GIÁO án NGỮ văn 6 KNTT HK 1 ( KNTT) bài 2

Ngày soạn:…/…./… Ngày dạy:…./…./… BÀI GÕ CỬA TRÁI TIM (16 tiết) Công cha núi Thái Sơn Nghĩ mẹ nước nguồn chảy (Ca dao Việt Nam) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, yếu tố miêu tả tự thơ) - Vẻ đẹp tình cảm gia đình qua ba văn - Biện pháp tu từ ẩn dụ Về lực: - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo cảu thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, tác dụng việc sử dụng yếu tố tự miêu tả thơ - Nhận biết ẩn dụ tác dụng ẩn dụ - Viết đoạn vaưn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự miêu tả - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Về phẩm chất: - Nhân ái, yêu gia đình, yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS lắng nghe trích đoạn văn trả lời câu hỏi phát vấn Tôi kể chuyện chàng Dế Mèn Tuổi trẻ xông pha phen Ngờ đâu ngông cuồng dại dột Liên lụy đau lòng Choắt thân quen… c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Thể loại trích đoạn văn - Tri thức ngữ văn (Một số đặc điểm thơ: thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung thơ; yếu tố miêu tả tự thơ/ ẩn dụ) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu đoạn văn bản, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Đoạn trích khiên em nghĩ đến văn nào? Thể loại trích đoạn có khác với văn em học? - Yêu cầu HS đọc Tri thức ngữ văn SGK trả lời câu hỏi: ? Em kể tên số thơ mà em biết? ? Thể loại thơ có đặc điểm đặc trưng nào? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát đoạn trích suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn suy nghĩ cá nhân GV: - Hướng dẫn HS quan sát văn trích B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI VĂN BẢN 1: CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI ( trích: Lời ru mặt đất, tác giả: Xuân Quỳnh.) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa VB chuyện cổ tích loài người Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ:thể thơ chữ ngắn gọn, đọng súc tích, dễ hiểu - Nhận diện đặc trưng thơ: Ngôn ngữ thơ,nội dung chủ yếu thơ tự thơ.Bài thơ mang màu sắc cổ tích suy nguyên 2.Phẩm chất:Hình thành phẩm chất tốt đẹp học sinh: Trân trọng lịch sử loài người Yêu sống , yêu thương biết yêu thương cỏ, vật Yêu thiên nhiên môi trường , có ý thức bảo vệ trẻ em, bảo vệ thiên nhiên môi trường Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, tự đọc độc lập, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đặc điểm thể thơ chữ Nhận biết hình ảnh trái đất trẻ sinh Nhận biết thay đổi trái đất trẻ sinh Sự quan tâm chăm sóc bố mẹ dành cho Nêu cảm nhận cá nhân truyện cổ tích lồi người Viết đoạn văn thể cảm xúc thân khổ thơ mà em thích II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1.Giáo viên chuẩn bị: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh chuẩn bị: - SGK,SBT ngữ văn - Soạn bài:Đọc sgk, trả lời câu hỏi hướng dẫn sách, ghi, bút - Dự án tìm hiểu tác giả, văn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Tiết 1-HOẠT ĐỘNG 1:XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ Mục tiêu:Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn Nội dung: - GV đặt cho hs câu hỏi gợi mở vấn đề Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng theo nhận thức học sinh Tổ chức thực - Học sinh trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV ? Nêu tên câu chuyện kể nguồn gốc loài người mà em biết.Trong truyện, đời lồi người có kì lạ.( lạc long Quân Âu Cơ) ?Đọc thơ tình cảm gia đình mà em biết Hs nêu tên văn bản, kì lạ nguồn gốc lồi người - Từ GV dẫn dắt HS vào Chốt: Trên giới nước ta có nhiều nhà thơ tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em, đề tài khó khăn thú vị bậc Xuân Quỳnh tác - Thơ chữ Xuân Quỳnh : Chuyện cổ tích lồi người (1978) Vậy nhân vật , câu chuyện kể thơ , tình yêu thương cha mẹ dành cho thể SẢN PHẨM DỰ KIẾN nào, giới đổi thay có trẻ em ? Để trả lời câu hỏi , vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn thơ * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Xuân Quỳnh văn CCTVLN * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS * Tổ chức thực GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Xn Quỳnh, ý nghĩa nhan đề chuyện cổ tích loài người - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, nhà thơ thiếu nhi , thể tình yêu thương, trân trọng nụ mầm tươi cần bồi đắp để bước vào đời +Chuyện cổ tích loài người (1978) tác phẩm đặc sắc tiếng Xuân Quỳnh viết nguồn gốc loài người dành cho thiếu nhi Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe I Tìm hiểu chung: Tác giả: Xuân Quỳnh(1942- 1988) -Tên thật: Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (1942- 1988) - Sở trường: truyện thơ -Quê:La Khê- Hà Đông-nay Hà nội - Truyện thơ bà viết Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức: -Xuân Quỳnh có thơ đăng báo năm 19 tuổi, trở thành nhà thơ chuyên nghiệp sau qua lớp bồi dưỡng người viết văn trẻ khóa hội nhà văn Việt Nam (1962-1964) - Xuân Quỳnh xem nhà thơ nữ hàng đầu, cuối kỉ 20 - Chủ đề XQ viết:kỉ niệm tuổi thơ, tình yêu gia đình -> Thơ bà tiếng lịng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, vừa chân thành đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - Đề xuất cách đọc văn 1.GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Kể việc văn ? Nhận xét lời kể, kể vb? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đơi, thống ý kiến - GV: Quan sát, hỗ trợ hoàn thiện kiến thức Bố cục :2 phần + Thế giới trước trẻ đời + Thế giới sau trẻ đời - Sự việc: Sự thay đổi trẻ xuất hiện, tình yêu thương bố mẹ bà dành cho TGKQ Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe cho thiếu nhi tràn đầy tình yêu thương, thể qua hình thức giản dị, ngơn ngữ trẻo phù hợp với suy nghĩ trẻ em - TP truyện thơ bà viết cho thiếu nhi là: -Lời ru mặt đất -Bầu trời -Bến tàu thành phố Tác phẩm a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tập thơ “ lời ru mặt đất”, NXB TP ,Hà Nội 1978 - thể loại :Thơ b/ Đọc VB-Tìm hiểu thích, bố cục -chú thích: +Thiên nhiên: khái niệm Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt rộng tồn thực vật động vật, đất đai,sơng ngịi có sẵn tự nhiên(chim,sơng, biển,đám mây,con đường) GV chiếu hình ảnh: giải thích từ cho hs hiểu +lời ru: Những câu hát ru mẹ, bà ru em bé ngủ +con cóc, mưa, bãi sơng -> lên câu chuyện bà kể Gv cho học sinh nghe đoạn video lời ru Gv cho học sinh xem hình ảnh cụ thể để học sinh hiểu nhận biết từ thích - Bố cục :2 phần + Phần 1: Khổ + Phần 2: Khổ 2,3,4,5,6 Tiết 2-Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( tiếp) * Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận sơ lược giới loài người * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm bàn II.Đọc hiểu văn bản: Tìm hiểu chung: - Nhân vật chính: Trẻ em -PTBĐ:Trữ tình+TS=MT - Bố cục :2 phần +Phần 1-khổ 1: TG trước * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Tổ chức thực B1 GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: ? Nhân vật văn ? PTBĐ sử dụng VB ? Nêu khái quát nội dung phần B2:HS thực nhiệm vụ thảo luận, trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết B4: Đánh giá KQ: GV nhận xét… Nhiệm vụ2: B1:chuyển giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi gợi dẫn cho HS thảo luận trả lời ? Thế giới trước sau có trẻ em xuất có thay đổi, em nêu thay đổi ? kể tên câu chuyện có thay đổi từ bóng tối sang ánh sáng có xuất trẻ em ? Vì trẻ em mà giới thay đổi, trẻ em có ý nhĩa B2:HS thực n/v thảo luận, trả lời câu hỏi B3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4 Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá trẻ em đời +Phần 2: Thế giới sau trẻ đời -khổ 2: Thay đổi thiên nhiên - khổ 3:Mẹ xuất cho trẻ tình yêu - khổ 4: Bà xuất kể chuyện cổ tích cho cháu nghe -khổ 5:Bố xuất giúp cảm nhận giới - khổ 6: Trường lớp, thầy cô xuất giúp em học Tìm hiểu chi tiết a.Thế giới trước trẻ đời… - Trời sinh đầu tiên, lúc giới chưa có gì, chưa có cối, ánh sáng, màu sắc, tất màu đen b.Thế giới sau trẻ đời * Sự biến đổi: - Thiên nhiên:Mặt trời bắt đầu nhô cao, ánh sáng xuất bắt đầu có màu sắc sống mn lồi - Màu sắc: màu xanh cỏ cây, màu đỏ hoa - Lồi vật: chim hót -Sự vật: gió, sơng, biển, đám - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Trẻ em có giá trị lớn với giới, trẻ em làm thay đổi tất Nhiệm vụ3: B1: chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi học sinh ?Trong văn bản, q tình cảm mà có mẹ đem đến cho trẻ ? Bà kể cho trẻ nghe câu chuyện gì.Điều bà muốn gửi gắm câu chuyện ? Điều bố dành cho trẻ có khác so với điều mẹ bà dành cho trẻ ?Bố bà có yêu thương bé mẹ yêu bé khơng ? Mỗi thành viên gia đình cho trẻ điều riêng, từ em rút điều -Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ B2:HS thực n/v thảo luận, trả lời câu hỏi +Chỉ có mẹ cho bé tình u sâu sắc, bế bồng sóc chu đáo chăm +Bà cho bé câu chuyện ngày sau +Bố cho bé hiểu biết, kiến thức ->Sự khác biệt VB nhà thơ Xuân Quỳnh với chuyện kể khác , thể hiện: +VB Xuân Quỳnh tập trung vào trẻ em, trẻ em trung tâm, trẻ em có trước thứ có sau B3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4 Đánh giá kết mây, đường -> Tưởng tượng có nét tương đồng với truyện kể nguồn gốc khác giới: Nữ oa sáng tạo người Truyện kinh thánh jiho; - Mọi thay đổi việc xuất trẻ Các vật xuất nâng đỡ cho trẻ em phát triển vật chất tâm hồn c.Vai trò bố, mẹ, bà gia đình trẻ em -Món q tình cảm mẹ đem đến cho em: +Những lời ru quen thuộc gắn liền với truyền thống văn hóa +Lời ru mộc mạc dễ hiểu, dễ ăn sâu vào tâm hồn trẻ thơ - Bà thỏa mãn việc kể chuyện cho nghe: + Chuyện ngày xưa: chuyện cổ cóc nàng tiên, lí thơng + Chuyện ngày sau:Những chuyện trải nghiệm bà, chuyện bà tiên đoán - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Tiết 3- HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đoạn thơ, đoạn văn * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Tổ chức thực hiện: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ qua VB Xuân Quỳnh -Học sinh viết đoạn văn , nói lên suy nghĩ em hình ảnh người mẹ nói chung Em đọc nhiều câu chuyện kể mẹ, song thơ Xuân Quỳnh khiến em rưng rưng xúc động hình ảnh người mẹ Đó người phụ nữ chịu thương chịu khó, vượt bao gian khó chào đời bình n vui khỏe Một người mẹ hết lịng nâng niu chăm sóc chu đáo, lo cho miếng ăn, giấc ngủ nụ cười hồn nhiên gương mặt trẻ thơ qua năm tháng Mẹ thật tuyệt vời với đôi bàn tay nhỏ bé để dạy cháu chuyện bà kể ln mang tính đạo lí, có tính chất giáo dục, hướng em đến hành động tốt đẹp, lối sống đẹp -Bố đại diện cho lí trí, bố cho hiểu biết…Bố vừa nghiêm khắc lại vừa yêu thương -> Tất yêu thương, quan tâm đến trẻ… B1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài mẫu: GV hỏi: - Hình thức: lùi đầu dịng từ Nhận xét hình thức đoạn văn đoạn văn mẫu? chữ đầu từ viết hoa, Chỉ câu văn giới thiệu khái kết thúc đoạn văn dấu quát thơ (nhan đề, tên tác chấm giả)? - Nội dung: Cảm xúc thơ “Mây sóng” + Giới thiệu nhan đề, tên Ta-go tác giả thể tác giả: nằm vị trí mở đầu qua ý nào? + Nêu cảm xúc lần lượt: B2: Thực nhiệm vụ cảm xúc chung – đánh giá ý HS: - Đọc SGK trả lời câu hỏi nghĩa chi tiết mang tính - Làm việc cá nhân 2’ câu 1,2 tự miêu tả – - Làm việc nhóm 5’ để trả lời câu hỏi GV: nét độc đáo - Hướng dẫn HS trả lời cách tự miêu tả - Quan sát, theo dõi HS thảo luận B3: Báo cáo thảo luận nhà thơ – khái quát cảm xúc HS: chung - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm báo cáo sp nhóm, HS cịn lại quan sát sp nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn trình bày nhận xét, bổ sung (nếu cần) GV: Hướng dẫn HS cách trình bày sp nhóm B4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét + Câu trả lời HS + Thái độ làm việc HS làm việc nhóm + Sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức kết nối với mục sau THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC a) Mục tiêu: Giúp HS - Nắm cách viết đoạn văn - Trình bày cảm xúc thân thơ có yếu tố tự miêu tả b) Nội dung: - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) SẢN PHẨM DỰ KIẾN Trước viết GV yêu cầu HS xác định mục đích viết bài, - Lựa chọn đề tài; - Tìm ý; người đọc - Hướng dẫn HS tìm ý - Lập dàn ý - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, lựa Viết chọn thơ, tìm ý cho đoạn văn theo Phiếu học tập sau: Nhiệm vụ: Tìm ý cho đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự miêu tả Gợi ý: Để làm tập tốt hơn, em đọc lại hai VB Chuyện cổ tích lồi người Mây sóng, tìm yếu tố tự miêu tả hai VB Bài thơ có tên gì? Tác giả ai? Nội dung thơ gì? Cảm xúc chung em với thơ? Các chi tiết tự thơ ý nghĩa việc thể tình cảm, cảm xúc nhà thơ Các chi tiết miêu tả thơ ý nghĩa việc thể tình cảm, cảm xúc nhà thơ Nét độc đáo cách tự miêu tả nhà thơ B2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn HS đọc gợi ý SGK hoàn thiện phiếu tập HS: - Đọc gợi ý SGK lựa chọn đề tài - Tìm ý việc hồn thiện phiếu - Lập dàn ý giấy viết viết theo dàn ý - Sửa lại sau viết B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm HS: - Đọc sản phẩm - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau TRẢ BÀI a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy ưu điểm tồn viết - Chỉnh sửa viết cho cho bạn b) Nội dung: - GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bạn - HS đọc viết, làm việc nhóm c) Sản phẩm: Bài sửa HS d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trả cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận SẢN PHẨM DỰ KIẾN xét B2: Thực nhiệm vụ Bài viết sửa - GV giao nhiệm vụ - HS làm viện theo nhóm HS B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS nhận xét bạn - HS nhận xét viết B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV chốt lại ưu điểm tồn viết - Nhắc HS chuẩn bị nội dung nói dựa dàn ý viết HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Đọc yếu tố tự miêu tả có thơ “Những cánh buồm” (Hồng Trung Thơng) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc thơ, tìm yếu tố tự miêu tả B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em đọc thơ “Những cánh buồm” – Hoàng Trung Thông B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau C NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Ngôi kể người kể chuyện - Một vấn đề đời sống gia đình khiến em quan tâm suy nghĩ Về lực: - Biết kể chuyện thứ - Nói vấn đề đời sống gia đình khiến em quan tâm suy nghĩ - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu Về phẩm chất: - Nhân ái, yêu gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt Chọn Chưa có chuyện Có chuyện để kể Câu chuyện hay câu chuyện hay, để kể chưa hay ấn tượng có ý nghĩa Nội dung câu ND sơ sài, chưa Có đủ chi tiết để Nội dung câu chuyện phong có đủ chi tiết để hiểu người nghe chuyện phong phú, hấp dẫn người nghe hiểu hiểu nội phú hấp dẫn câu chuyện dung câu chuyện Nói to, rõ Nói nhỏ, khó Nói to Nói to, truyền ràng, truyền nghe; nói lắp, đơi chỗ lặp lại cảm, cảm ngập ngừng… ngập không lặp lại ngừng vài câu ngập ngừng Sử dụng yếu Điệu thiếu tự Điệu tự tin, Điệu tự tố phi ngơn ngữ tin, mắt chưa mắt nhìn vào tin, mắt nhìn phù hợp nhìn vào người người nghe; nét vào người nghe; nghe; nét mặt mặt biểu cảm nét mặt sinh chưa biểu cảm phù hợp với nội động biểu cảm dung câu không phù hợp chuyện Mở đầu Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ Chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc kết thúc nói kết thúc nói nói cách hấp dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát video, lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học nói trải nghiệm thân d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video giao nhiệm vụ cho HS: ? Đoạn video kể mối quan hệ gia đình? Nội dung câu chuyện gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung vào video (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Chuẩn bị nội dung ? Mục đích nói nói gì? - Xác định mục đích nói ? Những người nghe ai? người nghe (SGK) GV u cầu HS hồn thiện phiếu tìm ý để lên ý - Khi nói phải bám sát tưởng, nội dung nói mục đích (nội dung) nói B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ câu hỏi GV đối tượng nghe để - HS hoàn thành phiếu tìm ý B3: Thảo luận, báo cáo nói không chệch - HS trả lời câu hỏi GV hướng B4: Kết luận, nhận định (GV) Tập luyện GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục - HS nói trước đích nói, chuyển dẫn sang mục b gương - HS nói tập nói trước nhóm/tổ PHIẾU TÌM Ý Họ tên HS: ………………………… Nhiệm vụ: Tìm ý cho nói Trình bày ý kiến vấn đề đời sống gia đình Gợi ý: Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em cách trả lời vào cột bên phải câu hỏi cột trái Xác định đề tài em định nói ………………………………… (việc chăm sóc, lắng nghe …… cha mẹ với cái; thái độ cư xử với cha mẹ…) Những có liên quan đến câu ………………………………… chuyện? Điều xảy ra? Theo …… thứ tự nào? Vì truyện lại xảy ………………………………… vậy? …… Cảm xúc em ………………………………… câu chuyện diễn …… kể lại câu chuyện? ………………………………… …… Bài học em rút ra/ Mong muốn/ lời nhắn nhủ em gì? TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đông b) Nội dung: GV yêu cầu : - HS nói theo dàn ý phiếu tìm ý & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói trước lớp - Yêu cầu HS nói theo dàn ý phiếu tìm ý - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí - u cầu nói: + Nói mục đích yêu cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ (trình bày ý kiến - HS xem lại dàn ý phiếu tìm ý vấn đề đời sống - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo gia đình) - HS nói (4 – phút) + Nội dung nói có mở - GV hướng dẫn HS nói đầu, có kết thúc hợp lí B4: Kết luận, nhận định (GV) + Nói to, rõ ràng, truyền - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục cảm sau + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét chéo - Yêu cầu HS đánh giá HS với B2: Thực nhiệm vụ dựa phiếu GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn đánh giá tiêu theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy chí B3: Thảo luận, báo cáo - Nhận xét - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HS - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Đóng vai nhân vật người anh truyện “Bức tranh em gái tôi”, kể lại cảm xúc nhân vật sau từ buổi lễ nhận giải trở nhà B2: Thực nhiệm vụ - HS đóng vai nhân vật, kể lại suy nghĩ cảm xúc B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Đóng vai nhân vật người gái video “Cha gái” em xem phần mở đầu tiết học để kể lại câu chuyện B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập để khắc sâu kiến thức b) Nội dung: - GV giao tập cho HS - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em đoạn thơ mà em tâm đắc Chuyện cổ tích lồi người, B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày, chụp lại gửi lên zalo HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Hãy kẻ bảng vào theo mẫu sau điền thông tin đặc điểm thơ học Gõ cửa trái tim Nhan đề Nội thơ dung Đặc điểm nghệ thuật Hình ảnh Biện pháp tu Yếu tố tự từ miêu tả Bài tập 2: Hãy chuyển thể nội dung thơ “Mây sóng” thành ịch bảnhoạt cảnh B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc hoạt động cá nhân điền bảng mẫu - HS thảo luận nhóm, xây dựng kịch bản, phân vai, luyện tập diễn hoạt cảnh B3: Báo cáo, thảo luận - HS hoàn thành bảng mẫu - HS trình diễn hoạt cảnh B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ... Quỳnh (1 9 42- 19 88) -Tên thật: Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (1 9 42- 19 88) - Sở trường: truyện thơ -Quê:La Khê- Hà Đông-nay Hà nội - Truyện thơ bà viết Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo. .. xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức: -Xuân Quỳnh có thơ đăng báo năm 19 tuổi, trở thành nhà thơ chuyên nghiệp sau qua lớp bồi dưỡng người viết văn trẻ khóa hội nhà văn Việt Nam (1 9 62 -1 964 )... đoạn văn - Tri thức ngữ văn (Một số đặc điểm thơ: thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung thơ; yếu tố miêu tả tự thơ/ ẩn dụ) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu đoạn văn