GA ngữ văn 6 KNTT

Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa Ngày soạn: 02/9/2022 Ngày dạy: /9/2022 Bài TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC *Năng lực: - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy VB; - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, biết viết VB bảo đảm bước; - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân; * Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt A ĐỌC Tiết 1-4: VĂN BẢN BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIỀN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Truyện truyện đồng thoại - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác a Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố truyện đồng thoại người kể chuyện thứ - Năng lực nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện; GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tôn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - KHBD, SGK, SGV, SBT; Phiếu tập, trả lời câu hỏi;Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh; Máy tính, máy chiếu, bảng phụ; Dự án giới thiệu về tác giả, tác phẩm (tranh vẽ,video, Iforgraphic, ppt ).; Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề/ Tổ chức hoạt động trải nghiệm c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS, câu trả lời HS… d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc, trải - GV chuyển giao nhiệm vụ nghiệm cá nhân Cách 1: Hãy chia sẻ với bạn lỗi lầm mà em gây cho người khác? (có thể xem video truyện cổ tích: Sự tích vú sữa Cậu bé Tích Chu) -HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe, quan sát, hoạt động nhóm, thảo luận - GV quan sát, lắng nghe, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào bài: Cách 1: Trong sống, có lúc phạm phải lỗi lầm khiến phải ân hận Những vấp ngã khiến nhận học sâu sắc sống Tiết học hơm nay:"Bài học đường đời đầu tiên" trích tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí nhà văn Tơ Hồi giúp em chiêm nghiệm điều 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1: Đọc hiểu văn I Đọc- Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Biết cách đọc văn bản; Nắm thông tin về tác giả, tác phẩm b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh đọc văn bản; học sinh báo cáo dự án về tác giải, tác phẩm chuẩn bị c Sản phẩm học tập: Cách đọc HS, dự án học sinh, câu trả lời ngơn ngữ nói d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1:Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I TRI THỨC NGỮ VĂN - GV chuyển giao nhiệm vụ: Truyện truyện đồng thoại -Em kể tên số truyện em đọc, chọn -Truyện:+ loại tác phẩm văn chuyện yêu thích chia sẻ kinh nghiệm học kể lại câu chuyện, đọc tác phẩm này, em ý đến yếu tố + có cốt truyện, nhân vật, khơng nào? gian, thời gian, hoàn cảnh diễn - Ai người kể chuyện tác phẩm? Người việc kể chuyện xuất thứ mấy? -Truyện đồng thoại:+ truyện - Nếu muốn tóm tắt nội dung câu chuyện, em viết cho trẻ em, dựa vào kiện nào? +nhân vật thường loài vật - Nhân vật truyện ai? Nêu vài đồ vật nhân cách hoá Các chi tiết giúp em hiểu đặc điểm nhân nhân vật vừa mang vật đó? đặc tính vốn có cùa loài vật - Thế truyện đồng thoại? Đối tượng đồ vật vừa mang đặc điểm truyện đồng thoại ai? người Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Cốt truyện GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) Từ phiếu học tập, Gv hướng học sinh đến - Truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi, tác giả thường sử dụng “tiếng chim, lời thú” hồn nhiên, ngộ nghĩnh để nói chuyện người nên phù hợp với tâm lí trẻ em Đa phần trẻ em thích đọc truyện đồng thoại - Truyện đồng thoại gần gũi với truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn có giá trị giáo dục sâu sắc - Trong truyện đồng thoại, kết hợp thực tưởng tượng ngơn ngữ hình ảnh sinh động…tạo nên sức hấp dẫn kì diệu trẻ em + Đặc điểm nhân vật + Người kể chuyện, lời nhân vật NV 2: Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu thích Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, rõ ràng, giọng đầy kiêu hãnh miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn Đoạn trêu chị Cốc đọc với giọng hách dịch, kể chết dế Choăt đọc với giọng buồn, hối hận -Hoặc:Đọc phân vai: -Vị trí:Cốt truyện yếu tố quan trọng cùa truyện kể, + Đặc điểm: Gồm kiện chinh xếp theo trật tự định: có mở đầu, diễn biến kết thúc Nhân vật -Là đối tượng có hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, cảm xúc, suy nghĩ, nhà văn khắc hoạ tác phẩm -Nhân vật thường người thần tiên, ma quỷ, vật, đồ vật, Người kể chuyện -Mục đích: Người kể chuyện nhân vật nhà văn tạo để kể lại câu chuyện: -Pân loại: + Ngôi thứ nhất; + Ngôi thứ ba Lời người kể chuyện lời nhân vật: -Lời người kể chuyện: đảm nhận việc thuật lại việc câu chuyện, +Thuật lại hoạt động nhân vật +Miêu tả bối cảnh không gian, thời gian việc, hoạt động -Lời nhân vật lời nói trực tiếp cùa nhân vật (đối thoại, độc thoại), ->có thể trình bày tách riêng xen lẫn với lời người kể chuyện I Đọc,Tìm hiểu chung Đọc,tóm tắt( theo ngơi thứ 1); thích a.Đọc,tóm tắt( theo thứ 1) GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa + 1HS đọc lời Dế Mèn + HS đọc lời Dế Choắt + HS đọc lời chị Cốc - Em nêu ấn tượng ban đầu về văn bản? - Kể tóm tắt + GV hướng dẫn HS chiến lược đọc theo dõi dự đoán (các hộp dẫn) + Gv tổ chức thi chữ bí mật HS chọn ô chữ, ô từ khóa thích Chọn trúng từ khóa học sinh giải nghĩa từ khóa (có ppt kèm) - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Hs làm việc cá nhân, tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức -NV2: Tìm hiểu Tác giả, tác phẩm, đoạn trích, người kể, ngơi kể Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Đại diện nhóm (3 nhóm) lên báo cáo dự án tác giả, tác phẩm? + Đoạn trích có phải truyện đồng thoại khơng? Vì sao?Nhân vật VB ai? Ai người kể truyện? + Phương thức biểu đạt VB gì? + Văn kể lời người kể chuyện thứ mấy? + Em nhận xét bố cục văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời - HS biết cách đọc thầm, biết cách đọc to, trôi chảy, phù hợp tốc độ đọc - Trả lời câu hỏi dự đoán, theo dõi -Hướng dẫn HS tóm tắt văn -Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: Tả hình dáng, cử chỉ, hành động - Kể về học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt b.Chú thích - Mẫm; Hủn hoẳn; Tợn;Xốc nổi;Cà khịa; Trịch thượng Tác giả-Tơ Hồi -Cuộc đời: +Tên khai sinh: Nguyễn sen (1920-2014) +Quê quán: Hà Nội -Sự nghiệpsáng tác: +Viết văn từ trước 1945 +Nhà văn lớn sáng tác nhiều thể loại (truyện ngắn truyện dài, hồi kí, tự truyện) +Có vốn sống phong phú, lực quan sát, miêu tả tinh tế; lối văn giàu hình ảnh, nhịp điệu, ngơn ngữ chân thực, gần gũi với đời sống Tác phẩm a.Đoạn trích:Dế Mèn phiêu lưu kí (1941)là tác phẩm tiếng Tơ Hồi, dịch 40 thứ tiếng;:thuộc chương truyện b Thể loại, Người kể chuyện,ngôi kể, phương thức biểu đạt, bố cục GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa bạn -Thể loại: Truyên đồng thoại Bước 3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Người kể chuyện: Dế Mèn - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức - Ngôi kể: Thứ Infographic -Phương thức biểu đạt: tự sự, -GV bổ sung: Bút danh Tơ Hồi: Để kỉ niệm miêu tả biểu cảm ghi nhớ quê hương ông: sông Tô Lịch c Bố cục: phần huyện Hoài Đức - Phần 1: từ đầu đến “Tôi - Sáng tác thiên diễn tả thật đời tưởng tay ghê gớm, thường: “Viết văn q trình đấu tranh để đứng đầu thiên hạ rồi”: nói thật Đã thật khơng tầm Miêu tả hình dáng, tính cách thường, cho dù phải đập vỡ thần tượng Dế Mèn lòng người đọc” - Phần 2: Đoạn cịn lại: Diễn - Có vốn hiểu biết sâu sắc, phong phú biến câu chuyện về học phong tục, tập quán nhiều vùng khác đường đời Dế Mèn - Lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động nhờ vốn từ vựng giàu có, phần lớn bình dân thông tục nhờ sử dụng đắc địa nên đầy ma lực mang sức mạnh lay chuyển tâm tư II Nhân vật Dế Mèn a Mục tiêu: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích - Nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt b Nội dung: Gv tổ chức hoạt động thảo luận nhóm 4-6, nhóm đơi, làm việc cá nhân kết hợp kĩ thuật khăn trải bàn, sơ đồ tư duy, phiếu học tập để hướng dẫn học sinh khám phá văn c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ngơn ngữ nói, PHT, sơ đồ tư d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa NV1: Bức chân dung tự họa Dế Mèn(Tìm hiểu ngoại hình, hành động, tính cách Dế Mèn) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: + GV yêu cầu HS thảo luận theo Phiếu học tập số (Hồ sơ dạy học) để tìm hiểu ngoại hình, hành động, tính cách, mối quan hệ Dế Mèn - Em có nhận xét nghệ thuật tác giả miêu tả nhân vật Dế Mèn? - Em thích khơng thích điều cách Dế Mèn tự miêu tả đánh giá thân phần một? Vì sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức -GV bổ sung: Dế Mèn thể nhiều đặc điểm đáng khen đáng trách tự tin, biết chăm sóc thân, có ý thức ăn uống điều độ cho thể khoẻ mạnh, cường tráng, cường tráng, trẻ trung, yêu đời kiêu căng, tự phụ, hống hách, hăng, hiếu thắng hay bắt nạt kẻ yếu - Vì Dế Mèn lớn, sống giới nhỏ bé, quanh quẩn gồm người hiền lành nên lầm tưởng ngơng cuồng tài ba NV2: Tìm hiểu lời nói, thái độ Dế Mèn dế choắt II Khám phá văn 1.Nhân vật dế Mèn a.Bức chân dung tự họa Dế Mèn - Ngoại hình Dế Mèn: Đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong, hùng dũng.-> Vẻ đẹp cường tráng, tự tin, yêu đời - Hành động: + Đạp phanh phách + Nhai ngoàm ngoạm, + Trịnh trọng đưa hai chân lên vuốt râu + Đi đứng oai vệ -> Mạnh mẽ, tự tin, thể - Quan hệ Dế mèn với bà xóm: + Cà khịa, to tiếng với tất người + Quát chị Cào Cào + Ghẹo anh Gọng Vó - Tâm trạng Dế Mèn: hãnh hiện, tự hào cho đẹp, cường tráng giỏi => Qua chi tiết cho thấy Dế Mèn chàng niên trẻ trung, yêu đời, tự tin tự tin mức vẻ bề ngồi sức mạnh dẫn đến kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu - Nghệ thuật: + Kể chuyện kết hợp miêu tả: ngoại hình,tính cách, tâm trạng + So sánh, tính từ gợi hình gợi tả (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) + Từ ngữ xác, sắc cạnh với nhiều động từ (đạp, nhai ) + Giọng văn sơi ->Dế Mèn dế đẹp cường tráng, khỏe mạnh, tự tin tin kiêu ngạo, hăng, hiếu thắng, hay bắt nạt kẻ yếu GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + GV yêu cầu HS thảo luận theo Phiếu học tập số (Hồ sơ dạy học) + Em có nhận xét cách miêu tả Dế Mèn ngoại hình ngoại hình Dế Choắt? Em rút cho thân học gì?(*) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi; Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức -GV bổ sung: - Qua lời nói, thái độ DM với DC, ta thấy DM người ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ ơ, khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại -(*) Khi miêu tả thân, DM dùng từ ngữ tốt đẹp để nâng tầm thân, tự khen ngợi Nhưng miêu tả Dế Choắt Dế Mèn lại nhìn thấy khuyết điểm Đây cách đánh giá cảm tính, khơng khách quan Bản thân đánh giá phải biết khiêm tốn, tránh phơ trương Đặc biệt đừng nên biết nhìn vào khuyết điểm, hạn chế người khác mà nên ghi nhận mặt tốt họ Cũng khơng nên tâng bốc thân mà hạ thấp người khác, người có giá trị riêng, mạnh riêng NV3: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến b Lời nói, thái độ Dế Mèn dế Choắt - Cách xưng hô: Xưng- ta, gọi “chú mày” -Đặt tên: Dế Choắt -> Coi thường, trịch thượng - Miêu tả ngoại hình Dế Choắt: Ốm yếu, xấu xí, + Như gã nghiện thuốc phiện + Cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ + Hôi cú mèo - Lời nhận xét về hang ở Dế hoắt: cẩu thả, tuềnh toàng - Lời từ chối: phũ phàng "đào tổ nơng cho chết" => Ích kỉ, hẹp hịi, ngạo mạn, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa hết DC Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Gv phát PHT số để hướng dẫn học sinh tìm hiểu chết Dế Choắt, học sinh làm việc cá nhân - Nguyên nhân dẫn đến chết Choắt? -Thái độ DC DM trước chết? - Qua đó, ta thấy DC người nào? + Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn: Chứng kiến chết Dế Choắt, Dế Mèn có cảm xúc, suy nghĩ gì? Suy nghĩ cho thấy thay đổi Dế Mèn? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật Tơ Hồi?  - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, gợi mở - HS làm việc cá nhân sau thảo luận nhóm để thống kết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động: gọi 3-4 nhóm chia sẻ kết - HS trình bày sản phẩm thảo luận; nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) - Dù thái độ Dế Mèn coi thường, hống hách, trịch thượng với Dế Choắt ln tơn trọng, chí có phần kính nể người hàng xóm " Anh nghĩ thương em anh đào giúp em b Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết DC - Nguyên nhân: DM trêu chị Cốc, chị Cốc nóng mổ chết DC để trút giận - Thái độ DC trước chết: Khơng hề trách móc mà ân cần khuyên nhủ DM: Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ -> Dế Choắt người ốm yếu, nhỏ bé lại hiền lành, lương thiện; biết tôn trọng người khác, bao dung, nhân hậu, vị tha - Cảm xúc, suy nghĩ Dế Mèn sau trêu chị Cốc: + Sợ hãi "tơi khiếp, nằm im thít, hoảng hốt" GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa ngách sang bên nhà anh, phịng tắt lửa tối đèn đứa đến bắt nạt em chạy sang " Ngay lúc chết trị nghịch dại thói ích kỉ, ngạo mạn Dế Mèn DC khơng trách móc, ốn hận mà cịn ân cần khun nhủ Hình ảnh thương tâm bao dung, độ lượng DC khiến DM phải nhìn lại NV4: Tìm hiểu học đường đời Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ Gv phát PHT số để học sinh làm việc nhóm đơi: Theo em, từ trải nghiệm đáng nhớ, Dế Mèn rút học gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ - HS thảo luận để hoàn thiện PHT Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức + Ân hận "anh mà chết ngông cuồng" + Hối lỗi "Nào đâu biết lại nông nỗi Tôi biết làm bây giờ"  Ở có biến đổi tâm lý : từ thái độ kiêu ngạo, hống hách sang ăn năn, hối hận Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí NV5: Tổng kết * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm bàn để trả lời câu hỏi: +Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm? Nội dung, ý nghĩa văn bản? + Em học tập từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này? III.Tổng kết 1.Nghệ thuật - Kể chuyện kết hợp với miêu tả - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ, miêu tả lồi vật xác, sinh động - Các phép tu từ - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc Bài học đường đời - Hung hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thơi… - Ở đời mà có thói hăng bậy bạ sớm muộn mang vạ vào - Nếu trót khơng suy tính, lỡ xảy việc dại dột, dù sau có hối khơng thể làm lại -Bài học về cách ứng xử, sống khiêm tốn, tơn trọng người khác -Bài học về tình thân ái, chan hòa 10 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Gv chuyển giao nhiệm vụ: Tổ chức thảo luận nhóm 4-6 học sinh + Theo em, bắt nạt người khác hành vi nào? Với người có hành vi đó, ta cần thể thái độ sao? + Bài thơ bắt nạt thái độ, cảm xúc khác? Em tìm câu thơ thể điều đó? Em lí giải tác giả lại có thái độ vậy? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, hướng dẫn - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV4: Hướng dẫn học sinh rút học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho học sinh xem video " Bạn làm nhìn thấy nữ sinh đánh hội đồng" Em nhận xét thái độ người trước việc? Đã em nạn nhân chứng kiến cảnh người khác bị bắt nạt chưa? Em làm tình đó? Nếu gặp lại tình đó, em có thay đổi cách ứng xử không? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ Yếu tố hài hước thơ - Bắt nạt thói xấu gây tồn thương, nỗi sợ hãi, nỗi ám ảnh, chí hậu nặng nề thơ lại nói chuyện bắt nạt giọng điệu hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện: cách nói hài hước, hình ảnh ngộ nghĩnh (Sao không ăn mù tạt/ Dối diện thử thách đi?; Sao không trêu mù tạt?; Tại không học hát/ Nhảy hip-hop cho hay?; Vì bắt nạt dễ lây; Vì bắt nạt hôi! ) -> Tác dụng tiếng cười hài hước: không khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà cịn mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung Bài học * Các tình - Tình bị bắt nạt: Em im lặng chịu đựng; chống lại kẻ bắt nạt hay chia sẻ tìm trợ giúp từ bạn bè, thầy cơ, gia đình? - Tình chứng kiến chuyện bắt nạt: Em thờ ơ, khơng quan tâm chuyện khơng liên quan đến mình, gây nguy hiểm cho mình, “vào hùa” để cổ vũ hay can ngăn kẻ bắt nạt bênh vực nạn nhân bị bắt nạt? - Tình kẻ bắt nạt: Em coi chuyện bình thường, chí 39 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa - Gv quan sát, hướng dẫn - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cách khẳng định thân hay nhận hành vi xấu cần từ bỏ, cảm thấy ân hận xin lỗi người bị bắt nạt? ->GV khuyến khích HS bày tỏ ý kiến cá nhân GV nêu nhận xét, bổ sung, hướng HS đến quan điểm đắn, tích cực, em hiểu “Bắt nạt xấu ” - Bài học: cần đối xử tốt với bạn bè, có thái độ hồ đồng đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ, bênh vực bạn yếu 3.Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV chuyển giao nhiệm vụ: GV PHT số để Nội dung học sinh tổng kết - Bài thơ nói về tượng bắt - HS tiếp nhận nhiệm vụ nạt – thói xấu cần phê bình Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực loại bỏ Qua đó, người nhiệm vụ cần có thái độ đắn trước - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi tượng bắt nạt, xây dựng - Gv quan sát, gợi ý, hỗ trợ hs môi trường học đường lành Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo mạnh, an toàn, hạnh phúc luận - Tâm hồn thơ sáng, cách - GV tổ chức cho hs hoạt động, gọi 3-4 em nhìn thân thiện, bao dung đọc văn nhà thơ - HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung Nghệ thuật Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm - Thể thơ chữ vụ - Hình ảnh thơ ngộ nghĩnh - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện, khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung 4.Hoạt động 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức 40 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hướng dẫn học sinh đọc văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Theo em, thân bạn học sinh cần phải làm để đẩy lùi vấn nạn bắt nạt học đường? + Em vẽ tranh với thông điệp "Nói khơng với bắt nạt học đường" - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, quan sát, đọc văn bản, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Gv quan sát, gợi ý, hỗ trợ hs Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho hs hoạt động, gọi 3-4 em chia sẻ - HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức B VIẾT Tiết: 10-13 : VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA EM I MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; chỉnh sửa viết, rút kinh nghiệm; - HS viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác 41 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; -Năng lực viết VB bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Chăm chỉ: Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp gợi mở đàm thoại để học sinh chia sẻ trải nghiệm thân c Sản phẩm: Câu trả lời ngôn ngữ nói HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs chia sẻ trải nghiệm - Gv chuyển giao nhiệm vụ (Giáo viên ý chỉnh sửa cách diễn + Em kể vài trải nghiệm đáng nhớ đạt cho học sinh) em? + Làm việc tốt - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Mắc lỗi lầm Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ + Một chuyến - HS thực nhiệm vụ + Về việc gặp gỡ - Gv lắng nghe, quan sát, hỗ trợ, gợi mở + Những khoảnh khắc đặc biệt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs chia sẻ viết cho bạn, Hs khác lắng nghe, quan sát, nhận xét - Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ 42 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa Ai đều trải qua kỉ niệm đáng nhớ đời, kỉ niệm vui, buồn, hạnh phúc, đau khổ… Bài học hơm tìm hiểu về kiểu kể lại trải nghiệm, giúp em biết cách trình bày văn kể 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Tìm hiểu yêu cầu văn kể lại trải nghiệm a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu văn kể lại trải nghiệm b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Yêu cầu chung - Được kể từ người kể chuyện thứ Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm - Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ đôi - Tập trung vào việc xảy Kể chuyện theo thứ nhất, người kể - Thể cảm xúc người viết xưng hô nào? Tác dụng trước việc kể ngơi kể thứ gì?(*) Theo em, văn kể lại trải nghiệm theo thứ cần đáp ứng yêu cầu gì? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Hs Thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) Kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” Tác dụng giúp câu chuyện trở nên chân thận, người kể có 43 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa thể bộc lộ suy nghĩ, tình cảm, II Đọc phân tích viết tham tâm trạng khảo NV2 Hướng dẫn HS Phân tích Đọc văn viết tham khảo Nhận xét Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ -Ngôi kể: thứ 1- Người kể chuyện xưng - GV giới thiệu viết tham khảo kể về tôi; kỉ niệm với người bạn nhỏ - Mở giới thiệu câu chuyện( trải - GV yêu cầu HS đọc, từ nghiệm người bạn nhỏ câu ngữ quan trọng viết tóm tắt chuyện đáng nhớ với mẹ con) lại việc - Các việc: - GV đặt tiếp câu hỏi: + SV1: Ngôi nhà ba mẹ + Vì em biết câu chuyện xinh xắn có nhiều chuột kể theo thứ nhất? + SV2: Bà ngoại gửi cho mẹ con + Phần viết giới thiệu mèo Mun câu chuyện? + SV3: Ngơi nhà nhỏ thay đổi từ có + Bài viết tập trung vào việc nào? Mun + Những từ ngữ thể cảm xúc + SV4: Một buổi chiều, Mun bị người viết trước việc kết tích thúc? - Bài viết tập trung vào việc: nhà - HS lắng nghe có thêm mèo Mun lũ chuột Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực biến mất, mèo Mun tích; nhiệm vụ - Từ ngữ thể cảm xúc: buồn, khóc, - HS thảo luận chẳng quên Mun - Gv quan sát, hỗ trợ - Đoạn 1: giới thiệu trải nghiệm -> Mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đoạn 2,3,4: tập trung kể diễn biến trải - HS trình bày sản phẩm thảo luận; nghiệm -> Thân - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả - Đoạn cuối: Cảm xúc từ câu chuyện lời bạn -> kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng III Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Nắm viết văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 44 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bước trước viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS xác định mục đích viết bài, người đọc - Hướng dẫn HS lựa chọn đề tài - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, tìm ý cho viết theo Phiếu học tập sau: Nhiệm vụ: Tìm ý cho văn Kể lại trải nghiệm thân Gợi ý: Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em Đó câu chuyện gì? Xảy nào? Ở đâu? Những liên quan đến câu chuyện? Họ nói làm gì? Điều xảy ra, theo thứ tự nào? Vì câu chuyện lạ xảy vậy? Cảm xúc em ntn âu chuyện diễn kể lại? III Thực hành viết Trước viết a Lựa chọn đề tài: - Mục đích viết: Kể lại trải nghiệm cá nhân để chia sẻ với người đọc - Người đọc: Thầy cô, bạn bè, người thân người quan tâm đến trải nghiệm mà em chia sẻ - Lựa chọn đề tài: trải nghiệm đáng nhớ có ý nghĩa thân b Tìm ý: - Câu chuyện xảy nào? Ở đâu? - Những có liên quan đến câu chuyện? Họ nói làm gì? - Điều xảy ra? - Vì câu chuyện lại xảy vậy? - Em có cảm xúc câu chuyện diễn kể lại câu chuyện? c Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu câu chuyện - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện - Kết bài: Kết thúc câu chuyện cảm xúc người viết - HS lập dàn ý cho viết theo gợi ý - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Viết bài: - Bám sát dàn ý - Nhất quán về kể - Sử dụng yếu tố truyện cốt 45 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến truyện, nhân vật, … thức NV2: Hướng dẫn học sinh viết bài, sửa Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ + Yêu cầu học sinh viết thành văn hoàn chỉnh (ở nhà lớp) + Hướng dẫ dùng bảng kiểm để tự kiểm tra, điều chỉnh viết; sau dùng bảng kiểm để nhận xét bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Chỉnh sửa viết Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Rà soát, chỉnh sửa viết theo yêu nhiệm vụ cầu sau: - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Giới thiệu trải nghiệm - Gv quan sát, hỗ trợ - Sử dụng quán từ ngữ xưng hô Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Tập trung vào việc xảy thảo luận - Thể cảm xúc trước việc - HS trình bày sản phẩm thảo luận kể - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời - Bảo đảm yêu cầu về tả diễn bạn đạt Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức IV Trả a Mục tiêu - Nắm yêu cầu viết văn kể lại trải nghiệm - Nhận xét đánh giá mẫu làm theo bảng tiêu chí - Nhận ưu nhược điểm làm có ý thức sửa chữa b Nội dung: HS thảo luận nhóm, nhận xét mẫu từ nhận ưu ngược điểm tồn sửa chữa c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ IV Trả - GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu Yêu cầu văn kể lại trải nghiệm - Kể về trải nghiệm thân - GV chiếu văn mẫu HS, yêu cầu HS - Thời gian, địa điểm diễn câu đọc thảo luận nội dung: chuyện + Bài văn viết đề tài chưa? - Người kể: kể thứ xưng + Bài viết có sử dụng ngơi kể thứ - Cảm xúc thân: … 46 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa khơng? Chỉ rõ? Nhận xét mẫu + Phần viết giới thiệu câu - Chỉ ưu điểm chuyện? - Chỉ tồn + Phần tập trung vào việc Tự sửa lỗi câu chuyện? Đó việc nào? - Biết ưu điểm + Những từ ngữ thể cảm xúc - Nhận tồn sửa người viết trước việc kể? + Em có nhận xét mẫu? - GV trả cho HS yêu cầu tự sửa chữa dựa yêu cầu bảng tiêu chí sau: (Phiếu đánh giá tiêu chí) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nhớ ghi yêu cầu kiểu - Đọc văn mẫu, đối chiếu với yêu cầu kiểu - Nhận GV trả, đọc lại tự sửa chữa lỗi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt Đề tài Chưa có chuyện để Có chuyện để kể Chọn câu kể chưa hay chuyện hay, có ý nghĩa Hình thức Chưa viết theo bố Có đủ ba phần Đủ ba phần rõ cục ba phần phần ràng, mạch lạc sơ sài Nội dung câu Sơ sài, chưa có chi Có đủ chi tiết để Nội dung câu chuyện tiết để người nghe người nghe hiểu chuyện phong phú, hiểu câu chuyện nội dung câu hấp dẫn chuyện Chính tả, ngữ Viết sai tả, Cịn số lỗi Không mắc lỗi pháp, diễn đạt viết câu sai ngữ tả, diễn đạt tả, diễn đạt 47 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa pháp, mắc nhiều lỗi diễn đạt Sáng tạo Khơng có sáng tạo Có sáng tạo Sáng tạo, hấp dẫn cịn ít, chưa rõ Tổng điểm:……/10 điểm 3, Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Bài viết HS sau rút kinh nghiệm, nhận xét, trả d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS: Viết lại văn em sau sửa lỗi Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS viết lại văn sở sửa lỗi rút kinh nghiệm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt đôngk 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Sử dụng kiến thức học viết c Sản phẩm học tập: Bài văn HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV giao tập cho HS: Hãy viết văn kể trải nghiệm khác em Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS viết lại văn theo yêu cầu kiểu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức B NÓI VÀ NGHE C Tiết 15-16: KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA EM I MỤC TIÊU 48 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa a Kiến thức - Nhận biết quy trình kể truyện cổ tích b Năng lực - Biết nói viết bảo đảm bước: xác định đề tài, người nghe, mục đích; tìm ý lập dàn ý; luyện tập trình bày; trao đổi đánh giá - Kể lại câu chuyện cổ tích c Phẩm chất: - Chăm chỉ: có ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; Phiếu tập, trả lời câu hỏi; Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1:Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề để học sinh tìm hiểu quy trình nói; sử dụng bảng kiểm để đánh giá c) Sản phẩm: Câu trả lời ngơn ngữ nói HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs trả lời dựa trải nghiệm - GV: Em em chia sẻ trải nghiệm cá nhân em cho người khác nghe chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, lắng nghe Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày trải nghiệm cá nhân - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 49 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn Hs chuẩn bị trước I Trước nói nói Chuẩn bị nội dung nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu rõ yêu cầu: HS xác định mục Tập luyện đích nói, bám sát mục đích nói đối tượng nghe - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói cách đọc lại nhiều lần - GV hướng dẫn HS luyện nói theo nhóm, góp ý cho về nội dung, cách nói - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức II Trình bày nói NV2: Hướng dẫn Hs trình bày nói - Tự tin, thoải mái Chú ý chào hỏi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ bắt đầu cảm ơn kết thúc nói - Gv nhắc học sinh số lưu ý - Xưng hô thống nhất, tập trung vào diễn - HS thực nhiệm vụ biến câu chuyện Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Điều chỉnh giọng nói tốc độ nói cho nhiệm vụ phù hợp - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết hoạt động 50 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV3: Tìm hiểu bước sau nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv nhắc học sinh số lưu ý III Sau nói - HS thực nhiệm vụ  - Nhận xét chéo HS với dựa Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực phiếu đánh giá tiêu chí nhiệm vụ - Nhận xét HS - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Gv quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trao đổi - Gv tổ chức hoạt động Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt (0 điểm) (1 điểm) (2 điểm) Chọn câu Chưa có chuyện để Có chuyện để kể Chọn câu chuyện hay, có ý kể chưa hay chuyện hay, có ý nghĩa nghĩa Nội dung câu Sơ sài, chưa có chi Có đủ chi tiết để Nội dung câu chuyện tiết để người nghe người nghe hiểu chuyện phong phú, hiểu câu chuyện nội dung câu hấp dẫn chuyện Nói to, rõ ràng, Nói nhỏ, khó nghe, Nói to đơi Nói to, trùn cảm; truyền cảm nói lặp lại nhiều chỗ lặp lại không lặp lần, ngập ngừng ngập ngừng lại hay ngập ngừng vài câu Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự Điệu tự tin; mắt Điệu tự tin; 51 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt…) Mở đầu kết thúc hợp lí tin; mắt chưa nhìn vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Không chào hỏi và/hoặc khơng có lời kết thúc nói nhìn vào người mắt nhìn vào nghe; biểu cảm người nghe; nét phù hợp với nội mặt sinh động dung câu chuyện Có chào hỏi có Chào hỏi kết lời kết thúc nói thúc hấp dẫn, ấn tượng Tổng điểm:……/10 điểm 3.Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học việc làm tập cụ thể b Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c Sản phẩm: Đáp án tập d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên giao tập cho HS: Đóng vai nhân vật Dế Mèn, kể lại câu chuyện Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, đóng vai nhân vật xưng “tơi” Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, đóng vai nhân vật xưng “tơi” Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét làm HS Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống b Nội dung: HS kể lại trải nghiệm vui cho người thân gia đình c Sản phẩm: Bài nói HS d Tổ chức thực Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV giao tập cho HS: Hãy kể cho người thân nghe trải nghiệm vui lớp Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét việc thực yêu cầu HS PHỤ LỤC Ghi Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá 52 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa - Hình thức hỏi – đáp; - Hình thức nói – nghe (thuyết trình sản phẩm nghe người khác thuyết trình) - Phù hợp với mục tiêu, - Báo cáo thực nội dung công việc - Hấp dẫn, sinh động - Phiếu học tập - Thu hút tham - Hệ thống câu hỏi gia tích cực người tập học - Trao đổi, thảo luận - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc 53 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì ... SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi 19 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn... ngoạp, văng vẳng 16 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Quảng Phú- Thành phố Thanh Hóa NV3: Bài tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ  - GV yêu cầu HS tìm phân tích từ láy câu văn; -... II Khám phá văn Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 1.Thái độ nhân vật “tớ” Các bạn bị bắt - GV yêu cầu HS thể thơ, nhịp Đối tượng Các bạn bắt nạt Khía nạt 36 GV: Nguyễn Thị Lệ - GA NGỮ VĂN 6- kì Trường