Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện phú tân tỉnh cà mau giai đoạn 2021 2025 định hướng đến năm 2030

BỢ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG TRẦN QUỐC TOÀN 19001048 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN PHÚ TÂN TỈNH CÀ MAU GIAI ĐOẠN 2021 – 2025 ĐINH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2030 ̣ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 Bình Dương, năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG TRẦN QUỐC TỒN 19001048 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN PHÚ TÂN TỈNH CÀ MAU GIAI ĐOẠN 2021 – 2025 ĐINH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2030 ̣ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ THỊ HẢI ĐƯỜNG Bình Dương, năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu luận văn công trình nghiên cứu tơi thực với hướng dẫn TS Lê Thị Hải Đường Các số liệu sử dụng đề tài trung thực nguồn trích dẫn đáng tin cậy Bình Dương, ngày tháng Người viết Trần Quốc Toàn năm 2022 ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình sau đại học thực luận văn tốt nghiệp, nhận giúp đỡ, hướng dẫn góp ý nhiệt tình q Thầy Cơ Trường Đại học Bình Dương, đặc biệt quý Thầy Cô Khoa Kinh tế Trước tiên, xin gửi lời cám ơn chân thành đến q Thầy Cơ Trường Đại học Bình Dương, q Thầy Cơ Khoa Kinh tế tận tình hướng dẫn hỗ trợ thời gian học tập Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Hải Đường dành nhiều tâm huyết thời gian hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Mặc dù tơi cố gắng tìm tịi, học hỏi nghiên cứu để hồn thành luận văn khó tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận góp ý tận tình từ q Thầy Cơ Tơi xin chân thành cảm ơn ! iii TÓM TẮT LUẬN VĂN Nền kinh tế nơng nghiệp có vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp cách mạng công đổi kinh tế - xã hội nước ta Do Đảng Nhà nước ta chủ trương đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặc biệt lĩnh vực nông nghiệp, nông thơn Năm 2007, Việt Nam thức trở thành thành viên tổ chức thương mại giới WTO, kinh tế nói chung sản xuất nơng nghiệp Việt Nam nói riêng có nhiều hội để phát triển nhiên phải đương đầu với cạnh tranh liệt Trong trình phát triển kinh tế nơng nghiệp, nơng thơn chất lượng nguồn nhân lực vốn xem khâu then chốt để phát triển kinh tế xã hội Tuy nhiên, yếu tố cịn nhiều hạn chế, hay nói chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế thời kỳ hội nhập Từ thực tế nêu trên, vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn nghiệp Đảng, Nhà nước, cấp, ngành toàn xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nói chung lao động nơng thơn nói riêng để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thôn Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề, đảm bảo thực công xã hội hội học nghề lao động nơng thơn Xã hội hóa cơng tác đào tạo nghề, khuyến khích, huy động tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn Theo số liệu Niên giám thống kê năm 2010 tỷ lệ lao động làm việc qua đào tạo 15,5%, lao động nông thôn qua đào tạo nghề chiếm 9,1% Điều có nghĩa lúc phải giải vấn đề lớn: Chuyển dịch dần lực lượng lao động nông nghiệp sang lực lượng phi nông nghiệp; Nâng cao tỉ lệ lao động qua đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Chính vậy, Chính phủ phê duyệt nhiều Chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt phát triển nguồn nhân lực nông thôn nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Thông qua chiến lược này, Chính phủ kỳ vọng người lao động có đủ trình độ, độ nhạy cảm đối mặt với thách thức lớn mơi trường làm việc mang tính cạnh tranh cao iv Huyện Phú Tân huyện khó khăn tỉnh Cà Mau, việc phát triển ngành nghề truyền thống, ngành sản xuất tiểu thủ công nghiệp, dịch vụ thúc đẩy tình hình kinh tế - xã hội huyện Phú Tân dần vào ổn định có chiều hướng tăng trưởng tốt năm gần Tuy nhiên nông lâm ngư nghiệp lĩnh vực sản xuất vật chất quan trọng huyện, thu hút nhiều lao động nơng thơn Với tình hình đó, khoa học công nghệ phát triển áp dụng rộng rãi vào sản xuất lại yếu tố gây khó khăn lớn huyện Bên cạnh đó, vấn đề cấu lại lực lượng lao động nơng thơn gặp nhiều khó khăn số lao động chưa qua đào tạo nghề tham gia vào lao động sản xuất phi nơng nghiệp; số qua đào tạo nghề trình độ nghề chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu ngày tăng số lượng chất lượng sản xuất xã hội Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề địa bàn huyện Phú Tân đạt kết định Bước đầu đáp ứng nhu cầu học nghề người lao động, nhu cầu sử dụng lao động sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực cơng tác đào tạo nghề huyện gặp phải khó khăn, hạn chế như: chưa đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, xã hội số lượng chất lượng Do vậy, để công tác đào tạo nghề huyện ngày phát triển, đáp ứng nhu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa cần cấp, ngành tồn thể tập thể, cá nhân huyện hưởng ứng, đầu tư triển khai giai đoạn v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii TÓM TẮT LUẬN VĂN iii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC HÌNH x DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan nghiên cứu cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu luận văn 10 Kết cấu luận văn 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 12 1.1 Tổng quan đào tạo nghề cho người lao động 12 1.1.1 Khái niệm đặc điểm đào tạo nghề cho người lao động 12 1.1.2 Đặc điểm đào tạo nghề 13 1.2 Tổng quan đào tạo nghề cho lao động nông thôn 14 1.2.1 Lao động nông thôn đặc điểm lao động nông thôn 14 1.2.2 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.2.3 Nội dung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 17 vi 1.3 Bài học kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương 22 1.3.1 Kinh nghiệm huyện Cái Nước 24 1.3.2 Kinh nghiệm huyện Năm Căn 25 1.3.3 Bài học kinh nghiệm công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân 26 TÓM TẮT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH CÀ MAU 29 2.1 Tổng quan huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau 29 2.1.1 Lịch sử hình thành 29 2.1.2 Vị trí địa lý, diện tích, dân số 29 2.1.3 Kinh tế - Xã hội 30 2.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau 31 2.2.1 Khái quát tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau 31 2.2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân thời gian qua 33 2.2.3 Kết điều tra khảo sát đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau 36 2.3 Đánh giá kết đào tạo nghề cho lao động nông thông huyện Phú Tân giai đoạn 2015 - 2020 45 2.3.1 Kết đạt 45 2.3.2 Hạn chế, tồn 49 2.3.3 Nguyên nhân 50 TÓM TẮT CHƯƠNG 51 vii CHƯƠNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN PHÚ TÂN GIAI ĐOẠN 2021 – 2025, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2030 52 3.1 Định hướng phát triển kinh tế - xã hội mục tiêu phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau giai đoạn 2021 – 2025 52 3.1.1 Định hướng phát triển kinh tế - xã hội 52 3.1.2 Mục tiêu phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân giai đoạn 2021 – 2025 52 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân giai đoạn 2021 - 2025 54 3.2.1 Giải pháp công tác đạo, quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân 54 3.2.2 Cơng tác tun truyền chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn điều tra khảo sát nhu cầu lao động 54 3.2.3 Phát triển chương trình đào tạo, giáo trình giảng dạy, trang thiết bị phục vụ giảng dạy 56 3.2.4 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý dạy nghề 57 3.2.5 Công tác kiểm tra, đánh giá 58 3.3 Một số kiến nghị 58 3.3.1 Đối với nhà nước 58 3.3.2 Đối với quan quản lý, quyền địa phương 59 3.3.3 Đối với sở đào tạo nghề 60 3.3.4 Đối với doanh nghiệp sử dụng lao động nông thôn 60 TÓM TẮT CHƯƠNG 62 KẾT LUẬN 63 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 67 viii PHỤ LỤC 70 PHỤ LỤC 72 59 - Chính phủ cần có đạo việc xây dựng thực đồng nhiều sách giải pháp để DN tập đồn tổng cơng ty lớn trước đầu tư dự án lớn địa phương nào, phải báo cáo c thể phương án kế hoạch chuẩn bị nguồn nhân lực có trách nhiệm việc đào tạo chuẩn bị nguồn nhân lực 3.3.2 Đối với quan quản lý, quyền địa phương - Cần có “vào cuộc” mạnh mẽ hệ thống trị địa phương Nhận thức đào tạo nghề cho nông dân lao động nông thôn hội để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa phương, nâng cao chất lượng, suất lao động; góp phần nâng cao sức cạnh tranh sản phẩm nông nghiệp Việt Nam thị trường quốc tế Thực tế thời gian vừa qua cho thấy, địa phương có quan tâm cấp uỷ đảng, đạo liệt quyền tham gia tích cực tổ chức trị - xã hội… cơng tác dạy nghề cho nông dân lao động nông thôn đạt kết mong muốn Nâng cao vai trị quyền cấp xã, cấp huyện công tác đào tạo nghề cho nông dân địa phương, việc kiểm tra giám sát hoạt động dạy nghề rà soát đối tượng học nghề, phân công rõ ràng trách nhiệm quan, phối kết hợp chặt chẽ việc thực sách; lồng ghép đào tạo nghề nhằm giải việc làm cho LĐNT với chương trình mục tiêu quốc gia ví dụ Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010 - 2020 Chính phủ (theo QĐ số 800/QĐ-TTg Thủ tướng phủ); cơng tác giám sát kiểm tra hoạt động dạy nghề phải thực thường xuyên tất “khâu” cấp ngành; cần nhân rộng mơ hình thí điểm ĐTN cho LĐNT thực thành công nhiều nơi mơ hình đào tạo nghề làng nghề truyền thống; cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến đào tạo ngành nghề phù hợp tới LĐNT; có sách hỗ trợ c thể địa phương việc ĐTN cho LĐNT 60 3.3.3 Đối với sở đào tạo nghề - Công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề, hướng nghiệp phải trước bước, kịp thời, cán tuyên truyền phải am hiểu sách, nắm thơng tin ĐTN khả giải việc làm sau học nghề để thông tin đầy đủ kịp thời cho người LĐNT Đặc biệt, cơng tác giải thích tun truyền học nghề quan trọng để người nơng dân tích cực việc tham gia học nghề - Các sở ĐTN chủ động tìm kiếm thị trường (đặc biệt đầu cho đào tạo) để học viên tốt nghiệp tìm việc làm Cơng tác hướng nghiệp cần phát triển mạnh sở đào tạo nghề - Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề số lượng chất lượng Tăng cường đội ngũ cán chuyên trách quản lý đào tạo nghề - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho sở đào tạo nghề - Làm phong phú nâng cao chất lượng chương trình học nghề để phù hợp với điều kiện tương lai - Khen thưởng phê bình cán quản lý giáo viên làm tốt công tác đào tạo nghề để khuyến khích họ tích cực việc ĐTN đồng thời thấy khuyết điểm để rút kinh nghiệm 3.3.4 Đối với doanh nghiệp sử dụng lao động nông thôn - Các doanh nghiệp cần phối hợp chặt chẽ với sở đào tạo nghề để họ tham gia tích cực vào việc xác định nhu cầu sử d ng LĐ - Các doanh nghiệp cần tham gia tích cực vào việc tổ chức dạy nghề sở đào tạo nghề Tạo điều kiện thuận lợi LĐNT học nghề tham gia thực hành Doanh nghiệp - Có kế hoạch bao tiêu lại sản phẩm LĐNT sau khóa học, liên kết tìm kiếm với doanh nghiệp khác để bao tiêu sản phẩm Chủ động phát triển thị trường để mở rộng sản xuất, tạo việc làm cho LĐNT - Xây dựng hình thức tốn lương phù hợp với người qua đào tạo nghề chưa qua đào tạo nghề để từ kích thích LĐNT học nghề… 61 62 TÓM TẮT CHƯƠNG Dựa vào định hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh địa phương, tác giả đề xuất giải pháp kiến nghị nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân Đối với giải pháp, tác giả đề xuất 05 giải pháp về: - Giải pháp công tác đạo quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn; - Giải pháp công tác tuyên truyền; - Giải pháp công tác xây dựng chương trình đào tạo; - Giải pháp việc đào tạo, bồi dưỡng lực lượng giáo viên giảng dạy cán tham gia công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn; - Giải pháp công tác kiểm tra đánh giá hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động địa phương; Đối với kiến nghị, tác giả đưa kiến nghị đối với: - Đối với nhà nước - Đối với quan quản lý, quyền địa phương - Đối với sở đào tạo nghề - Đối với doanh nghiệp sử dụng lao động nông thôn 63 KẾT LUẬN Đề tài góp phần hệ thống hóa lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, khẳng định vai trị quan trọng công tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề công CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn đất nước Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề số quốc gia khu vực số địa phương nước minh chứng cho điều Sự thành cơng cơng tác đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đóng góp lớn q trình phát triển kinh tế - xã hội nước địa phương Ở Việt Nam, công tác đào tạo nghề cho người lao động đặc biệt lực lượng lao động nơng thơn có chuyển biến rõ nét thu kết ban đầu đáng khích lệ, từ Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956 Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến 2020” quan tâm cấp, ngành đến công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề quan tâm, đạo sát Từ trình nghiên cứu tìm hiểu công tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau, tác giả có số kết luận sau: Thứ nhất: - Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đặc biệt nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn vô quan trọng trình phát triển kinh tế - xã hội huyện Phú Tân Thứ hai: - Những năm qua, công tác đào tạo nghề huyện Phú Tân đạt kết định Tuy nhiên cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT cịn nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện Trung tâm giáo dục nghề nghiệp huyện chưa mở rộng hình thức dạy nghề dạy nghề dài hạn chưa mở lớp; ngành nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Hình thức đào tạo dài hạn huyện chưa triển khai, lao động huyện đào tạo lớp học sơ 64 cấp từ đến tháng lớp học cộng đồng với thời gian tháng chiếm tỷ lệ 90% Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng lao động địa bàn huyện Phú Tân Thứ ba:- Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung huyện Phú Tân Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu mà cơng tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển 65 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006 Giáo trình Kinh tế trị NXB Chính trị Quốc gia Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Viện Khoa học lao động Xã hội, 2009 Xu hướng lao động xã hội Việt Nam 2009 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, 2010 Dự thảo “Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020” Các Mác Ph.Ănghen, 2004 Toàn tập NXB Chính trị Quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ương Khóa X, 2008 Nghị số 26-NQ/TW ngày 5/8/2008 nông nghiệp, nông dân, nông thôn Lê Hoàng Thuyên, 2010 Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam, Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội Niên giám thống kê tỉnh Cà Mau năm 2012, 2013, 2014 NXB thống kê Nguyễn Văn Lượng, 2008 Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Phương Linh, 2011 “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn” Báo Quảng Trị Online Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, 2006 Bộ luật lao động luật sửa đổi, bổ sung số điều Bộ luật lao động Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, 2012 Luật giáo dục nghề nghiệp Thủ tướng Chính phủ, 2009 Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Tổng cục dạy nghề, 2011 Báo cáo sơ kết năm thực Quyết định số 1956/QĐ- TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 66 Tổng cục thống kê, 2011 “Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội Việt Nam năm 2011” Trần Thị Thu, 2010 “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định” Luận văn thạc sĩ kinh tế, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội Triệu Đức Hạnh, 2012 Nghiên cứu giải pháp tạo việc làm bền vững cho lao động nông thôn tỉnh Thái Nguyên Luận án Tiến sĩ kinh tế/Đại học Kinh tế Quốc Dân Từ Lương, 2012 “Đề án 1956: hiệu rõ nét sau năm thực hiện” Báo điện tử nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Văn phòng Lao động Quốc tế, 2017 Tuyên bố Ba bên Nguyên tắc liên quan đến Doanh nghiệp Đa quốc gia Chính sách xã hội ILO 67 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho người lao động) Thông tin chung người lao động Họ tên người lao động: Xã , huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau Năm sinh: Giới tính .(Nam, Nữ) Các thơng tin cụ thể Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng : Bởi vì: + Đào tạo chưa gắn với giải việc làm + Do tâm lý muốn học chương trình cao + Do điều kiện kinh phí + Do chất lượng đào tạo nghề khơng đảm bảo Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có khơng Nếu có nguồn thơng Anh/chị biết từ nguồn nào? + Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu + Khác Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: + Nông nghiệp + Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch v Khác: Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: + Nông nghiệp + Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 68 Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? + Ngắn hạn Thời gian:…… + Trung hạn Thời gian:…… + Dài hạn Thời gian:…… + Khác Thời gian:…… Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có khơng Nếu có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? Nếu khơng, Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề , Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Kinh phí: …………… khơng 10 Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Tốt Trung bình Chưa tốt 10 Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? 69 11 Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? + Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động + Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển + Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 12 Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác d ng người học? + Kiến thức tay nghề nâng lên + Khả giải công việc tốt + Thu nhập tăng lên + Khả kiếm việc làm cao Ứng dung vào lao động sản xuất 13 Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? + Tốt Khá + Trung bình Kém PHỤ LỤC PHIẾU HỎI (Đối với doanh nghiệp, người sử dụng lao động) Thông tin chung doanh nghiệp - Tên doanh nghiệp: - Địa chỉ: - Tên người tham gia bảng hỏi: - Chức vụ: Thông tin thu thập + Hiện doanh nghiệp có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động không? + Hình thức dạy nghề cho lao động nào? + Thời gian dạy bao lâu? + Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí, phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể ? + Doanh nghiệp có hỗ trợ công tác đào tạo cho người lao động khơng? Nếu có từ đâu? + Doanh nghiệp có liên kết/ đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? + Nhận định chung chất lượng lao động doanh nghiệp sao? Tốt Trung bình: Lao động có tay nghề chưa cao Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế Ý thức kỷ luật, làm việc chưa cao Nguyên nhân khác Kém: Lao động khơng có tay nghề chun môn vững Lao động áp d ng kiến thức vào thực tế SX Không chấp hành ký luật sở Nguyên nhân khác + Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? PHỤ LỤC BẢNG HỎI (Dành cho cán quản lý/ giáo viên công tác đào tạo nghề) Thông tin chung Họ tên: Chức v : Nơi công tác: Một số thông tin công tác đào tạo nghề + Theo anh (chị) công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện diễn nào? + Theo anh (chị) với tình việc phát triển công tác đào tạo nghề địa bàn huyện là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết + Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác + Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn huyện nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất cịn thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do ngun nhân khác + Theo anh (chị) thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện nhà? XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC!