Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường cao đẳng nghề long biên

BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN THỊ HỒNG THÁI GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ HÀ NỘI, 2014 BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI -*** - NGUYỄN THỊ HỒNG THÁI GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ: 60.34.01.02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS PHẠM THỊ MỸ DUNG HÀ NỘI, 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung kết nghiên cứu sử dụng luận văn trung thực chưa công bố hay sử dụng để bảo vệ học vị Các thông tin sử dụng luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Thái Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu thực luận văn nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, góp ý nhiều tập thể cá nhân ngồi trường Trước hết cho tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới GS.TS Phạm Thị Mỹ Dung - người hướng dẫn Khoa học tận tình giúp đỡ kiến thức phương pháp nghiên cứu, chỉnh sửa q trình hồn thiện Luận văn Tơi xin cảm ơn Bộ mơn Kế tốn Quản trị kiểm toán, Khoa Kế toán & QTKD, Ban đào tạo, Học viện nông nghiệp Việt Nam tạo thuận lợi cho trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Có kết nghiên cứu tơi nhận ý kiến đóng góp thầy giáo Học viện nơng nghiệp Việt Nam, quan tâm tạo điều kiện Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng nghề Long Biên, tận tình cung cấp thơng tin, số liệu đơn vị phịng, ban Nhà trường Tơi xin ghi nhận cảm ơn giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè, người thường xuyên hỏi thăm, động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng trình nghiên cứu thực luận văn, thời gian kinh nghiệm hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận dẫn, góp ý Quý thầy, cô tất bạn bè Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Thái Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Sự cần thiết đề tài nghiên cứu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể: 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu PHẦN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề 2.1.1 Đào tạo nghề trường cao đẳng nghề 2.1.2 Chất lượng đào tạo nghề 2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 2.1.4 Hệ thống đào tạo nghề vị trí cao đẳng nghề 13 2.2 Thực tiễn đào tạo nghề số nước giới Việt Nam 16 2.2.1 Kinh nghiệm quốc tế nâng cao chất lượng đào tạo nghề 16 2.2.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng nghề Việt Nam 20 PHẦN ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 23 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường: 23 3.1.2 Đặc điểm lao động sở vật chất 29 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page iii 3.2 Phương pháp nghiên cứu 31 3.2.1 Thu thập thông tin 31 3.2.2 Phương pháp phân tích 31 3.2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 32 PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 34 4.1 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng nghề Long Biên 34 4.1.1 Chất lượng đào tạo nghề theo đánh giá bên 34 4.1.2 Chất lượng đào tạo nghề theo đánh giá bên 43 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề Long Biên 48 4.2.1 Sinh viên 48 4.2.2 Đội ngũ giáo viên 56 4.2.3 Hệ thống sở vật chất 65 4.2.4 Hoạt động đào tạo 67 4.