Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường cao đẳng nghề giao thông vận tải trung ương 1

BÙI XUÂN DŨNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - BÙI XUÂN DŨNG CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MÁY GIA CÔNG TIA LỬA ĐIỆN CNC FO 550S ĐỂ GIA CÔNG KHN CHO SẢN PHẨM CĨ BỀ MẶT PHỨC TẠP LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY CH2011A Hà Nội, Năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI BÙI XUÂN DŨNG NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MÁY GIA CÔNG TIA LỬA ĐIỆN CNC FO 550S ĐỂ GIA CÔNG KHUÔN CHO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT PHỨC TẠP CHUYÊN NGHÀNH: CHẾ TẠO MÁY LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN HUY NINH Hà Nội, Năm 2013 LỜI CẢM ƠN Lời luận văn này, xin chân thành cảm ơn Viện Sư phạm kỹ thuật, Viện Đào tạo sau Đại học - Đại học bách khoa Hà Nội toàn thể thầy cô giáo tham gia giảng dạy trường nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Bùi Thị Thúy Hằng - người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cám ơn tới đồng chí lãnh đạo nhà trường, cán quản lý giáo viên trường Cao đẳng nghề Giao thông vận tải Trung ương I tận tình cung cấp thơng tin tham gia ý kiến giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng! Hà Nội, ngày tháng năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN BÙI VIỆT HÙNG DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLĐT Chất lượng đào tạo CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HSSV Học sinh sinh viên KHKT Khoa học kỹ thuật KT - XH Kinh tế - Xã hội KT - XH Kinh tế - Xã hội NCL Ngồi cơng lập NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục STT Số thứ tự TCCN & DN Trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề THPT Trung học phổ thông TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Cấu trúc luận văn 11 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 12 1.1 Đào tạo nghề chất lượng đào tạo 12 1.1.1 Khái niệm nghề đào tạo 12 1.1.2 Phân loại hình thức đào tạo nghề 16 1.1.3 Quan điểm chất lượng đào tạo nghề 18 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 22 1.2 Cơ sở lý luận quản lý đào tạo nghề 23 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục 23 1.2.2 Quản lý đào tạo nghề nội dung quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 27 1.2.3 Quản lý điều kiện đảm bảo dạy nghề 27 1.2.4 Quản lý điều kiện khác nâng cao chất lượng dạy nghề 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 33 Chương : THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO 34 ĐẲNG NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƯƠNG I 2.1 Sơ lược tình hình phát triển trường Cao đẳng nghề Giao thông vận tải 34 Trung ương I 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 34 2.1.2 Chức nhiệm vụ 37 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 38 2.1.4 Cơ sở vật chất kỹ thuật 39 2.2 Quy mô ngành nghề đào tạo 40 2.2.1 Phương hướng hoạt động 42 2.2.2 Những mục tiêu chủ yếu 42 2.3 Thực trạng chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề Giao thông vận tải Trung ương I 2.3.1 Thực trạng trình tổ chức đào tạo 2.3.2 Thực trạng điều kiện đảm bảo chất lượng 2.4 Đánh giá chung chất lượng hiệu đào tạo nghề 2.4.1 Những mặt đạt 2.4.2 Những mặt hạn chế chất lượng đào tạo nguyên nhân KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƯƠNG I 3.1 Bối cảnh, định hướng phát triển đào tạo nghề thời gian tới 3.1.1 Bối cảnh 3.1.2 Quan điểm định hướng phát triển đào tạo nghề thời gian tới Đảng Nhà nước 3.1.3 Định hướng phát triển đào tạo thời gian tới Trường cao đẳng nghề Giao thông vận tải 3.2 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề 3.2.1 Tổ chức trình đào tạo nghề 3.2.2 Điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo nghề 3.2.2.1 Xây dựng mục tiêu nội dung chương trình 3.2.2.2 Đổi phương thức đào tạo 3.2.2.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên CBQL 3.2.2.4 Giải pháp tăng cường sở vật chất, thiết bị 3.2.2.5 Các giải pháp tài 3.2.3 Các giải pháp khác 3.2.3.1 Gắn kết trường với doanh nghiệp 3.2.3.2 Các giải pháp liên kết thông tin - dịch vụ 3.3 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp KẾT LUẬN CHƯƠNG Kết luận Kiến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 43 43 46 54 54 55 56 58 58 58 61 64 65 65 71 71 72 75 78 80 81 81 82 83 85 86 87 89 94 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng, Nhà nước nhân dân ta ngày quan tâm coi trọng vai trò giáo dục đào tạo, đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế tiếp cận với kinh tế tri thức Kết luận Bộ trị (Thơng báo số 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009) việc tiếp tục thực nghị trung ương (Khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020: “Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, kể nghề thuộc lĩnh vực công nghệ cao” Chú trọng xây dựng số trường, chuyên ngành đào tạo đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề đạt chuẩn khu vực quốc tế Tăng nhanh quy mô đào tạo công nhân cán kỹ thuật lành nghề lĩnh vực cơng nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến giới Nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII rõ: “Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh chóng chất lượng hiệu đào tạo, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường, nhằm nhanh chóng đưa giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu đất nước Thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước” [18] Chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011 - 2020 xác định “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” ba khâu đột phá để đảm bảo mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 (theo Quyết định số: 579/QĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2011 Thủ tướng phủ) nêu rõ mục tiêu cụ thể cần đạt là: “Xây dựng hệ thống sở đào tạo nhân lực tiên tiến, đại, đa dạng, cấu ngành nghề đồng bộ, đa cấp, động, liên thông cấp ngành đào tạo nước quốc tế, phân bố rộng khắp nước, góp phần hình thành xã hội học tập, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời người dân” Quan điểm cho thấy Đảng Nhà nước Việt nam xác định yếu tố trung tâm, động lực chủ yếu cho phát triển xã hội thực mục tiêu lý tưởng Quốc gia Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ nhà trường, điều kiện để nhà trường tồn phát triển Thực chất công tác quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học, công việc tiến hành thường xuyên, liên tục qua dạy học, qua học kỳ năm học, điều kiện tất yếu để đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu mục tiêu đề Là phận hệ thống quốc dân, dạy nghề có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp sản xuất, kinh doanh dịch vụ, phục vụ cho chiến lược phát triển kinh tế, xã hội Bởi lẽ cần phải khẳng định : Từ quốc gia phát triển đến nước phát triển, nhu cầu lao động có kỹ nghề nghiệp lớn Muốn kinh tế đất nước phát triển xã hội cần phải có lao động thành thạo tay nghề có ý thức tổ chức kỷ luật, có nhân cách có óc sáng tạo.Vì quốc gia phải hình thành hệ thống đào tạo nghề thích hợp để đáp ứng nhu cầu Nếu khơng có đột phá đào tạo nghề định ảnh hưởng lớn đến tốc độ phát triển kinh tế, thua nước khu vực trình độ tay nghề số lượng công nhân chất lượng cao số nước không ngừng tăng lên Trong năm qua quan tâm đạo Đảng, Nhà nước cố gắng cấp, ngành, cơng tác dạy nghề có bước chuyển biến mạnh, phát triển quy mô chất lượng, đáp ứng ngày tốt nhu cầu nhân lực thị trường lao động, thay đổi nhanh chóng kỹ thuật công nghệ nhu cầu đa dạng người lao động học nghề, lập nghiệp phục vụ phát triển kinh tế xã hội Hệ thống dạy nghề bắt đầu đổi phát triển chuyển từ hệ thống dạy nghề trình độ thấp với hai cấp trình độ đào tạo sang hệ thống dạy nghề với ba cấp trình độ đào tạo: Sơ cấp nghề, Trung cấp nghề Cao đẳng nghề Các sở dạy nghề phát triển theo quy hoạch rộng khắp tồn quốc, đa dạng hình thức loại hình đào tạo Để có nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu công cơng nghiệp hóa - đại hóa, cần phải phát triển hệ thống đào tạo nghề có khả cung cấp cho xã hội đội ngũ nhân lực đơng đảo có trình độ cần thiết theo cấu thích hợp, có khả thích ứng nhanh với biến đổi mơi trường có trình độ tồn cầu hóa ngày cao, đồng thời có khả thường xuyên cập nhật kiến thức kỹ cần thiết cho đội ngũ lao động đất nước Đào tạo nghề phận quan trọng cấu thành hệ thống đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhiệm vụ đặt cho công tác đào tạo nghề trách nhiệm nặng nề, có trách nhiệm xây dựng nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa - đại hóa, đào tạo đội ngũ nhân lực có trình độ cao, nắm vững ứng dụng tri thức thực tiễn, đổi chuyển giao công nghệ, thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Để thực thắng lợi nhiệm vụ trên, chiến lược thành phố Hà Nội bước phát triển từ đến năm 2020 coi trọng việc đào tạo phát huy nguồn lực người, đặc biệt đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật Hà Nội thành phố có cơng nghiệp địa phương phát triển mạnh bên cạnh ngành công nghiệp Trung ương nằm địa bàn thành phố Hiện nay, thành phố mở nhiều khu, cụm công nghiệp lớn như: Khu công nghiệp Thăng Long, Sài Đồng A, Sài Đồng B, khu công nghiệp Nội Bài, khu cơng nghiệp Phùng Xá, địi hỏi thành phố cần có kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng phát triển đa dạng kinh tế thời kỳ đổi xây dựng đất nước nói chung thành phố nói riêng Trường Cao đẳng nghề Giao thông vận tải trung ương I có vị trí thị xã Sơn Tây thành phố Hà Nội, tiền thân trường Công nhân giới I Là trường công lập trực thuộc Bộ Giao thông vận tải, thành lập ngày 18/7/1968 Trong trình xây dựng phát triển, ngày 28/7/1992 Trường Bộ Giao thông vận tải cho đổi tên Trường Kỹ thuật Nghiệp vụ Giao thông vận tải I (GTVTI), ngày 12/11/2004 Trường nâng cấp thành Trường Trung Học GTVT Trung ương I, ngày 31/12/2007 Trường nâng cấp thành Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương I Trường 15 trường Thủ tướng Chính phủ phê duyệt trường trọng điểm Quốc gia, tham gia dự án “Giáo dục Kỹ thuật Dạy nghề” Nhà trường có nhiệm vụ tổ chức đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ trình độ cao đẳng nghề, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề sơ cấp nghề nhằm trang bị cho người học lực chuyên môn, thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, lương tâm nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong công nghiệp, tạo điều kiện cho họ có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Trên chặng đường 44 năm hoạt động, trường thực xuất sắc nhiệm vụ giao, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thành phố Tuy so với yêu cầu chung kinh tế thị trường năm tiếp sau, công tác đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề GTVT trung ương I cịn khơng khó khăn bất cập như: Sự đổi quản lý tổ chức đào tạo nghề chuyển biến chậm, nhận thức phận cán quản lý (CBQL), giáo viên, học sinh thành viên xã hội công tác đào tạo nghề, học nghề chưa thật đầy đủ theo nguyên lý giáo dục mà Đảng ta đề làm cho việc quản lý, tổ chức hoạt động đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề GTVT trung ương I thời gian qua có nhiều cố gắng song hiệu đào tạo cịn hạn chế qui mơ, chất lượng, chưa đáp ứng mục tiêu phát triển thành phố thời kỳ đổi Việc sử dụng khai thác nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) cho hoạt động dạy nghề cịn hiệu quả, đầu tư sở vật chất, phương tiện, thiết bị cho dạy nghề chưa tương xứng với vị trị Cơng tác xã hội hóa giáo dục cho hoạt động cịn nhiều hạn chế chưa có biện pháp hữu hiệu Giải vấn đề mục tiêu việc hồn thiện đổi công tác 20 Đặng Bá Lãm Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI – Chiến lược phát triển Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2003 21 Đặng Bá Lãm – Phạm Thành nghị Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1999 22 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý nhà nước giáo dục – Lý luận thực tiễn Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 23 Đặng Bá Lãm Kiểm tra đánh giá dạy học đại học Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2003 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) Một số vấn đề giáo dục đại học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 25 Nguyễn Khang (2010), Giáo dục đào tạo người lớn, đào tạo liên tục( Bài giảng môn Nghiên cứu xã hội Khoa học giáo dục - lớp Cao học Sư phạm kỹ Thuật 2011 26 Hà Thế Ngữ (chủ biên) Dự Báo giáo dục – Vấn đề xu hướng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 1989 27 Phan Trọng Ngọ Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2005 28 Bùi Văn Nhơn Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội Nxb Tư pháp, Hà Nội, 2008 29 Mạc Văn Tiến Phát triển dạy nghề đại hội nhập với khu vực giới Tạp chí Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề, Tổng cục dạy nghề 2010 30 Mạc Văn Tiến An sinh xã hội phát triển nguồn nhân lực NXB Lao động – Xã hội, 2005 31 Mạc Văn Tiến Nghiên cứu số mơ hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn Báo điện tử Bộ Lao động Thương binh & Xã hội, cập nhật ngày 03/12/2010 32 Mạc Văn Tiến Tuyển tập cơng trình nghiên cứu báo khoa học giai đoạn 1993-2004 NXB Lao động – Xã hội, 2005 92 33 Mạc Văn Tiến (và tập thể tác giả) Giáo dục nghề cho nhóm đối tượng yếu NXB Lao động – Xã hội, 2010 34 Thái Duy Tiên Lý luận dạy học đại Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001 35 Dương Thiệu Tống Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lý Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2005 36 Dương Thiệu Tống Trắc nghiệm đo lường thành học tập Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2005 37 Lâm Quang Thiệp Trắc nghiệm ứng dụng Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội, 2008 38 Vương Trấn Quốc Luận cải cách giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2010 39 Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm QLGD, Trường cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội - 1997 40 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học QLGD ĐT, trường cán QLGD - ĐT, Hà Nội 1997 93 PHỤ LỤC Các mẫu phiếu điều tra BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƯƠNG I CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà nội, ngày tháng năm PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIẾN (Dành cho học sinh Trường Cao đẳng nghề Giao thông vận tải Trung ương I) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường, nhằm đáp ứng ngày tốt nhu cầu nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đảng nhà nước Xin em vui lòng cho biết số ý kiến vấn đề sau: (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến em) PHẦN I: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên:……………….tuổi……………giới tính: nam nữ Học sinh lớp:…………….Khoa…………………………………… Trình độ văn hố trước vào trường Tốt nghiệp THCS Tốt nghiệp THPT Hệ đào tạo: Nghề Trung cấp chuyên nghiệp Chuyên môn đào tạo:…………………………………………… Chức vụ lớp: Lớp trưởng Lớp phó Tổ trưởng Tổ phó Bí thư Phó bí thư Uỷ viên ban chấp hành đoàn Đoàn viên Học sinh 94 Câu 1: theo em nhà trường cần quan tâm đến vấn đề nào? Về mục tiêu, nội dung đào tạo Về quản lý nếp dạy học Về quản lý nếp học tập học sinh Về máy tổ chức nhà trường Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo Về sở vật chất kỹ thuật Về chất lượng đào tạo Về tổ chức liên kết đào tạo với sở sản xuất Về công tác quản lý học sinh Về mặt công tác quản lý khác Câu 2: Em đánh giá công tác quản lý nhà trường thời gian qua: a Về mục tiêu, nội dung đào tạo Rất tốt Tốt Trung bình Yếu b Về quản lý nếp dạy học Rất tốt Tốt Trung bình Yếu c Về quản lý nếp học tập học sinh Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Trung bình Yếu d Về máy tổ chức nhà trường Rất tốt Tốt e Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu f Về sở vật chất kỹ thuật Rất tốt Tốt g Về chất lượng đào tạo Rất tốt Tốt h Về tổ chức liên kết đào tạo với sở sản xuất Rất tốt Tốt Trung bình 95 Yếu i Về công tác quản lý học sinh Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu j Về mặt công tác quản lý khác Rất tốt Tốt k Về mục tiêu đào tạo Rất tốt Tốt Câu 3: Em vui lòng cho biết ý kiến cách vui lòng đánh dấu X vào ô tương ứng với biện pháp mà em thấy phù hợp với suy nghĩ Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng đào tạo Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Xây dựng phong trào nâng cao chất lượng dạy- học thông qua buổi toạ đàm, hội thảo Cử cán bộ, giáo viên tập huấn, trao đổi kinh nghiệm trường địa bàn Tổ chức phát huy đúc kết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp giảng dạy cấp nhà trường Áp dụng trang thiết bị giảng dạy tiên tiến vào giảng, môn học Thường xuyên tổng kết, rút kinh nghiệm quản lý chất lượng đào tạo tổ, môn Ý kiến em: 96 Cấp thiết Chưa cấp thiết Biện pháp 2: Điều chỉnh chương trình, nội dung đào tạo nhà trường cho phù hợp với thực tiễn Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Thành lập ban đạo đổi nội dung, chương trình đào tạo Tập huấn đổi nội dung, chương trình đào tạo Ý kiến em: Biện pháp 3: Tăng cường liên kết đào tạo với sở sản xuất Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Xây dựng mối quan hệ hợp tác thường xuyên nhà trường doanh nghiệp Thường xuyên cung cấp thông tin đào tạo cho doanh nghiệp nhận thông tin dự báo nhu cầu doanh nghiệp Tăng cường sở sản xuất nhà trường Ý kiến em: 97 Cấp thiết Chưa cấp thiết Biện pháp 4: Đổi phương pháp giảng dạy Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Quán triệt nhiệm vụ, xác định thái độ tích cực cho giáo viên việc đổi phương pháp giáo dục, đào tạo Xây dựng kế hoạch cụ thể cho môn phân công giáo viên phụ trách nghiên cứu đổi phương pháp giáo dục đào tạo cho chương, Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thành phố Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm thường xuyên tổ, khoa Xây dựng tiêu chí chất lượng giảng cho lý thuyết, thực hành Ý kiến em: Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá chương trình đào tạo Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Tự kiểm tra nội tổ mơn Kiểm tra chéo Kiểm tra tồn diện Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra đột xuất Ý kiến em: 98 Cấp thiết Chưa cấp thiết Biện pháp 6: Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất phục vụ chun mơn tích cực tạo nguồn mua sắm thêm thiết bị Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Tăng cường hiệu sử dụng thiết bị có Cần mua sắm trang thiết bị mới, phù hợp với thực tế thị trường Xây dựng quy trình quản lý sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Kiểm tra giám sát, đôn đốc thường xuyên hoạt động đảm bảo dạy học Ý kiến em: Xin chân thành cảm ơn em! Người lập biểu Bùi Việt Hùng 99 BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc ƯƠNG I Hà nội, ngày tháng năm PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng nghề Giao thông vận tải Trung Ương I) Để cải tiến công tác đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiên vấn đề sau: (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) PHẦN I: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên:……………….tuổi……………giới tính: nam nữ Năm công tác ngành giáo dục: …………………………… Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Tiến sỹ Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Hệ đào tạo Chính quy Vừa học vừa làm Từ xa Chuyên môn đào tạo: …………………………………………… Chức vụ quản lý: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Trưởng phòng (Khoa) Các chức vụ khác Danh hiệu thi đua cao đạt ………………………………………………………………………………… 100 PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Những nội dung đào tạo đồng chí thấy cần quan tâm công tác quản lý đào tạo nhà trường Về mục tiêu, nội dung đào tạo Về quản lý nếp dạy học Về quản lý nếp học tập học sinh Về máy tổ chức nhà trường Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo Về sở vật chất kỹ thuật Về chất lượng đào tạo Về tổ chức liên kết đào tạo với sở sản xuất Về công tác quản lý học sinh Về mặt công tác quản lý khác ………………………………………………………………………………… Câu Các đồng chí đánh giá cơng tác quản lý đào tạo nhà trường thời gian qua: - Về mục tiêu, nội dung đào tạo Rất tốt - Tốt Trung bình Yếu Tốt Trung bình Yếu Trung bình Yếu Về máy tổ chức nhà trường Rất tốt - Yếu Về quản lý nếp học tập học sinh Rất tốt - Trung bình Về quản lý nếp dạy học Rất tốt - Tốt Tốt Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo Rất tốt Tốt Trung bình 101 Yếu - Về sở vật chất kỹ thuật Rất tốt - Tốt Trung bình Yếu Tốt Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu Về cơng tác quản lý học sinh Rất tốt - Yếu Về tổ chức liên kết đào tạo với sở sản xuất Rất tốt - Trung bình Về chất lượng đào tạo Rất tốt - Tốt Tốt Về mặt công tác quản lý khác Rất tốt Tốt Xin chân thành cảm ơn đồng chí Người lập biểu Bùi Việt Hùng 102 Phụ lục BỘ GIAO THƠNG VẬN TẢI CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc ƯƠNG I Hà nội, ngày tháng năm 2011 PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng nghề Giao thông vận tải Trung ương I) Để cải tiến cơng tác đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo sau đây: (Đánh dấu x vào phù hợp với ý kiến đồng chí) PHẦN I: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên:……………….tuổi……………giới tính: nam nữ Năm cơng tác ngành giáo dục: …………………………… Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Tiến sỹ Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Hệ đào tạo Chính quy Vừa học vừa làm Từ xa Chuyên môn đào tạo: …………………………………………… Chức vụ quản lý: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Trưởng phịng (Khoa) Các chức vụ khác Danh hiệu thi đua cao đạt ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 103 PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán Mức độ cần thiết Rất Chưa Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Rất khả thi Tính khả thi Khả thi giáo viên học sinh nhà trường yêu cầu đào tạo nghề giai đoạn Xây dựng kế hoạch đào tạo hợp lý nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán nhân viên Xây dựng tập thể học sinh Đảm bảo điều kiện sở vật chất trang thiết bị Đẩy mạnh thi đua “Hai tốt” nhà trường Đảm bảo chế độ kiểm tra tự kiểm tra nhà trường Xin chân thành cảm ơn đồng chí Người lập biểu Bùi Việt Hùng 104 Chưa khả thi Phụ lục Mẫu tự đánh giá (Dành cho giáo viên) Khoanh tròn phương án trả lời hợp lý Luôn Không Thường/hay Không biết Đôi A Chuẩn bị đã: Nội dung TT 5 Xác định rõ mục tiêu giảng (Kiến thức, kỹ năng, thái độ) Cập nhật giảng với thơng tin Dự kiến hình thức dạy học cho phù hợp với mục tiêu giảng Dự kiến phương pháp giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học Dự kiến tình xảy q trình giảng B Trong học, tơi Nội dung TT Biết hết tên lực học sinh Cho học sinh biết mong đợi tơi họ Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi thảo luận Cho kiểm tra để đánh giá mực độ đạt mục tiêu giảng 10 Luôn đánh giá học sinh công vô tư 11 12 Thay đổi phương pháp dạy thấy học sinh không hứng thú học Trả kiểm tra hạn, cho điểm nhận xét tương ứng 105 13 14 15 Sử dụng kiểm tra phương pháp đánh giá Lưu trữ đầy đủ xác tài liệu liên quan đến q trình học tập học sinh để cần xem lại Kiểm tra phần tự học học sinh mà giáo viên hướng dẫn tự học từ trước 16 Tôi với lớp học mong đến học sau C Ngoài học Nội dung TT 17 18 19 20 Ln tạo hội để học sinh gặp hẹn gặp Có lời khuyên cho học sinh gặp khó khăn học tập Giúp đỡ học sinh có nguyện vọng học hỏi thêm mơn học Tìm nhược điểm phương pháp giảng dạy khắc phục 106 ... trường Cao đẳng nghề GTVT Trung Ương I 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1. 1 Đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 1. 1 .1 Khái niệm nghề đào tạo nghề a Khái niệm nghề Khái niệm nghề. .. đào tạo 12 1. 1 .1 Khái niệm nghề đào tạo 12 1. 1.2 Phân loại hình thức đào tạo nghề 16 1. 1.3 Quan điểm chất lượng đào tạo nghề 18 1. 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 22 1. 2 Cơ... Chương 1: Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề GTVT Trung Ương I Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường