ lệ %) 38 Bảng 2.11 Đánh giá chi tiết cán quản lý giáo viên phẩm chất trị đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên trung học sở .39 Bảng 2.12 Đánh giá chi tiết cán quản lý giáo viên kiến thức đội ngũ giáo viên trung học sở .40 Bảng 2.13 Đánh giá chi tiết cán quản lý giáo viên kỹ đội ngũ giáo viên trung học sở .41 Bảng 2.14 Khảo sát quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng bố trí đội ngũ giáo viên 46 Bảng 2.15 Mức độ thực kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên trung học 43 Bảng 2.16 Mức độ thực việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở .43 Bảng 2.17 Mức độ thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên .45 Bảng 2.18 Các yếu tố thuộc thân người giáo viên .46 Bảng 2.19 Các yếu tố thuộc quan quản lý ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở .46 Bảng 2.20 Các yếu tố môi trường xã hội ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 47 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .74 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 cấu giới đội ngũ giáo viên trung học sở 33 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trung học sở 34 Biểu đồ 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 48 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Trong bối cánh đổi toàn diện giáo dục việc đặt yêu cầu đổi vai trò đội ngũ nhà giáo ngày trở nên cấp thiết, đặc biệt mục tiêu giáo dục phát triển lực cho người học Trong tiến trình đổi giáo dục, Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đến nguồn lực người, xem nguồn lực người nhân tố định phát triển bền vững đất nước; coi giáo dục với khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu Trong báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Đảng nhấn mạnh: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi phương pháp dạy học thực chuẩn hóa - đại hóa - xã hội hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Đảng Nhà nước ta tăng cường quan tâm đầu tư cho giáo dục, đầu tư xây dựng phát triển đội nhà giáo có vai trị chủ đạo, xem mũi nhọn quan trọng thúc đẩy kinh tế tri thức đất nước Để phát triển giáo dục đào tạo nhân tố đóng vai trị vơ quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà giáo Đội ngũ giáo viên nhân tố định phát triển giáo dục đào tạo Đội ngũ giáo viên người trực tiếp lao động sư phạm mang lại chất lượng giáo dục nhà trường Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục nay, đội ngũ giáo viên phải không ngừng, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục trung học sở nói riêng tảng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh có học vấn phổ thơng trình độ sở để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động Huyện Giồng Trơm có 20 trường trung học sở với 489 giáo viên Đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh hơn, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng có lối sống lành mạnh; trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên, giáo dục trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu vừa phát triển quy mô, vừa phải nâng cao chất lượng hiệu quả, khả điều kiện đáp ứng yêu cầu cịn hạn chế Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục trung học sở huyện Giồng Trơm cịn số hạn chế định: số lượng, cấu chưa hợp lý, lực chuyên môn, kỹ sư phạm chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, công tác quản lý nhiều bất cập, chất lượng giáo dục đại trà thấp, sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, nề nếp kỷ cương chưa thật coi trọng Một nguyên nhân hạn chế chất lượng đội ngũ giáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn Chính từ hạn chế nêu mà dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn Xuất phát từ thực tế giáo dục, từ thực trạng giáo viên trung học sở năm qua huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre cho thấy vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện giai đoạn yêu cầu cấp bách Với mong muốn bước hoàn thiện phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa phương công tác, chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trơm, tỉnh Bến Tre” để nghiên cứu, nhằm góp phần nâng cao nghiệp phát triển giáo dục huyện nhà trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương đất nước Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm gần phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề phát triển giáo dục Phương châm hành động cấp quản lý giáo dục tạo điều kiện để người có hội học tập, học tập thường xuyên, học tập suốt đời Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu giới Việt Nam phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Các nghiên cứu đề biện pháp, sử dụng phát triển đội ngũ giáo viên có hiệu đáp ứng với giai đoạn Các nước phát triển thới giới Ấn Độ, Úc, New Zeland, Canada…,đều coi trọng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo, nhiều quốc gia trọng phát huy sức mạnh tổng hợp để phát triển giáo dục Mỗi nước có đặc điểm riêng kinh tế xã hội có đặc điểm chung phát triển đội ngũ giáo viên lựa chọn có tính chất định cho mơ hình phát triển Ở Việt Nam từ thời xa xưa, vai trò người thầy giáo ông cha ta coi trọng như: “Khơng thầy đố mày làm nên” Điều nhắc phải quan tâm toàn diện đến giáo dục mà chủ thể đóng vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành lệ trường trung học sở, trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2002) Chiến lược phát triển Giáo dục kỷ XXI - Kinh nghiệm quốc gia, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiền (chủ biên),Vũ ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006) Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản, Đại học sư phạm Bùi Văn Quân- Nguyễn Ngọc Cẩn (2006), Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên, Tạp chí Khoa học giáo dục số tháng 52006 Chính Phủ (2020), Nghị định 115/2020/NN-CP Chính phủ quy định tuyển dụng sử dụng quản lý viên chức 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị TW khóa VIII phát triển giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 13 Đảng cộng Sản Việt Nam (2002), Các kết luận hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2002), Phát triển nhân lực nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Giáo dục 15 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đức Hùng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đặng Quốc Bảo (2006), Những vấn đề quản lý giáo dục, Tài liệu giảng Cao học QLGD, Hà Nội 18 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam; Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1968), Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học 20 Hồ Chí Minh tồn tập (1985), tập 9, Bài nói chuyện lớp học trị giáo viên – 1959, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Lê Khánh Tuấn (2005), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Hà Nội 22 Mạc Văn Trang (2002), Đề cương giảng quản lý nhân cho lớp Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 23 Ngơ Gia Nghì (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng nói riêng giai đoạn 2015-2020, Luận văn thạc sĩ QLGD, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cấp Nhà nước, đề tài KX-07-14, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Chúc Hảo (2012), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hồ Bình theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sĩ QLGD, Trường ĐHSP Hà Nội 26 Nguyễn Như Ý (1999) , Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa Thơng Tin, Hà Nội 27 Nhà xuất Khoa học xã hội (1994), Từ điển Tiếng Việt , Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc (1994), Kết nghiên cứu Giáo dục Đào tạo, dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 29 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Phạm Văn Thịnh (2018), “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thuộc địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh” Luận văn Thạc sĩ QLGD, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Quốc hội 2020, Luật Giáo dục 2019 số 43/2019/QH14 32 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 33 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường,Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 34 Trung tâm Từ điển học Vietlex (2015), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất bản, Đà Nẵng 35 Viện Khoa học giáo dục Việt Nam (1994), Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 36 Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán lãnh đạo, quản lý giáo viên) Để giáo dục trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre phát triển ổn định, vững đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở vơ cấp thiết Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre”, xin đồng chí vui lịng cho biết đánh giá nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Mọi thông tin thu phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà khơng phục vụ cho mục đích khác Đánh giá chung đội ngũ giáo viên trung học sở nay? - Phẩm chất trị: Tốt ; Bình thường ; Chưa tốt - Năng lực sư phạm: Cao ; Trung bình ; Thấp Đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực trạng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre TT Các tiêu chí Mức độ đạt Tốt Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 1.1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Khá TB Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Yếu Tốt Khá TB Chưa đáp ứng 1.3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động 1.4 Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng 1.5 Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Kiến thức 2.1 Kiến thức 2.2 Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi giáo dục học trung học sở 2.3 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh 2.4 Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc 2.5 Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Kỹ 3.1 Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi 3.2 Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh 3.3 3.4 Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố tính giáo dục mang Xây dựng, bảo quản 3.5 sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở T T Các yếu tố thuộc thân người giáo viên Mức độ thành thạo nghề nghiệp Lòng yêu nghề Trình độ nhận thức, lực vận dụng Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít ảnh Khơng hưởng Năng động, thích nghi cao, tích cực đổi sáng tạo Nhu cầu học tập, bồi dưỡng Tinh thần, thái độ tích cực tự học, tự bồi dưỡng Tuổi đời, sức khoẻ, giới tính Kinh tế gia đình Những yếu tố khác thuộc thân người giáo viên ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở …………………………………………… T T Yếu tố thuộc quan quản lý Sự quan tâm cấp với chất lượng đội ngũ Tơn trọng khả tính sáng tạo cá nhân Cơ chế sách khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng Đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Công tác quản lý dạy học trường Sự ủng hộ tập thể nhà trường Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít ảnh Khơng hưởng Những yếu tố khác thuộc quan quản lý ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở: T T Mức độ ảnh hưởng Yếu tố môi trường Phong tục tập quán, lối sống Tình hình văn hố, trị, kinh tế phương Sự hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng Sự phối kết hợp gia đình Sự sẵn sàng đổi học sinh Nhiều Ít ảnh hưởng Khơng địa Những yếu tố khác môi trường ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: .Chức vụ Trình độ chun mơn: .Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trung học sở) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Mọi thông tin thu phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà khơng phục vụ cho mục đích khác Đồng chí cho biết ý kiến nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre, thực giai đoạn nào? 1.1 Đánh giá tổng thể nội dung thực hiện: T T Nội dung Thực Mức độ đáp ứng phát triển giáo viên theo chuẩn TT Nội dung Lập kế hoạch hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên trung học sở Triển khai cụ thể Dự báo nhu cầu giáo viên trung học sở, có sách điều tiết số lượng cấu đội ngũ cho phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục địa phương Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên để có kế hoạch đào tạo, đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu Khảo sát thực trạng nhu cầu bồi dưỡng Có kế hoạch thực kế hoạch cử giáo viên đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề cho giáo viên theo mạch kiến thức cấp trung học sở Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung họccơ sở Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học, kỹ sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục Tổ chức câu lạc giáo viên trung học sở để trường trao đổi kinh nghiệm kỹ soạn bài, tổ chức hình thức dạy học kỹ giảng dạy lớp Tổ chức chương trình giao lưu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trung học sở Thực tốt quy định quy hoạch tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên trung học học Quy hoạch đội ngũ giáo viên Tuyển chọn kết hợp với sàng lọc đội ngũ giáo viên Phân loại giáo viên để bố trí, xếp, phân công, sử dụng hợp lý với khả năng, lực Thực việc luân chuyển, giải chế độ, bố trí lại cơng việc phù hợp với u cầu nhiệm vụ Đổi phong cách làm việc, phân cơng phân nhiệm rõ ràng Thực Bình Chưa Tốt Thường tốt Thanh tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên Tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên trung học sở Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên xử lý sau đánh giá Thanh tra chuyên môn, chuyên đề, tra kỳ thi Thanh tra toàn diện giáo viên Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giáo viên Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp giáo viên Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giảng dạy, tài l iệu chun mơn, giáo án Ngồi nội dung nêu trên, theo đồng chí cần có nội dung khác để phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre giai đoạn nay: Đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre STT Thuận lợi Chính sách Đảng nhà nước phát triển giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên Định hướng Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Sự quan tâm cấp Uỷ Đảng, quyền địa phương Các quy định chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trung học sở u nghề, nhiệt tình, có trách nhiệm Có Khơng đội ngũ giáo viên Chính sách chế độ giáo viên ngày cải thiện Khác Khó khăn Xây dựng kế hoạch cụ thể đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phát triển lực Tổ chức, đạo giáo viên thực hiên kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Bố trí sử dụng cán giáo viên Động viên khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Thực chế độ sách, chế độ ưu đãi cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Kiểm tra đánh giá giáo viên Điều kiện, phương tiện hoạt động Khác Xin đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre TT Yếu tố Mức độ thành thạo nghề nghiệp Lịng u nghề Trình độ nhận thức, lực vận dụng Năng động, thích nghi cao, tích cực đổi sáng tạo Nhu cầu học tập, bồi dưỡng Tinh thần, thái độ tích cực tự học, tự bồi dưỡng Tuổi đời, sức khoẻ, giới tính Kinh tế gia đình Sự quan tâm cấp với chất lượng đội ngũ Có Khơng Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ 10 11 Tơn trọng khả tính sáng tạo cá nhân Cơ chế sách khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng 12 Đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần 13 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học 14 Công tác quản lý dạy học trường 15 16 Sự ủng hộ tập thể nhà trường Phong tục tập quán, lối sống Tình hình văn hố, trị, kinh tế địa phương 17 Sự hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng 18 Sự phối kết hợp gia đình 19 Sự sẵn sàng đổi học sinh PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia Hiệu trưởng, Hiệu phó) Xin đồng chí vui lịng cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở cách đánh dấu X vào ô tương ứng T T Biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Rất khả Khả Không thiết thi thi khả thi thiết cần thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre Chỉ đạo rà soát quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo, kiểm tra đánh giá, đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Hồn thiện sách chế độ điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học sở Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! ... triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 48 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN... lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 2.2.1 Quy mô số lượng cấu đội ngũ giáo viên trung học sở Năm học 2020-2021 toàn huyện có 489 giáo viên trung học sở, có... 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre Chương 3: Biện pháp phát triển