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề 76 4.3.1 Định hướng phát triển trường Cao đẳng nghề Long Biên năm tới 76 4.3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường CĐN Long Biên 79 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 5.1 Kết luận 94 5.2 Kiến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page iv DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 3.1 Số lượng CB, GV Nhà trường tháng năm 2014 29 Bảng 3.2 Danh mục hạng mục sở vật chất Trường CĐN Long Biên tháng 01/2014 30 Bảng 4.1 Kết đánh giá sinh viên Chương trình đào tạo (%) 34 Bảng 4.2 Kết khảo sát SV việc bố trí xếp mơn học kỳ 35 Bảng 4.3 Kết khảo sát SV việc bố trí xếp giáo viên 35 Bảng 4.4 Đánh giá cơng tác biên soạn giáo trình 36 Bảng 4.5 Đánh giá việc điều chỉnh giáo trình mơn học 37 Bảng 4.6 Đánh giá SV nội dung giáo trình mơn học 37 Bảng 4.7 Kết khảo sát sinh viên hình thức thi kiểm tra(%) 38 Bảng 4.8 Bảng tổng hợp kết điều tra HSSV (%) 39 Bảng 4.9 Bảng tổng hợp kết điều tra GV CBQL phương thức đào tạo Trường (%) 40 Bảng 4.10 Bảng tổng hợp kết tự kiểm định trường LBC năm 2013 43 Bảng 4.11 Bảng tổng hợp việc làm SV tốt nghiệp khóa 35, 36 44 Bảng 4.12 Thống kê thời gian tìm việc làm sinh viên 45 Bảng 4.13 Kết đánh giá doanh nghiệp nhận sinh viên LBC làm việc 46 Bảng 4.14 Kết khảo sát khóa học SV tham gia sau tốt nghiệp 47 Bảng 4.15 Tỷ lệ sinh viên sau tốt nghiệp tham gia khóa học 48 Bảng 4.16 Quy mô tuyển sinh Nhà trường phân theo ngành 2010 – 2013 49 Bảng 4.17 Chất lượng đầu vào SV nhà trường từ 2010 đến 2013 50 Bảng 4.18 Kết Đào tạo, giáo dục hệ Cao đẳng nghề 2010 - 2013 52 Bảng 4.19 Kết học tập sinh viên ngành Trường LBC 53 Bảng 4.20 Kết giáo dục đạo đức hệ Cao đẳng nghề LBC 2010 - 2013 54 Bảng 4.21 Kết tham gia dự thi sinh viên giỏi Trường LBC 55 Bảng 4.22 Kết thi tốt nghiệp Trường LBC 2010 - 2013 56 Bảng 4.23 Trình độ cán giáo viên Trường CĐN Long Biên 2011 - 2013 56 Bảng 4.24 Cơ cấu nhân viên, giáo viên theo độ tuổi Trường CĐN Long Biên 58 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page v Bảng 4.25 Chất lượng giảng viên Trường LBC năm 2013 59 Bảng 4.26 Tỷ lệ giáo viên có chứng sư phạm dạy nghề Trường LBC 60 Bảng 4.27 Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ GV Trường năm 2013 61 Bảng 4.28 Đánh giá công tác quản lý HS – SV Trường LBC 64 Bảng 4.29 Thực trạng ký túc xá LBC tính đến 01/01/2014 67 Bảng 4.30 Điểm thưởng Toiec theo lương Trường CĐN Long Biên 82 DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường CĐN Long Biên 26 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích CĐN Cao đẳng nghề CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật CNTT Cơng nghệ thơng tin CTK Chương trình khung DN Doanh nghiệp ĐH Đại học GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên HSSV Học sinh - sinh viên KTTT Kinh tế thị trường LĐ TB & XH Lao động, Thương binh xã hội NNL Nguồn nhân lực SV Sinh viên TC - HC Tổ chức hành TC - KT Tài kế tốn THPT Trung học phổ thông WTO Tổ chức Thương mại giới LBC Trường Cao đẳng nghề Long Biên XHCN Xã hội chủ nghĩa Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page vii PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Sự cần thiết đề tài nghiên cứu Nguồn nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vượng Quốc gia Nghị Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX kết luận Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khoá IX nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH – HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Bước sang kỉ 21, nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực ngày trở nên cấp bách, trách nhiệm chung tồn Đảng, tồn qn, tồn dân ta, vai trị sở đào tạo nghề quan trọng Trong năm gần đây, nhiều doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế thành lập địa bàn nước, nhu cầu sử dụng lao động lớn Trước chế thị trường doanh nghiệp nhận thấy cần tập trung cao độ để khai thác lợi cạnh tranh, mà nguồn nhân lực chất lượng cao nhân tố hàng đầu Tuy nhiên, nhìn vào thực tế nay, thị trường lao động Việt Nam xảy tình trạng thừa thầy, thiếu thợ, việc đẩy mạnh đào tạo chuyên môn nghề, tư cách đạo đức lòng yêu nghề vấn đề vơ thiết yếu Q trình chuyển dịch mạnh mẽ cấu kinh tế kéo theo thay đổi cấu lao động địa phương khu vực, tốc độ thị hóa diễn nhanh chóng, nhu cầu học tập để lập nghiệp lớn Là đơn vị đóng địa bàn Quận Long Biên - Hà Nội, gần khu công nghiệp phát triển mạnh mẽ thu hút lực lượng lao động đồi dào, Trường Cao đẳng nghề Long Biên địa đào tạo nghề với ngành: May công nghiệp, Quản trị khách sạn, Kế tốn, Lắp ráp sửa chữa máy tính cung cấp lao động cho Hà Nội tỉnh lân cận Cơ chế thị trường đem lại nhiều hội đặt nhiều thách thức vấn đề liên quan đến chất lượng đào tạo Nhà trường Điều quan trọng để đào tạo nguồn nhân lực có chấtlượng vừa theo kịp, vừa đón đầu, vừa đại trà, vừa mũi nhọn, đáp ứng phát triển kinh tế hội nhập, đủ sức kịp thời chủ động thích ứng với thị trường lao động, thị trường chất xám, Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page Các quan, doanh nghiệp cần có sách hỗ trợ cho sinh viên, tài trợ cho cơng trình nghiên cứu khoa học áp dụng có hiệu sản xuất Điều thúc đẩy sinh viên hăng say nghiên cứu, học tập nâng cao kiến, kỹ sáng tạo Sự hỗ trợ giúp cho doanh nghiệp gắn bó với đơn vị đào tạo Có thể coi đầu tư nhà tuyển dụng để có nguồn lao động chất lượng cao tương lai Thứ ba: Phát huy hiệu hoạt động Trung tâm tư vấn giới thiệu việc làm trường Hiện nay, Trung tâm tư vấn giới thiệu việc làm nhà trường giai đoạn bắt đầu vào hoạt động nên hiệu đạt chưa cao, bị động với thị trường lao động chưa nắm bắt nhu cầu lao động doanh nghiệp để tư vấn giới thiệu cho sinh viên công việc phù hợp với chuyên môn đào tạo khả sinh viên sau tốt nghiệp Để nâng cao hiệu phát huy vai trò Trung tâm tư vấn giới thiệu việc làm cần thực tốt nhiệm vụ sau: Khảo sát nhu cầu thị trường lao động thu thập thông tin nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp Tổng hợp danh sách sinh viên tốt nghiệp, phân loại theo ngành nghề, theo kết học tập, theo nguyện vọng đăng ký sinh viên Tư vấn giới thiệu việc làm cho sinh viên trình học tập sau tốt nghiệp giúp em sớm định hướng cơng việc từ có ý thức trình học tập Hàng năm, tổ chức Ngày hội việc làm tạo điều kiện cho sinh viên tiếp xúc với doanh nghiệp Có thể nói hoạt động Trung tâm tư vấn giới thiệu việc làm hoạt động dịch vụ hỗ trợ sau đào tạo quan trọng sinh viên Vì hoạt động góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, làm tăng thêm hài lòng sinh viên thu hút thêm sinh viên theo học nhà trường Mặt khác thông qua Trung tâm, nhà trường thu thập ý kiến phản hồi từ phía sở sử dụng lao động để từ có điều chỉnh kịp thời chương trình đào tạo nhà trường Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 91 ❖ Biện pháp khoa học công nghệ, sáng kiến cải tiến * Khoa học công nghệ: - Xây dựng qui chế phù hợp để tạo điều kiện cho người hưởng ứng tham gia tích cực đẩy nhanh sử dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nghiên cứu, khai thác, ứng dụng công nghệ tiến khoa học kỹ thuật quản lý - Thành lập trung tâm thông tin thư viện; xây dựng đề án công nghệ dạy học trực tuyến trường học điện tử; xây dựng trang web trường - Tăng cường trang bị máy tính cho phịng học chun tin học ; sử dụng phương tiện truyền thông tốc độ cao, đa dịch vụ; xây dựng hệ thống mạng nội bảo đảm đại, liên kết hệ thống thơng tin nội - Hiện đại hố hệ thống thông tin phục vụ nghiên cứu, ứng dụng mạnh mẽ CNTT hoạt động Xây dựng thư viện, thiết bị dạy học đại giáo án điện tử Chú trọng công tác tập huấn, bồi dưỡng kỹ nghiên cứu cho giáo viên; Khai thác Internet trở thành nhu cầu cần thiết cán bộ, giáo viên nhà trường * Sáng kiến cải tiến: - Xác định rõ tầm quan trọng nhiệm vụ công tác nghiên cứu khai thác, ứng dụng công nghệ tiến khoa học kỹ thuật Nhà trường Xây dựng quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng khoa học định hướng nghiên cứu cụ thể, có sách ưu tiên nguồn lực để đầu tư có trọng điểm - Lựa chọn cán giảng viên trẻ, có lực tâm huyết để đào tạo bồi dưỡng thành chuyên gia giỏi việc nghiên cứu, khai thác, ứng dụng công nghệ tiến khoa học kỹ thuật - Hoạt động khoa học công nghệ gắn liền với việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên toàn trường Xây dựng qui chế nhằm khuyến khích bắt buộc cán giáo viên nghiên cứu ứng dụng công nghệ quản lý giảng dạy - Liên kết, phối hợp chặt chẽ với sở sản xuất, doanh nghiệp việc đề xuất, tuyển chọn, thực đánh giá đề tài nghiên cứu dự án chuyển giao cơng nghệ Thường xun đổi chương trình đào tạo, cập nhật tiến kỹ thuật công nghệ cao Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 92 ❖ Biện pháp hợp tác quốc tế - Tiếp tục sử dụng tình nguyện viên quốc tế giảng dạy, xúc tiến xây dựng mối quan hệ hợp tác với nước khu vực đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, hợp tác sản xuất sở hai bên quan tâm có lợi - Tranh thủ giúp đỡ tổ chức quốc tế hỗ trợ hợp tác kỹ thuật nguồn vốn đầu tư để bồi dưỡng giáo viên mặt: tư đào tạo, phương pháp giảng dạy mới, nâng cao trình độ chuyên môn ngoại ngữ, xây dựng ngành học mới, đổi nội dung đào tạo, tăng cường trang thiết bị đào tạo phục vụ thiết thực cho việc nâng cao chất lượng đào tạo hội nhập quốc tế Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 93 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Qua nghiên cứu đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Long Biên” chúng tơi có kết luận sau: Hệ thống hóa vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề: Luận văn góp phần hệ thống hóa sở lý luận ban đầu đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề, qua phản ánh thực trạng cơng tác đào tạo nghề công tác tổ chức quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tạo Trường Cao đẳng nghề Long Biên Thực trạng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Long Biên: Được quan tâm Bộ Lao động Thương binh – Xã hội Tập đoàn dệt may Việt Nam năm qua Trường cao đẳng nghề Long Biên có thành tích đáng kể song chúng tơi nhận thấy cần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường để đáp ứng tốt nhu cầu xã hội: Quy mơ đào tạo có xu hướng tăng, Trường thực đào tạo đa ngành, đa cấp đảm bảo tính liên thơng hệ đào tạo Chất lượng đào tạo nghề quan tâm mặt cụ thể: Trình độ đội ngũ cán bộ, tỷ lệ giáo viên có trình độ chun mơn từ đại học trở lên tăng, lượng giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tăng Các giảng đường, phòng thực hành, xưởng trường cải tạo phục vụ cho đào tạo, khu ký túc xá phục vụ cho học sinh, sinh viên, trang thiết bị phục vụ cho cho trường Cao đẳng đa ngành dần tăng cường Tỷ lệ học sinh có kết học tập, thi tốt nghiêp đạt mức khá; giỏi tăng qua năm, khơng có học sinh có đạo đức yếu Tỷ lệ số học sinh tham gia đạt giải thi học sinh giỏi cấp trường cấp tỉnh tăng qua năm Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo: Việc nâng cao chất lượng đào tạo trường cần phải xét đến yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng trình đào tạo Điều này, thể qua kết luận sau: - Nội dung chương trình đào tạo xây dựng chưa phù hợp với mục tiêu Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 94 đào tạo thể nặng nề lý thuyết, chưa có tham khảo nhiều bên đặc biệt chủ doanh nghiệp, định kỳ chưa có rà sốt, bổ sung, điều chỉnh theo thay đổi nhu cầu xã hội, chưa thực kiểm định thông qua người học - So với quy mơ đào tạo ngày tăng sở vật chất trang thiết bị Nhà trường thiếu: phịng học thiếu lớp học đơng, thiếu thiết bị thực hành, phòng học chưa đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho dạy học, thư viện nhỏ, tài liệu, giáo trình chưa đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, tham khảo - Đội ngũ giáo viên trường kinh nghiệm thực tế không nhiều, yêu cầu thực tế chưa yêu cầu cần thiết bắt buộc giáo viên Do lý gây khó khăn cho giáo viên dẫn dắt học sinh ứng dụng thực tế Phương pháp giảng dạy lý thuyết sử dụng chủ yếu phương pháp thuyết trình khơng phát huy tính tích cực người học Giáo viên ứng dụng trang thiết bị cho dạy học hiệu tỷ lệ thấp Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường: Định hướng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường đến năm 2020: Mục tiêu đào tạo phải phù hợp với thực tế sản xuất, phù hợp với tiến khoa học công nghệ; Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội; Không ngừng mở rộng quy mô, mở rộng quan hệ hợp tác liên kết đào tạo; Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, viên chức đủ số lượng, mạnh chất lượng, đạt tiêu chuẩn trình độ, lực phẩm chất; Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ trình đào tạo Luận văn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tạo trường Cao đẳng nghề Long Biên.Với xu chung nay, hệ thống trường Cao đẳng khối hàn lâm trường đại học mở rộng phát triển mạnh mẽ nên cạnh tranh sinh viên trở nên gay gắt, thách thức lớn trường nghề nói chung với trường Cao đẳng nghề Long Biên nói riêng q trình hội nhập phát triển Vì vậy, để thực định hướng này, Nhà trường cần nghiên cứu thực tốt giải pháp, cụ thể sau: - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 95 - Đổi mục tiêu, chương trình đào tạo - Đảm bảo hệ thống sở vật chất - Đẩy mạnh chất lượng hoạt động đào tạo - Xây dựng mối liên hệ đào tạo Nhà trường với Doanh nghiệp Với nội dung trình bày luận văn, tác giả hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường, phát triển Trường năm tới 5.2 Kiến nghị Để giải vấn đề chất lượng đào tạo cần có giải pháp đồng từ nhiều phía: Nhà nước, nhà trường doanh nghiệp sử dụng lao động Trong phạm vi giới hạn đề tài, luận văn nêu giải pháp hoạt động đào tạo mà Trường Cao đẳng nghề Long Biên cần thực để hồn thiện cơng tác đào tạo cao đẳng nghề nhà trường Ở phạm vi rộng hơn, luận văn xin có số kiến nghị sau: Với Bộ LĐTB&XH: - Cần sớm ban hành chuẩn mực công tác kiểm định đánh giá chất lượng sở đào tạo - Quản lý chặt chẽ cao đẳng, trung cấp hệ thống đào tạo nghề, giải thể trường có chất lượng đào tạo thấp, không đủ điều kiện sở vật chất độ ngũ cán giáo viên - Tạo công cho trường cạnh tranh nâng cao chất lượng đào tạo, thúc đẩy phát triển hệ thống đào tạo nghề - Bộ LĐTB&XH cần sớm ban hành chế độ sách HSSV tốt nghiệp hệ cao đẳng nghề, trung cấp nghề ban hành quy định việc sử dụng lao động qua đào tạo doanh nghiệp Với Tập đoàn Dệt may Việt Nam: - Quan tâm kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ nhu cầu đào tạo trường - Tạo điều kiện để Nhà trường có hội giao lưu với tổ chức, hiệp hội nước nhằm thu hút vốn đầu tư theo dự án Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 96 Với Trường cao đẳng nghề Long Biên: - Xây dựng kế hoạch tuyển dụng cán giáo viên giai đoạn đảm bảo cấu độ tuổi, đạt chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ - Có sách thu hút cán giáo viên có trình độ cơng tác trường quy định rõ ràng việc học tập nâng cao trình độ giáo viên - Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy, học tập giáo viên sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (1999), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội Đề tài cấp Nhà nước KX07 - 14 “Vấn đề bồi dưỡng đào tạo lại loại hình lao động đáp ứng nhu cầu phát triển Kinh tế - Xã hội” Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội Nguyễn Duy Dũng (2008), Đào tạo quản lý nhân lực - Kinh nghiệm Nhật Bản, Hàn Quốc gợi ý cho Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội Nguyễn Duy Dũng, Đào tạo quản lý nhân lực - Kinh nghiệm Nhật Bản, Hàn Quốc gợi ý cho Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 2008 Nguyễn Xuân Lạc (2001), Bài giảng phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Bách Khoa Hà Nội Nguyễn Đình Phan (2002), "Giáo trình quản lý chất lượng tổ chức'' Nhà xuất Giáo dục 10 Nguyễn Đức Trí (1991), Đổi phương pháp dạy học đào tạo nghề, Đề tài cấp Nhà nước, Viện nghiên cứu Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội 11 Nguyễn Đức Trí (2005), Đánh giá chất lượng giáo dục trung cấp chuyên nghiệp, số vấn đề lý luận thực tiễn, Viên nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Thị Tính (2007), Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Khoa Tâm lí giáo dục, Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên 13 Thái Duy Tuyên (1992), Một số vấn đề đại lý luận dạy học, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (1991), Mơ hình bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, NXB Thống kê 15 Trần Hùng Lượng (1996), Những giải pháp bồi dưỡng giáo viên trường dạy nghề, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 16 Trần Hùng Lượng (1996), Những giải pháp bồi dưỡng giáo viên trường dạy nghề, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 98 17 Trường Cao đẳng nghề Long Biên (2011 – 2012), Báo cáo tổng kết năm học phương hướng nhiệm vụ năm học, Phòng đào tạo 18 Trường Cao đẳng nghề Long Biên (2012 – 2013), Báo cáo tổng kết năm học phương hướng nhiệm vụ năm học, Phòng đào tạo 19 Trường Cao đẳng nghề Long Biên (2010 – 2013), Chương trình đào tạo, Phịng đào tạo 20 Từ điển Tiếng Việt thông dụng, NXB Giáo dục, 1998 21 http://www.tapchithoidai.org/ThoiDai13/200813_HongLeTho_1.htm.“Giáo dục dạy nghề Nhật Bản: Chìa khóa vào đại hóa; Kinh nghiệm đào tạo kỹ thuật cấp giáo dục phổ cập” 22 http://www.ier.edu.vn/content/view/209/174/ “Hàn Quốc chuẩn bị cho tương lai thông qua học suốt đời” 23 http://www.baomoi.com/Mo-hinh-dao-tao-va-day-nghe-o- NaUy/108/5958951 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 99 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH, SINH VIÊN Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Long Biên, chúng tơi mong tồn thể sinh viên đóng góp ý kiến trung thực Ngành học đánh giá:………………………………………………………………… Xin đánh dấu tích (X) vào mục chọn trả lời cho câu hỏi Kém STT Trung bình Tốt NỘI DUNG I CHƯƠNG TRÌNH HOC Chương trình đào tạo có dung lượng hợp lý □1 □2 □3 Thời lượng tất môn học học kỳ phù hợp □1 □2 □3 Đề kiểm tra kết thúc môn học sát với chương trình học □1 □2 □3 Tổ chức thi, kiểm tra chặt chẽ, nghiêm túc □1 □2 □3 II ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY, THỤC HIỆN TIẾN ĐỘ GIẢNG DẠY GV có phương pháp giảng dạy thu hút, sinh động □1 □2 □3 GV có kiến thức chun mơn tốt, tay nghề cao □1 □2 □3 GV nhiệt tình giảng dạy □1 □2 □3 GV dẫn dắt sinh viên ứng dụng thực tế □1 □2 □3 III GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU HỌC TẬP Giáo trình cung cấp với nội dung xác □1 □2 □3 10 Giáo trình, tài liệu tham khảo cập nhật kịp thời □1 □2 □3 V CƠ SỞ VẬT CHẤT 11 Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng nhu cầu đào tạo học □1 □2 □3 tập 12 □1 □2 □3 Thư viện, phịng thực hành, phịng thí nghiệm Xin chân thành cảm ơn bạn dành thời gian thực phiếu khảo sát này! Hà Nội, ngày… tháng… năm… Ký tên Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 100 PHIẾU KHẢO SÁT DOANH NGHIỆP Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu nguồn lực Doanh nghiệp nói riêng tồn xã hội nói chung Trường Cao đẳng nghề Long Biên, tổ chức khảo sát để thu thập liệu từ đánh giá Doanh nghiệp sinh viên qua đào tạo Nhà trường A THÔNG TIN CHUNG Tên Doanh nghiệp……………………………………………………………… Địa chỉ(*):……………………………………………………………………… E-mail(*):………………………………………………………………………… Điện thoại: …………………………………………………………………… B THÔNG TIN VỀ CÔNG VIỆC VÀ PHẢN HỒI VỀ CHƯƠNG TRÌNH Tổng số hồ sơ nộp xin việc vào Doanh nghiệp năm 2013: Số lượng:………… - Trong đó, số hồ sơ xin việc HSSV trường CĐN Long Biên: Số lượng:…… Số lao động sinh viên Trường đào tạo Doanh nghiệp tuyển dụng vào làm năm 2013(nếu có): TT Chuyên ngành đào tạo Số lượng Tổng số lao động tuyển dụng Số lao động làm việc Số lao động phải đào tạo lại Số lao động làm nghề Nếu Doanh nghiệp bố trí phù hợp với chun mơn đào tạo, sinh viên có đảm nhiệm cơng việc khơng? Rất phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp □ Trong trình làm việc, DN thường cho sinh viên học thêm khoá học về: □ Kỹ nghềnghiệp □ Ngoại ngữ □ Kỹ sống □ Tin học văn phòng □ Kỹ khác:…………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian thực phiếu khảo sát này! Hà Nội, ngày… tháng… năm… Ký tên Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 101 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Long Biên, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ q Ơng (Bà)! Thơng tin cá nhân Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi:.……… Bộ phận cơng tác:………………………………………………………… Xin Ơng (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Trung bình Tốt Rất tốt Chương trình đào tạo cập nhật thường xuyên Năng lực chuyên môn giáo viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên Cơng tác biên soạn giáo trình, tài liệu mơ hình thiết bị dạy học giáo viên Đánh giá công tác quản lý sinh viên sinh viên Đánh giá trình độ ngoại ngữ giáo viên Đánh giá trình độ tin học giáo viên Cơ sở vật chất Nhà trường Khả tiếp tục học nâng cao sinh viên sau tốt nghiệp 10 Đánh giá chung chất lượng đào tạo Nhà trường Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 102 11 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian thực phiếu khảo sát này! Hà Nội, ngày… tháng… năm… Ký tên Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 103 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán giáo viên) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng nghề Long Biên, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ q Ơng (Bà) Thơng tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:……………………………Chức Vụ:………….Tuổi:.……… Đơn vị cơng tác:………………………………………………………… Xin Ơng (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Trung bình Tốt Nhóm câu hỏi chương trình hoạt động đào tạo Đánh giá việc điều chỉnh chương trình đào tạo Nhà trường Chương trình đào tạo cung cấp kiến thức bản, kỹ thái độ nghề nghiệp cho SV Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động xã hội Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học Nhóm câu hỏi giáo viên – sinh viên Chuẩn bị giáo viên trước lên lớp Chất lượng giảng giáo viên Công tác giáo viên chủ nhiệm Sinh viên có kỹ sử dụng kiến thức chuyên ngành tình thực tế Khả học nâng cao, liên thông SV sau tốt nghiệp Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 104 Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Trung bình Tốt Nhóm câu hỏi sở vật chất 10 Tài liệu, giáo trình, sách, báo, tạp chí thư viện để tham khảo, học nghiên cứu 11 Số lượng, diện tích phịng học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm trang bị phục vụ học tập giảng dạy 12 Ký túc xá dịch vụ phục vụ cho người học Nhóm câu hỏi quan hệ nhà trường DN 13 Mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp 14 Đánh chung chất lượng đào tạo nhà trường 15 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian thực phiếu khảo sát này! Hà Nội, ngày… tháng… năm… Ký tên Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 105 ... luận chất lượng đào tạo nghề - Nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Long Biên - Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho trường Cao đẳng nghề. .. chất lượng đào tạo nghề, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Long Biên năm qua - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề. .. luận chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề 2.1.1 Đào tạo nghề trường cao đẳng nghề 2.1.2 Chất lượng đào tạo nghề 2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo