Đang tải... (xem toàn văn)
20 ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN LUYỆN THI TỐT NGHIỆP NGỮ VĂN 2023Phần II. Làm văn (7,0 điểm)Câu 1(2,0 điểm)Từ nội dung văn bản ở phần Đọc hiểu, anh chị hãy viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa lối sống nghĩa tình, đạo lý trong cuộc sống con người.Câu 2. (5,0 điểm)Phân tích giá trị hiện thực được nhà văn Tô Hoài thể hiện trong đoạn trích sau:Lần lần, mấy năm qua, mấy năm sau, bố Mị chết. Nhưng Mị cũng không còn tưởng đến Mị có thể ăn lá ngón tự tử nữa. Ở lâu trong cái khổ, Mị quen khổ rồi. Bây giờ thì Mị tưởng mình cũng là con trâu, mình cũng là con ngựa, là con ngựa phải đổi ở cái tàu ngựa nhà này đến ở cái tàu ngựa nhà khác, ngựa chỉ biết việc ăn cỏ, biết đi làm mà thôi. Mị cúi mặt, không nghĩ ngợi nữa, mà lúc nào cũng chỉ nhớ đi nhớ lại những việc giống nhau, tiếp nhau vẽ ra trước mặt, mỗi năm mỗi mùa, mỗi tháng lại làm đi làm lại: Tết xong thì lên núi hái thuốc phiện, giữa năm thì giặt đay, xe đay, đến mùa thì đi nương bẻ bắp, và dù lúc đi hái củi, lúc bung ngô, lúc nào cũng gài một bó đay trong cánh tay để tước thành sợi. Bao giờ cũng thế, suốt năm suốt đời như thế. Con ngựa, con trâu làm còn có lúc, đêm nó còn được đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà con gái nhà này thì vùi vào việc làm cả đêm cả ngày.
ĐỀ SỐ 1- LUYỆN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM 2023-đợt Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau: NHỮNG GÌ CỊN LẠI Những cịn lại sau mưa Là hồng thuỷ bất ngờ bủa vây Mẹ cha chắt bóp bao ngày Một đêm lũ trắng tay, trắng đầu Chỉ nước bạc, bùn nâu Chỉ bao nỗi lo âu chất chồng Chỉ cịn mẹ với mùa đơng Ngực trần khơng yếm, bếp khơng khói chiều Bàn thờ kê bàn xiêu Gió mưa chưa tạnh, cịn nhiều bão giơng Những cịn lại tâm "Cịn da lơng mọc", cịn mầm lên Còn ấm trăm miền Còn " máu chảy ruột mềm" thương Những cịn lại mai sau Nghĩa tình, đạo lý nhắc ghi lòng Nguyễn Hữu Thắng ( Nguồn https://www.facebook.com) Thực yêu cầu: Câu Xác định thể thơ văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ dòng thơ sau: Chỉ nước bạc, bùn nâu Chỉ bao nỗi lo âu chất chồng Chỉ mẹ với mùa đơng Ngực trần khơng yếm, bếp khơng khói chiều Câu Theo Anh( chị), từ ngữ đậm chất dân gian dịng thơ sau có ý nghĩa gì? Những cịn lại tâm "Cịn da lơng mọc", mầm lên Còn ấm trăm miền Còn " máu chảy ruột mềm" thương Câu Thông điệp tâm đắc anh,chị văn gì? Nêu lí Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa lối sống nghĩa tình, đạo lý sống người Câu (5,0 điểm) Phân tích giá trị thực nhà văn Tơ Hồi thể đoạn trích sau: Lần lần, năm qua, năm sau, bố Mị chết Nhưng Mị khơng cịn tưởng đến Mị ăn ngón tự tử Ở lâu khổ, Mị quen khổ Bây Mị tưởng trâu, ngựa, ngựa phải đổi tàu ngựa nhà đến tàu ngựa nhà khác, ngựa biết việc ăn cỏ, biết làm mà Mị cúi mặt, không nghĩ ngợi nữa, mà lúc nhớ nhớ lại việc giống nhau, tiếp vẽ trước mặt, năm mùa, tháng lại làm làm lại: Tết xong lên núi hái thuốc phiện, năm giặt đay, xe đay, đến mùa nương bẻ bắp, dù lúc hái củi, lúc bung ngô, lúc gài bó đay cánh tay để tước thành sợi Bao thế, suốt năm suốt đời Con ngựa, trâu làm có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa Ở buồng Mị nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vng bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vng mà trơng ra, đến chết thơi (Trích Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2020, tr 6) HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Câu/Ý II Nội dung Đọc hiểu Thể thơ: lục bát -Thí sinh chọn biện pháp tu từ: Điệp từ ( không), điệp ngữ ( còn), điệp cú pháp (Ngực trần khơng yếm, bếp khơng khói chiều), phép liệt kê (nước bạc, bùn nâu, lo âu ) - Tác dụng: Nhấn mạnh nỗi đau thiên tai gây mà người phải gánh chịu; thể niềm thơng cảm, xót xa tác giả dành cho người dân vùng lũ Ý nghĩa từ ngữ đậm chất dân gian dòng thơ : - Những từ ngữ đậm chất dân gian: "Cịn da lơng mọc";" máu chảy ruột mềm" ; - Ý nghĩa: + Thể niềm tin tác giả vào sức mạnh người trước hoạn nạn, khó khăn; + Làm cho đoạn thơ đậm chất dân gian, dễ hiểu, dễ nhớ Học sinh rút thơng điệp mà tâm đặc qua thơ, lí giải lí chọn thơng điệp thơng qua suy nghĩ cá nhân, không vi phạm chuẩn mực pháp luật đạo đức Có thể chọn thơng điệp sau: - Tình yêu thương người với người tình cảm đẹp sống; - Sống phải có niềm tin; Làm văn Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa lối sống nghĩa tình, đạo lý sống người a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: ý nghĩa lối sống nghĩa tình, đạo lý sống người Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa lối sống nghĩa tình, đạo lý sống người Có thể triển khai theo hướng sau: -Sống nghĩa tình, đạo lý sống thuận theo lẽ phải, có trước có sau ln nhớ ơn người cưu mang, giúp đỡ vật chất tinh thần -Ý nghĩa lối sống nghĩa tình, đạo lý sống người : + Giúp người vượt qua thử thách, gian khổ, mát thiên tai, dịch bệnh, giặc giã…gây ra; + Xây dựng lối sống đắn cao đẹp cho người, tạo dựng môi trường sống lành mạnh; + Phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, tiêu chuẩn để đánh giá phẩm chất đạo đức người -Bài học nhận thức hành động: + Về nhận thức: mở rộng lịng để u thương, chia nhiều Biết ơn người giúp đỡ lúc hoạn nạn + Về hành động: học sinh cần phải biết định hướng lối sống cao đẹp, không ngừng nỗ lực học tập để hồn thiện thân, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp + Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điẻm) + Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm - 0.75 điểm) + Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiểt với vấn đề nghị luận, dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Phân tích giá trị thực nhà văn Tơ Hồi thể đoạn trích … Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận Giá trị thực nhà văn Tơ Hồi thể đoạn trích - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: 1.00 0,25 0,25 5,0 (0,25) (0,5) * Giới thiệu khái qt tác giả Tơ Hồi(0,25 điểm), tác phẩm đoạn trích,nêu vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm) - Tơ Hồi bút văn xuôi hàng đầu văn học đại Việt Nam, nhà văn có biệt tài nắm bắt nhanh nhạy nét riêng phong tục, tập quán miền đất mà ông qua Ông có giọng văn kể chuyện hóm hỉnh, có dun đầy sức hấp dẫn; có vốn ngơn ngữ bình dân phong phú sử dụng linh hoạt, đắc địa - Truyện ngắn Vợ chồng A Phủ sáng tác năm 1952, in tập Truyện Tây Bắc – tập truyện tặng giải Nhất – Giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954 – 1955 Tập Truyện Tây Bắc gồm ba truyện: Mường Giơn, viết dân tộc Thái; Cứu đất cứu mường, viết dân tộc Mường; Vợ chồng A Phủ, viết dân tộc Mèo (Mơng) – truyện có dáng vẻ, sức hấp dẫn riêng, đọng lại lâu bền kí ức nhiều người đọc truyện Vợ chồng A Phủ - Nêu vấn đề cần nghị luận: Đoạn trích phần đầu truyện: Lần lần, năm qua, năm sau…bao chết thơi thể thành cơng giá trị thực đời người dân miền núi Tây Bắc sáng tác Tơ Hồi (0,5) * Phân tích giá trị thực nhà văn Tơ Hồi thể đoạn trích: a Nội dung - Giá trị thực gì? Đó tranh đời sống thực nhà văn phản ánh tác phẩm Mỗi tác phẩm văn học có giá trị thực, văn chương khơng thể xa rời thực tế.“Nhà văn phải người thư ký trung thành thời đại” -Biểu trước hết giá trị thực đoạn trích Tơ Hoài miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân ách thống trị bọn chúa đất miền núi bọn thực dân phong kiến, thể qua nhân vật Mị +Mị vốn gái người Mèo có đủ khả điều kiện hưởng sống hạnh phúc, có tương lai tươi sáng Mị xinh đẹp, tài năng, hiếu thảo, u lao động, có lịng tự trọng… + Khi Mị bị bắt làm dâu gạt nợ nhà thống Lí Pá Tra, lúc đầu Mị xuất ý thức phản kháng từ yếu ớt “đêm khóc” đến mạnh mẽ “ăn ngón tự tử” sau đó, bố mất, quen với thứ, Mị chấp nhận số phận bi kịch + Ý thức phản kháng đi, Mị chấp nhận số phận mình, sống cách dật dờ, tàn lụi: Ở lâu khổ, Mị quen khổ +Mị so sánh theo thủ pháp “vật hóa”: so sánh ngang (Mị tưởng trâu, ngựa ; Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa.) so sánh không ngang (Con ngựa, trâu làm cịn có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày.) nhằm tập trung phản ánh hai nội dung: nhận thức Mị nỗi khổ, đọa đày thân xác (Mị tưởng trâu, ngựa ; Con ngựa, trâu làm cịn có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày.) tê liệt ý thức, tinh thần (Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa.) Từ đó, tác giả làm bật dịng tâm tư, nhận thức nhân vật đời, số phận nô lệ buồn đau, cực nhục Mị, đọa đày thể xác lẫn tinh thần Mị + Mị nhà văn khắc họa hành động liên tiếp nhau, lặp lặp lại (lên núi hái thuốc phiện, giặt đay, xe đay, bẻ bắp, hái củi, bung ngô, tước đay).Cách khắc họa nhân vật Tơ Hồi gây ấn tượng người bị tê liệt xúc cảm, hành động cỗ máy lập trình sẵn, tồn cách vô thức mà không sống với trạng thái cảm xúc sống động + Hình ảnh ẩn dụ: buồng Mị “kín mít, có cửa sổ lỗ vng bàn tay, lúc nhìn thấy mờ mờ trăng trắng sương nắng” biểu tượng ám gợi địa ngục trần gian, tù túng, ngột ngạt, nơi cầm tù tuổi xuân người, biến Mị từ cô gái trẻ trung phơi phới thành người vô cảm, cam chịu.Đó khơng gian phi nhân tính + Tận cam chịu : “Mị nghĩ ngồi lỗ vuông mà trông ra, đến chết thơi.” Mị phải chịu đựng nỗi đau thể xác tinh thần (2.5) * Đánh giá - Qua giá trị thực đoạn trích, tác giả lên án, vạch trần mặt tàn bạo, độc ác kẻ thù giai cấp; cảm thông, đồng cảm, thương yêu với số phận đau thương người dân Tây Bắc Đó thái độ lòng đáng trân quý nhà văn cách mạng văn học 1945-1975 - Giá trị thực đoạn trích góp phần thể phong cách nghệ thuật truyện ngắn Tơ Hồi Hướng dẫn chấm: - Học sinh đánh giá ý: 0,5 điểm - Học sinh đánh giá ý: 0,25 điểm Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc Tơ Hồi; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm ( 0,5) ( 0,25) ( 0,5) 10,0 ĐỀ SỐ 2- LUYỆN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM 2023-ĐỢT I Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích Cuộc đời người ví nhạc với nhiều cung bậc cảm xúc, có lúc thăng trầm, lúc êm ả, lại không phần gay cấn, có vui vẻ có mát đau thương Nhưng đến cuối cùng, có sức khỏe tinh thần lạc quan đem lại cho bạn bình an thực Trong trình trưởng thành, người có lo toan riêng cho sống Với nhiệm vụ, vai trò mà đảm nhận đời buộc người phải tự học cách trưởng thành, học cách chịu trách nhiệm Đến ngưỡng cửa tuổi già, sống tạm ổn định, nên học cách làm phép trừ cho sống, cho thân, để đường tới tương lai ngày rộng mở Balzac có câu:“Trong giơng bão đời, thường học hỏi vị thuyền trưởng, vứt bỏ hàng hóa nặng nề bão để giảm trọng lượng tàu” Đừng lo lắng người điều tồi tệ khứ, đặt chúng xuống cách để giúp sống bạn thoải mái (Nguồn https://www.songhaysongdep.com) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Dựa vào đoạn trích, nêu yếu tố đem lại cho bạn bình an thực nhất? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu trích: Cuộc đời người ví nhạc với nhiều cung bậc cảm xúc, có lúc thăng trầm, lúc êm ả, lại không phần gay cấn, có vui vẻ có mát đau thương Câu Câu nói Balzac :“Trong giơng bão đời, thường học hỏi vị thuyền trưởng, vứt bỏ hàng hóa nặng nề bão để giảm trọng lượng tàu” có ý nghĩa với anh(chị)? II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc tự học cách trưởng thành người Câu (5.0 điểm) Phân tích giá trị nhân đạo nhà văn Kim Lân thể đoạn trích sau: Ngồi đình dội lên hồi trống, dồn dập, vội vã Đàn quạ gạo cao chót vót ngồi bãi chợ hốt hoảng bay vù lên, lượn thành đám bay vẩn trời đám mây đen Người dâu khẽ thở dài, thị nói lí nhí miệng: - Trống đấy, u nhỉ? - Trống thúc thuế Đằng bắt giồng đay, đằng bắt đóng thuế Giời đất không sống qua đâu - Bà lão ngoảnh vội Bà lão khơng dám để dâu nhìn thấy bà khóc Người dâu lạ lắm, thị lẩm bẩm: -Ở phải đóng thuế à? Im lặng lúc thị lại tiếp: -Trên mạn Thái Nguyên, Bắc Giang người ta khơng chịu đóng thuế đâu Người ta cịn phá kho thóc Nhật, chia cho người đói Tràng thần mặt nghĩ ngợi Cái mặt to lớn bặm lại, khó đăm đăm Miếng cám ngậm miệng bã chát xít Hắn nghĩ đến người phá kho thóc Nhật Tràng hỏi vội miếng ăn: - Việt Minh phải không? - Ừ, nhà biết? Tràng không trả lời Trong ý nghĩ cảnh người nghèo đói ầm ầm kéo đê Sộp Đằng trước có cờ đỏ to Hơm láng máng nghe người ta nói họ Việt Minh Họ cướp thóc Tràng khơng hiểu sợ q, kéo vội xe thóc Liên đoàn tắt cánh đồng lối khác À họ phá kho thóc chia cho người đói Tự dưng thấy ân hận, tiếc rẻ vẩn vơ, khó hiểu Ngồi đình tiếng trống thúc thuế dồn dập Mẹ vợ Tràng buông đũa đứng dậy Trong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới (Trích Vợ nhặt, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2020, tr.32) HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Các yếu tố đem lại cho bạn bình an thực là: sức khỏe tinh thần lạc quan Thí sinh chọn biện pháp tu từ: a Biện pháp tu từ sử dụng câu so sánh:“Cuộc đời người chúng ta” so sánh với “một nhạc với nhiều cung bậc cảm xúc, có lúc thăng trầm, lúc êm ả, lại không phần gay cấn, có vui vẻ có mát đau thương.” -Tác dụng : + Tăng sức gợi hình, dễ hiểu bàn đời + Qua đó, người đọc hiểu phong phú đời người b Biện pháp tu từ liệt kê: lúc thăng trầm, lúc êm ả, gay cấn, có vui vẻ , mát đau thương - Tác dụng: Tạo âm hưởng cho cho câu văn, đồng thời làm rõ biểu đời người Thí sinh bày tỏ suy nghĩ cá nhân, khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Nội dung câu nói Balzac: Cuộc đời thuyền trôi đại dương rộng lớn Ta phải biết cách ứng phó, biết vứt bỏ thừa thãi, điều phiền phức để đổi lấy điều tốt đẹp - Suy nghĩ cá nhân: Chẳng sống đời mà gặp toàn chuyện vui Người hạnh phúc người biết buông bỏ gánh nặng, ưu phiền để tâm hồn cảm thấy nhẹ nhàng, thản Bản thân học cách sống lạc quan, có thái độ sống tích cực để vượt qua khó khăn, thử thách Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 II Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc tự học cách trưởng thành người a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: ý nghĩa việc tự học cách trưởng thành người c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa việc tự học cách trưởng thành người Có thể triển khai theo hướng sau: - Tự học cách trưởng thành chủ động học hỏi để hoàn thiện thân người, đánh dấu thức tỉnh ý thức khả nhận diện người trước khó khăn sống - Ý nghĩa việc tự học cách trưởng thành: + Giúp ta lớn lên suy nghĩ hành động, lớn lên thể xác + Luôn hướng đến điều tốt đẹp, tích cực sống +Khi vấp ngã tự đứng lên, đối mặt với khó khăn mà khơng nản lịng, chùn bước - Bài học nhận thức hành động: + Về nhận thức: hiểu giá trị việc tự học cách trưởng thành, tích cực chủ động học hỏi, ý thức thân phải nỗ lực vượt qua khó khăn +Về hành động: tích cực trải nghiệm sống, tham gia công tác xã hội, rèn luyện kĩ sống… Hướng dẫn chấm: + Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điẻm) + Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm - 0.75 điểm) + Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiểt với vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Phân tích giá trị nhân đạo nhà văn Kim Lân thể đoạn trích … Đảm bảo cấu trúc nghị luận giá trị nội dung đoạn trích văn xi Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề 7.0 2.0 0.25 0.25 1.00 0,25 0,25 5,0 (0,25) Xác định vấn đề cần nghị luận Diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ nhà văn Kim Lân thể đoạn trích - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Kim Lân(0,25 điểm), truyện Vợ nhặt đoạn trích,nêu vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm) -Kim Lân ( 1920-2007) nhà văn thực xuất sắc văn học Việt Nam Tuy viết khơng nhiều ơng có số tác phẩm thành cơng Ơng nhà văn nông thôn Việt Nam, chuyên viết sống người nơng thơn tình cảm, tâm hồn người vốn đẻ đồng ruộng Vì thế, ơng hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí người nơng dân nghèo -Truyện "Vợ nhặt" có tiền thân từ tiểu thuyết "Xóm ngụ cư" Tác phẩm viết sau cách mạng tháng Tám cịn dang dở thảo Sau hồ bình lập lại (1954) Kim Lân dựa vào phần cốt truyện cũ viết lại thành truyện "Vợ nhặt" Tác phẩm in tập truyện "Con chó xấu xí" Truyện tái lại tranh nạn đói năm 1945 Qua đó, thể lịng cảm thơng sâu sắc nhà văn người nạn đói - Nêu vấn đề cần nghị luận: Nhà văn viết xúc động tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ - người mẹ già nghèo khổ giàu tình thương đoạn trích: “….” (0,5) (0,5) * Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ nhà văn Kim Lân thể đoạn trích a Nội dung - Hồn cảnh: bà cụ Tứ xuất sau truyện Bà người mẹ nghèo, thương vơ hạn, giàu lịng nhân hậu, vị tha, có niềm tin vào tương lại tươi sáng Điều thể qua diễn biến tâm trạng bà nói chuyện với nàng dâu đoạn trích - Diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ nói chuyện với dâu: +Tâm trạng xót xa, thương cảm: Dù Tràng khơng đề cập đến việc nhặt vợ đầu đường, xó chợ qua loa chóng vánh kinh nghiệm sống người gần hết đời, bà cụ có thề hồn tồn hiểu thật trần trụi, đắng chát hôn nhân Nhưng bà khơng nhìn dâu phát xét khắt khe đay nghiến thường thấy bà mẹ chồng mà mắt đầy bao dung cảm thông Bà tự bào chữa cho đứa dâu: “Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ nảy, người ta lấy đến Mà có vợ”.Với chi tiết này, bà cụ Tứ lên khơng hình ảnh tình mẫu tử thiêng liêng cao mà cịn biểu tình người ấm áp, bao dung Bằng nhân hậu, vị tha bà sẵn sàng mở rộng lịng dang đơi bàn tay để cưu mang, che chở, nâng đỡ kiếp người khốn khổ +Tâm trạng vui mừng: Nhưng điều đáng lưu ý đáng trân trọng bà cụ Tứ dù có xót xa, đau đớn lo lắng tất bà mẹ giữ kín cõi riêng mình, cịn điều bà nói vui mừng, tốt đẹp:“các phải duyên phải kiếp với nhau, u mừng lịng” Câu nói ty giản dị đầy ý nghĩa Nó vừa giúp ba người khỏi tình ngượng nghịu, khó xử vừa chào đón ấm áp, đơn hậu với nàng dâu Cùng với khái niệm thiêng liêng: “duyên, kiếp”, bà cụ cho thấy đôi mắt người mẹ thương người dâu khơng phải người đàn bà chao chát, chỏng lỏn, trơ trẽn mà người đáng trân trọng Cịn nhân chóng vánh, vội vàng Tràng trở nên thiêng liêng, trọng đại hôn nhân mâm cao cỗ đầy khác Như vậy, với lòng cao cả, giàu đức hy sinh, bà lão nén chặt lòng buồn tủi để nâng đỡ, vun vén cho hạnh phúc hai đứa mình.Để tiếp tục gieo vào lịng hai đứa niềm tin, hy vọng lạc quan vào sống, bà dùng đến kinh nghiệm dân gian đúc kết từ ngàn đời Câu tục ngữ: “Khơng giàu ba họ, khơng khó ba đời” mà bà nói cách động viên ấm áp để Tràng người vợ nhặt tin vào thay đổi đời +Tâm trạng đau đớn: Nén lòng để tạo tâm lý thoải mái khởi đầu tốt đẹp cho hai đứa bà lão quên ám ảnh đói rét, chết chóc Có thể nói nét tâm lý phức tạp sâu kín bà cụ Tứ Khi trở với cõi riêng mình, lịng người mẹ nghèo lại quặn thắt với đau đớn, xót xa Điều thể rõ qua chi tiết: “Bà lão đăm đăm nhìn ngồi Bóng tối trùm lấy hai mắt Ngồi xa dịng sơng sáng trắng uốn khúc cánh đồng tối Bà lão nghĩ đến ông lão, nghĩ đến đứa gái út Bà lão nghĩ đến đời cực khổ dài dằng dặc mình.” Kim (2.5) * Đánh giá - Thông qua diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ đoạn trích, Kim Lân xoáy sâu, nhập thân gần làm với nhân vật để vào ngõ ngách sâu kín, uẩn khúc khổ nắm bất tâm lý nhân vật Một loạt phản ứng tâm lý phức tạp tự nhiên, hợp lý Kim Lân khai thác thành công để làm bật lịng bà mẹ giàu tình thương người nông dân chan chứa tình người nơi bà cụ Tứ - Diễn biết tâm trạng nhân vật góp phần thể phong cách nghệ thuật truyện ngắn Kim Lân Hướng dẫn chấm: - Học sinh đánh giá ý: 0,5 điểm - Học sinh đánh giá ý: 0,25 điểm Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc Kim Lân; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm ( 0,5) ( 0,25) ( 0,5) 10,0 ĐỀ SỐ 19- LUYỆN THI QUỐC GIA THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM 2023-đợt I Đọc hiểu ( điểm) Đọc đoạn trích sau: Nếu tre thân trơn tuột khơng có đốt, có sức mạnh chống đỡ giơng bão? Rõ ràng, tre cần có đốt Năm tháng trơi qua cần có mốc thời gian tương tự đốt tre Nếu không, thời gian trôi tuột chẳng lưu lại vết tích Ít năm lần, cần tạo cột mốc để sửa đổi thân môi trường xung quanh, nuôi dưỡng sức mạnh vượt qua đời dài đằng đẵng phía trước Do vậy, ngày Tết có ý nghĩa vơ sâu sắc, đáng để chúc mừng đem lại tươi cho tâm hồn Vào dịp Tết, có thói quen nghĩ đến việc mà ngày thường không nghĩ đến, muốn nói lời xin lỗi việc khơng hay xảy ra, mong có thêm dũng khí niềm hy vọng (Mỗi ngày học, Matsushita Konosuke, NXB Thế giới, An Nhiên dịch, tr ) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo tác giả, ngày Tết có ý nghĩa vơ sâu sắc nào? Câu Chỉ mối quan hệ đốt tre năm tháng đời người đề cập đoạn trích Câu Lời khuyên: Ít năm lần, cần tạo cột mốc để sửa đổi thân môi trường xung quanh, nuôi dưỡng sức mạnh vượt qua đời dài đằng đẵng phía trước đoạn trích có ý nghĩa với anh,chị? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ cần thiết phải có tâm hồn tươi sống người Câu 2(5,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú nhà văn Nguyễn Trung Thành thể đoạn trích sau: Tnú khơng kêu lên tiếng Anh trợn mắt nhìn thằng Dục Nó cười sằng sặc Nó gí lửa lại sát mặt anh: - Coi kĩ mặt thằng cộng sản muốn cầm vũ khí xem nào! Số kiếp chúng mày khơng phải số kiếp cầm giáo mác Bỏ mộng cầm giáo mác nghe khơng! Một ngón tay Thú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc Tnú nhắm mắt lại, mở mắt ra, trừng trừng Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh khơng cảm thấy lửa mười đầu ngón tay Anh nghe lửa cháy lồng ngực, cháy bụng Máu anh mặn chát đầu lưỡi Răng anh cắn nát môi anh Anh không kêu lên Anh Quyết nói: “Người cộng sản khơng thèm kêu van ” Tnú không thèm, không thèm kêu van Nhưng trời ơi! Cháy, cháy ruột rồi! Anh Quyết ơi! Cháy! Không, Tnú không kêu! Không! Tiếng cười giần giật thằng Dục Các cụ già chồm dậy Bọn lính gạt Tiếng kêu ré đồng bào Tiếng chân rầm rập quanh nhà ưng Ai thế? Tnú thét lên tiếng Chỉ tiếng Nhưng tiếng thét anh vang dội thành nhiều tiếng thét dội Tiếng “Giết!” Tiếng chân người đạp sàn nhà ưng ào Tiếng bọn lính kêu thất Tiếng cụ Mết ồ: “Chém! Chém hết!” Cụ Mết rồi, cụ Mết đứng đấy, lưỡi mác dài tay Thằng Dục nằm lưỡi mác cụ Mết Và niên, tất niên làng, người rựa sáng loáng, rựa mài đá Tnú mang từ đỉnh núi Ngọc Linh (Trích Rừng xà nu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2020, tr 47) HƯỚNG DẪN Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Ngày Tết có ý nghĩa vơ sâu sắc : -đem lại tươi cho tâm hồn - có thói quen nghĩ đến việc mà ngày thường không nghĩ đến, Điểm 3.0 0.5 0.75 II -muốn nói lời xin lỗi việc không hay xảy ra, -mong có thêm dũng khí niềm hy vọng Mối quan hệ đốt tre năm tháng đời người đề cập đoạn trích: - Cây tre cần có đốt để có sức mạnh chống đỡ giông bão -Năm tháng trôi qua cần tạo cột mốc để sửa đổi thân môi trường xung quanh, nuôi dưỡng sức mạnh vượt qua đời dài đằng đẵng phía trước Ý nghĩa lời khuyên: Ít năm lần, cần tạo cột mốc để sửa đổi thân môi trường xung quanh, nuôi dưỡng sức mạnh vượt qua đời dài đằng đẵng phía trước với thân: - Nội dung lời khuyên: Cần chọn thời điểm năm để nhìn lại thân, tạo nên sức mạnh tinh thần để bước tiếp đời; - Suy nghĩ thân: Phải biết sống chậm lại, cần có điểm dừng tạm thời để tự đánh giá thân làm gì, có ưu khuyết điểm để rút học kinh nghiệm chặng đường Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ cần thiết phải có tâm hồn tươi sống người a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: cần thiết phải có tâm hồn tươi sống người 0.75 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cần thiết phải có tâm hồn tươi sống người.Có thể triển khai theo hướng sau: - Tâm hồn người tổng hoà nhiều yếu tố cảm xúc, nhận thức, lí trí, khát vọng… Người có tâm hồn tươi người có đời sống tâm hồn phong phú, nhân ái, bao dung, nhạy cảm trước nỗi niềm người - Sự cần thiết phải có tâm hồn tươi sống người.: +Tâm hồn tươi giúp tự tin, yêu đời; nhận điều giản đơn vô ý nghĩa sống +Giúp ta có góc nhìn khác sống, học điều mẻ; + Tạo sức mạnh tinh thần để chiến thắng thân trước cám dỗ đời, biết vượt lên để biến ước mơ thành thực… - Bài học nhận thức hành động: + Về nhận thức: hiểu giá trị tâm hồn tươi để sống lạc quan, yêu đời, sống người, sống mình; đấu tranh với lối sống ích kỉ, thui chột tâm hồn… +Về hành động: Nêu học thiết thực cho thân (cố gắng làm đẹp sống người; rèn luyện lối sống từ việc nhỏ nhất; ln nỗ lực tìm thấy giá trị sống, hạnh phúc đích thực từ điều giản đơn; tạo nên sợi dây gắn kết yêu thương gia đình ngồi xã hội ) Hướng dẫn chấm: + Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điẻm) + Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm - 0.75 điểm) + Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, không liên quan mật thiểt với vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Phân tích vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú nhà văn Nguyễn Trung Thành thể đoạn trích … Đảm bảo cấu trúc nghị luận nhân vật đoạn trích văn xi Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận Vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú nhà văn Nguyễn Trung Thành thể đoạn trích - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm 1.00 0,25 0,25 5,0 (0,25) (0,5) Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Trung Thành(0,25 điểm), truyện ngắn Rừng xà nu đoạn trích,nêu vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm) -Nguyễn Trung Thành nhà văn trưởng thành qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Tình yêu mảnh đất Tây Nguyên hiểu biết sâu sắc sống nơi giúp nhà văn sáng tạo nên hình tượng nghệ thuật đặc sắc, riêng biệt hấp dẫn Nguyễn Trung Thành có nhiều tác phẩm giá trị viết sống đồng bào dân tộc mãnh đất Tác phẩm tiêu biểu ông giai đoạn kháng chiến chống Mĩ truyện ngắn "Rừng xà nu" -Truyện ngắn "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành viết năm 1965, in tập "Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc" Truyện miêu tả rừng xà nu kể chuyện Tnú sau ba năm "lực lượng" thăm làng Tối hơm đó, nhà cụ Mết, dân làng mừng đón Tnú, Cụ Mết kể cho dân làng nghe câu chuyện đời Tnú dậy làng Xô Man chống kẻ thù tàn bạo Sáng hôm sau, cụ Mết Dít tiễn chân Tnú trở đơn vị - Nêu vấn đề cần nghị luận: Đoạn trích: “Tnú không kêu lên tiếng nào…từ đỉnh núi Ngọc Linh ” thể thành công vẻ đẹp đậm chất sử thi nhân vật Tnú (0,5) * Phân tích vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú qua đoạn trích a Nội dung - Hồn cảnh bi thương nhân vật Tnú khủng bố khốc liệt, tàn bạo kẻ thù: Vợ bị kẻ thù tra đến chết, thân Tnú bị giặc trói, dùng giẻ tẩm nhựa xà nu đốt mười đầu ngón tay trước mặt người thân dân làng - Vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú qua đoạn trích +Căm thù giặc sâu sắc: Bọn giặc không anh chết mà buộc anh phải trải qua nỗi đau cào xé phần thể bị hủy hoại Chúng dùng giẻ tẩm nhựa xà nu quấn lên 10 đầu ngón tay Tnú châm lửa đốt Nhựa xà nu vốn bắt lửa nhanh nên chẳng 10 đầu ngón tay Tnú biến thành 10 đuốc Khi miêu tả kiện này, tác giả sử dụng đến thủ pháp quay chậm điện ảnh đếm: “một ngón tay Tnú bốc cháy, ngón, ngón”, cách đếm chậm với câu văn ngắn, nặng nề đè nặng lên tâm trí người đọc nỗi ám ảnh khủng khiếp nỗi đau đớn mà Tnú phải trải qua, tội ác man rợ mà kẻ thù gieo rắc +Kiên cường bất khuất: nén chịu đau thương, không thèm kêu van, tiếng thét âm hưởng lời hiệu triệu kêu gọi giết giặc.Ngọn lửa nhựa xà nu mà giặc đốt 10 đầu ngón tay Tnú lan vào đến tâm can anh, khơng cịn lửa hủy diệt khác thường mà lửa đấu tranh mãnh liệt cho sống Điều thể rõ qua tiếng thét dội Tnú “giết”, nhà văn đưa lời bình luận trực tiếp thấy ý nghĩa tiếng hét Tnú: “Tnú thét lên tiếng Chỉ tiếng Nhưng tiếng thét anh vang dội thành tiếng thét dội hơn” Vượt qua ý nghĩa tiếng thét gắn với nỗi đau cụ thể người cụ thể, tiếng thét Tnú cộng hưởng, đồng vọng từ tiếng thét đại ngàn, hàng vạn xà nu, nỗi đau mà dân làng Xô Man trải qua, lớn tiếng thét lịch sử, đất nước, thời tố cáo tội ác kẻ thù để trở thành mệnh lệnh tiến công Bởi vậy, sau tiếng thét Tnú, lãnh đạo cụ Mết, dân làng Xô Man đồng khởi dậy với khí sục sơi để tiêu diệt tất 10 tên giặc, để đêm đó, ánh sáng chói từ lửa xà nu soi sáng xác 10 tên giặc ngốn ngang Như vậy, hồn cảnh khó khăn nhẩt, Tnú khơi dậy, thổi bùng lên ý chí sức mạnh đấu tranh cho bn làng Đó thực phẩm chất người thủ lĩnh +Vẻ đẹp sử thi Tnú hịa quyện vẻ đẹp hào hùng dân làng Xơ Man đêm đồng khởi giết giặc b Nghệ thuật: tác giả sáng tạo nhiều chi tiết giàu ý nghĩa tượng trưng, lời văn trau chuốt giàu hình ảnh, giọng điệu ngợi ca, tự hào… Hướng dẫn chấm: - Học sinh cảm nhận vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú qua đoạn trích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Học sinh cảm nhận chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,75 điểm - 2,25 điểm - Cảm nhận chung chung, chưa rõ biểu vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú qua đoạn trích : 0,75 điểm - 1,25 điểm - Cảm nhận sơ lược, không rõ biểu vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú qua đoạn trích : 0,25 điểm - 0,5 điểm (2.5) * Đánh giá -Nhà văn ca ngợi vẻ đẹp anh dũng, hào hùng Tnú nói riêng, người Tây Nguyên nói chung hồn cảnh chiến tranh khốc liệt Từ đó, tác giả làm bật tư tưởng đoạn trích tác phẩm: để đất nước nhân dân trường tồn cần phải cầm vũ khí đứng dậy đánh giặc.Đây tư tưởng sâu sắc vừa phản ánh chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân dân ta vừa thể chân lí dân tộc thời đại - Vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú góp phần thể phong cách nghệ thuật sáng tác Nguyễn Trung Thành Hướng dẫn chấm: - Học sinh đánh giá ý: 0,5 điểm - Học sinh đánh giá ý: 0,25 điểm Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc Nguyễn Trung Thành; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm ( 0,5) ( 0,25) ( 0,5) 10,0 ĐỀ SỐ 20- LUYỆN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM 2023-đợt Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Ý nghĩa sống gì? Mục đích đời người đâu? Đối với câu hỏi - coi - tơi xin trả lời thẳng thắn sau: Ý nghĩa sống người nâng cao nhân cách sống qúa trình mài giũa tâm hồn Đặc tính lồi động vật cấp cao - người - dễ bị sa ngã trước cám dỗ Nếu không tự kiềm chế, bng theo người chạy theo ham muốn, thèm khát vô độ, tiền tài, danh vong chết chìm lạc thú tầm thường Đúng để sống, cần có ăn, mặc, cần có tiền bạc để ngày sung túc hẳn; lượng sống nhằm vào mục tiêu thỏa mãn khao khát tự nhiên Tôi không điên phủ nhận điều Thế nhưng, đời dù có thủ đắc thứ sang giới bên kia, mang theo Chúng ta phải bỏ lại tất thuộc giới trần tục trước từ gĩa Chỉ có thứ khơng bị đi, không bị bỏ lại người bước vào hành trình "tâm hồn" (Cách sống từ bình thường trở nên phi thường,Inamori Kazuo, NXB Thời đại, NĂM 2023, tr 11) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Theo tác giả, Ý nghĩa sống người gì? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ cú pháp câu: Nếu không tự kiềm chế, buông theo người chạy theo ham muốn, thèm khát vô độ, tiền tài, danh vong chết chìm lạc thú tầm thường Câu Anh( chị) có đồng tình với quan niệm: Chỉ có thứ khơng bị đi, không bị bỏ lại người bước vào hành trình - "tâm hồn" đoạn trích hay khơng? Nêu rõ lí Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ cần thiết phải thực trình mài giũa tâm hồn sống người .Câu (5.0 điểm) Phân tích số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích sau: Người đàn bà hướng phía Đẩu, tự nhiên chắp tay lại vái lia lịa: - Con lạy quý - Sao, sao? -Quý bắt tội được, phạt tù được, đừng bắt bỏ Lúc tơi ngồi giấu mặt sau vải hoa ngăn chỗ làm việc bên ngồi phịng ngủ bên Đẩu Sau câu nói người đàn bà, tơi cảm thấy gian phịng ngủ lồng lộng gió biển Đẩu tự nhiên bị hút hết khơng khí, trở nên ngột ngạt q Tôi vén bước Người đàn bà nhận tơi Mụ nhấp nhổm xoay ghế bị kiến đốt, sau sực nghĩ ra, mụ nghĩ án bố trí sẵn tơi ngồi phía sau để chuẩn bị làm nhân chứng - Chị ngồi nguyên đấy! – Đẩu nói với vẻ đầy hào hứng người bảo vệ cơng lí vừa có thêm người đến tiếp viện, anh chạy sang phòng bên xách ghế cho Bấy mắt người đàn bà hàng chài, vị chánh án Đẩu trở ngồi sau bàn lớn mà tôi, với vết thương lên da non để dấu vết mặt - Tuỳ bà! – Đẩu thay đổi cách xưng hơ, khốc lên cung cách bề vị chánh án chủ trương nguyên tắc kêu gọi hoà thuận Đang ngồi cúi gục xuống, người đàn bà ngẩng lên nhìn thẳng vào chúng tơi, người một, với vẻ ban đầu ngơ ngác - Chị cám ơn chú! - Người đàn bà lên giọng khẩn thiết - Đây chị nói thành thực, chị cám ơn Lòng tốt, đâu có phải người làm ăn đâu có hiểu việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc (Trích Chiếc thuyền xa, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2020, tr 74) HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu/ Ý I II Nội dung Điểm Đọc hiểu Phương thức biểu đạt đoạn trích nghị luận Theo tác giả, ý nghĩa sống người nâng cao nhân cách mài giũa tâm hồn -Biện pháp tu từ cú pháp dùng câu là: biện pháp liệt kê: “chạy theo ham muốn, thèm khát vô độ, tiền tài, danh vọng,… chết chìm nghững lạc thú tầm thường” -Tác dụng: làm rõ nét, đầy đủ, cụ thể, chi tiết tác hại, hậu bất lợi việc người sống buông thả theo mà tự kiềm chế thân -Bày tỏ quan điểm thân: đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần (0.25 điểm) -Lí giải: Nếu đồng tình, lí giải theo hướng: tâm hồn phẩm chất bên trong, yếu tố tạo nên nét đẹp chân người Vì thế, ta từ giã đời, tâm hồn ta sống niềm thương, nỗi nhớ người cịn sống Nếu khơng đồng tình, lí giải theo hướng: Không nên coi trọng tâm hồn mà quên thể xác.Con người sống phải hòa hợp, gắn bó thể xác tâm hồn.Nếu đồng tình phần, kết hợp hai hướng để lí giải + Lí giải rõ ràng, thuyết phục: 0,75 điểm + Lí giái hướng chưa thật thuyết phục: 0.5 điểm + Lí giải chung chung, thiếu thuyết phục: 0,25 diểm Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ cần thiết phải thực trình mài giũa tâm hồn sống người a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: cần thiết phải thực trình mài giũa tâm hồn sống người 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị 1.00 luận theo nhiều cách phải làm rõ cần thiết phải thực trình mài giũa tâm hồn sống người.Có thể triển khai theo hướng sau: - mài giũa tâm hồn là: nâng cao nhân cách, tu dưỡng tinh thần để đời sống người trở nên phong phú - Sự cần thiết phải thực qúa trình mài giũa tâm hồn sống người: + Mài giũa tâm hồn để có tâm hồn đẹp, nhân cách đẹp, người tin tưởng, yêu quý kính trọng + Mài giũa tâm hồn giúp ta hình thành nên giá trị đạo đức thân; + Mài giũa tâm hồn cách thức để ta lưu truyền lại truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc truyền thống hiếu thảo, biết ơn, kính nhớ tổ tiên, nhân đạo, thuỷ chung, nhân hậu, thương người…góp phần làm nên tiến xã hội - Bài học nhận thức hành động: + Về nhận thức: nhận thức việc mài giũa tâm hồn cần thiết quan trọng cá nhân nói riêng tồn xã hội nói chung +Về hành động: người, học sinh cần tích cực học tập, rèn luyện đạo đức, nhân cách để tâm hồn trở nên sáng, thánh thiện; phê phán tránh thói hư tật xấu đời… Hướng dẫn chấm: + Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điẻm) + Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm - 0.75 điểm) + Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiểt với vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng không phù hợp (0,25 điểm) d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ 0,25 vấn đề nghị luận Phân tích số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng 5,0 chài nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích … Đảm bảo cấu trúc nghị luận nhân vật đoạn trích văn (0,25) xi Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5) Số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Minh Châu(0,25 điểm), truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa đoạn trích,nêu vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm) - Nguyễn Minh Châu (1930-1989) coi nhà văn mở đường tinh anh văn học Việt Nam thời kì đổi -Truyện ngắn Chiếc thuyền đời năm 1983, hồn cảnh đất nước khỏi chiến tranh, khơng cịn bom đạn, chết chóc cịn tồn đầy rẫy khó khăn, nhiều nghịch lý mạch ngầm sống mà văn học trước bỏ qua né tránh Nguyễn Minh Châu viết truyện ngắn để đem đến nhìn chân thực đời người Cũng tất sáng tác ông sau 1975, truyện ngắn thể nghiệm quan trọng nhà văn để tìm đường cho văn học Việt Nam - Nêu vấn đề cần nghị luận: Đoạn trích “ Người đàn bà hướng phía Đẩu…các người làm ăn lam lũ, khó nhọc ”thể thành công số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài (0,5) * Phân tích số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài qua đoạn trích a Nội dung - Hoàn cảnh: Người đàn bà bị chồng đánh nên chánh án Đẩu mời đến để bàn chuyện hòa giải - Số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài qua đoạn trích + Số phận: Dường bất hạnh đời trút lên người đàn bà, xấu, nghèo khổ, lam lũ, lại phải thường xuyên chịu trận đòn roi chồng vũ phu, tổn thương, đau xót cho phải nhìn cảnh bố đánh mẹ Chính bị bạo hành mà đến tịa án huyện với rụt rè, tội nghiệp: Mụ nhấp nhổm xoay ghế bị kiến đốt + Vẻ đẹp khuất lấp: ++Hết mực yêu thương Vì thương nên bà dứt khốt khơng bỏ chồng, khơng muốn li Chỉ có bà hiểu nguyên nhân sâu xa lão đàn ông trở nên vũ phu, nghèo đói, khổ ++Có lòng bao dung, vị tha, nhân hậu Bà coi việc bị đánh đập phần quen thuộc đời mình, bà chấp nhận, khơng kêu van, không trốn chạy Khi đề nghị giúp đỡ van xin lạy: Q tịa bắt tội được, phạt tù đừng bắt bỏ Bà nhận tất lỗi phía mình, nhận tất khổ đau cịn có cha, gia đình có người đàn ơng chèo chống lúc phong ba ++Sắc sảo, thấu hiểu lẽ đời, thông minh tinh tế: thấy qua cách mà người đàn bà hàng chài chủ động thay đổi cách xưng hơ từ "con"q tịa" sang "chị - chú" Dưới góc nhìn ngơn ngữ thấy người phụ nữ khốn khổ khéo léo chuyển từ mối quan hệ thứ bậc (con - quý tòa) sang quan hệ thân sơ (chị - chú) Chính cách chuyển đổi thế, người phụ nữ buộc Phùng Đẩu tiếp nhận câu chuyện đời vị khác Chính vị ấy, người nghe mở lịng để chấp nhận câu chuyện mà bà thuật lại Trong trình giao tiếp, người phụ nữ đáng thương lại tiếp tục khiến cho Phùng Đẩu chuyển từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác bà bộc lộ tinh tế : "Đây chị nói thành thực, chị cám ơn Lòng tốt, đâu có phải người làm ăn đâu có hiểu việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc " Khen người ta trước "lòng tốt" phê bình người ta "các đâu có hiểu việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc " cách hữu hiệu để bà có dịp cho Đẩu Phùng thấy khuyết điểm b Nghệ thuật: Bức chân dung người đàn bà hàng chài đoạn trích tác giả xây dựng nghệ thuật đậm nét sáng tạo Nguyễn Minh Châu xây dựng tình mà bộc lộ mối quan hệ, bộc lộ khả ứng xử, thử thách phẩm chất, tính cách, tạo bước ngoặt tư tưởng, tình cảm đời nhân vật Tình truyện mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống Ngôn ngữ người kể chuyện thể qua nhân vật Phùng, hóa thân tác giả Chọn người kể chuyện tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường khả khám phá đời sống, lời kể trở nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục Ngôn ngữ nhân vật phù hợp với đặc điểm tính cách Lời văn (2.5) * Đánh giá ( 0,5) -Qua số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích, Nguyễn Minh Châu văn thật cảm thơng, đau xót trước tình trạng bạo lực gia đình hàng chài, trước bi kịch gia đình khủng khiếp, trước thân phận người phụ nữ miền biển; bày tỏ tình yêu thương người nhỏ bé, bất hạnh, lam lũ, nhọc nhằn Nhà văn phát hiện, khẳng định vẻ đẹp người đàn bà hàng chài, người phụ nữ Việt Nam: chăm chỉ, nhân hậu, bao dung, giàu lịng vị tha, đức hi sinh sống kín đáo, sâu sắc lẽ đời - Số phận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài góp phần thể phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu sáng tác văn học sau năm 1975: đậm triết lí nhân sinh với cảm hứng đời tư, quan tâm đến số phận người Hướng dẫn chấm: - Học sinh đánh giá ý: 0,5 điểm - Học sinh đánh giá ý: 0,25 điểm Chính tả, dùng từ, đặt câu ( 0,25) Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Sáng tạo ( 0,5) Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc Nguyễn Minh Châu; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 10,0 ... ( 0,25) Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ SỐ 5- LUYỆN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM 202 3-đợt Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Lịng tốt khơng thi? ??t phải đến từ hành động vĩ đại, hay phải... diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu ( 0,25) Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ SỐ 6- LUYỆN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM 202 3-đợt... vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm ĐỀ SỐ 8- LUYỆN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN
