MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HOÁ CHO HỌC SINH THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK NÔNG –&— CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TỈNH DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2021 – 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ ÁN (MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HỐ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NƠNG CHO HỌC SINH THPT QUANG TRUNG) Lĩnh vực dự thi: Khoa học xã hội hành vi NHĨM THỰC HIỆN Nhóm trưởng: Nguyễn Ngọc Minh Thành viên: Bùi Thị Quỳnh Hương Trường THPT Quang Trung Lớp: 11a6 ; 10a7 Đăk Mil, ngày tháng năm 2021 MỤC LỤC CHƯƠNG I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI CHƯƠNG II: GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT BIỂU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1 Giả thiết khoa học Câu hỏi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học câu hỏi thực tiễn đề tài Mục tiêu nghiên cứu CHƯƠNG III: TỔNG QUÁT VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Khái niệm “văn hoá” vấn đề chung 2 Những điểm dự án Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Khảo sát thực trạng 3 Đối tượng khảo sát CHƯƠNG IV: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quy trình tiến hành Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp thu thập liệu 2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể CHƯƠNG V: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khảo sát thực trạng nhận thức lịch sử, văn hoá Đăk Mil HS THPT địa bàn Thực trạng việc tích hợp kiến thức giáo dục địa phương nhà trường THPT CHƯƠNG VI NGUYÊN NHÂN VÀ HẬU QUẢ CỦA VIỆC THIẾU HỤT KIẾN THỨC ĐỊA PHƯƠNG Ở HỌC SINH THPT Những nguyên nhân việc thiếu hụt kiến thức địa phương HS 1.1 Nguyên nhân chủ quan 1.2 Nguyên nhân khách quan Hậu việc thiếu hụt nhận thức kiến thức địa phương HS THPT CHƯƠNG VII MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HỐ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NƠNG CHO HS THPT QUANG TRUNG Tổ chức Ngoại khố “Đăk Mil – Theo dịng lịch sử” Chương trình: Tặng bạn sách ảnh E-book “Đăk mil – Trong mắt em” Triển lãm mơ hình: “Đăk Mil – Đất mẹ yêu thương” 10 Tham quan, dã ngoại “Đăk Mil – Hướng nguồn cội” 11 Fanpage “Đăk Mil – Trong mắt em” 11 CHƯƠNG VIII TÍNH KHẢ THI CỦA DỰ ÁN 12 Tổ chức Ngoại khố “Đăk Mil – Theo dịng lịch sử” 12 Chương trình: Tặng bạn sách ảnh E-book “Đăk mil – Trong mắt em” 13 Triển lãm mơ hình: “Đăk Mil – Đất mẹ u thương” 13 Tham quan, dã ngoại “Đăk Mil – Hướng nguồn cội” 13 Fanpage: “Đăk Mil – Trong mắt em” 14 CHƯƠNG IX KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 Kết luận 15 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Chương I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam ta ln tự hào có lịch sử hào hùng, vĩ đại với chiến thắng vẻ vang, oanh liệt giành độc lập, tự cho đất nước vùng miền, tỉnh thành dải đất hình chữ S Đăk Nơng số tỉnh Tây Nguyên Đăk Mil nằm số huyện tỉnh Đăk Nơng Các huyện có nét đặc trưng riêng, có di sản văn hố độc đáo đa dạng Nếu huyện Cư Jut có Hồ Trúc điểm nhấn Hồ Tây mệnh danh trái tim huyện Đăk Mil Lịch sử hình thành huyện Đăk Mil chưa đựng chiến công ông cha ta, hy sinh máu thịt để giải phóng huyện, giành lại tự dân chủ cho nhân dân Tuy nhiên, tác động công nghệ thông tin, mạng xã hội, học sinh dần khơng cịn “mặn mà” với việc học lịch sử địa phương Đồng nghĩa với thực tế thờ ơ, quay lưng với giá trị văn hoá dân gian dân tộc Mặc dù, lịch sử hình thành huyện Đăk Mil có nhiều danh lam thắng cảnh hút mắt du khách hỏi bạn học sinh đến Một vấn đề cấp bách đặt là, phải làm vừa tiếp thu tinh hoa nhân loại, vừa bảo tồn giá trị văn hoá huyện Đăk Mil? Trước thực tế chúng tơi định lựa chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HOÁ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NÔNG CHO HỌC SINH THPT QUANG TRUNG để nghiên cứu Chương II GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT BIỂU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Giả thiết khoa học Thực trạng hiểu biết lịch sử văn hoá huyện Đăk Mil HS THPT huyện nói chung HS trường THPT Quang Trung có nhiều khiếm khuyết định Các bạn học sinh chưa có kiến thức lịch sử hình thành, đa dạng văn hố huyện Đăk Mil Chúng tơi sử dụng phương pháp tác động để bước đầu khắc phục thực trạng thiết hụt kiến thức địa phương học sinh THPT Quang Trung, nhằm nâng cao hiểu biết q trình hình thành, sắc văn hố cho HS địa bàn Câu hỏi nghiên cứu - Thứ nhất, thực trạng hiểu biết lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil bạn học sinh trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil nói chung HS trường THPT Quang Trung sao? - Thứ hai, nguyên nhân đâu mà bạn học sinh chưa nắm kiến thức đó? - Thứ ba, phải có hành động thực tế để nâng cao hiểu biết lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil cho bạn học sinh trường THPT Quang Trung trường THPT khác địa bàn huyện Đăk Mil? Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Tìm giải pháp giúp bạn hiểu rõ lịch sử hình thành sắc văn hoá huyện Đăk Mil Mục tiêu nghiên cứu Nhóm nghiên cứu đầu việc khảo sát, tổng hợp, đề xuất giải pháp, đánh giá kết giải pháp nhằm giúp bạn học sinh trường THPT Quang Trung trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil bước đầu tìm hiểu kiến thức địa phương Chương III TỔNG QUÁT VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Một số khái niệm vấn đề chung 1.1 Khái niệm “lịch sử địa phương” “văn hoá địa phương” Lịch sử thuộc khứ gắn liền với xã hội loài người Với ý này, lịch sử bao trùm tất lĩnh vực xã hội, đa diện khó định nghĩa xác đầy đủ Lịch sử địa phương Lịch sử địa phương có tầm quan trọng đặc biệt tạo nên sắc, lĩnh, tình yêu quê hương đất nước học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục người Việt Nam để hội nhập quốc tế Việc thực giáo dục phẩm chất, lực lịch sử địa phương đạt hiệu cao học sinh trải nghiệm phong phú, điển hình hoạt động thực tiễn Văn hố địa phương Có nhiều khái niệm khác văn hoá địa phương Văn hoá địa phương kết người tạo ra, vật chất tinh thần mang đặc thù địa phương Văn hố địa phương khơng mà lưu truyền, gìn giữ từ đời sang đời khác, hệ sang hệ khác, sản phầm q trình sản xuất, lao động Văn hố địa phương mang tính lịch sử thể văn minh nhân loại, góp phần vào việc làm phong phú, đa dạng văn hoá dân tộc 1.2 Hiểu biết lịch sử văn hoá huyện Đăk Mil trách nhiệm người dân địa phương nói chung và HS THPT nói riêng Giáo dục truyền thống văn hóa, lịch sử vấn đề quan trọng quốc gia dân tộc đặc biệt thời kì hội nhập quốc tế Lịch sử văn hóa địa phương có mối quan hệ chặt chẽ với lịch sử văn hóa dân tộc lịch sử văn hóa nhân loại Ngay từ ngày cịn ngồi ghế nhà trường, học sinh phổ thông phải hiểu truyền thống lịch sử văn hóa địa phương giúp em yêu quê hương đất nước, tự hào miền đất nơi sinh sống nội lực để em tiếp thu tốt lịch sử văn hóa dân tộc, nhân loại Những điểm dự án - Một là, giúp cho bạn học sinh trường THPT Quang Trung nhận thức tầm quan trọng kiến thức lịch sử, văn hố địa phương việc hình thành nên người - Hai là, dự án hội để cung cấp kiến thức ban đầu lịch sử, văn hoá địa phương cho HS trường THPT Quang Trung Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: HS trường THPT Quang Trung, huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Không gian: trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil - Thời gian: từ ngày 1/9 đến 31/10/2021 Nội dung nghiên cứu: Làm rõ khái niệm liên quan đến lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil; Nghiên cứu thực trạng hiểu biết lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil cho học sinh trường THPT Quang Trung, huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông; Tiến hành phương pháp tác động nhằm nâng cao vốn kiến thức lịch sử, văn hóa,… huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nơng hình thức tuyên truyền số hình thức bổ trợ khác Khảo sát thực trạng Khái quát thực trạng hiểu biết lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil HS THPT địa bàn huyện Đăk Mil; Hậu việc thiếu hụt kiến thức địa phương đời sống suốt đời cá nhân Đối tượng khảo sát Để nghiên cứu đề tài, nhóm tác giả tiến hành khảo sát 1000 HS trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil năm học 2021-2022 thực phương pháp tác động với HS trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil Chương IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quy trình tiến hành Đề tài tiến hành khảo sát lấy ý kiến ngẫu nhiên 1000 HS học sinh trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil bao gồm: THPT Quang Trung, THPT Trần Hưng Đạo, THPT Đăk Mil THPT Nguyễn Du Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp thu thập liệu Phương pháp lí luận: Các khái niệm có liên quan đến dự án Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp: Thơng qua nhà văn hố Huyện Đăk Mil, kênh đài, tư liệu từ đề tài trước, thông qua mạng internet, sách báo, ấn phẩm liên quan, tư liệu phịng đồn, … 2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể Phương pháp khảo sát: Đây phương pháp chủ yếu thực với đối tượng học sinh trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil Với câu hỏi vấn đề lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh huyện Đăk Mil Phương pháp triển khai theo bước sau: xác định mẫu phiếu khảo sát online; thiết kế mẫu phiếu khảo sát online; khảo sát thử; chuẩn lại phiếu khảo sát online; thu kết khảo sát Chương V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khảo sát thực trạng hiểu biết văn hoá, lịch sử huyện HS THPT địa bàn huyện Đăk Mil Dưới bảng đánh giá mức độ hiểu biết lịch sử văn hoá huyện Đăk Mil HS THPT địa bàn huyện Đăk Mil, bao gồm: Trường THPT Quang Trung, THPT Trần Hưng Đạo, THPT Đăk Mil, THPT Nguyễn Du THPT Nguyễn Du S.lượng Tỉ lệ Tốt Khá TB Yếu Tổng 37 14,8% 65 26% 108 43.2% 40 16% 250 100% THPT Đăk Mil S.lượng Tốt Khá TB Yếu Tổng 35 57 146 12 250 Tỉ lệ 14% 22.8% 58.4% 4.8% 100% THPT Trần Hưng Đạo Tốt Khá TB Yếu Tổng S.lượng 33 40 140 37 250 Tỉ lệ 16.5% 16% 56% 14.8% 100% THPT Quang Trung S.lượng Tỉ lệ Tốt Khá TB Yếu 40 56 117 37 16% 22.4% 46.8% 14.8% Tổng 250 100% Nhìn vào bảng số liệu ta hình dung mức độ hiểu biết văn hoá, lịch sử địa phương thấp Đây thực trạng đáng buồn trường THPT Quang Trung nói riêng HS THPT trường địa bàn nói chung Thực trạng hiểu biết lịch sử, văn hoá địa phương HS nhà trường THPT qua đánh giá GV Qua khảo sát mức độ hiểu biết lịch sử, văn hoá địa phương HS nhà trường nay, 30 thầy mơn Lịch sử, Địa lí, GDCD cho đánh nhau: Mức độ Số lượng Tỉ lệ Tốt GV 13.3 % Khá GV 16.6 % Trung bình 19 GV 63.3% Yếu GV 3% Tổng 30 GV 100% Qua thấy, thực trạng nhức nhối việc HS thờ với lịch sử, văn hố địa phương mình, dẫn đến nhiều hậu mà khiếm khuyết mang lại Chương VI NGUYÊN NHÂN VÀ HẬU QUẢ CỦA VIỆC KHIẾM KHUYẾT HIỂU BIẾT VỀ LỊCH SỬ VÀ VĂN HOÁ HUYỆN ĐĂK MIL Những nguyên nhân dẫn đến thiếu hụt kiến thức địa phương đọc HS THPT 1.1 Nguyên nhân chủ quan Khiếm khuyết kiến thức lịch sử, văn hoá suy nghĩ học sinh nay, thân học sinh cảm thấy việc tìm hiểu kiến thức địa phương – cụ thể huyện Đăk Mil khơng quan trọng HS cần nhìn thấy trước mắt không quan tâm đến huyện Đăk Mil hình thành nào, đa dạng hấp dẫn văn hố từ đâu mà có Ngồi ra, tâm lí ngại tìm hiểu học sinh thực trạng đáng buồn Ở lứa tuổi teen, học sinh thích tìm hiểu lịch sử nói chung lịch sử hình thành huyện Đăk Mil nói riêng dẫn đến việc hổng kiến thức lịch sử, văn hoá lớn 1.2 Nguyên nhân khách quan Sự thiếu hụt kiến thức địa phương nội dung chương trình khiến thầy, giáo khơng có thời lượng định cung cấp cho HS Bên cạnh đó, Internet ngày phát triển nên khơng giáo viên chủ quan kiến thức bạn tự tìm hiểu thơng qua trang mạng GOOGLE, FACEBOOK, YOUTUBE… thầy nhắc đến chí khơng nhắc đến tiết dạy Từ dẫn đến tình trạng HS khơng để tâm đến vấn đề đó, gây nên thiếu hiểu biết kiến thức lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil học sinh trường THPT Quang Trung nói riêng trường THPT địa bàn huyện Đăk Mil nói chung Hậu việc khiếm khuyết kiến thức lịch sử hình thành huyện Đăk Mil q trình học tập nói riêng đời sống nói chung Khiếm khuyết kiến thức lịch sử hình thành huyện Đăk Mil mang lại hậu lớn Việc không nắm tay lượng kiến thức định lịch sử hình thành danh dam địa địa phương sống biểu khơng có tinh thần tự hào q hương, khơng có ý thức xây dựng q hương, địa phương, ý thức tự tìm hiểu Nếu bạn khơng có chút hiểu biết kiến thức bạn bị đánh giá thấp hiểu biết dẫn đến ngày tự ti thân Mở rộng việc khơng biết nhớ ơn người có cơng xây dựng nên huyện Đăk Mil ngày hơm Tóm lại, việc khiếm khuyết kiến thức lịch sử Huyện Đăk Mil trở ngại lớn trình học tập phát triển vốn hiểu biết HS Chương VII MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HOÁ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NÔNG CHO HS THPT QUANG TRUNG Ngoại khố: “Đăk Mil – Theo dịng lịch sử” Như biết, việc tham gia hoạt động ngoại khóa khơng giúp bạn học sinh giải tỏa mệt mỏi sau học căng thẳng mà cịn có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục khóa, góp phần giúp hiểu sâu, hiểu rõ lịch sử mảnh đất mà ta sinh sống Vì để dự án thực tế tiếp cận gần với bạn học sinh, chúng tơi có tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với chủ đề Đăk Mil - Tìm nguồn cội vào ngày 8/11/2021 trường THPT Quang Trung Chương trình buổi giao lưu thiết thực ý nghĩa nhóm thực đề tài, với câu hỏi xoay quanh hỏi – đáp vấn đề lịch sử, văn hoá huyện nhà Với giúp đỡ thầy cô giáo mơn Lịch sử, Địa lí, GDCD, bạn HS trường THPT Quang Trung có thêm hiểu biết định huyện, thể am hiểu lan toả cho HS khác trường, bạn vùng sâu, vùng xa có điều kiện tới trung tâm huyện Chương trình: Tặng bạn sách ảnh E-book “Đăk mil – Trong mắt em” Để tạo lan tỏa mãnh liệt cho dự án này, tạo sách ảnh điện tử E-book “Đăk Mil – Trong mắt em” Có thật rằng, bạn học sinh không quan tâm đến lịch sử nơi sinh sống Vì với mong muốn đưa lịch sử huyện Đăk Mil tiến gần tới học sinh nhằm giúp bạn hiểu rõ nơi sống, khơng qn cội nguồn thân – nơi ôm ấp ta ngày, tiến hành tặng sách cho tất bạn học sinh trường THPT Quang Trung hình thức online để bạn học sinh tìm hiểu kĩ lịch sử huyện Đăk Mil Cuốn album với tựa đề “Đăk Mil – Trong mắt em” thiết kế đưới dạng sách ảnh điện tử dễ dàng tiếp cận với bạn HS – Nhất điều kiện dịch Covid phải học online, 100% HS trường có thiết bị máy tính, điện tử nên Nhóm dự án dễ dàng gửi tặng sách ảnh với cú nhấp chuột Sau bố cục số hình ảnh trình bày e-book: Đăk Mil – Tiếng vọng từ q khứ: bao gồm hình ảnh mơ tả cấu trúc số di tích lịch của huyện Đăk Mil Đồi 722, Nhà Ngục Đăk Mil,… Đăk Mil – Dư địa chí: bao gồm thơng tin địa lí huyện Đăk Mil Đăk Mil – Mê quên lối về: bao gồm địa văn hoá hấp dẫn du khách thập phương huyện quán cà phê, Hồ Tây, tượng cá chép hoá rồng, tượng đài Độc Lập, địa ẩm thực hấp dẫn,… Đăk Mil – Con người thân thương: mang đến cho bạn HS hình ảnh đẹp sống thường nhật – niềm vui mùa cà trĩu hạt hay nụ cười hồn nhiên em bé cắp sách đến trường Đăk Mil – lĩnh vượt Covid: hình ảnh thể kiên cường huyện nhà phịng chống dịch Covid Triển lãm mơ hình: “Đăk Mil – Đất mẹ yêu thương” Chúng phát động thi thiết kế mơ hình chủ đề: “Đăk Mil – Đất mẹ yêu thương” để mô biểu tượng đặc trưng nơi Thơng qua q trình thực mơ hình để hưởng ứng thi, bạn HS có hội để tìm hiểu đặc điểm, kiến trúc danh lam, địa danh lịch sử Đăk Mil, hầu bồi đắp lịng tự hào, am hiểu để quảng bá quê hương với bạn bè nước quốc 10 tế Sau thời gian triển khai, hoạt động nhận 32 mơ hình 19 lớp chủ đề khác di tích lịch sử Đăk Mil, văn hoá Đăk Mil, ẩm thực Đăk Mil,… Các mơ hình trưng bày triển lãm kết hợp với hoạt động ngoại khố “Đăk Mil – Tìm nguồn cội” nằm chuỗi hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho bạn HS tạo tò mò, phấn khởi định Sau số mơ hình ấn tượng mà phong trào nhận Tham quan, dã ngoại “Đăk Mil – Hướng nguồn cội” Được quan tâm nhà trường THPT Quang Trung, vào ngày 25/04/2021 kết hợp vời Đoàn trường tổ chức tham quan địa danh như: Đồi 722, Nghĩa trang liệt sĩ Đăk Mil Nhà ngục Đăk Mil Các bạn học sinh thầy trường THPT Quang Trung có buổi tham quan vô ý nghĩa Chúng hướng nguồn cội theo cách thực tế góp phần làm cho dự án tiến gần tới người, đặc biệt học sinh trường THPT Quang Trung 11 Lập fanpage tuyên truyền “Đăk Mil mắt em” Tại Trường THPT Quang Trung, sau học có nhiều học sinh sử dụng điện thoại thơng minh để giải trí Trong đó, hầu hết bạn truy cập internet để sử dụng mạng xã hội Facebook Chính vậy, để tăng hiệu tác động, lập page “Đăk Mil – Trong mắt em” để cập nhật hình ảnh đẹp thiên nhiên, người Đăk Mil nhằm lan toả nét đẹp mảnh đất đến bạn HS THPT Chương VIII TÍNH KHẢ THI CỦA DỰ ÁN Để kiểm tra hiệu sau tác động phương pháp nhằm nâng cao nhận thức cho bạn HS THPT Quang Trung lịch sử, văn hoá huyện Đăk Mil, NNC tiến hành mở khảo sát thu kết sau: Ngoại khoá “Đăk Mil – Theo dòng lịch sử” Đối với việc tham gia Ngoại khóa “Đăk Mil – Theo dịng lịch sử”, để đánh giá tính hiệu phương pháp, nhóm nghiên cứu khảo sát tất bạn học sinh trường nhận thấy độ ảnh hưởng ngày diễn hoạt động lớn Số liệu cụ thể sau: 12 Mức độ Rất thích thú Thích thú Bình thường Nhàm chán Tổng Số lượng Tỉ lệ 100 59 38 200 88% 9% 3% 2% 100% Nhận xét: Qua biểu đồ trên, ta thấy bạn học sinh hứng thú với lịch sử địa phương hình thức thực tế nghe kể, tham gia ngoại khóa Song, hình thức tự học, tự tìm hiểu khơng học sinh quan tâm đến! Vì ta nhận thấy tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa giúp học sinh nâng cao, nắm lịch sử, văn hóa địa phương Tặng bạn sách ảnh E-book Với sách điện tử, chúng em tổng hợp hình ảnh biểu tượng, di tích lịch sử, quán cà phê trải dọc ven hồ, ngày tháng Đăk Mil chống chọi với dịch Covid hoành hành… để gửi tặng đến tất bạn học sinh trường THPT Quang Trung, nhận lại nhiều phản hồi tích cực từ bạn: Mức độ Rất hữu ích Khơng quan tâm Chả thú vị Tổng Số lượng 187 10 200 Tỉ lệ 93.5 5% 1.5% 100% Nhận xét: Qua biểu đồ trên, nhận thấy truyền tải lịch sử, văn hóa theo cách lạ, hấp dẫn, nhiều hình ảnh, sinh động khiến học sinh hứng thú cảm thấy thân tiếp thu nhiều kiến thức So với việc sử dụng tài liệu nhàm chán khiến cho học sinh hứng thú việc tìm hiểu lịch sử văn hóa địa phương Triển lãm mơ hình: “Đăk Mil – Đất mẹ yêu thương” Với mục đích biết mức độ hứng thú thái độ tiếp nhận triển lãm bạn học sinh thông qua câu hỏi “Cảm nhận bạn buổi triển lãm nào?”, với đáp án kèm theo “Rất bổ ích, bình thường, khơng quan tâm”, chúng em thu kết sau: Mức độ Rất bổ ích Số lượng Tỉ lệ 150 75% Cũng bình thường 37 18.5% Khơng quan tâm Tổng 13 6.5% 200 100% Nhận xét: Biểu đồ cho ta thấy, việc sử dụng mơ hình cho học sinh có nhìn tổng quan huyện Đăk Mil thành công! Điều khiến cho học sinh biết đâu biểu tượng bật đặc trưng huyện Đăk Mil Và từ đó, đưa học sinh tiếp cận gần với lịch sử,văn hóa địa phương Tham quan, dã ngoại “Đăk Mil – Hướng nguồn cội” Trong phiếu khảo sát lại nhóm nghiên cứu đặt câu hỏi: “Bạn có hứng 13 thú với buổi tham quan di tích nhà trường tổ chức?” Có tới 85.3% phiếu tổng số 50 phiếu tỏ hứng thú chuyến bổ ích Mức độ Số lượng Tỉ lệ Rất thích 38 76% Thích 14% Bình thường 6% Khơng Tổng hứng thú 50 4% 100% Nhận xét: Tham quan, dã ngoại hoạt động vô bổ ích kích thích nhạy bén học sinh Chúng thực cho học sinh tham quan dã ngoại di tích lịch sử tiếng Đăk Mil như: Đồi 722 – Đăk Sắk, Nhà ngục Đăk Mil tham gia tưởng nhớ, thắp hương cho anh hùng liệt sĩ hy sinh chiến tranh Nghĩa trang liệt sĩ huyện Đăk Mil Đây hoạt động vơ bổ ích truyền tải nhiều kiến thức lịch sử, trận chiến, khổ cực, đớn đau mà người tù nhân – anh hùng bị thực dân Pháp thực biện pháp khổ sai Qua đó, học sinh thêm ghi nhớ công lao, kiện lịch sử, hững anh hùng hy sinh góp phần vào cơng giải phóng Đức Lập nói riêng hay giải phóng đất nước Việt Nam nói chung! Lập fanpage tuyên truyền “Đăk Mil mắt em” Đối với câu hỏi: “Bạn cảm thấy fanpage “Đăk Mil – Trong mắt em” câu trả lời kèm theo: “Rất hữu ích; Khơng quan tâm chả thú vị” Sau tổng hợp kết sau: Mức độ Rất hữu ích Khơng quan tâm Chả thú vị Tổng Số lượng 187 10 200 Tỉ lệ 93.5 5% 1.5% 100% Nhận xét: Qua biểu đồ trên, nhận thấy phương pháp tiếp cận với nhiều học sinh Đối với phát triển công nghệ, mạng xã hội phổ biến rộng rãi hầu hết nơi Nắm bắt điều đó, chúng tơi đăng lịch sử, văn hóa huyện Đăk Mil thu nhiều ý kiến tích cực CHƯƠNG IX KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sự hiểu biết lịch sử nơi sinh sống kiến thức vơ quan trọng bổ ích nhiều bạn lại khơng quan tâm đến Điều ảnh hưởng khơng thân người xã hội Bởi vì, khơng thể sống mà qn cội nguồn gốc rễ Tại Đăk Mil anh hùng phải đổ máu để góp phần vào lịch đất nước Việt Nam ta Các bạn học sinh cần lưu ý hiểu biết lịch sử để biết nhận thức mình, ai, dân tộc hình thành nào, điểm mạnh điểm yếu chúng ta,… Sự hiểu biết lịch sử, văn hoá địa phương giúp không cội nguồn thân Để giải vấn đề cần nâng cao tinh thần ham học hỏi, tìm tịi nơi sinh sống cịn ngồi ghế nhà trường Qua đề tài này, nhóm 14 nghiên cứu hướng tới giải pháp hữu ích thiết thực nhằm thay đổi nâng cao ý thức tự hào quê hương người đặc biệt học sinh trường THPT Quang Trung Khuyến nghị Đối với nhà trường: Tăng cường tuyên truyền lịch sử, văn hố huyện nhà cách sơi cho học sinh, xây dựng thái độ yêu mến, tự hào nơi chôn rau cắt rốn cho học sinh Đối với gia đình học sinh: Phối hợp với nhà trường giáo dục em có lối sống trách nhiệm, có ý thức văn hoá, cội nguồn quê hương Đăk Mil Đối với xã hội: Cần có chung tay cộng đồng để bước nâng cao ý thức người để nhận thức vai trò to lớn lịch sử, văn hóa huyện Đăk Mil Nhóm nghiên cứu với kinh nghiệm chưa nhiều, hiểu biết chưa rộng, cộng với lực thời gian có hạn nên chắn đề tài nhóm nghiên cứu cịn nhiều thiếu sót Qua đây, kính mong thầy cơ, ban giám khảo góp ý, bổ sung để dự án chúng em hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO https://heyzine.com/flip-book/ea73360956.html https://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%E1%BA%AFk_Mil https://dulichdiaphuong.com/du-lich/du-lich-di-tich-lich-su-nguc-dak-mil2297.html https://vansudia.net/gioi-thieu-khai-quat-huyen-dak-mil/ https://tinbds.com/dak-nong/dak-mil 15 ... việc thiếu hụt nhận thức kiến thức địa phương HS THPT CHƯƠNG VII MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HOÁ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NÔNG CHO HS THPT QUANG TRUNG... tồn giá trị văn hoá huyện Đăk Mil? Trước thực tế chúng tơi định lựa chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HOÁ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NÔNG CHO HỌC SINH THPT QUANG... kiến thức lịch sử Huyện Đăk Mil trở ngại lớn trình học tập phát triển vốn hiểu biết HS Chương VII MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HỐ HUYỆN ĐĂK MIL, TỈNH ĐĂK NƠNG CHO HS THPT