Tư tưởng hồ chí minh về nhà giáo với việc phát triển đội ngũ giáo viên ở tỉnh bình dương hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN THỊ THANH HOA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN THỊ THANH HOA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG HIỆN NAY Chun ngành: Chính trị học Mã số: 8310201 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN MINH TRÍ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Minh Trí Các số liệu, tài liệu sử dụng luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng TP Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 07 năm 2022 Tác giả luận văn Trần Thị Thanh Hoa MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 01 PHẦN NỘI DUNG 12 Chương ĐIỀU KIỆN, TIỀN ĐỀ HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO 12 1.1 ĐIỀU KIỆN, TIỀN ĐỀ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO 12 1.1.1 Điều kiện hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo 12 1.1.2 Tiền đề hình thành tư tưởng nhà giáo 20 1.2 NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO 31 1.2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh khái niệm, vị trí vai trị nhà giáo 33 1.2.2 Quan điểm Hồ Chí Minh phẩm chất, lực, trách nhiệm nhiệm vụ nhà giáo 37 1.2.3 Quan điểm Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ nhà giáo 48 Kết luận chương 55 Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO 57 2.1 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG 57 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội dân cư tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 57 2.1.2 Các chủ trương, sách, chế Đảng, Nhà nước địa phương tác động đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 60 2.1.3 Tác động kinh tế thị trường Cách mạng công nghiệp 4.0 đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 66 2.2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG HIỆN NAY 69 2.2.1 Thành tựu phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 69 2.2.2 Những hạn chế việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 77 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ GIÁO 83 2.3.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, đảng viên nhân dân vai trị, vị trí đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 84 2.3.2 Đổi hồn thiện sách đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 87 2.3.3 Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương 89 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN CHUNG 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung, đội ngũ giáo viên nói riêng ln yếu tố có vai trị to lớn, góp phần quan trọng thúc đẩy q trình phát triển xã hội Bởi đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên không người chia sẻ kiến thức, kỹ năng, mà cịn người góp phần ni dưỡng, phát triển tâm hồn, hình thành nhân cách cho hệ trẻ, lực lượng bản, trực tiếp định đến hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường, tạo lực lượng lao động xã hội Trình độ đội ngũ nhà giáo, giáo viên phản ảnh trình độ người lao động Nói cách khác trình độ lực lượng lao động khơng vượt qua trình độ người thầy Khơng thế, đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên vừa người thực nội dung vừa tham gia hoạch định chủ trương, sách, đề án, chiến lược đổi giáo dục đồng thời chủ thể thực thi Họ góp phần tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội, thể phát huy đức tính cao quý dân tộc Việt Nam Hồ Chí Minh (1890 - 1969) - lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam, nhà tư tưởng, nhà văn hóa lớn dân tộc Việt Nam sớm nhận rõ vị trí, vai trị đội ngũ nhà giáo phát triển kinh tế - xã hội Vì thế, suốt đời nghiệp mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh dành quan tâm đặc biệt đến đội ngũ nhà giáo - lực lượng chủ đạo nghiệp “trồng người”, yếu tố định chất lượng hoạt động giáo dục Người nói: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục ” (Hồ Chí Minh, 2011j, tr.345) Câu nói Hồ Chí Minh, khẳng định vai trị khơng thể thay nhà giáo sứ mệnh đào tạo hệ trẻ Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo di sản vô giá dân tộc Việt Nam Đó hệ thống quan điểm, học, kinh nghiệm thực tiễn, nhằm xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nước ta giai đoạn Thấm nhuần tư tưởng đó, suốt q trình cách mạng cơng đổi toàn diện đất nước, Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm đến công tác đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo có lực, phẩm chất công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2011, tr 130 – 131), “trong đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2011, tr 130 – 131) Tiếp tục quan điểm đó, Đảng ta khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển người” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021, tập 1, tr.136), “thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021, tập 1, tr.139) Bình Dương tỉnh nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam đất nước Đảng Bộ tỉnh Bình Dương quan tâm, đạo phát triển giáo dục đào tạo, đặc biệt trọng đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên toàn tỉnh Hiện nay, tồn tỉnh Bình Dương có 100% cán quản lý có trình độ đạt chuẩn chuẩn 89,9% 99,92% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, 77,6% đạt chuẩn (Cục thống kê Bình Dương, 2020, tr.19) Có thể nói, đạo Tỉnh ủy, đội ngũ giáo viên với vai trò then chốt định đến chất lượng giáo dục đào tạo toàn tỉnh, điều góp phần to lớn đến nghiệp phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương giai đoạn Và điều khẳng định Đại hội Đảng Bộ tỉnh lần thứ XI: “Chất lượng dạy học cấp bậc học nâng cao qua năm”(Đảng Bộ Tỉnh Bình Dương, 2020, tr.52), “nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững” (Đảng Bộ Tỉnh Bình Dương, 2020, tr.52) Tuy nhiên bên cạnh cịn tồn vấn đề khó khăn hạn chế tình trạng thiếu giáo viên, chất lượng giáo viên chưa đồng đều, đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn, số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, ý thức kỷ luật tinh thần trách nhiệm chưa cao, “việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh có nơi cịn hình thức, chưa trở thành việc làm thường xuyên, hàng ngày, chưa gắn kết với việc thực nhiệm vụ trị” (Đảng Bộ Tỉnh Bình Dương, 2020, tr.20) Để khắc phục hạn chế đó, lúc hết, cần vận dụng luận điểm thiết thực, khoa học vai trị, vị trí, phẩm chất, lực, nhiệm vụ, trách nhiệm nhà giáo, biện pháp xây dựng tập thể đội ngũ nhà giáo có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa “hồng”, vừa “chuyên” Hồ Chí Minh dạy Điều góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước Do vậy, việc tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề nhà giáo vận dụng tư tưởng đó, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu công tác đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên tiếp tục nối bước cách mạng vĩ đại dân tộc Việt Nam có ý nghĩa cấp bách lý luận lẫn thực tiễn Xuất phát từ lý trên, tơi chọn vấn đề “Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo với việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương nay” làm luận văn chuyên ngành Chính trị học Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển nhà giáo, đội ngũ giáo viên nói riêng chủ đề rộng lớn, có giá trị lý luận thực tiễn sâu sắc, thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học với góc độ cơng trình khác Có thể khái qt tất cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo với việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương theo chủ đề sau: Thứ nhất, cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo, đội ngũ giáo viên Liên quan đến chủ đề phải kể đến “Bách khoa tồn thư Hồ Chí Minh (sơ giản), tập 1, Hồ Chí Minh với giáo