Nghiên cứu KHKT Hành vi, Hiện tượng lệch chuẩn trong hành vi của học sinh THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK NÔNG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP TỈNH DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2021 – 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ ÁN “Hiện tượng lệch chuẩn trong hành vi của học.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK NÔNG -* - CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP TỈNH DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC: 2021 – 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ ÁN “Hiện tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” LĨNH VỰC DỰ THI: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI Krông Nô, tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC Trang I Lí chọn đề tài 1 Cơ sở khoa học Nguyên nhân Hậu II Giả thuyết khoa học Hiện trạng Hình thành ý tưởng Mục tiêu kỹ thuật Kết mong đợi III Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Ý nghĩa dự án IV Thiết kế phương pháp nghiên cứu Tiến trình Khảo sát thực nghiệm a Khảo sát tổng quan tượng b Khảo sát số biểu hiện tượng V Phân tích liệu 10 Kết nghiên cứu 10 Đề xuất giải pháp 12 Phân tích kết nghiên cứu 19 VI Kết luận 24 Tài liệu tham khảo 25 I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở khoa học: Hiện có nhiều định nghĩa khác tượng lệch chuẩn Theo Từ điển tâm lí học: “Hành vi lệch chuẩn hệ thống hành vi hành vi riêng lẻ, đối lập với chuẩn mực đạo đức pháp luật xã hội thừa nhận” Cũng bàn vấn đề trên, tiến sĩ Lưu Song Hà nhận định: “Hành vi lệch chuẩn hành vi lệch khỏi quy tắc, chuẩn mực nhóm hay xã hội” Nhưng nhìn chung, tác giả đồng ý với quan điểm hành vi lệch chuẩn hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật, quy định chung tập thể hay cộng đồng Riêng tượng lệch chuẩn học sinh trung học sở biểu qua số hành vi như: - Mất trật tự, nói dối, nói bậy, yêu đương thái quá, gian lận thi cử, bỏ tiết thường xuyên, học không - Nghiện internet: Nghiện game, có hành động phản cảm, tung tin thất thiệt, sử dụng internet lúc, nơi… - Các hành vi tiêu cực: Đe dọa, bắt nạt, gây gổ, đánh nhau, sử dụng vũ khí, phá hoại tài sản, trộm cắp, cướp giật… - Sử dụng chất kích thích: rượu, bia, thuốc lá, ma túy… - Tự làm tổn thương thân - Cư xử thiếu văn minh với bạn bè, vô lễ với thầy cô, người xung quanh - Vi phạm an tồn giao thơng - “Lệch chuẩn thần tượng”: thần tượng đến mức tôn sùng, sẵn sàng gây gổ, đánh với nói điều khơng tốt thần tượng mình, thần tượng thành phần bất hảo, “giang hồ mạng”, bắt chước theo hành vi sai trái “idol” Những hành vi không điều chỉnh uốn nắn kịp thời dẫn đến khủng hoảng lệch lạc hành vi học sinh, ảnh hưởng đến phát triển nhân cách sau Nguyên nhân: Những yếu tố góp phần dẫn tới hành vi lệch chuẩn học sinh bao gồm nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan Những nguyên nhân chủ quan mà chúng em tìm hiểu là: - Thứ thiếu hiểu biết quy tắc, chuẩn mực - Thứ hai thay đổi tâm sinh lí lứa tuổi, độ tuổi THCS lúc diễn chuyển biến tâm lý phức tạp, xét phương diện tâm lý sinh lý độ tuổi cấp THCS dừng lại mức độ hoàn thiện, xảy mâu thuẫn suy nghĩ hành động, việc mong muốn trở thành người lớn thân chưa đủ lực để trưởng thành - Thứ ba tiếp thu chưa có chọn lọc, lứa tuổi học sinh THCS dễ dàng tiếp thu điều mẻ trở thành dao hai lưỡi hiểu biết hạn chế chưa phân biệt rõ đúng- sai, phải- trái, lợi- hại nhiều vấn đề dẫn đến việc bị tượng xấu ảnh hưởng, tác động - Thứ họ muốn khẳng định thân, họ khao khát khẳng định cá nhân, nghĩ phá bỏ luật lệ cách để chứng minh cá tính độc đáo riêng biệt Một số bạn trẻ sống theo hiệu “Quy tắc đặt để phá vỡ” Bên cạnh nguyên nhân khách quan sau không phần quan trọng: - Một gia đình khơng quan tâm q nuông chiều, môi trường sống không lành mạnh Việc sống môi trường thiếu lành mạnh, thành viên gia đình hay người xung quanh có hành vi lệch chuẩn trở thành gương xấu bạn học sinh - Hai gia đình, nhà trường đặt áp lực lớn, phương pháp giáo dục thiếu thu hút - Ba nội quy, quy định trường học chưa thực chặt chẽ hiệu - Bốn tâm lí đám đơng hay nói cách khác “A dua” theo phong trào, trend xu hướng giới trẻ nói chung - Cuối tượng tiêu cực mạng xã hội ảnh hưởng lớn đến hành vi lứa tuổi Hậu quả: Những hành vi lệch chuẩn đem lại tác động tiêu cực học sinh, gia đình, nhà trường tồn xã hội Chính suy nghĩ hành vi lệch lạc khiến bạn tập trung vào việc học, điểm số ngày sa sút, kiến thức trống rỗng, sức khỏe suy giảm Những điều hồn tồn ngược lại với kì vọng bậc sinh thành, từ mà sinh mâu thuẫn gia đình khơng đáng có Ngồi ra, việc học sinh có suy nghĩ, hành động lệch lạc làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, gây khó khăn cho cơng tác quản lí chỉnh đốn nề nếp, kỉ cương trường, lớp II/ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hiện trạng: Một thực trạng học sinh THCS tượng lệch chuẩn hành vi học sinh vấn đề đáng lo ngại Các bạn học sinh dần nét đẹp hồn nhiên, ngây thơ tuổi học trò Họ sẵn sàng cãi “tay đôi” với giáo viên họ muốn hay lao vào xâu xé chút hờn ghen nhỏ nhặt, ánh nhìn, cử bị xem “đá đểu”… (Nguồn Internet) Đáng lo ngại mức độ trẻ hóa loại tội phạm Trước tỉ lệ tội phạm giết người độ tuổi từ 30 đến 45 chiếm số lượng cao Nhưng năm gần chiếm khoảng 34% so với 41% độ tuổi 30 Trong tỉ lệ phạm tội người từ 14 đến 16 tuổi chiếm khoảng 17% bao gồm bạn học sinh ngồi ghế nhà trường Khơng dừng lại đó, bạn trẻ dần hủy hoại sức khỏe tương lai với bóng ma mang tên chất kích thích; bao gồm việc dùng thử bia rượu, chí tạo thành thói quen sử dụng bia rượu thường xun Bên cạnh đó, tình trạng hút thuốc thiếu niên tăng lên đáng kể Ngồi ra, bạn trẻ cịn khơng ngừng phát huy tính “sáng tạo” liên tục tạo dụng cụ, hình thức sử dụng ma túy “độc đáo” “mới lạ” Thực trạng gióng lên hồi chng cảnh báo tình trạng ma túy xâm nhập học đường Theo nghiên cứu nhà khoa học, tỉ lệ mức độ lệch chuẩn hành vi học sinh khối lớp có khác biệt, khối lớp có hành vi lệch chuẩn cao khối lớp 6, tỉ lệ học sinh nam có hành vi lệch chuẩn cao học sinh nữ Các yếu tố ảnh hưởng nguyên nhân gây lệch chuẩn hành vi học sinh THCS đa dạng Những số liệu phần nhỏ hành vi thuộc tượng lệch chuẩn mức độ báo động chúng đủ để khiến ta phải suy tư, trăn trở Hình thành ý tưởng: Mỗi ngày chúng em nghe phương tiện truyền thơng đưa tin có học sinh gây đánh nhau, có học sinh sử dụng chất kích thích, trộm cắp, cướp giật,… Và phạm vi trường học khơng khó để chúng em bắt gặp hình ảnh bạn học sinh ngồi góc “phì phèo châm điếu thuốc” hay túm năm tụm ba để gây gổ đánh Đúng có biện pháp giáo dục, xử phạt, răn đe hành vi dường biện pháp chưa thực mang lại hiệu tối ưu Vậy làm để ngăn chặn, hạn chế giảm thiểu tượng lệch chuẩn học đường? Câu hỏi xuất đầu thơi thúc em hình thành ý tưởng đề tài “Hiện tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” Các câu hỏi mà chúng em đặt trình hình thành ý tưởng là: - Hiện tượng lệch chuẩn có tác động nào? - Hiện tượng diễn biến môi trường học đường? - Nguyên nhân gây tượng lệch chuẩn? - Tại biện pháp xử lí trước lại chưa đem lại hiệu mong đợi? - Cần có biện pháp mang lại hiệu cao không? Mục tiêu kỹ thuật: - Dự án “Hiện tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” giúp người có nhận thức đầy đủ rõ ràng tượng lệch chuẩn, thấy hậu tiêu cực mà mang lại từ quan tâm, giải - Thống kê số liệu cụ thể diễn biến tượng - Chỉ điểm thiếu sót phương pháp giải cũ, đồng thời đề xuất hướng giải đầy tiềm Kết mong đợi: Để khơng cịn cảnh tượng hỗn loạn lớp học, để xây dựng mơi trường học tập an tồn lành mạnh nơi có “Trường học thân thiện học sinh tích cực”, góp phần xây dựng “Trường học hạnh phúc”, dự án “Hiện tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” thực phối hợp phương pháp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội, điều chỉnh hành vi, góp phần cho phát triển tồn diện bạn học sinh: - Hạn chế đến mức tối đa hành vi lệch chuẩn từ giúp bạn tâm hăng hái việc học - Trang bị cho học sinh hành trang vững bao gồm tri thức lối ứng xử văn minh, giúp bạn vững vàng tự tin tiến bước vào đời - Các thầy khơng cịn phải băn khoăn, trăn trở suy nghĩ hành vi lệch lạc học sinh Thay vào đó, thầy tồn tâm toàn ý xây dựng tiết dạy hiệu cho nghiệp “trồng người” III/ TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Dự án “Hiện tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” tập trung điều tra, khai thác đối tượng học sinh học tập Trường Trung học sở Nâm Nung Đồng thời chúng em tham khảo ý kiến số phụ huynh giáo viên nhằm mang đến cho dự án góc nhìn đa chiều đầy đủ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp khảo sát - Phương pháp phân tích kết hoạt động Mục đích nghiên cứu: Khảo sát tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS Nâm Nung- Xã Nâm Nung- Huyện Krông Nô- Tỉnh Đăk Nơng Ý nghĩa dự án: Sau hồn thiện dự án, thân chúng em thấy công việc có ích với việc học tập: + Giúp chúng em phát huy tính sáng tạo, động, tìm tịi, khám phá kiến thức; đánh giá, thống kê, hợp tác với công việc + Trau dồi kĩ ngôn ngữ, tự tin giao tiếp, vấn, thuyết trình trước tập thể + Học hỏi thêm kĩ giải tình sống + Được thầy cô, bạn bè yêu mến, tin tưởng + Tạo niềm vui, hứng thú học tập IV/ THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tiến trình: Đề xuất ý tưởng từ nhu cầu thực tế Tham khảo tổng hợp tài liệu Chuẩn bị phiếu khảo sát câu hỏi vấn Tiến hành hành phát phiếu khảo sát vấn đối tượng Tổng kết, đánh giá kết khảo sát Đánh giá sức ảnh hưởng hiệu dự án tượng Khảo sát thực nghiệm: a Khảo sát tổng quan tượng: - Mục đích: Để nắm mức độ trạng diễn trường THCS Nâm Nung - Tiến hành: phát 500 phiếu khảo sát khối lớp: 6,7,8,9 - Mẫu phiếu: Trường THCS Nâm Nung Lớp:…… PHIẾU KHẢO SÁT “HIỆN TƯỢNG LỆCH CHUẨN TRONG HỌC SINH THCS”  Mất trật tự  Truyền bá văn hóa phẩm đồi trụy  Nói dối  Đua xe, lạng lách  Nói tục  Gian lận thi cử  Nghiện game  Phân biệt đối xử  Xem phim 18+  Bạo hành động vật  Vô lễ với giáo viên  Phá hoại cơng  Kiểu tóc, trang phục khơng quy định  Trộm cắp  Bỏ học- trốn tiết  Cờ bạc  Trễ  Sử dụng chất kích thích  Thần tượng thái  Bạo lực học đường b Khảo sát số biểu hiện tượng: - Mục đích: tìm hiểu cách xác số biểu bật trạng để xác định mức độ, nguyên nhân, từ có phương hướng đề giải pháp thích hợp - Tiến hành: Phát loại phiếu, loại 100 phiếu bốn khối lớp 6,7,8,9 - Mẫu phiếu: PHIẾU KHẢO SÁT HÀNH VI LỆCH CHUẨN “YÊU ĐƯƠNG THÁI QUÁ” Theo bạn tình trạng u đương tuổi học trị diễn nào? a Ít  b Khá phổ biến  c Rất phổ biến  d Khơng có  Bạn nghĩ quan niệm “đi học mà khơng có người u có vấn đề”? a Đồng tình  b Khơng đồng tình  c Khơng quan tâm  Tình u tuổi học trị có lợi ích gì? a Tạo động lực  b Có người quan tâm, chăm sóc  c Để chứng tỏ với bạn bè  d Tích lũy kinh nghiệm  Tác hại việc yêu đương thái quá? a Xao lãng việc học  b Ảnh hưởng sức khỏe sinh lý  c Chẳng có tác hại  d Đánh hình ảnh ngây thơ sáng tuổi học trò  Việc thể tình u tuổi học trị nên dừng lại mức nào? a Trò chuyện  b Nắm tay  c Hôn  d Quan hệ  Bạn thấy thực hành vi (nơi công cộng)? a Nắm tay  b Ơm  c Hơn  d Quan hệ  Bạn nghĩ hành vi kể trên? a Bình thường  b Nếu thực tế nhị chừng mực khơng  c Nó phản cảm  d Nó phản cảm  Bạn dành lời khuyên cho người chưa yêu? a Yêu  b Tập trung học trước  c Đừng vội, để tự nhiên  d Tuyệt đối không yêu tuổi học trị  Bạn dành lời khun cho người yêu? a Đừng yêu đương thái  b Hãy học tập tiến  c Cứ yêu  d Chia tay đi, khơng nên u tuổi học trị  10 Nếu bạn có người u bị gia đình ngăn cấm bạn làm gì? - Kết quả: Thống kê số liệu khảo sát “Yêu đương thái quá” Câu hỏi a b c d Mức độ phổ biến tình u tuổi học trị 24 63 Đi học mà khơng có người yêu có vấn đề 51 17 32 Lợi ích tình u tuổi học trị 33 41 18 Tác hại yêu đương thái 24 61 12 Tình u học trị dừng lại mức nào? 13 35 47 Cách thể tình cảm nơi cơng cộng 19 48 33 Suy nghĩ cách thể 53 15 24 8 Lời khuyên cho người chưa yêu 21 41 26 12 Lời khuyên cho người yêu 22 56 17 Thống kê số liệu khảo sát “Quan hệ đạo đức gia đình” Câu hỏi a b c d Mối quan hệ cha mẹ có tốt? 36 13 43 Cách đối xử cha mẹ 37 46 15 Phản ứng cha mẹ trước sai lầm 61 16 19 Cách đối xử bạn với cha mẹ 26 18 43 13 Cách bạn ứng xử gặp áp lực, khó khăn 12 56 23 Thái độ cha mẹ với sống 41 19 Phản ứng bị cha mẹ quát mắng, dạy bảo 26 18 43 12 Suy nghĩ trách nhiệm với cha mẹ 31 24 45 Cách thể trách nhiệm với cha mẹ 23 31 42 Sau trình sâu vào khảo sát số biểu bật tượng lệch chuẩn em phát lệch lạc suy nghĩ, hành vi bạn học sinh thấy rõ phần nguyên nhân chúng Mặc dù có học sinh có lối suy nghĩ đắn có khả lan truyền tư tích cực đến người xung quanh Nhưng bên cạnh đó, 11 nhiều học sinh cho biểu hiện tượng lệch chuẩn bình thường, chí coi “mốt” thời thượng nên có, bao gồm việc có người yêu, show hành động tình tứ trước mặt người, hay không đăng bài, không sử dụng mạng xã hội “tối cổ”… Theo thơng tin thu thập việc bạn có suy nghĩ hành vi tư tưởng cởi mở, mong muốn bắt kịp xu hướng thời đại, chạy theo số đông, áp lực từ nhiều phía đặc biệt khao khát muốn khẳng định thân Sự nghiêm trọng lệch chuẩn học đường không biểu qua mức tăng số lượng mà “chất lượng” Hiện trạng dần trở nên nghiêm trọng khơng có định hướng, can thiệp kịp thời dẫn đến nhiều hệ lụy đáng tiếc Đề xuất giải pháp: Hiện có số giải pháp để khắc phục xử lí tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS chưa mang lại hiệu do: + Thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội: Trong nhà trường xã hội sức ngăn chặn xử phạt hành vi phụ huynh lại có thái độ bao che hay thờ ơ, không chịu phối hợp + Các biện pháp trước áp dụng nhìn chung mang tính chữa cháy, thời Đa phần đợi đến học sinh phạm lỗi sau xử lý Và hình thức xử lý theo quy định có phần nhẹ nhàng, chủ yếu mang tính cảm hóa, giáo dục nên chưa đủ sức răn đe Việc xử phạt có hiệu thời, bề ngoài, chưa thực làm thay đổi nhận thức, điều chỉnh hành vi học sinh + Một số bậc phụ huynh biết em có hành vi lệch chuẩn khơng tìm hiểu hay khuyên bảo mà áp dụng biện pháp cực đoan quát mắng hay đánh đập Điều khiến cho bạn thêm tổn thương, uất ức dẫn đến suy nghĩ hành vi sai trái ngày nghiêm trọng + Và điều quan trọng hầu hết biện pháp chưa tác động sâu sắc đến nhận thức học sinh để thay đổi suy nghĩ lệch lạc từ bên + Về ảnh hưởng mạng xã hội người nói chung học sinh nói riêng, có Luật an ninh mạng, có quản lý 12 quan nhà nước nhìn chung hạn chế phần nhỏ, lượng lớn nguồn thơng tin, hình ảnh, khơng lành mạnh tác động đến người dùng mạng ngày Dựa giải pháp sẵn có, em cải tiến đề xuất số giải pháp với giáo viên chủ nhiệm lớp thầy tổng phụ trách đội, giải pháp áp dụng năm học qua sau:  Thứ phát tờ rơi, tuyên truyền để phụ huynh học sinh hiểu rõ tượng lệch chuẩn Từ xây dựng quy tắc ứng xử phù hợp, kĩ sống cần thiết dựa đóng góp ý kiến bạn học sinh Em nhận thấy rằng, câu lạc mơ hình thiết thực hiệu việc phát điều chỉnh lệch chuẩn hành vi học sinh Qua hoạt động câu lạc CLB cầu lơng, CLB bóng đá, CLB Âm nhạc, CLB Mỹ thuật, CLB nói Tiếng Anh, nhằm phát huy sở trường bạn đồng thời hạn chế thời gian bị tệ nạn xã hội tác động Từ chúng em xây dựng mơ hình vườn sinh học dành cho bạn u thích thực vật, từ nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên; mơ hình đường trường em xanh-sạch- đẹp giúp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài sản nhà trường bạn học sinh; đặc biệt phong trào “Nhà vệ sinh khơng khói thuốc” - “Mái trường khơng khói thuốc” câu lạc tạo hiệu ứng lan tỏa mạnh mẽ bạn học sinh Bên cạnh đó, chương trình phát măng non chúng em tận dụng tối đa để tuyên truyền tác hại thuốc lá, sức khỏe sinh sản, tác hại ma túy chất tổng hợp gây nghiện… với phương châm “Chuẩn suy nghĩ chuẩn hành vi” (H1- Phát tờ rơi tuyên truyền tượng (H2- Tìm hiểu An tồn giao thơng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS) tệ nạn xã hội) 13  Thứ hai tổ chức buổi vấn, trò chuyện, trao đổi với bạn bè xung quanh quy tắc ứng xử để trở thành người lịch, tham gia thi quyền trẻ em để hiểu rõ quyền hưởng trách nhiệm phải làm Qua đó, chúng em nắm bắt tâm tư tình cảm, suy nghĩ, quan điểm bạn vấn đề xã hội, gia đình, bạn bè, tình bạn khác giới… (H3- Phỏng vấn học sinh quan điểm tình yêu khác giới)  Thứ ba thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp kêu gọi bậc phụ huynh quan tâm đến nhiều hơn, kịp thời phát ngăn chặn lệch lạc suy nghĩ hành vi em để kịp thời uốn nắn, giáo dục  Thêm vào đó, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm lớp, chúng em tạo hình thức thi đua hăng hái tổ lớp học với với chế thưởng phạt phân minh tạo hấp dẫn hứng thú học sinh tiết học, thi giúp chúng em ôn luyện kiến thức vững vàng đồng thời tạo cho chúng em hội giao lưu, hiểu (H4- Các trò chơi thú vị, hấp dẫn tiết học) 14  Ngồi ra, Chúng em đóng góp ý kiến với BCH Liên đội BCH Đồn trường để tổ chức hoạt động theo chủ điểm hàng tháng như: Cuộc thi Rung chuông vàng, chương trình chúng em lịch sử địa phương, buổi sinh hoạt đầu tuần thú vị hiệu quả, lồng ghép nội dung giáo dục, tuyên truyền “Ngăn chặn xóa bỏ lệch chuẩn học đường”, đặc biệt tuyên dương, khen thưởng đột xuất với gương người tốt, việc tốt, nhặt rơi trả lại người mất, tạo hiệu ứng lan tỏa hành động cao cả, tốt đẹp (H5- Một buổi sinh hoạt đầu tuần trường THCS Nâm Nung) (H6- Chương trình Rung chng vàng)  Tiếp đó, chúng em hỗ trợ thầy cô tổ tư vấn học đường để phát bạn có tâm tư thầm kín cần chia sẻ, lo lắng cần giải tỏa, khúc mắc cần tháo gỡ tư vấn kịp thời Đồng thời lập mơ hình “Chiếc hộp sẻ chia” với hộp thư đặt trước phòng tổ tư vấn để học sinh có tâm khó nói viết thư bỏ vào thầy cô hồi đáp, tư vấn tận tình Từ phịng ngừa can thiệp sớm hành vi lệch chuẩn (H7- Tư vấn cho học sinh) (H8- Hịm thư góp ý) 15  Thông qua câu lạc bộ, chúng em động viên, khuyến khích bạn học sinh tham gia tích cực hoạt động văn nghệ thể thao chào mừng ngày lễ lớn: (H9- Cuộc thi Ngày hội Trung thu) (H10- Trò chơi dân gian) Cùng với chiến dịch bảo vệ môi trường xanh với công trình đường hoa, cơng trình thu gom rác gây quỹ ủng hộ người nghèo, người khuyết tật, người nhiễm chất độc màu da cam, người bị ảnh hưởng lũ lụt … (H11- Chương trình lịng vàng) (H12- Chiến dịch đường xanh) Cùng hoạt động “về nguồn” tri ân anh hùng cách mạng hi sinh xương máu bảo vệ hịa bình ngày nhân ngày lễ, tết truyền thống tốt đẹp nhà trường hàng năm 16 (H13- Tri ân anh hùng vũ trang nhân ngày 22/12) Điều giúp cho học sinh nâng cao tinh thần tập thể, nhắc nhở giá trị truyền thống dân tộc từ bạn có suy nghĩ hành vi đắn hơn, chuẩn mực  Thêm vào đó, Chúng ta thấy vấn đề học sinh sử dụng Internet mạng xã hội ngày tăng phần tiến trình đại hóa Mọi người thường kêu gọi học sinh tránh xa hạn chế đến mức tối đa việc sử dụng mạng xã hội, hướng thực chất khơng mang lại hiệu chẳng khác kêu gọi bạn “tẩy chay” tiến thời đại Do chúng em chọn cách tư theo hướng mở, hướng dẫn cho bạn cách để sử dụng công cụ đắc lực cho việc tìm kiếm thơng tin giúp phát triển tư duy, lực Đặc biệt thời điểm bùng nổ đại dịch Covid-19 nay, ảnh hưởng nghiêm trọng đến công việc, sống người, có lứa tuổi học sinh Chính mạng xã hội phương tiện hữu ích giúp học sinh “ngừng đến trường không ngừng học” Dựa vào tình hình thực tế, thơng qua zalo, facebook, messenger,… nhóm lớp, câu lạc tuyên truyền, hướng dẫn bạn học sinh hiểu rõ phòng chống dịch hiệu Bên cạnh đó, CLB cịn hướng dẫn học sinh cách sử dụng mạng xã hội theo chiều hướng tích cực, biết cách sử dụng thời gian hợp lí sử dụng mạng xã hội, tương tác yêu thương chia sẻ, không tuyên chiến không gây chia rẽ facebook, Chúng em gọi điện, gửi thông điệp để động viên, phân công nhiệm vụ hỗ trợ bạn bổ sung kiến thức lập quỹ mua quà tặng bạn không may bị nhiễm bệnh khu cách ly 17 (H14- Tặng quà bạn khu cách ly) Tận dụng tối đa tiện lợi mạng xã hội việc tham gia thi mạng Violympic Tốn, Vật lí hay Tiếng anh mạng IOE, đặc biệt thi tìm hiểu lịch sử nước nhà bạn học sinh nhiệt tình hưởng ứng, tạo sức lan tỏa phong trào thi đua sôi trường (Tham gia thi mạng hấp dẫn) Tóm lại, biện pháp dù có tối ưu, có hiệu cách khơng thể đạt hiệu mong muốn thiếu phối hợp, vào hệ thống trị, khơng có gia đình- nhà trường mà cịn lực lượng khác xã hội nên điều cần thiết tất người cần đồng lịng, trí, góp sức nghiệp “trồng người” tạo thành lực lượng mạnh mẽ, liệt để bắt đầu công “Ngăn chặn xóa bỏ tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” 18 Phân tích kết nghiên cứu: Khảo sát chuẩn hành vi học sinh THCS sau áp dụng biện pháp đề ra: PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ CHUẨN HÀNH VI ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS Mặc đồng phục đến trường Đi học Đi học chuyên cần Tích cực xây dựng bài, phát biểu học Lễ phép với thầy cô giáo Tác phong nghiêm túc (khăn quàng, dép quai hậu) Không ăn quà vặt lớp Không tuyên chiến, chia rẽ facebook Vứt rác nơi quy định 10 Không gây gổ, đánh 11 Khơng nói tục, chửi thề 12 Bảo vệ tài sản nhà trường 13 Nhổ cỏ, chăm sóc cảnh 14 Trung thực thi cử, kiểm tra 15 Tham gia giao thơng an tồn, quy định 16 Thực nghiêm túc 5K nơi công cộng 17 Chuẩn bị trước lên lớp 18 Tập thể dục nghiêm túc 19 Tham gia phong trào văn nghệ, thể thao 20 Tham gia phong trào ủng hộ, buổi lao động 19 Sau tổng hợp kết so sánh với kết khảo sát tổng quan tượng lệch chuẩn, em thu kết sau: Qua đó, nhận thấy tỉ lệ lệch chuẩn hành vi học sinh có cải thiện rõ rệt, số lượng học sinh không vi phạm hành vi lệch chuẩn tăng đột biến (khoảng 20%), tỉ lệ lệch chuẩn hành vi giảm rõ rệt Sự nhận thức bạn học sinh nâng lên rõ rệt, số lượng học sinh lệch chuẩn cịn lại thấp, đa số học sinh có trách nhiệm, biết yêu thương, biết sẻ chia Ngoài ra, chúng em thu kết khác sau: SỐ LIỆU BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG NĂM 2020-2021 20 Đây số liệu thống kê thức khơng thức, vào năm học 2020-2021, Trường Trung học sở Nâm Nung với 500 học sinh vòng năm diễn 16 vụ bạo học đường tức tháng lại diễn khoảng vụ bạo lực học đường với nhiều cấp độ khác Trong mức độ gây gổ chiếm số lượng lớn 53%, xem mức độ tương đối nhẹ bạo lực học đường vụ việc gây gổ lại trở thành mầm mống cho hành vi nghiêm trọng xơ xát hay trận đánh gây thương tích Cha mẹ bạn phải đến trường làm việc với Ban Giám Hiệu, Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm để phối hợp giáo dục Thậm chí số trường hợp cịn có vào quyền địa phương phận an ninh khu vực Vấn đề thật đáng báo động, sau năm áp dụng biện pháp mà chúng em đề tình hình có nhiều chuyển biến tích cực: SỐ LIỆU BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG NĂM 2021-2022 Tính đến cuối học kì I năm học 2021- 2022 số vụ bạo lực học đường giảm gần nửa, số vụ việc nghiêm trọng gây thương tích giảm đáng kể Đây tín hiệu đáng mừng, chứng tỏ giải pháp mà chúng em đề thật đem lại hiệu tác động đến nhận thức bạn học sinh đồng thời thu hút quan tâm chung sức toàn xã hội Và kì vọng biện pháp chúng em phần thay đổi suy nghĩ 21 lệch lạc số học sinh, hướng bạn đến hành vi đắn, điều thể rõ nét qua cách bạn sử dụng Internet: Năm học 2020-2021 Năm học 2021-2022 Rõ ràng so với năm học 2020-2021 gần học kì vừa qua năm học 2021-2022, theo thống kê sơ bộ, số lượng học sinh sử dụng mạng xã hội nhằm mục đích câu like, trích, soi mói, nói xấu, bơi nhọ người khác giảm đáng kể; số lượng học sinh sử dụng mạng xã hội nhằm mục đích giải trí lành mạnh tăng khoảng 20%; số học sinh sử dụng mạng xã hội nhằm phục vụ mục đích học tập tăng khoảng 30%,… Đặc biệt khơng có vụ đánh liên quan đến mâu thuẫn mạng xã hội năm học trước Khơng dừng lại đó, sau thời gian năm áp dụng giải pháp ngăn chặn tượng lệch chuẩn theo dõi tình hình học tập số lớp học trường, chúng em thấy tiến rõ rệt kết hai mặt giáo dục, đơn cử kết Lớp 9A2 lớp 9A3 với tổng số 75 học sinh: KẾT QUẢ RÈN LUYỆN NĂM HỌC 2020-2021 KQ RÈN LUYỆN GIỮA HKI NĂM HỌC 2021-2022 22 Bên cạnh việc học tập ý thức chấp hành nội quy trường lớp bạn nâng cao thể qua tiến đạo đức qua năm học: HẠNH KIỂM NĂM HỌC 2020-2021 HẠNH KIỂM GIỮA HKI NĂM HỌC 2021-2022 Từ biểu đồ cho thấy kết học tập hạnh kiểm bạn có tiến vượt bậc Tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên đồng thời tỉ lệ học sinh trung bình yếu giảm đáng kể Và học sinh lớp tập trung vào việc học hơn, hăng say học tập phát biểu xây dựng bài, mối quan hệ bạn bè thầy cô có nhiều tiến triển tốt đẹp Số bạn đạt hạnh kiểm tốt tăng so với năm học trước 13% hạnh kiểm yếu giảm nửa 23 VI/ KẾT LUẬN Như vậy, “Lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” thực trạng tiêu cực, gây nhiều tác hại, ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển toàn diện nhân cách người học sinh, đến mơi trường học đường tồn thể đời sống xã hội Vì thế, cá nhân cần phải nâng cao nhận thức thân, học tập, sinh hoạt, giải trí lành mạnh Gia đình xã hội phải góp phần hướng dẫn, định hướng giới trẻ nhận thức sai, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi thân cách thích hợp Truyền thơng cần làm tốt nhiệm vụ định hướng dư luận xã hội,… Tất phải có đồng lịng, đồng bộ, tâm Đặc biệt, giải pháp thiết thực ngăn chặn, phịng ngừa, khơng để đến việc xảy xử lý, giải hậu Có vậy, “mầm non tương lai đất nước” thực “thế hệ vàng”- phát huy lực bên trong, hoàn thiện thân, hoàn thiện người theo thời đại mới- vừa có sức khỏe, vừa có kiến thức vừa có kĩ năng, đặc biệt kĩ mềm kĩ sống để “Học trải nghiệm sáng tạo sống trách nhiệm yêu thương” Dự án “Hiện tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS” với giải pháp dễ dàng thực đem lại hiệu thiết thực đạt kết đáng ghi nhận Do vậy, dự án khơng áp dụng trường THCS Nâm Nung mà cịn áp dụng cho trường khác địa bàn toàn huyện Dự kiến biện pháp tiếp tục trì phát huy trường thời gian tới Chúng em mong dự án quan tâm, triển khai thực hiện, phát huy hoàn thiện năm học nhà trường 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO http://vncsp.hnue.edu.vn/ban-tron-giao-duc/article/216.aspx http://tuyengiao.vn/khoa-giao/giao-duc/ngan-chan-lech-chuan-dao-duc-cuagioi- tre-124826 https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/bao-dong-hanh-vi-lech-chuantrong-nha-truong-20161013000954025.htm https://baophapluat.vn/cau-chuyen-phap-luat/nuoi-con-thoi-40-con-locchat-kich-thich-tan-cong-gioi-tre-viet-nam-529150.html 5.https://laodong.vn/ban-doc/hoc-sinh-hon-tren-lop-tu-yeu-som-hon-denquan-he- tinh-duc-rat-gan-813986.ldo 6.https://www.mt.gov.vn/atgt/tin-tuc/67659/no-luc-giam-tai-nan-giao-thong-olua- tuoi-hoc-sinh.aspx 25 ... phải số hành vi lệch chuẩn, số lượng học sinh không vi phạm hành vi chiếm 2%, tức khoảng 10 học sinh 500 học sinh tiến hành khảo sát có khoảng 5,6% học sinh vi phạm hành vi lệch chuẩn Số lại vi phạm... nhập học đường Theo nghiên cứu nhà khoa học, tỉ lệ mức độ lệch chuẩn hành vi học sinh khối lớp có khác biệt, khối lớp có hành vi lệch chuẩn cao khối lớp 6, tỉ lệ học sinh nam có hành vi lệch chuẩn. .. “trồng người” tạo thành lực lượng mạnh mẽ, liệt để bắt đầu cơng “Ngăn chặn xóa bỏ tượng lệch chuẩn hành vi học sinh THCS? ?? 18 Phân tích kết nghiên cứu: Khảo sát chuẩn hành vi học sinh THCS sau áp dụng