giao an toan hoc 7 bai 3 don thuc moi nhat d6nbs

§3 ĐƠN THỨC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Khái niệm đơn thức, đơn thức thu gọn, cách tìm bậc đơn thức, cách nhân hai đơn thức Kĩ năng: - Tìm đơn thức, đơn thức thu gọn Chỉ phần hệ số, phần biến, tìm bậc đơn thức - Biết nhân hai đơn thức, thu gọn đơn thức Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận tính tốn Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, NL tính tốn, NL tự học, NL sử dụng ngơn ngữ, NL làm chủ thân, NL hợp tác, NL suy luận - Năng lực chuyên biệt: NL thu gọn đơn thức, xác định hệ số, phần biến đơn thức; nhân hai đơn thức II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính, sgk Học sinh: Thước, máy tính., sgk Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (M1) (M2) (M3) (M4) Nhận biết đơn Tìm hệ số, phần Thu gọn đơn thức, Tính giá trị Đơn thức thức, đơn thức biến đơn nhận hai đơn thức, tìm đơn thức thu gọn thức bậc đơn thức III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Kiểm tra cũ: Không kiểm tra A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ dạng đơn thức biểu thức đại số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Ví dụ đơn thức Hoạt động GV Hoạt động HS ?: 5x có phải biểu thức đại số khơng ? -Có ?: Biểu thức cịn có tên gọi ? -Dự đốn câu trả lời GV: Biểu thức đơn thức mà tiết học hơm ta tìm hiểu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Hoạt động 2: Đơn thức - Mục tiêu: HS trình bày khái niệm đơn thức - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, bảng phụ NỘI DUNG - Sản phẩm: Khái niệm đơn thức GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Hoạt động theo nhóm.làm ?1 Đơn thức: * Đơn thức biểu thức đại số Cho biểu thức đại số : 4xy2 ;  2y;  x2 y3 x; 10x + gồm số, biến, tích số biến  1 y; 5(x + y) ;2x2    y3x ; 2y; 9; ; x ; y Ví dụ : Các biểu thức :  x2 y3 x ;  2 Hãy xếp chúng thành hai nhóm :   Nhóm 1: Những biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ 2x2    y3 x ; 4xy2 ; ; ; x, Nhóm : Các biểu thức lại  2 HS trả lời … đơn thức GV (giới thiệu): Các biểu thức nhóm vừa viết Chú ý : Số gọi đơn thức đơn thức, biểu thức nhóm khơng phải đơn không thức - Vậy đơn thức ? - Theo em số có phải đơn thức khơng ?Vì sao? - Cho HS trả lời ?2 : Cho số ví dụ đơn thức GV: Ghi bảng VD, gọi HS nhận xét, sửa sai * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức Hoạt động 3: Đơn thức thu gọn - Mục tiêu: HS trình bày khái niệm đơn thức thu gọn xác định phần biến, phần hệ số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: khái niệm đơn thức thu gọn xác định phần biến, phần hệ số GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Đơn thức thu gọn : GV: Cho đơn thức 4x y * Đơn thức thu gọn đơn thức Trong đơn thức có biến ? gồm tích số với biến, - Nhận xét số lần xuất biến x y mà biến nâng lên lũy - Thế đơn thức thu gọn ? thừa với số mũ nguyên dương - Đơn thức thu gọn gồm phần ? Số nói gọi hệ số, phần - Hãy rõ hệ số đơn thức phần biến VD lại phần biến đơn thức thu gọn - Nêu số VD đơn thức thu gọn  1 VD: x, -5x y,    yz, … - Các đơn thức sau có phải đơn thức thu gọn khơng?  2 Vì sao: yxyx ; 6x2 yzxy2 ? đơn thức thu gọn - Yêu cầu HS đọc phần ý SGK Ví dụ : Các đơn thức : * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá câu trả lời đơn thức thu gọn * GV chốt kiến thức Chú ý (SGK) Hoạt động 4: Bậc đơn thức - Mục tiêu: HS xác định bậc đơn thức - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đơi - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Tìm bậc đơn thức GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV :Nêu VD, Yêu cầu HS trả lời : - Đơn thức có phải đơn thức thu gọn không? - Hãy xác định phần hệ số biến số - Cho biết số mũ biến ? - Tổng số mũ biến ? - Thế bậc đơn thức có hệ số khác ? * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức Bậc đơn thức: Ví dụ: Cho đơn thức : 7x4 y6z Biến x có số mũ Biến y có số mũ Biến z có số mũ Tổng số mũ biến 6+4+1=11 Ta nói 11 bậc đơn thức cho * Bậc đơn thức có hệ số khác tổng số mũ tất biến có đơn thức -Số thực khác đơn thức bậc khơng -Số coi đơn thức khơng có bậc - Hoạt động 5: Nhân hai đơn thức - Mục tiêu: HS biết cách nhân hai đơn thức - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Nhân hai đơn thức GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhân hai đơn thức: GV : Cho biểu thức : A = 15 ; B = 15 a) Ví dụ : GV: Dựa vào quy tắc tính chất phép nhân Nhân hai đơn thức : 4x5 y 9xy2 em thực phép tính nhân biểu thức A với B ? Ta làm sau : GV : Cho đơn thức 4x5y 9xy2 (4x5 y) (9xy2) = (4.9).(x5.x) (y.y2) Bằng cách tương tự, em tìm tích hai đơn thức =18.x6 y3 - Hãy tìm hệ số, phần biến bậc đơn thức thu gọn b) Chú y : - Vậy muốn nhân hai đơn thức ta làm ?  Để nhân hai đơn thức, ta nhân * HS trả lời, GV nhận xét, đánh giá câu trả lời hệ số với nhân phần * GV chốt kiến thức.: Nhờ phép nhân, ta viết đơn biến với thức thành đơn thức thu gọn.Chẳng hạn :2x4 y(3)xy2 =  Mỗi đơn thức viết 6x5 y3 thành đơn thức thu gọn - Yêu cầu HS nhắc lại ý tr 32 SGK C LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG - Hoạt động 6: Áp dụng - Mục tiêu: Củng cố cách nhân hai đơn thức, tìm bậc đơn thức, tính giá trị đơn thức - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, máy tính - Sản phẩm: Làm ?3, 12 /32sgk HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ?3 Tính tích - Làm ?3 HS lớp làm, 1HS lên bảng tính GV nhận xét, đánh giá - Làm 12 sgk (nếu thời gian) Gọi HS đứng chỗ trả lời câu a HS lên bảng tính câu b GV nhận xét, đánh giá   (-8xy2) = 2x4y2  x    Bài tập 12/32SGK : a) Đơn thức 2,5x2 y có hệ số 2,5, phần biến x2 y ; đơn thức 0,25x2 y2 có hệ số 0,25, phần biến x2y2 b) Giá trị đơn thức 2,5x2 y x = 1, y =-1 -2,5 Giá trị đơn thức 0,25x2 y2 x = 1, y =-1 0,25 D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học thuộc khái niệm đơn thức, đơn thức thu gọn, bậc đơn thức, cách nhân hai đơn thức - BTVN: 11 ; 12a ; 14/ 32 (SGK); 14 ; 15 ; 16/11 ; 12 (SBT) - Đọc trước bài: “Đơn thức đồng dạng” * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Câu 1: Đơn thức ? (M 1) Câu 2: Bài 12a/32 sgk (M2, M3) Câu 3: Bài 12b / 26 (SGK) (M4) ... phẩm: Làm ?3, 12 /32 sgk HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ?3 Tính tích - Làm ?3 HS lớp làm, 1HS lên bảng tính GV nhận xét, đánh giá - Làm 12 sgk (nếu thời gian) Gọi... 32 (SGK); 14 ; 15 ; 16/11 ; 12 (SBT) - Đọc trước bài: “Đơn thức đồng dạng” * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Câu 1: Đơn thức ? (M 1) Câu 2: Bài 12a /32 sgk (M2, M3) Câu 3: ... y) ;2x2    y3x ; 2y; 9; ; x ; y Ví dụ : Các biểu thức :  x2 y3 x ;  2 Hãy xếp chúng thành hai nhóm :   Nhóm 1: Những biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ 2x2    y3 x ; 4xy2 ; ; ;