Báo cáo KHXH hành vi Hoạt động sử dụng Internet của học sinh THPT trên địa bàn huyện Đăk R’Lấp Thực trạng và giải pháp

Trong những năm vừa qua, công nghệ thông tin có sự phát triển vượt bậc và đặc biệt là Internet đã đem lại cho nhân loại trên thế giới những lợi to lớn. Con người trở nên gần nhau hơn và có thể dễ tìm kiếm nhiều nguồn thông tin kiếm vô cùng phong phú, đa dạng.Theo kết quả nghiên cứu về thị trường Internet Việt Nam năm 2011, đối tượng sử dụng Internet chủ yếu là giới trẻ với độ tuổi từ 15 đến 24, trong đó một phần lớn là học sinh THPT. Internet có thể giúp học sinh THPT tiếp cận thông tin cần thiết cho việc học tập và đời sống xã hội, dễ dàng trao đổi với giáo viên, bạn bè và giải trí bằng nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên, cũng có nhiều học sinh vì nghiện game mà trốn học đi chơi, kết quả là nhiều bạn bỏ học giữa chừng hoặc tự đánh mất tương lai của bản thân và khi hối hận thì mọi thứ đã trở nênmuộn màng.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK NÔNG CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TỈNH DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2021 -2022  BÁO CÁO TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG INTERNET CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂK R’LẤP- THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi MỤC LỤC Trang I Lý chọn đề tài II Giả thuyết khoa học……………………………………………………………………… .2 III Tổng quan vấn đề nghiên cứu Tổng quan Internet 1.1 Khái niệm Internet 1.2 Sử dụng Internet 1.3 Học sinh THPT Sơ lược địa bàn nghiên cứu IV Thiết kế phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận Khảo sát thực trạng Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khung phân tích .7 Rủi ro an toàn V Phân tích liệu Phân tích trạng Tác động việc sử dụng Internet học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk R Lấp 10 2.1 Tác động việc sử dụng mạng Internet học tập 10 2.2 Tác động việc sử dụng mạng Internet hoạt động giải trí học sinh 13 2.3 Tác động việc sử dụng mạng Internet hoạt động giao lưu, kết bạn học sinh 13 2.4 Tác động tiêu cực việc lạm dụng mạng internnet .13 Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng Internet học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đắk R’Lấp .14 Kết thu sau tác động 22 VI Kết luận 24 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 VIII PHỤ LỤC 27 I Lý chọn đề tài Trong năm vừa qua, công nghệ thơng tin có phát triển vượt bậc đặc biệt Internet đem lại cho nhân loại giới lợi to lớn Con người trở nên gần dễ tìm kiếm nhiều nguồn thông tin kiếm vô phong phú, đa dạng Theo kết nghiên cứu thị trường Internet Việt Nam năm 2011, đối tượng sử dụng Internet chủ yếu giới trẻ với độ tuổi từ 15 đến 24, phần lớn học sinh THPT Internet giúp học sinh THPT tiếp cận thơng tin cần thiết cho việc học tập đời sống xã hội, dễ dàng trao đổi với giáo viên, bạn bè giải trí nhiều hình thức khác Tuy nhiên, có nhiều học sinh nghiện game mà trốn học chơi, kết nhiều bạn bỏ học chừng tự đánh tương lai thân hối hận thứ trở nên muộn màng Hiện dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, hình thức học trực tuyến sử dụng, học sinh có thời gian tiếp xúc, làm việc với Internet nhiều hơn, rủi ro sử dụng Internet khơng mục đích tác động đến kết học tập học sinh nhiều Tuy vậy, thực trạng sử dụng Internet học sinh THPT tác động việc sử dụng Internet học sinh THPT chưa quan tâm nhiều giới nghiên cứu Câu hỏi đặt là: Học sinh THPT nhận thức vai trò Internet? Tình hình sử dụng Internet học sinh THPT nào? Internet tác động đến việc học tập học sinh nào? Do vậy, việc nghiên cứu đề tài: “Hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp - Thực trạng giải pháp” cần thiết II Giả thuyết khoa học - Học sinh THPT địa bàn huyện Đăk R’ Lấp có tình trạng nghiện Internet ảnh hưởng đến kết học tập, thay đổi tính cách ảnh hưởng tới sức khỏe bạn học sinh - Nguyên nhân tình trạng chưa có nhận thức đắn sử dụng Internet, lạm dụng nhiều thời gian để chơi game, lướt mạng xã hội, mà nhãng việc học tập - Dự án thành công: Giúp cho bạn học sinh THPT địa bàn huyện có kiến thức hiểu biết sử dụng Internet hiệu phục vụ mục đích học tập nâng cao chất lượng học tập - Với nội dung làm sáng tỏ nghiên cứu, đề tài tư liệu tham khảo bổ ích cho quan tâm nghiên cứu, đặc biệt cho công tác quản lý giáo dục III Tổng quan vấn đề nghiên cứu Tổng quan Internet 1.1 Khái niệm Internet Griffith (2002) định nghĩa Internet mạng toàn cầu hình thành từ mạng nhỏ liên kết hàng triệu máy tính giới thơng qua sở hạ tầng viễn thông Internet phương tiện để nhà nghiên cứu khoa học sở khác nước khác chia sẻ thông tin 1.2 Sử dụng Internet Trong đề tài này, xem xét khái niệm sử dụng mạng Internet khía cạnh mục đích, thời gian sử dụng, địa điểm, cách thức sử dụng, thời gian tần suất sử dụng 1.3 Học sinh THPT Học sinh THPT học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 trường THPT Hoạt động học tập hoạt động chủ đạo học sinh Đây độ tuổi nhanh nhạy với Đồng thời bạn khao khát muốn có quan hệ bình đẳng sống có nhu cầu sống sống tự lập Tính tự lập bạn thể ba mặt: tự lập hành vi, tự lập tình cảm tự lập đạo đức, giá trị Đây điều kiện thuận lợi giúp bạn tiếp cận nhanh mạng Internet sử dụng mạng Internet với mục đích khác cách hiệu Sơ lược địa bàn nghiên cứu Đăk R’lấp huyện nằm phía Tây Nam tỉnh Đăk Nơng với diện tích tự nhiên 63.420 ha, dân số 89.666 người, mật độ dân số trung bình 141 người/km², có 25 dân tộc anh em chung sống 11 đơn vị hành cấp xã Trung tâm huyện Đăk R’Lấp cách thành phố Gia Nghĩa 24 km, cách thành phố Hồ Chí Minh 230 km theo quốc lộ 14 Với đội ngũ giáo viên nhiệt tình, thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện tham gia đợt tập huấn, khóa học để nâng cao trình độ chun mơn, lợi lớn giáo viên tỉnh, góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, số trường, sở vật chất thiếu thốn, phương tiện dạy học hạn chế, ảnh hưởng đến q trình dạy học, đặc biệt giai đoạn việc học hướng đến lấy người học làm trung tâm, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học IV Thiết kế phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận Mục đích: Tìm hiểu phương pháp tiếp cận nghiên cứu, kết nghiên cứu có, xây dựng hệ thống khái niệm cơng cụ phương pháp tiếp cận phù hợp với mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng * Mục đích Đề tài hướng tới việc tìm hiểu thực trạng sử dụng Internet học sinh THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp Để qua thấy tác động việc sử dụng mạng Internet đời sống học sinh THPT đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng mạng Internet Từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu qủa việc sử dụng mạng Internet học tập học sinh THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp * Địa bàn khách thể nghiên cứu - Khảo sát lần 1, lần 2: 500 học sinh THPT trường địa bàn huyện Đăk R’Lấp, bao gồm: Thông tin khách thể nghiên cứu Địa bàn Khối 10 Khối 11 Khối 12 50 50 50 Trường THPT Trường Xã ĐắkWer, Huyện Chinh Đăk R’Lấp Trường THPT Phạm Văn Đồng TT Kiến Đức, Huyện Đăk R’Lấp 50 50 50 Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Xã ĐắkRu, Huyện Đăk R’Lấp 60 80 60 Bảng 1.1: Thông tin khách thể nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu Phạm vi thời gian: từ tháng 5/2021 đến tháng 11/2021 * Công cụ nghiên cứu - Bảng hỏi dành cho học sinh - Phỏng vấn sâu dành cho học sinh Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập loại sách, báo, tạp chí, cơng trình nghiên cứu, văn bản, tài liệu có liên quan đến đề tài Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa vấn đề lí luận thực tiễn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát * Mục đích: Tìm hiểu hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT Huyện Đắk R’lấp * Cách tiến hành: Xây dựng hệ thống mức độ biểu hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT huyện Đắk R’lấp Quan sát đánh giá biểu hoạt động sử dụng Internet - Phương pháp điều tra bảng hỏi * Mục đích: Nhằm thu thập thơng tin hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT huyện Đắk R’lấp, để có nhận xét, đánh giá mức độ sử dụng Internet tìm hiểu số nguyên nhân dẫn đến hành vi sử dụng Internet Từ đó, đề xuất giải pháp phù hợp * Cách tiến hành: Nghiên cứu sở lí luận tài liệu Việt Nam nước ngoài, vào biểu việc nghiện Internet mà nhóm tác giả đề cập liệt kê để xây dựng bảng hỏi để xác định đặc điểm hành vi sử dụng Internet học sinh THPT Cho học sinh THPT trả lời câu hỏi phiếu điều tra - Phương pháp thống kê tốn học * Mục đích: Xử lí, phân tích số liệu thu thập nhằm định lượng định tính kết nghiên cứu đề tài * Cách tiến hành: Tính điểm trung bình, tần số, tỉ lệ phần trăm số liệu thu thập - Phương pháp vấn sâu * Mục đích: Giúp cung cấp ý kiến đánh giá sâu người trả lời ảnh hưởng mạng Internet đến sống đánh giá yếu tố tác động đến việc sử dụng Internet họ * Cách tiến hành: Nghiên cứu vấn: - 03 học sinh lớp 10, 11, 12 - 01 Giáo viên ban giám thị - 01 Giáo viên: Bí thư đồn trường - 01 Giáo viên chủ nhiệm - 01 Giáo viên GDCD Khung phân tích Điều kiện KT-VH-XH Người sử dụng Gia đình Nhà trường Xã hội Thực trạng sử dụng mạng Internet học sinh THPT huyện Đăk R ‘Lấp Mục đích, nội dung truy cập Giải trí Địa điểm, cách thức truy cập Học tập Thời gian, tần suất truy cập Giao lưu, kết bạn Giải pháp Tuyên truyền Phát triển trang web nhà trường, trang nhóm Qua thi online hoạt động văn hóa, văn nghê, thể thao Rủi ro an tồn Xác suất khơng cao không ảnh hưởng nhiều đến kết nghiên cứu Bởi trọng tâm dự án hướng đến: Một là, định hướng để bạn học sinh sử dụng Internet vào mục đích đích học tập hiệu quả; Hai là, hướng bạn học sinh vào trang web bổ ích mà nhóm nghiên cứu V Phân tích liệu Phân tích trạng 1.1 Quan niệm mạng Internet Biểu đồ 1.1 Quan niệm học sinh mạng Internet 2% 12% Có lợi Có hại 86% Vừa có lợi vừa có hại Khi hỏi quan niệm bạn học sinh mạng Internet, kết cho thấy có 60 học sinh cho mạng Internet có lợi, chiếm 12% có 10/500 học sinh khảo sát cho Internet có hại Tuy nhiên có đến 430/500 học sinh, chiếm 86% tổng số học sinh khảo sát quan niệm mạng Internet vừa có lợi vừa có hại Có thể thấy, phần lớn bạn học sinh độ tuổi ý thức mặt tích cực tiêu cực Internet, qua phần giảm thiểu rủi ro sử dụng mạng Internet 1.2 Cách thức học sinh truy cập Internet Biểu đồ 1.2 Cách thức học sinh truy cập internet 120 100 80 60 40 20 Đi ện thoại Máy tính bàn Khối 10 Laptop Khối 11 Cá c thi ết bị khác Khối 12 Biểu đồ 1.2 Cách thức học sinh truy cập Internet (đơn vị: người) Sử dụng điện thoại máy tính bàn hai thiết bị phổ biến học sinh ba khối sử dụng 1.3 Tần suất truy cập mạng Internet học sinh Biểu đồ 1.3 Thời gian truy cập Internet ngày học sinh THPT 10% 9% Trên 7h Từ 4-5h 23% 58% Từ 2-4h Dưới 2h Khảo sát 500 học sinh cho thấy, ngày tất bạn truy cập vào mạng Internet với tần suất khác Có 290 học sinh chiếm 58% truy cập vào mạng Internet ngày Tần suất từ đến ngày chiếm khoảng 23% 1.4 Địa điểm truy cập Internet thường xuyên học sinh Chiếm tỉ lệ cao nhà với 92% (460 học sinh), tiếp đến lớp học với 5% (25 học sinh) cuối điểm Internet dịch vụ với 3% (15 học sinh) Tác động việc sử dụng Internet học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk R Lấp 2.1 Tác động việc sử dụng mạng Internet học tập Trước hết kết khảo sát cho biết tình hình học tập học sinh THPT Huyện Đăk R’Lấp Biểu đồ 2.1: Thời gian tự học ngày học sinh huyện Đăk R’Lấp (đơn vị %) Kết thống kê cho thấy thời gian dành cho việc tự học ngày học sinh từ 1-3 chiếm tỉ lệ cao 50,8% với 254 trường hợp lựa chọn Số học sinh dành tự học ngày 199 trường hợp chiếm 39,8% có số học sinh dành cho việc tự học ngày với 47 trường hợp lựa chọn chiếm 9,4% Tuy vậy, thời gian tự học có nhiều học sinh truy cập mạng Internet Trong tổng số 500 học sinh hỏi, có tới 420 học sinh cho biết có sử dụng mạng Internet lúc tự học chiếm 84%, có 80 học sinh cho biết họ không sử dụng mạng Internet thời gian tự học chiếm 16% Vậy mục đích học sinh truy cập mạng Internet thời gian tự học gì? Qua khảo sát, kết thu sau: 10 - Dùng sổ tay lên kế hoạch sử dụng Internet hợp lí Theo chia sẻ bạn Bạch học sinh giỏi môn Anh: “Tự phân bố thời gian truy cập inernet ngày ghi vào sổ tay ngày dành từ 2- 3h truy cập Internet vào buổi chiều tầm 15h-16h tối thêm 1-2 tiếng từ 19h đến 21h Buổi chiều tham gia lớp học trực tuyến, ngồi máy tính cỡ tiếng, sau phải làm rẫy làm việc nhà, không người thấy mệt Tối lên mạng tìm tài liệu, đọc báo, hay nói chuyện với bạn bè sau nghe nhạc tầm 30 phút sau học bài” - Hiện có nhiều cài đặt ứng dụng điện thoại quy định thời gian sử dụng Internet, thời gian nên ngừng sử dụng để làm việc khác học tập Ưng dụng App StayFree Ứng dụng App ActionDash 3.5 Tác động đến giáo viên Ví dụ mơn Giáo dục cơng dân, giáo viên ý đến việc giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, hành vi sử dụng Internet khoa học, thơng qua nội dung ngoại khóa, lồng ghép vào nội dung giảng dạy, phần “Công dân với đạo đức” lớp 10 chương trình học kỳ 2, học chương trình Giáo dục pháp luật lớp 12, lồng ghép Luật An ninh mạng, lồng ghép vào nội dung cụ thể, ví Bài 6: “Công dân với quyền tự bản, mục 1b: Quyền bất khả xâm phạm danh dự nhân phẩm”, rõ lời nói xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác mạng xã hội hành vi vi phạm quyền bị xử lý theo quy định pháp luật 20 Hình Học sinh giáo dục mặt tích cực tiêu cực sử dụng Internet thơng qua mơn GDCD Qua tập nhóm, thuyết trình giáo viên giao kích thích học sinh khai thác nguồn tài liệu khổng lồ từ Internet tạo hứng thú học tập cho bạn Hình 9: Học sinh làm tập nhóm Bên cạnh đó, giải pháp đưa hiệu GVCN lớp sử dụng hộp đựng điện thoại, đánh trống vào lớp, tất học sinh tắt nguồn điện thoại, để điện thoại vào hộp, giải lao lấy xuống sử dụng điều giúp bạn học sinh tập trung học tập hơn, không sử dụng điện thoại học 21 Như vậy, để hoạt động sử dụng Internet học sinh đạt hiệu cao cần phải tiến hành đồng biện pháp, trước tiên giáo dục nhận thức, từ nhận thức tác động đến hành vi Bố mẹ cần nhận thức đắn vấn đề để có định hướng từ sớm cho em Nhà trường cần giáo dục thường xuyên, cụ thể nhiều hình thức giúp học sinh có kĩ năng, thái độ đắn việc sử dụng Internet Xã hội cần quan tâm, có biện pháp can thiệp phù hợp Mục tiêu khai thác giá trị Internet cách hiệu hạn chế đến mức thấp ảnh hưởng tiêu cực từ Internet Kết thu sau tác động 4.1 Bảng so sánh số liệu hai lần thực khảo sát Nội dung khảo sát Thời gian Thời gian sử dụng Internet Trên 7h Thời gian tự học Trước Sau Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 290 58% 85 17% Từ 4-5h 115 23% 100 20% Từ 2-4h 50 10% 225 45% Dưới 2h 45 9% 90 18% Từ 1h-3h 254 50,8% 302 60,4% Dưới 1h 199 39,8% 45 8,9% Trên 3h 47 9,4% 153 30,7% 22 Bảng 4.2 Mục đích truy cập Internet học sinh thời gian tự học Mục đích truy cập Internet thời gian tự học Trước tác động Số phiếu Tỉ lệ Sau tác động Số phiếu Tỉ lệ Tìm kiếm tài liệu 298 71% 361 Chơi game 172 41% 80 19% Giải trí (Nghe nhạc, đọc truyện…) 214 51% 130 31% Đọc tin tức 134 32% 71 17% Liên lạc bạn bè 310 74% 185 44% 23 86% Từ kết khảo sát sau tác động cho thấy, tỉ lệ học sinh tìm kiếm tài liệu liên quan đến học tập thời gian tự học chiếm tỉ lệ cao 86% Trường hợp học sinh lựa chọn mục đích khác giảm đáng kể việc liên lạc với bạn bè, người thân lúc học với 185 trường hợp lựa chọn chiếm 44% Học sinh chơi game lúc học 19% Qua khảo sát lần 2, phần lớn học sinh cho thân biết phân chia thời gian sử dụng Internet hợp lí biết sử dụng Internet cơng cụ đắc lực cho việc học tập Qua kết học tập cải thiện Bằng quan sát nhóm nghiên cứu nhận thấy chơi bạn học sinh sử dụng điện thoại hơn, dành thời gian trao đổi nói chuyện với bạn xung quanh nhiều Các câu lạc trường ngày đơng thành viên, hoạt động tích cực Bằng vấn sâu số khách thể, nhóm nghiên cứu nhận thấy học sinh biết tác hại việc lạm dụng Internet ảnh hưởng đến sức khỏe kết học tập thân từ tự ý thức cải thiện học tập tốt VI Kết luận Dự án làm thay đổi tư sử dụng Internet khơng có mục đích cụ thể hay lãng phí thời gian để chơi Game, lướt Facebook phần đông học sinh Hơn nữa, dự án thực thành công việc cải thiện kết học tập học sinh, cải thiện tình trạng học sinh bỏ học chừng học sinh nghiện game, số bạn yêu qua mạng xã hội sớm, nghiện facebook mà có kết học tập yếu 24 Với thực trạng dịch covid-19 diễn biến phức tạp, học sinh tiếp cận với Internet nhiều để học tập, việc nghiên cứu thực trạng đưa giải pháp cho học sinh sử dụng Internet hiệu cần thiết Dự án, kiểm nghiệm thực tế qua phiếu khảo sát, buổi hoạt động tuyên truyền trường, buổi ngoại khóa, giáo dục thơng qua môn học Kết việc thực cho thấy, dự án hiệu việc tìm cách sử dụng Internet hiệu học tập chia sẻ Giúp học sinh có chuyển biến kết học tập, cải thiện việc học sinh bỏ học chừng, học trực tuyến hiệu Tuy nhiên, việc thay đổi thói quen học sinh sử dụng Internet cho hoạt động học tập, giải trí, kết bạn, chơi game, lướt Facebook thực ngày một, ngày hai mà phải trình lâu dài bền bỉ 25 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Châu Anh, Nguyễn Kim Loan (2013), Tác động Internet đến việc học tập học sinh – sinh viên, Hội thảo khoa học: nghiện Internet – thách thức xã hội đại, NXB ĐHQG Tp.HCM Hoàng Anh (2003), “Nhận thức hành vi giao tiếp có văn hóa học sinh Trung học sở huyện Phù Cừ, Hưng Yên”, Tạp chí Tâm lý học, (10) Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lý học nhân cách – Một số vấn đề lý luận, NXB Giáo dục Phạm Thanh Bình (2013), Thực trạng học sinh nghiện Internet, Hội thảo khoa học: nghiện Internet – thách thức xã hội đại, NXB ĐHQG TP.HCM Đào Lê Hòa An (2013), Nghiên cứu hành vi sử dụng Facebook ngườimột thách thức cho tâm lý học Tạp chí Khoa học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 49, tr 5-15 Nguyễn Thị Phương Châm (2013), Internet: Mạng lưới xã hội thể sắc, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội VIII DANH MỤC VIẾT TẮT GDCD Giáo dục công dân THPT Trung học phổ thông GDĐT Giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất Clb Câu lạc GVCN Giáo viên chủ nhiệm 26 IX PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT LẦN Các bạn học sinh thân mến! Chúng tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT Huyện Đăk R’Lấp Chúng mong chia sẻ ý kiến hợp tác bạn để thực tốt đề tài Chúng cam đoan thông tin bạn cung cấp giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Xin Chân thành cảm ơn PHẦN A: THÔNG TIN CÁ NHÂN Học sinh lớp:  Lớp 10  Lớp 11 Giới tính:  Nam  Nữ Kết học tập học kỳ gần nhất:  Giỏi  Khá  Trung bình  Lớp 12  Yếu  Kém PHẦN B: NỘI DUNG CÂU HỎI Sau số câu hỏi hiểu biết quan tâm bạn việc sử dụng Internet Các bạn vui lòng đánh dấu X vào câu trả lời Bạn có sử dụng mạng Internet khơng? □.Có □.Khơng Bạn có quan niệm Internet? □.Có lợi □.Có hại □.Vừa có lợi vừa có hại Thiết bị bạn sử dụng để truy cập Internet gì? □.Điện thoại □.Máy tính bàn □.Máy tính xách tay (Laptop) □.Thiết bị khác Bạn thường dành thời gian cho lần truy cập Internet? □.Dưới 2h □.Từ 2h đến 4h □.Từ 4- 5h □.Trên 7h Địa điểm bạn thường truy cập Internet? □.Ở nhà □.Trên lớp □.Địa điểm truy cập Internet dịch vụ Mỗi lần truy cập Internet, nội dung thơng tin bạn thường tìm kiếm gì? (ít chọn phương án) □.Liên quan đến học tập □.Trị chơi trưc ̣ tuyến □.Thơng tin baṇ bè, người thân trang mạng xã hội □.Âm nhạc, thể thao, phim ảnh □.Khác Ngoài thời gian học lớp, bạn dành tiếng tự học nhà ngày? □.Dưới tiếng □.Từ 1- 3tiếng 27 □.Trên tiếng Khi gặp vấn đề thắc mắc học tập, bạn thường: □.Hỏi Thầy, Cô giáo □.Thảo luận với bạn bè □.Tra cứu Internet □.Ý kiến khác: 10 Bạn sử dụng mạng xã hội mạng sau? □ Facebook □.Zalo □.TikTok □.Viber □.Yahoo □.Khác: 11 Ý kiến bạn quan niệm sau: STT Quan điểm Đồng ý Không đồng ý Bạn dành phần lớn thời gian rảnh vào việc sử dụng Internet Bạn thấy mệt mỏi (đau lưng, mỏi mắt, đau đầu ) sau truy cập Internet Thông tin từ maṇg Internet giúp bạn học tập ̣ tốt Sử dụng mạng Internet giúp bạn giải tỏa căng thẳng Sử dụng mạng Internet giúp bạn mở rộng mạng lưới bạn bè Sử dụng mạng Internet khiến baṇ dành thời gian vui chơi, trị chuyện trực tiếp với bạn Khơng có mạng Internet sống bạn trở nên tẻ nhạt Cha mẹ nên quản lí thời gian truy cập Internet Bạn ln tin tưởng độ xác thông tin mạng 12 Nghề nghiệp cha mẹ bạn thuộc khối sau đây? □.Cán bộ, viên chức, khối an ninh, quân □.Công nhân □ Buôn bán, kinh doanh □.Nông dân □.Khác: Cám ơn bạn chia sẻ vừa nhé! 28 PHIẾU ĐIỀU TRA LẦN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC THỰC HIỆN Họ tên: .Giới tính………………………… Địa chỉ: … ……………………………………………………………… Các bạn học sinh thân mến! Chúng tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT Huyện Đắk R’Lấp – Thực trạng giải pháp Chúng mong chia sẻ ý kiến hợp tác bạn để thực tốt đề tài Để có đánh giá khách quan nhất, nhờ bạn bớt chút thời gian trả lời câu hỏi sau, xin cảm ơn! Câu Sau nhóm thực giải pháp thời gian sử dụng Internet bạn □.Từ 2-4h □.Dưới 2h □.Từ 4-5 □ Trên 7h Câu Sau nhóm thực giải pháp thời gian tự học bạn □.Dưới 1h □.Từ 1-3h □.Trên 3h Câu Trong thời gian tự học bạn sử dụng Internet với mục đích gì? □ Tìm tài liệu liên quan đến học tập □ Chơi game □ Giải trí (nghe nhạc, đọc truyện, xem phim…) □ Liên lạc với bạn bè □ Đọc tin tức Câu Hãy tích vào mà bạn đồng ý nhóm đưa giải pháp Có Theo bạn nội dung giải pháp đưa có rõ ràng khơng? Theo bạn hình thức tun truyền có phong phú khơng? Theo bạn giải pháp có giúp sử dụng mục đích Internet không? Sau áp dụng giải pháp kết học tập bạn có tốt khơng? Các bạn tuyên truyền tư vấn cho người khác cách sử dụng Internet hiệu không? 29 Không Biên vấn sâu Người vấn: Phan Nguyễn Duy Linh Người vấn: Nam học sinh, khối 12, THPT Trường Chinh Thời gian: 9h30 ngày tháng 10 năm 2021 Địa điểm: Trực tuyến Google meet H: Chào bạn, bạn bắt đầu sử dụng mạng Internet lâu chưa? Đ: Mình bắt dùng Internet từ năm lớp H: Thế ban đầu bạn sử dụng mạng Internet vào việc gì? Đ: Mình coi youtube, chương trình thiếu nhi chẳng hạn, nghe nhạc H: Lúc nhà bạn có máy tính lắp đặt mạng Internet chưa? Đ: Có H: Có ngày bạn khơng vào mạng khơng? Đ: Cũng có Ví dụ ngày tham gia hoạt động ngồi trời hay du lịch gia đình,bạn bè H: Bố mẹ bạn có quản lý việc sử dụng Internet bạn khơng? Đ: Khơng, ba mẹ tương đối thống khơng kiểm sốt nhiều H: Thế đa số thời gian bạn sử dụng mạng Internet vào mục đích gì? Đ: Mục đích học tập hoạt động giải trí nghe nhạc, chơi game, xem phim H: Bây bạn chơi game gì? Đ: Bây chơi Total War H: Nhà có mạng sẵn bạn có qn net chơi khơng? Đ: Có Khi bạn bè rủ chung H: Việc sử dụng mạng có làm bạn thấy mệt mỏi không? Như mỏi mắt, đau lưng chẳng hạn? Đ: Có, chơi game cần phải tập trung cao độ H: Bạn có sử dụng mạng Internet nhiều vào mục đích học tập khơng? Đ: Có chứ, đặc biệt việc học tiếng Anh tra cứu tài liệu tham khảo H: Thế bố mẹ bạn có giới hạn việc truy cập mạng bạn khơng? Đ: Khơng hẳn Thỉnh thoảng thấy chơi game nhiều nhắc nhở H: Bố mẹ bạn không quan tâm việc bạn sử dụng mạng Internet vào việc à? Đ: Vì bố mẹ thống nghĩ chủ yếu bố mẹ tin tưởng H: Thế bố mẹ bạn có hướng bạn vào việc sử dụng Internet để tìm kiếm tài liệu học tập không? Đ: Không, đa phần tự tìm kiếm H: Theo bạn việc sử dụng mạng Internet ảnh hưởng đến việc học tập bạn? Đ: Mình thấy có ảnh hưởng mặt tích cực lẫn tiêu cực Về phần tích cực nói, Internet giúp đỡ nhiều việc học tiếng anh nói riêng, tìm kiếm tài liệu mơn học nói chung Cịn mặt tiêu cực nhãng Ví dụ ngày mai có kiểm tra dễ bị vào trang mạng xã hội 30 Facebook chơi game Nói chung khó để ngồi học cách tập trung Cảm ơn bạn trò chuyện nhé! Biên vấn sâu Người vấn: Huỳnh Hồng Linh Người vấn: Nữ học sinh, khối 10 Thời gian: 15h30 ngày tháng năm 2021 Địa điểm: Nhà riêng H: Chào bạn, bạn biết sử dụng mạng Internet lâu chưa? Đ: Mình biết mạng Internet cách khoảng năm H: Bạn bắt đầu sử dụng mục đích sử dụng bạn gì? Đ: Mình bắt đầu sử dụng từ lên lớp cấp mục đích để học tập, giải trí tương tác với bạn bè H: Bạn thường truy cập Internet thiết bị gì? Đ: Máy tính H: Mỗi ngày bạn thường truy cập Internet thời gian bao lâu? Đ: Khoảng –3 tiếng H: Bố mẹ bạn có quản lý thời gian truy cập mạng Internet bạn hay khơng? Đ: Có H: Thời gian dùng cụ thể nào, bạn nói qua hay khơng? Đ: Ví dụ tối 3, 5, nghỉ truy cập Internet để mở rộng kiến thức, học hỏi giải trí nghe nhạc, đọc sách Cịn vào chủ nhật sử dụng thoải mái hơn, sử dụng mạng Internet để xem phim giải trí H: Thế điện thoại bạn có tính truy cập mạng Internet hay khơng? Đ: Có H: Thế đa số thời gian sử dụng mạng Internet bạn vào việc học tập nhỉ? Đ: Đúng rồi, học thấy mệt thường nghe nhạc H: Bạn có dùng Facebook để giao lưu kết bạn khơng? Đ: Có H: Thế lớp bạn truy cập thiết bị gì? Đ: Mình dùng điện thoại có đăng kí 3G H: Bạn dùng thời gian nào? Đ: Mình dùng vào chơi, thầy cô giao tập H: Bạn có chơi game mạng khơng? Đ: Có H: Ngồi thời gian học lớp, bạn dành tiếng học nhà? Đ: Khoảng đến tiếng H: Theo bạn việc sử dụng mạng Internet có giúp việc học tập bạn đạt kết tốt khơng? Đ: Có khơng nhiều nhiều lúc thơng tin truy cập bị sai lệch 31 H: Có nhiều bạn sử dụng Internet chủ yếu nhằm mục đích giải trí, mà bạn cho việc sử dụng mạng Internet làm bạn học tập đi, bạn nghĩ vấn đề này? Đ: Nếu có tính tự giác, biết học hỏi, quản lý thời gian cách lợi ích mà Internet mang lại cho nhiều Cịn người sử dụng sai cách người bị xao nhãng ảnh hưởng tới việc khác H: Cảm ơn bạn chia sẻ vừa nhé! 32 HÌNH ẢNH TRONG Q TRÌNH NGHIÊN CỨU Hình 10 Học sinh trường THPT Trường Chinh làm khảo sát Hình 11 Học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu làm khảo sát Hình 12 Học sinh trường THPT Phạm Văn Đồng làm khảo sát 33 34 ... trò Internet? Tình hình sử dụng Internet học sinh THPT nào? Internet tác động đến vi? ??c học tập học sinh nào? Do vậy, vi? ??c nghiên cứu đề tài: ? ?Hoạt động sử dụng Internet học sinh THPT địa bàn huyện. .. hiểu thực trạng sử dụng Internet học sinh THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp Để qua thấy tác động vi? ??c sử dụng mạng Internet đời sống học sinh THPT đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến vi? ??c sử dụng mạng Internet. .. 2.2 Tác động vi? ??c sử dụng mạng Internet hoạt động giải trí học sinh 13 2.3 Tác động vi? ??c sử dụng mạng Internet hoạt động giao lưu, kết bạn học sinh 13 2.4 Tác động tiêu cực vi? ??c lạm dụng mạng