Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn tại trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu
LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Những số liệu kết nêu đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp.Hồ Chí Minh, ngày tháng Nguời cam đơn iii năm 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành sâu sắc, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến q thầy, cô giáo Ban giám hiệu; quý thầy, cô giáo Viện Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh; quý thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy PGS.TS Nguyễn Văn Tuấn – người hướng dẫn khoa học bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn quý lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên học tập hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn đến gia đình; anh, chị, em lớp GDH 14B; bạn bè; đồng nghiệp; anh chị em học viên khóa học nghề lao động nơng thơn Trường CĐN Bạc Liêu chia sẻ, cộng tác, giúp đỡ suốt thời gian qua để tơi hồn thành luận văn tốt Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tơi mong nhận góp ý, dẫn giúp đỡ quý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! iv TĨM TẮT Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn chủ trương quan trọng Đảng Nhà nước ta Trong năm qua, với triển khai thực đồng cấp ngành, tạo điều kiện cho người lao động nông thôn, đặc biệt lao động sống vùng sâu, vùng xa,… tham gia học nghề, tìm kiếm việc làm, góp phần cải thiện đời sống cho thân gia đình, phương thức xóa đói giảm nghèo bền vững nhằm thúc đẩy kinh tế địa phương phát triển, giai đoạn Hội nhập kinh tế giới, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu, đơn vị thực tổ chức đào tạo nguồn lực cho tỉnh nhà Tuy nhiên, năm qua, chất lượng lĩnh vực đào tạo nghề cho lao động nơng thơn cịn tồn nhiều hạn chế Với mong muốn có giải pháp góp phần khắc phục dần hạn chế nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn địa phương để sau học nghề, lao động nông thôn có việc làm ổn định, lâu dài ni sống thân giúp đỡ cho gia đình Từ vấn đề nêu trên, người nghiên cứu chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu” để nghiên cứu Đề tài gồm có phần: Mở đầu, Nội dung Kết thúc Nội dung đề tài thực chương chính: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài trình bày vấn đề bản, khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu, mơ hình dạy nghề cho lao động nơng thơn, mơ hình đánh giá chất lượng đào tạo Dựa sở đó, người nghiên cứu đề xuất mơ hình đánh giá chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu, yếu tố mô hình người nghiên cứu làm sở để khảo sát chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn trường v Chương 2: Khảo sát phân tích thực trạng cơng tác đào tạo nghề lao động nông thôn Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu Từ đó, người nghiên cứu có nhận định ưu điểm, hạn chế tìm hiểu nguyên nhân gây yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu, để có sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn cho nhà trường Chương 3: Đề xuất nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu tiến hành thăm dò ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Cuối cùng, người nghiên cứu điểm lại số kết đạt đưa số kiến nghị thơng qua q trình thực đề tài vi ABSTRACT Vocational training for rural labor is an essential policy of the Party and State In the past few years, thanks to deploying and comprehensively conducting this project of all echelons and branches, it makes opportunities for employees in the countryside, especially in remote regions to take part in job- training, seek employment and partly improve oneself and family’s lives This is one of the best methods of poverty – alleviation to promote local economic development Especially, it is a good time of world economic integration in order to meet the requirement of industrialization and modernization in our country today Bac Lieu Vocational College is a unit in order to carry out, organize and educate human resources in Bac Lieu province However, the quality of vocational training field for rural employment has still difficulties in the past few years People desire to overcome limitations with effective measures in order to enhance the quality of vocational education for remote employees in the local areas so that after learning job training, these ones have a stable career to contribute their lives and support their families From mentioned problems above, the researcher selected the topic “Solutions of improving the quality of vocational training for rural labor at Bac Lieu vocational college” to study The topic includes parts such as introduction, content and conclusion The topic’s content consists of main chapters Chapter 1: The theoretical basis in this subject presents some basic problems, definitions of research questions involved and quality evaluation models of training The researcher proposes the quality evaluation model of training remote labor at the Bac Lieu Vocational College, which rely on that foundation The elements in this model are used as a basis for a survey about the quality of job- training for rural workers in this college vii Chapter 2: Surveying and analyzing the real situation of vocational training for remote employment at the Bac Lieu Vocational College Therefore, the researcher has knowledgeable ideas of strengths and limitations Besides, the researcher finds out the causes influencing the quality of vocational training rural labor at the Bac Lieu Vocational College As a result, he or she has foundation to suggest solutions for improving the quality of vocational training for rural labor in this college Chapter 3: Recommending solutions to improving the quality of vocational training for rural labor in Bac Lieu Vocational College and implementing to conduct a poll of experts on the necessity and feasibility of solution suggested Finally, the researcher reviews some achievements recorded and suggests requests during establishing the process of this subject viii MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN iv TÓM TẮT v MỤC LỤC ix DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT xiv DANH SÁCH CÁC BẢNG xv DANH SÁCH CÁC HÌNH xvii PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch thực đề tài 10 Cấu trúc luận văn PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Tổng quan chung lĩnh vực nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các kết nghiên cứu nước 12 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Chất lượng 13 1.2.2 Đào tạo nghề 15 ix 1.2.3 Chất lượng đào tạo nghề 15 1.2.4 Lao động nông thôn 16 1.2.5 Nâng cao chất lượng đào tạo 16 1.3 Đặc điểm lao động nông thôn đào tạo nghề LĐNT 16 1.3.1 Đối với lao động nông thôn 16 1.3.2 Đối với người dạy nghề lao động nông thôn 17 1.3.3 Quá trình đào tạo nghề lao động nơng thơn 17 1.3.4 Phân loại đào tạo nghề lao động nông thôn 17 1.3.5 Ý nghĩa đào tạo nghề lao động nông thôn 17 1.4 Cách thức quản lý chất lượng đào tạo 18 1.4.1 Đo lường đánh giá chất lượng đào tạo 18 1.4.2 Kiểm định chất lượng 19 1.5 Các sở pháp lý số mơ hình đào tạo nghề LĐNT VN 20 1.5.1 Các sở pháp lý đào tạo nghề lao động nơng thơn 21 1.5.2 Mơ hình dạy nghề lao động nơng thơn thí điểm Việt Nam 23 1.6 Các mơ hình đánh giá chất lượng đào tạo 26 1.7 Mơ hình đánh giá chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường CĐN Bạc Liêu 30 1.7.1 Chuẩn đầu vào 31 1.7.2 Quá trình đào tạo 33 1.7.3 Chuẩn đầu 35 1.8 Kỹ thuật đánh giá 36 1.8.1 Sử dụng phiếu điều tra bảng hỏi 36 1.8.2 Phỏng vấn thảo luận 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BẠC LIÊU 39 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 39 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cư 39 x 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội, lao động 40 2.1.3 Dự báo dân số, lao động đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 40 2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu 42 2.3 Khái quát Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu 42 2.3.1 Lịch sử phát triển trường 42 2.3.2 Về nhiệm vụ 44 2.3.3 Cơ cấu tổ chức 44 2.3.4 Ngành nghề, nội dung chương trình, thời gian, địa điểm quy mô đào tạo nghề LĐNT 45 2.3.5 Hình thức đào tạo nghề LĐNT trường CĐN Bạc Liêu 48 2.3.6 Đội ngũ giáo viên dạy nghề, người dạy nghề, cán quản lý dạy Trường CĐN Bạc Liêu 48 2.4 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu 49 2.4.1 Đối tượng học viên học nghề LĐNT 49 2.4 Đội ngũ giáo viên dạy nghề LĐNT 55 2.4 Về sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy nghề LĐNT 59 2.4 Đối với nội dung chương trình đào tạo nghề LĐNT 60 2.4 Phương pháp hình thức tổ chức đào tạo nghề LĐNT 62 2.4 Chính sách đào tạo nghề LĐNT 66 2.4 Kết đào tạo nghề LĐNT 70 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ LĐNT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BẠC LIÊU 77 3.1 Những nguyên tắc để xây dựng xây dựng giải pháp 77 3.1.1 Những để xây dựng giải pháp 77 3.1.1.1 Căn vào lý luận khoa học liên quan 77 3.1.1.2 Căn vào vấn đề đạo định hướng có tính chiến lược 77 xi 3.1.1.3 Căn vào thực trạng công tác đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu 78 3.1.2 Những nguyên tắc để xây dựng giải pháp giải pháp 79 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 79 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu 80 3.2.1 Giải pháp 1: Giải pháp công tác tư vấn, định hướng nghề cho LĐNT 80 3.2.2 Giải pháp 2: Giải pháp đội ngũ giáo viên dạy nghề LĐNT 82 3.2.3 Giải pháp 3: Giải pháp sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề LĐNT 85 3.2.4 Giải pháp 4: Giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề LĐNT 86 3.2.5 Giải pháp 5: Giải pháp hình thức tổ chức đào tạo nghề LĐNT 88 3.2.6 Giải pháp 6: Giải pháp sách đào tạo nghề LĐNT 89 3.2.7 Giải pháp 7: Giải pháp đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho LĐNT sau học nghề 91 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu 93 3.3.1 Mục đích việc thăm dị ý kiến 93 3.3.2 Đối tượng thăm dò ý kiến 93 3.3.3 Hình thức thăm dò ý kiến 93 3.3.4 Kết thăm dò ý kiến 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG 98 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 KIẾN NGHỊ 100 2.1 Đối với nhà trường 100 2.2 Đối với Ban, ngành đoàn thể địa phương 100 HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 100 xii 27 Trần Khánh Đức, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 28 Tổng cục dạy nghề (2010), Phụ lục Tài liệu đào tạo Kiểm định viên chất lượng dạy nghề 29 http://www.baclieu.gov.vn 30 http://syt.baclieu.gov.vn/chicucdanso-khhgd 31 http://www.baclieu.gov.vn/tintuc Dự báo Về phát triển dân số lao động Bạc Liêu đến năm 2020 tầm nhìn 2030 32 Quy-hoach-tong-the-phat-trien-kinh-te-xa-hoi-tinh-Bac-Lieu-den-nam- 2020: http://svec.org.vn/index.php/tai-nguyen/Quy-hoach-vung/Phe-duyet-Quy-hoachtong-the-phat-trien-kinh-te-xa-hoi-tinh-Bac-Lieu-den-nam-2020/ 33 http://www.tuyengiao.vn/Home/giaoduc/69646/ Kinh nghiệm đào tạo nghề nước giới 34.http://www.nongthonmoinghean.vn/news/dao-tao-nghe-cho-cac-langnghe.htm Đào tạo nghề cho làng nghề 35 http://kdtqt.duytan.edu.vn/Home/ArticleDetail/vn/33/2061/danh-gia- chuong-trinh-dao-tao-gioi-thieu-mo-hinh-4-cap-do-cua-kirkpatrick 36 http://archive.cnx.org/contents/ Chương trình đánh giá thành chương trình Mỹ 37 http://www.molisa.gov.vn Kinh nghiệm đào tạo nghề Na Uy Đức 38 https://en.wikipedia.org/wiki/Donald_Kirkpatrick Mơ hình Kirkpatrick 39 http://www.ykhoanet.com/nguyenvantuan/080203_tieuchuanchatluongGD 40 http://ttbd.gov.vn Trung tâm bồi dưỡng đại biểu dân cử, Kinh nghiệm quốc tế Đào tạo phát triển nguồn nhân lực n ng th n q trình đ thị hóa, cơng nghiệp hóa, đại hóa 41 http://nivt.org.vn/index.php/nghien-cuu-khoa-hoc Nâng cao hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo định 1956 104 42 http://www.ncseif.gov.vn Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực nông thôn Hàn Quốc 105 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho học viên tốt nghiệp) Kính thưa, quý anh/chị! Chúng t i tiến hành tìm hiểu thực trạng chất lượng đào tạo nghề LĐNT trường CĐN Bạc Liêu nhằm đưa đề xuất khoa học để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu thời gian tới Chúng tơi kính mời quý anh/chị tham gia trả lời câu hỏi nêu Mọi thông tin mà quý anh/chị cung cấp cho dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học giữ kín, xin chân thành cảm ơn! (Vui lòng đánh dấu x vào phương án chọn) A THÔNG TIN CÁ NHÂN - Giới tính: Nam Nữ - Dân tộc: ……… - Hiện ngụ tại, hộ thường trú: Thành phố Bạc Liêu Huyện Vĩnh Lợi Thị xã Giá Rai Huyện Phước Long Huyện Hịa Bình Huyện Hồng Dân Huyện Đ ng Hải B NỘI DUNG Câu Trình độ học vấn anh/chị a Tốt nghiệp Tiểu học b Chưa tốt nghiệp Tiểu học c Tốt nghiệp Trung học sở d Chưa tốt nghiệp Trung học sở e Tốt nghiệp Trung học phổ thông f Chưa tốt nghiệp Trung học phổ thông g Trung cấp, Cao đẳng 106 Câu Anh/chị biết thông tin để học nghề từ đâu a Phòng Lao động Thương binh Xã hội/Trung tâm dạy nghề c Các tổ chức đoàn thể địa phương d Các sở dạy nghề e Người quen giới thiệu Câu Anh/chị học nghề a Nông nghiệp b Phi nông nghiệp Câu Lý anh/chị chọn nghề học a Sở thích cá nhân b Để tìm việc làm c Gia đình bắt buộc Câu Anh/chị cho biết vai trò dạy nghề cho lao động nông thôn a Rất quan trọng c Không quan trọng b Quan trọng d Không cần thiết Câu Cảm nghĩ anh/chị tham gia học lớp nghề nông thôn a Rất hứng thú b Bình thường c Nhàm chán Câu Nhận xét anh/chị phương pháp giảng dạy giáo viên Stt Nội dung Mức độ truyền đạt kiến thức Tạo hứng thú học tập cho Tốt người học Kĩ nghề giáo viên Kích thích tính động, sáng tạo cho người học 107 Khá Trung Chưa bình đạt Câu Nhận xét anh/chị sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy nghề Nơi học tập; nguyên vật liệu thực hành c đủ điều kiện đảm bảo cho trình học nghề a Đầy đủ b Tương đối đầy đủ c Chưa đầy đủ Thiết b , dụng cụ thực hành c đủ số lượng chủng loại cho nghề đào tạo a Đầy đủ b Tương đối đầy đủ c Chưa đầy đủ Câu Anh/chị cho biết ý kiến nội dung, chương trình giảng dạy Nội d ng chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn hoạt động nghề nghiệp a Phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Thời lượng phân bố chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn a Phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Câu 10: Anh/chị cho biết ý kiến hình thức tổ chức đào tạo nghề phi nông nghiệp Stt Nội dung Tốt Các lớp học tổ chức dạy Trường CĐN Bạc Liêu 108 Khá Trung Khơng bình tốt Các lớp học tổ chức địa bàn, nơi sản xuất, thực hành (ở thực tế địa phương nơi học viên học nghề) Câu 11: Anh/chị cho biết ý kiến hình thức tổ chức đào tạo nghề nơng nghiệp Stt Nội dung Tốt Khá Trung Khơng bình tốt Các lớp học tổ chức dạy Trường CĐN Bạc Liêu Các lớp học tổ chức địa bàn, nơi sản xuất, thực hành (ở thực tế địa phương nơi học viên học nghề) Câu 12 Ý kiến anh/chị sách hỗ trợ người học nghề (Chính sách hỗ trợ dành cho đối tượng ti n như: gia đình ách, gia đình, hộ nghèo, dân tộc, khuyết tật, ) Đúng Nội dung Những ngày thực học hỗ trợ tiền ăn, hỗ trợ tiền lại theo giá vé giao thông công cộng Sau học nghề hỗ trợ vay vốn để tự tạo việc làm 109 Đúng phần Chưa Câu 13 Anh/chị cho biết ý kiến kết đạt sau tham gia học nghề a Người học có tay nghề đáp ứng với nhu cầu cơng việc b Người học có việc làm sau tốt nghiệp c Người học làm với nghề học d Người học tự tạo việc làm sau học nghề e Người học tiếp tục làm với nghề cũ f Người học có kiến thức, kỹ đáp ứng với yêu cầu công việc Xin chân thành 110 ơn uý anh/chị! PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán quản lý ) Kính thưa, q thầy/cơ! Chúng t i tiến hành tìm hiểu thực trạng chất lượng đào tạo nghề LĐNT trường CĐN Bạc Liêu nhằm đưa đề xuất khoa học để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu thời gian tới Chúng tơi kính mời q thầy/cơ tham gia trả lời câu hỏi nêu Mọi thông tin mà quý thầy/cô cung cấp cho dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học giữ kín, xin chân thành cảm ơn! (Vui lịng đánh dấu x vào phương án chọn) A THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin quý thầy/cô cho biết thông tin sau - Giáo viên giảng dạy lớp nghề: - Cán phụ trách phận: - Thâm niên công tác: B NỘI DUNG Câu Q thầy/cơ cho biết ý kiến đội ngũ giáo viên nhà trường Stt Đúng Nội dung Các nghề có đủ số lượng GV hữu đứng lớp GV đạt chuẩn theo quy định trình độ đào tạo, nghiệp vụ sư phạm, kỹ thực hành nghề 111 Đúng Không phần Hàng năm GV bồi dưỡng chuyên m n, thâm nhập thực tế để bổ sung kinh nghiệm nghề nghiệp GV vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành Câu Theo quý thầy/cô trình độ học vấn lao động nơng thơn có phù hợp với nghề đào tạo a Phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Câu Nhận xét quý thầy/cô tinh thần thái, độ học tập học viên lớp đào tạo nghề lao động nơng thơn a Tích cực b Khá tích cực c Chưa tích cực Câu 4: Q thầy/cơ cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy nghề Nơi học tập; nguyên vật liệu thực hành c đủ điều kiện đảm bảo cho trình học nghề a Đầy đủ b Tương đối đầy đủ c Chưa đầy đủ Thiết b , dụng cụ thực hành c đủ số lượng chủng loại cho nghề đào tạo a Đầy đủ b Tương đối đầy đủ c Chưa đầy đủ 112 Câu Quý thầy/cô cho biết ý kiến nội dung, chương trình giảng dạy Nội dung chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn hoạt động nghề nghiệp a Phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Thời lượng phân bố chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn a Phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Câu Quý thầy/cô cho biết ý kiến phương pháp giảng dạy giáo viên Stt Nội dung Tốt Mức độ truyền đạt kiến thức Tạo hứng thú học tập cho người học Kĩ nghề giáo viên Khá Trung Chưa bình đạt Kích thích tính động, sáng tạo cho người học Câu Quý thầy/cô cho biết ý kiến hình thức tổ chức đào tạo nghề phi nông nghiệp 113 Stt Nội dung Tốt Khá Trung Khơng bình tốt Các lớp học tổ chức dạy Trường CĐN Bạc Liêu Các lớp học tổ chức địa bàn, nơi sản xuất, thực hành (ở thực tế địa phương nơi học viên học nghề) Câu Quý thầy/cô cho biết ý kiến hình thức tổ chức đào tạo nghề nông nghiệp Stt Nội dung Tốt Khá Trung Khơng bình tốt Các lớp học tổ chức dạy Trường CĐN Bạc Liêu Các lớp học tổ chức địa bàn, nơi sản xuất, thực hành (ở thực tế địa phương nơi học viên học nghề) Câu Ý kiến q thầy/cơ sách công tác đào tạo nghề lao động nông thơn Rất Nội dung Chính sách giáo viên, người dạy nghề Được trả tiền công giảng dạy với mức quy định Được hưởng chế độ, chế đãi ngộ thu hút người giỏi có lực giảng dạy 114 Đúng Đúng phần Chưa Được hỗ trợ đầu tư thiết bị Chính sách đối dạy nghề với sở Được cung cấp chương dạy nghề trình, giáo trình, học liệu Câu 10 q thầy/cơ cho biết ý kiến kết đạt sau tham gia học nghề a Học viên có đủ kiến thức, kỹ đáp ứng với nhu cầu công việc b Học viên tìm việc làm sau học nghề c b Học viên làm với nghề học d Học viên tự tạo việc làm sau học nghề Xin chân thành 115 ơn quý thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Nhằm đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề LĐNT Trường CĐN Bạc Liêu” Kính mong chun gia vui lịng cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu x vào thích hợp Ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết nhóm giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức đánh giá Stt Các nhóm giải pháp Giải pháp tăng cường công Rất cần thiết tác tư vấn, định hướng nghề cho người học Giải pháp đội ngũ giáo viên Giải pháp tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề Giải pháp hình thức tổ chức đào tạo nghề LĐNT Giải pháp sách đào tạo nghề lao động nông thôn Giải pháp đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho lao động nông thôn sau học nghề 116 Cần thiết Không cần thiết Ý kiến chuyên gia mức độ khả thi nhóm giải pháp Rất khả thi Stt Khả thi Không khả thi Rất khả thi Các nhóm giải pháp Khả thi Khơng khả thi Giải pháp tăng cường c ng tác tư vấn, định hướng nghề cho người học Giải pháp đội ngũ giáo viên Giải pháp tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề Giải pháp hình thức tổ chức đào tạo nghề LĐNT Giải pháp sách đào tạo nghề lao động nông thôn Giải pháp đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho lao động nông thôn sau học nghề Xin chuyên gia vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: - Họ tên: …………………………………… Nam/Nữ………………………… - Đơn vị c ng tác: ………………………………………………………………… - Chức vụ: ………………………………………………………………………… Xin chân thành ơn giúp đỡ chuyên gia 117 S K L 0 ... tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu, để có sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn cho nhà trường Chương 3:... nghiên cứu Đánh giá thực trạng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường CĐN Bạc Liêu để đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn Trường CĐN Bạc Liêu Nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ... khả lao động 1.2.5 Nâng cao chất lượng đào tạo Chất lượng đào tạo nghề phụ thuộc nhiều khâu Nâng cao chất lượng đào tạo nghề, cải tiến tác động vào khâu trình đào tạo nghề nhằm thu hiệu cao Nâng