dục đào tạo” Phan Ngọc Liên – Nguyên An biên soạn, nhà xuất Từ điển bách khoa, Hà Nội, xuất năm 2002 Tác phẩm giới thiệu viết, nói Hồ Chí Minh giáo dục, đồng thời tập hợp viết, đoạn trích nhà nghiên cứu, nhà khoa học nhằm làm sáng tỏ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nói chung vấn đề dạy học nhà giáo nói riêng Sách “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục” Lê Văn Yên chủ biên, nhà xuất Lao động, Hà Nội, xuất năm 2006 Tác phẩm tập hợp viết nhà khoa học, nhà nghiên cứu xoay quanh chủ đề tư tưởng Người giáo dục Thông qua viết, tác giả làm sáng tỏ vấn đề như: vai trò, nhiệm vụ, trách nhiệm người thầy, người cô Và đề số giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tác phẩm “Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện” TS Nguyễn Hữu Cơng, nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, xuất năm 2010 Cuốn sách tác giả sâu, phân tích sở lý luận; nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện hai mặt đạo đức tài Cuốn sách, kết cấu làm hai chương Trong Chương 2, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện, tác giả phân tích đến nội dung phương pháp giảng dạy nhà giáo cấp học từ tiểu học đến đại học theo tư tưởng Người Tác phẩm “Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học nay” Ngơ Văn Hà, nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2013 Cuốn sách phân tích cách có hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy, phẩm chất đạo đức, chuyên môn phương pháp giảng dạy ; đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên, đồng thời vận dụng tư tưởng việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học nước ta Liên quan đến chủ đề cịn có viết xuất tạp chí chuyên ngành như: “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhiệm vụ đội ngũ thầy cô giáo người làm công tác giáo dục” tác giả Võ Xuân Đàn (2004), đăng Tạp chí khoa học xã hội, số 12(76), 9-14; Trong viết tác giả trình bày số vấn đề có tính định đến thành bại giáo dục thể tư tưởng Hồ Chí Minh là: vai trị, nhiệm vụ người làm cơng tác giáo dục “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò, trách nhiệm người thầy nghiệp trồng người” tác giả Cầm Thu Huyền (2018) đăng trang Tạp chí cộng sản Truy xuất từ https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/chitiet-tim-kiem/-/2018/52283/tu-tuong-ho-chi-minh-ve-vai-tro%2C-trach- 99 điều kiện để toàn xã hội chăm lo, quan tâm, ủng hộ giúp đỡ tinh thần vật chất phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo, góp phần chăm lo cho đội ngũ giáo viên Bên cạnh ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục kết hợp với cơng tác xã hội hóa mà nhà trường có thêm điều kiện xây dựng cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp, sư phạm, nhân văn, có điều kiện tổ chức nhiều hoạt động dạy học phong phú, từ góp phần ổn định nâng cao đời sống tinh thần giáo viên … Tuy nhiên cần lưu ý rằng, sử dụng nguồn xã hội hóa giáo dục cần phải cơng khai, minh bạch có thống đồng thuận hội Phụ huynh học sinh, để tránh điều tiếng khơng đáng có ảnh hưởng xấu đến danh dự đội ngũ giáo viên toàn ngành Trong năm qua, Bình Dương tỉnh đứng đầu nước quan tâm thực sách đãi ngộ giáo viên Song việc thực chưa có thống đồng địa phương trường thuộc hệ công lập tỉnh Do việc thực tốt chế độ tiền lương bản, tiền hỗ trợ phụ cấp giảng dạy, phụ cấp thâm niên cho giáo viên tỉnh cần rà sốt lại sách hỗ trợ địa phương, nguồn xã hội hóa giáo dục để giáo viên n tâm cơng tác; Cần trình Quốc hội nhanh chóng thực chế độ tiền lương cho giáo viên quy định điều 76 Luật Giáo dục năm 2019: “Giáo viên xếp lương phù hợp với vị trí việc làm lao động nghề nghiệp Đồng thời, hưởng phụ cấp đặc thù nghề theo quy định Chính Phủ” Để tiền lương giáo viên cải thiện, đảm bảo cho giáo viên có thu nhập so với mặt chung xã hội; Cần tiến hành lấy ý kiến giáo viên, góp ý, bổ sung quy định quy định Nhà nước tiêu chuẩn, chức danh, nghề nghiệp, chế độ làm việc, chế độ tiền lương giáo viên; Ưu tiên bố trí kinh phí đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên cấp, giáo viên cốt cán để thực tốt đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 100 Kết luận chương Trong thời gian qua, Đảng Bộ tỉnh Bình Dương ln khẳng định vai trị, vị trí then chốt người giáo viên phát triển ngành giáo dục đào tạo tỉnh, việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực góp phần vào nghiệp phát triển – kinh tế xã hội toàn tỉnh giai đoạn Với vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên thuận lợi, dân cư đông đúc kinh tế - xã hội phát triển, phát triển nhanh kinh tế thị trường, cách mạng công nghiệp 4.0 diễn địa bàn tỉnh, Đảng Bộ Ủy ban nhân dân tỉnh có nhiều chủ trương, sách phát huy lợi sẵn có địa phương để chăm lo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên tồn diện mặt góp phần tạo đội ngũ giáo viên toàn tỉnh vừa “hồng” vừa “chuyên”, đạt chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, song trước tác động mặt trái kinh tế thị trường, cách mạng công nghiệp 4.0, tăng dân số học làm cho vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh cịn hạn chế định: tình trạng thiếu hụt giáo viên, phương pháp giảng dạy giáo viên nặng lối truyền thống, phẩm chất lực phận giáo viên hạn chế, đời sống giáo viên chưa đảm bảo Từ thực trạng đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương sở nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần vào việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh, tạo hệ giáo viên đủ đức, đủ tài phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương, nâng cao nhận thức cán bộ, đảng viên nhân dân vai trị, vị trí đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương; đổi hồn thiện sách đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương; đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương 101 Với giải pháp nêu trên, tác giả hy vọng góp phần phát triển hiệu đội ngũ giáo viên tồn tỉnh Bình Dương, xứng đáng với sứ mệnh “trồng người” lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị tác dụng khác nhau, tất thể thống hữu hướng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương 102 KẾT LUẬN CHUNG Một dân tộc muốn trở nên thông thái đứng đỉnh cao văn minh nhân loại phải quan tâm đến người thầy Nhìn vào hệ thống giáo dục đốn biết tương lai đất nước Nhìn đội ngũ nhà giáo đánh giá chất lượng ngành giáo dục Xây dựng giáo dục phải gắn liền với việc xây dựng đội ngũ – nhà giáo đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, hợp lý cấu ngành nghề, có kế thừa hệ Đó minh chứng cho nỗ lực Người việc tìm kiếm phương thức phát triển cho dân tộc Nhận thức sâu sắc vai trị, vị trí đội ngũ nhà giáo việc đào tạo hệ tương lai định vận mệnh đất nước, suốt đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh giành nhiều thời gian, cơng sức, tình cảm chăm lo, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nước nhà Người ln coi nhiệm vụ hàng đầu nghiệp xây đấu tranh giải phóng dân tộc nghiệp xây dựng đất nước Vì thế, tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo trở thành sở lý luận, có tính định hướng mang tầm chiến lược cho Đảng nhân dân Việt Nam nghiệp xây dựng phát triển giáo dục đào tạo Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo phận tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo Tư tưởng Người, khơng phải hình thành cách tự phát, có tính ngẫu nhiên, hay chủ quan Mà phản ánh đặc điểm yêu cầu thiết điều kiện kinh tế - xã hội giới Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Đó thời kỳ giới có nhiều chuyển biến phức tạp: khoa học, kỹ thuật phát triển, văn minh giới phát triển, chủ nghĩa tư phát triển, chiến tranh xâm chiến thuộc địa xảy khắp châu lục, đời sống người lao động thới giới bị áp bức, khổ sai, đày ải … Còn Việt Nam, thời kỳ nước thuộc địa 103 nửa phong kiến Nhân dân chìm cảnh đời tăm tối, chịu hai tầng áp Nhiều phong trào yêu nước chống phong kiến, đánh đuổi thực dân nổ thất bại Với hành trang vai lịng u nước, thương dân, trí tuệ un bác tinh thần bất diệt, truyền thống tốt đẹp ông cha, Hồ Chí Minh tìm đường giải phóng cho quê hương, cho dân tộc Trên hành trình ấy, Người kế thừa tinh hoa văn hóa dân tộc người thầy trước, kế thừa tư tưởng giáo dục tốt đẹp giới phương Đông phương Tây, ánh sáng chủ nghĩa Mác Lênin Đặc biệt chủ trương, luận điểm bậc tài nhân, bậc tiền bối trước nói nhà giáo, xây dựng đội ngũ nhà giáo… Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo hệ thống quan điểm sâu sắc, toàn diện khái niệm, vai trị, vị trí, phẩm chất, lực, nhiệm vụ nhà giáo số biện pháp xây dựng đội ngũ nhà giáo Người nhận thức sâu sắc vai trị then chốt, vị trí trung tâm đội ngũ nhà giáo việc định đến chất lượng giáo dục đào tạo, việc đào tạo nhân lực phát triển nhân tài, việc kiến thiết nước nhà Từ Bác đến vấn đề phẩm chất lực nhà giáo: họ đội ngũ phải vừa có “tài”, vừa có “đức”, vừa “hồng”, vừa “chuyên”, vừa hội tụ phẩm chất đạo đức người Việt Nam chân chính, vừa phải có phẩm chất nghề nghiệp đặc thù (gương mẫu, u nghề, u trị…) Nhiệm vụ người thầy giáo vô nặng nề, vẻ vang đào tạo hệ tương lai cho đất nước Và để hồn thành nhiệm vụ yêu cầu người thầy giáo phải có phương pháp, có trí tuệ, có tài thể tiết dạy Đồng thời người thầy giáo không tự thỏa mãn với thân, phải luôn học tập trau dồi tài, đức thân để không bị lạc hậu, theo kịp phát triển thời đại Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn đề cập đến nội dung sâu sắc biện pháp nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo: chất lượng, số lượng, tính kế thừa, mơi trường dân 104 chủ, đoàn kết, việc quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần đội ngũ nhà giáo Ngày nay, thấm nhuần quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo, lãnh đạo Đảng Bộ Ủy Ban nhân dân tỉnh Bình Dương công tác phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh đạt nhiều thành tựu quan trọng như: chất lượng giáo dục tỉnh ngày nâng cao nhiều năm gần đây, đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn tăng lên hàng năm… Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, công tác phát triển đội ngũ giáo viên số hạn chế: thiếu đội ngũ giáo viên cao, phẩm chất lực số giáo viên có phần hạn chế, đời sống giáo viên cịn khó khăn … Nguyên nhân từ chủ trương, sách, điều kiện kinh tế - xã hội, từ thân đội ngũ giáo viên số bất cập Trước tình hình trên, hết, giai đoạn nay, tồn Đảng, tồn dân tỉnh Bình Dương nói riêng nước nói chung cần thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh nhà giáo để có giải pháp phù hợp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, để họ tiếp tục thực tốt sứ mệnh “trồng người” xứng đáng với danh hiệu “anh hùng vơ danh” (Hồ Chí Minh, 2011o, tr.403) mà Chủ tịch Hồ Chí Minh trao tặng Từ việc phân tích nhân tố tác động đến đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương, phân tích, đánh thành tựu hạn chế việc phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương nay, luận văn đề xuất bốn nhóm giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên địa phương đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập tỉnh nay, là: (i) Nâng cao nhận thức cán bộ, đảng viên nhân dân vai trị, vị trí đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương; (ii) Đổi hồn thiện sách đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương; (iii) Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương Hệ thống giải 105 pháp khơng nhằm mục đích khác ngồi việc tiếp tục phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Dương, khắc phục hạn chế thực tại, đưa đội ngũ giáo viên Bình Dương ngày lớn mạnh, có đủ phẩm chất lực, vừa “hồng” vừa “chuyên”, để phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân, hoàn thành sứ mệnh nhiệm vụ cao mà Đảng, Nhà nước Chủ tịch Hồ Chí Minh giao phó 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Ban chấp hành Trung ương (2013) Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung ương (khóa XI) thơng qua Tạp chí xây dựng đảng giới thiệu tồn văn Nghị Số 29 – NQ/TW, ngày 04/11 Ban chấp hành Trung ương (2015) Nghị Bộ trị tinh giản biên chế cấu lại đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Số 39 – NQ/TW, ngày 17/04 Ban chấp hành Trung ương (2019) Kết luận Ban bí thư tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI, đổi bản, toàn diện, giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Số 51 – KH/TW, ngày 30/05 Ban tuyên giáo Tỉnh Ủy thành phố Hồ Chí Minh (2012) Người thầy nhân tố quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh: Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Bộ giáo dục đào tạo (2018) Thơng tư ban hành chương trình giáo dục phổ thông Số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12 Bộ giáo dục đào tạo (2018) Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Số 20/2018/TTBGDĐT, ngày 22/08 Bùi Minh Hiền (2005) Lịch sử giáo dục Việt Nam Hà Nội: Đại học sư phạm Mác, C & Ăngghen, Ph (1993a) Toàn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia Mác, C & Ăngghen, Ph (1993b) Toàn tập, tập 26 Hà Nội: Chính trị quốc gia 107 10 Mác, C & Ăngghen, Ph (1995a) Toàn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 11 Mác, C & Ăngghen, Ph (1995b) Tồn tập, tập 13 Hà Nội: Chính trị quốc gia 12 Mác, C & Ăngghen, Ph (1995c) Toàn tập, tập 16 Hà Nội: Chính trị quốc gia 13 Chính Phủ (2020) Nghị định đánh giá xếp loại cán bộ, công chức, viên chức Số 90/2020/NĐ-CP, ngày 13/8 14 Cục thống kê Bình Dương (2015) Niên giám thống kê Bình Dương 2014 Bình Dương: Thanh niên 15 Cục thống kê Bình Dương (2016) Niên giám thống kê Bình Dương 2015 Bình Dương: Thanh niên 16 Cục thống kê Bình Dương (2017) Niên giám thống kê Bình Dương 2016 Bình Dương: Thanh niên 17 Cục thống kê Bình Dương (2018) Niên giám thống kê Bình Dương 2017 Bình Dương: Thanh niên 18 Cục thống kê Bình Dương (2019) Niên giám thống kê Bình Dương 2018 Bình Dương: Thanh niên 19 Cục thống kê Bình Dương (2020a) Bình Dương - 10 năm số kiện 2011 – 2020 Bình Dương: Thống kê 20 Cục thống kê Bình Dương (2020b) Niên giám thống kê Bình Dương 2019 Bình Dương: Thanh niên 21 Cục thống kê Bình Dương (2021) Niên giám thống kê Bình Dương 2020 Bình Dương: Thanh niên 22 Đảng Bộ tỉnh Bình Dương (2015) Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Bộ tỉnh Bình Dương lần thứ X nhiệm kỳ 2015 – 2020 Lưu hành nội 23 Đảng Bộ tỉnh Bình Dương (2020) Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Bộ tỉnh Bình Dương lần thứ XI nhiệm kỳ 2020 – 2025 Lưu hành nội 24 Đảng cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Hà Nội: Chính trị quốc gia Sự thật 108 25 Đảng cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Hà Nội: Chính trị quốc gia Sự thật 26 Đảng cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Hà Nội: Chính trị quốc gia Sự thật 27 Đảng cộng sản Việt Nam (2021) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia Sự thật 28 Đặng Thanh Tịnh (2001) Tôn Trung Sơn với nghiệp giáo dục Tạp chí nghiên cứu Trung Quốc, (40), 44-47 29 Đặng Xuân Kỳ (Chủ biên) (2016) Hồ Chí Minh biên niên tiểu sử, tập (1945-1946) Hà Nội: Chính trị quốc gia Sự thật 30 Đoàn Huy Oánh (2004) Sơ lược lịch sử giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh: Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 31 Học viện trị Quốc gia (2006) Hồ Chí Minh tiểu sử Hà Nội: Lý luận trị 32 Hồ Chí Minh (1975) Bàn cơng tác giáo dục Hà Nội: Sự thật 33 Hồ Chí Minh (2011a) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 34 Hồ Chí Minh (2011b) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 35 Hồ Chí Minh (2011c) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 36 Hồ Chí Minh (2011d) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 37 Hồ Chí Minh (2011e) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 38 Hồ Chí Minh (2011f) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 39 Hồ Chí Minh (2011g) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 40 Hồ Chí Minh (2011h) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 41 Hồ Chí Minh (2011i) Tồn tập, tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 42 Hồ Chí Minh (2011j) Tồn tập, tập 10 Hà Nội: Chính trị quốc gia 43 Hồ Chí Minh (2011k) Tồn tập, tập 11 Hà Nội: Chính trị quốc gia 44 Hồ Chí Minh (2011l) Tồn tập, tập 12 Hà Nội: Chính trị quốc gia 45 Hồ Chí Minh (2011m) Tồn tập, tập 13 Hà Nội: Chính trị quốc gia 109 46 Hồ Chí Minh (2011n) Tồn tập, tập 14 Hà Nội: Chính trị quốc gia 47 Hồ Chí Minh (2011o) Tồn tập, tập 15 Hà Nội: Chính trị quốc gia 48 Hoàng Anh (Chủ biên) (2013) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đại học Hà Nội: Chính trị quốc gia 49 Hội đồng nhân dân tỉnh Bình Dương (2016) Quyết định chế độ, sách hỗ trợ đơn vị, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên ngành Giáo dục - Đào tạo Dạy nghề tỉnh Bình Dương Số 29/2016/QĐ-UBND, ngày 19/08 50 Hội đồng nhân dân tỉnh Bình Dương (2016) Nghị chế độ, sách hỗ trợ đơn vị, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên ngành giáo dục - đào tạo dạy nghề tỉnh Bình Dương Số 37/2016/NQ-HĐND9, ngày 12/08 51 Hội đồng nhân dân tỉnh Bình Dương (2019) Nghị quy định chế độ, sách hỗ trợ công chức, viên chức, nhân viên học sinh, sinh viên ngành giáo dục đào tạo, giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bình Dương Số 07/2019/NQ-HĐND, ngày 31/07 52 Hội đồng nhân dân tỉnh Bình Dương Quyết định quy định công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức, viên chức tỉnh Bình Dương Số 25/2018/QĐ-UBND, ngày 27/09 53 Lênin, V.I (2005a) Toàn tập, tập 36 Hà Nội: Chính trị quốc gia 54 Lênin, V.I (2005b) Tồn tập, tập 47 Hà Nội: Chính trị quốc gia 55 Lê Phụng Hoàng (chủ biên) (2003) Lịch sử văn minh giới Hà Nội: Giáo dục 56 Lê Văn Yên (chủ biên) (2006) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hà Nội: Lao Động 57 Lương Gia Ban (2002) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo Hà Nội: Lao động 110 58 Lương Minh Cừ & Nguyễn Tấn Hưng (2013) Nguyễn Ái Quốc từ lý luận đến thực tiễn cách mạng Việt Nam Hà Nội: Chính trị quốc gia – Sự thật 59 Lý Việt Quang (Chủ biên) (2017) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục với vấn đề đổi toàn diện giáo dục Hà Nội: Chính trị quốc gia Sự thật 60 Ngơ Văn Hà (2012) Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học Hà Nội: Chính trị quốc gia – Sự thật 61 Nguyễn Khắc Nho (2008) Hồ Chí Minh đỉnh cao truyền thống nhân, trí, dũng Việt Nam Hà Nội: Chính trị quốc gia 62 Nguyễn Bá Dương & Nguyễn Bá Duy (2020) Tư tưởng Hồ Chí Minh tầm vóc, giá trị ý nghĩa Hà Nội: Quân đội nhân dân 63 Nguyễn Hùng Hậu (2010) Đại cương lịch sử triết học Việt Nam Hà Nội: Chính trị quốc gia 64 Nguyễn Như Ý (1999) Đại từ điển Tiếng Việt Hà Nội: Văn hóa - Thơng tin 65 Nguyễn Thế Nghĩa (Chủ biên) (1999) Đại cương lịch sử tư tưởng, học thuyết trị giới Hà Nội: Khoa học xã hội 66 Nguyễn Vũ (tuyển chọn) (2009) Hồ Chí Minh với ngành giáo dục Hà Nội: Thanh niên 67 Phan Ngọc Liên (2003) Lịch sử giáo dục lịch sử Hà Nội: Chính trị quốc gia 68 Phan Ngọc Liên (2009) Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường Hà Nội: Từ điển bách khoa 69 Phan Văn Các (chú dịch) (2002) Luận ngữ - Vệ Linh Công Hà Nội: Khoa học xã hội 70 Phương Linh & Hải Anh (sưu tầm) (2009) Hồ Chí Minh lời vàng 71 Quốc Hội (2019) Luật giáo dục Hà Nội: Quốc gia Sự thật 111 72 Thủ Tướng Chính Phủ (2016) Quyết định phê duyệt Đề án đào tạo bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025 Số 732/ QĐ –TTg), ngày 29/04 73 Thủ Tướng Chính Phủ (2020) Quyết định ban hành Kế hoạch thực Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 Ban Bí thư tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Số 628/QĐ-TTg, ngày 11/5 74 Tỉnh Ủy Bình Dương (2014) Chương trình hành động đổi bản, toàn diện, giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Số 81 – CTHĐ/TU, ngày 03/4 75 Trần Khánh Đức (2014) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Hà Nội: Giáo dục Việt Nam 76 Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương (2014) Kế hoạch thực chương trình số 81 – CTHĐ/TU Tỉnh Ủy đổi bản, toàn diện, giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Số 3641/KH – UBND, ngày 22/10 77 Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương (2016) Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 phương hướng thực nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 Số 100/BC – UBND, ngày 01/08 78 Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương (2016) Quyết định chế độ, sách hỗ trợ đơn vị, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên ngành giáo dục - đào tạo dạy nghề tỉnh Bình Dương Số 07/2019/NQ – HĐND, ngày 31/07 112 79 Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, Viện Lịch sử (2013) Lịch sử Việt Nam, Tập 7(từ năm 1897 - 1918) Hà Nội: Khoa học xã hội 80 Võ Xuân Đàn (2004) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhiệm vụ đội ngũ thầy cô giáo người làm cơng tác giáo dục Tạp chí khoa học xã hội, 12(76), 9-14 TÀI LIỆU INTERNET 81 Cầm Thu Huyền (2018) Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị, trách nhiệm người thầy nghiệp trồng người Tạp chí cộng sản Truy xuất từ https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/chi-tiet-tim-kiem//2018/52283/tu-tuong-ho-chi-minh-ve-vai-tro%2C-trach-nhiem-cuanguoi-thay-trong-su-nghiep-trong nguoi.aspx; 82 Đặng Quốc Bảo (09/06/2017) Luận điểm phát triển “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Truy xuất từ https://www.hanoi.edu.vn/tin-tuc-su-kien/luan-diem-phat-triengiao- duc-va-dao-tao-la-quoc-sach-hang-dau-cm525-5207.aspx 83 Đường Thế Anh (12/09/2017) Một vài suy nghĩ cải cách giáo dục Nhật Bản thời kỳ Minh Trị Truy xuất từ https://poi.htu.edu.vn/nghien-cuu/190-m%E1%BB%99t84 Gia Cư (02/05/2022) Kỳ tích Bình Dương Thời báo tài Việt Nam Truy xuất từ https://thoibaotaichinhvietnam.vn/ky-tich-binhduong-104338.html 85 Lê Duẫn (1969) Điếu văn Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam đồng chí Lê Duẫn, Bí thư thứ nhất, đọc Lễ truy điệu trọng thể Hồ Chủ tịch, ngày tháng năm 1969 Truy xuất từ https://thuvienso.quochoi.vn/handle/11742/17075 86 Mai Xuân (29/12/2016) Bình Dương 20 năm phát triển: Kỳ 13 – Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Truy xuất từ https://www.binhduong.gov.vn/thong- 113 tin- tuyen-truyen/2016/12/735-binh-duong-20-nam-phat-trien-ky13-dao-tao-nguon-nhan-luc-chat-luong-dap-ung-su-nghiep-congnghiep-hoa-hien-dai-ho 87 Nguyễn Điệp (28/09/2021) Hội nghị Tổng kết năm học 2020-2021 ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương Truy xuất từ https://binhduong.edu.vn/hoi-nghi-tong-ket-nam-hoc-2020-2021nganh-giao-duc-va-dao-tao-tinh-binh-duong.html 88 Nhu Thuần (17/01/2016) Tìm hiểu cải cách giáo dục Nguyễn Trường Tộ kỷ XIX Truy xuất từ http://baotanglichsu.vn/vi/Articles/3098/18892/tim-hieu-tu-tuong89 Phương Chi (04/01/2022) Bình Dương 25 năm xây dựng phát triển: Chất lượng Giáo dục Đào tạo trọng Truy xuất từ https://Www.Binhduong.Gov.Vn/Thong-Tin-TuyenTruyen/2022/01/12-Binh-Duong-25-Nam-Xay-Dung-Va-Phat-Trien Chat-Luong-Giao-Duc-Va-Dao-Tao-Luon-Duoc-Chu-Tron 90 Phương Chi (18/11/2016) Bình Dương tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Truy xuất từ https://www.binhduong.gov.vn/tintuc/2016/11/9457-Binh-Duong-tap-trung-nang-cao-chat-luong-doingu-giao-vien