ĐẠO đức NGHỀ NGHIỆP của GIẢNG VIÊN đại học ở PHƯƠNG tây và NHỮNG hàm ý CHO GIẢNG VIÊN đại học tại VIỆT NAM teachers professional ethics in western education system and implication for vietnam

ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Ở PHƯƠNG TÂY VÀ NHỮNG HÀM Ý CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM Teachers’ Professional Ethics in Western Education System and Implication for Vietnam TS Nguyễn Hoàng Tiến, Dr Nguyen Hoang Tien vietnameu@gmail.com 0708741048 Tóm tắt: Đạo đức nghề nghiệp tảng nhân cách nhà giáo GV ĐH có vai trị vai trọng, góp phần định chất lượng, hiệu hoạt động sư phạm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, GV thực gương sáng để hệ SV noi theo để làm tròn sứ mệnh cao cung cấp kiến thức để sinh viên học tốt chuyên ngành Mọi GV phải tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội Từ xưa đến nghề giáo xã hội tôn trọng, tôn vinh “nghề cao quý nghề cao quý” Xã hội tơn trọng nghề dạy học địi hỏi cao nâng lực phẩm chất đạo đức nghề giáo Phương Tây xem nơi có giáo dục tiên tiến Bên cạnh sở vật chất đại, đội ngũ GV đại học có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực Vì nên học hỏi đạo đức nghề nghiệp phương Tây góp phần phát triển cho đội ngũ GV Việt Nam Từ khóa: giảng viên đại học, đạo đức nghề nghiệp, phương Tây Summary: Professional ethics is the foundation of teacher personality in which university lecturers play a very important role, contributing to determining the quality and effectiveness of pedagogical activities and improving the quality of education and training The teachers are really good examples for students to follow and to fulfill the noble mission of providing students with good knowledge for their major Every teacher must cultivate professional ethics to deserve the honor and belief of society From the past until now, the teaching profession has always been respected and honored by the society as "the highest profession in the noble profession" The more society respects the teaching profession, the more demanding it is that it enhances the morality and morality of the teaching profession The West is considered one of the places with the most advanced education In addition to modern facilities, the university faculty here also has a very standard professional ethics So we should learn professional ethics in the West and contribute to the development of teachers in Vietnam Key words: university lecturers, professional ethics, Western I ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC – CÁCH TIẾP CẬN PHƯƠNG TÂY I.1 Nhận định chung Ở phương Tây tiêu chuẩn cho GV quan tâm sách giáo dục tranh luận công khai Úc, Mỹ, Anh từ năm 1990 Sự bùng nổ tri thức, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu đổi giáo dục quốc gia giới Kinh tế tri thức với tư cách yếu tố cốt yếu định thành bại tất quốc gia, dân tộc, tổ chức cá nhân buộc tất quốc gia đặt chiến lược người lên mục tiêu hàng đầu, đặc biệt coi trọng đổi giáo dục đào tạo, nâng cao đạo đức nghề nghiệp GV chiến lược sống nước giới đặc biệt phương Tây I.2 Ví dụ Chuẩn nghề nghiệp GV Úc chia theo giai đoạn, thể từ lĩnh vực hoạt động chức năng, giai đoạn phát triển nghề nghiệp GV từ vào nghề(Graduate), thành thạo nghề(Proficient), có uy tín nghề(Highly Accomplished), dẫn dắt lãnh đạo chuyên môn(Lead) Cấu trúc chuẩn đánh giá mặt: kiến thức chuyên môn, thực hành nghề nghiệp tham gia nghề nghiệp gồm tiêu chuẩn, 37 tiêu chí, 148 báo(dấu hiệu mơ tả) Về kiến thức chun mơn có tiêu chuẩn để đánh giá là: hiểu SV hiểu SV học nào, hiểu nội dung phương pháp giảng dạy Về thực hành nghề nghiệp có tiêu chuẩn để đánh giá là: xây dựng giáo án thực phương pháp dạy học hiệu Tạo trì mơi trường học tập an tồn có hỗ trợ Đánh giá, cung cấp phản hồi báo cáo trình học tập SV Về tham gia nghề nghiệp có tiêu chuẩn để đánh giá: tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn, tham gia nghề nghiệp với đồng nghiệp hội nhập với cộng đồng I.3 Kết luận Đạo đức nghề nghiệp GV ĐH phương Tây chuẩn mực tiên tiến Qua cho thấy đội ngũ giảng viên có vai trị vai trọng cho thành bại nghiệp giáo dục Vì sản phẩm mà họ tạo tích hợp nhân tố tinh thần vật chất, “Nhân cách – sức lao động” Do giáp viên cần phải đạt “Chuẩn đạo đức tư cách người thầy”, biện pháp ln tăng cường tính kỉ cương, sư phạm để người đội ngũ có phẩm chất tốt, gương sáng cho sinh viên Đạo đức nghề nghiệp hệ thống chuẩn mực đạo đức phản ánh yêu cầu đòi hỏi xã hội, thân nghề nghiệp người làm việc lĩnh vực mà cụ thể giảng viên người lao động sư phạm, yếu tố giúp cho họ làm tốt nhiệm vụ Đạo đức nghề nghiệp sư phạm hình thành thơng qua giảng dạy mơn khóa, thơng qua hoạt đơng ngoại khóa, thơng qua tập thể lớp học thông qua tự rèn luyện giảng viên, giáo dục nhà trường giữ vai trò quan trọng định đến kết hình thành phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên Do trường đại học phương Tây trọng đào tạo đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên đặt nhiệm vụ lên hàng đầu II ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC – CÁCH TIẾP CẬN CỦA Á ĐÔNG II.1 Nhận định chung Ở Á Đơng nói đến đạo đức tức nói đến lời nói tập tục biểu mối quan hệ người với người Giáo dục đạo đức trình tổ chức hoạt động truyền thụ rèn luyện nhằm hình thành cho người quan điểm Mỗi người hành nghề dù lĩnh vực phải thấm nhuần đạo đức chung xã hội, phải mang tron giá trị phổ quát nhân loại dân tộc Đạo đức nghề nghiệp nói chung khơng thể tách rời tảng đạo đức chung người Do vai trị vị trí người giảng viên coi trọng tôn vinh Tư tưởng người GV với yêu cầu cao đạo đức hình thành sớm lịch sử giáo dục Á Đơng II.2 Ví dụ Khổng Tử(551-479 TCN) người sáng lập học thuyết đạo đức nho giáo thời phong kiến Trung Hoa, ông cho người thầy giáo trước hết phải người mẫu mực đạo đức để làm gương cho học trò noi theo Muốn vậy, người thầy giáo phải: “Học nhi bất yếm, hối nhi bất quyện”(học chán, dạy mỏi), “Vô ý, vô cố, vô chấp, vô ngã”(không riêng tư, không định kiến, không cố chấp, khơng vị mình), “Bất tứ giáo: Qi, Lực, Loạn, Thần”(khơng dạy điều quái dị, vũ lực, phản loạn, quỷ thần) Phải có tinh thần đồn kết, phẩm chất quan trọng người thầy giáo Phải có tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự lương tâm thầy giáo, thương yêu giúp đỡ đồng nghiệp công việc công tác Theo Khổng Tử người thầy giáo coi trọng đạo đức nhân cách người, việc giáo dục lịng nhân ái, biết sống có dưới, trung thực, thủy chung, có kỉ cương từ gia đình đến xã hội Ơng tâm niệm trau dồi đạo đức ông thầy để người thầy ln gương sáng cho trị noi theo Muốn thầy phài dạy khơng biết mệt mỏi để trị khơng biết chán tình cảm thầy trị tình cha II.3 Kết luận Ngày ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo trình dạy học ngày nhiều, phương tiện dạy học ngày phát triển đại có tác dụng giảm nhẹ sức lao động, tăng thêm lực dạy học hồn tồn khơng thể thay vai trị GV Theo quan niệm Á Đơng giảng viên phải giáo dục cho sinh viên tâm hồn, đạo lí, cơng lí… thơng qua việc dạy chữ dạy người III ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC – CÁCH TIẾP CẬN Ở VIỆT NAM III.1 Nhận định chung Việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ GV cán quản lí sở giáo dục ĐH cần coi trọng yếu tố định chất lượng giáo dục đại học Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp hai yếu tố tốt tạo thành nhân cách tốt GV Họ hình mẫu chuẩn mực cho sinh viên noi theo lực chuyên môn mà trước hết phải đạo đức, lối sống tác phong văn hóa giao tiếp ứng xử III.2 Ví dụ Ngày trình hội nhập kinh tế tri thức đội ngũ nhà giáo có GV sư phạm phải đối mặt với nhiều khó khăn thách thức từ xã hội nhà trường, với yêu cầu cao lực chuyên mơn hồn thiện nhân cách đáp ứng chuẩn mực nghề giáo Theo GV cần gương mẫu việc chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, yêu nghề gắn bó tận tụy với nghề, giữ gìn phẩm chất uy tín danh dự nghề giáo, thương yêu tơn trọng đối xử cơng với SV, đồn kết cơng tác, ln giúp đỡ đồng nghiệp có lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực, phong cách làm việc khoa học Song song với GV khơng ngừng đổi phương pháp giáo dạy, cập nhật kiến thức khoa học Ngoài GV cần phải biết vận dụng PPDH ĐH đồng thời cần tìm hiểu nắm bắt nhanh kịp thời đổi chương trình dạy học Phải thường xuyên tự học, tự nghiên cứu tích cực đào tạo bồi dưỡng để phát triển lực nghiên cứu khoa học.Đặc biệt, GV cần có ý thức “quy trình hóa” PPDH mới, phương tiện giảng dạy việc dạy học nhà trường sư phạm không bị lạc hậu lỗi thời Tại trường ĐH đào tạo GV giữ vai trò đặc biệt quan trọng Họ vừa người trực tiếp tham gia vào công tác đào tạo chuyên môn, NVSP cho SV- giáo viên tương lai Vì phát triển toàn diện lực đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ GV trường khoa sư phạm vấn đề cần thiết, xây dựng chương trình GDPT III.3 Kết luận Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: người Việt Nam nói riêng người phương Đơng nói chung, gương sáng trăm diễn thuyết nhà giáo phải gương mẫu mực, nêu gương đạo đức để giá trị tốt đẹp người thầy nhân lên trở thành phổ biến người học Đạo đức họ gắn với đặc trưng nghề dạy học, vừa dạy người, vừa dạy chữ, vừa dạy nghề Bác dạy rằng:”Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Ví bảo học trò phải dậy sớm mà giáo viên trưa dậy.Cho nên thầy giáo, giáo phải gương mẫu, trẻ con” Tuy nhiên, số nhà giáo thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, danh dự, lương tâm nhà giáo nhận phong bì, chạy trường, chạy điểm, lạm thu tiền quỹ,…Những tượng xuất phát từ yếu trau dồi đạo đức nghề nghiệp phận GV Vì cần phải sớm có giải pháp khắc phục có hiệu IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ IV.1 Kết luận Các giảng viên phải thực gương sáng đạo đức để SV noi theo Đạo đức nghề nghiệp GV có vai trị quan trọng, góp phần định đến chất lượng, hiệu hoạt động sư phạm nâng cao9 chất lượng giáo dục – đào tạo đất nước Mỗi GV phải rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội Đồng thời, GV ln làm tri thức mới, thơng tin mới, giảng Cần thuyết phục người học un bác kiến thức, trình độ chun mơn trí tuệ Các GV cần có thái độ kiên đấu tranh, ngăn chặn nhận thức, hành vi không đúng, biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến uy tín, phẩm giá, tư cách GV IV Kiến nghị -Các GV Việt Nam cần học tập tiếp thu giáo dục tiên tiến nước bạn, đặc biệt trường ĐH phương Tây -Bộ giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức hội nghị, kiện để GV có hội gặp gỡ, giao lưu, trao dồi, học tập lẫn -Khuyến khích đưa hoạt động rèn luyện đạo đức nghề nghiệp vào khóa tập huấn GV TÀI LIỆU KHAM KHẢO https://www.tienphong.vn vncsp.hnue.edu.vn Nguyễn Đăng Tiến, (1996), Lịch sử giáo dục Việt Nam trước Cách mạng tháng -1945, Nxb Giáo dục, Hà Nội www.tapchicongsan.org.vn tcnn.vn Đoàn Huy Oánh (2004), Sơ lược lịch sử giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia TP HCM ... đào tạo đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên đặt nhiệm vụ lên hàng đầu II ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC – CÁCH TIẾP CẬN CỦA Á ĐÔNG II.1 Nhận định chung Ở Á Đơng nói đến đạo đức tức nói...I ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC – CÁCH TIẾP CẬN PHƯƠNG TÂY I.1 Nhận định chung Ở phương Tây tiêu chuẩn cho GV quan tâm sách giáo dục tranh luận... học thông qua tự rèn luyện giảng viên, giáo dục nhà trường giữ vai trò quan trọng định đến kết hình thành phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên Do trường đại học phương Tây trọng đào tạo đạo