Một vấn đề cấp bách đặt ra là, phải làm thế nào vừa tiếp thu những tinh hoa của nhân loại, vừa bảo tồn những giá trị văn hoá của huyện Đăk Mil? Trước thực tế đó chúng tôi đã quyết định lựa chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LỊCH SỬ, VĂN HOÁ CHO HỌC SINH THPT để nghiên cứu.
Trang 1hm /t <p’ Dw an: Ma So: Nv28 pe
4 MOT SO BIEN PHAP NHAM CANG CAO NHAN THUC VE LICH SU, VAN HOA
HUYEN DAK MIL, TINH DAK ram CHO HOC SINH THPT QUANG TRUNG OUY TDÌNH NGHIÊN } OUY TDÌNH NGHIÊN CÚU Ấ 5 eee TRANG
GIỚI THIÊU eo Biêu đô aoe = 101
> thê hiện thực trạng thiêu hụt kiên thức vê " KHÁ
; SỐ „ ˆ z ; lị ch sứ văn hoá di q phươn ộ | Rất thích thú 'Thích thú Bình thường Nhàm chán
- Lịch su va van hoa huyén Dak Mil ? P Š 5 TRUNG BÌNH 100 sọ 38 3
chứa đựng những giá trị tỉnh thần to ở HS 4 trường THỊPT trên địa bàn huyện _ 88% 9% 3% 2%
lớn đối với sự phát triển của địa @ "+ Tặng bạn at anh E-book: “Dak Mil — Trong mắt ¬
Múc độ |Rât hữu ích Không quan tâm Chả thú vị Tông
phương Số lượng 187 10 3 200
- Từ thực trạng HS THPT trên địa bàn TT TU NIT _|_Tik 93.5 5% 1.5% | 100%
thờ ơ với lich sử, văn hoá địa phương, (©) ) Triên lãm m6 hinh: “Dak Mil — Dat me yeu thuong”
chúng tôi đã chọn đề tài “MỘT SỐ - Chủ quan: Mức độ | Rất bỗ ích | Cũng bình thường Không quan tâm) Tổng
Số lượng | 150 37 13 200
BIEN PHAT NHAM NANG CAO Tends aa bod dla fe trha able Le0thon ahha chnae she Không quan ma [me | “si | am | tw
NHAN THUC VE LICH SU, VAN tam dén lich sử văn hoá địa phương ? 5q ( Tham quan, da ngoại: “Đắk Mil - Hướng về cội nguồn"
HOA HUYEN DAK MIL, TINH DAK Khach 7 ° Mức độ | Rất thích | Thich | Bình thường | Không hứng thú| Tổng
NÔNG CHO HS THPT QUANG cee ol s TS Số lượng 38 | 7 3 2 50
TRUNG? để thưc hiên dư án + Do chương trình GDPTT hiện hành thiêu hụt kiên thức về lịch sử, văn hoá địa Tile | 76% | 14% | 6% 4% 100% ° ° ` phương ( _ Lập fanpage tuyên truyền: “Đắk Mil - Trong mắt em”
+ Lịch sử, văn hoá địa phương ít được nhắc đên và quan tâm trong các tiêt học Mức độ [Rat hiru ich| Khong quan tim | Cha thi vj | Tổng
Số lượng 187 10 3 200
A 2 Tỉ lệ 93.5 5% 1.5% 100%
Làm rõ các khái niệm HẬU QUA
- Không có tỉnh thần tự hào, ý M thức xây dựng quê hương KẾT LUẬN
= Bị đánh giá thấp về hiểu biêt khiến bản thân tự tỉ - Sự hiểu biết về lịch sử, văn hoá địa phương vô cùng bố ích
Nghiên cứu thực trạng thiếu - Không biết ơn, trần trọng lịch sử và quan trong; HS THPT cần có những hiểu biết nhất định
hiểu biết về lịch sử, văn hoá địa | để biết tự hào và quảng bá nét đẹp quê hương, tài sản tỉnh
phương tại 4 trường THPT trên địa ; 2 than vô giá của địa phươn
bàn GIẢI PHÁP CU THỂ - Các giải pháp tác động rất sinh động thiết thực, phù hợp
Ề tâm sinh lý lứa tuổi nên đã có hiệu quả bước đầu trong việc
T0 M Tiến hành các phương nâng cao nhận thức của các bạn HS THPT trén dia ban về
pháp tác động nhằm nâng cao ( — INTEEfJ — : lịch sử, văn hoá địa phương : meee oad) aan oe Punt ks ,
TAT Quảng trung PHŨN6 TRÀ0 NUÔI HE0 ĐẤT KHUYẾN HỌC Ss Hest % = x 2 fo KHUYEN NGHI
‘ INGOAIKHO AME i : Ae = eg ; \
See ee Fh ah" ere, | } _ 1 Đối với gia đình: Cần phối hợp với nhà trường giáo dục Đánh giá hiệu quả của = con em có lối sống trách nhiệm, có ý thức với việc giữ gìn a
cac phuong phap lịch sử và phát huy văn hoá địa phương
2 Đối với nhà trường: Tăng cường tuyên, truyền lịch sử, văn hoá huyện nhà cho HS một cách sôi nối, thiết thực để xây dựng thái độ yêu mến, tự hào về nơi chôn nhau cắt rồn
3 Đối với xã hội: Các đơn vị, cơ quan có thấm quyền cần
chung tay để từng bước nâng cao ý thức của mọi người về vai trò to lớn của lịch sử, văn hoá địa phương đối với thế hệ trẻ nói riêng và xã hội nói chung
Kết luận, khuyến wi)