Nghiên cứu KHKT hành vi, Một số giải pháp giúp nâng cao nhận thức và hành vi tôn trọng sự khác biệt văn hóa, nhằm phát huy bản sắc văn hóa, đoàn kết

Mục lục I Lý do chọn đề tài 2 II Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết khoa học 2 1 Câu hỏi nghiên cứu 2 2 Giả thuyết khoa học 3 3 Mục tiêu nghiên cứu 3 III Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 3 1 Giới thuyết chu.

Mục lục I Lý chọn đề tài…………………………………………………………………… II Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết khoa học Câu hỏi nghiên cứu 2 Giả thuyết khoa học 3 Mục tiêu nghiên cứu III Tổng quan vấn đề nghiên cứu Giới thuyết chung đối tượng học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng Tổng quan vấn đề nghiên cứu IV Thiết kế phương pháp nghiên cứu Quy trình tiến hành Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu 3.1.Thực trạng nhận thức hành vi tơn trọng văn hóa dân tộc học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng 3.2 Hậu việc hạn chế nhận thức hành vi tơn trọng văn hóa dân tộc thiểu số trường THPT DTNT N’Trang Lơn 11 3.3 Nguyên nhân việc hạn chế nhận thức hành vi tơn trọng văn hóa dân tộc học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng 11 V Phân tích liệu 12 Số liệu 12 Phân tích liệu 13 Giải pháp 14 3.1 Đối với quan chức 14 3.2 Đối với nhà trường 14 3.3 Đối với gia đình 14 3.4 Đối với học sinh 15 Kết đạt sau áp dụng giải pháp 17 Ý nghĩa đề tài 24 VI Kết luận 24 Tài liệu tham khảo 26 Phụ lục I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đoàn kết dân tộc vấn đề quan trọng q trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đồn kết sức mạnh, đoàn kết chiến thắng Nhận thấy vai trị quan trọng đó, Đảng Nhà nước ta ln quan tâm xây dựng khối đại đồn kết dân tộc Việt Nam quốc gia có nhiều dân tộc anh em chung sống Mỗi dân tộc lại có nét văn hóa tiêu biểu, đặc sắc riêng Vì Phải cho dân tộc hiểu biết văn hóa riêng nhau, thấy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tơn trọng nét văn hóa riêng đồn kết thống thực tốt hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo Tổ quốc Song, với phát triển xã hội, cơng nghệ số hóa, hội nhập phát triển đất nước, giới trẻ có xu hướng học theo trào lưu lãng quên nét đẹp truyền thống dân tộc mình, khơng quan tâm nhiều tới văn hóa dân tộc anh em, chí có nhiều biểu kì thị, khơng tơn trọng sắc văn hóa Tình trạng gây khó khăn cho việc thực đồn kết dân tộc Khơng tượng cịn làm cho số nét văn hóa truyền thống đặc sắc dân tộc đứng trước nguy mai Đối tượng học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng đến từ nhiều dân tộc khác địa bàn tồn tỉnh Đăk Nơng Trong lớp học, phịng có học sinh thuộc dân tộc khác với thói quen, phong tục, tập quán, nét văn hóa khác Trong mối quan hệ học sinh - học sinh, đôi lúc thiếu hiểu biết thói quen, phong tục, tập quán, nét văn hóa dân tộc khác dẫn đến sinh mâu thuẩn, gây đồn kết khơng giải mâu thuẩn cách hài hịa ngun nhân tiềm ẩn nạn bạo lực học đường Vì việc giáo dục học sinh có ý thức tơn trọng nét đẹp văn hóa riêng dân tộc giúp học sinh hịa nhập, gắn bó, đồn kết với Hơn thế, việc giáo dục ý thức tơn trọngnhững nét văn hóa truyền thống dân tộc cho học sinh trường THPT DTNT N’ Trang - đối tượng trẻ tuổi, đại diện cho dân tộc tong tồn tỉnh Đăk Nơng giải pháp mang tính bền vững, có lợi ích lâu dài cho vấn đề đồn kết dân tộc có ý nghĩa lớn việc phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số Với lí chúng em mạnh dạn chọn “Giải pháp giúp học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức hành vi tôn trọng khác biệt văn hóa, đồn kết dân tộc, phát huy giá trị văn hóa truyền thống đặc sắc dân tộc thiểu số Đăk Nông” làm đề tài cho dự án thực II GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ PHÁT BIỂU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Câu hỏi nghiên cứu 1.1 Thực trạng nhận thức hành vi tôn trọng khác biệt văn hóa truyền thống học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nào? 1.2 Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng ? 1.3 Những giải pháp hạn chế thực trạng trên? 1.4 Dự án đem lại lợi ích cho học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng cho tỉnh Đăk Nông? Giả thuyết khoa học: Hiểu biết thái độ tơn trọng giá trị văn hóa dân tộc thiểu số học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng ngày có biểu theo chiều hướng xấu Hiểu biết học sinh giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nơng có tác dụng nâng cao hành vi tơn trọng khác biệt văn hóa học sinh, mang lại lợi ích cho việc đồn kết dân tộc học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng, Đoàn kết dân tộc tỉnh Đăk Nơng; Đồng thời mang lại lợi ích cho việc phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nông Những giải pháp giúp bạn học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức giá trị văn hóa dân tộc thiểu số nâng cao hành vi tơn trọng khác biệt văn hóa dân tộc thiểu số mang lại hiệu cho việc việc đoàn kết, mang lại hiệu việc phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nơng Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu nét văn hóa tiêu biểu, đặc sắc dân tộc thiểu số bạn học sinh trường sinh sống tỉnh Đăk Nơng Tìm hiểu thực trạng hiểu biết học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng văn hóa dân tộc văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nơng nào? Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến thực trạng Từ đề giải pháp nhằm giúp bạn học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức giá trị văn hóa dân tộc thiểu số nâng cao hành vi tôn trọng khác biệt văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nơng để thực đồn kết học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng, Đoàn kết dân tộc tỉnh Đăk Nông Đồng thời giúp bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc thiểu số cho tỉnh nhà III TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Một số vấn đề liên quan Đoàn kết dân tộc hiểu đoàn kết tất dân tộc cộng đồng với nhau, đồn kết tơn giáo, giai cấp, giới, lứa tuổi, vùng đất nước, đồn kết thành viên đại gia đình Giá trị văn hóa tạo nên nét độc đáo, truyền thống, sắc dân tộc mang lại Căn vào so sánh, nhận định văn hóa dân tộc với dân tộc khác Tơn trọng văn hóa thể thái độ hay đánh giá mực Đó coi trọng, chấp nhận nét văn hóa riêng biệt, đa dạng Đây trạng thái thể lối sống văn hóa người cộng đồng Đồng thời sợi dây kết nối, tạo mối quan hệ gắn kết, chân thành tốt đẹp người với người Giới thiệu chung học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng Theo số liệu thống kê tính đến ngày 04 tháng năm 2021, năm học 2021 – 2022 trườngng THPT DTNT N’Trang Lơng có tổng số 436 học sinh với 13 dân tộc khác nhau, có 416 học sinh người Dân tộc thiểu số Trong có hai dân tộc Sán Chay Khơ Me có 01 đến 02 người; hai em học sinh người dân tộc Sán Chay hai chị em họ, gia đình sinh sống Gia Nghĩa, xung quanh người dân tộc khác, hội tiếp xúc, tìm hiểu giá trị văn hóa dân tộc Tồn 436 học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng nội trú, sinh hoạt học tập chỗ trường, phân chia phòng theo lớp học Mỗi lớp học phịng học có học sinh nhiều dân tộc thiểu số khác nhau, có nét văn hóa khác thực mục tiêu học tập rèn luyện chung Đặc điểm văn hóa số dân tộc thiểu số chủ yếu học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng Các dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nơng, ngồi ba dân tộc địa dân tộc M’ Nông, Mạ Ê- Đê có nhiều nét văn hóa tương đồng dân tộc thiểu số mang nét văn hóa riêng, sắc thái riêng Những điểm khác biệt làm cho đời sống văn hóa cộng đồng Đăk Nông phong phú đa dạng Mỗi nét văn hóa tiêu biểu, đặc sắc dân tộc nơi có giá trị to lớn đời sống tinh thần dân tộc Đăk Nơng Vì để thực đồn kết dân tộc này, cần làm cho người hiểu văn hóa hơn, tơn trọng nét văn hóa riêng nhau, tạo mối liên hệ gắn kết văn hóa dân tộc, thực đồn kết dân tộc trở nên thuận lợi dễ dàng Đồng thời việc làm này, giúp phát huy giá trị văn hóa truyền thống cho dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nông Trên sơ lược số đặc điểm văn hóa số dân tộc có trường THPT DTNT N’ Trang Lơng Chi tiết nét văn hóa tiêu biểu, đặc sắc dân tộc thiểu số sinh sống Đăk Nơng có song ngữ “Cẩm nang giới thiệu nét văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nông”(Do nhóm tác giả dự án biên soạn) 4.Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đã có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề như: Bài “Đoàn kết - Giá trị văn hóa truyền thống quý báu dân tộc ta” Trần Quốc Dân- Phó giám độc trị quốc gia, báo Đại đoàn kết, ngày 21/05/2021; Bài viết “Mấy giải pháp tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc tình hình mới”, TS Lê Trọng Tuyến, Tạp chí quốc phịng an ninh ngày 11/09/2017; Bài viết “Bình đẳng, đồn kết, tơn trọng, giúp đỡ phát triển dân tộc” Nguyễn mạnh Quang- Phó trưởng ban dân tộc, tạp chí cộng sản, ngày 7/11/2017; Bảo tồn phát huy di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam, Nhiều tác giả, Hà Nội (2008); Văn hóa Tây Nguyên giàu đẹp, NXB Văn hóa Dân tộc, Hà Nội (2006) Bài “Phát huy giá trị văn hoá, tạo nguồn lực nội sinh động lực đột phá để phát triển đất nước” báo Điện tử phủ.vn ngày 24/11/2021 Những đề tài sâu nghiên cứu, phân tích quan điểm đoàn kết dân tộc, thực trạng, nguyên nhân vấn đề đoàn kết dân tộc; mai văn hóa truyền thống Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu sâu thực trạng, nguyên nhân giải pháp cụ thể để giúp đối tượng trẻ tuổi học sinh- người dân tộc thiểu số tôn trọng khác biệt văn hóa, đồn kết dân tộc, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Vì chúng em đưa “Giải pháp giúp học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức hành vi tơn trọng khác biệt văn hóa, đồn kết dân tộc, phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nông” vấn đề mới, không trùng với nội dung đề tài IV THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quy trình tiến hành Bắt đầu từ tượng mâu thuẫn số bạn học sinh trường gây đoàn kết học sinh hai dân tộc khác với Chúng em tìm hiểu thực trạng gây hậu Lập kế hoạch nghiên cứu, tiến hành thu thập thông tin từ học sinh, ban giám hiệu trường THPT DTNT N’Trang Lơng, Ban thường vụ Đoàn trường, tiến hành khảo sát vấn tượng để thấy thực trạng, thu thập liệu phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng Từ đề giải pháp Sau chuẩn bị đầy đủ yếu tố để thực giải pháp (Thu thập thơng tin từ Trung tâm văn hóa tỉnh Đăk Nông, Ban dân tộc tỉnh Đăk Nông, thư viện tỉnh Đăk Nông, bảo tàng âm tỉnh Đăk Nông, nguồn thông tin từ sách, báo, thông tin từ Nghệ nhân, từ phụ huynh, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm,… để chuẩn bị đầy đủ yếu tố giải pháp) chúng em áp dụng giải pháp vào thực Tiến hành khảo sát lần thứ hai để đo kết sau áp dụng giải pháp Sau tiến hành thu thập, phân tích, tổng hợp đối chiếu, so sánh để thấy kết sau áp dụng giải pháp dự án đưa kết luận dự án Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp luận nghiên cứu: Dự án thực dựa nguyên tắc lý luận phương pháp luận chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa vật biện chứng 2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể: 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp: Thông qua kênh tài liệu từ đề tài nghiên cứu trước, thơng qua mạng internet, sách báo, ấn phẩm có liên quan, tư liệu từ văn phịng đồn, số liệu từ văn phịng nhà trường, trung tâm văn hóa, thư viện tỉnh, ban dân tộc… 2.2.2 Phương pháp khảo sát thực tế: Đây phương pháp điều tra chủ yếu sử dụng đề tài Phiếu khảo sát xây dựng cho 430 học sinh Với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số việc khảo sát có độ tin cậy cao Sau tiến hành khảo sát, tiến hành tổng hợp phiếu điều tra để nắm phản hồi học sinh 2.2.3.Phương pháp trưng cầu ý kiến: Cuộc khảo sát tiến hành chọn mẫu với số lượng 430 học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng Nội dung trưng cầu ý kiến xoay quanh: Nét văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số Đăk Nông; Các giải pháp giúp học sinh nâng cao nhận thức văn hóa dân tộc thiểu số, nâng cao hành vi tôn trọng văn hóa dân tộc anh em để thực đồn kết học sinh, đoàn kết dân tộc tỉnh Đăk Nông, giải pháp để bảo tồn phát huy giá trị văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số Đăk Nông 2.2.4 Phương pháp vấn chuyên sâu: Phỏng vấn trực diện dựa gợi ý vấn sâu, dùng băng ghi âm sau phân tích Với số trường hợp nhạy cảm ta ghi chép tốc ký, sử dụng ký tự ghi chép, trọng thông tin mang tính nóng, đặc trưng, tiêu biểu khách thể Chúng tơi tìm gặp trị chuyện với cán thủ thư thư viện tỉnh, cán sở Văn hóa, thể thao du lịch, cán ban dân tộc tỉnh, số nghệ nhân Đối tượng vấn: Cán ban dân tộc, Ban chấp hành Đoàn niên trường, Ban Giám hiệu nhà trường, Văn phòng nhà trường, Nghệ nhân nhân dân, Cán trung tâm Văn hóa Đăk Nơng; Cán thủ thư Thư viện tỉnh; học sinh Nội dung vấn: Về thông tin, số liệu liên quan đến vấn đề dân tộc, văn hóa thiểu số Tỉnh Đăk Nơng, thái độ hành vi ứng xử văn hóa 2.2.5 Phương pháp quan sát: Thông qua tri giác trực tiếp, đưa giải pháp cụ thể, thiết thực 2.2.6 Phương pháp thực nghiệm: Để thấy tác động tích cực đề tài, chúng tơi tiến hành thực số giải pháp tháng 3, 9, 10, 11 tháng 12 năm 2021 2.2.7 Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh, đối chiếu: Qua thống kê, phân loại phiếu khảo sát, chúng tơi đưa số liệu cụ thể, xác mức độ hiểu biết học sinh nguyên nhân, giải pháp hữu hiệu để thay đổi nhận thức hành vi cho học sinh Dùng phép so sánh số liệu, đối chiếu số liệu trước sau tác động giải pháp đề tài để đưa kết luận dự án Kết nghiên cứu 3.1 Thực trạng nhận thức hành vi tơn trọng văn hóa học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng văn hóa dân tộc thiểu số Đăk Nông * Thực trạng nhận thức học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng văn hóa dân tộc nhận thức văn hóa dân tộc anh em Với câu hỏi: “ Bạn thấy trường hợp hai học sinh thuộc hai dân tộc khác trường mâu thuẫn, đánh khơng tơn trọng văn hóa dân tộc chưa?” Chúng em tiến hành khảo sát, lấy ý kiến 430 bạn học sinh Trường THPT DTNT N’Trang Lơng kết có tới 397 bạn trả lời thấy tượng Điều cho thấy hậu hành vi khơng tơn trọng văn hóa dân tộc học sinh diễn Sát 430 bạn học sinh giúp nhận biết thực trạng mức độ nhận thức bạn học sinh trường văn hóa dân tộc văn hóa dân tộc thiểu số anh em Kết thu sau: KHẢO SÁT HỌC SINH VỀ MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT CÁC NÉT ĐẸP TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC MÌNH STT CĨ Số lượng KHƠNG Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Biết thực phong tục dân tộc 201 46,7% 229 53,3% Vừa nói tiếng nói Viết chữ viết dân121 tộc 28,1% 309 71,9% Có thể chế biến ăn truyền thống dân tộc 153 35,5% 277 64,5% Biết ý nghĩa hoa văn trang phục truyền thống dân tộc 164 38,1% 266 62,9% Biết ý nghĩa lễ hội dân tộc 91 21,16% 339 78,84% Biết thể loại nghệ thuật dân tộc 140 32,56% 290 67,44% Bảng2: bảng số liệu mức độ nhận thức văn hóa dân tộc bạn học sinh Qua số liệu cho thấy có nhiều học sinh chưa thực coi trọng hiểu biết phong tục, tập quán, sắc văn hóa dân tộc Hầu hết học sinh nói tiếng mẹ đẻ (chiếm 98,6%), đa số em học sinh dân tộc thiểu số có vốn từ hạn chế Sự hiểu biết nét văn hóa khác ẩm thực, hiểu biết phong tục, lễ nghi, loại hình nghệ thuật hạn chế (với 60 % học sinh toàn trường không hiểu biết) Để thấy nhận thức học sinh đới với sắc văn hóa dân tộc anh em Chúng em dùng chùm câu hỏi phiếu khảo sát số 1( phụ lục 1) Kết thu thể qua bảng thống kê sau: STT KHẢO SÁT HỌC SINH CÓ VỀ MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT PHONG TỤC, Số BẢN SẮC VĂN HÓA CỦA CÁC DÂN TỘC lượng Tỉ lệ KHÁC KHÔNG Số lượng Tỉ lệ 10,69% 384 89,31% Biết ngôn ngữ dân tộc khác Biết ẩm thực dân tộc khác 137 31,86% 293 68,14% Tìm hiểu trang phục truyền thống dân tộc khác 158 36,74% 272 63,26% 46 Biết lễ hội, nghệ thuật dân tộc khác 98 22,79% 332 77,21% Biết phong tục, tập quán dân tộc khác 54 12,55% 376 87,45 Bảng 3: Số liệu khảo sát mức độ hiểu biết văn hóa dân tộc anh em 120 100 80 60 40 20 BIẾT NGÔN NGỮ BIẾT ẨM THỰC CỦA CỦA DÂN TỘC KHÁC DÂN TỘC KHÁC TÌM HIỂU TRANG PHỤC TRUYỀN THỐNG CÁC DÂN TỘC KHÁC CÓ THỰC HIÊN BIẾT VỀ CÁC LỄ HỘI, BIẾT VỀ PHONG TỤC, NGHÊ THUẬT CÁC TẬP QUÁN CÁC DÂN DÂN TỘC KHÁC TỘC KHÁC KHÔNG THỰC HIÊN BIỂU ĐỒ THỂ HIÊN MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT PHONG TỤC, BẢN SẮC VĂN HÓA CỦA CÁCDÂN TỘC KHÁC * Thực trạng hành vi học sinh trường THPT DTNT N’ Trang Lơng việc giới thiệu văn hóa dân tộc với người khác Để đánh giá thực trạng hành vi học sinh việc tuyên truyền, giới thiệu phong tục, tập quán, sắc dân tộc đến người khác Chúng em điều tra với câu hỏi đặt ra( phiếu khảo sát số 1) Số liệu thu sau: Đáp án Số Rất nhiều Một vài lần Chưa Tổng lượng Phiếu 15 56 359 Tỉ lệ (%) 3,49% 13,02% 83,49% Bảng Số liệu thống kê mức độ thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc 430 100 13.02 Rất nhiều Một vài lần 83.49 Chưa H Biểu đồ Số liệu thống kê mức độ thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc Kết cho thấy thực trạng hành vi thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng bị hạn chế Qua số liệu biểu đồ có 16,5 % giới thiệu văn hóa dân tộc mình, phần lớn (83,5%) bạn học sinh gặp hạn chế giao tiếp với bạn học sinh dân tộc khác học tập, sinh hoạt trường, bạn học sinh khơng gắn bó với Khảo sát thái độ việc thực số hành vi góp phần xây dựng đồn kết học sinh trường, chúng em thu kết quả: Nội dung khảo sát Có thực Khơng thực (%) (%) Nhận thức văn hóa dân tộc thiểu số Đăk Nông 35,3 64,7 Hành vi sẵn sàng giới thiệu văn hóa dân tộc với 19,5 80,5 người khác Hành vi tơn trọng văn hóa,thái độ hứng thú, sẵn sàng 18,1 81,9 tiếp nhận văn hóa truyền thống dân tộc khác Hành vi thực đoàn kết dân tộc 40,9 59,1 Các kĩ khác ( Ngơn ngữ, diễn đạt, thuyết trình, hịa 24,1 75,9 nhập, biểu diễn,…) Bảng 5: Bảng đánh giá thái độ hành vi tơn trọng văn hóa truyền thống dân tộc, thực hành vi xây dựng đoàn kết tập thể Biểu đồ thể thái độ hành vi tơn trọng văn hóa truyền thống dân tộc, thực hành vi xây dựng đoàn kết 3.2 Hậu hạn chế nhận thức hành vi tơn trọng văn hóa dân tộc anh em học sinh Các bạn học sinh không hiểu biết văn hóa nhau, khơng thấy giá trị tốt đẹp dân tộc từ khơng tiếp nhận chấp nhận nét văn hóa truyền thống dân tộc khác, có thái độ khơng tơn trọng văn hóa nhau, gây mâu thuẩn, chí xô xát, cãi vã, gây bạo lực lẫn Giao lưu văn hóa bị hạn chế dẫn đến tình trạng văn hóa truyền thống dân tộc dần bị bạn ngày lãng quên, giá trị văn hóa khơng phát huy 3.3 Ngun nhân hạn chế nhận thức hành vi tôn trọng văn hóa dân tộc anh em học sinh Để thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, chúng em dùng phương pháp trưng cầu ý kiến, khảo sát lấy ý kiến với câu hỏi đặt phiếu khảo sát số 1( phụ lục 1) Kết thu sau: Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh có nhận thức hạn chế văn hóa dân tộc dân tộc anh em là: Chưa tự giác học tập, tìm hiểu; Thiếu tư liệu, sách báo, ấn phẩm; không truyền dạy loại hình nghệ thuật truyền thống; Ít tham gia trai nghiệm hoạt động văn hóa… Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến kết hành vi giới thiệu văn hóa dân tộc cho người khác học sinh bị hạn chế là: Bản thân học sinh cịn thiếu hiểu biết nét văn hóa truyền thống dân tộc mình, thiếu nhiều kĩ năng, dẫn đến em thiếu tự tin Nguyên nhân học sinh chưa có thái độ tiếp cận tơn trọng văn hóa dân tộc anh em : + Nhiều bạn học sinh chưa thấy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc anh em nên biết thục vốn văn hóa dân tộc mình, khơng quan tâm, khơng có hứng thú với văn hóa dân tộc khác + Một phận học sinh có lối sống khép kín, ngại va chạm, ngại giao tiếp với người dân tộc khác +Trong có phận nhỏ học sinh không tiếp nhận khác biệt phong tục, tập quán, sắc văn hóa dân tộc khác, dẫn đến trình học tập, sinh hoạt chung nảy sinh hiểu lầm, mâu thuẩn, chí dẫn đến bạo lực học 10 đường + Chưa có nhiều hoạt động giao lưu dân tộc, học sinh dân tộc khác, chưa có định hướng để tìm hiểu, giới thiệu giao lưu sắc dân tộc Hầu hết bạn chưa có thái độ muốn tiếp cận văn hóa dân tộc anh em, chưa có thái độ tơn trọng văn hóa dân tộc anh em V PHÂN TÍCH DỮ LIỆU Số liệu Khảo sát mức độ hiểu biết trung bình văn hóa dân tộc dân tộc bạn học sinh Bảng:2 có tới 228 /430 học sinh (chiếm 53 % ) học sinh khơng có nhận thức có nhận thức văn hóa dân tộc mình, theo kết trung bình có tới 66 % học sinh khơng có nhận thức có nhận thức văn hóa dân tộc Với số liệu bảng cho thấy lĩnh vực mà bạn hiểu văn hóa dân tộc khác trang phục truyền thống có 158 bạn chiếm 36,7 % học sinh toàn trường Số liệu khảo sát hành vi giới thiệu văn hóa dân tộc tới người khác thu bảng Số liệu khảo sát thái độ tơn trọng văn hóa, thực việc làm góp phần xây dựng đồn kết trường, khơng thực việc làm gây mâu thuẫn, bất hòa bạn học sinh dân tộc, chúng em thu số liệu bảng Khảo sát bước đầu hậu thiếu tơn trọng văn hóa dân tộc, gây mâu thuẫn, đoàn kết, bạo lực học sinh dân tộc với nhau, với 389/430 học sinh gặp, nhìn thấy tình trạng Qua khảo sát nguyên nhân làm cho nhận thức hành vi tìm hiểu, tơn trọng văn hóa dân tộc văn hóa dân tộc anh em cho thấy có 172/430 học sinh( 40 %) trả lời thân chưa chủ động tìm hiểu, chưa hiểu biết văn hóa dân tộc văn hóa dân tộc anh em, 25 % trả lời khơng có hình ảnh, vide, tài liệu, sách, ấn phẩm tham khảo, có 25 % trả lời khơng tham quan, trải nghiệm thực tế vào kiện, lễ hội, 10 % trả lời nguyên nhân khác(chưa có kĩ biểu diễn, ngơn ngữ, thuyết trình, chưa có chế độ đãi ngộ, khơng đem lại lợi ích cho thân, thời lượng học nội dung ít,… ) Khảo sát tính cấp thiết dự án, lấy ý kiến 430 phiếu có tới 411 học sinh trả lời cần thiết (95 %) Hầu hết học sinh dân tộc trường THPT DTNT N’Trang lơng muốn thực việc làm nhằm bảo tồn, phát huy di sản văn hóa dân tộc khơng biết cách để thực Điều cho thấy việc đưa giải pháp giúp bạn học sinh dân tộc thiểu số bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số vơ cần thiết Phân tích liệu Sau thu số liệu, tiến hành phân tích, so sánh, đối chiếu, chúng em đưa nhận định kết luận dựa số liệu mang tính khoa học Với số liệu cho thấy mức độ hiểu biết trung bình văn hóa dân tộc dân tộc bạn học sinh 34 %, lại 66 % bạn trường chưa hiểu biết nhiều vănn hóa truyền thống dân tộc Về mực độ nhận thức văn hóa dân tộc anh em, số liệu khảo sát thu trung bình có 20 % học sinh có hiểu biết, cịn lại 80 % khơng có hiểu biết nhiều văn hóa dân tộc anh em( theo bảng nội dung nhiều mà bạn biết dân tộc anh em trang phục dân tộc chiếm 36 %) Số liệu cho thấy mức độ nhận thức văn hóa 17 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiêt Tạo điều Truyền Đóng góp kiện dạy VH TT vật thuận lợi cho cho Biểu đồ thể mức độ cần thiết áp dụng giải pháp đề xuất với gia đình Nhóm giải pháp cho học sinh Mức độ cần thiết giải pháp ( %) Giải pháp Rất cần thiết Sưu tầm, sáng tác ấn phẩm, sách tư liệu, sách ảnh, tờ gấp, cạc vidit, băng đĩa, vật biểu trưng, mơ hình … để có thêm tư liệu, tài liệu, mơ hình mẫu để phục vụ học tập, tìm hiểu nét văn hóa dân tộc Cần thiết Không cần thiết 13,1 4,2 82,7 Tham gia câu lạc đội nhóm, hoạt động tham quan trải nghiệm, thi tìm hiểu văn hóa 85,2 11,5 3,3 Thực tốt quy định nhà trường mặc trang phục truyền thống, nếp sống văn hóa, quy định pháp luật 96,6 2,1 1,3 Rèn luyện kĩ năng, đặc biệt ứng xử,ngôn ngữ diễn đạt; Mạnh dạn, tự tin để tuyên truyền nét đẹp văn hóa dân tộc 84,7 12,8 2,5 Tuyên truyền, quảng bá hình ảnh, hoạt động văn hóa tới người 81,6 16,7 1,7 18 Biểu đồ thể mức độ cần thiết áp dụng giải pháp cho học sinh Một số kết thu sau áp dụng giải pháp dự án 4.1 Hoạt động Câu lạc “Nét đẹp văn hóa Dân tộc” Đây Câu lạc có quy mơ lớn trường THPT DTNT N’Trang Lơng, kiện toàn vào 4/9/2021, thu hút 100 % bạn trường tham gia Câu lạc “Nét đẹp văn hóa Dân tộc” gồm có 10 đội với thành phần, số lượng định hướng nội dung hoạt động sau: TÊN ĐỘI M’ Nông Nùng Tày H’ Mông Mạ SỐ LƯỢNG NỘI DUNG HOẠT THÀNH ĐỘNG CHÍNH VIÊN 180 Tìm hiểu giới thiệu: + Ngơn ngữ (nói viết) 68 + Trang phục + Lễ hội 34 + Ẩm thực 16 + Nghệ thuật + phong tục tập quán tốt đẹp 68 Dao, Thái 16 Mường 16 Ê Đê, Sán dìu, SánChay, Hoa 17 Kinh 20 STT 10 Chiêng Múa Xoan 30 Biểu diễn tiết mục gõ Chiêng điệu Xoan Bảng 6: Danh sách đội thuộc câu lạc “ Nét đẹp văn hóa dân tộc” Để thuận lợi cho hoạt động, đội chia theo thành phần dân tộc tên đội tên dân tộc Trong số dân tộc có số lượng học sinh ghép với dân tộc khác Ngồi cịn có đội đặc trưng đội “Cồng, chiêng, múa xoan” có thành viên nòng cốt học sinh dân tộc M’ Nông, Mạ Ê Đê nhiều học sinh khác có khiếu, đam mê đánh chiêng, múa xoan; thành lập đội “Cồng, Chiêng, múa xoan” có 30 thành viên (12 nam đánh chiêng 18 nữ múa xoan) theo thời gian hoạt động quy mô đội ngày lớn mạnh với 19 mục tiêu lan tỏa nghệ thuật đánh chiêng múa xoan đến hầu hết học sinh dân tộc chỗ nhằm bảo tồn phát huy nét đặc trưng người dân tộc Tây Nguyên Câu lạc “Nét đẹp văn hóa Dân tộc” hoạt động theo kế hoạch, hàng tháng có từ đến hai Đội giới thiệu đến toàn thể giáo viên, nhân viên học sinh( đến giới thiệu lượt) toàn trường nét đẹp văn hóa, sắc dân tộc dân tộc Qua buổi giới thiệu nét đẹp văn hóa, sắc dân tộc dân tộc giúp bạn học sinh hiểu thêm giá trị văn hóa truyền thống dân tộc,qua hoạt động giúp bạn giao lưu văn hóa lẫn dân tộc, tạo cho câu lạc ln có gắn kết thành viên Qua bạn có ý thức gìn gữ truyền thống tốt đẹp dân tộc tự hào sắc văn hóa dân tộc mình, giúp cho em học sinh dân tộc khác hiểu biết phong tục tập quán, sắc dân tộc mình, tạo điều kiện thuận lợi để bạn học sinh hiểu phong tục tập qn nhau, dễ dàng hịa nhập văn hóa dân tộc khác sinh sống, học tập Tạo nên mối quan hệ khăn khít dân tộc anh em trường định hướng, tạo tảng để sau bạn học sinh tự hào sắc dân tộc dễ dàng hòa nhập sinh hoạt môi trường khác sau học trung học phổ thông môi trưường Cao đẳng, Đại học, làm,… H4: Hình ảnh danh sách đội trưởng, đội phó nhóm dân tộc Câu lạc nét đẹp dân tộc H 6: CLB cồng chiêng, múa xoan thầy cô tập cồng chiêng 20 H7:Đội nét đẹp M’ Nông giới thiệu nét đẹp trang phục dân tộc trước cờ H8: Đội dân tộc Tày giới thiệu ẩm thực người Tày Đội H’Mông giới thiệu nét đẹp dân tộc H’Mông 4.2 Thực nghiêm ngày mặc trang phục truyền thống dân tộc Sau đề xuất, Ban chấp hành đoàn trường đưa quy định toàn học sinh mặc trang phục truyền thống vào thứ hàng tuần ngày lễ lớn Sau ban hành bạn học sinh thực nghiêm túc, chí yêu thích mặc trang phục ngày khác, kiện cá nhân, sinh hoạt tập thể… 4.3 Tham gia thi “Trình diễn trang phục truyền thống dân tộc Để khẳng định tôn vinh giá trị trang phục truyền thống đời sống xã hội, khơi dậy niềm tự hào, trách nhiệm giữ gìn, phát huy di sản văn hóa học sinh bạn tích cực tham gia thi Hình 13 Trang phục truyền thống dân tộc H’ Mông 4.4 Tham gia “Lễ hội ẩm thực dân tộc” Được tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, phát huy tình đồn kết kỹ tổ chức giao lưu ẩm thực tập thể lớp, lớp nhiệt tình tham gia lễ hội ẩm thực với tinh thần sáng tạo cao Lễ hội ẩm thực dân tộc năm 2021 thu hút 15 gian hàng với 26 ăn đa dạng đến từ nhiều dân tộc khác bạn học sinh tự chế biến, cụ thể: STT LỚP 10a1 THỰC ĐƠN STT LỚP THỰC ĐƠN Khẩu Xi 14 11a2 Canh Piếp Pụ 10a2 Xôi Ngũ Sắc 15 11a2 Canh Bột Đọt Mây 10a2 Bánh Gai 16 11a3 Canh Thục 21 10a2 Cơm Lam 17 11a3 Bánh Trôi 10a2 Canh Thụt 18 11a5 Sli Tải 10a3 Thịt Nướng Lá Móc Mật 19 12a1 Canh Bồi 10a3 Lá Mì Xào 20 12a2 Bánh Trưng Lá Cẩm 10a4 Lá Mì 21 12a3 Bánh Trơi Nước 10a4 Canh Cà 22 12a3 Bánh Gối 10 10a4 Chè Sắn 23 12a3 Canh Thụt 11 11a1 Bánh Bột Lọc 24 12a4 Xôi Gấc 12 11a1 Bánh Tằm 25 12a4 Bánh Dày 13 11a2 Canh Thập Cẩm 26 12a4 Bánh Gio Bảng Thực ơn “Lễ hội ẩm thực dân tộc” năm 2021 4.5 Đề xuất xây dựng phòng trưng bày văn hóa dân tộc Phịng trưng bày văn hóa dân tộc trường THPT DTNT N’Trang Lơng thành lập từ đầu năm học 2020 – 2021, số lượng vật cịn thiếu hụt, chưa đa dạng tiếp tục sưu tầm vật để ngày đa dạng phong phú Hiện phịng trưng bày gồm có hai phận; phận trưng bày vật có giá trị văn hóa, nghệ thuật đàn, khung dệt,…; phận lại trưng bày trang phục truyền thống dân tộc 4.6 Đề xuất nhà trường phối hợp với Trung tâm Văn hóa Điện ảnh tỉnh Đăk Nông mời nghệ nhân hướng dẫn học sinh chơi loại nhạc cụ dân tộc H 11: Nghệ nhân K Tiêng tập đánh chiêng, Nghệ nhân hát then đàn tính hướng dẫn học sinh 4.7 Truyền thơng, Tun truyền nét đặc sắc văn hóa dân tộc Tây Nguyên Hiện Fanpage có 2368 người thích đa số hệ học sinh học tập trường.Trang Fanpage thu hút nhiều lượt tương tác người Ví dụ 28 ngày từ ngày 14 tháng 02 đến ngày 13 tháng 03 có 7051 người tiếp cận viết có 3112 người tương tác với viết trang Facebook 22 Mã QR pan page Câu lạc nét đẹp văn hóa dân tộc trường N’Trang Lơng Hình 22 Thông tin tiếp cạn, số lượt tương tác với trun truyền văn hóa dân tộc Facebook “Đồn trường THPT DTNT N’Trang Lơng Ngoài chúng em tạo trang Câu lạc nét đẹp văn hóa dân tộc trường nhằm tuyên truyền nết đẹp văn hóa dân tộc Hình 23 Nghệ nhân K’ Tiêng dạy cách đánh Chiêng 4.8 Tuyên truyền phổ biến số quy định pháp luật với đoàn kết dân tộc, truyền thông loại bỏ phong tục, tập quán lạc hậu: H 12: Các buổi truyền thông loại bỏ phong tục tập quán lạc hậu; quy định pháp luật học sinh dân tộc thiểu số 4.9 Câu lạc khéo tay, tạo số sản phẩm khéo tay, phục vụ sống, phịng dịch, bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc: Nghề dệt, đan 23 H 13: số sản phẩm CLB khéo tay Sau thời gian thực chương trình hành động, nhóm tác giả tổ chức khảo sát lần hai trường THPT DTNT N’Trang Lơng Đối tượng khảo sát ngẫu nhiên thông qua phiếu khảo sát lần (phụ lục 2) Nội dung khảo sát Trước tác Sau tác động(%) động(%) Nhận thức văn hóa dân tộc thiểu số Đăk Nông 35,3 82,7 Hành vi sẵn sàng giới thiệu văn hóa dân tộc với 19,5 83,9 người khác Hành vi tơn trọng văn hóa,thái độ hứng thú, sẵn sàng 18,1 85,8 tiếp nhận văn hóa truyền thống dân tộc khác Hành vi thực đoàn kết dân tộc 40,9 95,1 24 Các kĩ khác ( Ngơn ngữ, diễn đạt, thuyết trình, hịa 24,2 nhập, biểu diễn,…) Kết khảo sát sau: 77,8 90 80 Nhận thức VH 70 60 Hành vi phát huy VH 50 40 30 Hành vi đoàn kết dân tộc 20 Các kĩ khác 10 Trước tác động Sau tác động Biểu đồ so sánh nhận thức hành vi học sinh trước sau áp dụng giải pháp Nhận xét: Sau giải pháp đề cập áp dụng cho học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng mang lại kết đáng mừng Nhận thức hành vi việc tìm hiểu văn hóa thái độ tơn trọng văn hóa dân tộc học sinh có thay đổi Nhận thức văn hóa dân tộc nâng cao trước nhiều, bạn có thái độ sẵn sàng tham gia hoạt động giới thiệu văn hóa, sẵn sãng tiếp nhận văn hóa dân tộc anh em, biết tơn trọng văn hóa dân tộc anh em, tạo tập thể chi đoàn đoàn kết, yêu thương gắn bó với Số lượng học sinh tham gia câu lạc đội nhóm tăng lên, hoạt động thường xuyên, ngày tích cực, với nội dung hình thức ngày phong phú, phù hợp giúp bạn học sinh rèn luyện nhiều kĩ có ích cho sống Có số sản phẩm mang tính tiện dụng phục vụ hoạt động bảo tồn văn hóa, quảng bá, phát triển nghề truyền thống du lịch Đóng góp đề tài Giúp bạn học sinh có chuyển biến, nâng cao nhận thức hành vi tơn trọng văn hóa dân tộc, thực mục tiêu đoàn kết dân tộc cho người học sinh tuổi trẻ, tương lai người cán dân tộc thiểu số có ý thức phương pháp thực đồn đốn dân tộc sau trưởng thành hoạt động địa phương Đồng thời dự án giúp học sinh dân tộc thiểu số phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp mình, rèn luyện thêm nhiều kĩ có ích phục vụ cho học tập sống sau Những ấn phẩm: sách tư liệu, cẩm nang, đĩa CD, vật biểu trương, mô hình tài liệu tham khảo, quan trọng để quan quản lý nhà nước, ngành chức tỉnh nghiên cứu, bảo tồn, giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nông giúp học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng có thêm nhiều kiến thức văn hóa dân tộc thiểu số, nâng cao hành vi tơn trọng sắc văn hóa dân tộc, đoàn kết học sinh, đoàn kết dân tộc Đồng thời giúp bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số cho tỉnh nhà Dự án giúp học sinh thêm yêu văn hóa dân tộc mình, có tác dụng giúp cho nhà trường nâng cao nhận thức giáo dục nhân cách cho học sinh Cung cấp cho người yêu thích di sản văn hoá dân tộc Tây Nguyên nét đặc trưng văn hoá dân tộc thiểu số Đăk Nơng Đưa người thưởng thức 25 ngồi nước đến gần với văn hoá Tây Nguyên Là động lực để phát triển du lịch tỉnh Đăk Nơng, nghành kinh tế có liên quan tỉnh VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Dự án đạt mục tiêu đề Bên cạnh việc nâng cao nhận thức hành vi tôn trọng văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh Dự án thực mục tiêu đoàn kết học sinh thuộc nhiều dân tộc khác nhau, tạo nên môi trường giáo dục gắn kết thân thiện, không mâu thuẫn dân tộc Đồng thời dự án giúp bạn học sinh có thêm kĩ để sẵn sàng bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Cảm xúc hạnh phúc tự hào bạn học sinh khoác lên trang phục truyền thống, giới thiệu văn hóa dân tộc qua ánh mắt nụ cười hồn nhiên bạn nói lên thành công dự án Từ việc giáo dục ý thức tơn trọng văn hóa dân tộc, dự án giúp bạn học sinh gắn bó với bạn bè, trường lớp, thêm yêu quê hương, yêu dân tộc, tích cực học tập rèn luyện Khuyến nghị *Đối với quan chức - Có sách khuyến khích hoạt động sưu tầm, phục hồi, gìn giữ, phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số - Tăng cường xuất tờ gấp, sách nghiên cứu, sách ảnh, đĩa CD, VCD, DVD, vật phẩm…về nét đặc sắc văn hóa dân tộc tỉnh Đăk Nông - Mở lớp dạy loại hình nghệ thuật đặc sắc dân tộc như: Truyền dạy chiêng, nghệ thuật trình diễn chiêng, Nghệ thuật múa Xoan, Hát then Đàn tính, loại hình nghệ thuật tiêu biểu dân tộc thiểu số cho học sinh trường dân tộc nội trú - Cần tổ thi có hình thức khen thưởng phù hợp cho hoạt động bảo tồn phát huy giá trị văn hóa - Chính quyền địa phương cần tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích học sinh THPT tham gia sinh hoạt cộng đồng, hoạt động văn hóa cộng đồng địa phương có điều kiện * Đối với nhà trường (Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn, đồn trường, Ban quản lí học sinh) - Chuẩn bị sở vật chất phục vụ trình học, tìm hiểu văn hóa: vật biểu trưng cho văn hóa dân tộc, sách, tư liệu, máy chiếu, băng đĩa nét văn hóa đặc sắc Tây Nguyên - Phối hợp với tổ mơn, đồn niên, ban quản lí học sinh, giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động tham quan, trải nghiệm hoạt động văn hóa, tổ chức ngoại khóa tìm hiểu văn hóa dân tộc - Tăng cường giáo dục kĩ giúp học sinh dân tộc thiểu số có đủ kĩ để đưa nét đẹp văn hóa dân tộc tới dân tộc khác cộng đồng quốc tế - Cộng điểm ưu tiên, khuyến khích cho học sinh tham gia tích cực, hiệu hoạt động văn hóa địa phương, kiện văn hóa dân tộc trường * Đối với gia đình( phụ huynh học sinh) - Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia vào hoạt động văn hóa địa phương trường - Truyền dạy, giáo dục em giữ gìn, phát huy phong mỹ tục dân tộc, di sản văn hóa dân tộc,… 26 - Đóng góp vật phẩm biểu trưng cho dân tộc, truyền dạy nghề truyền thống, loại hình nghệ thuật đặc sắc có điều kiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Bảo tồn phát huy di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam, Nhiều tác giả, Hà Nội 2008 Bình đẳng, đồn kết, tôn trọng, giúp đỡ phát triển dân tộc, Nguyễn mạnh Quang- Phó trưởng ban dân tộc, Tạp chí cộng sản, ngày 7/11/2017; Đồn kết - Giá trị văn hóa truyền thống quý báu dân tộc ta, Trần Quốc DânPhó giám độc trị quốc gia, Báo Đại đoàn kết, ngày 21/05/2021; Kiệt tác di sản truyền miệng phi vật thể nhân loại khơng gian văn hóa cồng chiêng Tây Ngun, Viện Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội (2007) Lễ hội Tây Nguyên, Trần Phong, NXB Thế giới, 2010 Mấy giải pháp tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc tình hình mới, TS Lê Trọng Tuyến, Tạp chí quốc phịng an ninh ngày 11/09/2017; Phát huy giá trị văn hoá, tạo nguồn lực nội sinh động lực đột phá để phát triển đất nước,Báo Điện tử phủ.vn ngày 24/11/2021 Tìm hiểu khơng gian văn hoá cồng chiêng Tây Nguyên, đề tài Vũ Trúc Quỳnh Website Báo Đăk Nông PHỤ LỤC PHỤ LỤC ( Phiếu khảo sát số 1) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK NÔNG TRƯỜNG THPT DTNT N’ TRANG LƠNG (Hiểu biết hành vi tôn trọng văn hố dân tộc thiểu số Đăk Nơng ) Họ tên học sinh: , Dân tộc: Lớp: Trường THPT :………………………………………………… Câu 1: Bạn có nói tiếng nói dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 2: Bạn có viết chữ viết dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 3: Bạn chế biến ăn truyền thống dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 4: Bạn có biết ý nghĩa hoa văn trang phục truyền thống dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 5: Bạn có biết ý nghĩa lễ hội dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 6: Bạn có biết thể loại nghệ thuật dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 7: Bạn có biết thực biết phong tục dân tộc khơng? a Có b Khơng Câu 8: Bạn có biết ngơn ngữ dân tộc khác khơng? a Có b Khơng Câu 9: Bạn có biết ẩm thực dân tộc khác khơng? a Có b Khơng Câu10: Bạn có tìm hiểu trang phục truyền thống khơng? 27 dân tộc khác a Có b khơng c có Câu11: Bạn có biết lễ hội, nghệ thuật dân tộc khác không? a Có b khơng Câu12: Bạn có biết phong tục, tập qn dân tộc khác khơng? a Có b khơng c có Câu 13: Bạn thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc cho người khác chưa? a Có b chưa c có d Đã thực nhiều lần ( Nếu chưa thực lần nào, bạn vui lòng cho biết nguyên nhân:………………………………………………………………………………… Câu 14: Bạn đánh giá mức độ khó khăn thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc cho người khác? A Bình thường b Dễ dàng c Gặp khó khăn d rât khó khăn Câu 15: Bạn thấy trường hợp hai học sinh thuộc hai dân tộc khác trường mâu thuẫn, đánh khơng tơn trọng văn hóa dân tộc chưa? a Có b chưa c thấy số lần Câu16: Bạn có thích thưởng thức nét văn hóa dân tộc khác khơng? a Có b thích Câu17: Bạn nhận xét thái độ tôn trọng văn tôn trọng bạn dân tộc khác văn hóa dân tộc mình? a Có b khơng Câu 18: Ngun nhân khiến cho nhận thức văn hóa dân tộc thiểu số bị hạn chế? Do thân không tự giác, chủ động học tập Thiếu sách, tư liệu, đồ vật Không tham quan, tha gia hoạt động tìm hiểu, bảo tồn Thời gian giảng dạy, phương pháp giảng dạy nội dung khơng gian văn hóa cồng chiêng Tây Ngun Nguyên nhân khác (bạn ghi rõ nguyên nhân):………………………………………………………………… Câu19: Nguyên nhân hành vi giới thiệu giới thiệu văn hóa dân tộc thân bạn bị hạn chế ? Do thân thiếu hiểu biết văn hóa Thiếu sách, tư liệu, đồ vật Không tham quan, tha gia nhiều hoạt động văn hóa Do thiếu kĩ ngôn ngữ, diễn đạt… Nguyên nhân khác( bạn ghi rõ nguyên nhân):……………………… Câu 20: Nguyên nhân khiến cho bạn có thái độ khơng tiếp nhận, khơng tơn trọng văn hóa dân tộc anh em? Do thân khơng thích văn hóa Văn hóa dân tộc khơng hay, đẹp Khơng hiểu văn hóa dân tộc Nguyên nhân khác( bạn ghi rõ nguyên nhân):……………………… Câu 21: Bạn có mong muốn văn hóa dân tộc bạn dân tộc khác tơn trọng khơng? a Có b khơng 28 Câu 22: Bạn đánh giá mối quan hệ học sinh thuộc dân tộc khác trường ? a Khơng thân, khơng gắn bó b thân thiết c thân thiết Câu 22: Bạn có thái độ xem thường văn hóa dân tộc bạn khác chưa a Có B chưa Câu 23: Trong năm gần bạn làm việc để xây dựng đoàn kết trường học: a Chưa làm việc b Đã làm việc góp phần xây dựng đoàn kết học sinh trường:…………………………………………………………………………… PHỤ LỤC (Phiếu khảo sát số 2) Câu 1: Bạn có nói tiếng nói dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 2: Bạn có viết chữ viết dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 3: Bạn chế biến ăn truyền thống dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 4: Bạn có biết ý nghĩa hoa văn trang phục truyền thống dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 5: Bạn có biết ý nghĩa lễ hội dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 6: Bạn có biết thể loại nghệ thuật dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 7: Bạn có biết thực biết phong tục dân tộc khơng? b Có b Khơng Câu 8: Bạn có biết ngơn ngữ dân tộc khác khơng? a Có b Khơng Câu 9: Bạn có biết ẩm thực dân tộc khác khơng? b Có b Khơng Câu10: Bạn có muốn tìm hiểu trang phục truyền thống dân tộc khác khơng? Có b khơng c có d muốn tìm hiểu Câu11: Bạn có biết lễ hội, nghệ thuật dân tộc khác không? b Có b khơng Câu12: Bạn có biết phong tục, tập qn dân tộc khác khơng? b Có b khơng c có Câu 13: Bạn thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc cho người khác chưa? b Có b chưa c có d Đã thực nhiều lần ( Nếu chưa thực lần nào, bạn vui lòng cho biết nguyên nhân:…………………………………………………………………………………… Câu 14: Bạn đánh giá mức độ khó khăn thực việc giới thiệu văn hóa dân tộc cho người khác? B Bình thường b Dễ dàng c Gặp khó khăn d rât khó khăn Câu 15: Trong tháng gần đây, Bạn thấy trường hợp hai học sinh thuộc hai dân tộc khác trường mâu thuẫn, đánh khơng tơn trọng văn hóa dân tộc khơng? 29 b Có b chưa c thấy số lần Câu16: Bạn có thích thưởng thức nét văn hóa dân tộc khác khơng? b Có b thích c thích Câu17: Bạn nhận xét thái độ tôn trọng văn tôn trọng bạn dân tộc khác văn hóa dân tộc mình? b Có b khơng c có tơn trọng trước d giống trước Câu 18: Những giải pháp giúp nâng cao nhận thức văn hóa dân tộc thiểu số cho bạn? Sách, tư liệu, đồ vật, mơ hình, đĩa … phương tiện đầy đủ Được tham gia hoạt động câu lạc nét đẹp văn hóa dân tộc Do thân tự giác, chủ động học tập Được tổ chức thi, buổi ngoại khóa, chương trình văn hóa Giải pháp khác khác (bạn ghi rõ :………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu19: Giải pháp giúp bạn muốn giới thiệu giới thiệu văn hóa dân tộc tới người khác? Sách, tư liệu, đồ vật, mơ hình, đĩa … phương tiện đầy đủ Được tham gia hoạt động câu lạc nét đẹp văn hóa dân tộc Do thân tự giác, chủ động học tập Được tổ chức thi, buổi ngoại khóa, chương trình văn hóa Giải pháp khác khác (bạn ghi rõ ………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 20: Giải pháp làm cho thái độ bạn mơng muốn tiếp nhận, tơn trọng văn hóa dân tộc ? Do thân thích văn hóa Văn hóa dân tộc khơng hay, đẹp Hiểu văn hóa dân tộc Giải pháp khác( bạn ghi rõ giải pháp):……………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 21: Bạn đánh giá mối quan hệ học sinh thuộc dân tộc khác trường ? b Không thân, khơng gắn bó b thân thiết c thân thiết Câu 22: Bạn có thái độ xem thường văn hóa dân tộc bạn khác chưa a Có B chưa Câu 23: Trong năm gần bạn làm việc để xây dựng đồn kết trường học: a Chưa làm việc b Đã làm việc góp phần xây dựng đồn kết học sinh trường:………………………………………………………………………… PHỤ LỤC 3: Phiếu khảo sát mức độ cần thiết giải pháp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK NÔNG TRƯỜNG THPT DTNT N’ TRANG LƠNG Dự án: Giải pháp giúp học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức hành vi tơn trọng khác biệt văn hóa, đồn kết dân tộc, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số Đăk Nông 30 Nhóm giải pháp đề xuất quan chức Mức độ cần thiết giải pháp Giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Cần có sách khuyến khích nghệ nhân, khuyến khích hoạt động sưu tầm, quảng bá, gìn giữ, phát huy văn hóa truyền thống Tăng cường xuất tờ gấp, sách nghiên cứu, sách ảnh, đĩa CD, VCD, …) Mở lớp dạy loại hình nghệ thuật đặc sắc dân tộc Tổ chức thi, hoạt động trải nghiệm văn hóa Nhóm giải pháp đề xuất nhà trường Mức độ cần thiết giải pháp Giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Trang bị sở vật chất phục vụ q trình học, tìm hiểu văn hóa Tạo mơi trường để học sinh tham gia thể giá trị văn hóa, tổ chức thi hoạt động tham quan, trải nghiệm hoạt động văn hóa Tăng cường giáo dục kĩ cho học sinh( ứng xử, giao tiếp, thuyết trình….) Ưu tiên, khuyến khích cho học sinh thực tốt việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa Giải pháp đề xuất cho gia đình học sinh Mức độ cần thiết giải pháp Giải pháp Rất cần thiết Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia vào hoạt động văn hóa( thời gian, trang phục) Truyền dạy, giáo dục em giữ gìn, phát huy phong mỹ tục, nghề truyền thống Cần thiết Khơng cần thiết 31 Đóng góp tinh thần, vật chất cho hoạt động phát huy gí trị văn hóa Nhóm giải pháp cho học sinh Mức độ cần thiết giải pháp Giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Sưu tầm, sáng tác ấn phẩm, sách tư liệu, sách ảnh, tờ gấp, cạc vidit, băng đĩa, vật biểu trưng, mơ hình … để có thêm tư liệu, tài liệu, mơ hình mẫu để phục vụ học tập, tìm hiểu nét văn hóa dân tộc Tham gia câu lạc đội nhóm, hoạt động tham quan trải nghiệm, thi tìm hiểu văn hóa Thực tốt quy định nhà trường mặc trang phục truyền thống, nếp sống văn hóa, quy định pháp luật Rèn luyện kĩ năng, đặc biệt ứng xử,ngôn ngữ diễn đạt; Mạnh dạn, tự tin để tuyên truyền nét đẹp văn hóa dân tộc Tun truyền, quảng bá hình ảnh, hoạt động văn hóa cồng chiêng tới người - Vật kèm theo: Cuốn song ngữ Cẩm nang “ Giới thiệu nét đẹp văn hóa dân tộc Đăk Nơng”, Cẩm nang văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên dịch thành thứ tiếng, Đĩa CD hướng dẫn chiêng, CD múa Xoan, CD hát then, Sổ tay văn hóa ứng xử học đường; ( kèm theo vấn dự án).- Danh mục cạc visit, tờ rơi sưu tập giới thiệu loại trang phục dân tộc, nhạc cụ dân tộc, phong tục, tập quán, đồ vật biểu trưng, ăn truyền thống, đặc sản tiếng dân tộc Tây Nguyên ... LƠNG Dự án: Giải pháp giúp học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức hành vi tôn trọng khác biệt văn hóa, đồn kết dân tộc, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số Đăk Nơng... Vì chúng em đưa ? ?Giải pháp giúp học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nâng cao nhận thức hành vi tơn trọng khác biệt văn hóa, đồn kết dân tộc, phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Đăk Nông”... nhiều kiến thức văn hóa dân tộc thiểu số, nâng cao hành vi tôn trọng sắc văn hóa dân tộc, đồn kết học sinh, đoàn kết dân tộc Đồng thời giúp bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc thiểu số cho