Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường trung cấp nghề trà vinh luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI ************ HUỲNH THỊ TUYẾT LINH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRÀ VINH Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CÁN BỘ HƯỚNG DẪN PGS-TS NGUYỄN HỒNG THÁI TP Hồ Chí Minh, 2014 i LỜI CẢM ƠN Sau ba năm học tập nghiên cứu, đến Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản trị kinh doanh hoàn thành Lời luận văn này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giao thông Vận tải tạo điều kiện tốt cho khóa học Cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS Nguyễn Hồng Thái – người thầy hướng dẫn nghiên cứu khoa học, trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Cảm ơn bạn học viên lớp cao học K19.2, ngành Quản trị kinh doanh tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập để hồn thành luận văn Xin cám ơn đến lãnh đạo, cán Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Trà Vinh góp ý, cung cấp nhiều tư liệu q giá cho tơi q trình nghiên cứu Cám ơn Ban Giám hiệu, lãnh đạo phòng, khoa toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh trường Trung cấp Nghề Trà Vinh nơi công tác, hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện cung cấp số liệu, tư liệu, động viên khuyến khích thời gian học tập, nghiên cứu, tham gia khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi đề tài nghiên cứu để luận văn tốt nghiệp hoàn thành Bản thân cố gắng luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong thầy giáo, giáo góp ý để kết nghiên cứu hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề Trà Vinh./ Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Huỳnh Thị Tuyết Linh ii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐÀO TẠO VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1.1 Khái niệm đào tạo đào tạo nghề 1.1.2 Đặc điểm, vai trò yêu cầu Đào tạo nghề 1.1.3 Mục tiêu, chương trình đào tạo nghề 11 1.2 CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ & CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 12 1.2.1 Khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo nghề 12 1.2.2 Các tiêu đánh giá chất lượng đào tạo nghề 16 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Nghề 18 1.3 THỰC TIỄN ĐÀO TẠO NGHỀ Ở MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM 22 1.3.1 Đào tạo nghề số nước giới 22 1.3.2 Đào tạo nghề Việt Nam 34 1.3.3 Bài học kinh nghiệm Việt Nam 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRÀ VINH 39 2.1 Giới thiệu điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Trà Vinh 39 2.1.1 Điều kiện địa lý tự nhiên tỉnh Trà Vinh 39 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội từ 2006 đến 2012 41 2.1.2.1 Thực trạng 41 1.2.2 Tồn nguyên nhân 47 2.2 Tổng quan trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 49 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 49 2.2.2 Hoạt động đào tạo Nhà trường 54 iii 2.2.3 Đặc điểm lao động sở vật chất kỹ thuật Trường 55 2.3 Thực trạng đào tạo chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 60 2.3.1 Tổng quan chung công tác đào tạo trường 60 2.3.2 Kết đào tạo trường 63 2.3.3 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 69 2.4 Các yêu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 75 2.4.1 Chất lượng đầu vào 75 2.4.2 Chất lượng Đội ngũ giáo viên 76 2.4.3 Công tác quản lý HS-SV 82 2.4.4 Cơ sở vật chất 84 2.4.5 Kết cấu chương trình đào tạo 86 2.5 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 87 2.5.1 Mặt mạnh 87 2.5.2 Mặt hạn chế 88 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 88 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRÀ VINH 90 3.1 Mục tiêu, phương hướng tiêu chủ yếu Kế hoạch phát triển kinh tế xã hội 90 3.1.1 Mục tiêu tổng quát 90 3.1.2 Phương hướng 90 3.1.3 Các tiêu chủ yếu 91 3.1.4 Dự báo số cân đối chủ yếu 92 3.1.5 Nhu cầu đào tạo nghề địa bàn tỉnh Trà Vinh 93 3.2 Sứ mệnh chiến lược phát triển trường Trung cấp Nghề Trà Vinh đến năm 2015 định hướng cho năm 95 iv 3.2.1 Sứ mệnh 95 3.2.2 Chiến lược phát triển Trường 96 3.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Nghề cho Trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 98 3.3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 98 3.3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 98 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC 129 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Viết tắt ASXH CBCNV CBVC CĐN CNH-HĐH CNKT CNTT CTĐT CTK ĐBSCL GV GVCN HĐND HS KTXH LĐTBXH NLTS NNL SCN TB TBK TCN THCS THPT TLTK UBND VBCC XHCN Viết đầy đủ An sinh xã hội Cán công nhân viên Cán viên chức Cao đẳng nghề Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa Cơng nhân kỹ thuật Cơng nghệ thơng tin Chương trình Đào tạo Chương trình khung Đồng Bằng Sông Cửu Long Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hội đồng Nhân dân Học sinh Kinh tế Xã hội Lao động Thương binh Xã hội Nông- lâm- thủy- sản Nguồn nhân lực Sơ cấp nghề Trung bình Trung bình Khá Trung cấp nghề Trung học Cơ sở Trung học phổ thông Tài liệu tham khảo Ủy Ban Nhân dân Văn chứng Xã hội chủ nghĩa vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Các tiêu chí phân loại kiến thức, kỹ thái độ Bloom 18 Bảng 2.1 Số lượng cán công nhân viên, giáo viên Trường 55 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên phân bố theo trình độ độ tuổi 56 Bảng 2.3 Một số sở, vật chất chủ yếu trường 58 Bảng 2.4 Các ngành nghề đào tạo trình độ trung cấp nghề, sơ cấp nghề 61 Bảng 2.5 Số lượng học sinh trường phân theo loại hình đào tạo 64 Bảng 2.6 Số lượng học sinh trường phân theo nhóm ngành (2009-2013) 65 Bảng 2.7 Kết đào tạo trường theo hình thức đào tạo qui 68 Bảng 2.8 Kết học tập học sinh quy hệ TCN, SCN (2009-2013) 69 Bảng 2.9 Kết Tốt nghiệp Học sinh Trung cấp Nghề (2009-2013) 72 Bảng 2.10-a Đánh giá chất lượng đào tạo từ 20 cán trực tiếp quản lý Doanh nghiệp sử dụng lao động hệ trung cấp cấp nghề (sử dụng mẫu phiếu phụ lục 1) 74 Bảng 2.10-b Đánh giá chất lượng đào tạo từ 20 cán trực tiếp quản lý Doanh nghiệp sử dụng lao động hệ sơ cấp cấp nghề (sử dụng mẫu phiếu phụ lục 2) 74 Bảng 2.11 Chất lượng đầu vào học sinh nhà trường năm 2009-2013 75 Bảng 2.12 Trình độ Ngoại ngữ đội ngũ giáo viên nhà trường 79 Bảng 2.13 Trình độ Tin học đội ngũ giáo viên nhà trường 80 Bảng 2.14 Kết xếp loại giảng dạy đội ngũ giáo viên 81 Bảng 2.15 Bảng đánh giá công tác Quản lý HS-SV nhà trường 83 Bảng 2.16 Kết đánh giá 30 giáo viên sở vật chất trường 85 Bảng 2.17 Kết đánh giá 30 GV chương trình đào tạo Hệ TCN, SCN trường 86 Bảng 3.1: Kết đánh giá tính cần thiết giải pháp 120 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính khả thi giải pháp 121 vii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1.1 Sơ đồ thể chất lượng đào tạo 15 Hình 1.2 Sơ đồ Các yếu tố tác động đến chất lượng đào tạo nghề 22 Hình 2.1 Gíá trị tổng sản phẩm tỉnh giai đoạn 2006-2012 42 Hình 2.2 GDP bình quân đầu người tỉnh Trà Vinh từ 2006 đến 2012 42 Hình Chuyển dịch cấu kinh tế Trà Vinh giai đoạn 2006 – 2011 46 Hình 2.4 Sơ đồ cấu máy tổ chức trường Trung cấp Nghề Trà Vinh 53 Hình 2.5 Biểu đồ thể trình độ giáo viên 57 Hình 2.6 Đồ thị thể số học sinh phân theo cấp độ đào tạo 64 Hình 2.7 Biểu đồ kết đào tạo trường hệ qui 69 Hình 2.8-a Kết học tập HS hệ Trung cấp nghề 70 Hình 2.8-b Kết học tập HS hệ Sơ cấp nghề 71 Hình 2.9 Kết Tốt nghiệp Học sinh Trung cấp nghề 73 Hình 2.10 Chất lượng đầu vào Hệ trung cấp nghề giai đoạn 2009-2013 76 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo giữ vai trò quan trọng chiến lược phát triển kinh tế xã hội quốc gia, nguồn nhân lực đào tạo với chất lượng cao lực cạnh tranh tiến trình hội nhập quốc tế đảm bảo cho phát triển bền vững quốc gia Nhận thức rõ vai trò giáo dục với phát triển kinh tế - xã hội đất nước, Nghị Đại hội Đảng lần thứ X khẳng định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất Nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” Lực lượng lao động lành nghề yếu tố quan trọng định phát triển kinh tế xã hội quốc gia dựa phát triển sản xuất Chúng ta sống giới mà thay đổi diễn ngày, phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật thúc đẩy sản xuất phát triển Vô số công nghệ, kỹ thuật mới, loại vật liệu ứng dụng vào sản xuất đòi hỏi người lao động phải đào tạo trình độ lành nghề định Để đáp ứng thay đổi địi hỏi chương trình đào tạo cần đổi liên tục để phù hợp với yêu cầu sản xuất Hiện nay, với sức ép dân số việc làm vô gay gắt cung lao động giản đơn cầu nhiều, cung lao động lành nghề lại không đáp ứng đủ cầu Với bối cảnh đó, chúng tơi thấy đào tạo nghề có vai trị quan trọng tiến trình phát triển kinh tế nước Trường Trung cấp Nghề Trà Vinh cố gắng đẩy mạnh triển khai việc đổi chương trình, giáo trình phương pháp dạy học tất môn học tất hệ đào tạo nghề bảo đảm phù hợp với mục tiêu đào tạo nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Nhà trường đầu tư mua sắm thiết bị phục vụ trình giảng dạy, thiết bị dạy học đại, khuyến khích ứng dụng CNTT phương pháp giảng dạy vào trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên năm qua việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường nhiều bất cập gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ thực tế điều kiện nghiên cứu thân, tiến hành nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh” làm luận văn thạc sĩ cho Mục tiêu nghiên cứu đề tài a Mục tiêu chung Trên sở nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo Nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh năm qua đề giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường năm tới b.Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo trường dạy nghề; - Phản ánh đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh năm qua; - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề năm tới Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Phạm vi nghiên cứu a Phạm vi không gian Đề tài nghiên cứu trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Địa Ấp Vĩnh Yên, xã Long Đức, Thành Phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh b Phạm vi thời gian Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh giai đoạn từ 2009 đến 2013 Các giải pháp cho giai đoạn c Phạm vi nội dung 125 - Đổi chương trình đào tạo, bổ sung ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội Các giải pháp đề xuất khảo sát tính cần thiết tính khả thi thơng qua sử dụng phương pháp điều tra, lấy ý kiến cán quản lý, giáo viên học sinh nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội - Đề nghị Chính phủ nâng mức phụ cấp ưu đãi cho giáo viên dạy nghề lên cao mức phụ cấp để khuyến khích thu hút giáo viên dạy nghề giỏi vào trường nghề - Đề nghị Bộ LĐ-TB&XH soạn thảo trình Chính phủ ban hành thang lương, bậc lương cấp trình độ CĐN, TCN sơ cấp nghề để khuyến khích người lao động học nghề xây dựng thang bậc