Giáo án văn 6 cả năm chuẩn, đầy đủ các bài, theo phân phối chương trình mới, có cả bài đọc thêm .Giáo án 3 cột, gồm hoạt động của GV, HS và ghi bảng.Sao cái trang này bắt mô tả nhiều thế, bằng đấy rồi vẫn còn bảo chưa được, điên mất thôi.
Ngày soạn: Văn CON RỒNG CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết) A Mục tiêu Giúp HS: - Hiểu định nghĩa truyền thuyết nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên” học - Rèn kỹ nghe nói đọc viết, hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện truyền thuyết.Kể lại truyện - Giúp em thêm tự hào nguồn gốc yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy - Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn C Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Mỗi thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng Nguồn gốc gửi gắm câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu Vậy, nguồn gốc dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm giúp co em hiểu điều Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt I Đọc - Tìm hiểu chung GV hướng dẫn cách đọc - đọc mẫu, gọi 1.Đọc, hiểu thích HS đọc a, Đọc văn b, Chú thích Khá-Giỏi: Em hiểu - Từ khó Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh? - Thể loại Truyền thuyết: truyện dân gian Khá-Giỏi: Em hiểu thể loại truyền miệng kể nhân vật truyền thuyết? kiện có liên quan đến lịch sử, Tác giả ai? khứ; truyện thường có yếu tố tưởng Hs : Dân gian -> truyền miệng, sáng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách tác tập thể, quần chúng nhân dân đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử II Tìm hiểu văn Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ có Hình tượng Lạc Long Quân Âu nét có tính chất kỳ lạ, lớn Cơ lao, đẹp đẽ? * Nguồn gốc hình dạng: Hs : Dựa vào sgk trả lời - Cả hai thần: + Lạc Long quân thuộc nòi Rồng, thần Long Nữ , có sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ +Âu Cơ thuộc dòng Tiên -họ thần Nông (nguồn gốc cao quý),xinh đẹp Lạc Long Quân có công lớn đối tuyệt trần với nghiệp dựng nước dân tộc * Sự nghiệp mở nước: ta? - Diệt trừ Ngư, Hồ Tinh để bảo vệ Hs : dân - Dạy dân trồng trọt, chăn nuôi, ăn cách làm ăn, hình thành nếp sống văn Em có cảm nghĩ hình ảnh nhân hoá cho dân vật trên? Hs : => Hình ảnh Lạc Long Quân, Âu Cơ kỳ lạ, lớn lao, đẹp nguồn gốc, Việc Âu sinh có đặc biệt? hình dạng có công lớn Muốn nói đến điều gì? nghiệp dựng nước dân tộc ta Hs : Sinh bọc trăm trứng nở Chi tiết tưởng tượng kì ảo trăm trai, tự lớn lên Tất - Sinh bọc trăm trứng anh em bình đẳng, chung nguồn gốc -> Tưởng tượng, kỳ ảo Những yếu tố có thật không? Em hiểu yếu tố tưởng * Tác dụng tượng, kỳ ảo? Nó có tác dụng gì? + Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ - Hs: trả lời, nhận xét GV chốt ý nhân vật, kiện + Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, nòi giống, giúp thêm tự hào Ông cha ta xưa sáng tạo truyện nhằm + Làm tăng sức hấp dẫn tác giải thích điều ngợi ca ai? phẩm Hs : Ý nghĩa truyện - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý dân tộc Việt Nam - Đề cao nguồn gốc chung biểu HS đọc ghi nhớ ý nguyện đoàn kết, thống III Tổng kết Ghi nhớ ( SGK) Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố: - HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài, soạn Bánh chưng, bánh giầy Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Văn BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Hướng dẫn đọc thêm) ( Truyền thuyết) A Mục tiêu - Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa, chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện “Bánh chưng bánh giầy” - Rèn kỹ kể, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Tình yêu lao động - Giúp em thêm tự hào phong tục tập quán dân tộc Việt Nam B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài, tham khảo tài liệu - Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn C Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Kiểm tra: Từ nhân vật lạc Long Quân Âu cơ, rút ý nghĩa truyện ? Bài mới: Mỗi xuân đến, tết về, người Việt Nam thường nhớ đến hai câu đối hay : Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Bày nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh Bánh chưng, bánh giầy hai loại bánh thiếu mâm cổ dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, mang ý nghĩa vô sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyế ? Nó mang ý nghĩa vô sâu xa, lý thú ? Bài học hôm giúp em hiểu điều Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV hướng dẫn, đọc mẫu I Đọc – Tìm hiểu chung - GV nhận xét ngắn gọn, góp ý Đọc - GV hướng dẫn HS tìm hiểu - HS đọc, HS khác nhận xét thích từ đến 13 SGK Giải thích từ khó Từ “tổ tịên” có tiếng? - HS dựa vào phần thích SGK Văn chia làm phần? tìm hiểu thêm Kể tên phần? II Tìm hiểu văn Hs : Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hoàn cảnh đất nước lúc Hùng Vương chọn người nối nào? Hs : Người truyền phải làm gì? Hs: Các ông Lang có đoán ý vua không? Lang Liêu nghĩ gì? Hs : Lang Liêu thần giúp đỡ nào? Vì thần mách bảo cho Lang Liêu? Hs : Hùng chọn người nối - Hoàn cảnh Thái Bình thịnh vượng, vua già, muốn truyền - Ý vua: làm vừa ý, nối chí vua không thiết trưởng Lang Liêu thần giúp đỡ - Các ông lang: không đoán ý vua - Lang Liêu buồn tiền mua sơn hào hải vị - Thần báo mộng: Hãy lấy gạo làm bánh Tại thần không mách bảo cách - Vì:+ Lang Liêu người làm lúa làm bánh? gạo Hs : + Người chịu nhiều bất hạnh Em thử nghĩ thần ai? Hs : - Vì thần muốn để Lang Liêu bộc lộ trí tuệ, khả hiểu ý thần thực ý thần Vì nhờ thứ bánh mà Lang Liêu - Thần nhân dân truyền ngôi? Hai thứ bánh Lang Liêu Hs : vua chọn - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng nghề nông -Có ý tưởng tượng sâu xa, tượng trời Câu chuyện có ý nghĩa sâu sắc gì? đất Hs : Tự bộc lộ - Chứng tỏ tài đức người nối chí vua Ý nghĩa truyện - Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy vào dịp Tết nguyên đán - Đề cao nghề nông, lao động, bênh vực kẻ yếu Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài, đọc kĩ câu chuyện làm tập 4, SGK - Chuẩn bị : Từ cấu tạo từ Rút kinh nghiệm Ngày Soạn : TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu - Nắm đựơc khái niệm từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Rèn kỹ thực hành, phân biệt từ, tiếng - Giáo dục HS tình yêu lòng hăng say khám phá tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài, Ví dụ mẫu - Học sinh: Soạn C.Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Kiểm tra cũ: Bài Trong sống hàng ngày, người muốn hiểu biết phải giao tiếp với nhau(nói hay viết) Trong giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, mà ngôn ngữ cấu tạo từ, cụm từ Vậy, từ gì? Tiết học hôm giúp hiểu rõ điều Hoạt động thầy trò - GV hướng dẫn HS lập danh sách tiếng từ câu, từ phân cách dấu gạch chéo - GV hướng dẫn HS tách tiếng từ Các đơn vị gọi tiếng từ có có khác nhau? Hs : Khi tiếng coi từ? Hs : Từ gì? Hs : Nội dung kiến thức I.Từ gì? Ví dụ Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ăn Phân tích đặc điểm từ - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ Định nghĩa Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu Yêu cầu HS tìm từ tiếng hai tiếng có câu Hs : Tự tìm II.Từ đơn từ phức Phân loại GV treo bảng phụ có ngữ liệu - Từ đơn: từ, đấy, nước ta, chăm, - Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm trọt, chăn nuôi có tục ngày Tết - Từ láy: trồng trọt làm bánh chưng bánh giày; - Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, HS lên bảng tìm gạch chân từ bánh giầy có tiếng từ có tiếng HS khác đánh giá Đặc điểm từ, đơn vị cấu tạo từ - Từ đơn: từ có tiếng Nêu nhận xét đặc điểm cấu tạo - Từ phức: gồm - tiếng trở lên từ + Từ ghép: từ phức ghép tiếng có - GV chốt ý ghi bảng quan hệ nghĩa + Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm tiếng Nêu giống khác từ ghép từ láy? - Đơn vị cấu tạo từ TV Tiếng Hs : Vậy đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt * Ghi nhớ: SGK gì? III Luyện tập Hs : BT 1: - HS đọc ghi nhớ SGK - Từ ghép: nguồn gèc, cháu - Đồng nghĩa với nguồn gèc: cội Các từ: nguồn gốc, … thuộc kiểu cấu nguồn , gèc gác tạo từ nào? - Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn mợ, cô dì, cháu, anh em, ông bà gốc”? Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc? BT 3: Hs : thảo luận theo nhóm 5’ - Cách chế biến: bánh rán, nướng, hấp, Sau nhóm cử đại diện lên … trình bày - Chất liệu: gạo nếp, gạo tẻ, khoai,… - Tính chất: bánh dẻo, phồng,… - Hình dáng: bánh gối, tai voi,… Các tiếng đứng sau từ ghép nêu đặc điểm để phân biệt thứ bánh với nhau? Hs : BT liên hệ: GV chọn đồ vật có phòng học Yêu cầu hs tìm từ ghép từ láy liên quan đến vật Hs : tìm nhanh lấy điểm Củng cố - Dặn dò 4.1 Củng cố: Từ gì? Đơn vị tạo nên từ gì? Từ gồm có loại ? Dấu hiệu nhận biết từ đơn từ phức gì? 4.2 Dặn dò: - Chuẩn bị: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt - Soạn bài: Từ mượn: ? Tại cần phải mượn từ? Mượn từ đâu Rút kinh nghiệm Ngày soạn: GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu Giúp HS: - Nắm mục đích giao tiếp dạng thức văn - Rèn kỹ giao tiếp ngôn ngữ sử dụng dạng thức giao tiếp - Giáo dục HS biết trau chuốt ngôn ngữ để đạt mục đích giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu - Học sinh: Học - soạn C Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra cũ : Kiểm tra soạn hs Bài mới: Trong đời sống xã hội, quan hệ người với người giao tiếp đóng vai trò vô quan trọng Ngôn ngữ phương tiện quan trọng trình giao tiếp Qua giao tiếp hình thành kiểu văn khác Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung văn Khi có vấn đề muốn cho phương thức biểu đạt người khác biết em phải làm Văn mục đích giao tiếp nào? HS: Em nói hay viết cho người ta biết Muốn cho người khác hiểu cách đầy - Giao tiếp: truyền đạt - tiếp nhận tư đủ em phải làm gì? tương, tình cảm HS: Phải lập văn (bằng nói viết) có chủ đề, liên kết, mạch lạc, vận dụng cách biểu đạt phù hợp - Văn chuổi lời nói miệng ? Vậy văn bản? Hs: dựa vào phần ghi nhớ để trả lời hay viết có chủ đề, có liên kết, mạch lạc GV cho HS đọc, ghi nhớ ý ý HS vận dụng ghi nhớ giải câu hỏi lại - Mục đích giao tiếp đích giao tiếp HS đọc câu ca dao trả lời câu hỏi Câu ca dao sáng tác để làm gì? Hs : Muốn nói đến vấn đề (chủ đề) gì? “Giữ chí cho bền” nghĩa gì? Hs - Dùng để khuyên - Chủ đề: Giữ chí cho bền, không dao động người khác thay đổi chí hướng Hai câu 6, liên kết với nào? Hs: Đây hai câu thơ lục bát liên kết + Về vần: “bền” “nền” + Về ý: Quan hệ nhượng “Dù… nhưng” Hai câu biểu đạt tron vẹn ý chưa? Hs : Hai câu biểu đạt trọn vẹn ý ->Đây văn Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lế khai giảng năm học có phải văn không? Vì sao? Hs: Là văn vì: - Có chủ đề: nói khai giảng - Có liên kết, bố cục rõ ràng, mạch lạc - Có cách diễn đạt phù hợp đề HS, GV đại biểu dễ nghe, dễ hiểu->Đây văn nói Bức thư em viết gửi cho bạn bè có phải văn không? Hs: Bức thư văn thức, chủ đề Các đơn xin học, thơ, truyện cổ tích có phải văn không? Hs: văn chúng có mục đích, yêu cầu thông tin thức định Kiểu văn phương thức biểu đạt văn Ví dụ: a Câu ca dao: dùng để khuyên, không dao động nguời khác thay dổi chí hướng -> Đây văn b Lời phát biểu Thầy môt văn : Có chủ đề, có liên kết , bố cục rỏ ràng, cách diễn đạt dễ nghe , dễ hiểu ->VB nói c.Bức thư , đơn xin nghĩ học, thơ , truyện cổ tích Văn - Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể - GV nêu tên phương thức biểu mà người ta sử dụng kiểu văn đạt cho HS hiểu đầy đủ - Yêu cầu HS nêu ví dụ kiểu văn - Các tình huống, giáo viên yêu cầu HS lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp: Muốn xin phép sử dụng sân vận động ? Muốn tường thuật trận bóng đá? Tả lại pha bóng đá đẹp? - HS đọc ghi nhớ SGK - GV giải thích thêm, yêu cầu HS đọc thuộc Đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? Hs : phương thức biểu đạt phù hợp * Bài tập: - Dùng văn hành – công cụ - Dùng văn tự - Miêu tả 3.Ghi nhớ SGK II Luyện tập BT 1: HS đọc tập trả lời câu hỏi a) Tự b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu đ) Thuyết minh văn nào? Vì sao? BT 2: Hs : - Thuộc kiểu văn trình bày diễn biến việc Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: Giao tiếp gì? văn gì? 4.2 Dặn dò: Học bài, chuẩn bị Sưu tầm kiểu văn Soạn : Thánh Gióng : Đọc, tìm chi tiết miêu ta nhân vật Thánh Gióng Rút kinh nghiệm Ngày soạn : THÁNH GIÓNG ( Truyền Thuyết) A Mục tiêu Giúp HS: - Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Rèn kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Giáo dục tinh thần yêu nước B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, - HS: Học bài, soạn đầy đủ C.Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Kiểm tra: Lang Liêu truyền ?Ý nghĩa truyện ? Bài Nhà thơ Tố Hữu có câu thơ hay viết nhân vật Thánh Gióng: Ôi sức trẻ xưa trai Phù Đổng Vươn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân Vậy, Thánh Gióng ai? Gióng người nào? Tiết học hôm rõ qua truyền thuyết Thánh Gióng Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV hướng dẫn cách đọc Gọi HS đọc I Đọc - Tìm hiểu chung nhận xét cách đọc Đọc - HS đọc Yêu cầu hs tóm tắt chi tiết văn Tóm tắt ? Hs : Giải thích từ khó - GV cho HS đọc thích, ý Sgk thích quan trọng: (1), (2), (4), (6), (10), (11), (17), (18), (19) II Tìm hiểu văn Tuyến nhân vật Truyện có nhân vật nào? Ai - Các nhân vật: vua, sứ giả, cha mẹ nhân vật chính? Gióng, Gióng - Gióng nhân vật Tiết Thánh Gióng - Ý thức vận mệnh nguy nan Hs : Dựa vào SGK đất nước Nhân vật xây dựng - Biết dùng vũ khí để đánh giặc nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo giàu ý - Tinh thần đoàn kết nhân dân nghĩa? Hãy tìm liệt kê chi tiết ta 10 ( Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức: Hiểu công dụng loại dấu chấm - Kĩ năng: Biết tự phát tự sửa lại lỗi sai - Tư tưởng: Có ý thức cao việc dùng loại dấu câu B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án - HS: Soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức SH đọc ví dụ SGK I Công dụng ? Đặt dấu chấm câu vào chỗ Ví dụ SGK trống cho phù hợp? em đặt a (!) ; b (?) ; c (!) ; d (.) vậy? Lý do: - Dấu chấm dùng để đặt cuối câu trần thuật - Dấu chấm hỏi đật cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiếnvà cuối câu cảm thán ? Cách dùng dấu có đặc Cách dùng dấu chấm , hỏi, than biệt? có đặc biệt SGK - Câu 2, câu cầu khiến câu dùng dấu chấm than - Dấu chấm( ? !) thể thái độ nghi ngờ châm biếm Ghi nhớ SGK HS đọc ghi nhớ SGK II Chữa số lỗi thường gặp GV: Chia lớp thảo luận So sánh cách dùng câu sau SGK Chia lớp thành tổ thảo luận câu a Câu 1: tách thành câu làm cho người hỏi SGK đọc dễ hiểu Câu 2: Câu ghép, vế không liên kết chặt chẽ nên tách thành câu 248 Thảo luận xong trình bày trước lớp b Câu 1: Dùng dấu chấm tách thành câu GV nhận xét chố lại phần nội dung không hợp lý Cách dùng dấu chấm ? đấu ! có phù hợp không a Dấu (?) cuối câu 1,2 sai câu hỏi b Câu trần thuật mà đặt dấu chấm ! không III Bài tập GV; hướng dẫn HS làm tập GV; Hướng dẫn cho HS làm tập 1, 2, 1,2,3,4 SGK 3, SGK lớp Làm theo tổ sâu trình bày trước HS làm theo tổ sau trình bày tổ lớp khác nhận xét Cuối GV tổng kết lại toàn phần tập Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV : hệ thống lại toàn nội dung học - Đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học , nắm nội dung học - Soạn mới: ôn tập dấu phẩy câu hỏi SGK Ngày soạn: Tiếng việt - ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU( Tiếp) ( Dấu phẩy) A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức: Hiểu công dụng dấu phẩy đặt cho chỗ - Kĩ năng: Biết tự phát tự sửa lại lỗi sai - Tư tưởng: Có ý thức cao việc dùng dấu phẩy B Chuẩn bị - GV : Soạn giáo án - HS : Soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp 249 I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn HS III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ SGK I.Công dụng dấu phẩy ? Đặt dấu chấm câu vào chỗ trống Ví dụ cho phù hợp ? em đặt vậy? SGK – 157- 158 Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp HS đọc ghi nhớ SGK ( HS đặt , nhận xét GV nhận xét chung) Ghi nhớ SGK GV: Chia lớp thảo luận II Chữa số lỗi thường gặp Chia lớp thành tổ thảo luận câu 1.Đặt dấu phẩy vào chỗ hỏi SGK câu sau: a Chào mào , sáo sậu, sáo đen…Đàn đàn…về,lượn lên lượn xuống Chúng gọi nhau, trò chuyện….cãi nhau, ồn Thảo luận xong trình bày trước lớp mà vui… GV nhận xét chố lại phần nội dung b Trên cơi già nua cổ thụ, chiếclá vàng… mùa đông, chúng y nguyên… III Bài tập GV; hướng dẫn HS làm tập Bài tập 1,2,3,4 SGK Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp Làm theo tổ sâu trình bày trước a Từ xưa đến nay, Thánh lớp Gióng… yêu nước, ……… b Buổi sáng, sươngmù…cành cây, bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng bản… mặt đất, tràn vào nhà, … Bài tập Điền thêm CN thích hợp a Vào tan tầm , xe ô tô, xe máy, xe đạp…… b Trong vườn, hoa đào , hoa huệ,… c Dọc theo bờ sông, vườn ổi, vườn cam, vườn chanh… Bài tâp Viết thêm phần VN thích hợp a Những chim bói cá, thu ? Viết thêm phần VN vào chỗ trống cành cây… thích hợp b Mỗi dịp quê, đến thăm trường cũ, thăm thầy, thăm bạn… 250 c Lá cọ dài, thẳng, xòe cánh quạt d Dòng sông quê tỗianhbiếc, hiền hòa Bài tập HS tự làm GV bổ sung nhận xét HS tự viết sau trình bày trước lớp cuối GV nhận xét chốt lại nội dung học Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV: Hệ thống lại toàn nội dung học - Đọc đọc thêm SGK- 159- 160 - Đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài, nắm nội dung học - Soạn mới: ôn tập dấu phẩy câu hỏi SGK Ngày soạn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Kiến thức: Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm viết - Kĩ năng: Rèn kỷ tự sữa chữa nhận xét làm mình, nhận xét viết bạn - Thái độ: Có thái độ trân trọng thành bạn, có ý thức cầu tiến B Chuẩn bị - GV: Chấm theo đáp án, phân loại bài, tìm ưu điểm khuyết điểm (dùng từ , đặt câu , dựng đoạn …) - HS: Tự lập lại dàn ý, đề theo kiểu văn ? C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài 251 Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Trả TLV GV chép đề lên bảng Đề : Em gặp ông Tiên truyện cổ dân gian miêu tả lại hình ảnh ông Tiên theo trí tưởng tượng I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý Yêu cầu đề: - Thể loại: Văn miêu tả - Nội dung: Tả người theo trí tưởng tượng - Phạm vi kiến thức: Xây dựng dàn ý đại cương Dàn ý: MB (1 đ) - Giới thiệu chung ông Tiên (gặp giấc mơ) TB (7 đ) - Tả chi tiết: Ông Tiên xuất + Thân hình: Cao lớn + Râu tóc: Bạc phơ + Nước da: Hồng hào + Vầng trán có ánh hào quang + Mặc áo quần lấp lánh + Giọng nói: Vang + Tay cầm gậy thần + Cưỡi đám mây + Có phép thần… + Ông ban cho em điều ước gì? - Ấn tượng, cảm nghĩ II.Trả bài, chữa lỗi GV lựa chọn lỗi điển hình nội Trả bài: dung, hình thức làm học * Ưu điểm: sinh - Đọc khá, giỏi * Nhược điểm - Trả viết Chữa lỗi Thống kê kết quả: - Lỗi dùng từ, đặt câu - Lỗi diễn đạt, liên kết câu, đoạn văn Lớp Tốt Khá TB Yếu Kém - Lỗi tả 6A1 15 15 6A2 17 13 Củng cố -Dặn dò: 252 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa sở góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho phần tập làm văn Ngày soạn: TỔNG KẾT PHẦN VĂN A Mục tiêu cần đạt - Qua tiết tổng kết giúp HS nắm kiến thức phần văn phần tập làm văn - Nắm vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu Nắm phương thức biểu đạt sử dụng văn - Biết vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp xây dựng văn B Chuẩn bị - GV: Soạn chu đáo - HS: Soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn HS III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Các văn học năm ? Em kể tên văn học từ học đầu năm đến ? Học kỳ - Con rồng cháu tiên - Bánh chưng , bánh giầy - Thánh Gióng - Sơn Tinh, Thủy Tinh - Sự tích Hồ Gươm - Sọ Dừa - Thạch Sanh - Em bé thông minh - Cây bút thần - Ông lão đánh cá cá vàng - Ếch nhồi đáy giếng, thầy bói xem 253 ? Học kỳ có văn nào? GV: cho HS đọc thích có dấu (*) bên GV cho HS thảo luận lập bảng thống kê tên văn bên ? Chọn nhân vật mà em thích nói rỏ em thích nhân vật đó? ? So sánh phương thức biểu đạt? HS trình bày , lớp nhận xét, GV chốt lại ? Em thống kê văn thể lòng yêu nước, lòng nhân GV cho HS tự tìm từ HV khó để giảng giải 254 voi - Đeo nhạc cho mèo - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Treo biển, Lợn cưới áo - Con hổ có nghĩa - Mẹ hiền dạy - Thầy thuốc giỏi cốt lòng Học kỳ - Bài học đường đời - Sông nước CÀ Mau - Bức tranh em gái - Vượt thác - Buổi học cuối - Đêm Bác không ngủ - Lượm, mưa - Cô Tô - Cây tre Việt Nam - Lòng yêu nước - Lao xao - Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha Chú ý thích có dấu (*) Ở 1, 5, 10, 12, 14, 29 - Truyền thuyết ? - Cổ tích gì? - Ngụ ngôn gì? - Truyện cười gì? - Truyện trung đại gì? - Văn nhật dụng gì? Bảng thống kê văn truyện TT Tên văn NV Vị trí, ý nghĩa Thạch Sanh TS Dũng sĩ Sọ Dừa SD …… Chọn nhân vật mà em thích ( HS tự chon trình bày lý ) So sánh phương thức biểu đạt truyện dân gian, trung đại , đại ( HS tự so sánh GV nhận xét) Văn thể truyền thống yêu nướcvà lòng nhân - Lòng yêu nước - Cuộc chia tay búp bê Tìm từ Hán - Việt khó hiểu để tra từ điển ( HS tự tìm) Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa sở góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho phần tập làm văn Ngày soạn: TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu cần đạt - Kiến thức: Qua tiết tổng kết giúp HS nắm kiến thức phần văn phần tập làm văn - Kĩ năng: Nắm vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu Nắm phương thức biểu đạt sử dụng văn - Thái độ:Biết vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp xây dựng văn B Chuẩn bị - GV: Soạn chu đáo - HS: Soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn HS III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức ? Em phân loại văn học theo phương thức biểu đạt Phân loại văn học tự , biểu cảm, nghị luận theo phương thức biểu đạt tự , biểu cảm, nghị luận TT Phương thức biểu đạt Văn Tự Miêu tả Biểu cảm 255 ? Phương thức biểu đạt Phương thức biểu đạt văn bên gì? văn sau TT Tên văn P/t biểu đạt Thạch Sanh Tự Lượm TS +MT+BC ? Phân loại văn theo phương Bài học đường đời TS thức biểu đạt Các loại văn theo phương thức biểu đạt T P/T biểu đạt Đã tập làm T Tự * Miêu tả * Biểu cảm ? Miêu tả, tự sự, đơn từ khác chỗ nào? II Đặc điểm cách làm 1.Miêu tả, tự , đơn từ khác chỗ TT Văn tự M/ tả Đ/từ M/đích T/báo C/Nhận Y/cầu N/dung NV,SV T/cảm L/do H/thức V/xuôi nt T/mẫu ? Em nêu bố cục văn Bố cục văn tự TT Các phần Tự M/ tả tự sự? Mở G/ thiệu Đ/tượng… Thân D/ biến M/tả… Kết K/quả… C/xúc GV cho HS thảo luận Từ thơ viết thành văn xuôi Nhân vật tự kể tả qua yếu tố nào? ( HS trả lời ,GV nhận xét) III Luyện tập Từ thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ, em tưởng tượng anh đội viên chứng kiến câu chuyện kể lại đoạn văn ( HS viết đoạn văn , trình bày trước lớp, nhận xét bổ sung) Từ Mưa Trần Đăng Khoa, em viết văn miêu tả lại trận mưa theo quan sát tưởng tượng em 256 Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa sở góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tổng kết phần TV Ngày soạn: TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Kiến thức:Qua tiết tổng kết giúp HS nắm kiến thức phần tiếng việt - Kĩ năng: Vận dụng kiến thức vào viết - Tư tưởng:Có thái độ đắn sử dụng phần tiếng việt để làm tăng giá trị tiếng việt B Chuẩn bị : - GV: soạn chu đáo - HS: soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn HS III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức 257 I Các từ loại học GV cho HS thảo luận * Từ loại ? Nêu khái niện ĐT, ĐT, TT, ST, LT, - Động từ : từ hoạt động, trạng CT, PT gì? Cho vi dụ minh họa? thái nói chung người vật ? Nêu giá trị từ loại ? - Danh từ: Là từ người, vật, HS: thảo luận xong trình bày trước lớp, tượng khái niệm,… lớp nhận xét - Tính từ: Là từ đặc điểm, GV chốt lại phần tính chất vật, hành động, trạng thái - Số từ: Là từ số lượng thứ tự vật - Lượng từ: Là từ lượng nhiều vật - Chỉ từ: Dùng để trỏ vào vật, tượng dể xác địng vị trí - Phó từ: Là từ chuyên kèm với động từ dể bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT Tiếp tục cho HS thảo luận II Các phép tu từ học ? Các phép tu từ học ? Nêu khái * Các phép tu từ từ niệm ? Lấy ví dụ nêu tác dụng? - Phép so sánh: Là đối chiếu vạt, Trình bày trước lớp , nhận xét việc có nét tương đồng… GV chốt lại phần - Phép nhân hóa: Là cách gọi , tả vật, cối …bằng từ ngữ vốn dùng để gọi người - Phép ẩn dụ: Là cách gọi tên vật , tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng… - Phép hoán dụ: Là tên gọi vật tượng, khái niệm tên vật tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi… ? Các kiểu cấu tạo câu học? II Các kiểu cấu tạo câu ? Thế câu đơn? Cho ví dụ? Thế * Các kiểu cấu tạo câu câu ghép? Cho ví dụ - Câu đơn: Là câu cụm C-V tạo thành + Câu có từ + Câu từ - Câu ghép: Là câu hai cụm C-V tạo thành ? Nêu dấu câu học III Các dấu câu học ? Dấu chấm đặt đâu? * Dấu câu Tiếng Việt ? Dấu chấm hỏi đặt đâu? - Dấu kết thúc câu ? Dấu phẩy đặt đâu? + Dấu chấm : đặt cuối câu miêu tả 258 ? Cho loại ví dụ? + Dấu chấm hỏi: đặt cuối câu nghi vấn - Dấu phân cách phận câu + Dấu phẩy: ngăn cách phận phụ Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa sở góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tiết ôn tập tổng hợp cuối năm Rút kinh nghiệm Ngày soạn: ÔN TẬP TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt -Kiến thức: Qua tiết ôn tập tổng hợp giúp HS nắm kiến thức phần văn, tiếng việt, tập làm văn - Kĩ năng:Vận dụng kiến thức vào viết - Tư tưởng: Có thái độ đắn sử dụng phần tiếng việt để làm tăng giá trị tiếng việt B Chuẩn bị - GV: soạn chu đáo - HS: soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn HS III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV: Về phần văn cần nắm đặc điểm thể loại, nội dung cụ thể từng văn ? Nội dung ý nghĩa văn tự I Đọc - hiểu văn Nắm đặc điểm thể loại Nắm nội dung cụ thể Nắm nội dung ý nghĩa văn tự Về câu phải nắm thành II Phần tiếng việt phần câu, câu trần thuật 1.Về câu đơn - Thành phần câu 259 Nắm biện pháp tu từ : so sánh, nhân hóa , ẩn dụ, hoán dụ Nắm dàn văn tự sự, kể, thứ tứ tự kể văn tự Về văn miêu tả phải hiểu văn miêu tả, mục đích Nắm cách làm văn miêu tả, phương pháp tả người , phương pháp tả cảnh Cách viết đơn từ - Câu trần thuật đơn - chữa lỗi CN- VN Biện pháp tu từ - So sánh - Nhân hóa - Ẩn dụ - Hoán dụ III Phần tập làm văn 1.Văn tự - Dàn văn tự - Ngôi kể viết văn tự - Thứ tự kể văn tự - Biết cách làm văn tự Văn miêu tả - Thế văn miêu tả - Mục đích tác dụng văn miêu tả - Các thao tác văn miêu tả - Quan sát, tưỏng tượng, liên tưởng , so sánh Cách làm văn miêu tả - Phương pháp tả cảnh - Phương pháp tả người Biết cách viết đơn từ nắm lỗi thường mắc viết đơn từ IV Hướng kiểm tra đánh giá Đề gồ có phần - Phần trắc nghiệm - Phần tự luận GV cho HS làm đề tham khỏa SGK trang 164 - 165 Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa sở góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tiết kiểm tra tổng hợp cuối năm Rút kinh nghiệm Ngày soạn: KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Đề PGD&ĐT đề ) 260 Ngày soạn: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu Giúp hs: - Kiến thức: Biết số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chương trình bảo vệ môi trường địa phương - Kĩ năng: Biết liên hệ với phần văn nhật dụng để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học - Tư tưởng: Có thái đọ đắn trước danh lam thắng cảnh , di tích lịch sử B Chuẩn bị - GV: soạn chu đáo - HS: soạn theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn HS III Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Những văn giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, vấn đề ? Em học văn giới môi trường thiệu danh lam thắng cảnh, - Động Phong Nha di tích lịch sử, bảo vệ môi trường? - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử ? Ở địa phương em có di tích Những danh lam thắng cảnh , di lịch sử , danh lam thắng cảnh tích lịch sử địa phương em không? - Động Tiên Sơn – TĐ - LC - Động Pusamcap– TXLC - Hang “Nà Củng” nằm Nà Củng thuộc xã Mường So - huyện Phong Thổ 261 ? Vấn đề bảo vệ môi trường địa Vấn đề bảo vệ môi trường địa phương em nào? phương em ? Địa phương em có sách (HS thảo luận) chủ trương không? Tiết 2: Lớp thảo luận chuẩn bị viết Thảo luận chuẩn bị trình bày di tích, danh lam hay viết môi trường,… - Về di tích lịch sử - Trình bày trước lớp vấn đề thảo - Về danh lam thắng cảnh đẹp luận - Về vấn đề môi trường - Lớp nhận xét, bổ sung Trình bày trước lớp vấn đề thảo luận ? Qua học tiết địa phương em cảm - Giới thiệu di tích thấy nào? nêu cảm nhận danh lam thắng chảnh đẹp quê em em ( HS trình bày , lớp nghe nhận xét bổ GV tổng kết chung vấn đề địa sung) phương giúp em định hướng Chú ý: gọi HS lên bảng trình giá trị danh lam thắng cảnh giá bày trị di tích lịch sử để từ em cảm thấy yêu đất nước Việt Nam Lớp thầy, cô giáo tổng kết , đánh giá chương trình địa phưong rút học chung học cho thân em Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung học 4.2 Dặn dò - Sưu tầm thêm danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Viết tiếp vấn đè địa phương có tính chất thiết 262 ... Từ ghép: ngu n gèc, cháu - Đồng nghĩa với ngu n gèc: cội Các từ: ngu n gốc, … thuộc kiểu cấu ngu n , gèc gác tạo từ nào? - Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu Tìm từ đồng nghĩa với từ ngu n mợ,... mới: Trong đời sống xã hội, quan hệ người với người giao tiếp đóng vai trò vô quan trọng Ngôn ngữ phương tiện quan trọng trình giao tiếp Qua giao tiếp hình thành kiểu văn khác Hoạt động thầy trò... sắt, roi sắt, áo giáp sắt - Lớn nhanh thổi - Đánh tan giặc - Bay lên trời - Sức mạnh thần kì người anh hùng, dân tộc anh hùng - Tất thứ vũ khí -> Đó đấng tối cao trời, giúp dân giết giặc Ý nghĩa