nghiên cứu KHKT hành vi MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH THPT T

Chương trình GDPT 2018 nêu định hướng đổi mới về phương pháp giáo dục. Theo đó, các hoạt động học tập của học sinh bao gồm hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập và hoạt động thực hành (ứng dụng những điều đã học để phát hiện và giải quyết những vấn đề có thực trong đời sống), được thực hiện với sự hỗ trợ của đồ dùng học tập và công cụ khác, đặc biệt là công cụ tin học và các hệ thống tự động hóa của k thuật số. Các hoạt động học tập nói trên được tổ chức trong và ngoài khuôn viên nhà trường thông qua một số hình thức chủ yếu sau: học lý thuyết; thực hiện bài tập, thí nghiệm, trò chơi, đóng vai, dự án nghiên cứu; ... Dạy học trực tuyến là cơ hội vàng đổi mới giáo dục trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ như hiện nay.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK NÔNG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC, NĂM HỌC 2021 – 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ ÁN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA (ĐẮK NÔNG) LĨNH VỰC DỰ THI: KHOA HỌC XÃ HỘI HÀNH VI Đăk Nông, tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC I Lý chọn đề tài 01 II Giả thuyết khoa học 02 Câu hỏi nghiên cứu 02 Giả thuyết khoa học 02 Điểm đề tài 03 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 03 III Tổng quan vấn đề nghiên cứu 03 Định nghĩa dạy học trực tuyến 03 Một số ứng dụng dạy học trực tuyến 05 Những ưu điểm việc giảng dạy học trực tuyến 06 Một sơ phương pháp hệ thống hóa kiến thức 07 IV Thiết kế phƣơng pháp nghiên cứu 08 Quy trình tiến hành 08 Phương pháp nghiên cứu 09 2.1 Phương pháp luận nghiên cứu 09 2.2 Phương pháp trưng cầu ý kiến 09 2.2.1 Khảo sát học sinh khó khăn học trực tuyến 09 2.2.2 Khảo sát phương pháp ghi chép sử dụng học tập trực 11 2.3 Phương pháp vấn chuyên sâu 12 2.4 Phương pháp quan sát 12 2.5 Phương pháp thống kê, phân loại 13 V Phân tích liệu 13 Số liệu nghiên cứu 13 Giải pháp 13 2.1 Giải pháp thay đổi phương pháp ghi chép truyền thống 13 2.2 Xây dựng tảng kiến thức công nghệ thông tin 16 Khảo sát hiệu chung đề tài sau tác động 23 VI Kết luận 25 Tài liệu tham khảo 26 Phụ lục 27 BẢNG CHỮ CÁI VIÊT TẮT Nội dung Chữ viết tắt Trung học phổ thông THPT Giáo viên GV Học sinh HS Công nghệ thông tin CNTT I Lý chọn đề tài Quán triệt tinh thần đạo Chính phủ ngừng tới lớp - khơng ngừng học tập, toàn ngành giáo dục đào tạo chủ động chuyển trạng thái sang dạy học ứng phó với dịch bệnh, sức cố gắng để hạn chế tác động tiêu cực dịch bệnh tới giáo dục, kiên trì theo đuổi mục tiêu chất lượng Dạy học trực tuyến lựa chọn thích ứng phù hợp bối cảnh Dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm đặt khơng thách thức mà ngành Giáo dục Đào tạo nỗ lực khắc phục, vượt qua Chương trình GDPT 2018 nêu định hướng đổi phương pháp giáo dục Theo đó, hoạt động học tập học sinh bao gồm hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập hoạt động thực hành (ứng dụng điều học để phát giải vấn đề có thực đời sống), thực với hỗ trợ đồ dùng học tập công cụ khác, đặc biệt công cụ tin học hệ thống tự động hóa k thuật số Các hoạt động học tập nói tổ chức ngồi khn viên nhà trường thơng qua số hình thức chủ yếu sau: học lý thuyết; thực tập, thí nghiệm, trị chơi, đóng vai, dự án nghiên cứu; Dạy học trực tuyến hội vàng đổi giáo dục thời đại công nghệ thông tin bùng nổ Trong tình hình dịch Covid - 19 diễn phức tạp, ngành GD Đăk Nơng nói chung, trường THPT địa bàn thành phố Gia Nghĩa bao gồm trường THPT Chuyên Nguyễn Chí Thanh, trường THPT Chu Văn An trường THPT Gia Nghĩa sử dụng hình thức giảng dạy học trực tuyến Các nhà trường linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phần mềm, ứng dụng hỗ trợ tích cực hoạt động giáo dục như: ứng dụng Microsoft Teams để tổ chức dạy học trực tuyến, sử dụng Google form để giao tập cho học sinh; tổ chuyên môn trường xây dựng kế hoạch, nội dung ôn tập, ngân hàng đề đăng tải website trường để học sinh theo dõi nghiên cứu học, ơn tập tổ chức thi kì trực tuyến Azota giám sát Bước đầu hình thức dạy học tuyến đảm bảo việc dạy học theo kế hoạch thời gian năm học địa phương Tuy nhiên, hình thức dạy học có nhiều khó khăn chưa phát huy hết tiềm Giữa hai nhóm đối tượng bị trực tiếp ảnh hưởng gặp bất lợi khác Đầu tiên, học sinh học trực tuyến thường khó hiểu bài, khó tiếp thu học Việc tập trung vào giảng gặp nhiều khó khăn tập trung, dễ bị tập trung yếu tố ngoại cảnh (gia đình, thiết bị di động, game điện tử,…) Vấn đề đường truyền mạng ảnh hưởng nhiều đến việc tiếp thu kiến thức Các bạn học sinh ghi chép không kịp tốc độ thầy cô chiếu slide mà việc dừng slide lại để chép lại gây tốn thời gian hứng thú giảng dạy giáo viên Việc thoải mái môi trường học tập dễ khiến bạn học sinh thụ động, không tự giác học tập Giáo viên học sinh tập huấn, hướng dẫn, làm quen nên cịn nhiều bất cập khơng biết sử dụng thiết bị công nghệ, trang web học trực tuyến Một vấn đề cấp bách đặt là, phải làm để học trực tuyến hiệu trước thay đổi xã hội ngày nay? Trước thực tế chúng tơi định lựa chọn đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA (ĐẮK NÔNG) để nghiên cứu II Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết khoa học Câu hỏi nghiên cứu - Việc dạy học trực tuyến trường THPT địa bàn Thành phố Gia Nghĩa (Đăk Nơng) thực có hiệu quả? - Giải pháp để phát huy chất lượng học tập trực tuyến cho học sinh THPT địa bàn Thành phố Gia Nghĩa (Đăk Nông)? Giả thuyết khoa học Những giải pháp đề tài áp dụng đem lại hiệu cao cho hoạt động học trực tuyến, đồng thời làm phong phú thêm phương pháp giáo dục tích cực, góp phần đổi nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt, hoàn cảnh dịch Covid – 19 diễn biến phức tạp, ngành Giáo dục phải đảm bảo quan điểm đạo Chính phủ ngừng tới lớp – không ngừng đến trường Điểm đề tài Học tập giảng dạy trực tuyến khơng cịn xa lạ thời đại 4.0 điều thiết yếu hoạt động học tập chưa thực hiệu Với đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng học tập trực tuyến học sinh THPT địa bàn Thành phố Gia Nghĩa (Đăk Nông), cách khai thác triệt để ưu phần mềm, hệ thống dạy học sẵn có, chúng tơi đề xuất áp dụng số giải pháp diện rộng học sinh nhằm đem lại hiệu tối ưu cho việc học tập trực tuyến Google docs, podcast, mindmap… Khi ta biết khai thác triệt để tiện ích có sẵn đảm bảo chất lượng học tập tiết kiệm nhiều thời gian chi phí Bên cạnh đó, giải pháp mà chúng tơi đưa thiết thực góp phần tạo mơi trường E-Learning tối ưu hóa nhất, phù hợp với lứa tuổi, tăng khả tư duy, sáng tạo Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Về nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO VÀ PHÁT HUY CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA-ĐẮK NÔNG - Về đối tượng áp dụng: Được thực học sinh trường THPT địa bàn Thành phố Gia Nghĩa (Trường THPT chuyên Nguyễn Chí Thanh, THPT Chu Văn An, THPT Gia Nghĩa) III Tổng quan vấn đề nghiên cứu Định nghĩa dạy học trực tuyến Day học trực tuyến (E –Learning) phương thức học ảo thông qua thiết bị nối mạng máy chủ nơi khác có lưu giữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để hỏi/yêu cầu/ra đề cho học sinh học trực tuyến từ xa Người dạy người học sử dụng phần mền tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, ) Từ năm học 2020 – 2021, Bộ GD&ĐT quy định ba hình thức dạy học trực tuyến: - Dạy học trực tuyến bổ trợ dạy học trực tiếp: GV cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị để học trực tiếp - Dạy học trực tuyến thay phần trình dạy học trực tiếp: GV giao nội dung tự học để HS luyện tập, thực hành, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề học tập thực tiễn - Dạy học trực tuyến thay hoàn toàn dạy học trực tiếp Buổi Dạy Học Trực Tuyến trường THPT Chuyên Nguyễn Chí Thanh Một số ứng dụng dạy học trực tuyến Sự phát triển vượt bậc khoa học, k thuật thời đại AI (trí tuệ nhân tạo) mang đến nhiều thay đổi to lớn, tích cực lĩnh vực, có giáo dục Nhiều phương pháp đào tạo, giảng dạy, học tập xây dựng, hình thành nhằm nâng cao chất lượng học tập nhờ đời học trực tuyến bước tiến lớn thời đại Đặc biệt tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến căng thẳng, phức tạp nay, phần mềm dạy học trực tuyến ngày nhiều người sử dụng tiện dụng mà chúng mang lại Điển hình phần mềm, hệ thống dạy học Zoom, Google meet, LMS, Nhằm mang lại nhiều lợi ích chất lượng tốt nhất, phần mềm dạy học trực tuyến thiết kế có nhiều chức đặc biệt Các tính thường xây dựng cho phù hợp cho mục đích giảng dạy, học tập làm việc hiệu quả, đảm bảo đầy đủ công cụ tạo giảng, chia sẻ hình, tạo tài liệu học tập trực tuyến, tạo lớp học trực tuyến, điểm danh học sinh tham gia,… Ngành GD&ĐT Đăk Nơng nói chung, Thành phố Gia Nghĩa nói riêng khơng ngừng nỗ lực để vừa đảm bảo cơng tác phịng chống dịch Covid – 19 vừa đảm bảo chất lượng dạy học theo tiến độ chương trình Một giải pháp quan trọng sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến phổ biến Theo khảo sát, chúng tơi ghi nhận thấy có phần mềm sử dụng phổ biến Zoom Google Meet Biểu đồ hệ thống dạy học trực tuyến học sinh sử dụng Những ƣu điểm việc giảng dạy học trực tuyến Trước diễn biến phức tạp đại dịch COVID-19, trường THPT địa bàn thành phố Gia Nghĩa nghiêm túc thực việc giảng dạy học trực tuyến Nhìn chung, việc giảng dạy học tập hình thức đem lại cho nhiều mặt tích cực Tiêu biểu việc học trực tuyến giúp phòng chống dịch hiệu mà học tập Học sinh có nhiều thời gian để học tập, bớt thời gian chi phí di chuyển, thoải mái không gian học, sách gần bên cạnh Việc học trực tuyến giúp đánh giá lực tự học bạn học sinh, khả làm chủ thời gian quản lí việc học Đối với giáo viên, công tác giảng dạy trực tuyến đem lại lợi ích định, giáo viên tự làm chủ thời gian, tích hợp nhiều nội dung dạy học video thí nghiệm, clip…, khơng khí học tập thoải mái Đồng thời giúp lưu trữ tài liệu học tập dễ dàng, thuận tiện tiết kiệm giao tài liệu học tập cho học sinh Biểu đồ thuận lợi học tập trực tuyến Nhìn chung, việc giảng dạy học tập hình thức đem lại cho nhiều mặt tích cực 2.2 Nhóm giải pháp cụ thể học sinh 2.2.1 Thay đổi phương thức ghi chép truyền thống, áp dụng phương pháp học tập hiệu 2.2.1.1 Mục đích sử dụng Để khắc phục khó khăn HS gặp q trình ghi chép trực tuyến khơng ghi chép kịp có chụp lại hình không chép , đề xuất giải pháp sử dụng phương pháp ghi chép thơng minh, có điều kiện sử dụng tiện ích cơng nghệ đại như: notion, google docs ,… Ngoài việc tiết kiệm thời gian ghi chép giúp HS nắm vững kiến thức, bổ sung, mở rộng kiến thức sau tiết học/bài học/chủ đề thông qua việc sử dụng sơ đồ tư tiết học, infographic… 2.2.1.2 Cách thức thực Thông qua diễn đàn học tập, chia sẻ kiến thức cách sử dụng rộng rãi phương pháp ghi chép thông minh Bước 1: Lập fanpage Bước 2: Đăng tải tư liệu hướng dẫn sử dụng phương pháp ghi chép thông minh: sơ đồ tư duy, Cornell note, notion, google docs… Bước 3: Thực sản phẩm phương pháp ghi chép thông minh Sản phẩm sơ đồ tư Tác giả Nguyễn Đình Chiểu HS lớp 11SĐ 14 Sản phẩm sử dụng phương pháp ghi chép Cornell 15 Sản phẩm Nguyễn Thị Phương Thảo 10HO 16 2.2.1.3 Kết Nhận xét: Nhìn chung, sau tham gia thực cách ghi chép mới, hỏi “ Việc học sinh thay đổi phương pháp có thật dễ dàng ? “ kết nhận lại là: 15% học sinh cho việc thay đổi cịn khơng khả thi với mức độ 1, có 10 % học sinh cho khả thi, 50% học sinh cho khả thi, 20 % học sinh lại chọn mức độ khả thi khả thi tốt Qua ta thấy việc thay đổi phương pháp ghi chép có đồng tình tích cực bạn học sinh, thay đổi phương pháp ghi chép biện pháp thiết thực giúp bạn học sinh cải thiện tình trạng học tập trực tuyến 2.2.2 Xây dựng tảng truyền thông kiến thức Công Nghệ Thông Tin 2.2.2.1 Mục đích sử dụng Trong thời đại số hóa, phương tiện truyền thông đại chúng phương tiện hỗ trợ học tập đắc lực Các phương tiện truyền thông giúp phát triển, nâng cao lối tư mở, tích cực, sáng tạo đường chinh phục đỉnh cao tri thức học sinh mà đặc biệt phương pháp học tập trực tuyến 17 Thiết kế trang truyền thông để quảng bá, học tập, nâng cao khả năng, nắm rõ kiến thức Công Nghệ Thông Tin để dạy học trực tuyến không gây bất tiện việc dạy học, không tốn thời gian tiết học vấn đề cấp thiết 2.2.2.2 Cách thức thực Bước 1: Chuẩn bị kiến thức Công Nghệ Thông Tin cần thiết để tạo workshop sharing Bước 2: Đăng tải viết facebook việc hướng dẫn sử dụng CNTT hiệu Bước : Tổ chức buổi Workshop E-Learning Các buổi workshop tổ chức thường niên vào tối thứ hàng tuần với góp mặt đại diện lớp, thầy giáo đặc biệt giáo viên ban chuyên môn tin học để phát triển thêm kĩ năng, nơi giải trí sau tuần học căng thẳng, tùy vào tuần mà nội dung khác nhau, nội dung thông báo phương tiện truyền thông trước để lớp chuẩn bị trước buổi học 2.2.2.3 Kết đạt Buổi học trực tuyến môn Tin học ứng dụng phần mềm 18 Nhận xét: Sau áp dụng giải pháp, chúng tơi nhận phản hồi tích cực Có 80% HS hứng thú với việc tiếp nhận thông tin, cách xử lý cố học tập trực tuyến Bên cạnh đó, cịn 10% HS khơng hứng thú; 5% HS không đánh giá và; 5% HS phản đối Số liệu khảo sát cho thấy giải pháp phù hợp, phục vụ việc học tập trực tuyến hiệu có tính khả thi cao 2.2.3 Xây dựng môi trường học tập “E-Learning” tăng hứng thú học tập việc sử dụng Podcast, diễn đàn trao đổi tri thức, hoạt động ngoại khóa, kỹ cho học sinh 2.2.3.1 Mục đích sử dụng Với nội dung xoay quanh câu chuyện học đường, tâm sự; chia sẻ tài liệu, kinh nghiệm học tập; ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn giúp bạn học sinh giải tỏa áp lực sau học căng thẳng, cảm nhận vẻ đẹp sống, hoạch định mục tiêu, phướng hướng phát triển thân… Với tiêu chí khám phá, phát triển thân, chúng tơi lập trang facebook: Chờ Xí Được Hơng? TRAO ĐỔI TÀI LIỆU HỌC TẬP VÀ KIẾN THỨC THPT nhằm tạo kênh giải trí, tìm kiếm, xác định thân lành mạnh Đây nơi để bạn học sinh tiếp xúc nhiều với sống nói chung, thân nói riêng, nơi giao lưu, học tập bổ ích sau học tập căng thẳng… 2.2.3.2 Cách Thức Thực Hiện a Podcast Bước 1: Xây dựng chủ đề theo tuần, tháng, quý Bước 2: Xác định nội dung xoay quanh tâm học đường, sống ngày học sinh, chia sẻ kinh nghiệm sống hay đơn giản câu chuyện thân Tuần 1: Tự học cách thúc đẩy phương pháp tự học thời điểm dịch bệnh; Tuần 2: Vấn nạn tẩy chay môi trường học tập cách đề phòng; Tuần 3: Lời tâm bạn khán thính giả gửi tới chúng tơi … 19 Bài viết phương pháp học tập diễn đàn tài liệu trao đổi kiến thức b Diễn Đàn Kiến Thức : Bước 1: Thu thập,dữ liệu sống hệ genZ khám phá tâm bạn; trau dồi kĩ tính tốn, học tập, giáo dục giới tính, k tự tin,nói… Bước 2: Đăng bài, chia sẻ, hoàn thiện dần 20 Bước 3: Tổ chức diễn đàn để bạn học sinh tham gia trao đổi, chia sẻ… Diễn đàn trao đổi tài liệu & kiến thức c Lập trang facebook Podcast & Diễn Đàn trải nghiệm sống Bước 1: Lập fanpage https://www.facebook.com/groups/464863198381129 Bước 2: Ban biên tập soạn thảo nội dung, đăng tải lên fanpage Bước 3: Trao đổi việc tìm kiếm, xác định, phát triển thân [ Tự học , Tẩy chay mơi trường học tập, Giá trị CLB , Lời tâm thân gửi chúng tôi, ] 21 Bản tin HS lớp 11SĐ thực d Diễn đàn tri thức Tham khảo thêm nhiều kiến thức, file tập giúp cá bạn hiểu sâu, nắm rõ, trao đổi qua lại kiến thức, Nâng cao file tập, hoạt động phát triển tư duy, đưa kênh tài liệu hay dễ hiểu, 2.2.3.3 Kết đạt Để đánh giá hiệu hoạt động chương trình, chúng tơi tiến hành khảo sát 400 HS thu kết sau: 80% HS yêu thích trang facebook, 74% HS đánh giá nội dung phong phú; 73% HS đồng ý chương trình hiệu quả; 70% HS sẵn sàng chia sẻ trang facebook đến với bạn bè Đã có hưởng ứng tích cực diễn đàn, podcast Khoảng 70% HS cho biết bắt đầu tìm hiểu group học tập để thu thập nhiều thơng tin; 15% HS cịn gặp khó khăn 15% HS chưa thể tiếp cận với việc trao đổi thơng tin internet 22 Nhận xét: Có thể nói, HS hưởng ứng tích cực bước đầu đạt hiệu định HS tham gia group học tập, tiếp cận trao đổi, chia sẻ kiến thức HS thích thú mong muốn khai thác thêm nhiều tiềm diễn đàn Khảo sát hiệu chung đề tài sau tác động: Sau thời gian thực chương trình hành động, nhóm tác giả tổ chức khảo sát lần hai trường THPT địa bàn thành phố Gia Nghĩa (THPT chuyên Nguyễn Chí Thanh, THPT Chu Văn An THPT Gia Nghĩa) Đối tượng khảo sát ngẫu nhiên (thông qua thi trực tuyến) Kết khảo sát sau: Tỉ lệ Trước tác động Sự phù hợp hình thức dạy học trực Sau tác động 40% 70% phương pháp học tập 20% 55% Sự hiểu biết kiến thức CNTT 25% 65% tuyến Sự hứng thú HS 23 70% 70% 40% 60% 55% 55% 50% 40% 20% 25% 30% 20% 10% Trước 0% Sự phù hợp hình thức dạy học trực tuyến Sau Sự hứng thú học sinh phương pháp học tập Sự hiểu biết kiến thức công nghệ thông tin Sau Trước Nhận xét: Nhìn chung, sau tham gia hoạt động thực tiễn sử dụng phương phép chép kết hợp CNTT, diễn đàn tri thức hay podcast, thay đổi tích cực nhận thức việc tìm hiểu phát huy vai trị, trách nhiệm thân việc góp phần phát triển phương pháp học tập trực tuyến Nếu trước tác động, có 20% HS hứng thú với phương pháp học tập sau tác động, số thay đổi đáng kể 55% Các bạn HS có hiểu biết bao quát phần mềm, hệ thống CNTT Giữa tình hình dịch bệnh phức tạp phù hợp với hình thức dạy học trực tuyến lại vơ quan trọng (70% HS) Có thể nói biện pháp góp phần giúp HS nhận thức rõ việc học tập trực tuyến Chúng phát triển tiềm phương pháp, thúc đẩy phương pháp tới nhiều HS mong HS trẻ GENZ ngày phát triển hơn, hòa nhập cơng đại hóa đất nước 24 VI Kết luận Trong thời đại 4.0, việc dạy học trực tuyến trở thành xu tất yếu Một thách thức ngành giáo dục để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện lực tự học, tìm tịi; tăng cường tương tác; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo…cho HS THPT Để góp phần giải khó khăn này, xin đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập trực tuyến học sinh THPT địa bàn thành phố Gia Nghĩa Với việc tối ưu hóa phần mềm, hệ thống dạy học, tảng sẵn có, thiết nghĩ chất lượng giảng dạy học tập nói chung dạy học trực tuyến nhằm thích ứng với tình hình covid – 19 vượt qua thách thức bước đầu đem lại hiệu Xây dựng môi trường học tập thú vị, chúng tơi nhận hưởng ứng tích cực từ bạn học sinh Trong thời gian ngắn, tầm hiểu biết cịn khiêm tốn, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, nhóm nghiên cứu mong nhận ý kiến đóng góp từ quý đại biểu, quý thầy cô bạn học sinh để dự án hoàn thiện 25 Tài liệu tham khảo https://blog.webico.vn/mindmap-la-gi-cach-ve-tu-duy-mindmap-hieu-qua/ https://www.wikihow.vn/Ghi-ch%C3%A9p-theo-ph%C6%B0%C6 https://vi.wikipedia.org/wiki/Podcast Công văn 4726/BGDĐT-GDTC năm 2021 tổ chức hoạt động dạy học hợp với tình hình dịch bệnh COVID-19 https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/tang-cuong-ung-dung-cntt/Pages/tintuc.aspx?ItemID=3916 26 Phụ lục Phụ lục Phiếu khảo sát lần https://docs.google.com/forms/d/ 27 Phiếu khảo sát lần 2: https://l.facebook.com/l.php?u Phụ lục Phỏng vấn https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Ffile%2 Fd%2F1JCarSUu0gNUH4jxOCglILdK1Y96Nim6H%2Fview%3Fusp%3Dshari ng%26fbclid%3DIwAR0oL_hOtSzBkPs3L6poSe3PAW48EYKUBDD2YlZyZ wIaiLbFeaoCDZP7IzM&h Phụ lục Sản phẩm đề tài Podcast: https://www.facebook.com/ChoXiDuocHong/ Diễn đàn: https://www.facebook.com/groups/464863198381129 28 ... chọn đề t? ?i: M? ?T SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CH? ?T LƯỢNG HỌC T? ??P TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA (ĐẮK NÔNG) để nghiên cứu II Câu hỏi nghiên cứu, giả thuy? ?t khoa học Câu... hỏi nghiên cứu - Vi? ??c dạy học trực tuyến trường THPT địa bàn Thành phố Gia Nghĩa (Đăk Nông) thực có hiệu quả? - Giải pháp để ph? ?t huy ch? ?t lượng học t? ??p trực tuyến cho học sinh THPT địa bàn Thành... tuyến khơng cịn xa lạ thời đại 4.0 điều thi? ?t yếu ho? ?t động học t? ??p chưa thực hiệu Với đề t? ?i M? ?t số giải pháp nâng cao ch? ?t lượng học t? ??p trực tuyến học sinh THPT địa bàn Thành phố Gia Nghĩa (Đăk