lương theo tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia 2.2 Đối với UBND tỉnh, Sở Lao động – Thương binh Xã hội - Tăng cường đạo cấp, ngành tuyên truyền vận động cho người dân hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng học nghề Biên soạn Tài liệu Tuyển sinh học nghề Tỉnh Sở LĐ-TBXH làm chủ biên tập, nhằm cung cấp thông tin ngành nghề, sách học nghề, tiêu sở dạy nghề Tỉnh cho tất HS hiểu rõ tham gia học nghề Có sách phân luồng HS cấp trung học sở hợp lý, khuyến khích tạo điều kiện cho HS tham gia học nghề - Sở LĐ-TBXH phối hợp chặt chẽ với khu công nghiệp, cụm công nghiệp, công ty doanh nghiệp, dự án đầu tư địa bàn để nắm sát nhu cầu nguồn nhân lực kỹ thuật cho doanh nghiệp, ngành nghề, bậc thợ, cho năm, để ký hợp đồng đào tạo với trường dạy nghề số lượng, chất lượng lao động cho doanh nghiệp 2.3 Đối với Trường Trung cấp nghề Trà Vinh Cần quan tâm tổ chức củng cố lại công tác quản lý đào tạo, đội ngũ giáo viên dạy nghề theo giải pháp đề xuất Đây nhân tố quan trọng có tính định 126 trực tiếp đến chất lượng đào tạo Trường Nhà trường nên thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên tập thể học sinh nhà trường Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy, tích cực vận động học sinh nêu cao tinh thần tự học, áp dụng kiến thức trang bị vào thực tế Tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp, tăng cường việc gắn kết doanh nghiệp nhà trường nhiều loại hình Đồng thời nghiên cứu cách nghiêm túc giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề để có kế hoạch, chương trình hành động kịp thời nhằm phát triển nhà trường sớm trở thành trường cao đẳng nghề thời gian tới 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật dạy nghề quốc hội khố XI, kì họp thứ 10 số 76/2006/QH 11 ngày 29/11/2006 Luật giáo dục sửa đổi số 44/2009/QH12 Quốc hội ban hành ngày 25/11/2009 Báo cáo tổng hợp quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 (tháng năm 2012) UBND tỉnh Trà Vinh Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 (tháng 01 năm 2012) UBND tỉnh Trà Vinh Ban Tuyên giáo Trung ương, Tổng cục Dạy nghề, Viện Nghiên cứu phát triển Phương Đông, 2012 Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Việt Nam Hà Nội: Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2011 Sổ tay công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2011 Sổ tay hướng nghiệp học nghề cho lao động trẻ Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2010 Định hướng đào tạo nghề cho lực lượng lao động làng nghề truyền thống Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2011 Cẩm nang Việc làm Lập nghiệp Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội 10 Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2011 Mơ hình dạy nghề giải việc làm cho lao động khu vực chuyển đổi mục đích sử dụng đất Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội 11 Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2011 Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp vừa nhỏ Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội 12 Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, 2011 Giáo dục nghề cho nhóm đối tượng yếu Hà Nội: Nhà xuất Lao động – Xã hội 128 13 Trường Cao đẳng sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long, Khoa sư phạm, 2005 Giáo trình Giáo dục học nghề nghiệp Tài liệu Đào tạo giáo viên dạy nghề 14 Tổng cục Dạy nghề, Dự án Tăng cường Trung tâm Dạy nghề, 2000 Gợi ý sử dụng chương trình đào tạo nghề theo Mô-Dun 15 Tổng cục Dạy nghề, 2012 Kỷ yếu lễ tổng kết Dự án “Đào tạo nghề theo nhu cầu nhằm giảm nghèo đồng sơng Cửu Long (JFPR 9123-VIE) Sóc Trăng, tháng 10 năm 2012 16 Tổng kết đánh giá hoạt động đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Trà Vinh 17 Đặng Quốc Bảo Bùi Đức Tú (2007), Mối liên kết Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề với doanh nghiệp, Tạp chí khoa học Cơng nghệ số 16, Đại học Đà Nẵng 129 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI HỆ TRUNG CẤP NGHỀ (Dành cho 20 cán quản lý Doanh nghiệp trực tiếp sử dụng lao động học sinh Trường) Để nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề, Sơ cấp nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh thuộc Sở Lao động Thương binh & Xã hội tỉnh Trà Vinh, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cung cấp thơng tin cá nhân ý kiến đánh giá theo mẫu sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn hợp lý) Họ tên: .Chức vụ: Tuổi: Đơn vị công tác (Bộ phận): Giới tính: Nam Nữ Xin đồng chí cho biết đánh giá chất lượng đào tạo trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Chỉ tiêu Mức độ đánh giá Đạt u cầu Khơng đạt u cầu Trình độ tay nghề Ý thức kỷ luật Khả giao tiếp Hiểu biết xã hội Đồng chí có đề xuất khác khơng? Xin trân trọng cảm ơn! Trà Vinh, ngày tháng năm (Ký tên) 130 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐIỀU TRA CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI HỆ SƠ CẤP NGHỀ (Dành cho 20 cán quản lý Doanh nghiệp trực tiếp sử dụng lao động học sinh Trường) Để nâng cao chất lượng đào tạo hệ Sơ cấp nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh thuộc Sở Lao động Thương binh & Xã hội tỉnh Trà Vinh, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cung cấp thông tin cá nhân ý kiến đánh giá theo mẫu sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào ô lựa chọn hợp lý) Họ tên: .Chức vụ: Tuổi: Đơn vị công tác (Bộ phận): Giới tính: Nam Nữ Xin đồng chí cho biết đánh giá chất lượng đào tạo trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Chỉ tiêu Mức độ đánh giá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Trình độ tay nghề Ý thức kỷ luật Khả giao tiếp Hiểu biết xã hội Đồng chí có đề xuất khác khơng? Xin trân trọng cảm ơn! Trà Vinh, ngày tháng năm (Ký tên) 131 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh thuộc Sở Lao động Thương binh & Xã hội tỉnh Trà Vinh, nhằm đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cung cấp thơng tin cá nhân ý kiến đánh giá theo mẫu sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn hợp lý) Họ tên: .Chức vụ: Tuổi: Đơn vị công tác (Bộ phận): Giới tính: Nam Nữ Xin đồng chí cho biết đánh giá công tác quản lý học sinh trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Chỉ tiêu Đánh giá Tốt Trung bình Kém Quản lý học Công tác GVCN Hoạt động đồn Các dịch vụ Đồng chí có đề xuất khác khơng? Xin trân trọng cảm ơn! Trà Vinh, ngày tháng năm (Ký tên) 132 PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐIỀU TRA CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ VẬT CHẤT (Dành cho 30 giáo viên tham gia giảng dạy trường) Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh thuộc Sở Lao động Thương binh & Xã hội tỉnh Trà Vinh, nhằm đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cung cấp thơng tin cá nhân ý kiến đánh giá theo mẫu sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn hợp lý) Họ tên: .Chức vụ: Tuổi: Đơn vị công tác (Bộ phận): Giới tính: Nam Nữ Xin đồng chí cho biết đánh giá chất lượng sở vật chất trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Chỉ tiêu Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Giảng đường Phịng thực hành Thiết bị thực hành Giáo trình giảng dạy Thư viện Phòng làm việc giáo viên Ký túc xá Đồng chí có đề xuất khác không? Xin trân trọng cảm ơn! Trà Vinh, ngày tháng năm (Ký tên) 133 PHỤ LỤC 5: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (Dành cho 30 giáo viên tham gia giảng dạy trường) Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh thuộc Sở Lao động Thương binh & Xã hội tỉnh Trà Vinh, nhằm đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cung cấp thơng tin cá nhân ý kiến đánh giá theo mẫu sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn hợp lý) Họ tên: .Chức vụ: Tuổi: Đơn vị công tác (Bộ phận): Giới tính: Nam Nữ Xin đồng chí cho biết đánh giá chương trình đào tạo trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Chỉ tiêu Mức độ đánh giá Hợp lý Chưa hợp lý I.Hệ trung cấp nghề Kết cấu môn học Thời gian đào tạo 3.Tỷ lệ lý thuyết, thực hành II.Hệ sơ cấp nghề Kết cấu môn học Thời gian đào tạo 3.Tỷ lệ lý thuyết, thực hành Đồng chí có đề xuất khác khơng? Xin trân trọng cảm ơn! Trà Vinh, ngày tháng năm (Ký tên 134 PHỤ LỤC 6: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CLĐT NGHỀ (Dành cho giáo viên học sinh trường) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp Nghề Trà Vinh thuộc Sở Lao động Thương binh & Xã hội tỉnh Trà Vinh, nhằm đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cung cấp thông tin cá nhân ý kiến đánh giá theo mẫu sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào ô lựa chọn hợp lý) Họ tên: .Chức vụ: Tuổi: Đơn vị công tác (Bộ phận): Giới tính: Nam Nữ Xin đồng chí cho biết đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp Nghề Trà Vinh - Tính cần thiết Tính cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Đổi công tác tuyển sinh theo hướng nâng cao chất lượng đầu vào Xây dựng tổ chức thực phong trào đổi PPDH Giáo viên Phát triển nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy Quản lý hoạt động tự học rèn luyện học sinh Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Đổi chương trình đào tạo, bổ sung ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 135 - Tính khả thi Tính khả thi TT Các biện pháp đề xuất Đổi công tác tuyển sinh theo hướng nâng cao chất lượng đầu vào Xây dựng tổ chức thực phong trào đổi PPDH Giáo viên Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phát triển nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy Quản lý hoạt động tự học rèn luyện học sinh Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Đổi chương trình đào tạo, bổ sung ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội Đồng chí có đề xuất khác không? Xin trân trọng cảm ơn! 136 PHỤ LỤC 7: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, PHÂN TÍCH VÀ CÁCH TÍNH CÁC CHỈ TIÊU CHỦ YẾU DÙNG TRONG PHÂN TÍCH PL7.1 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thu thập liệu + Dữ liệu thứ cấp: Được thu thập từ số liệu thống kê nhà trường, từ báo cáo, báo, cơng trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến đề tài + Dữ liệu sơ cấp: Dữ liệu sơ cấp thu thập thông qua: - Phỏng vấn trực tiếp từ bảng câu hỏi 30 giáo viên công tác giảng dạy Khoa, Bộ môn trường - Phát phiếu điều tra cho đối tượng sau:  50 học sinh học trường  50 học sinh tốt nghiệp công tác đơn vị sản xuất kinh doanh công ty, Doanh nghiệp  20 cán quản lý 20 sở, Doanh nghiệp, công ty sử dụng lao động học sinh trường bao gồm hệ trung cấp hệ sơ cấp  12 giáo viên cán quản lý phịng, khoa trường PL7.2 Phương pháp phân tích liệu: * Phương pháp thống kê miêu tả: sử dụng phương pháp việc thống kê cấu lao động trường Trung cấp Nghề Trà Vinh, thống kê theo trình độ, độ tuổi, giới tính lao động nhà trường kết đào tạo nghề trường năm gần (từ năm 2009 đến năm 2013); mô tả cấu tổ chức nhà trường thông qua sơ đồ cấu tổ chức trường Trung cấp Nghề Trà Vinh * Phương pháp so sánh: Sử dụng phương pháp để so sánh số lượng học sinh đầu vào năm sau so với năm trước, so sánh kết tốt nghiệp học sinh năm, so sánh tỷ lệ học sinh giỏi năm học để thấy chất lượng đào tạo khóa học * Phương pháp điều tra giáo dục: Sử dụng phương pháp việc điều tra, để có số liệu từ giáo viên, cán quản lý, sở sản xuất tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp Nghề Trà Vinh Dùng phương pháp điều tra trình độ tay nghề học sinh có đáp ứng nhu cầu thị trường lao động không 137 PL7.3 Chỉ tiêu chủ yếu dùng phân tích Các tiêu thể lực sở đào tạo + Chỉ tiêu thể lực đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên, cán quản lý đủ số lượng, đồng cấu, đạt tiêu chuẩn phẩm chất, trình độ chuẩn kỹ nghề theo qui định chuẩn giáo viên dạy nghề, đó: - Tỷ lệ học sinh quy đổi giáo viên TThs/gv=TSHS/TSGV Trong đó: TThs/gv Tỷ lệ số học sinh giáo viên TSHS: Tổng số học sinh TSGV: Tổng số giáo viên Tỷ lệ phản ánh số lượng giáo viên cần thiết cho công tác đào tạo trường Hiện theo Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Bộ trưởng Bộ Lao động TB & XH quy định tỷ lệ quy đổi tối đa 20 học sinh 01 giáo viên - Tỷ lệ giáo viên hữu TLGVCH= Số GVCH/TSGV Trong đó: TLGVCH Tỉ lệ giáo viên hữu Số GVCH: Số giáo viên hữu TSGV: Tổng số giáo viên Tỷ lệ phản ánh số giáo viên có nhà trường tham gia trực tiếp vào công tác giảng dạy, theo quy định tỷ lệ 70% trường trung cấp nghề cơng lập đảm bảo có giáo viên hữu cho nghề đào tạo - Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn TLgvđc= Số GVĐC/TSGV (%) Trong đó: TLgvđc tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn Số GVĐC: Số giáo viên đạ chuẩn TSGV: Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn thể trình độ chất lượng giáo viên nhà trường Tỷ lệ cao thể lực đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường + Chỉ tiêu thể lực sở vật chất: Cơ sở vật chất phù hợp với quy mơ, trình độ đào tạo nghề thiết kế xây dựng theo tiêu chuẩn xây dựng Việt Nam TCXD VN 60:2003 “Trường Dạy Nghề- Tiêu 138 chuẩn thiết kế” ban hành Quyết định số 21/2003/QĐ-BXD ngày 28/7/2003 Bộ trưởng Bộ xây dựng Cụ thể: - Diện tích phịng học lý thuyết DTCHLT= DTLT/TSHS (m2) Trong đó: DTCHLT Diện tích 01 chổ học lý thuyết DTLT: Tổng diện tích phịng học lý thuyết TSHS: Tổng số học sinh trường Chỉ tiêu phản ánh diện tích phịng học lý thuyết cần thiết để phục vụ cho công tác đào tạo, theo quy định tối thiểu 1,5 m2/ chổ học lý thuyết - Diện tích phịng thực hành DTCHTH = DTTH/TSHS (m2) Trong đó: DTCHTH: Diện tích 01 chổ học thực hành DTTH: Diện tích phịng học thực hành TSHS: Tổng số học sinh Chỉ tiêu phản ánh diện tích phòng thực hành đảm bảo tốt cho học sinh thực hành nghề, theo quy định tối thiểu từ 4-6 m2 / chổ thực hành 2.Các tiêu thể chất lượng đào tạo nghề - Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trường TLTN= TSTN/TSHS (%) Trong đó: TLTN: Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp TSTN: Tổng số tốt nghiệp TSHS: Tổng số học sinh theo danh sách dự thi Tỷ lệ phản ánh chất lượng đầu học sinh Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp phản ánh học lực học sinh, số để đánh giá mức độ uy tín Nhà trường doanh nghiệp xã hội công tác đào tạo nghề - Tỷ lệ học sinh giỏi khóa TLkg= TSKG/ TSTN (%) Trong đó: TLkg : Tỷ lệ học sinh giỏi khóa TSKG: Tổng số học sinh tốt nghiệp giỏi TSTN: Tổng số học sinh tốt nghiệp 139 Tỷ lệ học sinh giỏi khóa cao phản ánh khả học tập học sinh Nhà trường, thể lực học sinh trường Đây tiêu quan trọng việc đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường